提高教学质量措施篇（1）

校以生兴，教以师为本。教学质量是学校可持续发展的根基。学校的重点工作就是不断地提高教学质量，下面就如何提高学校的教学质量，谈谈本人的看法:

1科学谋划，巧用人才，打造教学管理智囊团

提高教学质量措施篇（2）

工作思路：以思想工作为龙头，切实加强落实教学管理为主要手段，以建立健全激励机制为动力，调动教师、学生积极性，全力以赴，共同努力，全面提高我校教育教学质量。

一、做好思想工作，搭建良好工作平台

学校通过各种方式做好教师、学生、家长的思想工作，协调好各种关系，全力为提高教育教学质量搭建良好工作平台。学校召开提高教育教学质量的专题研讨会，与教师一起共同探讨解决教学中存在的问题。教导处召开学生干部培训会，与班主任配合培养班干部，做好班级工作。学校领导深入各班级召开主题班会，与学生沟通，了解学生的思想状况。期中要配合各班主任召开各班级家长会，向家长反映教育教学中存在的问题，争取家长的全力配合。学校要从思想意识层面调动教育教学工作各个环节的积极因素，为提质工作打好基础。

二、切实加强常规管理，向常规工作要效益

1、加强班级管理，做好班主任工作的监督与指导。完善班级评比制度及班主任考核制度，召开班主任工作研讨会，解决班级工作中存在的实际问题。完善学生一日常规，细化对学生的要求，严格要求监控学生一天内的活动。为培养学生良好的生活学习习惯奠定基础。

2、认真做好教师备课工作的检查监督。完善教师备课制度，教导处认真检查、记录、反馈教师的备课情况，对不符合要求的教案给予指导并限期整改。

3、加强对教师上课情况的监控与指导。学校领导深入课堂听课，了解教师的上课情况，并对教师的上课提出建议和意见，提出要求，跟踪改正。另外，学校领导要对教师的上课情况全面检查监督，做好记录，反馈，要求改正的要进行跟踪，限期完成。尤其是在教具的使用方面要严要求，勤检查，抓落实。

4、认真检查教师对学生作业的批改情况，教导处定期和不定期对学生作业进行例行检查和抽查，对检查情况进行记录、反馈，对不按要求批阅的要跟踪检查，督促改正。

三、制定教育教学工作目标，明确努力方向

制定学校各年级努力目标，以上期期末考试学生成绩为基础，将具体教学目标落实到教师，并落实到学生，制定学生各学科应达到的合格率、优良率目标，记录在案，一式两份，学校教师各持一份，教师要以此目标在平时教学中为各学生制定努力方向，学校要以此目标监控教师的教学以及对学生的辅导，并以此为目标作为教师评先选优的依据。

四、建立健全激励机制，调动教师学生的积极性

设置学校教育教学奖励制度，完善效益工资分配方案和教师考核制度，奖勤罚懒，以制度管理人，促进教师积极工作。在学生方面，学校给各任课教师配备一定数量的奖品，让教师用到课堂上，用于平时工作对学生的奖励，以调动学生的学习积极性。另外，学校组织各种学生活动，丰富学生学校生活，调动学生兴趣。

五、抓好校本教研，加强教学科研，更新教育观念。

1、学校要求教师要更新教育理念，把教育改革重点落实到课堂，广泛开展课堂教学改革和创新。学校要广泛开展各级各科教学研究活动。统一认识，增强课改工作的责任感、使命感，积极申报参加各类实验活动，组织教师继续学习新课程标准，领会于精神，体现在课堂。重视教研和调研活动，重视研究性学习。

提高教学质量措施篇（3）

光阴似箭，日月如梭，转眼间，来到林口中学任教已经快十年了。对教育者而言，工作的重心就是要搞好教学质量。因为教学质量是学校的生命线，是办教育的永恒主题。因此，努力提高教学质量，是我们义不容辞的责任。经过近十年实践和探索，我认为需要把握好以下四点：

1.重视情感因素在课堂上的作用

由于大多数学生是留守儿童，这就需要多给他们一点关爱，让他们体会到学校也是温暖的家，这样才能够静下心来学习。理由有3点：

1.1 师爱对学生来说，是一种鞭策和激励。它满足了学生心灵深处得到理解、赏识、信赖与尊重的需求，唤起了自信，激起了自尊。因此，教师要对孩子给予更多的关爱，关心他们的喜、怒、哀、乐，关心他们身上的微小变化和点滴进步，用爱心去温暖学生，去激发学生的求知欲和上进心，使学生在积极的心态中不断进取。

1.2 要多和他们交流，培养他们热爱学习的习惯。这是教育技巧与方法的基础和源泉，是教育取得成功的关键。俗话说，"亲其师，信其道"，"兴趣是最好的老师"。只有学生喜欢上你的课，才能高效的接收你传授的知识，从而提高教学质量。

1.3 情感教育符合我国当前的基础教育课程改革的理念。课程改革的理念已经明确提出了"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"的三维目标。由此可见，情感教育也承担起了推进我国当前基础教育课程改革的任务。

2.加强班级管理，组建一个良好的班集体

利用自己是班主任的机会，选拔一批有能力和责任心的同学担任班干部，让他们在德、智、体、美、劳方面都起到带头的作用。俗话说："火车跑得快，全靠车头带"。如果班干部们能够起到真正的带头作用再加上自己精心的管理，就能形成良好的班风和学风。这样的话，老师教起来轻松，学生学起来也轻松。

