谈谈科学技术成果的转化汇总十篇

时间:2023-09-05 16:46:31

谈谈科学技术成果的转化

谈谈科学技术成果的转化篇(1)

9月6日至9日,第十二届中国(淄博)新材料技术论坛暨国际科技成果招商洽谈会在淄博隆重召开。经过与会院士、国内外专家、项目研发人员和淄博市企业界的深入探讨、对接洽谈,本届科技盛会获得了圆满成功,取得了丰硕成果。活动以进一步打造“新材料名都”地域品牌为总体目标,充分展示了淄博市新材料产业发展的最新成果和广阔的发展前景,吸引了众多海内外创新人才在此聚集,搭建了全方位科技成果转化、招商引智、科技创新的大平台,加快了淄博市转方式调结构的建设步伐,实现了经济效益和社会效益的双丰收。

一、取得了科技洽谈合作的丰硕成果。9月6日至9日,经过与会院士、国内外专家、项目研发人员和淄博市企业界的深入探讨、对接洽谈,本届科技盛会获得了圆满成功。本届院士淄博科技行、国际科技成果招商洽谈会、山东大学产学研合作专场对接洽谈会共征集高新技术项目10000余项,淄博市有1100余家企业、2000余人次参加洽谈,共对接项目2154项,签订技术合作项目617项,其中合同156项,协议275项,意向186项,包括院士项目38项,国际科技合作项目28项,中国科学院科研院所项目34项,山东大学产学研合作项目58项,院士、专家为企业解决技术难题82项,涉及新材料、生物与医药、电子信息、先进制造、新能源与高效节能、资源与环保、农业高新技术等多个领域,可拉动高新技术项目投资51亿元。签约项目突出淄博产业导向,填补产业链空白并延伸产业链,以解决重大关键技术和企业发展中急需解决的技术需求为重点,成为对接签约项目的一大新亮点。论坛期间举办的山东大学产学研合作专场对接洽谈会,推进了企业与专家教授的全方位、深层次合作。洽谈会上山东大学11位专家教授参加并有关科研成果30余项,涉及新材料、新药及生物技术、电子信息等十几个领域,淄博共有68家企业110余人参加,签订产学研合作项目58项,为企业的自主创新能力和核心竞争力的提高提供了强有力的技术支撑。

二、显著增强了全市实施创新驱动发展战略的意识。论坛举办期间,与各参会院士、专家以及知名科研院所和企业代表进行了广泛深入的交流,组织开展了国际科技成果招商洽谈会、山东(淄博)国家新材料高新技术产业化基地发展战略指导委员会年会、科学发展主题报告会等众多科技洽谈交流活动,对当前和今后一个时期如何依靠科技创新加快推动经济社会又好又快发展,认识更加全面,思路更加开阔,信心更加充足。特别是在科学发展专题报告会上,中国工程院干勇副院长以“我国制造业发展和重大工程关键材料产业化技术”为主题,以全球化的视野,深入分析了世界制造业的最新趋势,精辟阐述了重点新材料产业的发展前景,对于进一步明确制造业和新材料产业发展的方向和路径,抢占新一轮经济与科技革命的制高点,具有重要的战略指导意义。在山东(淄博)国家新材料高新技术产业化基地发展战略指导委员会年会上,邀请了山东(淄博)国家新材料高新技术产业化基地发展战略指导委员会成员及部分专家,听取了淄博市“十二五”以来新材料产业发展情况汇报,并对今后一段时间淄博市新材料产业发展提出指导性意见和建议。今年论坛期间还举办了全市火炬工作及表彰奖励大会、海外孵化器建设与国际科技经济发展圆桌会议、淄博先进陶瓷技术(国际)研讨会等活动,这些活动的举办必将进一步推动科技创新战略的全面实施,也必将深层激发全市企业创新发展的动力。活动期间,还组织开展了系列交流活动。在共建中科院山东综合技术转化中心座谈会上,中科院沈阳分院副院长韩恩厚做了相关报告,为加强院企科技合作,不断拓宽成果转化路径做了深度的交流;在淄博高新区共建研究院“合作共赢”高峰论坛上,天津大学山东研究院、武汉理工大学淄博先进陶瓷研究院、高新区MEMS研究院、山东大学淄博生物医药研究院等有关人员做了相关报告,为全市校企合作开创了新的纪元。

三、进一步提升了“新材料名都”品牌影响力。本届活动共邀请到院士及中外专家352人,其中,中国工程院、中国科学院院士20名,院士专家淄博科技行专家41名,海外孵化器建设与国际科技经济发展、淄博先进陶瓷技术(国际)研讨会专家37名,北大、清华、复旦、山大等103所国内知名院校和科研机构专家、教授233名。同时,淄博市众多部门、单位及企业积极参与,使新材料技术论坛成为了以淄博为主、面向全国、服务全国的科技成果洽谈大平台。诸多高层次人才聚集,为淄博的经济发展、为企业的高新技术产品开发及产业化献言献策,对淄博市大力实施创新驱动发展战略和“人才强市”战略奠定了坚实基础,淄博也正逐步成为科技创新、人才创业的“热土”。

