外语教学理论与实践杂志 CSSCI南大期刊 北大期刊

外语教学理论与实践 2009年第01期杂志 文档列表

外语教学理论与实践杂志基础研究

中国基础教育阶段外语教师的职前教育研究1-16

摘要：本课题探究基础教育阶段外语教师质量不佳的原因，并提出改革的方向和后续研究课题。研究采用抽样访谈为主、定量为辅的方法，通过定性分析访谈内容、定量定性分析课程结构等手段发现，我国外语教师专业化程度很低，“学科知识、识别学生语言发展的机会、利用这些机会开展有效教学”的能力严重不足。其原因有：1）教师教育者专业水准低，师资质量良莠不齐；2）课程设置严重不合理；3）实习教育形同虚设。本研究认为，若要从根本上改变我国基础教育阶段外语教师教育的窘况，须考虑采用国际上通行的“4＋X”教师培养体系。但是在实施这一改革之前，有必要开展一系列研究，确保新体制建立在科学决策基础之上。

俄罗斯民族女性审美评价的语言考察17-19

摘要：语言中关于女性美的标准及情感评价意义是社会状况与现实生活在语言中的反映。俄语词汇、熟语等语言现象中对女性美的规范与评价直接体现了俄罗斯民族的审美取向，具有突出的地域特征和鲜明的民族个性，同时也包含着强烈的性别因素厦深刻的文化内涵。以语言本体为视角了解俄罗斯民族的女性审美特性，能更加贴近于历史的原态，并发掘其中深刻的文化内涵。

二语习得中词汇知识的外延20-25

摘要：随着二语词汇习得研究的深入开展，二语词汇知识外延的界定呈现出复杂的发展性特点。总体上，二语词汇知识包含广度和深度两个方面。广度外延的发展包括二语习得者词汇量和词汇量的统计测量方法的发展，词汇量的发展围绕二语习得者需要多少和什么样的词汇的问题展开，测量方法的发展围绕着词的界定、测试题型和测试方法展开。深度外延发展的重点是对词汇知识构成成分的细化、类别化和词汇知识的存取自动化等问题。二语词汇知识外延的发展给予二语词汇习得的启示在于，学习者应根据自己的英语水平，分三个阶段，按不同的目标和重点扩充自己的词汇知识。

外语课堂教学“中心”之辨：反思与建议26-31

摘要：西方外语教学理论中的“教师中心说”、“学生中心说”和“折中说”对我国外语课堂教学影响巨大。本文在回顾、分析三种“中心说”的理论渊源、基本主张和长处与不足的基础上指出，由于中西方外语教学在语言、社会、文化和教学等环境方面的差异，我国外语课堂教学不能简单地照搬或移植西方的外语教学理论或模式，而应该遵循我国外语教学的自有规律和特殊环境，并由此提出我国外语课堂教学“中心”的确立应建立在语言测试基础之上的尝试性建议。

外语教学理论与实践杂志实践研究

英语专业本科生的第二语言交际意愿——社会环境、动机指向、性格与情感意识的影响32-35

摘要：本文以Wen和Clement（2003）的中国学生英语交际意愿模式作为理论框架，对242名英语专业本科生进行问卷调查。研究结果表明：1）被试的交际需求和交际意愿存在显著差异。尽管学生普遍存在较强的交际需求，交际意愿却总体较低，并且个体间差异较大。2）直接影响交际意愿的因素有交际需求、对冒险的恐惧程度、任务指向和归属感，其余4个因素对交际意愿的影响则是间接实现的。3）本研究未涉及的某些因素也可能作用于交际意愿。

英语专业学生英语礼貌得体性习得状况调查41-47

摘要：问卷调查发现，英语专业学生礼貌用语习得状况总体欠佳，综合性重点高校与普通高校三年级学生总体习得水平差异显著，而普通高校一、三年级之间无显著差异。在礼貌级别的把握上，普通高校一、三年级和重点高校三年级学生之间均存在显著性差异，重点高校三年级优于普通高校三年级，后一类学校三年级优于一年级，表明学习者对英语礼貌得体性的把握与英语语言综合水平成正比。文章进而探讨其主要成因及对英语专业教学的启示。

课堂纠错：教师行为与学生需求的对比研究48-56

摘要：对于外语学习者来说，意识到语言错误的存在并及时纠正至关重要。课堂教学是大学生学习外语的主要途径，教师能否在教学中有效处理学生的语言错误将直接影响学习效率。本文通过随堂听课、问卷调查和个人访谈等方式，对2名英语专业教师和3名非英语专业教师在纠错频率、纠错类型和纠错方式方面的课堂纠错行为和学生需求做对比研究。结果表明，教学基本符合学生的需求，但在纠错方式上有待改进。