3.抓好教学常规，把握好"备""教""批""复""考"每一个环节的具体工作

3.1 备课是教师重要的工作行为，也是教师上好课的前提和保障。备课的时候不但要备教学内容（包括学习目标，教学重点和难点，教学方法，教学设计以及作业布置等），还要备学生（包括知识现状、接受能力、性格爱好和努力程度等因素），要做到一切心中有数，有的放矢。

3.2 上课（教）是教学活动的中心环节。我们常说："向课堂45分钟要质量"。由此可见，教学质量的好坏很大程度取决于课堂教学。学生的兴趣和求知的欲望又直接影响到他们的努力程度，所以上课的方法很重要。可以从以下几个方面考虑：

①有计划、有步骤地开展教学活动。在教学中，要因班制宜，尽量采用适合班级的教学方法，对学生学习中存在的共性问题，要有针对性的训练，并且及时对进步的同学进行表扬，从而调动他们学习的积极性。

②深入了解，因材施教。教学既要面向全体学生，向他们提出统一要求，又要承认学生的个别差异，采取不同的教育措施，使学生的个性得到充分的发展。要知道每个学生的个性不相同，知识、能力也不同，只有深入了解每个学生，从多种多样的渠道收集学生的共性，把教学措施主要建立在学生共性的基础上，即相近的智力水平，相近的知识积累的基础上。还要注重因材施教，学生因教而学，教学高度适应，师生相互促进，这样才能获得最佳的效果。

③落实好"以学生为主体，教师为主导"的原则。这样的指导思想既鼓励学生独立思考，培养自学能力，发挥自己的知识潜能，又把因材施教与学生自主学习结合起来。既有利于课堂教学质量的提高，又符合新课程改革的理念。

3.3 批改作业和试卷可以及时反馈教学效果。对学生存在的普片性问题要及时进行讲解，将其纠正。

3.4 复习可以查缺补漏。教师组织复习时，要有针对性，对优生则要提高要求，拓展其思维，使他们各方面都能够得到全面的提高，以求取得更好的成绩。对个别后进生，要多鼓励，少批评，引导他们认识到知识是有用的，也是有趣的，学习知识也是一种乐趣，从而改变他们的学习态度，达到转化后进生的目的。

3.5 考试是检查教学效果的主要方式。考试效果的好坏不仅取决于学生的知识，还取决于学生的心理素质。这就要求教师不仅要"传道、授业、解惑"，还要培养学生开放自信、勇于争先的高尚情操。

提高教学质量措施篇（4）

前言

在新课程改革的要求下，为了更好的提高小学语文教学质量，教师在教学目标和教学方法的制定上有了一定的变化，学生的学习方式也会随之改变，但不能一味的应对新课程改革的要求而忽视了小学语文教学的实质要求，还应该遵循语文教材的基本内容，注重小学语文的基础知识，在传统小学语文教学方法和方式的基础上进行改革，取长补短，既能提高教学质量，还能达到新课程改革的要求。

1改变教学方式

对于小学生来说，他们的自主能力和注意力较差，所以在整个语文课堂教学中，主要以教师为主，在教师的引导下学生进行学习。对于教师而言，每节课的教学内容不宜过多，教师应在完成教学内容的前提下注重培养学生的学习兴趣，并改变教学方式，让学生在有限的时间内学到更多的知识，而不是填鸭式教学［1］。例如，教师在讲解课文的时候，可以用一些有趣的话语，不要一味的讲解课文的知识，显得枯燥、乏味，应该从课文的内容中引申出来一些让学生可以联系到自己的知识，从而在教学中改变学生的学习思想，让学生知道学习不是为了教师和家长，而是为了提高自己的知识和能力；教师也要根据小学语文课文的内容进行重难点的区分，并给学生提出相应的问题，时间久了，学生会主动思考教师提出的问题，并带着问题进行学习，不仅可以提高学生的自主学习能力，还能培养学生的学习兴趣，同时也提高了整个课堂的教学质量。

2联系实际，培养学生的学习兴趣

实际上，语文不仅仅是一门课程，它更是学生在文字、语言和沟通等方面的重要学科，它和我们的日常生活有着很密切的联系。简单的说，小学语文教学是为了提高学生的语言文字能力，通过学习有效的运用到自己的实际生活中。因此，在教学中，教师不仅要传授课本上的内容，还要结合实际的生活，让学生联系自己的实际生活进行学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量。例如，教师应该培养学生每天阅读的好习惯，根据学生的喜好，让他们自觉的去阅读自己喜爱的书籍，哪怕是漫画，让他们从阅读中寻找快乐，教师应正确的引导学生阅读，让他们在阅读中联系实际，并有效的运用到实际生活中。鼓励学生亲近大自然、体验生活，有助于学生的知识累积。总之，小学语文的教学应该联系实际的生活，让学生对语文有一个新的认识，从语文的学习中寻找到快乐，从而培养学生的学习兴趣。

3凸显学生的学习优势

处于小学阶段的学生，他们的自觉性和自控能力较差，不可能会在一整天的学习中都保持着饱满的精神，所以，教师要结合小学生的学习特点和他们的学习方式合理的安排整节课的内容和时间。根据有关实验表明，小学生在一节课的学习中，他们的学习积极性随着时间会逐渐增长，达到最高点的时候再逐渐下降，这就要求教师在设计课堂结构的时候考虑学生什么时间接受知识最好，把握知识之间的过渡，把重点的知识放在学生积极性较高的时间段内进行讲解，让他们在有效的时间内接受教师的教学内容。同时，教师还要考虑学生之间不同的优势，有效的利用他们的优势进行教学，让他们在学习中发挥自己的优势，满足小学生的心理要求，让他们互相学习，取长补短，提高学生的学习质量和教师的教学质量。

