语文知识杂志 省级期刊

语文知识 2017年第15期杂志 文档列表

语文知识杂志名师在线

评卷归来说语文素养——2017年河南中考语文评卷情况综述3-7

摘要：笔者有幸参与了2017年河南中考语文评卷工作，现结合评卷情况说一说新课程标准下的语文素养，以期有益于语文教学和评价。

以人物对话剖解作品内蕴——《过客》导学设计7-9

摘要：【设计理念】 《过客》是苏教版高中语文选修教材《鲁迅作品选读》中的一篇短文，整篇文章仿佛一部独幕剧，其中的人物对话颇具深意。据此特点，教师导学这篇文章时可以以语言为着眼点，通过剖解人物对话来探究作品内蕴。

汉宫春·过驻马店9-9

摘要：满目青纱， 又铺排开去， 直到天边。 乌云惟知卷地，

“生活化语文教育场”的立人价值（二）10-13

摘要：第五，有益于立起一个自主自觉的人 生活化语文教学主张要教学生像过日子一样自主自觉地学习语文、积累语文和历练语文。课内教师用心指导，创设机会和平台供学生这样学习、积累和历练；课外教师依然指导学生这样做，课内外相互融通，互为给力，形成合力。这对培育学生自主自觉的意识无疑是特别重要的，长期坚持必会有理想的效果。生字生词、文言词汇、作家作品、文化常识等学生可以自主积累的知识，就都交给学生去自主积累。例如，学生总是把“欢呼雀跃”的“雀”误写成“喜鹊”的“鹊”，

语文知识杂志教材解读

难而化易，简而能丰——《逍遥游》教学札记14-15

摘要：《逍遥游》是庄子的名篇，深受人们的喜爱。余光中甚至喜欢得干脆以《逍遥游》为题写了篇散文。金庸不止一次从《逍遥游》中汲取创作灵感，《倚天屠龙记》中的明教光明左使杨逍，光明右使范遥的名字合起来就是“逍遥”二字。《天龙八部》更是从《逍遥游》中化出一套绝世神功——北冥神功。近年来风靡各地的神话动画片《大鱼海棠》也是从《逍遥游》中化生而出。

《兰亭集序》教学的“一二三”16-18

摘要：《兰亭集序》不长，教学难度却很大。听过多次教学此文的公开课、评优课，总觉得一些老师没有解决好重点难点问题。笔者多次实践，反复琢磨，认为抓住“一二三”是解决问题的关键。“一”是一项活动，即“修禊”；“二”是两种情感，即“乐”和“痛”；“三”是三个问题探究。

父亲的“烟枪”哪里去了？--浅析小说《台阶》中的“烟”意象19-20

摘要：俄国小说家契诃夫说过，如果小说开头出现一把枪的话，那么在接下来的情节中枪一定要响。这一创作观念强调的是，细节在小说创作中具有非常重要的意义。那些“意象”细节，对于文学作品的理解具有举足轻重的作用。研读李森祥的小说《台阶》，不可忽视文中父亲的道具“烟”。关于“烟”，文中相关描写总共只有五处，但“烟”意象对父亲形象的塑造却有着非常重要的作用。

妙评侠义世 巧启文学智——《说书人》创作缘由探析21-22

摘要：苏教版必修二的《说书人》选自师陀的短篇小说集《深园城记》，副标题为“果园城记之十一”，它以散文式的写作笔法讲述了旧时一个“感动过多少人”的说书人，被社会和时代无情遗弃，最终贫病交加而死，葬在乱葬岗的凄惨故事。在教学过程中，我们大多聚焦于对小说的主旨和创作意图的分析，而往往忽略了对创作缘由的探析，即使有也浅尝辄止，或有失偏颇。有鉴于此，笔者结合文本细节和时代背景，

语文知识杂志语文研究

以“活”引之，拨动语文的心弦23-24

摘要：学者刘国正提出了“实”和“活”的教育思想，认为要将“实”作为语文教育的基础，将“活”作为语文教育的关键，用灵活的教学促使学生更好地投入语文学习中。高中语文教学也是如此，在实际教学中，教师要促使学生夯实基础，根据学生的特点设计灵活的引导内容，促使学生进行自我建构，培植其悟性；还要让学生广泛涉猎，灵活运用，触类旁通；及时灵活捕捉学生的课堂生成，根据情况进行顺势引导；还要根据文章的特点设置教学方法，灵活地对症下药，这样才能更好地展开高中语文教学。

