摘要：在略读课文教学中，许多语文教师进入了误区．表现如下：（一）将略读课文作为“自由文本”摆在课外，让学生自己去阅读，或轻描淡写、放任自流，课堂上，让学生随便读几遍，老师不指导，不总结、反思，如“蜻蜓点水”，轻轻带：吐。（二）略读文本难以取舍，非常谨慎。略读文本在内容或语言点来看，文质兼美，深受学生喜欢。但如果对略读进行精细的讲解，又有浪费课时之嫌。（三）略读和混读，无主次，无差异，可谓“齐头并进”。这些症状的出现，主要是因为对所略读课文内容、性质认识不够清晰，对所略读课文的谋篇布局，没有彻底的理解。