安全培训学习感悟篇（1）

2、研讨式教学及学员论坛与我公司十一五规划目标紧密结合成了这次培训过程贯穿始终的一条主线。这条主线让学员们始终在思考：哪些课程能为我所用?天津石化现状与先进管理理念及先进企业比还有哪些差距?我们如何迎头赶上?从哪儿入手比较合理?小组成员反复沟通探讨，小组间互相提醒补充，资深老院长(唐院长)画龙点睛的讲评，使我们收获许多。也许我们的课题汇报有些不成熟，甚至有些稚嫩，有些观点欠全面，但我敢说这是我们25人用心做的，是集体智慧的成果，哪怕只有一点对公司决策有所启示，我们也感到欣慰。另外探讨课题的同时“主业突出，结构优良，管理科学，文化先进，环境友好，企业和谐，实现又好又快发展，成为中国石化的核心骨干企业”这个愿景深深印入我们中层正职的脑海中，自觉不自觉中达成了共识，必将形成了强大合力。

3、延安圣地之行收获颇丰。延安之行达到了作风建设和党性锻炼的目的，对我们是一次洗礼，感觉到了延安精神的博大精深，受到了一次深刻的革命传统教育，对树立正确的世界观、人生观、价值观，建立正确的理想信念非常有益。延安党校教授现场点评更是加大了参观学习的深度，如家风=党风，心动不如行动等简明扼要的理念将铭刻在心。通过理解原生态的延安精神(抗大精神、整风精神、南泥湾精神、张思德精神、只见公仆不见官的精神)，还收获了领导方法与领导艺术，处理复杂局面的规律等，这些规律性的东西在当今工作中尤其是面对复杂局面时更值得借鉴，如统一思想，达成共识，群众路线，理论联系实际，务实创新等在延安精神中都有鲜明的体现。

4、“悟”字当头，收获巨大。开课伊始，我们就把“悟”字做为这次学习的一个基本方法，每堂课争取有所悟，通过听课悟理念，通过研讨悟方法、悟思路，通过延安之行悟精神、悟规律，通过拓展悟心得。“悟”字当头，争取做到刻苦学习，刻苦思想，学有所得，学以致用，尤其是如何学以致用是全体学员经常思考的问题，“悟”出的东西必将进一步指导以后的工作，提高我们工作水平。

5、团队精神，贯穿始终。我们这个25人的团队，一方面在学习，一方面在践行。25位同学令我感动，很快完成了三个转变(领导学员，家庭集体，工作学习)投身于紧张的学习培训中，这里不再有职位高低，不再有任何陌生。年长的55岁，年少的36 岁，年长者刻苦学习、刻苦思想的精神不亚于年轻人，年少者尊敬老者，学习课程同时积极向老同志学习，学习他们的长处，学习他们的悟性，互相学习，互相提高，互相探讨。最让我们难忘的是延安至西安的三个小时的旅途中，我们团队的每名成员都以延安精神引发的思考为题进行了坦诚、真挚的演讲。大家所悟所得分享给大家，又碰撞出新的火花，同行的杨书记、延安党校老师都把最高评价慷慨给予了我们这支“团队”。我们展现了天津石化的良好风貌。

取得这么多收获，与我们自身努力固然有关，但收获里浸透着公司领导对我们的关爱与期望，浸透着石化管理干部学院领导老师对我们的付出，浸透着公司组干部门的辛勤劳动，浸透着我们尊敬的老院长唐院长和班主任刘沁老师对我们学习和生活的具体关爱。我提议让我们以热烈的掌声对各位领导和老师们的辛劳付出一并表示衷心感谢!

安全培训学习感悟篇（2）

1、领导重视，准备充分，使得整个培训过程顺畅，收获很多。从筹备到整个过程中，领导重视体现的淋漓尽致。方案准备，人员抽出，项目实施，领导对中间过程的关注，直至今天的课题汇报，许经理今天参加多们课题汇报及结业仪式，杨书记陪同我们到圣地感受延安精神，管理干部学院唐院长、林院长参加开班及课题研讨，时刻都让我们学员感受到公司领导及管理干部学院领导对我们的重视与关怀。整个过程非常顺畅，一环紧扣一环，我们感觉紧张的同时又有巨大的收获，感觉值得。

2、研讨式教学及学员论坛与我公司十一五规划目标紧密结合成了这次培训过程贯穿始终的一条主线。这条主线让学员们始终在思考：哪些课程能为我所用?天津石化现状与先进管理理念及先进企业比还有哪些差距?我们如何迎头赶上?从哪儿入手比较合理?小组成员反复沟通探讨，小组间互相提醒补充，资深老院长(唐院长)画龙点睛的讲评，使我们收获许多。也许我们的课题汇报有些不成熟，甚至有些稚嫩，有些观点欠全面，但我敢说这是我们25人用心做的，是集体智慧的成果，哪怕只有一点对公司决策有所启示，我们也感到欣慰。另外探讨课题的同时“主业突出，结构优良，管理科学，文化先进，环境友好，企业和谐，实现又好又快发展，成为中国石化的核心骨干企业”这个愿景深深印入我们中层正职的脑海中，自觉不自觉中达成了共识，必将形成了强大合力。

