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外语教学与研究 2006年第02期杂志 文档列表

外语教学与研究杂志语言学

名词化、动词化与语法隐喻83-90

摘要：自从Halliday于1985年第一次提出“语法隐喻”这一概念以来，语言学界发表了大量论文，涉及语法隐喻的性质、类型、功能、体现形式、运作机制及其与意识形态、语言发展、语域和语类的关系。然而，现有的成果对名词化类型和功能的讨论还远远不够，动词化与语法隐喻的关系基本上被忽视。为了对语法隐喻进行更加全面的阐释，本文就以下四个彼此相关的问题展开讨论：1）语法隐喻产生的基本条件；2）名词化的界定与类型；3）动词化的界定与类型；4）名词化隐喻功能与动词化隐喻功能的对比。

第五届中国社会语言学国际学术研讨会暨第五届全国社会语言学学术研讨会征集论文90-90

概念隐喻和语篇连贯91-100

摘要：本文从认知的角度，根据Lakoff和Langacker的理论，分析了Robert Penn Warren的叙事语篇All the King＇s Men。语篇在叙事结构的框架内展开，一方面陈述人物经验，为隐喻提供经验基础；另一方面，通过对twitch的隐喻化完成对经验的概念化和诠释，结果是跨领域的概念映射——概念隐喻。隐喻是统驭语篇的因素，保证了语篇的连贯，而语篇则体现了概念隐喻。

左偏置结构频率统计与话题结构的显现101-107

摘要：话题结构的显现与话语功能、使用频率、语用推理等因素密切相关。本文以英汉历代具代表性作品中的会话语篇为语料，利用语法化理论，对话题结构进行历时研究。语料和统计数据表明，左偏置结构在古汉语中就高频出现，它是汉语话题语法化的原型结构。受事提前为话题后，句子的施事主语与受事话题开始竞争语法优先权。英语话题因主语概念的完善阻碍了它的发展，因而始终处于话语功能层面。汉语话题在近代进入句法领域，其语义关系的多样性和句法地位的独立性促使其语法化为汉语特有的语法范畴。汉语新话题结构（TC3-TC6）的出现为话题类型学提供了新的例证。

语言模因现象探析108-114

摘要：模因作为文化信息单位，在人类语言的发展过程中有着重要作用，它们的复制、传播为丰富人类语言宝库提供了一条快捷、有效的途径。语言模因论揭示了语言发展的规律，为研究语言、交际和文化之间的互动演进提供了新的视角。本文介绍了模因学和模因的由来、特点和类型，分析了语言模因在复制和传播过程中的变异和语言模因成功传播的原因。

外语教学与研究杂志外语教育

英语数字素养的研究型评价模式115-121

摘要：本研究旨在探究基于数字素养评价范式的研究型评价模式在大学英语课程中的使用。该评价模式以英语数字素养为评价目标，具体包括快速搜索、评判筛选、有效组织数字信息的能力和用口头及书面英语流利表达研究结果的能力。主要评价任务为基于网络的英语研究报告。在一个学期的学习中，15个学生使用因特网及其它数字资源进行与各自专业相关的研究，并以论文或PowerPoint演讲的形式报告研究结果。评价结果的量与质的分析表明，论文量规的使用具有较高的稳定性，并能有效地用来评价学生论文。

《英语研究》“语言与文化研究专辑”征稿启事121-121

结构建构框架下的外语阅读技能迁移研究122-128

摘要：关于阅读的普遍性理论假设和语言阈值假设都提出，一语（L1）阅读技能会迁移到二语（L2）阅读，一系列实证研究也证实了这两大假设。然而，这些研究和假设大都只关注阅读技能的迁移，而没有进一步解释迁移现象的本质；阈值效应的存在虽然为人们认可，其本质并未得到深入探讨。本文从认知心理学的结构建构理论出发，论证了外语阅读技能的迁移其实是心理表征建构的迁移，而迁移的阈值效应是由外语水平与诸多认知机制，如抑制机制、工作记忆能力等因素综合作用的结果。

西北民族地区外语基础教育现状调查——以甘肃省为例129-135

摘要：本报告是西北民族地区外语教育现状调查研究的阶段成果。调查对象为甘肃省五个少数民族州县的21所中小学．由于母语、第二语言（汉语）和外语三种语言的相互迁移，民族地区中小学生的外语学习具有特殊性和复杂性；外语师资不足、学历偏低、知识结构单一，但教师接受职后继续教育的愿望相当强烈，对继续教育也有多方面需求。报告建议：1）在教授语言技能的同时，民族地区的外语教学应借鉴国内外双语教学理论、民族教育学、第二语言习得理论和外语教学的相关理论，探索多元文化环境下“三语教学”的：外语教学理论与模式；2）针对少数民族外语教育现状，充分利用教育部农村中小学现代远程教育工程的：基础设备和资源条件，开发符合本地文化特色和教育现状的远程教育辅助资源库，积极探索民族地区外语师资远程培训的模式。

