外语电化教学杂志 CSSCI南大期刊 北大期刊

外语电化教学 2017年第03期杂志 文档列表

外语电化教学杂志外语教育技术研究

“互联网＋”时代大学英语翻转课堂的研究与实践3-8

摘要：本研究从建构主义理论角度探讨＂互联网＋＂时代的大学英语课堂生态的建设条件,提出了＂智慧＂翻转课堂的理念,并介绍了它的设计思路、实践过程和实施情况。＂智慧＂翻转课堂的生态环境从课堂延展到课前和课后,实现了线上与线下的有机结合。＂智慧＂翻转课堂突出了师生的互动交际,能有效地增强学生的跨文化交际能力,因此有助于实现大学英语教学的目标。

国际学术英语能力评估系统的题库建设研究9-14

摘要：本研究根据目前国内大规模语言测试理论与实践现状,立足国际教育心理测量学的项目反应理论,提出创建国内首个计算机适应性大规模标准化英语语言测试题库。建设该题库的软件系统是基于项目反应理论的题库软件,因此能够为通过试测的所有试题提供准确的区分度参数ag、难度参数bg、猜测参数cg以及能力参数θ值,从而为建设计算机适应性大规模标准化英语语言测试提供可靠的前提条件。

大学英语自主学习平台学习者满意度及其影响因素研究15-21

摘要：本研究基于科技接受模型等已有信息系统评价模型,结合大学英语网络自主学习特点,构建了大学生网络自主学习满意度分析模型,并通过问卷量表,调查了大学生自主学习平台使用满意度和持续使用意向的影响因素。分析表明,该模型能较全面地评估大学英语自主学习平台学习者满意度及持续使用意向影响因素,从而为大学英语自主学习平台的设计与使用提供参考。

外语电化教学杂志外语教学与翻译研究

课程改革背景下的设计型研究：理论和实践张力中的外语教学创新研究途径22-27

摘要：设计型研究是近20年来学习科学领域兴起的新型研究方法。该方法主要应用于探究自然情境下学习发生的过程和机制,侧重于研究学习设计干预与真实学习情境中各因素的相互作用关系及其对学习过程和结果的影响。该方法的基本特征主要包括自然情境下的干预、迭代循环设计、聚焦过程中的不确定性以及实践和理论双重驱动等。其和传统研究相比最大的优势在于在教育生态下既关注理论的建构,又关注实践的改进。在英语课程改革的攻坚阶段,该方法在弥合外语教学理论和教学实践之间的差距方面有着广泛的应用前景,能够为探索教学理论和理念的实践转化,外语教学改革与教学情境的相互调适关系,以及语言学习的复杂性、动态性和情境依赖性提供适切的研究途径。

多媒体环境下英语写作者元认知策略量表的研制与开发28-36

摘要：本研究基于我校大学二年级非英语专业学生进行多媒体写作平台的教改实验,采用定量分析方法以问卷的形式对受试进行调查,以期发现外语学习者多媒体环境下英语写作元认知策略使用的内在结构。共收集有效问卷367份,借助社会统计学软件SPSS23.0对数据进行探索性因子分析（EFA）。结果表明,在多媒体环境下外语学习者的写作元认知策略可整合为三大要素：事先计划、自我监控和自我评估。这一结果有助于我们进一步厘清元认知策略的概念,并促进学习者采用合理有效的学习策略,提高多媒体环境下的语言学习效率。

文本强化对中国英语学习者回指释义和阅读理解的影响研究37-42

摘要：作为一种隐性的输入强化方式,文本强化受到研究者的密切关注,但迄今为止,研究者对此没有得出一致结论。该研究主要探讨文本强化对中国英语学习者回指释义和阅读理解的影响,旨在了解文本强化对二语学习者目标语言形式与文本阅读的作用。结果发现,文本强化可以帮助中国英语学习者进行回指释义,并能促进学习者的阅读理解。此外,回指释义和阅读理解存在正相关关系。

论《资本论》百年汉译进程中的时代政治语境与文本语境——以“扬弃”一词的历时演变为例43-51

摘要：本研究以不同时代政治语境下的四个《资本论》汉译本（历时百年）作为研究对象,借助平行语料库研究方法,以数据统计为依据,通过定量和定性分析的结合,探究时代政治语境与文本语境在翻译过程中所起的作用。本文试图以＂扬弃＂一词的百年演变来解读两种语境的互动关系,并认为在时代政治语境已发生较大变化的当下对《资本论》进行再次修订有其必要性。

生态翻译学视域下葛浩文的译者主体性探析52-57

摘要：为了全面探究美国汉学家葛浩文在英译中国现当代文学作品时发挥译者主体性的影响因素,本文以生态翻译学为研究视角,从译前文本选择及译中翻译策略与方法选择两个方面对葛浩文译者主体性的体现进行解读。研究分析发现,葛浩文英译时既表现出基于自身审美倾向及翻译思想的主观能动性,又表现出在译入语文化系统面前的受动性,而这正是其适应翻译生态环境的综合体现。