4营造良好的课堂氛围

在小学语文教学中，虽然教师占据主导的地位，但教师不要一味的讲解，让学生觉得整个课堂特别的枯燥、乏味，教师应该运用巧妙的语言或是提问的方式引导学生，调动学生学习的积极性，让学生觉得在课堂上可以轻松快乐的学习，而不是一味的听讲，造成他们听觉性疲劳［2］。例如，教师可以利用多媒体进行教学，让学生更直观的感受到课本中的知识，同时也可以补充课本中没有显示的知识，也可以通过情景再现的方式，让学生以表演的形式将课文中的人物形象通过自己的理解表现出来，学生可以通过自己的表演切身的感受和理解课文的内容，在这样的学习环境中，教师应该把握整节课的时间和学生的情绪，教师应该在适当的时候鼓励和表扬学生，激发他们的积极性，调动学生的学习兴趣，教学效果也会逐渐的提升。

总结

总而言之，教师教学水平的衡量标准中最重要的就是教学质量，为了提高小学语文的教学质量，需要每一位教师在实践中不断的去探索和创新，教师的教学方式直接影响了学生的学习兴趣和教学质量，小学语文教学的好坏不仅仅影响的是一门学科，也会对学生的其他学科的学习和日常的生活有着一定的影响，所以，改变教学方式、培养学生的学习兴趣、调动学生的积极性才能有效的提高小学语文的教学质量。

参考文献

提高教学质量措施篇（5）

教师是办好学校的关键，师德是教书育人的灵魂。我们必须要求教师率先垂范，用自己良好言行和人格魅力去感染、熏陶、影响学生，让学生在言传身教中健康成长。教师要切实树立学高为师、身正为范的良好形象，永远保持昂扬的精神状态，争取在教学上是一把好手，在师德上是一座丰碑，努力赢得社会、家长和学生的尊敬和认可。

二、抓好学生养成教育，培养良好学习习惯

农村地处偏远，加之长期较为随意性的教学环境让学生养成很多无意识行为习惯。做什么事没有目的性，而且没有多少规矩可言。这样的习惯让他们的学习、纪律、卫生、公共道德等方面都存在着缺陷。抓习惯培养，学校要建立起一套行之有效的长效机制，常抓不懈，持之以恒地养成学生良好的学习习惯，让学生有事做，做有意义的事。我们通过每周的升国旗仪式、主题班会以及校园广播等丰富多彩的活动，培养学生高尚的情操和行为规范。我们还制定严格细致的量化标准，加大检查监督力度，努力提高学生的自理、自立、自制的能力。

三、提高教师业务能力，狠抓教育教学管理

1.学习培训。学校要充分利用农村远程教育资源，组织教师进行业务培训。注重对青年教师的培养，采取老年教师对青年教师的“帮、扶、带”形式。

2.走出去、请进来。学校要安排每个人每学期都有外出培训的机会，通过理论学习、外出参观、教研等方法提高教师的各种能力。

3.开展校本教研活动。教师每人都要有自己的教学研究课题，学校根据实际需要确定教学研究课题，以此开展课题研究、评教评学、观摩展示、优质课竞赛、实验课等活动，为教师素质提高创设环境，促教师专业成长。

4.全面开展“互听互评活动”。实行“听一节课，学一个优点”，教师在日常工作中要互相进行评课活动，而学校的领导要进入教师的课堂中，将每个科目的教学动态了解清楚，教师与学校领导之间要尽可能多地进行交流沟通，达到相互学习的目的。

5.定期组织开展“教学评优”的活动，让所有教师全身心地投入到教学工作中去。

6.严格管理。要建立健全跟教学管理相关的制度，而检查工作由学校相关的领导来负责。针对教学总结与计划、集体备课、教案书写、课件的制作和使用、课堂的组织管理、课后辅导、作业的数量与质量、命题能力、试卷分析和讲评、后进生的补习提高、教研活动、继续教育学习、教育科研、现代化教学手段的培训，都要具备对应的规章制度，采取不定期抽查及定期检查的方式，给予真实的评价。

7.期末考察则依靠考试成绩、领导评价以及学生评价这几个评价来综合，从而得出教师的个人评价，将其归纳进教师的个人年度评价。

8.工作中，教师要做到：建立良好的形象，取得良好的成绩，拥有一项特长，取得良好的教改效果。

四、强化课堂进程的管理

（一）课堂教育中教师必须要做好的几个阶段

1.课前的准备工作，课前要准备好教学方法以及教材的选取。

2.知识的导入，在新知识点的教学中导入工作是非常重要的阶段，其是新知识的开始，是学生与教师之间进行交流的开端。

3.研究主体，这是课堂教学的关键所在，其关键在于研究而不是简单的讲授。

4.加强知识的巩固，巩固知识的目的就是为了加强对知识的掌握。

5.扩展总结，处于这个阶段不但是对知识点进行简单的总计，还需要对学习方法进行系统的总结。

（二）要重视教学的反馈

1.要构建学生教学信息的队伍，准确掌握学与教的相关动态。

2.采用问卷调查的方式掌握学生学习情况。

3.采用教务处、教研组及年级组等各个不同层次的组织来安排学生与教师的各种会议。

4.组织听课制度。建立听课相关的制度，按照制度来规定每个教师及领导每周要听课的次数，在听课以后填写相关的表格。

5.开展对考试科目采取书面质量分析的方式。不同的科目在考试结束之后，对应教师要仔细填写“教学质量分析表”，其中要包括考试的情况，学生成绩曲线以及今后的改进方针等。