本届科技盛会作为认真贯彻落实科学发展观,积极应对国际、国内经济环境的深刻变化,加快实现经济发展由资源依赖向科技支撑、投资拉动向创新驱动转变,努力提升综合竞争力一项重要举措,不仅加强了淄博市与国内外专家、学者的科技交流与合作,进一步扩大了淄博市作为“新材料名都”的对外影响,提升了淄博的知名度,而且极大地激发了全市人民建设创新型城市的热情,对大力实施创新驱动发展战略和人才强市战略,提高全市科技自主创新能力,在更高层次上推进科学发展,加快推进建设更高水平、更高质量的全面小康社会,必将产生重要而深远的影响。(来源:山东省科技厅)

谈谈科学技术成果的转化篇(2)

二、会议时间

年6月18日—20日,会期3天

三、会议地点

金山展览城

四、组织机构

(一)组委会

成 员:1、各乡(镇)人民政府乡(镇)长;

2、区直有关部门领导:区委组织部、宣传部、台办、农办、经贸局、外经局、科技局、建设局、环保局、人事局、教育局、财政局、农业局、海洋与渔业局、林办、投资项目服务中心、总工会、团区委、妇联、科协、工商联。

3、四个工业园区负责人。

(二)组委会工作机构

组委会下设办公室,挂靠区发展和改革局,办公室主任由区发展和改革局副局长兼任,办公室成员由区委宣传部、农办、区发改局、科技局、经贸局、建设局、外经局、农业局、海洋与渔业局、项目服务中心等单位抽调人员组成,负责组织协调参加交易会各项筹备工作。

五、总体要求

(一)参加交易会宗旨

全面落实科学发展观,突出闽台科技交流合作,进一步促进产学研结合,大力推进自主创新,引导更多的国内外高校、科研机构科技创新资源和成果与我区企业需求有效对接,推进科技成果向现实生产力转化,搭建永不落幕的项目成果转化平台。实现项目、技术、资本、人才的有机结合,以项目带动生产要素集聚,为全面推进湄洲湾港城新区建设提供项目支撑,提升经济综合竞争力。

(二)交易会主题:项目—技术—资本—人才

(三)参加交易会预期工作目标

坚持“好字当头”,更加注重项目质量,努力实现“又好又多”的项目对接,预期工作目标是:

1、落实项目成果对接150项以上,争取成功转化一批带动性强、科技含量高的重大项目;

2、提出企业技术需求40项以上;

3、争取省级项目成果转化扶持资金项目15项以上;

4、邀请参会高校、科研单位等专家20人以上;

5、组织区内120家以上企业参会,寻找对接项目、技术、资金、人才。

(四)项目征集与对接

1、突出产业导向,第六届6·18重点征集和对接的领域为:

——现代农业:重点推进农业新品种、新技术、新肥料、新农药、新机具等项目的对接。

——农产品深加工:重点推进木材精深加工、水产品精深加工等项目的对接。

——电子信息:重点推进新型原器件、集成电路、半导体照明等项目的对接。

——生物及医药:重点推进生物酶制剂、生物育种、生物农药、基因工程药物、生物疫苗、诊断试剂、化学新药、微生物药物、生化药物、现代中药、新型医疗器械等项目的对接。

——新材料:重点推进纳米材料、新型高分子材料、复合材料、特种功能材料等项目的对接。

——机械装备:重点推进新型工程机械、运输机械、环保机械、纺机设备、鞋革加工设备、建材加工设备等项目的对接。

——工艺美术:重点推进木雕、玉雕、石雕、金银珠宝等行业的工艺设计与生产设备开发项目的对接。

——节能减排及资源综合利用:重点推进高耗能行业节能、建筑节能、交通节能、污水垃圾治理及处置、工业“三废”治理与资源综合利用、化肥及农药污染控制、工业节水、清洁生产、畜禽养殖污染物资源化利用等。

2、进一步拓宽项目成果征集渠道,重点征集符合我区产业集群发展导向、科技含量高、带动能力强,对全区经济社会发展起重大推动作用的项目,同时依托专业机构,做深做细项目的前期工作,进行重点推介。

3、进一步加大项目技术需求征集力度,重点征集我区产业发展关键、共性技术需求,以及我区企业发展中急需解决的项目技术需求,进一步调动企业需求方的积极性,激发企业“我要对接”的主动意识。