3、延安圣地之行收获颇丰。延安之行达到了作风建设和党性锻炼的目的，对我们是一次洗礼，感觉到了延安精神的博大精深，受到了一次深刻的革命传统教育，对树立正确的世界观、人生观、价值观，建立正确的理想信念非常有益。延安党校教授现场点评更是加大了参观学习的深度，如家风=党风，心动不如行动等简明扼要的理念将铭刻在心。通过理解原生态的延安精神(抗大精神、整风精神、南泥湾精神、张思德精神、只见公仆不见官的精神)，还收获了领导方法与领导艺术，处理复杂局面的规律等，这些规律性的东西在当今工作中尤其是面对复杂局面时更值得借鉴，如统一思想，达成共识，群众路线，理论联系实际，务实创新等在延安精神中都有鲜明的体现。

4、“悟”字当头，收获巨大。开课伊始，我们就把“悟”字做为这次学习的一个基本方法，每堂课争取有所悟，通过听课悟理念，通过研讨悟方法、悟思路，通过延安之行悟精神、悟规律，通过拓展悟心得。“悟”字当头，争取做到刻苦学习，刻苦思想，学有所得，学以致用，尤其是如何学以致用是全体学员经常思考的问题，“悟”出的东西必将进一步指导以后的工作，提高我们工作水平。

5、团队精神，贯穿始终。我们这个25人的团队，一方面在学习，一方面在践行。25位同学令我感动，很快完成了三个转变(领导学员，家庭集体，工作学习)投身于紧张的学习培训中，这里不再有职位高低，不再有任何陌生。年长的55岁，年少的36岁，年长者刻苦学习、刻苦思想的精神不亚于年轻人，年少者尊敬老者，学习课程同时积极向老同志学习，学习他们的长处，学习他们的悟性，互相学习，互相提高，互相探讨。最让我们难忘的是延安至西安的三个小时的旅途中，我们团队的每名成员都以延安精神引发的思考为题进行了坦诚、真挚的演讲。大家所悟所得分享给大家，又碰撞出新的火花，同行的杨书记、延安党校老师都把最高评价慷慨给予了我们这支“团队”。我们展现了天津石化的良好风貌。

取得这么多收获，与我们自身努力固然有关，但收获里浸透着公司领导对我们的关爱与期望，浸透着石化管理干部学院领导老师对我们的付出，浸透着公司组干部门的辛勤劳动，浸透着我们尊敬的老院长唐院长和班主任刘沁老师对我们学习和生活的具体关爱。我提议让我们以热烈的掌声对各位领导和老师们的辛劳付出一并表示衷心感谢!

安全培训学习感悟篇（3）

这次培训使我们对公司的未来充满信心，并且自己也有了努力的方向、奋斗的目标。在这短暂3天的培训后，现对其培训内容进行简要归纳并略谈一些个人粗浅的心得体会。

培训第一天，一群充满朝气活力的新员工相聚会议室，至此拉开了培训的序幕。上午举行了入职培训欢迎仪式，各位领导也在百忙之中莅临会场并发表讲话。陈总要求我们要爱岗敬业，要融入环境有团队意识，要加强学习积累经验。我在以后的工作中一定会谨记陈总对我们的要求和期望。丁总也送给我们四句话，培训是最好的福利，学历代表过去能力代表未来，该奋斗的年龄不要选择安逸，压力不是有人比你努力而是比你牛好几倍的人依然那么努力。丁总的话让我感悟颇深。下午各分公司负责人竞选，给了我们一次很好的锻炼机会。并进行了公司制度企业文化培训，学习了公司司架构，薪酬制度，招聘制度，员工管理制度，考勤制度。制度和企业文化的学习使我们对公司有了更全面的认识。

年轻的我们正是需要怒放生命的时候，但更需要一个平台使自己飞得更高。需要我们以创业的激情去对待工作，和公司成长的同时，也就成就了自己的一番事业。

第二天进行了职业化培训，职业生涯规划。期间我们我们也进行了各种小游戏。其中，最重要的一项收获就是心态的转变。因为心态决定了一个人的行为，各种行为则养成各种习惯，而好的习惯将会带来不同的成功。

