心理科学杂志 CSSCI南大期刊 北大期刊 统计源期刊

心理科学 2018年第05期杂志 文档列表

心理科学杂志新时代社会心理服务研究专题

中国社会心理服务体系的建设构想1026-1030

摘要：社会心理服务体系更准确的名称应是公共心理服务体系，其主要内容包括心理健康服务、社会心态培育、共同体认同建构这三大模块，其主要功能分别为预防和治疗心理疾病、提升全民族的心理健康水平，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态，以及塑造中华民族的统一文化认同和人类命运共同体认同。今后应进一步明确社会心理服务的基本公共服务定位，明确社会心理服务体系建设的责任主体，发展中国特色的健康心理学、社会心理学和文化心理学学科，培养社会心理服务亟需的科研与实务人才，创新社会心理服务的供给方式，联合政府、高校、社区和第三方部门等多元力量，建设能够符合中国国情的，专业化、多类型、多层次、可持续的社会心理服务体系。

心理科学杂志基础、实验与工效

特征的呈现方式对类别学习中规则和相似性知识获得的影响1031-1038

摘要：采用原型变异任务，通过操纵规则和相似性特征的呈现通道，探讨特征的呈现方式对类别学习中规则和相似性知识获得的影响。结果发现，在听觉一视觉条件下，习得规则的人数显著多于习得相似性的人数；而在视觉一听觉和视觉一视觉条件下，则不存在显著差异；且三种条件下，习得规则的正确率均高于习得相似性的正确率。结果说明，特征的呈现方式影响对规则和相似性特征的习得，在听觉通道呈现规则时，被试更倾向基于规则分类。

内源性空间注意对声音诱发闪光错觉的影响1039-1046

摘要：采用经典的声音诱发闪光错觉范式，通过操纵集中和分散的空间注意的方式，考察内源性空间注意和刺激出现视野位置的交互作用对多感觉整合中听觉主导效应的影响。结果发现：（1）当空间注意处于分散状态时，下视野的裂变错觉量显著大于上视野，而集中条件下则没有差异；（2）闪光出现的位置是否随机不会影响裂变错觉。研究说明了内源性空间注意和目标的视野位置的交互作用会影响裂变错觉，即听觉主导效应会受内源性空间注意的影响。

藏汉双语者汉语阅读理解的静息态功能连接分析1047-1054

摘要：研究结合静息态全脑功能连接密度和基于种子．点的功能连接（FC）分析考察了藏汉双语者汉语（L2）阅读各子能力（细节捕捉和推理判断）的固有脑功能组织特点。结果发现左侧额下回—左侧颢上回和右侧舌回一右侧中央前回之间的FC值均与细节捕捉题得分和推理判断题得分呈显著正相关，但是左侧额下回一右侧顶下小叶之间的FC值只与推理判断题得分呈显著正相关。表明藏汉双语者汉语阅读各子能力之间既有重叠的又有不同的功能连接通路。

自适应背景焦点显示技术在遥操作中的应用1055-1061

摘要：遥操作界面中可视信息的有效呈现是提高操作绩效的重要途径。本研究提出自适应背景焦点显示技术原型，构建新型遥操作显示平台，并通过比较不同显示条件下遥操作绩效，考察其应用有效性及特点。结果显示：（1）相比其他显示（单一纠正信息、单一指导信息、恒定背景信息和无背景信息），自适应背景焦点显示可有效提高操作绩效；（2）在降低主观负荷方面，单一纠正信息显示显著优于其他显示。本研究结果为遥操作显示界面的优化提供了新思路。

情绪的动机强度与工作记忆任务类型的协调性对自我控制的影响1062-1068

摘要：考察趋近动机强度的积极情绪和回避动机强度的消极情绪与工作记忆协调性对自我控制的影响。结果发现，与高趋近动机的积极情绪、高回避动机的消极情绪以及中性情绪相比，在低趋近动机的积极情绪下完成言语工作记忆以及在低回避动机的消极情绪下完成空间工作记}乙，工作记忆成绩提高，而Stroop分数降低。这表明情绪与工作记忆的协调性受到情绪动机强度的影响，只有在低动机强度情绪时才表现出情绪与工作记忆类型的协调性，这种协调性会节省自我控制资源，促进自我控制加工。

