外语教学理论与实践杂志 CSSCI南大期刊 北大期刊

外语教学理论与实践 2005年第01期杂志 文档列表

外语教学理论与实践杂志应用语言学

基础英语教师如何在实施新《英语课程标准》中成为研究者1-7

基于语篇的语言教学途径8-16

摘要：语篇语言学的基本理论与现代语言教学的基本理念有很多不谋而合之处.近些年来,语篇语言学引起了语言教学界的广泛关注,而语篇语言学的研究者也开始把他们的研究成果应用到语言教育的研究之中.基于语篇的语言教学途径就是在这一背景下发展起来的.本文将讨论基于语篇的语言教学途径的发展过程和核心思想,并探讨这一教学途径对我国外语教学的启示.

解读报刊英语中的语法隐喻17-22

摘要：从功能语言学的角度看,报刊英语中含有大量的语法隐喻现象,这是其显著的文体特点之一.解读报刊语篇中的语法隐喻能加深对文章的理解.本文从功能语言学角度分析报刊语篇中出现的三种隐喻现象,并指出了它们在报刊语境中形成的内在原因及其语篇作用.

中国高职学生英语学习策略调查23-27

摘要：笔者对深圳职业技术学院100名学生的英语学习策略进行了调查.调查的主要目的是了解学生英语学习策略的总体情况、善学者与不善学者在策略使用方面的不同特征以及策略使用在性别上的差异三方面的内容.调查结果表明:(1)高职学生英语学习策略的总体使用频率不高,使用频率最高的是认知策略和补偿策略;(2)善学者与不善学者在记忆策略、补偿策略以及元认知策略使用方面存在着显著性差异;(3)女生和男生在认知策略、补偿策略和元认知策略的使用上呈显著差异.

短时记忆、外语听力理解与输入假设28-36

摘要：本文通过理论探索与实证研究,评估短时记忆对于以英语为外语的我国学生听力理解的影响以及探讨改善短时记忆是否能对提高可理解性输入起到重要作用.作者对实验资料及数据进行皮尔逊积矩相关分析和多元回归分析,得出的结论是:短时记忆是听力理解的一个重要组成部分;对句法的短时记忆在提供可理解性输入方面起了重要作用.

试论八级考试大纲的重新修订及其影响36-40

日本班综合英语课中加强写的能力的教学尝试41-45

摘要：中国教师在中国给日本学生上英语课,涉及到三种不同的文化(中国文化、日本文化、西方文化),会碰到很多新问题.本文讨论如何对日本班本科二年级学生在综合英语课中加强写的能力的教学问题,强调写在这门课中的重要地位,并针对性地提出了三个关键因素,即注重内容的兴趣性和个性化,开展小组讨论作为写前的准备工作,以及进行教师引导下的自我纠错.

不同英语语法教学效果对比45-50

摘要：本文是一个实验研究.对象是74名中国二年级文秘专业高职大专生,目的是比较两种不同英语语法教学方法的效果(隐性教学与显性教学),采用的语法项目为分裂句或称强调句、倒装句和tht-间接引语.实验进行了前测和两次后测.根据前测,3l位学生构成隐性教学组,43位学生组成显性教学组.两次后测的Z检验表明,两种教学方法总体上没有显著差别.这可能是因为两组学生以相似的程度接受了可理解性输入并支持了Krashen的可理解性输入在二语习得中的必要性和重要性.本文还指出了这次实验的教学启示.

通过口语活动促进词汇学习51-56

摘要：通过口语活动可以实现一系列的目标,某些活动更是词汇学习的有效方法.本文介绍了口语活动和词汇学习相结合的教学方法在课堂上的操作过程及其理论依据.

标题与阅读56-61

摘要：针对英语阅读测试及阅读教学中对标题普遍忽视的倾向,本文从文章学、写作学与阅读学的角度,结合教学实践,分阅读前、阅读中与阅读后三个阶段阐述了标题与文章或作品内容之间的关系,以及标题在阅读与阅读教学中的重要地位及如何运用标题的具体方法.

外语教学理论与实践杂志翻译研究评论

开启科学翻译学的大门——读《科学翻译学》62-64

外语教学理论与实践杂志简讯

华东师范大学外国语言研究中心《国外外语教学》（CSSCI来源期刊）编辑部“青年学者培养计划”-F003

摘要：华东师范大学外国语言研究中心和《国外外语教学》编辑部为培养和提升从事语言学、应用语言学、外语教学、语用学、词汇学、词典学、基础英语教学或相关学科青年学者的学术水平，促进相关研究单位研究水平的整体提高，特推出“青年学者培养计划”。该计划实行会员制管理，凡从事上述学科之教学研究人员或团体，均可成为本计划会员，参加相关学术活动，履行会员义务。