外语教学与研究杂志 CSSCI南大期刊 北大期刊 统计源期刊

外语教学与研究 2005年第03期杂志 文档列表

外语教学与研究杂志语言学

含意与合情推理163-169

摘要：语用学把为理解说话人的含意而进行的推导称为语用推理.含意推导运用的是合情推理.合情推理是非单调逻辑中一种常用的以常识为基础的推理形式,在多种可能之因当中选定一个最为"合情"的作为结论.含意推导的合情推理有别于经典逻辑的演绎推理,但又同经典逻辑的演绎推理有密切关系,并可以在很大程度上参照形式逻辑的推理规则来建构部分含意、合情推理的推导规则.

优选论中的音系晦暗性：问题与发展170-178

摘要：规则法中的音系晦暗性是以制约件为基础的优选论难以充分解释的问题.为了解决晦暗性问题,优选论提出了一系列方法,其中主要包括有限和谐序列论、层面优选论、对应论、共感论和比较标记理论.本文对这些方法给予评述,指出各自的特点、不足和理论后果.解决晦暗性问题是优选论理论发展的动因之一,本文基于评述,勾画出优选论的主要发展脉络.

外语教学与研究杂志简讯

《基础英语教育》期刊征稿与征订启事178-178

外语教学与研究杂志语言学

话语中体的意义和设景功能179-186

摘要：在体研究领域,值得进一步探讨的两个问题是:体意义的本质,以及体在话语中的功能.本文尝试从话语-语用角度探讨体意义,认为体意义不是只由动词的情状类型和视点体决定的,基于感知和理解的时间透视才能揭示它的本质;正是体的时间透视性质使它在话语中承担设景功能,这种功能通常在词汇体、视点体的选择上表现出来,并可根据时间透视作出统一的解释.

英语附加疑问句的动态研究187-191

摘要：本文以动态语思想为指导,探讨英语附加疑问句的结构形式和语义功能产生、发展的规律.英语附加疑问句是在由一个陈述句和一个疑问句为语言材料所组成的话语中产生的;英语附加疑问句的语义功能是在话语把一个探询的言语行为"嫁接"到一个陈述的言语行为的运动中产生和发展起来的.

“是”的句法语义属性研究192-198

摘要：本文探讨"[是[…XP…]]"结构中"是"的句法及语义属性.文章提出界定焦点的两个语义标准:(1)激起另项集合;(2)表征方面具有[+对比]和[+穷尽]特征,并指出"[是[…XP…]]"结构符合(1)和(2)的界定标准."是"可以看成焦点标记词,不管在分裂句还是非分裂句中,其区别仅在于焦点强弱程度的不同.焦点化实质上是一种与语用结合紧密的算子移位,这样处理可以:(1)克服"岛阻隔"难题,(2)避免"相对最小化效果",(3)符合"光杆短语结构原则"的要求."是"在句法表征上的不同位置(C0或T0)主要是因为逻辑式中存在不同的焦点算子:明确焦点算子和焦点泛算子.所有焦点特征都要得到核查,用泛算子还是焦点算子,取决于所要核查特征的强弱:特征越强,越有可能用焦点算子来进行运算(在句法表征上"是"位于C0位置);特征越弱,越有可能使用泛算子来进行运算(在句法表征上"是"在T0位置).

外语教学与研究杂志外语教育

优秀外语教师专业素质探究199-205

摘要：本研究对我国30所高校213名优秀英语教师进行了调查,旨在回答两个问题:1)他们的专业素质框架和内涵是什么?2)他们怎样成长为教学效果好、深受学生喜爱的教师?本文基于调查结果构建了我国高校优秀英语教师的专业素质框架,阐释了其内涵.该框架由四个维度组成:外语学科教学能力、外语教师职业观和职业道德、外语教学观、外语教师学习与发展观.文章讨论了四个维度的内涵及其相互关系.

