信息技术与物理教学的整合及其意义
摘要：信息技术已经走进我们的物理教学，在物理教学中得到广泛应用，正在极大地改变着物理教学的面貌，产生重大的影响．1信息技术与物理教学整合的概览1．1幻灯机为实验教学提供了丰富的感知素材感觉是经验的来源和起点，丰富的感知素材可以形成深入学习的信息基础．比如，“波的干涉”教学中，用水槽做水的干涉实验，并在屏幕上投影（图1），我们发现，教学效果是理想的．这里，就是用实物投影仪也不能替代幻灯机的教学效果．英国A-level高中课程中有关应用物理学管窥
摘要：笔者参与了西安高新第一中学的国际高中课程的物理教学探索，国际高中课程班的所有课程设置均采用英国课程标准，并参加英国的高考．英国的各个大学认为，学习了相关的理论知识并不能使学生的思维适应大学的课程，因此，英国高中物理教学中专门设置有应用物理学章节，而中国学生在高中阶段是不学习这部分内容的．笔者希望通过对英国高中课程中应用物理学的介绍，可以使更多的中学教师了解中外物理学的差异，也希望为中国课程改革提供一些可供参考的材料．大学物理实验课融入TRIZ创新原理的探索
摘要：TRIZ理论是一个由解决技术问题和实现创新开发的各种方法、算法组成的综合理论体系，我们在大学物理实验课程教学中融入TRIZ理论中的40条创新原理，进行了一系列试验和实践，有效地推进了课程改革，形成了与时俱进、特色鲜明的大学物理实验创新教学模式．促进学生主动参与学习的课堂教学策略研究——以苏科版“牛顿第一定律”第一课时为例
摘要：以“牛顿第一定律”第一课时教学为例，讨论了促进学生主动参与学习的教学策略．热容量计算中自由度冻结的讨论
摘要：通过热容量的实验值和理论值的比较，讨论了能量均分定理中自由度的冻结和解冻问题，并由此分析了能量均分定理的局限性和经典统计理论的适用范围．电子学科的固体物理教学改革初探
摘要：针对电子科学与技术学科中固体物理学课程的教学内容、教学方法和教学手段等方面作了探索性的改革．从多年教学实践体会到，电子学科固体物理的教学，应精选教学内容、注重概念表达和理解；同时，应充分利用实验平台的优势，结合实验现象并充分利用多媒体、教学辅助软件、网络即时通讯工具和课程教学网络平台的优势．驻波教学中的初相问题
摘要：从推导驻波方程的一般形式出发，讨论了入射波和反射波的初相在驻波形成中的作用和关系．无限长均匀带电线与非接地带电圆柱导体系统的等势线与电场线方程
摘要：利用电像法和解析函数的规律，得出无限长均匀带电线与非接地带电圆柱导体系统的电势和电场强度表达式，并给出了等势线与电场线方程，且讨论了同性带电体之间的吸引力．一对倒置的镜像对称电流元的合成磁场及其应用
摘要：基于稳恒电流的磁场计算的毕奥一萨伐尔定律，运用空间解析几何及矢量运算法则，严格证明了一对方向倒置的镜像对称电流元在其对称面上磁场分布的一条性质定理，并枚举数例说明其应用．独立回路的选择方法比较
摘要：分析了几种教材中关于复杂电路的独立回路选择方法，并讨论了各自特点．由“动量动量守恒定律”教学引发的思考
摘要：动量定理与动量守恒定律在高中阶段物理教学中具有重要地位．但学生在学习过程中往往会被诸如“动量是什么”、“动量定理与牛顿第二定律的区别”、“动量定理与动量守恒定律的联系”之类的问题所困扰．作为中学物理教师，笔者尝试从《自然哲学的数学原理》一书出发，寻求这些问题的尽量科学、准确的答案．非线性元件中伏安特性曲线的应用
摘要：非线性元件与其他用电器串、并联，特别是非线性元件与非线性元件串、并联组成电路时，根据电路结构建立它们的电压、电流关系，然后在同一坐标纸中利用电流、电压关系灵活建立两个坐标系，作出图像，其交点则表示满足关系的点．由滴水图景谈教学中的科学探究
摘要：雨后屋檐滴水，水龙头滴水是Et常生活中常见的图景，这类图景中蕴藏着丰富的中学力学知识，是物理学习中进行科学探究、培养创新思维和推理能力的良好素材．在引导学生自主学习的环节中，若能科学、灵活地设制一些探究性的课题，可以有效地渗透新课程标准的科学探究思想和培养学生的科学探究精神，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标．1将滴水图景等效为打点纸带的科学探究中职物理学科“问题导学法”教学初探
摘要：课程改革，要求改变人才的培养模式，实现学生学习方式的根本转变，即变被动的灌输知识为通过学生自主的学习、讨论和探索去发现问题、解决问题，从而培养学生的综合能力，提高学生素质．“问题导学法”在中职物理教学中的应用是一种新的教学理念，是教师主导作用和学生主体作用的和谐统一．只有充分重视问题的设计并不断优化，才能真正使学生学得轻松、高效，课堂效益才能得到真正的提高．“磁场对运动电荷的作用”的探、究式教学设计
摘要：“磁场对运动电荷的作用”一节放在“磁场对通电导体的作用”内容之后，意味教材引导教师利用安培力导出洛伦兹力的大小、方向，绝大数教师也是采用此思路展开教学的．随着实验技术的提升，用高清摄像头把蓝色的阴极射线轨迹投影到黑色大屏幕上，改变加速电压与励磁电流，基于实验现象引导学生导出洛伦兹力方向，定量探究洛伦兹力的大小，最后，用安培力公式验证洛伦兹力公式．实验与理论、验证与探究充分表现在课堂教学设计中．“熔化和凝固”说课稿
摘要：如何说课是很多教师关心的问题，文章从教材分析、教学目标、教学重点和难点、教学准备、学情、教法与学法、教学过程、板书设计几个方面来阐述“熔化和凝固”这节课．静电平衡时导体上电荷的分布初探
摘要：在高中物理教材对电荷分布阐述的基础上进行扩展，用高斯定理对静电平衡状态下导体上净电荷分布进行一些分析．新课程背景下指导学生课外科学探究的实践——以Excel辅助探究行星的运动为例
摘要：新课标提倡学生应该具有信息收集和处理能力，有将物理知识应用于生活和生产实际的意识，勇于探究与日常生活有关的物理学问题．就如何落实新课标的该点要求，我们在教学过程中做了有益的探索．在讲授人教版高中《物理·必修2》第六章第4节“万有引力理论的成就”一节后，笔者给学生布置了一个任务，提出一种方法检验万有引力定律，并写出探究报告．一个小组依据太阳的几大行星绕太阳运动的规律提出了探究思路，借助Excel软件强大的数据处理和图表功能，做了有益的探究．