言语编码和视空编码在时间-空间联结中的作用1069-1076

摘要：时间和空间存在反应编码联合效应，该效应的编码是视觉空间性还是言语陛还存在争议。实验1采用言语和空间反应，它们与时距的关系分为一致和不一致。发现言语反应时，短时距用“左边”反应快，长时距用“右边”反应快；空间反应时，时距和空间的一致性效应消失。实验2用箭头朝向反应，发现视觉编码和空间编码存在于相对应的反应形式中。研究表明时空关系的编码形式与任务要求有关，但概念上的言语编码更具优势，支持了极陛对应理论。

编码方式与指拼特征在聋生手语词加工中的作用研究1077-1083

摘要：实验1采用指拼类手语词和手势类手语词考察了指拼有、无对手语词编码方式的影响。实验2以不同特征的指拼类手语词为实验材料，深入考察指拼位置、指拼形式对手语词编码方式的影响。研究发现聋生较语音编码更擅长使用指拼编码加工手语词；指拼与手势的加工存在显著差异，指拼在聋生手语词加工中起到了促进作用；指拼位置与指拼形式共同作用于手语词的加工过程。这表明指拼影响手语词的加工，其作用程度与指拼特征相关。

高共情者加工情绪刺激的注意特征及其眼动证据1084-1089

摘要：共情特质影响情绪信息加工的情境适切程度。采用点探测范式并结合眼动追踪技术，以词语和面孔表情为实验材料，探讨高低共情被试对不同类型刺激材料的注意偏向及具体成分的时间进程特点。结果发现，虽然高低共情被试都对负性刺激表现出早期注意定向，但只有高共情被试对悲伤面孔的晚期注意维持更长。这表明面孔表情是区分共情特质注意偏向更有效的实验材料；高共情被试对悲伤面孔表情的加工有助于心灵感知。

状态焦虑与转换功能：注意控制理论在运动员群体中适用性的检验1090-1096

摘要：以3个平行实验探讨了状态焦虑对转换功能的影响，检验了注意控制理论在运动领域的适用性。分别采用3种范式的More—Oddshifting任务测量转换功能，结果呈现一致的趋势：在大学生群体中，高状态焦虑降低了加工效能，而对正确率影响不大；而在运动员群体中，高状态焦虑对加工效能和正确率都影响不大。结论：注意控制理论关于状态焦虑影响转换功能的假设可能在不同群体中有不同的适用性，适用于大学生，但不适用于运动员。

中文词切分的依据及眼动控制模型的解释1097-1102

摘要：回顾字母文字研究发现，词间空格是有效的词切分线索。而中文没有词间空格，那么是什么线索起着字母文字中空格一样的作用呢？总结以往研究发现，汉字的统计属性、词汇可能性、词素位置、词素熟悉性等因素可能是中文阅读中的词切分线索。字母文字词切分依据物理线索，中文词切分可能依据“心理线索”。未来研究应该解决中文词切分的核心线索以及线索替代的可能性，并构建中文眼动控制模型来解释中文阅读过程及词切分问题。

心理科学杂志发展与教育

社交网站中的自我表露与青少年生活满意度：一个有调节的中介模型1103-1109

摘要：采用问卷调查法，以1556名中学生为研究对象，考察社交网站中的自我表露对青少年生活满意度的影响及其作用机制。结果显示：（1）社交网站中的自我表露与青少年生活满意度呈正相关；（2）友谊质量在社交网站中的自我表露与青少年生活满意度的关系中起部分中介作用；（3）友谊质量的中介效应受到扩展性社交倾向的调节。具体而言，上述中介作用仅存在于扩展性社交倾向较高的个体中。