6.采取定期与不定期检查的模式来了解教学计划的辅导与执行情况。

7.学校领导要实施教学质量研究与相关资料反馈工作，定期开展质量研究会议。应用多种反馈方式实施跟踪检查，以此来提升教学品质的管理能力。

五、完善学校管理制度，形成良好育人氛围

制度是强化学校管理、提高教学质量的重要保障。学校注重制度的构建，应用制度管理教师，做到制度管理与情理教育相结合的方式，奖罚分明，一视同仁，让学校的管理工作有序进行，所有师生都做到严格遵守制度。最重要的是求真务实抓落实，把制度落到实处，做到脚踏实地，持之以恒，使学校常规工作落到实处，产生效果，收到实效。

六、细化后勤保障管理制度

提高教学质量措施篇（6）

对于小学阶段的学生来讲，他们处于好玩、好动的时期，体育教学能够锻炼学生的身体素质，培养学生的综合素养，为学生以后的成长及发展奠定基础。然而，在以往的教学期间，老师过于重视理论知识的讲解，教学方法也较为死板，从而消除了学生的学习热情，降低了教学质量。所以，作为小学体育老师，需要深入研究教学方法，吸引学生的注意力。以下简要针对小学体育教学相关内容进行分析，仅供参考。

一、利用讲故事、猜谜等方法吸引学生的注意力

现今，小学体育教学的方法一般采用的是教师进行理论讲解、示范、指点要领，学生机械性的进行模仿，内容十分乏味，过程较为枯燥，无法调动学生的学习积极性，从而降低教学质量。而如果利用讲故事、猜谜语等方法就能够吸引学生的注意力，激发学生的参与积极性，从而提高教学质量。例如，教师在讲解“前滚翻”内容时，就可以自编一个小谜语：什么动作双手用力支撑身体，双脚快速向后蹬，身体成圆球向前翻滚？学生会进行想象，展开联想，从而获取答案。利用这种方法不仅可以吸引学生的注意力，同时还能够在猜谜语的过程中掌握动作要领，加深学生的记忆，从而激发学生对体育学习的积极性，帮助学生完善自身发展。

二、关注学生的个性差别

对于体育课程来讲，其较为重视学生的个体差异。每名学生因为自身的身体素质、思维习惯、兴趣爱好等不同，接受知识的速度与能力也有差别。在进行小学体育课程教学期间，教师应给予学生充分的尊重，关注学生的个性，依据学生的自身情况合理设定教学方法，争取使每一名学生都能够有所提高，挖掘自身的潜能。例如，教师在讲解“篮球”课程时，以往的教学方法为教师单调进行示范，然后将学生划分成两组进行投篮、传球训练，这种教学效果较低。想要提高教学质量，教师需要深入了解学生，针对一些喜爱篮球运动的学生，深入地讲解一些篮球的控球技巧，让学生进行训练，而如果一些学生对篮球兴趣较低，则仅需要让学生掌握篮球的基本技巧，进行动作讲解即可。给予学生足够的尊重，从而为学生以后的成长与发展夯实基础。

三、善于利用表扬的方法

对于小学生来讲，他们渴望得到他人的肯定与鼓励，所以，教师在进行体育课程教学期间，应善于利用表扬的方法，树立学生的自信心，增强学生的集体荣誉感。在学习过程中，表扬学习努力、进步较大的学生，并且相应的指出学生还存在哪些不足。如果学生的接受能力较慢，那么，则当学生稍微有一点进步，就需要给予肯定，从而消除学生的消极思想，给予学生希望，增强学生对体育学习的热情，从而提高运动能力。例如，教师在讲解“跳远”课程时，可以站在沙坑侧边，细致观察学生的动作，对跳远成绩良好的学生给予表扬“你真棒！”对跳远成绩较差的学生给予鼓励“下次你会做得更好！”通过这样的方法，不仅可以帮助学生树立自信心，同时还能够缩短教师与学生之间的距离，使教师成为学生的良师益友，从而提高教学质量及效率。

四、同实际生活关联起来

对于体育科目来讲，其是由社会实践活动不断发展、演变而成，同人们的生活及社会存在密切的关联。如果同实际生活相分离，则运动会显得十分苍白。当前，我国很多小学体育教学质量较差的一个重要原因就在于同学生的生活关联较少，从而造成学生及家长无法深入了解体育运动，同时，很多教职人员对体育相关研究不够深入。现今，人们在生活期间经常出现一些意外情况，良好的协调能力可以帮助人们降低意外损伤，由此角度来看，小学体育教学内容需要培养学生的协调能力及合作能力，从而帮助学生更好成长。例如，教师可以组织学生玩一些日常的小游戏，如：踢毽子、丢手绢等，从而培养学生的应变能力、协调能力及团队合作能力，使学生对体育运动产生浓厚的兴趣，树立学生终身体育的思想，为学生以后的发展夯实基础。

总之，体育是小学教学期间重要的科目之一，对培养学生的身体素质及综合素养有着至关重要的作用。作为小学体育老师，应及时转变自身的教学思想，紧跟时展的步伐，利用多种教学方法激发学生的学习积极性，培养学生对体育的热爱，主动参与教学活动，从而提高教学质量，帮助学生完善自身发展。因此，对提高小学体育教学质量的措施进行分析是值得相关教学工作者深入思考的事情。

提高教学质量措施篇（7）

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）23-189-01

在初中数学新课标教学大纲指出：“教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地，主动地，富有个性地学习。”