通过安全培训，我深刻认识到了安全工作的的重要性，安全其实也是一种投资，一种态度。而且还更深入的了解了各种安全隐患、危害因素，以及在以后的工作中应该重视的各种安全工作细节。其实安全不仅关系到我们个人的安全，也关系到他人的安全。在工作的时候，千万要当心，为了自己，为了家庭，为了他人，保护好自己，杜绝一切悲剧发生。因为安全隐患无处不再，所以没有绝对的安全。为了大家的安全，我们在管理上和技术上要做足工作，千万不要违章作业，真正的做到“不伤害他人，不伤害自己，不被别人伤害”。我真心期望，每一位都能“平平安安工作，高高兴兴回家”。

通过这次培训，我有以下几点感悟：

第一，我深刻感觉到自己实践能力不足和专业知识欠缺。在校园里我积累了一些专业和理论知识，但在实际的工作中，还有很多经验、职业素养和习惯，需要我去进一步学习和感悟。这就需要我在将来的工作中要谦虚勤奋，吸收优秀的经验，不断丰富跟自己工作密切相关的知识。

第二，是如何发挥自己的价值，为我们公司贡献力量。我想，能够进入九强路桥的员工，都是在校比较优秀的学生，都具有良好的知识背景、严格的纪律性和坚强的战斗力。如何将我们的活力和知识转化为现实和先进的生产力，如何为我们公司增添新的荣誉和价值，是我们应该深刻考虑的问题。

第三，就是如何适应心理的转变过程。从学生到社会人，角色的转变是巨大的，我们将会面临来自工作和生活新的压力。如何适应新环境，抵抗压力，要求我们要勇于应对新的挑战，更好的提升自我，从严要求自己，努力为将来的发展打造更为广阔的天空。 通过这次培训，我们学习着，感悟着，就像是生活、工作道路上的一个驿站，给我们补充能量，增强信心。