安史之乱时期杜甫主要诗风探索25-26

摘要：安史之乱发生之后，杜甫诗歌的主题是什么呢？其诗歌的主要风格又是什么呢？

《鞋的故事》如何读如何教——关于思辨性课堂教学的思考27-28

摘要：在散文《鞋的故事》中，作者围绕与小书绫之间有关鞋的故事，表达了对农村女孩子命运的关注以及对正在逝去的美好的文化传统的忧虑。这种关注与忧虑首先表现在“鞋子”上。

江流天地外，山色有中无——中国古代诗歌思想情感探究29-32

摘要：中国古代诗歌经历代累积，浩如烟海，蔚为大观，其思想感情、观点态度丰富深远，多姿多彩，如江水波澜壮阔、汩汩滔滔，涌流到天地之外；而其表达又如舟行水中，观两岸重重青山，时隐时现，若有若无，迷茫玄远。可谓“江流天地外，山色有中无”。品鉴中国古代诗歌丰富的内涵，可以从以下八个方面入手。

语文知识杂志阅读教学

品赏细节 感受真情——初中语文个性化阅读的有效途径32-34

摘要：阅读，是读者与作者进行思想交流的一种方式。作者借笔将自己的所思所感以书面文字的形式呈现在读者面前，读者通过文字的阅读来近探作者述文时的心境等等。同一篇文本，不同的读者会品读出不一样的信息，因此，我们倡导学生采用个性化阅读。教师在传授给学生相关的阅读技巧之后，应当鼓励学生大胆地进行个性化阅读，在阅读中释放自己的想象力与理解力。

培养初中生良好阅读习惯之策略初探35-36

摘要：进入21世纪以来，我国的教育改革力度逐年加大，语文新课程标准改革不断深入，阅读在各类考试中的比重逐渐增大，全民阅读呼声日渐高涨，近期央视《朗读者》栏目收视率火爆就是最好的例证。初中生是祖国未来的建设者和接班人，如何有效培养初中生的阅读习惯，提升其阅读水平，已成为当前广大初中语文教师所面临的重要课题。

语文知识杂志考试指南

语言表达方式均衡呈现 高考核心功能深度彰显——2017年全国课标卷Ⅰ语文试题分析37-40

摘要：综观2017年全国课标卷I语文试题，窃以为有两个鲜明的特点，那就是语言表达方式均衡呈现，高考核心功能深度彰显。

价值引领 以文化人——2017年南通市中考语文试卷述评41-44

摘要：2017年南通市中考语文试卷坚持以社会主义核心价值观为引领，坚持语文学科以文化人的教育定位，在遵循课标、紧扣教材的基础上，从语言的理解与运用、思维的发展与提升、审美的发现与鉴赏、文化的继承与创新等语文核心素养方面来立意，设置学习与生活的情景，考查学生学习运用并实践语文的综合素养。

论述类文章语体特征探微——2017年浙江高考作文改卷有感45-47

摘要：2017年浙江高考作文阅卷中争议最大的恐怕是《把握共性与个性，砥砺前行》一文了。此文固然使用了“共性（有字之书）与个性（无字之书）”来阐释三本书的概念，虽比较牵强，但是不能否认写作者的语言驾驭能力，加上词汇量丰富，思维流畅，给人感觉是一篇佳作。但是专家组认定：“今年高考作文阅卷，我们按照教育部考试中心下发的分项分等评分标准，对文体做了要求，这要求体现在两个方面：一个是文体必须要规范；另一个是文体必须用相应的语体相配合，这篇作文显然写的是论述类文章，然而，

注重语文素养 也重答题套路——2017年安徽省中考语文试卷评析47-49

摘要：不管专家们如何界定和评判，在一线老师看来，大凡命制一套试卷总得遵循几个原则：政治要求、学科性质、学生情况以及教学导向。综观2017年安徽省中考语文试卷，觉得这几个原则的落实较前几年的语文试卷有着明显的不同。