从大纲的要求中我们可以看到，如何提高数学教学中的质量，采取的一系列措施，都应该遵循大纲中的指导思想，所以我们在教学实践当中也应该贯彻和实现这些教学目标和教学质量的要求，从而提高初中数学教学质量。

一、夯实基础，注重创新型学习的培养

语文课本中有句古诗说“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，课本知识正如数学教学的源头之水，是基础，各式各样的数学题型都是课本内容的变化，数学知识的连贯性如环环相扣，学生只有掌握扎实的数学基础知识，老师才能进行其教学实践，如何夯实基础知识，教师们有不同的方法和教学途径，这里我们不进行一一的列举，但是我们对基础知识的教学必须要做到“巩固”、“深化”、“应用”这三点。

在我的教学经验看来这三点在数学基础知识的夯实过程中并不是孤立的，而是紧密联系着反复运用的，例如数学公式的巩固不仅要形成公式链条，而且教师要让学生在不断的做题和课堂课后的讲解中深化它，理解它，从而熟练的运用它。

当然光是夯实基础，往往会形成应试教学的弊端，我们要实现教学大纲中的要求就必须进行创新型学习的培养。

在我多年的初中数学实践中我深刻的体会到，要进行学生的创新型教学并不是纸上谈兵的，教师的努力和不断的教学实践需要谨慎而又大胆的合理创新，按照以人为本的教学理念，培养学生的创新思维和学习实践也是比较难的一个渐进的过程，在这过程中教师需要全方位的注重各种有利于学习创新的必要条件，如课堂氛围的构建，充分了解和尊重每个学生的爱好、个性和人格，提高学生的学习兴趣，科学设置问题，深化思维方式等等。

总之，创新型学习的培养要老师付出艰辛的努力，更需要学生在学习上的钻研和锐意进取，正如大纲中所说“师生之间，学生之间形成交往互动与共同发展”，这样我们的创新才在“源头活水”的基础上有“清如许”的好成绩。

二、活学活用，注重讲练结合

数学是培养学生思维逻辑，开发学生智力和创新能力的素质教育课程。传统的数学教学往往是教师讲什么，学生就记什么，教材上是什么样的问题，学生就只会解课本上相似的题型，学生不会动脑筋举一反三，也很少思考，不能活学活用，总是出现问题，要解决这个问题很好的途径最有效的办法是，教师要在习题的设计上下功夫，注重讲练结合，在不断的练习和讲解中做到活学活用，也会把我们前面讲的基础和创新这两个问题一起在实践中涉及到。

提到初中数学习题的编写，现在图书市场上有各种各样的练习册子，各种权威和名师的话语让我们形成迷信权威的思想，但在我们实际的教学中却发现，这些练习册子并不是都适合我们自己所教的班级，我们订了它有时候还会事半功倍。

所以，数学教师认真的编写一套自己的练习题才是硬道理。课本上的习题往往是最经典的习题，我们可以改编书本上的习题，使这些题目涉及到学生的基础知识，涉及到总是纠错不改的问题，使一题多变多解。这样学生在做题的过程中可以充分的运用所学的知识，在活学活用的过程中形成良好的做题思维和学习习惯，在练习中遇到的问题老师可以在习题的纠错中，将自己总结的解题技巧和解题思维和方法溶解在讲解中，从和做到教学大纲中要求的，“创设有助于学生自主学习的问题情境，促使学生在教师指导下生动活泼地，主动地，富有个性地学习。”

提高教学质量措施篇（8）

在新课标的要求下，中学汉语文教学方式也逐渐发生了改变，教学过程中越来越发现中学汉语文教学的重要性和教学手段更新的必要性。学生中学阶段是人生成长的很重要的阶段，要认真总结汉语文课改的经验和成果，大力推广新课改的新经验、好做法，全面提高学生的汉语文素养，提高中学汉语文教学质量。

1运用多元化教学方法开展汉语文教学工作

1.1兴趣教学法

兴趣能给学生提供最好的学习源泉，作为中学汉语文教师，要在提高学生学习兴趣方面进行不断的探索，采取有效的方式和方法，使学生在思想和心理上真正对汉语文学习充满热情，产生依赖，自觉主动地将注意力放到汉语文学习中，从而快速有效地提高汉语文的学习成绩。理想的汉语文教学，应是师生充满智慧的火花与情感的交流，达到文本、学生、教师的和谐共鸣。教师要设计好每一节课的“开场白”，要根据课文的特点、运用、各种教学导入技巧，如：语言描述式、实物直观演示式、音乐渲染式、情境表演式等，就会激发学生的学习兴趣，集中他们的精神，调动他们的积极性，使他们进入最佳的学习状态。在教学内容上，积极创设问题情境，鼓励学生自己去主动探索和发现，而避免传授现成的知识和结论。中学学生阅读理解能力还不强，但思维活跃，想象力丰富。这时教师如果能够利用教材中描绘的情节、场景、画面，通过提问把学生引入到课文描写的情境中，与作者产生感情上的共鸣。

1.2合作学习法

1.2.1问题式合作学习

问题式合作学习是指教师和学生互相提问、互为解答、互作教师，这是能激发学生学习兴趣的一种合作学习形式。这种合作学习模式又可分为生问生答、生问师答、师问生答，抢答式知识竞赛等形式。在汉语文教学中，教师应根据学生的学习心理特征设置问题。

1.2.2表演式合作学习

表演式合作学习即通过表演的形式，激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究的学习品质，或作为课堂的小结形式，检验学生对所学知识的理解。