“西北民族地区外语基础教育现状调查”编后记135-135

摘要：2004年夏天，我在兰州开会期间，得知西北师范大学外语学院正着手调查甘肃省基础外语（英语）教学状况，并有意举办一次研讨会，专门探讨少数民族地区的外语教学，便建议联系东北师大和西南师大，对各自地区的少数民族外语教学情况分别做一调查，然后坐到一起来交流切磋。次年7月中旬，在兰州如期召开了“少数民族地区基础英语教学研讨会”。这样的全国性研讨会是第一次；这样由西北、东北、西南三所师大一起来做调查，并联手举办一个专题研讨会，也是第一次。现在，西北师大的首期调查报告已经完成，东北、西南二校的调查也在进行之中。

外语教学与研究杂志词典学

当代英美词典编纂五十年综述136-141

摘要：本文综述20世纪50年代至今英美词典界50余年的发展。当代英美词典的发展大致经历了三个有明显特征的阶段：英语学习型词典阶段、电子词典阶段和在线词典阶段。文章指出，21世纪的词典市场是纸质词典、电子词典和在线词典“三分天下”的时代：一方面，配带光盘出售的纸质词典还将继续出版；另一方面，携带方便的电子词典占据了相当大的词典市场份额；第三方面，在线词典已应运而生。

外语教学与研究杂志书刊评介

生成语法的全新论述——《更简句法》述评142-147

摘要：乔姆斯基开创的生成语法理论自诞生至今已有40多年历史，其最新发展是第五阶段理论，即1993／1995年后的“最简方案”（MP）；围绕着它，人们正在探索主流生成语法（MGG）包括MP能不能真实地反映人类语言的结构和习得之科学规律？它究竟有无理论缺陷？2005年牛津大学出版的《更简句法》（Simpler Syntar，SS）对此作了回答。SS的诞生预示着人们对语言的探索和研究进入了一个更新、更强的阶段。该书由Culicover和Jackendoff联手完成，是这两位美国语言学家多年来对语言科学研究智慧和合作的结晶，是对生成语法学的最新贡献。

全国语用学讲习班147-147

摘要：为推进我国语用学研究，把握当代语用学研究的发展趋势，广东外语外贸大学外国语言学及应用语言学研究中心（教育部人文社科重点研究基地）与中国语用学研究会定于2006年7月下旬举办全国语用学讲习班。

《优选论与语用学》述介148-150

摘要：本书是美国Palgrave Macnrillan2004年推出的“语言与认知——Palgrave语用学研究”系列丛书中的一本。优选论形成于1990年代初的音系学领域，后被广泛用于句法、形态、语义、语用等语言研究的其它领域。荷兰阿姆斯特丹大学Reinhard Blutner和Henk Zeevat主编的这本论文集集中反映了优选论在语用学研究领域的成就，具体阐述优选论如何使得形式化表述理想的解释性语用学原则成为可能。全书共收录11篇文章，第一篇为总论，其它各篇均为独立的研究论文。以下分别评介每篇文章的主要内容。

作为研究方法的话语分析——评《话语分析》151-153

摘要：1．引言 话语分析虽然历史悠久，但成为一个独立的研究领域却是从上个世纪五十年代开始（Harris 1952）。如今虽然对话语分析的对象大家已不再有争议，但对话语分析的性质、目的和研究方法却众说纷纭。翻开近数十年来的主要著作，就不难看出对话语分析定义的复杂性。他们有的研究语言使用的过程，有的侧重于结构分析，有的注意话语中的认知因素，还有的对社会文化感兴趣。因此，Schiffrin等在2001年出版的《话语分析手册》里，集四十余名作者，分四大部分，对几十个专题进行了综述。这四：赶部分是，一、话语分析和语言学，二、话语分析中理论与实践的链接，三、话语：语言、语境及互动（这一部分里分A．政治、社会和社会事业领域，B．文化、社团和体裁），四、跨学科的话语。总之，话语分析这块园地正呈现出“百花齐放”的趋势。

观念·方法·应用——《认知语言学》简评154-157

摘要：认知语言学的发展已有三十年的历史（p．1），系统的教科书还不多见。2004年，剑桥大学出版社出版了W．Croft和D．A．Cruse合著的剑桥语言学系列教材之一Cognitive Linguistics。教材不同于专著。个人的专著可以尽情表达研究者的最新研究成果和独特学术见解，它的合理性和科学性可交由读者去评论。教材作为教学用书，却一般应为该课程的讲和学提供能反映本学科新的、较为稳妥的学术信息。当然，教材也不是学术信息的堆积，一本好的教材应从观念、方法、应用三个方面加以概括。《认知语言学》一书正是在概括和讲解认知语言学主要学科信息的基础上，着重引导学生掌握能体现这一学科本质特点的基本观念和方法，从而有助于根据这些观念和方法应用有关的理论来研究语言。本文想围绕这一点对该书作一评述。

《新编语言学教程》157-157

摘要：本书系针对高等学校英语专业高年级学生编写，以《高等学校英语专业英语教学大纲》为基本依据，系统介绍了语言学的基本理论和概念，既可作为英语专业语言学导论课教材，也可供报考语言学硕士的学生和其他英语工作者使用，是一本适合中国学生学习、活泼生动、方便实用的语言学教材。

本刊稿件格式要求158-159