我也会不断提升自身水平，踏踏实实的工作，为公司的明天做出自己最大的贡献。

安全培训学习感悟篇（4）

理和程序，有效地把行动与思维结合一起，改变了传统培训模式下的只是听的模式，使学员

迅速建立感性认识和掌握安全操作要点，从而减少生产现场的安全事故。

关键词：体验式，实务培训教室，教育，安全培训

中图分类号：C35文献标识码：A

实物培训教室创造一个仿真的环境，使学员不必经历真实的事故或免去自我怀疑、胆怯

失败的情感，就能领悟和发现真理，完成实践“体验”的环节来达到提升个人安全素质的目

的[1]。

1111

实物培训教室简介

实物教室作为综合的安全技能培训基地，具有贴合需求、高仿现场、体验式培训、接受

速度快、效果显著等特点[2]。实物教室结合设计功能，一般分为三个部分：接待区、功能区

和综合培训区。

1）接待区。由接待员、信息查询终端、视频终端等组成，具备学员培训登记、记录查

询、实物培训教室功能介绍和培训指引等功能。

（1）登记、查询：学习人员在管理系统里登记，记录培训记录，以便随时查询。并生

成电子表格方便统计分析。

（2）介绍、指引：通过讲解员或多媒体技术等形式清楚形象地展示培训中心功能、结

构布置和应急逃生路线。同时，根据学员工种，指引学员如何正确参与培训。

2）功能区。结合企业生产特点和风险情况，将员工安全技能薄弱点和高风险作业汇总

为若干个模块。并通过实物展现或软件模拟现场工作环境和事故现场，以强化学员的安全操

作技能和提高紧急情况时应急能力。

各模块以实物方式向受训者呈现作业场所、设备、器材、工具、环境等情景，或借助

3D、4D、虚拟现实等技术模拟现场操作环境或事故现场，供员工操作和练习；同时配合电

化学教学辅助说明原理和程序，强化员工实际操作技能和安全意识。功能区突出员工自主学

习的功能，学员在操作和体验中，自我反思和总结，形成“理论”；并通过相关海报和视频内

容，验证和修正“理论”，获得信心和鼓励；最终在事故案例中，应用相关学习成果，增强培

训效果。

3）综合培训区。由多功能学习终端、考试终端、教学设备、员工墙等组成，实现学员

日常学习、培训考核、培训教学、安全文化传播与创造等功能。

（1）日常学习：通过学习终端机，学员可学习公司安全相关文件、各模块信息资源、

同行业相关资源等。

（2）培训考核：建立专业考试题库，并实现网上答题和系统同步评判功能。若某一模

块考试未通过，系统自动提示重新参加该模块培训。考试系统可与公司管理系统对接，方便

管理人员掌握员工培训情况。

（3）培训教学：专业化投影设备、原声音箱营造3D学习环境，为学员提供震撼体验。

同时，教学终端与模块内容资源共享，实现全员培训功能。

（4）文化传播与创造：设置文化角，员工之间沟通交流，分享心得，传播和创造企业

安全文化。

2222

特征

实物培训教室是针对企业员工的一种有效的培训方式，参考其内涵与基础理论，可以看

出实物培训教室具有以下五个优势：

1）以学员为中心

传统的培训方式，通常是培训师在整个培训过程中处于主导和控制地位，学员只需专心

听讲、认真记笔记，是消极被动的接受者。而实物培训教室则是以学员为中心，要求学习者

发挥主动精神。在培训过程中，学生可以充分表现和相互交流，培训师作为一名组织者和引

导者，要充分尊重学生的自主意识，倡导自主学习和自由探索，以求最大限度的提高学员学

习的积极性，有效的将学员学习动机从“要我学”转变为“我要学”。

2）以亲身体验为手段

在实物培训教室培训过程中，学员并不是以局外人的身份去观看评价别人在活动中表现

和反应，而是要参与到具体活动中，用自己的身体去感受，用自己的心灵去领悟。通过这种

亲身体验，可以触及人的心灵，激发大脑神经，使学员内心深处产生共鸣，从而深刻的领悟

其中的道理，产生提高或改进其知识、技能、态度、行为的愿望。

3）强调回顾和反思

实物培训教室经过系统化设计分为若干模块，每个模块有一个操作练习区，供学员操作

或模拟操作。若学员只是注重当时的操作，而不是在活动中或活动后主动感悟和总结，那就

背离了实物培训教室设计的初衷，也不会去的良好的培训效果。实际上，实物培训教室培训

是一个始终伴随着回顾和反思的过程，这种回顾和反思既可以是学员在情境中产生的某种联

想，也可以是在离开后的品味和品尝。它可以促进学员之间相互交流，让每个学员加深记忆，

从而达到相互学习的目的。

4）培训效果深刻、持久

实物培训教室是一种效果深刻、持久的培训方式，因为培训的成果都是来自学员的亲身

体验、感受和思考。如美国麻省理工大学教授约瑟夫�派恩在《体验经济》一书中指出的“阅

读的资讯，我们能学习到百分之十；听到的资讯，我们能学到百分之十五；所经历的事，我

们却能学习到百分之八十”。实物培训教室能有效地把学习者的思维与行为结合在一起，并

在这一过程中促使学习者的角色发生转换，成为积极主动的学习主体。学习者通过操作获得

了效果更深刻、更持久的知识，同时也体会了学习的乐趣。

5）以应用为目的

实物培训教室的目的并不仅仅是为了让员工提高或改进知识、技能、态度和行为，它的

最终目的是为了提高员工的风险分析与推演能力，更加适应现场工作，以提高企业的安全管

理水平。因此与传统培训以知识掌握为目的不同，实物培训教室是以实践应用为导向的。

3333

与传统培训的区别

实物培训培训教室与传统培训的最大区别在于：前者以学员为中心（以学为主），而后

者以教师为中心（以教为主）。实物培训教室更加注重人作为一个平衡体的存在，它不像传

统教育以理论讲授为主，教师比较主动，而是把学员作为学习的主体，认为学员的经验是学

习的重要资源，培训师更多的是承担引导的职责，引导学员去操作练习、思考。正如伽利略

所说：“你无法教别人任何东西，你只能帮助别人发现一些东西”。因此，“教”不一定导致