4、创新项目推介机制,通过“走出去、请进来”,“6·18”项目茶会等方式,强化与高校、科研院所的联系,了解掌握并充分发挥各有关高校,科研院所的专业特长,有针对性地开展多形式、专业化、常态化的项目对接活动,积极构建与完善产学研一体化的项目开发平台。同时充分发挥网上“6·18”和服务热线的作用,真正做到“月月有活动,日常有对接”。

5、加大产学研深度合作。重点与应用开发研究较强的高校、科研单位建立长期稳固的,以技术成果供应、新技术共同开发、信息共享、人才培养或柔性引进为内容的“高位对接”战略合作关系,把产业集群、工业园区作为吸纳科技创新成果、实现项目转化、增强自主创新能力的重要载体。

六、主要活动

(一)组委会成员会议

月下旬召开组委会第一次成员会议,确定我区参加第六届交易会总体工作方案,明确各成员单位任务分工,部署交易会各项工作安排。

月中旬召开组委会第二次成员会议,各项筹备工作进行再检查、再动员、再部署。

6月中旬召开组委会第三次成员会议,检查各项任务具体落实情况,部署参会有关事宜。

(二)区政府招待酒会

时间:6月17日晚18:30—20:30

地点:待定

参加人员:全区所有参加交易会人员及邀请的专家

(三)开幕式

时间:6月18日9:00

地点:金山展览城

参加人员:区主要领导带领各乡镇、工业园区、区直有关部门、企业家等出席。

(四)签约仪式

参加人员:省、市、区领导,签约代表

签约项目:筛选5个以上重大成果对接项目参加签约仪式。(签约具体时间及地点待定)

(五)现场对接会

时间:6月16日—20日

交易会期间将按行业组织开展电子信息、工业、农业、林业、海洋与渔业等现场对接会。各乡镇、工业园区、区直部门组织相关企业到会与省内外高校、科研院所洽谈对接。

(六)论坛(待定)

(七)人才招聘会(待定)

七、任务分工

各乡(镇)、有关部门和工业园区要统一认识,明确目标任务,落实工作班子,精心组织交易会各项筹备工作(具体任务安排详见附件1)。

(一)各乡(镇)人民政府

1、成立工作机构:参照区组委会的机构,成立以乡镇主要领导为组长的工作班子,抽调工作人员,负责对上联络、对下组织协调等工作。

2、配合区委宣传部、各工业园区做好馆展示区布展工作,提供本乡(镇)产业发展概况、发展规划、重点企业简介、优项目成果转化事例简介(含文字、实物、图片),并组织企业参展。

3、负责提出企业技术需求,落实项目对接及争取项目成果转化扶持资金等。

4、负责提供辖区内1个以上重大成果对接项目参加签约仪式,并邀请项目成果对接双方代表到会签约。

5、负责组织辖区内企业参会、洽谈、对接。

(二)区直有关部门

1、区发展和改革局:负责参会工作方案的制定并组织实施;负责参会组委会办公室的日常工作,按工作进度协调召开相关会议,指导、协调、检查落实各单位的筹备工作。负责全区日常项目成果对接和企业技术需求征集上报,以及交易会期间对接成果的统计、汇总上报;负责牵头馆展示区部分的布展工作;负责筛选、组织5个以上重大成果对接项目参加签约仪式;负责协调相关企业邀请专家携带项目成果参会;负责做好争取扶持资金项目的筛选和申报工作;负责参加交易会主要活动的组织协调;负责会务工作的安排和协调,会同区委宣传部做好交易会新闻宣传工作。

2、区委组织部、区人事局:负责提出我区人才需求情况,组织相关部门参会、洽谈对接,寻找人才需求对接。

3、区委宣传部:负责组织新闻媒体,做好项目成果交易会的宣传报道工作,并提供馆展示区布展有关图片资料。

4、区经贸局:负责提供我区产业发展概况;组织所属行业企业参会、洽谈、对接;负责提出企业技术需求,落实项目对接。

5、区外经局:负责组织外资企业参会、洽谈、对接;负责提出企业技术需求,落实境外项目对接。

6、区建设局:负责组织建筑企业参会、洽谈、对接;负责提出节能、节材、节水等绿色建材技术需求,落实项目对接。

7、区环保局:负责征集企业环保技术需求,落实项目对接。

8、区农办(区农业局、林办、海洋与渔业局):由区农办牵头,负责提供我区农业发展概况;组织相关企业参会、洽谈、对接;负责提出农业、林业、水产系统企业技术需求,落实项目对接。

9、区科技局:负责区内科技成果的征集汇总,组织科技企业参会、洽谈、对接,提出技术需求,落实项目对接。

10、区教育局:负责高校项目成果的征集推介。

11、区总工会:负责收集提供我区职工创新成果。

12、团区委:负责组织青年企业家参会、洽谈、对接。

13、区妇联:负责组织女企业家参会、洽谈、对接。

14、区科协:负责组织相关企业参会,开展院士项目成果洽谈、对接。

15、区工商联:负责组织民营企业参会、洽谈、对接。

16、项目服务中心:负责新招引项目提出技术需求,落实项目对接及成果转化落地。

17、区财政局:负责活动经费落实及项目成果转化扶持资金及时到位。

(三)各工业园区:

1、负责提供园区概况、发展规划、重点项目简介,推荐2家以上优项目成果转化事例(含文字、实物、图片、展品)。

2、负责提出企业技术需求,落实项目对接及争取项目成果转化扶持资金等。

3、负责提供1个以上重大成果对接项目参加签约仪式,并邀请项目成果对接双方代表到会签约。

4、负责组织企业参会、洽谈、对接。

各乡(镇)、区直有关部门及工业园区所征集的企业技术需求、项目对接情况,根据组委会办公室统一印制的表格填报。

八、布展工作

按照省组委会的统一安排,优转化成果馆面积为170平方米(E厅),设立各县区优成果展示区。为充分展示我区前五届“6·18”的成效,拟在馆全面推介我区产业发展概况、工业园区发展规划、重点企业介绍及优项目成果转化事例简介等,并组织5家以上企业实物参展,具体由组委会办公室负责布展工作。

九、宣传报道工作

由区委宣传部牵头,区发展和改革局配合,运用各种宣传手段,调动新闻媒体力量,开辟专栏和专版,进行全方位、多视角深入宣传报道“6·18”项目成果交易会。(宣传报道分三个阶段,第一阶段月日至月30日,每周报道一次;第二阶段月日至月31日,每周报道2次;第三阶段6月日至6月21日,每周报道3次。具体方案另行制定)。

十、筹备工作进度安排

各乡镇、区直有关部门及工业园区每周五向组委会办公室报送技术需求、项目对接及争取项目成果转化扶持资金项目征集情况,区组委会及时予以通报。

(一)月

月30日前,成立组委会及工作机构,召开组委会成员第一次会议,细化分解各项筹备工作。各乡镇、工业园区、区直部门必须指定1名联络员,30日前上报区“6·18”组委会办公室。

(二)月

月10日前,各乡镇、工业园区向区组委会办公室提业发展概况、发展规划、重点企业简介以及优项目成果转化落地典型素材(文字、图片、实物、展品),推荐优转化项目成果参展企业名单;经贸局、农办提业发展概况。

月20日前,各乡镇、工业园区提供重大成果对接签约项目。召开组委会成员第二次会议,各单位汇报工作,确保任务落实完成。

(三)6月

6月15日前完成参会各项筹备工作,召开组委会成员第三次会议,进一步落实完善筹备工作。

谈谈科学技术成果的转化篇(3)

此次农产品加工贸易洽谈会有三个突出特点:

1.农业科技成果推广和交流前景广阔

来自中国农科院、中国农机化院、农业部规划设计研究院、河南省农科院等18家科研院所,清华大学、中国农业大学、浙江大学、华中农业大学、南京农业大学、西北农林科技大学等22所大专院校在会上积极开展科研成果项目推介,华中农大、南京农大等12所大专院校主动与企业洽谈对接,寻求合作,把成果转化为生产力。近3500多名企业家积极参与项目观摩、咨询和洽谈。大会共转化推广科研成果214项,如浙江大学与泌阳溢佳香食品有限公司签订的《夏南牛深加工项目技术》项目、武汉工业大学与河南红蜻蜓仁吉粮油食品有限公司签订的《优质小麦麸片提取及酶法改良技术研究》项目、河南农业大学与遂平县绿源肉牛养殖有限公司签订的《国家现代农业(肉牛)产业技术体系岗位科学家示范基地》等项目,成果转化取得了显著成效。

2.农产品加工贸易火爆,新企业扎堆

谈谈科学技术成果的转化篇(4)