1.2.3讨论式合作学习

讨论式合作学习即让学生对某一内容进行讨论，在讨论的过程中实施自我教育，以达到完成教学任务的目的。

2采取有效措施提高学生的学习能力

2.1提高学生的阅读能力

提高学生的阅读能力，我认为要做到四个字，即“三多三少”多感悟少分析、多积累少讲解、多读书少做题，俗话说，“三日不读书便言语无味”，要把读书变成学生本身的一种需要。此外，教师在训练朗读时，朗读、默读、复读、赛读、整体读、部分读、引读、分角色朗是我国传读等多种形式，让学生在读中得到感悟。“以读为主”是中学汉语文教学的精髓。

2.2培养学生的写作能力

作文是考试中必不可少的，也是学生最怕的。有的学生一见到作文题目，就觉得无话可写，脑子里一片空白；有的学生干脆一提起笔来不加思索就乱写一通，结果是文不对题，分数当然不会高。针对这些问题，教师要在平时的教学中加强作文训练。第一，要让学生每天坚持写一则日记，日记的内容应自由，学生可以看到什么写什么，想到什么写什么，愿意写什么就写什么，实在是没有可写的就到书本中或课外书找一优美的语段抄下来，这样他们会没有顾虑，也没有任何负担，日积月累，学生的语言表达能力、感受能力都会有质的飞跃。第二，让学生坚持每周练笔，刀要常磨才锋利，曲要常唱才熟悉，重视实践，不拘形式，讲求实效。

2.3加强对学生创新能力的培养

在中学汉语文教学中，培养学生创新精神和实践能力是当前素质教育的主要发展方向。创新教育已成为全社会的共识，培养学生的创新能力是每个教育工作者肩负的重任。因此，在汉语文教学中，教师必须创造性地探索教学的设计，精心创造出富有创意的教案，培养学生汉语文的创新能力。首先，教师要认识到学生本身具有的主观能动性，相信学生的内在潜力，有目的地引导、设计课堂教学的方案，改变教学观念，强化学生的主体意识，把学生语言行为的实践环节作为教学过程的主要环节之一；其次，在课堂上尽可能多地将时间留给学生，并开展有效阅读、思考、讨论和练习，优化课堂教学结构，减少不必要的环节和没有重点的教授和分析，留出时间发挥学生的创造性思维，展开独立式有重点、有层次的探究性学习；再次，教师要引导学生充分认识到学习是自己的事，要让学生主动读书、主动思考、主动练习，不断激发学生学习的主动性，为学生创新思维的发挥提供广阔的空间，使学生的创新潜能得到最大程度的拓展，以达到中学汉语文教学的目的。

3结论

提高中学汉语文教学质量，需要汉语文教师改变传统的教学观念，并对其进行大胆的改革和创新，从提高学生学习兴趣入手，相信学生，善于引导学生，为学生创造自主学习的情境、自由发展的空间，充分发挥学生的创造性思维，从而实现中学汉语文的教学目标。

参考文献：

[1]赵苏英.浅谈新课改下如何提高中学汉语文课堂教学质量[J].学周刊，2011（15）.

[2]秦智顺.山区中学如何提高汉语文教学质量[J].中华少年，2015（13）.

提高教学质量措施篇（9）

在我国高等教育中，高职高专教育是重要的一部分，而我校是一所医学高职高专院校，医学类高职高专院校肩负着为农村、社区和基层卫生单位培养更多实用性、技能型的高素质卫生专业技术人才的重要使命。目前的卫生专业技术人才满足不了社会发展的需要，而提高学校的教学质量，从而提升学生的整体素质，就显得尤为重要。笔者结合我校实际情况，谈谈我校提高教学质量的措施。

1建立健全的教学管理和教育质量监控体系

健全的教学管理和教育质量监控体系是切实提高教育教学质量的重要保证。我校对此高度重视，不断完善各项相关制度。

1.1师资队伍建设

随着社会的发展，对医学专业人才的培养提出了更高的要求，高校中教师队伍资源是一项宝贵而重要的人才资产［1］。为提高我校在医学高职高专院校中的综合实力，实现学校的全面、可持续发展，十分需要一支高水平、高素质的师资队伍，高素质的师资队伍是高素质教育的基本条件。即选拔培养一批能够引领专业发展、能在教学与科研工作中起示范带头作用的教学名师，同时大力鼓励专业课教师从事临床实践工作，以丰富临床经验，从而大大增加“双师”素质教师的比例;此外，我校通过与相关行业企业的合作，打造了一支专兼结合的教学团队，使行业院企的高技能一线兼职教师承担了大部分专业实践课的教学任务。同时我校进一步加强青年教师队伍建设，进行相关教学技能培训，不断提高青年教师教育教学水平。真正建设出了一支高水平的师资队伍，为我校教育教学质量的提高奠定了坚实的基础。

1.2制定教学管理制度

费孝通认为“每个角色都有一套权利义务和行为规范体系”［2］，大学教师的教学行为也受到教学管理制度的影响，制度建构了个人的选择方式以及对行为的有效塑造［3］。结合医学类高职高专人才培养目标，我校制定了科学、有效的教学管理制度，健全的教学管理制度为广大师生的教与学提供了基本规范。包括了基本教学规范、教学管理队伍的结构和素质、教师教学质量管理与考评、系(部、院)教学运行反馈、教学医院见习实习制度管理、教学研究与改革等。学校狠抓相关制度的执行与落实情况，做到了有章可依、有章必依，对学校教学管理的制度化和规范化起到了极大地促进作用。

