语文知识杂志 省级期刊

语文知识 2017年第19期杂志 文档列表

语文知识杂志名师在线

美的追寻值得探讨——《花未眠》教学实录3-6

摘要：（播放背景音乐，课件展示海棠花图片）师：今天非常抱歉，我来上课，耽误了大家午休的时间，想必大家都很困倦，是吧？其实我也很困，谁能教教我怎样能不瞌睡？生：我如果瞌睡就自己站着。生：我就搓揉自己的脸。

语文课堂教学的虚实、详略与动静6-8

摘要：当前语文课堂教学中，由于诸多原因，贪多求全、想一口吃成胖子的现象屡见不鲜，不少语文课堂教学形式五彩缤纷，教学内容五光十色，教学效果却让人五味杂陈，不敢恭维。究其原因，大概在于教学目标过于求全而忽略了教学的针对性，教学内容过于求多而忽视了重点，教学手段过于求新而疏忽了契合点。

生活，让写作丰盈起来——部编七（上）第一单元“热爱生活，热爱写作”微格作文训练指导9-12

摘要：[设计背景]人教版七年级上册语文教材第一单元用优美的语言描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。本单元的课文包括三篇现当代散文和四首古诗词。三篇散文都是写景抒情的名家名篇。

语文知识杂志教材解读

二元对立意象：《华南虎》教学的突破口13-15

摘要：二元对立普遍存在于诗歌之中。美国当代著名文论家乔纳森·卡勒指出：“构成诗歌的统一整体的诸因素应纳入结构主义的‘二元对立’原则。这一观点为我们运用二元对立原则研究诗歌提供了重要的理论依据。烨南彦动一诗中的一系列意象就创造性地运用了二元对立的原则。

猜猜我有多爱你——解读朱自清的《背影》15-18

摘要：每次讲褙影》我都很苦恼，因为怎么也跳不出四次背影、四次流泪、四句话的固定分析模式。一天，女儿拿着一本书（馐猜我有多爱锄正看得入迷，我突然有了灵感：我们一直站在读者的角度去讲解《背影》，却从未站在“父亲”和朱自清的角度去讲读。

语文知识杂志课堂在线

另类人生导师“怪叔叔”——《三颗枸杞豆》教学实录及自评19-24

摘要：一、凸显一个“趣”字，导入新课学习（课前播放口哨版（僮年）））师：上课!生：起立!师：请坐!同学们，老师茶杯里泡的是什么？生：（齐）枸杞!师：对啦!人到中年为了保健，喜欢喝枸杞茶。枸杞不仅味美，还能明目。枸杞在一个孩子的生命中也产生了重要影响。这是怎么回事呢？今天，我们一起来学习程海的（（三颗枸杞豆》，聆听一段多彩的童年故事。

简约的设计 丰美的意韵——陈书桂老师《三棵枸杞豆》课例评析25-26

摘要：《三颗枸杞豆》是一篇有关成长主题的小说，编人了苏教版初中语文教材七年级下册“童年趣事”单元。文中奇怪的三叔虽然生前未能实现自己的理想，但却启迪、引发着“我”走向植物世界，探索奥秘。从三叔的悔恨中，“我”领悟出生命意义并在日后逐渐化为理性的认识，将其化作长久的成长动力。

《那树》教学实录27-31

摘要：师：同学们，我们共同来诵读台湾著名作家余光中的诗歌《乡愁》。（师生共诵（《乡愁》）师：诗歌中的“这”可读作“Zhei，“那”可读作“nei”。（示范）“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头”，这样读是不是更亲近一点儿？我们再将这首诗朗读一遍。

大道至简 返璞归真——听李旭东老师执教《那树》有感31-32

摘要：前不久，费县初中教研室邀请江苏如东实验中学的李旭东老师与我县上冶中学的唐向红老师同课异构，共同执教台湾作家王鼎钧的散文明5榭）。通过全程观摩课堂，笔者真切地感受到李老师的课堂设计简洁而深刻，朴实而灵动。

