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外语教学 2005年第05期杂志 文档列表

外语教学杂志语言学与语言研究

语类结构对语境的诠释1-4

摘要：本文主要通过语类成分缺失和成分位置关系异常的语篇与正常语篇的对比分析,探讨了语类结构对语篇赖以存在的语境的诠释关系,发现必备成分及成分的位置关系在对话语范围、话语基调、话语方式的诠释中发挥主要作用,而可选成分则对话语基调的诠释起着补充完善的作用.

语篇分析的宏观社会符号观——符号学和功能语言学视角5-9

摘要：首先从符号学和功能语言学的角度评析了索绪尔的语言符号观,可以看出索绪尔的语言思想为动态选择观、系统层次观和多功能符号观提供了内在的机制.在此基础上提出把语篇看作一种调节语言系统、社会文化系统和交际主体的认知系统之间的互动关系的宏观社会符号,从而提出了语篇分析的宏观社会符号模式.

体验心智与语言具象性10-13

摘要：心智是体验的,它源于人的身体经验.认知客观世界的过程就是经验结构化的过程,结构化即是图式化,即人的经验(知识)以抽象的意象图式或图式储存在长时记忆里.由于视觉系统的强势作用,形成了认知模式的视觉偏爱,决定了以视觉表象为主要特征的思维的具象性.语言是心智的表征,因此语言是具象的.具象性具体表现为语言的隐喻性.认知语言学的一般原理对语言学习和教学具有指导意义,呼吁建立应用认知语言学.

英语组合广告研究——对两则英语招生广告语篇的分析14-18

摘要：本文分析的是刊登在同一报纸版面的两则相关广告,出自同一学校,目的相同,并各附有插图,因此,称之为组合广告.在美国招生广告中常可以见到这种形式.本文以系统功能语法为理论框架,对这组美国招生广告进行了语篇分析,发现这两则广告在内容的安排、交际角色的运用以及插图的运用等方面存在很大差异,但两则广告又在内容、形式和表现手法上彼此呼应,互为补充,显得浑然一体,这样的组合广告比之单一广告有明显的优势,容易取得效果.

英语中的“主张——反应”语篇模式探析18-20

摘要：主张-反应模式是英语中常见的语篇模式之一.本文探讨该模式的结构特征和词汇标志,以期语言教学实践中重视语篇模式,培养发展学生的语篇能力.

优势与差异：言语交往中的性别因素21-25

摘要：性别言语引起越来越多的社会语言学家的兴趣.性别言语风格研究主要集中在话题、谈话量、话语重叠、最少反映、沉默等几个方面.如何解释性别言语风格的差异,至今没有定论.有些研究者们赞成优势论观点,而有些研究者赞成差异论观点.单一使用优势论或者差异论都不能充分解释两性言语风格上的差异,将优势论与差异论有效地结合起来可更好地解释性别言语风格差异.性别言语风格差异的研究具有十分重要的理论意义和实践意义.

试析幽默的语用理据26-29

摘要：幽默是对语言的一种有意识的积极运用,反映出幽默制造者的知识、修养、智慧以及交际技巧,颇有审美价值.幽默是一定的交际环境中言语活动的结果,因此,幽默离不开语境.语境是语用学的关键概念之一.幽默是一种会话含义的体现,所以,幽默可以从语用学那里找到理据.本文从指示语、前提、合作原则、言语行为、关联性等角度,分析了幽默的语用理据.

书讯 周世范《中国历史精要》（修订本、第三版）出版发行29-29

外语教学杂志外语教学与研究

国际商务谈判英语教学发展趋势探讨30-34

摘要：本文在回顾特殊用途英语教学历史发展的基础上提出了国际上商务谈判英语教学的特色并且界定了它的教学范围.本文的重点在于探讨国际谈判商务英语教学发展的方向,诸如语言能力、交际能力和语用能力发展、跨文化交际意识的觉醒与商务谈判跨文化语用策略、以学习者为中心的课程设置和课堂组织以及以教师的主导地位等.同时,本文还指出了国际商务谈判英语教学中急需解决的一些问题.

对中国英语教学宏观模式的思考35-42

摘要：本文在对上个世纪下叶以来中外四个教学模式评述的基础上,构建了一个新的中国英语教学宏观模式,并借此向中国英语教学改革提出五点建议:树立教师和学生平等教学主体观;实施实体英语教学和虚拟英语教学双轨制;区分英语教学的形式和内容;教学内容从重工具内容转向重信息内容;把教学结果分为可评估近期和不可评估远期两类.

以“学生为中心”的课堂交互活动中教师的中介作用42-44

摘要：本文以社会建构主义模式为理论依据,重点探讨了以"学生为中心"的课堂交互活动中教师的中介作用以及实现中介作用的具体方法,对新的教育理念下教师的角色转变进行了阐释.

中国学生在议论文写作中使用因果连接词的语料库研究45-50

摘要：本研究依据语料库来调查中国学生在议论文写作中使用因果连接词的情况,发现中国学生使用的密度表现出先增后减的发展特点,丰富度大体上呈线性增长.中国学生的书面语中有较强的口语化倾向,但随着其英语水平的提高,这种倾向会逐渐减弱.和本族语学生相比,中国学生使用因果连接词的密度要高,但丰富度却低.两者在因果连接词的选择和使用位置上的差异,不但再次证实了中国学生书面语中的口语化倾向,而且也反映出中国学生偏爱归纳式的思维模式.

敬告作者50-50

国外第二语言教师教育研究新思路51-54

摘要：本文回顾了近十多年来国外第二语言教师教育中有争议的四个问题:1)对语言教学的界定;2)第二语言教师教育与相关学科之间的关系;3)第二语言教师教育的内容;4)第二语言教师与教师教育者之间的关系.通过对这些问题的分析和探讨,旨在对我国外语教师教育提供有益的启示和可资借鉴的方法.

外语教学杂志翻译理论与实践

方法·历史·理论·学科——兼论“科学翻译学”产生的机缘55-58

摘要：翻译方法得以总结,翻译史也就开始了.翻译方法和翻译史丰富、发展到一定程度,导致系统化的理论产生.理论再次系统化,可上升为学科.方法-历史-理论-学科,是翻译逐步从实践方法上升为学科的一般历程.

从《红楼梦》英译看文化移植中的“妥协”59-62

理雅各《诗经》翻译的经学特征63-66

书讯：《翻译研究：理论·方法·评估》出版发行66-66