证据顺序和证词可信度对学前末期儿童因果推理的影响1110-1116

摘要：开展两个实验探究证据顺序和证词可信度对学前末期（65-70月龄）儿童因果推理的影响。132名和127名儿童分别参与实验1和实验2。实验1发现证据顺序对儿童因果推理的影响表现为近因效应，证词可信度不影响儿童的推理结果；实验2发现如果强制要求儿童注意证词可信度信息，他们更相信可信证词而非不可信证词，证据顺序对推理结果无影响。研究结果说明学前末期儿童的因果推理受证据顺序和证词可信度的共同影响：在未被要求注意证词可信度时，受制于有限的工作记忆容量，大多数儿童依据最近接收到的证据推断因果关系；如果注意到证词可信度信息，更多儿童依据证词（可信证词条件）或观察结果（不可信证词条件）推断因果关系。

孤独感对青少年问题性移动社交网络使用的影响：人际困扰和积极自我呈现的作用1117-1123

摘要：采用孤独感量表、人际关系诊断量表、社交网站自我呈现量表和问题性移动网络使用行为量表，选取2872名青少年为研究对象进行分析。结果发现，孤独感、人际困扰、积极自我呈现和问题性移动社交网络使用两两间存在显著正向相关，孤独感、人际困扰和积极自我呈现对问题性移动社交网络使用具有显著正向预测作用，人际困扰和积极自我呈现在孤独感与问题性移动社交网络使用间分别起中介作用，孤独感对问题陛移动社交网络使用的影响还通过人际困扰一积极自我呈现的链式关系发生作用。

视觉和听觉情绪设计对多媒体学习的影响1124-1129

摘要：以大学生为被试，特异性免疫工作原理为材料，通过实验法研究视觉和听觉情绪设计对多媒体学习的影响。实验1发现视觉情绪设计诱发了学习者的积极情绪，提高了保持成绩。实验2发现听觉情绪设计可以诱发学习者的积极情绪，提高相关认知负荷、保持和迁移成绩。研究表明视觉和听觉情绪设计都能显著提高多媒体学习效果。听觉情绪设计的发现突破了已有研究仅从视觉角度优化学习材料的方式，拓展了多媒体学习情绪设计的内涵。

学前儿童害羞与社会适应：师幼关系的调节作用1130-1137

摘要：本研究对360名幼儿进行为期一年半的追踪，探讨害羞幼儿的社会适应和师幼关系在害羞与社会适应之间的调节作用。幼儿母亲完成儿童社会偏好量表，幼儿教师完成师幼关系量表和对儿童社会适应的评价。结果表明，害羞与儿童人际技能和口头主张显著负相关，与内化问题、不合群行为和同伴排斥显著正相关；师幼关系与儿童社会适应相关，并在害羞与儿童社会适应之间具有调节作用。

贵州少数民族儿童青少年SNARC效应的发展1138-1144

摘要：采用奇偶判断任务，考察二年级至大学阶段贵州民族儿童青少年SNARC效应的发展状况。结果显示：三年级开始出现SNARC效应（包括正确率SNARC效应）；各阶段SNARC效应无显著差异；高、低年级正确率存在显著差异，六年级以后各阶段正确率无显著差异。结论：民族儿童三年级开始形成数字的空间表征；SNARC效应的大小不因年龄而发生变化；被试对奇偶知识的掌握存在发展过程，三年级可能基本理解奇偶信息，六年级后熟练掌握奇偶信息。

亲子关系对贫困儿童问题行为的影响1145-1150

摘要：以247名贫困儿童为被试进行问卷调查，构建亲子关系对贫困儿童问题行为的中介模型，得到抑郁、自我控制的中介作用。结果显示，抑郁和自我控制是亲子关系对贫困儿童问题行为产生影响的中介变量，抑郁能负向预测自我控制。父母对贫困儿童问题行为的影响路径存在差异，父子关系通过自我控制影响贫困儿童问题行为，母子关系通过抑郁情绪对贫困儿童问题行为起作用。结论：良好的亲子关系可以成为贫困儿童的保护因子，应全方位关注贫困儿童心理健康，注重培养贫困儿童的自我控制能力。