学，更不一定产生“会”[3]。

实物培训教室与传统培训方式的区别见表1-1。

表1-1传统培训方式与实物培训教室的区别

传统培训方式实物培训教室

被动知识灌输提高风险意识，主动学习

说、讲自主体验为主，讲师讲解为辅

过去的知识营造环境，领悟感受

单一刺激情境体验

以教师为中心以学生为中心

程序化学习自主化学习

理论化现实化

强调学强调做中学

单相沟通多向沟通

以接受知识为导向以解决问题为导向

自主命题，质量参差不齐专业考试系统，准确掌握培训质量

内容更新较慢信息化平台，实时更新

4444

发展前景

2012年11月23日，国务院安委会《关于进一步加强安全培训工作的决定》，表明

在未来几年国家将进一步加强对企业的安全培训的内容、质量和针对性方面的监察工作；同

时在“全面提高安全培训质量”等章节中，明确提出要强化实践操作培训、强化现场安全培训

等内容，为企业的安全培训模式指明了方向。

5555

结论

实物培训教室作为一种新型的培训模式，对比“说教”培训方式有较大的改进和提升，并

且在理论和实践上证明该种培训方式是先进、有效的。并经过以上分析证明，实物教室在海

油系统内和国内有很强的普遍适用性和广泛的市场空间，具有广阔的市场空间。

参考文献

[1]白瑞．体验仿真实物安全培训[J]．现代职业安全，2013（7）：28-30

[2]王林，苏国胜，李欣，等．石化企业体验式安全培训现状分析及技术展望[J]．石油化工

安全培训学习感悟篇（5）

在听、说、读、写这几种能力中，最能够训练或者体现语感能力的是读。因为语感与视觉紧密相联，也就是看的过程中的反应程度。而视觉表现在学习中主要是读———眼动基础上的口诵。语感强的一个特点就是一读就懂，靠直觉判断，注意力无需停留太久。因此强化朗读，是训练语感的基本途径。高中阶段的语文课，都安排了早读，一周的几天几乎和英语“共享”；甚至有的学校还安排了晚读。时间是充裕的，为什么学生的读书能力提高甚微呢？不少教师发现，其实这些时段阅读的效率很低。首先学生状态整体不好，读书时声音细微，漫无目的，尽管教师或语文科代表提供了参考任务，但多数学生没有限时完成的意识，反复肤浅地在参考任务上磨洋工。基于此，强化朗读，一方面要求读书时有正确的姿势，自由舒展，不能让课桌承受全身的重量，保证精神状态饱满；另一方面，也要求手嘴齐动，边读边标注，声音洪亮，借用疯狂英语的话，“要语感，可疯喊”；另外，应让同学们有任务感，限时检查，不能自由放羊，好坏由他。将每个读书时段基本分成三个环节，一是复习昨天内容，二是预习今天内容，三是复习前段内容。侧重哪个环节，时间如何分配由学生自己掌握，教师在行间巡视时不时抽查、了解。这样一方面指导方法，另一方面加强督促，强化朗读，让学生在多读中逐渐感悟，读出文意、读出感情、读出美感，“书读百遍，其义自现”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，哪怕只“知其然”而不“知其所以然”，但读多了，语感也就逐渐会有了。

二、指导思考

强化朗读，自然能培养语感，但靠朗读的“剂量”增加来让学生在朗读中自然生成语感，毕竟过程缓慢，也许效果甚微。如果在此基础上再加以指导，让学生知道“悟什么”“怎么悟”，朗读就会有目标、有方向，朗读的效果就会更快、更好。那么，朗读时“悟什么”呢？语感既然是对语言材料的感悟，那么语言材料就是我们要“悟”的对象。语言材料有哪些呢？语言的材料有字、词、句、篇和标点等，而这些材料的组合是有要求有规律的，也就是语法、修辞和逻辑。因此，语感的训练要依托语言的材料及组合规律。如此，朗读不仅是见字发声，还应该在篇章中突出字词句篇和标点这些“思考点”，并在文章中心的范围内，围绕它们思考语法、修辞和逻辑，甚至表达的妙处。至于“怎么悟”的问题，也就是体悟的方法。对语言的理解有的是凭感觉，胡乱猜测；有的是凭理性，确认与分析；当理性分析成为习惯，不必再自我强制而成为不自觉的行为时，很强的语感能力就形成了，这是更高的理解。由此，可以说语感能力的培养是建立在理性分析的基础上的，这样不仅“知其然”更知其“所以然”，训练的效果会更明显。因此，高中语文教师要以课本作为训练和培养学生语感能力的依托，选取文中的语言材料的实例，指点学生运用比较、分析等方法来体会其妙处，领悟其中所倾注的感情。比如，朗读时注意分析词语的褒贬色彩，标点的抒情作用，句式变化的表达作用，情态副词的效果等等，疯狂的朗读就会更有味道，更有兴致。

三、多听多谈

现在的语文课堂，基本少不了合作学习这一环节。利用好这一环节，让学生在合作交流中多听多谈，在听与谈的吸收与输出中，训练反应速度，培养语感。相比读而言，听更能训练语感。因为读是面对文字、文本，确认可持续；而听易混淆且瞬间即逝，逼迫学生必须快速反应，稍不留心就会产生歧义，导致误解。比如说话时的音近字，比如停顿、轻重、语调等都能区别意义。例如“这次优课评比，我校就三人获奖”，副词“就”可以多种理解，一是表示喜悦，三人不少了，二是不满意，嫌少，获奖的人应该更多些。当然有了特定的语境，多义就基本可以消除了。学生合作学习时的多听多谈，学生教学生，能根据自身取长补短，各“学”所需。会谈，且谈得好，会有语感，且可让听者产生语感；不会谈，自然没有语感，也就不能让听者产生语感。谈话时因为少了师生间的心理与情感距离，比较敢于自由表达，无意中都会体现自己惯常的语音、语义的停顿，语调、语气的处理和词语的感彩，有利于养成语感。

安全培训学习感悟篇（6）

一、大量阅读，夯实基础

阅读首先用眼看，看是获得知道的重要途径，比听闻获得的知识量要大得多，叶圣陶先生曾经说过：“吟诵就是口、耳、心、眼并用的一种学习方法……亲切的体会在不知不觉之间，内容与理解化为自己的东西，这是一种可贵的境界。”小学生固然不能达到这么高的层次，但是大量阅读是基础。

