摘要：制度资源观、制度过程观、制度生活观本质上是＂制度本位＂的制度育德观,缺乏学生视角和品德视角,因而＂制度-品德＂的育德过程与＂民主-内化＂的育德机制都有待商榷。针对前者,本文提出制度情境是中介;针对后者,本文强调道德化是关键。这样,制度情境以＂道德化-民主化＂为机制影响学生品德,道德化限定了制度情境影响的道德性质,民主化制约着道德心理能否外化为道德行为,二者交叠,深化了对制度何以育德的过程与机制认识。