外语教学理论与实践杂志翻译研究

论文化翻译视角下典籍英译的人本主义价值观——以《孙子兵法》Minford译本中“诡道”的文化误读为例57-62

摘要：西方译者以“人本主义价值观”为标准对中国典籍进行曲解是典籍翻译中值得注意的一个现象。从源语文化的立场来看，如何对这一现象展开翻译批评是我们不得不面对的一个问题。采用什么批评方法才能最大限度地避免译本对目的语读者的误导，又能让目的语读者认可呢？笔者以《孙子兵法》Minford译本中“诡道”的文化误读为例，从文化翻译、文化误读的内在联系出发，分析译者的翻译意图与策略，提出“典籍翻译的人本主义价值观”这一解决方法，即视文本为平等交流的“他者”，遵循以文本为依归的阐释辩证的原则，让始于文本的曲解止于文本。

后殖民语境下的翻译与译者汉语文化能力的培养63-67

摘要：本文从后殖民理论的视角出发，论述中国翻译的性质、目的和任务在后殖民语境下所面临的变化。阐明中国文化的对外“译出”，作为强调主体性文化干预的一项策略，是实现平等交流、消除文化霸权的有效途径。但历史与现实的种种原因，导致译者深层次母语文化能力的缺失以及汉译外处境的尴尬。因此，调整翻译人才的培养模式和理念，切实提高译者的汉语文化能力已成为当务之急。

外语教学理论与实践杂志研究评述

非本族语者言语行为能力发展研究回顾与我国言语行为教学路径68-76

摘要：言语行为研究尽管不是语用研究的唯一方法，但在跨文化研究和语际语语用学研究中具有代表意义。作为语际语语用学的狭义解释，言语行为研究一直受到极大关注。本文对国内外非本族语者言语行为能力习得和发展的相关研究进行梳理，着重讨论非本族语者语言水平与言语行为能力的关系、非本族语者是否能够、是否必须达到操母语者流利程度以及课堂言语行为教学可行性研究。基于这些研究成果，本文指出，目前我国的言语行为研究重“结果”轻“过程”，语用教学法研究与实施欠缺。本文对我国外语环境下言语行为教学基本路径提出建议：课堂显性教学为主，课外隐性引导为辅，同时增加教材中可靠的语用知识渗透。

工作记忆与同声传译实验研究综述77-83

摘要：本文介绍和分析国外学者在同声传译与工作记忆关系方面所进行的实验研究。尽管工作记忆在理论上已被认为对同声传译加工有重要影响，但明确支持该假设的实验并不多见。近期不少研究都表明，工作记忆容量以及选择性注意、协调等与工作记忆功能密切相关的一般认知能力与同传加工都无必然联系，而专门性知识和技能对提高同传加工的表现更具实质性作用。总体看来，目前的研究也存在一些问题，对于两者的关系不宜过早下定论。

结构方程模型在国内外应用语言学研究中的运用比较84-89

摘要：本文首先简介结构方程模型（SEM），然后结合近十年来国内外学术期刊中以SEM为研究技术的应用语言学文章，从内容和形式两方面讨论国内外研究者的使用差异。从内容上看，国外学者常用这一技术进行纵向、验证性的全面研究；我国学者多用它进行横向、探索性的专题研究。从形式上看，国外学者对待SEM统计指标比较宽松，模型呈现比较详细，软件使用比较多元；国内学者对待SEM统计指标比较谨慎，模型呈现形式简洁，软件使用比较单一。

外语教学理论与实践杂志书评

在EFL课堂里创造ESL软环境——评《综合英语教程》第五、六册90-94

摘要：由邹为诚等编写的《综合英语教程》第五、六册一改传统高级英语教材以阅读欣赏为主旨的编写体系，引进、开发了教一学一研的课程模式。通过大量优质ESL化的输入信息，真实性强的ESL输出任务和向使用者提供再创作空间，该教材成功地在EFL课堂里创造了ESL软环境；不仅为全面提升高年级学生目标语言的使用能力和批评性思维及研究能力提供了一套很好的教材，也为EFL教材的ESL化提供了样板。

外语教学理论与实践杂志其他

《外语教学理论与实践》2008年总目录95-96

外语教学理论与实践杂志简讯

编辑部迁址启事96-96

《国外外语教学》更名扩版启事F0004-F0004

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