高校英语教师发展需求调查与研究206-210

摘要：全国高校英语教师发展需求的调查显示,高校英语教师有迫切的自我发展需求,但在教师对发展的自觉需求和外语课堂的实际需求之间存在差异.教师普遍认同以学为本的教育理念,该理念与以学为本的教学方法之间虽然具有统计意义上的相关性,但是教师的课堂实践活动与他们所认同的理念及方法之间没有发现显著相关.教师理念和课堂行为之间的差距,与我国传统外语教师教育课程设置中缺乏学科教学知识和语言学习理论有密切的关系.

外语教师教育研究综述211-217

摘要：外语教师教育研究的特点是以建构主义认识论视角重新审视教学的性质、教师知识和教师学习等概念,围绕教师决策、教师个人知识和教师学习与发展等开展实证性研究.本文基于广泛的文献检索,对此进行了综述和评析.

外语教学与研究杂志简讯

北外同声传译暑期高级讲习班217-217

第三届国际形式语言学研讨会暨第二届岳麓语言获得研讨会征集论文摘要217-217

外语教学与研究杂志外语教育

语用习得的认知特性和影响因素述评218-225

摘要：本文综述了近十多年来的语用习得研究.文章评介了培养语用能力的三种理论模式和语用能力习得过程的重要特征,亦探讨影响语用能力习得的因素.作者认为:1)社会文化因素和心理因素是影响语用习得的重要因素;2)外语语用能力可以通过日常社交获得,也需要通过课堂教学来培养.

外语教学与研究杂志简讯

《新时代小学生英汉词典》简介225-225

外语教学与研究杂志外语教育

在线同伴评价在写作能力发展中的作用226-230

摘要：本文探讨网络环境中在线评价修改同伴作文的方式对学生英语写作能力提高所起的作用,着重分析受试对在线评价、修改作文方式和面对面评价、修改作文方式的认识和所持的态度.结果发现,大多数受试认为前者对英语写作技能提高的作用大于后者,在增进英语写作动力和动机、缓解焦虑情绪和心理压力以及文章的整体修改等方面显示出优势.

外语教学与研究杂志书刊评介

从语言认知的角度看待批判语篇分析——《批判语篇分析与语言认知》评介231-234

摘要：本书共分三个部分:批判语篇分析的阐释阶段、语言认知的新方法及对批判语篇分析的启示、理想读者框架的建立.作者的主要观点是,新闻报道使用控制性语言和一些故弄玄虚的说法,导致读者对被报道事件及人物不能全面透彻地理解.这是因为大众读者在阅读新闻语篇时只想获取篇章大意,而不去分析句子中的隐藏信息和控制性语言.作者试图从语言认知的角度,采用批判语篇分析(CDA)方法;同时唤起人们对于批判语篇分析认知方法的研究.

《剑桥英语语法》评介234-237

摘要：一、总体框架 Rodney Huddleston是国际著名的英语语法学家,他继1984年出版Introductionto the Grammar ofEnglish和1988年出版English Grammar:An Outline后,2002年又出版了The Cambridge Grammar of theEnglish Language(简称CaGEL).CaGEL是Rodney Huddleston和Geoffrey K.Pullum合写、另有13位语法学家参与编写的一部英语语法巨著.全书分三大部分:第一部分包括1)总目录,2)作者及合作者简介,3)缩略语和符号,4)树形图目录,和5)前言,共17页.第二部分是正文,分为20章,共1764页.第三部分包括1)进一步阅读书目和参考文献,2)索引(分为词汇索引和概念索引),共78页.全书理论新颖,结构严谨,例句详实,编印精美,曾获得2001-2003年度Leonard Bloomfield图书奖.CaGEL是继Quirk等著A ComprehensiveGrammar of the English Language(CGEL,1985)后又一部里程碑式的英语语法著作,值得我们注意和研究.

促进大众对翻译的关注、思考与理解——《翻译》简介237-239