在教学中，要重视对学生的朗读训练，培养学生在初步理解课文内容的基础上指导学生进行朗读，要求他们读每篇课文都要用正确流利的语言读出语气、读出节奏、读出感情。首先要正确地读，要求学生用普通话，声音洪亮，吐字清楚，读准字音。在学生的低年级阶段就养成良好的阅读习惯。其次，是流利地读。在正确读的基础上，重点要求读得连贯自然，不读破词句。读得连续就要求学生脑袋中反应快，思考得快。再次是有感情地读。在读音正确、速度合适的基础上，把握语气的轻重缓急，尤其是要读好人物对话的不同。

大量阅读，不是一遍一遍地机械重复，努力指导学生能够一边读一边想，或者读一遍想一遍。先让学生明白为什么要读这些内容，然后才是怎样读好的问题。阅读教学中，要指导学生带着目的去读，带着问题去读，先读熟，读流利读准词语的音；读通课文；读懂课文的主要内容；读后把不明白的地方告诉老师，以便顺学而导；读中要求领悟修辞表达的妙用；读中发现文章重点段落的构段方法；读中揣摩文章写作的顺序……只有把读和感悟结合起来才能达到阅读的根本目的，学生才能从大量的读中感悟到文章中语言的奇妙之处。

二、读想结合，感悟提升

小学课文课本是经编者精心推敲选择的佳作，因此在教学中可特别注意对重点语句的指导，诱导学生通过朗读吟诵，让学生潜移默化地受到教育和熏陶。是谓“善教者授其法也”。如《林海》课文描述“两山之间往往流动着清可见底的小河，河岸上有多少数不清的野花啊！兴安岭多会打扮自己呀：青松做衫，白桦为裙……”在指导学生品读课文中，创设情景播放有关兴安岭的图片，启发学生由其意景美，林海的样子，山林的景象，联想语言文字再进行描述。学生描述道：林的海洋，确实有兴国安邦意义了。多好的再造想象，感受到物的美，景的美，语言也美。在此基础上再让学生入情入境地读课文，不仅能读出对兴安岭的喜爱之情，同时课文的语言文字也就通过领悟储存在学生脑中。

阅读教学中，要渐渐地引导学生“感悟、积累、运用”。小学语文课程标准提出的“感悟、积累、运用”，除了读之外，还在着大量的其他学习活动，例如说、听、写、思考、游戏等。都是围绕读的延伸进行的，读是感悟、积累的前提与基础，说、听、写、思考等是积累、感悟、运用的重要方式。我们的语文课堂提倡以读代讲，是想要减少教师对课文进行繁琐零碎地分析，把读书的时间更多地还给学生。“语文教学要注重语言的积累、感悟与运用，注重基本技能的训练，为学生打下扎实的语文基础。”《语文课程标准》在教学建议中作了这样的要求。这说明《语文课程标准》虽然没有把训练作为其核心内容，但并非意味着语文教学不需要训练。因此，在语文教学中只有把字、词、句等的训练与读有机结合起来，我们的“以阅读为基础”才能真正达到阅读的目的，让学生在有效的语文基本技能训练中积累、感悟“语”与“文”，在多层次中品读中进一步感悟和内化语言，进而能在相应的生活图景中积极地运用所学到的知识，达到“学以致用”的教学目标。语文课堂只有“以阅读为本”的教学理念才能真正得以落实，才能全面提高学生的语文素养。

三、选择阅读，提高兴趣

要让孩子在阅读中感受乐趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”为了避免单调乏味，要设计形式多样的读书活动。从阅读目的设计：范读、评读。阅读速度：速读、慢读。从阅读人数设计：个别读、小组读、男同学读、女同学读等。从声音设计：默读、朗读……教师要给学生充足的读书时间，让他们喜欢读什么就读什么，喜欢怎样读就怎样读，创设多种多样自读自悟的机会，在阅读中培养学生的语感，形成积淀，提高语言的表达能力。

四、自主阅读，提高层次

安全培训学习感悟篇（7）

"国培计划"（2015）这一学习平台的铺设，让来自上饶四个县的我们能相聚一堂，相互交流，共同学习，取长补短，共同提高，多好的再学习、再提高的机会啊！回顾六天的学习生活，给我留下了深刻的印象，令我感悟颇多，收获很大，可以说是此次培训学习使我不枉此行，受益匪浅。

在培训开始前，班主任积极组织我们学员进行注册。通过QQ群公告方式向参培教师公告，让他们在第一时间明确国培计划、日程安排等。因此在即将离开上饶师范学院之际，我想说：道不尽的感谢。首先要感谢三位班主任王老师对学员们的在食宿上的热情周到的按排及对学员们学习上，生活上遇到的困难给予的无私的支持与帮助，他们每天从早到晚的开始至终的陪伴我们学员渡过了这六天的培训学习生活，真的是很辛苦，在这里我要真诚的对三位老师说一声"谢谢"谢谢三位老师六天来的辛勤工作，谢谢三位老师对我们培训班的学员的关心与关照。

