寓德育教育于小学英语教学之中
摘要：＂寓思想教育于语言教学之中。＂这是英语课程标准中的原则,这就要求我们每一位英语教师在课堂上要让教学过程成为学生一种高尚的道德生活和研究体验。这样才能让学生在学习英语的同时,人格也不断的得到健全与发展。学校教育是思想教育的主阵地。所以,在英语教学中要渗透德育,为社会培养合格的人才。高中英语口语教学存在的问题及对策
摘要：长期以来，我国的外语教学活动仍受到传统教学模式的禁铜，许多教师能熟练地再现与教材有关的知识点，有效地控制和组织课堂活动，但缺乏必要的口语教学策略与方法。在多数课堂上，教师忽略了对学生英语口语交际能力的培养，口语教学相对比较薄弱。本文对高中英语口语教学存在的问题及对策进行分析。让兴趣走进英语教学
摘要：爱因斯坦说过：＂兴趣是最好的老师。＂是的,兴趣是入门的阶梯,兴趣孕育着愿望,兴趣滋生动力。多年的教学实践告诉我们：只有激发了学生学习兴趣的教育才是真正的教育,才是有效的教育。对有效教学的探究
摘要：新课程改革时期,有效教学对于提高教育水平起到举足轻重的作用,对于全面推进素质教育也有现实意义。笔者通过对教育学理论和有效教学理论的研究,采用文献资料分析法和比较分析法,从探讨理论界对有效教学的基本理论入手,在确定的有效教学的内涵和评判标准的基础上,提出了有效教学的策略。初中英语教学单词学习与记忆方法谈
摘要：初中英语教学中,单词教学既是基础又是难点,怎样才能正确引导学生跨越词汇难关,增加词汇量呢？本文正针对这个问题,提出了初中英语教学单词的学习与记忆方法,以提高初中生的单词学习效率,增加词汇量。浅谈小学英语课的“活动导入法”
摘要：导入,是学生进行新课学习之前的活动。小学英语课的导入,作为课堂的一个起始环节,其主要目的在于把学生引入特定的语言环境中,激发学生的学习兴趣,很快进入角色,顺利完成学习任务,实现英语教学目标。调动兴趣激发活力 提高能力凸显成效——浅谈多媒体在高中英语教学中的运用
摘要：随着新课程改革的不断深入,高中英语课堂教学中也不断进行着教学方法和手段的革新,其中采用媒体进行教学曾为其中最显著的一种创新活动。多媒体教学作为一种全新的教学模式,不仅能给学生提供了丰富的学习资源,开创新颖的学习氛围和条件,有利于老师教学的深入开展。因而,借助多媒体技术开展教学也成为教育改革的一个重要方向和重点。本文就高中英语课堂教学中多媒体的运用做一些思考。高职学生英语学习动机与自我认同变化的相关研究
摘要：本文深入分析了高职学生英语学习动机类型及自我认同的不断变化,并根据分析得出的结论有针对性地对大学阶段英语的教学提出了相应的教学启示。浅析初中英语教学生活化导入的设计
摘要：教育离不开生活。本文笔者根据其多年的工作经验,就初中英语教学生活化导入的设计问题展开探讨。寓情于小学英语课堂
摘要：古人云：＂感人心者,莫先乎情。＂教育应是温暖的,有情感的。古人云＂：感人心者,莫先乎情。＂教育应是温暖的,有情感的。本文论述了情感教育在小学英语教学中的重要作用,以及如何在小学英语教学中进行情感教育,从而提高小学英语教学的质量。游戏,想说爱你不容易——小学英语游戏教学问题初探
摘要：本文通过对小学英语课堂中游戏实施中遇到问题的分析,从游戏前、游戏中、游戏后三个阶段进行阐述,并通过具体的实例,谈了小学英语游戏课堂中需要注意的问题以及解决方法。浅析高中英语课后作业设计技巧
摘要：近年来,中国颁布了新的高中英语课程标准,在这一标准中明确标明高中英语教学不能仅仅局限在课堂当中,而必须与课后的学习与生活相结合,这点要求意味着教育部已经越来越重视英语与现实生活的关系。课后作业作为与学生课后学习最为紧密的一个环节,自然也就担任起连接学生课堂与课后学习英语的重担。然而,受中国传统教育模式下不科学家庭作业的影响,中国目前高中英语课后作业的布置现状并不是太乐观。新生如何尽快适应大学英语的学习
摘要：经过三年高中阶段的艰苦拼搏,同学们终于如愿以偿地进入了大学。对大学生活和学习的向往,让同学们既感到新鲜又感到陌生,尤其是在学习方面,自己支配的时间多了,有些同学觉得不知所措,大学英语在大学学习中占据重要的地位。新生该如何尽快适应大学英语的学习,下面从四个方面进行叙述。TPR教学法在幼儿英语教学中的应用
摘要：TPR教学法即Total Physical Response全身反应教学法（肢体语言教学法）,本文简明扼要地阐述了TPR（全身反应法）肢体语言在幼儿英语教学中的重要性,基本模式和基本应用方法。培养小学生英语口语能力的多样化策略
摘要：《英语课程标准》把培养小学生开口＂说＂的能力作为学习初始阶段的主要教学目标之一。我们在教学中应采用多样化的口语训练策略,帮助学生有效地提高英语口语交际能力。浅谈初中英语情境教学法
摘要：英语情境教学就是以情境教学基本理论为基础,通过铺设情境,实现达到语言交际的目标。英语情境教学法,就是指教师根据学生的年龄特点和心理特征,遵循反映论的认知规律,结合教学内容,充分利用形象,创设具体生动的情境,使抽象的语言形式变成生动具体的可视语言,创设尽可能多的英语语言环境,让学生更多地接触和感受英语、说英语、用英语进行思维、用英语的方式主导行为。浅析在初中英语教学中优化课堂教学结构的教学方法
摘要：英语包括听、说、读、写,是一门实践性很强的学科。初中英语是英语学习的关键阶段,如何将学生置身于英语环境中,提高学生英语兴趣,充分发挥学生英语学习自主性是初中教师普遍面临的问题。合理的课堂教学结构能够优化英语课堂教学要素,为学生的全面发展提供条件。本文就立足于初中英语教学,从教师角色、学生个体以及教学环节等方面入手,探究课堂教学结构的优化方式。情境教学法在中学英语教学中的应用
摘要：语言是要在情境中用来交流运用的,而一旦没有了情景,语言就难以表达其义。情景需要语言,语言也应该在情境中学习。情境教学法是一种重视学生情感生活和心理活动规律的现代教学方法,既打破了传统教学的条条框框,又有了自己的突破特性,是现代中学英语教学的一种发展趋势。在中学英语教学中,运用情境教学法,是顺应学生学习发展规律的,也是适应新课标的要求的,并能够培养学生实际运用英语进行交流的能力,对中学生英语教育有着重要作用。
