外语教学理论与实践杂志 CSSCI南大期刊 北大期刊

外语教学理论与实践 2006年第02期杂志 文档列表

外语教学理论与实践杂志基础理论研究

词汇知识深度对阅读能力的影响1-6

摘要：本研究以已过四级和未过四级的60名高职学生为研究对象，采用词汇知识深度和阅读理解两种测试工具，考察了两组词汇知识深度及其对阅读理解能力的影响。作者运用SPSS11．0对实验数据做了Pearson相关系数分析和一元线形回归分析。结果表明。与过级组明显不同的是，未过级组的词汇广度和深度发展不平衡，其词汇知识深度与阅读理解能力不具有相关性。由于未过级组代表了高职院校的整体水平，因此，如何有效地帮助学生达到二语阚限水平是高职英语教学亟待研究的问题。

中国学生英语短语成语在线理解过程研究6-11

摘要：本研究采用有声思维法，探讨20名本科三年级非英语专业学习者在阅读过程中对短语成语的在线理解过程。结果发现，学习者在理解英语成语的过程中所采取的是一种启发探索法；英语学习者采用母语成语理解模式的特征不明显；上下文的引入对成语的理解起到显著的促进作用；学习者对英语成语意义的理解是动态的，它先后经过两个主要阶段：“猜测”和“肯定、替换或重组”。

高职英语阅读策略训练实验研究12-19

摘要：本文以测试、问卷和访谈等方法分析132名非英语专业高职大一学生六个阅读策略训练的效果。结果表明，学生基本能掌握并有效地运用所训练的阅读策略，训练显著地增加了学生客观评价、词汇推理、概括总结、仔细阅读、请求澄清的能力，而综合推理能力却下降；关于前测、后测六个策略使用情况的问卷调查也有相似的结果，学生对训练也基本持认同态度；访谈则显示学生对训练持不同态度。

话语标记语的语用制约性与英语听力理解19-23

摘要：在话语理解过程中，话语标记语具有为听话者提供认知语境和指引认知方向的功能。本文依据Sperber和Wilson（1995）的关联理论，从认知语言学角度分析听力理解的认知推理过程，并结合具体实例阐明：在话语理解过程中，话语标记语有助于听话者寻找话语与语境之间的关联性、缩短认知时间、提高理解速度；有助于听话者准确、迅速地预测未知话语信息、推理说话者的交际意图。本文认为在听力教学中，教师应重视话语标记语在听力认知中的重要性和必要性，并着重培养学习者的认知推理能力，以提高他们的听力理解水平。

英语专业学生自主学习能力培养研究24-31

摘要：学生积极参与学习过程、体验学习过程能极大地促进学习效果的提高。自主学习能力的培养是成功地学习英语的一个重要保证。因此，如何提高英语专业学生的自主学习能力是非常值得探讨的课题。作者首先对195名英语专业学生的自主学习意识及自主学习能力作了问卷调查及个别访谈，然后尝试使用促进自主学习的若干教学策略。实验结果表明：这些教学策略提高了学生的自主学习意识，学生的学习变得积极主动，独立性有所增强，自主学习能力正在逐渐地提高。

外语教学理论与实践杂志实践研究

“补全对话”之质疑——兼谈英语试题中的可测量性、可接受性32-36

摘要：长期以来，“补全对话”在英语测试中屡屡被采用。至今，有些考试已取消这种题型。但仍有一些试卷中留用这一形式。如果说“补全对话”主要测试考生在特定情景中的语言运用能力，那么，这种形式的测试和交际性口语测试是相抵触的。如果说它属于某种书面语的测试。那么，又如何判断试卷上出现的纷繁不一、与所谓标准答案相去甚远、但却符合所设定情景的句子？语言测试不同其他科目的测试，除了讲究效度、信度、科学性、合理性外。必须注重语言在社会交流中的可接受性。从语言测试应遵循可测量的角度出发，在逐渐淡化“补全对话”的同时。也应注意其他新题型的编制。

高考单项选择题能够取消吗？——与亓鲁霞教授商榷37-40

摘要：亓鲁霞教授在“NMET的反拨作用”一文中认为高考英语试卷中的单项选择题应取消。然而二语习得研究表明：语言教学应以意义为中心，但也不能忽视形式；语言学习方法以习得为主，但也不能否定学得的作用，一定量的单选题符合我国外语教学的国情。因此，高考单选题的作用不可替代，不能取消。

国外主流写作理论对我国外语写作教学的启示41-46

摘要：英语写作是体现中国学生语用能力的一个重要方面，一直以来也是中国英语教学中最薄弱的一个环节。本文通过运用对比的方法分析了近年来国外三大主流写作理论，即结果教学法理论、过程教学法理论和体裁教学法理论的优缺点，并结合中国英语教学的现状和国内学者研究的相关成果，提出了四种促进英语写作的有效方法，以促使外语教师进一步思考和改进写作教学。

跨语言隐喻能力的培养——《综合英语教程》五、六册认知语言学视角47-53

摘要：黄源深、邹为诚教授主缟的《综合英语教程》五、六册体现了英语专业教学的新概念。其意图是把“教-学”过程扩展为“教-学-研”过程。采用“主题研究”方式，帮助学生扩展知识，透过文化现象掌握一定的“文化批判能力”。本文以课堂教学实践为实证依据探讨《综英》（5—6册）缟写的认知语言学基础，即透过语言表征发掘目标语的概念隐喻体系；培养学生的跨语言隐喻能力，以佐证语言学领域的研究成果对语言教学的反哺作用。

外语教学理论与实践杂志语言教学中的文学作品研究

国内“学习者自主性”研究的回顾与展望54-59

摘要：14年来，国内“学习者自主性”研究经历了萌芽、缓慢发展和全面启动三个阶段。主要研究成果可归纳为：1）在我国培养外语学习者自主性不仅可行而且十分必要；2）我国外语学习者的自主学习能力普遍较低；3）培养学习者自主性的方法主要包括改善学习者自主学习环境、培养学习者自主学习意识和改革传统教学模式；4）“元认知策略训练”和“签署学习者合约”被证明是教学实战中提高学习者自主性的两条有效途径；5）教师在自主性学习模式中充当“辅导员”、“促进者”和“释疑者”的角色。但同时也存在研究广度与深度不够、研究对象不均衡以及实证性研究匮乏等问题。

外语教学理论与实践杂志翻译研究

汉语吉祥语的交际功能及翻译策略59-64

摘要：汉语吉祥语是中华文化的一种独特表现形式。本文着重探讨它们在社会交际中的语义功能、语用功能及修辞功能。运用相关例证，本文分析了汉语吉祥语词汇的独特联想意义，并从交际语境、文体特点、礼貌原则三个方面论述了它们在社会交际中的特殊功能。吉祥语的修辞功能表现为词语在运用修辞手段时所产生的特殊象征意义、比喻意义和借代意义等。联系相关翻译理论，本文提出了留存直译法、化解释意法、压缩简化法三种翻译策略。

外语教学理论与实践杂志书评

《语言：生态观》简介F0003-F0003

摘要：有关生态语言学（ecolinguistics，language ecology）的研究还刚刚起步。2004年由瑞士Peter Lang出版公司出版的Mark Garner博士撰写的《语言：生态观》（Language：An Ecological View）对生态语言学作了比较完整而详细阿论述。