2.建模流程。为提高模型的信效度,在构建素质能力模型时,采用了专家评价法、行为事件法和调查问卷法等多种方法相结合的构建方式。

3.模型构建。(1)访谈对象、内容和方法。根据研究需要,选取胜利油田有代表性核心专业技术人员进行了深入访谈。共访谈15人。访谈对象主要包括三类人员:享受政府特殊津贴专家、国家百千万人才工程专家、国家或集团公司有突出贡献的中青年专家、集团公司学术技术带头人;获国家、集团公司或企业技术发明奖、科技进步奖,或拥有专利,但未获第一类专家称号的人员;取得工程技术创新成果并获企业以上机构鉴定或认定的人员。三类人员各占访谈总量的1/3。调研期间,严格按照典型行为事件访谈技术要求,采取2对1的方式,采用“STAR”方法(“STAR”方法:指在行为事件访谈中,既要了解某个事件发生的背景及被访谈人的行为表现,还要了解该行为导致了什么结果。其中:S(situation)指该事件发生的背景,T(Task)指被访谈者在当时的情景下承担的任务,A(Action)指被访谈者为承担任务所采取的行动,R(result)指被访谈者的行动带来的结果。)进行深入访谈,并征求受访谈人同意进行了录音。访谈的核心内容是通过受访人对自己几年工作中最成功、最满意的3~5个事例进行回忆描述。通过典型事例的挖掘及信息整理,可以揭示核心专业技术人才的典型行为和素质特征。(2)数据分析。根据访谈录音资料,课题组成员将笔录与录音相对照,最大限度地运用被访谈者自身语言,加上情景回忆,逐字逐句地整理出访谈纪录,访谈记录平均10000字/人以上,做到及时、准确、全面。本次调研访谈优秀工程科技人才15人,得到合格访谈记录15份。整理完成访谈记录后,课题组对访谈记录进行了主题分析编码。利用SPSS统计软件,将15份个体典型行为事件编码进行了统计分析,共得到25项能力要素对应的有效典型行为编码2522项,平均为168项/人,76次/每项。按照频次出现多少统计,以高出频次平均值25%(具有显著差异)的能力项为基准,筛选出频次和频度排在前10位能力素质,依次为:SU1创新能力、T1忠诚事业、SU17解决问题能力、T8主动性、T3责任心/事业心T7自信心、SU3逻辑思维能力、SU4发散性思维能力、SU2综合分析能力、SU18调查研究能力,这些要素是构成核心能力模型品格和通用能力要素的基础。根据访谈的初步结果,可得到核心专业技术人才的初步能力素质包含以下十项内容:创新能力、忠诚企业、解决问题能力、主动性、责任心/事业心、自信心、逻辑思维能力、发散性思维能力、综合分析能力、调查研究能力。(3)素质能力模型的修正。在完成初步模型之后,对参与访谈的专家进行二次访谈,根据专家的意见,对素质能力模型进行增补和归纳。将逻辑思维能力、综合分析能力、调查研究能力纳入信息收集与分析能力项,将责任心/事业心扩展为自我管理能力项,学习能力、创新能力、忠诚企业综合归纳为自身素质项。将解决问题能力、主动性归入行为方式族,并将自信心修订为坚持性,加入行为方式族,指的是努力创造条件实现目标,表现出持续的热情,不丧失信心以及主动帮助别人。将发散性思维能力归入知识储备族,并增加知识性内容,即核心专业人才需具备的知识能力———工程技术知识。知识储备族两项内容合并为一项,即工程技术知识和思维。

二、胜利油田核心人才开发的措施及建议

1.进一步加大核心人才引进力度。(1)畅通高层次人才引进的“绿色通道”。明确需要引进的紧缺人才,通过多种方式和优惠政策,引进高层次人才。扩大与国际科技界的互利合作,采取参与式实践、访问交流、协作攻关、讲学指导、课题招标、工程招标等多种形式引进高层次人才与先进技术。坚持引才与引智相结合,不断创新企业对高层次人才吸引的途径和方式,加大引进力度,改善队伍结构,提高整体竞争实力。为吸引国内外行业内项尖科技人才,可预留10%左右的高层次科技人才职位作为公开招聘职位。(2)依托创新型人才团队建设聚集科技领军人才。发挥胜利油田地质科学研究院、采油工艺研究院、钻井工艺研究院、设计院等四大院的科研优势,在核心技术领域和主干专业,组建一批能够引领和推动技术创新和事业发展、技术水平和创新实力在国际行业领先的高水平技术人才团队。采取短期兼职、做访问学者、特聘研究员、借聘等办法,积极延揽海内外知名专家学者、科技精英和博士后人才加入技术人才团队。(3)积极引进海外高层次人才。用好国家、山东省和中石化集团公司关于引进海外高层次人才的政策,科学制定引才计划,主动走出去,积极延揽能引领油田科技发展所需的优秀人才。(4)充分发挥博士后科研工作站的人才聚集功能,从高校、社会大力引进油田急需的高层次专业人才。(5)大力引进石油主干专业毕业生,不断壮大核心人才队伍基础。