外语电化教学杂志语言学研究

书面反馈对一般过去时规则形式显性与隐性知识学习的作用58-62

摘要：本研究考察三种不同形式的书面反馈对英语一般过去时规则形式显性和隐性知识学习的作用。研究采用＂前测-后测-延时后测＂的实验设计,将74位中国的英语学习者分为间接反馈组、直接反馈组、元语反馈组和控制组,并分别用看图写话和限时语法测试检验显性、隐性知识学习的情况。结果显示：三种书面反馈均能促进目标结构显性知识学习,且促学效果相当;但三者均无法促进目标结构隐性知识学习。

语义激活观下语义缺省的认知阐释63-67

摘要：语义缺省的意义阐释是一个认知的过程。认知语义学坚持语义激活观,语义缺省的意义理解在于语义网络的成功激活。认知参照点结构的激活扩散模型是将经典激活扩散模型和认知参照点链模型相结合的新的认知模式：认知参照点链结构可以用于描述连贯的语篇,经典激活扩散模型中的交叉点决策机制可以通过多条激活路径的交叉点来确定语义缺省的语义内容,二者的结合可以弥补因语义缺省而导致认知参照点链断裂的不足,从而在形式和语义上实现语篇的连贯,因此,该认知模式对语义缺省意义阐释具有一定的解释力。

基于语料库的英语非表量a（n） N1 of N2结构研究68-72

摘要：本文借助美国当代英语语料库对非表量a（n）N_1 of N_2结构的语义特征、句法特征、语篇特征、认知功能等方面进行了探究。研究发现,该结构的语义焦点为N_1,而N_2为N_1的属性,因此,N_1与N_2之间的语义关系是N_2指向N_1的转喻映射;在句法上,该结构是以N_1为核心的名词性词团,因此其作主语或宾语时,动词必须与N_1保持一致,而且该结构的前置信息和后置信息也必须与N_1相照应;在语篇上,该结构的语义焦点会随语境变换,若其先行或下文成分与N_1照应,则为非表量结构,若与N_2照应,则为表量结构;在认知功能上,该结构是为了使N_1具体化,绝大多数N_1是空间上有界的事物和时间上有界的事件。

我国外语语用能力研究综述——对1984—2015年期刊文献的分析73-79

摘要：外语语用能力的培养是中国英语教学最重要的目标。文章通过对14种外语类核心期刊三十多年来的相关文献的梳理,发现我国外语语用能力研究因为在研究数量、研究内容、研究群体、研究方法和研究视角等方面的区别可以划分为起步（1984—2003）和发展（2004—2015）两个阶段。整体而言,该领域的研究呈现了实证研究日益受到重视,混合研究增长迅速,研究范围日益扩大,研究层次不断深化,研究视角逐渐多样化的趋势。最后,文章针对现存的问题提出了对未来研究的建议。

外语电化教学杂志教材与教师发展研究

信息化环境下数字化大学英语教材研究80-84

摘要：信息技术与英语教学的深度融合催生了大学英语教材的数字化蜕变,促使教材研发在开发理念、内容设计和教材使用等方面发生质的变化。文章依据现代信息技术、认知科学和学习理论的发展,提出了新一代数字化大学英语教材研发的四个基本原则。依据这些原则,文章提出了数字化大学英语教材的设计框架,包括理论和实践基础、教材内容模式、教材框架模式和应用特点,以期为我国信息化环境下大学英语教材研发提供参考和借鉴。

在线外语教师学术共同体的构建与实施模式——基于iResearch外语学术科研平台的研究85-91

摘要：随着信息技术在教育领域的应用,在线教师学术共同体在教师专业发展中发挥着日益重要的作用。文章运用在线共同体理论,从社会文化活动理论的视角,以iResearch在线外语学术科研平台＂我来读文献＂活动在线外语教师学术共同体为例,探讨了该共同体的构建模式与实施特点,以期对在线教师学术共同体的建设与发展有所启示。

高校外语教师教育技术学术能力的培养92-96

摘要：教育技术学术能力主要指教师在科研中对教育技术的认知与意识、将教育技术手段及理论与专业学术研究进行整合的能力。本研究以一名外语专业博士生导师为研究对象,通过田野观察与访谈等调查研究方法,探索其对博士生（高校外语专业在职读博教师）教育技术学术能力的培养。研究表明,通过基本技能的训练与夯实、新兴技术的推介与学习、学术共同体的交流与强化、真实任务的参与和反思、及时的评价和鼓励等培养方式,增强了外语教师教育技术的使用意识,促进了外语教师教育技术学术能力的提升。本研究结果对高校外语教师的教育技术培训工作有一定的启发意义。