1.3建立教学质量监控体系

1.3.1教学检查

为保证日常教学工作正常运行，不断提高教学质量，及时发现和解决教学工作中出现的问题，加强教学工作的管理与有效监控，我校成立了教学检查领导小组，由主管教学副校长任组长，教务处处长、医教室(督导室)主任及试验设备处(实验中心)处长为领导小组成员，实施教学过程的管理与教学质量的监控。在新学期开学前，首先对各系(部、院)教师授课计划的制定、备课情况和教学状态进行普查。学期中间进行中期教学检查，具体包括:①教学工作进展情况:如对照授课计划检查教学进度的执行情况，实践教学环节的组织落实情况，日常教学工作质量状况，涵盖各门课程教学环节(备课、讲课、作业、辅导、实验、实习、实训等)的进展情况、存在的问题及解决的办法;任课教师的教学思想、教学态度、教学水平、教学效果、教书育人和教学改革等方面的情况。②教研活动和听课制度实施情况:如教研活动开展情况;教学研究与教材建设的实施情况;进行教学内容、课程体系、教学方法、教学手段改革的情况;日常教学检查及听课制度实施情况。③青年教师培养计划及实施情况。④新设专业办学条件落实情况:如师资配备情况、教学大纲及其它教学文件的编写情况、教材的应用情况、教学设备、实验设备和实训基地等方面的落实情况等。⑤教学管理工作:各级教学管理部门、教辅部门、后勤服务部门的教学保障工作状况;以“管理育人、服务育人”为主要内容，检查为教学服务的工作态度和工作作风等。通过教学检查获得了教师教学和学生学习情况的第一手资料，查出问题和不足，总结经验，采取改进措施，及时整改，逐步提高。

1.3.2建立听课制度

我校一直坚持校领导、教务处人员、系(部、院)主任、教研室主任及教师同行听课等各级听课制度。而且医学教育研究室组织成立了专家听课组进行教学督导，专家听课组由教学经验丰富的退休高职称教师组成，听课组每学期对所有任课教师进行随机听课。通过各级听课深入课堂所掌握的第一手教学信息，对教师的教学与学生的学习情况有一个全面的了解，对改革教师的教学方法和手段起到促进作用，从而提高教学质量。

1.3.3推行学生评教制度

我校一直推行学生评教制度，通过专家听课组在听课时发放的学生教学质量评价表和期末网上评教系统进行。学生评教主要是对任课教师的教学态度、教学方法、教学内容和教学效果进行全面的评价，通过学生评教，加强了对教学信息的全面了解，及时调控教学过程。学生评教制度，是教学质量评价及考核教师的一个重要手段，是教学质量监控体系的一项重要组成部分。通过学生评教，进一步了解了教师的教学工作状态，促进了教与学的信息沟通，加强了教学管理，改进了教学工作，从而提高了整体教学质量。同时我校将教师在学生评教中的得分情况作为教师评先评优和职务晋升的重要依据之一。

1.3.4严格的考试管理制度

教学质量的最终结果是通过学生表现出来的，主要是通过学生的学业成绩来体现，考试是评价学生学业成绩的重要手段和方式，严格的考试管理是实施教学质量监控体系的重要形式，是检验教师教学效果、促进教学工作改进、督促学生学习的一种有效手段。对于考试的严格监控包括考试的命题采取试题库随机组卷，监考采取系(部、院)推磨式轮换监考，阅卷采取流水作业，同时对学生的学业成绩做出细致完整的分析。通过严格的考试管理制度，使每一次考试都能起到检验教学效果的作用，而且将考试作为衡量学生知识掌握能力和知识应用能力的标准，有助于学生实践能力的培养［4］。

2实践教学

医学高职高专院校以培养高等医学技术应用型人才为根本任务，以满足社会需求为目标［5］。而实践教学在高职高专教育中是十分重要的组成部分，加强实践教学是提高学校教学质量的重要手段，实践教学是巩固理论知识和加深对所学理论认识的有效途径，是理论联系实际、培养学生分析与解决实际问题能力的重要环节。我校的实践教学包括实验课、实习前实训、临床实习、实习中期考核、毕业实践技能考核等教学环节。我校对实验课的考核纳入到学生期末总评成绩中，加强了师生对实验实训的重视;为了培养高素质技能型人才，提高学生的实际操作能力，使学生初步掌握临床常用的专业知识和基本技能，缩短临床实习的适应期，我校对实习前的学生进行两周的实训强化训练;由于我校是医学类高职高专院校，临床实习阶段的综合训练对学生尤其重要，因此在实习期间，为进一步加强实习过程中的教学管理，督促实习生加强基本技能训练，提高实习教学质量，学校联合教学医院对每位实习生进行实习中期技能考核，以考察学生的实践动手能力，同时将考核成绩纳入学生学业成绩管理;我校按照各专业毕业考核大纲，在学生结束实习后，由各系(部、院)结合国家执业资格考试相关内容进行毕业考核，毕业考核成绩也纳入到学生学业成绩管理中。医学高职高专院校的实践教学是医学生由学生向医务人员进行角色转换的过程，也是医学生临床理论、临床实践操作技能和临床思维能力形成的重要时期。

3结语

教学质量关系到学校的发展和人才培养质量，结合我校实际，就是要建立健全的教学管理和教育质量监控体系，加强实践教学，以就业为导向，以能力为本位，培养高质量的医学高职高专毕业生。

参考文献

［1］祁振仓．西部高校师资队伍建设中稳定与流动的关系探析［J］．河西学院学报，2006，22(1):95-97.

［2］费孝通．社会学概论［M］．天津:天津人民出版社，1984:63.

［3］Peters，BG．InstitutionalTheoryinPoliticalScicnce:thenewInstitutionalism［M］．London:Pinter，1999:34.

