赏析名师赛中的创新实验
摘要：2009年11月26日至30日，由中国教育学会物理教学专业委员会和数字电视考试在线频道联合举办的“首届全国中学物理教学名师赛”在北京市昌平区举行．笔者观摩了初中组选手的赛课．各位选手精心雕琢教学细节，巧妙设计创新实验，所营造的引人入胜的导入、形象直观地展开和韵味无穷的结课给笔者留下深刻印象．大学物理教学中引入物理学史的研究
摘要：当今世界，科学技术突飞猛进，国力竞争日趋激烈．这一切对人才的综合素质提出了更高更新的要求，日渐成为我国教育工作者面临的新课题．而对这样一个社会各个方面更新的时代，大学对人才的培养更多地要着眼于具有创造性综合能力素质上．正如诺贝尔物理学奖获得者劳厄（M．v．Laue）所说：“重要的不是获得知识，而是发展思维能力．教育无非是一切已学过的东西都遗忘掉的时候所剩下的东西．”静电场对静止液体压强的影响
摘要：论述了由于静电场的存在，在大气压力场中，静止液体内任意两点间的压强差与重力和静电场力的关系．浅谈大学物理教学中的比较法
摘要：作为工科各专业的公共基础课——大学物理是培养科技人才和各类工程技术人员的基础．培养学生的物理思想和物理研究方法对创新意识和开拓精神是不可或缺的．可以说，在教学过程中，培养学习能力和处理解决问题的能力与学会知识内容、规律、结论等同样重要．认知理论指导下的问题层次设计
摘要：以布卢姆认知领域的目标为依据，对问题进行了5个层次上的分类，说明了各层次问题的作用、适用范围以及呈现方式，并对问题的内涵及分类设计做了一定的探索．如何解决“绳”和“弹簧”的突变类问题
摘要：在中学物理中“绳”和“弹簧”都是一种理想化的物理模型．以轻质“绳”和轻“弹簧”为载体，设置复杂的物理情境，考查力的概念、物体的平衡、牛顿定律的应用及能的转化与守恒，是历年来高考命题的重点，几乎每年高考试题均有所见．因此在高考复习中也引起了教师和学生的足够重视．谈中学物理教学中科学方法的教育
摘要：高中物理新课程标准把“过程与方法”作为物理课程标准的三维度之一．要求教师在引导学生探究学习物理概念和规律的过程中，使学生体会和了解研究物理学的科学方法，能够应用物理知识和方法分析解决一些生活及生产中的物理问题，增强学生的创新意识，发展学生终身学习能力和创新能力．那么什么是科学方法？研究物理问题采用的主要科学方法有哪些？物理教学中又怎样对学生进行科学方法的教育？下面是笔者的一些认识．“问题导学”课堂教学模式探索与实践
摘要：1“问题导学”模式 “问题导学”课堂教学模式指根据教学内容及要求以问题解决为中心，通过问题的发现、分析和解决等步骤去掌握概念规律知识、培养学生问题意识和问题能力的一种教学模式．在遵循课堂教学的逻辑特征的条件下，通过精心创设的问题情境，诱发学生对问题进行处理或解释的心理欲望，通过不断呈现的问题水平的提升，持续地挑战学生的感性或理性思维．通过学生对问题的探索和交流，澄清模糊认识，正确建立概念和理解概念规律，让学生在问题解决中体会到学习的快乐和成功的有效教学模式．浅析新课标下的课外活动
摘要：课外活动是培养全面发展人才不可缺少的途径，是课堂教学的必要补充，是丰富学生精神生活的重要组成部分．在课外活动中，学生获得的自我表现、自我发展的领域远远超过课堂上的学习；使学生在集体、社会、大自然、科技、体育、艺术多种活动中获得丰富的情绪体验，激发求知欲，满足发展自我的要求；使学生身心愉快、积极奋发、充满自信、陶冶情操、磨炼意志．由小灯泡的电阻想到的
摘要：问题：探究“金属的电阻与温度关系” 实验装置：将电源，开关，细铁丝绕制成的线圈，酒精灯，小灯泡，灵敏电流计连接成如图1所示的电路．浅谈“基本不等式”在高中物理解题中的应用
摘要：1基本不等式 （1）a＋b≥2√ab→ab≤（a＋b）^2/4 （2）a＋b＋c≥3√abc→（a＋b＋c）^3/27“一个看似简单的问题”不简单——对《趣味物理学》中一个问题的分析
摘要：笔者执教高中的时候，正在研究一个有关液体压强的问题．忽然，来一位学生把别莱利曼的《趣味物理学（续编）》递给我，让我看文中第6．8节“一个看似简单的问题”．该学生怀疑它的正确性．追忆往事，撰成此文．精选物理例题 避免教学枯燥
摘要：传统的物理习题教学是先介绍某种方法的步骤，再用具体的例子来验证它，最后用相似的习题来巩固．这种模式使学生感到课上枯燥无味，容易走神疲倦，物理学的灵气和美感荡然无存．要改变这种状况，就必须在教学实践中创新，认真探索规律、不断总结方法，努力提高习题的教学效率．笔者认为，精选例题能避免习题教学的枯燥，并有助于提高学生学习物理的兴趣和积极性．下面举例阐述．如何理解与学好中学原子物理
摘要：高中原子和原子核物理在新教材中，包括原子结构、原子核结构、核能及波粒二象性共四章．这部分内容在中学物理中占的比重不大，但对学生了解和掌握近代物理学的发展却很重要，教学中切不可掉以轻心．其中玻尔理论、能级概念、核能的计算、光电效应和波粒二象性为重点，也是学生最难掌握的内容．本文拟就如何学好原子物理，分别从教材特点、光电效应与波粒二象性、能级概念和物理模型的建立与应用几个方面分析探讨．巧用圆讨论力的合成和分解问题
摘要：力的合成与分解遵循平行四边形定则或三角形定则，有时巧用圆可以有效地讨论有关力的合成和分解的解数、极值、大小和方向等问题．“探究：牛顿第一定律”的教学案例
摘要：1教学设计 1．1教学思想 本节包含牛顿第一定律和惯性两部分．教材内容较多，《课程标准》要求较高，而学生的“前概念”根深蒂固，自制力弱，课堂注意力集中时间较短，在规定时间完成学习任务难度较大．所以，教学设计采用“五让”教学法，充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，激发并保持学生的学习兴趣，延长学生的注意力集中时间，提高学习效率．大学物理演示实验动感创新教学平台的探索与实践
摘要：构建大学物理演示实验教学动感创新性平台，需要合理配置教学内容，完善创新人才培养机制；激发广大师生的创新思维和创新潜能，不断深化大学物理演示实验教学改革的深度和广度，促进课堂、实验教学及科研一体化，使高素质创新人才在培养过程中茁壮成长．测量金属导线热导率的新方法
摘要：用双臂电桥测量一定温度下铜导线的电阻，进而计算得到铜线的电导率，再根据维德曼-夫兰兹定律得到铜线的热导率．