2.完善核心人才发挥作用机制。(1)充分发挥专家技术攻关作用。对重点工程项目及立项攻关课题,优先聘请专家担任技术首席,由专家带头开展科技攻关,并负责技术把关。油田处室和二级单位可根据业务技术工作需要,优先聘请专家担任技术顾问,为日常决策提供技术咨询,进行技术把关。在技术评比、开题论证、专业技术任职资格评审等工作中,聘请专家担任评委。对专家提出的科研立项课题,业务主管部门对论证计划要优先安排,并在研究经费、人员配置、实验设备等方面给予保证。鼓励专家组织开展本领域或跨领域学术技术交流活动,每人每年应组织或参与组织1~2次。支持专家加强与高校、科研机构交流合作。(2)充分发挥专家参谋咨询作用。油田成立专家委员会,为油田决策提供参谋和咨询服务。专家负责油田技术发展战略研究,编制油田技术发展规划,研究攻关重大技术难题,参与油田重大项目投资、工程设计、技改方案、科研课题等前期技术评估论证。组织开展“胜利专家行”、“胜利专家论坛”等创新实践和技术交流活动。(3)充分发挥专家培育人才作用。发挥专家专业素养、创新思路、科技攻关、解疑释惑等方面的专业特长及优势,聘请专家担任油田培训机构兼职培训师,首席高级专家主要承担本专业前沿技术培训任务,高级专家主要承担专题技术培训任务,首席专家主要承担本单位培训主管部门分配的专题技术及基础技术知识培训任务。依托专家研究领域和攻关项目,组建人才团队,有效发挥专家的引领和传帮带作用。聘请专家担任“名师带高徒”的名师,有针对性地培养专业技术梯队人才,力争带出一批“高徒”。同时,根据专业及工作需要,选聘青年核心技术人才担任专家技术助手,聘期2~3年,拓展“导师带徒”形式。

3.完善核心技术人才的评价使用机制。建立以能力和业绩为导向、科学合理的核心人才评价和考核机制。完善人才评价标准,克服人才评价中重学历、资历,轻能力、业绩的倾向,注重通过实践检验人才。根据不同单位、不同层级核心人才的特点,运用核心人才素质能力模型,构建完善以学识水平、能力指标、业绩指标、道德指标为基准,建立横向基于专业分类、纵向基于职位和能力分级的评价指标体系。区分不同评价目的、不同业务领域、不同职位层级,完善市场评价、专家评价、360度评价、人才测评等立体多元的评价手段。完善核心人才定期考核和跟踪考核制度、评价公示制度、责任追究制度,确保评价结果客观、公正、准确。

4.建立多层次、立体化的人本激励机制。(1)加大物质激励力度。在明确专家待遇的基础上,探索知识、技术等生产要素参与收益分配的制度和办法,研究人才资本产权分配相关政策,完善知识、技术、成果、专利、管理等要素参与收益分配机制。对技术创新、转化、推广和保护做出贡献的科技人员,可以发放一定数额的技术奖酬金。对科技成果在本单位内转化投产并产生效益的,可以从新增利润中提取一定比例奖金,重点奖励科技成果开发、实施转化的主要贡献人。对专利、专有技术、等创新技术的发明者,依据技术的先进性、重要性和对公司市场竞争力的影响程度,可以分级给予一次性奖励。(2)强化职业发展激励。一是对于品德优良、能力突出、业绩显著的专家,及时选拔到上级管理和专业技术岗位上来,促使其发挥更大作用。二是探索设立资深专家,对连续干满三个聘期,连年考核优秀,在本专业领域内实现重大技术创新、革新突破,业绩突出的专家,经组织考核推荐,可聘任为资深专家,不占单位专家岗位职数,激发专家从事技术工作的热情,稳定专家队伍。三是根据油田实际需要,适度扩大设岗规模,在技术密集、任务繁重的生产一线单位、名牌基层队,高设、多设主任师、工程师等技术岗位,发挥在基层工作的核心人才对生产工作的支撑作用。(3)加大荣誉表彰力度。对在解决生产、科研现场重大技术难题、科技攻关及创新理论实现重大突破等方面做出突出成绩的专家,油田和二级单位给予表彰奖励。推行以专家名字命名重大科技成果、专利技术、实验室等工作,增强专家荣誉感。并利用网络、报纸、电视等媒介,大力开展宣传,营造尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的氛围,形成崇尚创新事业、追求科技成就的价值导向。(4)实施人本化管理。建立专家柔性流动机制,油田根据技术研究、课题攻关、项目建设等工作需要,充分尊重专家意愿,可跨单位交流使用专家。对于科研单位的专家技术人员,可探索实行弹性工作制,强调自主管理。

谈谈科学技术成果的转化篇(5)

一、围绕全市科技经济工作重点,为政府部门提供决策咨询服务。一是编辑印发《**科技参考》4期。中心结合本地区产业现状进行专题调研,并形成专题调研报告,重点就国内外科技发展动向、水平、趋势及影响,科技成果的应用,科技发展的热点、焦点、难点问题以及科技发展战略、发展政策等通过《**科技参考》有针对性的进行报道,为政府、科技决策部门和从事科技管理工作的领导提供参考服务。二是为市政府化解金融危机提供决策参考服务。积极为市政府收集、整理国内发达城市所采取的应对金融危机的有关政策和措施资料,为我市政府部门科学应对金融危机提供了参考依据。