在此，更要非常感谢上饶师范学院的领导和教授们对本次活动的精心组织与策划。感谢他们为我们编排的丰富多彩的学习内容，感谢各位专家，教授，名师们为我们精心准备的丰富生动的专题报告与讲座的内容，通过这次培训使我真正的开阔眼界，陶冶了情操，更心了理念，极大地丰富我的教育教学理论，亲眼目睹了专家、教授、名师们的风采，感受到了他们的博学与全新的教育教学理念，看到了名师们的课堂教学的风采，所见所闻无不捉动我深深的反思自己与名师们的距离，理念的陈旧，方法的落后，知识上的差距等等，所以在今后的教学工作中我要加倍努力，力强教育教学水平能力的提升，努力提高自己的专业素质。下面谈谈参加本次培训的收获与感悟。"玉不琢，不成器。人不学，不知礼。"

这次培训收获最大的是前辈们对我思想上的冲击。每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。目前全方位的新课程改革很多时候让我们无所适从，我们很多时候感到茫然，感到束手无策，而这次培训学习犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。

虽然只有短短的六天，但这六天里，让我感受到了一个全新的教学舞台。上饶师范学院每天为我们安排了风格不同的名师，每天都能听到不同类型的讲座。期间专题讲座，案例教学，专题报告，参与式培训，互动交流等等认识

安全培训学习感悟篇（8）

青年干部参加培训心得感悟一

作为“十四五”第一期青干班的学员，我感受到了组织对本次培训的高度重视，更意识到作为一名青年干部在庐江融入大合肥，对接“沪苏浙”进程中的责任担当。犹记得李卫副书记在开班仪式上的重要讲话还在耳边回响，带着领导们对我们全体学员的殷切期望，我们再次回到课堂，认真学习、静心思考。在这次培训中我开阔了思路、启迪了思维、拓宽了视野，不仅丰富了知识储备，更发现自身存在的缺陷与不足。我将带着本次培训的学习成果回到工作岗位中，以饱满的激情投入到基层检察工作，为建设平安法治庐江贡献自己的一份力量。

青年干部参加培训心得感悟二

看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。一个半月的培训让我深刻领会到这句话含义，青年干部要心怀人民群众，挑着实现中华民族伟大复兴的重担。要学习，要成长，要领会的东西还有很多。这次的培训班给我指明了前进的方向，了解自己所欠缺的技能，我将为之奋斗终身。青年的人生之路很长，前进途中，有平川也有高山，有缓流也有险滩，有丽日也有风雨，有喜悦也有哀伤。心中有阳光，脚下有力量，为了理想能坚持、不懈怠，才能创造无愧于时代的人生。

时间飞逝，为期一个半月的青年干部培训班结束了。首先非常感谢县委、县政府领导对我们年轻人的重视和培养，组织部门的精心筹划和安排，党校的优质课程和服务，提供了这样一个非常好的学xxx台，让大家不光提高了思想境界，开拓了眼界，学习了知识。同时同学们之间也进行了非常多的互动和交流，这将会是我人生中的宝贵财富。今年是“十四五”开局之年，我们作为青年干部同样是为庐江实现“工业强县、农旅富民、大美庐江”的中坚力量。通过此次学习培训，我更加坚定了为庐江奋斗终生的决心!

青年干部参加培训心得感悟三

安全培训学习感悟篇（9）

一、小学语文教学培养语感的重要性

“首先，语感是言语活动的必备前提条件。我们进行任何一种言语活动（包括语文学　习）都必须以具有一定的语感能力为先决条件，否则根本无法参与任何一种言语活动。由此可见，语感是语文能力的基础。

其次，语感能力的高低决定语文能力的高低。语文能力一般包括语言能力和篇章能　力，前者是基础，而前者又以语感为核心，因为信息交流直接凭借的是语感，离开语感就谈不上信息交流。由此可见，语感是语文能力的核心。

最后，语感能力的高低决定语文审美能力的雅俗。审美教育要通过形成良好语感来完成，言语活动（包括语文学习）中的审美对象的感受、审美情感的诱发、审美能力的形成都必须基于语感。由此可见，语文能力最高境界——语文审美能力的形成要以良好语感的形成为标志。

《语文课程标准》中的基本理念：培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。因此通过语感能力所体现的语言功底、智力水平、思想品格、审美情趣、文学修养生活交际能力等既是主体语文素养的体现，更是语文教育目标的实现。

郭沫若曾说过：“语感的培养，在儿童时代的教育很重要。”因此，在小学语文教育中，应树立大语文观，根据语言文字的特点，深入地研究、实践，把语感的训练和培养，贯穿于语文教学的各方面，贯穿于语文教学的始终，全方位多角度的进行培养和训练。

二、培养学生语感的方法

1.劳于读书

《语文课程标准》明确提出：“要让学生充分地读，读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”“读是思的凭借，是悟的前提，是说的准备，是写的基础。要内化语言，首先要加强读的训练。”⑼由此可见，读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言、训练语感的基本方式。

