摘要：作为一线的教育者,我们在与学生交流的过程中,对于学生的影响从来不仅仅是局限于“外在”。学生能够成为主动性的学习者,往往是因为他们的“内在”得到了养成,他们能够从自己的情感出发,解读他人的情感,能够从自己的生活体验出发影响他人的思想,进而促使学生不仅仅是有能力的“学习者”还是能生活的“生活成员”。在开展高中英语教学实践时,笔者认为,我们在引领学生解读一种完全不同的文化,我们在让学生见识不同的情感、思想、生活,此时我们对于学生内在的影响更为突出。再有,我们希望学生在学习活动中生成主动性,成为自主性的学习者,也需要帮助学生生成积极地情感。由此可见,高中英语教学实践中,我们需要“育人”,也能够“育人”。本文中笔者就对高中英语教学实践中如何消除学生自傲引发的认知障碍进行了分析。