二、整合科技资源,完善综合性公共服务平台,为区域科技创新提供科技支撑

中心通过整合科技资源,加强科技服务软硬件基础设施建设,建成了**市中医药企业科技创新公共服务平台、技术转移服务平台等8个共性技术支撑平台和17个基础数据库,打造了一个区域性公共科技网络资源服务平台,拓展了服务空间,为加快区域自主创新、成果转化和产业化步伐,不断提升科技自主创新服务水平,促进区域经济又好又快发展提供有效的科技服务。

三、发挥优势,开展特色科技服务。一是依托公共服务平台,大力开展信息服务。充分发挥现代网络优势,通过中心网站、中药科技创新服务、技术转移网等公共服务平台各种信息23972条,为政府、企业、社会等提供信息服务;二是发挥中心科技人员智力优势,开展咨询服务。利用中心科技人员智力优势,开展咨询和技术服务,减少企业的创新市场风险,促进科技成果的转化和经济发展。先后为**生化药业有限责任公司、中国化学工业**工程有限公司等100多家企业及个人提供了咨询和技术服务。其中,提供技术咨询服务32项、管理咨询18项、申报项目咨询20项、解决技术难题、科技成果登记及奖励咨询和科技项目查新服务80余项。取得了良好成绩;三是组织“三农”专家服务团,开展科技服务三农工作。为加强科技服务三农服务工作,中心对科技服务“三农”专家库进行了更新和充实,扩大了“三农”专家服务团专家队伍,拓展了服务领域,三农专家由原来的由60多人扩大到100人。先后组织三农专家深入**、**、**、**等县(区)村屯田间地头,针对***病防治、**优质高产栽培、**修剪、**病虫害防治、**改造技术等开展技术指导、咨询服务,帮助农民解决生产中的技术难题。全年共组织专家开展三农服务工作15次,发放技术资料1600多份,接受技术咨询250余人次。与此同时,为破解制约产业发展难题,为农业产业发展提供技术支撑。中心积极组织“三农”专家服务团专家对***穿孔并**病进行课题攻关,其中由市科技局立项支持的**穿孔病防治试验,已通过专家验收,目前,正组织专家在**主产地**进行**病防治试验;四是积极开展培训服务,提高科技素质。中心围绕提高中小企业管理水平和科技创新能力以及农民的科学素质等关键问题,积极开展科技培训服务。先后举办了科技型中小企业创新基金项目申报、监理培训班、组织企业参加“企业转型与升级管理研讨会”、“制造业设计仿真一体化解决方案”研讨会以及三农科技培训等共20多期,培训各类人员1000多人次。

四、认真组织企业参加“两会一周”活动。

中心利用“**科博会”、“**高交会”和“**科技活动周”平台,组织企业参加展览和项目对接洽谈,为企业技术需求项目牵线搭桥,使企业通过“两会一周”这一平台,既宣传了企业,扩大了企业的影响力,又实现了企业与名牌高校、科研院所及大企业集团技术项目洽谈对接,为企业产品技术创新提供了有力科技支撑。今年共组织4家企业的4个项目参加**科博会,并成功与**有色金属总院、**大学、**科技大学以及**中国公司和中国**工业集团、中国**总公司等进行了对接洽谈;组织22个企业的22个项目,参加深圳高交会;在市科技局的领导下,成功筹备了**届**科技活动周,组织了300多人、80多家企业的新技术、新成果参加了展示展览及项目签约洽谈,高标准完成了市科技局委托我中心承办的“新技术新产品交流交易会”任务,在全*评比中**市获得最佳组织奖,我中心获得地市组织一等奖。

五、大力加强广西科技文献共享与服务平台推广应用,促进科技成果转化

为加强广西科技文献服务平台的推广应用,提高企业自主创新能力,促进科技成果转化,中心加大对平台的推广宣传力度,与县科技局联合将平台的推广应用向县(乡)机关、企事业单位延伸辐射,为县级政府部门制定县域经济、发展规划、政策法规,以及企业提供信息服务,有力的促进了县域科技创新,推动科技进步,对提升中小企业竞争力起到积极作用。今年举办平台推广应用培训班2期,其中6月份在**县举办的培训班由县政府主办。共培训人员100多人次。全年接待用户300多个、读者1000多人次。先后到**科学研究所、**有限公司等20多家企事业单位开展了科技文献服务,发放了广西科技文献共享与服务平台用户卡150多张。发展20多个会员单位。

六、加强科技项目工作,提升中小企业创新能力

谈谈科学技术成果的转化篇(6)