（1）培养对阅读的兴趣。读就是引导学生学习古今中外作家经反复推敲而写下的不朽作品，从这些精品中体会语言文字在知识与情感等方面的精妙之处，深深的吸引他们。没有兴趣的阅读，学生语感的培养是无从谈起的

（2）一般说来，语言材料有着自己的语气、节奏、句式、格调，其语言标准，语言规范，是规范学习的样板。朗读就是要求能正确的读好词句，如读音的正误、音调的流畅、词与词组的连接，长句子当中的句子成份的完整，甚至对词义的含义、表达的恰切、语法的运用、条理的连贯、轻重缓急、抑扬顿挫等都应有所体会。这样的严格训练有助于学生理解语言材料的结构及语气，养成辨析句子的习惯。如果学生遇到一个句子在遗词造句方面有什么毛病，读起来顺为顺口，他们就可以凭借语感来判断和修改。

（3）同思维相结合

“良好的语感能力得之于良好的思维品质，良好的思维品质就是思考能力。”小学生的思维品质正处于发展阶段其特点是：不善于全面看问题，不善于联系看问题，不善于认识事物的本质，更不善于创造性的分析。因此，在具体教学过程中，应着力培养和引导学生的思维，努力让学生的思维融于阅读中，让学生自己去感受语言的不同。

（4）有感情的朗读

有感情的朗读，就是要入情入境，让主体的思想感情与文章融为一体，细细品味，体味文章的气韵和语言美。中国的文艺创作历来特别讲究一个“情”字。“情动而辞发”、“为情造文”等等阐述都表明“情”是“文”的命脉。小语教材正是“情景交融”的产物，而小学生更是情感尤物。只要教师在教学过程中引导学生去感觉，去体验，加之学生个性化的朗读，学生情感的波纹就会涌动起来。

2.揣摩想象

教师凭借学生已有语感水平，进行语言文字训练，感悟难度适宜的课文内容，自语自得。在读书时，让学生联系过去相似的生活经验，通过想与联想，将课文的文字符号转化为生动、可感的画面，正所谓“书读百遍，其义自见”。在教学过程中，教师有计划地把难度适宜的课文，放手让学生自读、多读、自悟，在头脑中再现语言文字表述的图像、情景，从而达到对课文直觉感悟的目的。对于一些难度较大的课文，学生感到较新奇，陌生的内容，可利用形象刺激，在教学过程中，我利用现代化的多媒体教学手段进行实物形象、动作形象和言语形象的刺激，引导学生联想和想象，左右脑协同运用，处理并储存信息，利用直觉形象思维的帮助去感悟课文内容。在输出信息的过程中必须借助语感进行情景表述，凭借语感进行修正，在内化的同时，迁移运用语感，从而培养了学生的直觉思维和顿悟思维。

三、迁移表达

迁移表达就是让学生运用在课文中感悟到表达方法。写作方法进行一些口语和书面写作方面的训练，使学生的语言感知力在实践中不断提高。

安全培训学习感悟篇（10）

大家好！

十分荣幸能够作为学员代表在这里发言。首先，请允许我代表全体学员感谢县委组织部、县委党校的各位领导和老师对这次培训的精心筹划和细致安排。

岁月不居，时节如流，转眼我们这批学员已经参加培训一个月了，这一个月的经历让我受益良多，现将我的一些感受向各位领导汇报。

我们在党校的“课堂”中汲取了充分的营养。组织将我们安排在县委党校进行为期一个月的培训，在学习过程中精心设置了理论加实践的科学课程，给我们提供了一个增长知识、拓宽眼界、提升素质、相互交流的平台。这一个月，我们读原著、学原文、悟原理，深学深研、实看实悟，在现代农业示范园、在农业主题公园都留下了我们的身影。我们踏红色足迹、听红色故事、悟红色精神、受红色教育,在杨家岭、在枣园、在梁家河都留下了我们的足迹。我们这一个月充分利用宝贵的学习时间，坚定了理想信念、夯实了理论基础，补足了能力短板，提高了工作本领。

我们要在实践的“课堂”中做出新的贡献。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。从党校结业不是结束而是开始，是理论指导实践的开始，也是实践检验真理的开始。我们大多数同志都身处基层，脱贫攻坚、乡村振兴、征地拆迁、环境整治、蓝天保卫，各项任务都是难啃的硬骨头，通过这次深入培训，我们应在工作中有泰山压顶不弯腰，越是艰险越向前的精神面貌。将在党校的所学所思、在延安的所悟所感应用到我们今后的日常工作中去，把忠诚刻在心上，把使命扛在肩上，把任务抓在手上，自身加压，积极实践，用优异的工作成绩来回报组织的培养和厚爱。