进则通透 出则精彩——李旭东老师《那树》课例评析33-35

摘要：李旭东老师的文章我读过不少。李老师从语文教育的本原出发，提出“语言为本，文化为真”的“本真语文”教育理念，对此我非常赞同。在“本真语文”的理念下，通过阅读力、表达力与文化力这三个支点培养学生的语文素养，是很有创意的。

语文知识杂志语文研究

对当前高中语文导学案模式若干不足的思考35-37

摘要：新课程理念要求教师改变以教为主的传统课堂模式，充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性。为适应这一教育教学新形势，广大中小学教师进行了多方面的探索。其中，对现行教学影响较大，获得褒奖较多的，就包括“导学案”教学模式。本文中，笔者拟探讨高中语文学科导学案模式存在的不足。

初中语文“微辩课堂”教学研究38-39

摘要：“辩论”是增强学生思辨能力、提高学生学习效率的一种重要教学方法。在强调学生主体性和个性发展的今天，初中语文的课堂形式越来越丰富，相应来说，课堂时间分配方面的难度也越来越大。而以“微辩”形式出现的课堂辩论活动既锻炼了学生的思辨能力，检查了学生对课堂内容的理解程度，又大大缩短了课堂辩论时间，同时还可有效地锻炼了学生的语言表达能力和反应能力，从而大大提升了课堂实效。

高中语文教学中民俗文化渗透的问题、原因及对策探析40-42

摘要：当前高中语文教学中民俗文化渗透的问题突出，具体表现为：教学内容零散浅隐；教学理念单薄，方法机械；教学形式单一；学生民俗文化意识薄弱。主要原因是课程目标与教学目标不协调；教师观念局限，民俗知识欠缺；学科应试观念深重，忽视学生文化素养的发展。

基于核心素养的审美想象力培养初探43-45

摘要：基于核心素养的高中语文新课标把学生在“思维发展与提升“审美鉴赏与创造”等四方面的进一步发展作为课程目标，其中思维的发展提升与审美鉴赏创造都与审美想象紧密相关。可见，发展与提升学生的审美想象力是新一轮课改的内在诉求。

语文教学要把功夫花在读书上46-47

摘要：1932年，叶圣陶先生在一篇序文中提到，学语文重在“读”，因为“国文本是‘读’的学科”。而理科则不能光靠“读”“记”，还得尽力去“试”。叶圣陶先生从“读”的角度把文科和理科做了区分。“国文本是‘读’的学科”的观点很值得语文老师细细品味。

语文知识杂志阅读教学

个性化阅读在初中语文课堂实践中的探索48-49

摘要：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》认为，阅读是学生个性化的过程，个性化阅读是阅读教学的必经之路。什么是个性化阅读？个性化阅读就是让阅读者的整个精神世界在与文字和现实的契合及撞击中擦出独特的思想火花，从而使心灵得以滋润，灵魂受到振荡、升腾，得以净化、安宁，并且逐渐锻炼成为一种实际本领，成为一种精神独创的动态过程，在文本与现实的互动过程中，在指导者与阅读者的互动过程中，在环境与心灵的互动过程中，个性化阅读将展现其独特的魅力。

例谈朗读在语文教学实践中的实施策略50-51

摘要：朗读是语文教学的常用手段，也是语文课堂的必备要素。学生以朗读的方式感悟文本，以朗读的方式品析语言，以朗读的方式体悟情感，这些既是语文课堂应该呈现的教学常态，又是教育工作者应该致力于探索和研究的课题。

语文知识杂志考试指南

贴近学生 凸显文化 关注思维——2017年杭州市中考语文卷试卷评析及命制的体会52-56

摘要：中考，作为区域性的大规模考试，关系到千家万户的切身利益，是社会各界关注的热点。每次语文中考结束，试题尤其是作文，成了街头巷尾热议的焦点话题。作为命题人员，深知肩上责任重大：既要考虑试卷的科学性，不允许出现任何差错；又要考虑难度，不得过难或过于容易，缺乏选拔考试必要的信度和效度；还要考虑创新和变化，回归学科本质，体现教学导向，有利于初中语文课程改革。