提高教学质量措施篇（10）

自从实施了新课标，大多数的英语教师都在贯彻新课程的理念，并优化其教学的方法及观念，从而在教学中不断提升自己的能力。然而，在英语教学的时候，依旧存在一定的问题，比如，课堂主体依旧是教师，学生只是起到辅助的作用，而且教师的教学方法单一，进而导致了课堂的气氛大大下降，学生的学习积极性也不高等，为此，英语教师要结合自身所积累的教学经验以及有效的教学方法，促使学生学习英语积极性的提高，从而有利于英语教学质量的提高。

一、英语教学中所存在的问题

（一）教学手段单一，教学设备没有得到有效的运用

长期以来，我国英语教学都是以教师为主体的，并主要运用填鸭式等单一的手段进行教学，课堂中，教师不断地讲解课本内容，不断地在黑板、多媒体教学平台中写下太多的内容，以致于学生只顾着做笔记，而忽视了听讲教学内容，甚至忽视了与教师的互动，从而导致了课堂的氛围大受影响，学生学习的积极性也大大下降。对于当前这个信息时代而言，学生已从中看到很到新鲜的事物，从而导致了英语课堂中教师应用多媒体进行教学的时候，也难以吸引学生的注意力。近年来，大多数的学生都在扩招，导致了班级的人数越来越多，但是当前的教学条件以及教学设备却很难对所有的学生进行合理有效的教学，同时，也不利于教师有效展开课堂活动，进而导致了学生学习主动性的大大下降，也导致了教师的教学质量下降。

（二）教学目标不明确，没有有效结合教学、学习以及应用

在所有的学校中，英语应试教育占据重要的地位，在小学以及初中的时候，英语教师一般都是讲授语法、词汇等基础的内容，并过于要求学生进行背诵，同时，教师也在教学的过程中教授应试技巧，从而能够促使学生更好地应对考试，最终导致了学生学习英语只是为了考试，而非是更好地应用英语进行沟通。而在高中的时候，高考就是学生的最终目标，教师一般都是注重对高考题型的训练，一切以高考为中心，并应用题海战术，最终导致了学生在学习英语的过程中只重视高考的题型，并不利于学生学习英语效率的提高。可见，在不同阶段的英语教学中，会导致学生盲目地学习，并不具备一定的科学性，进而导致了传统的学习模式难以改变。

（三）没有有效地把语言训练与应用相结合

学习英语的目的在于更好地运用英语与世界各国的人进行沟通，从而获得更加多的信息。但是，在实际的英语教学中，语言训练主要是停留在形式训练的层面，并没有进行实际的交流，而在课堂中，师生间的交流也只是一种“明知故问”的交流方式，从而不利于学生英语表达能力的提高。当学生到了不同的环境中，将难以运用英语与其他人进行很好的交流，甚至是不会用英语表达。可见，当前的英语教学模式依旧是运用传统的模式，依旧是陈旧的，并没有有效地结合不断变化的外部环境，也没有及时改进教学手段，有效地把语言训练和应用相结合。

二、提高英语教学质量的有效措施

（一）运用先进的教学手段，并有效地运用教学设备

紧跟着科学技术的不断进步，当前的教学现状已经不能满足时展的要求。在国外，语言教学中不单单运用课件、音频等进行教学，同时也运用动画、视频等进行教学，同时也运用电脑进行语言应用的训练等。有效地运用教学设备，不单单能够促使学生以及教师视野更加开阔，同时也能有效地训练学生的思维方式，进而有利于英语教学质量的提高，并能促使学生创新思维的拓展，更加有效地促使学生学习英语积极性的提高。同时，教师也能通过有效地运用教学设备，转变教学的思想，即把教学内容由口头讲解转变为以促使学生交际能力提高为中心，教师的中心地位也要转变为以学生为中心，除此之外，教学的主要内容应该由以句子水平为主转化为以语篇为主，从而能够促使学生不单单能够精确地运用英语，同时也能更好地利用英语进行交流。

（二）有效结合教学、学习以及应用

教学应该要把教与学有效地结合，不单单要重视教师的教学手段，同时也要注重学生学习积极性以及实际应用能力的提高，从而能够促使英语教学质量的提高。紧跟着世界各国的联系越来越密切，对于运用英语进行沟通的人也越来越多。为此，就需要重视英语教学，对于我国而言，要根据实际的情况，重视培养英语应用以及交流能力，并重视培养学生的技能、知识、素质等，进而能够更好地为学生提供具备说、听、读的英语环境，促使学生更好地运用英语进行沟通，并能够无障碍地阅读英语的相关文章等。为此，在进行英语教学的时候，要重视结合英语的教学、学习以及应用，从而有利于英语教学质量的提高。

（三）有效地把语言训练与应用相结合

在进行英语教学的时候，首要任务就是促使学生学习积极性的提高。教学内容主要是语言交际能力的培养、语言技能的训练、语言知识的讲解等，而且硬要把教学的中心由语言能力的培养转变为语言应用能力的培训，从而能够有效地把语言教学与实际应用相结合，并有效地发掘学生的创造力，合理地达到教学的目的。在教学的时候，要以课本内容为主，同时要以英语的运用为辅助，促使学生更好地体现到运用英语的重要性，从而产生要与别人运用英语进行交流的渴望，更有效地把语言训练与应用相结合。

三、结语

综上所述，在英语教学过程中，一定要有效地运用多媒体，不单单要意识到多媒体能够为教学服务，同时也是教师教学的重要教学工具。而且，要运用多种教学手段，有效地提高学生学习英语的积极性，最终促使英语教学质量的提高。

参考文献：