[中图分类号] G434 [文献标志码] A

[作者简介] 杨宁(1978-),女,吉林长春人。副教授,博士,主要从事信息技术教育研究。E-mail:。

一、引 言

杨同学的这节语文课是高一第一册的《奥斯维辛没有什么新闻》,她在课下花了很长时间挖掘到了很多关于奥斯维辛集中营的图片、相关的电影配乐以及有关新闻写作的拓展资料。然而,课堂上她所设想的那种信息量丰富、学生情感融入的情景并没发生。课后,在我们对她访谈时她提到,“我已经在用心准备了。这堂课气氛不好,这班学生不太配合”。

上述情景是发生在一个中文专业实习生身上的故事。这个故事典型地代表了当前师范生信息化教学能力发展的现状:一方面,他们认为自己在信息技术的使用上没有困难,可以根据教学的需求找到丰富的多媒体教学资源;另一方面,课堂教学的现实又使得他们不得不对信息化教学效果感到失望,有时甚或迁怒于学生的不配合。从对她的课堂教学中,笔者发现主要存在以下几个问题:(1)多媒体教学资源的滥用导致一节课内的信息容量过大;(2)多媒体教学资源的应用没有突出教学重点;(3)多媒体教学资源的应用没有引起学生的共鸣。笔者曾撰文论述过,师范生阶段信息化教学能力培养的核心是“成为合格的技术整合者”[1],对照技术整合者的绩效表现,很显然以这位实习生为代表的未来教师在信息化教学能力方面没有得到有效发展。

找出师范生信息化教学能力培养的核心影响因素,才能抓住解决信息化教学能力提升的关键。以往的研究主要探求了在职教师技术整合能力发展的影响因素[2],对师范生群体的关注较少。因此,本研究旨在深入考察师范生信息化教学能力发展的核心影响因素及各因素之间的关系,探寻师范生信息化教学能力培养的系统化策略。

二、研究对象和方法

研究主要采用质性方法,以个别访谈和集体访谈相结合的方式进行。访谈对象为来自三所师范院校的149名师范类实习生,具体情况见表1。访谈由一名研究人员主持,配有一名摄像人员。所有访谈均在被访学生同意的情况下录音,并转制成录音文本。访谈的内容主要涉及:(1)对使用信息技术的态度及其原因;(2)在教学中使用信息技术的过程与方式及其原因;(3)在实习期间使用的主要教学方法与策略及其原因;(4)对指导教师(包括大学教师和中小学教师)在教学中使用信息技术的评价;(5)对大学期间教育技术相关课程的评价;(6)对实习学校整体状况的评价。

文本数据的分析采用持续对比分析法(Constant Comparison, Glaser & Strauss, 1967)[3]。研究人员根据访谈提纲在访谈文本中搜寻访谈问题回答的模式。例如,对于“实习生使用信息技术的态度及其原因”这个问题,研究人员首先在访谈文本中搜寻与此问题相关的段落信息,然后得出与此问题相关的第一次文本分析结果:课程学习、教师示范、实习环境。此后研究人员继续搜索回答模式,不断修正文本分析结果,直到认为不需要修正为止。这一轮分析之后,再由另一名研究人员重复上述过程。最后经过研究人员的研讨和协商确定最终的“影响因素”类别。

三、关于影响因素的分析结果

(一)教师榜样的示范

社会认知理论指出,人类可以通过观察他们生活中重要人物的行为而习得社会行为,教师的学习也是如此。事实上,师范生在进入教师教育生活之前早已开始了教师学习。访谈中我们发现,149人中有近70%的实习生对自己在教学过程中使用教学技术和方法的原因主要归结为“教师的示范”这一类别。其中有30%左右的人不只提到了实习学校指导教师和大学实习带队教师,还提到了专业课程的授课教师对自己的影响,如B1校生物专业的一名女同学提到,“我们生物最大的一个特点是老师都在野外,他们拍很多影像资料,讲课的时候会把这些影像资料和自己的经历融到讲课当中,融到知识当中,让我们觉得特别亲切、传奇,自己也特别想去,想自己拍东西回来给学生上课用”。个别实习生甚至提到了自己高中时期某位教师对她今天实习教学的影响,如B1校物理专业的一名女同学就提到,“我从没讲过完全板书的课。高中时候老师就已经每节课都用PPT了,尤其是英语课老师,做题的时候(在PPT上)直接看选项,给出答案,很方便。老师也会经常给我们看一些外国的视频,所以我那个时候就很想学PPT”。师范生“往往会按照他的老师教他的方式来教学……如果我们的实习生只看到他的老师在讲授,那么他们很可能也只是在讲授。但是如果他们看到他的老师们以有效的方式在使用技术,那么他们也会以有效的方式使用技术”[4]。

曾经的老师们不仅对实习生在教学中使用物化技术的方式有着示范作用,而且会对使用教学系统设计等智慧技术产生重要和深远的影响。E1校地理专业的一位男同学谈到,“我喜欢××老师,他教我们软件时,先给我们讲解、示范,再让我们运用。所以我觉得教课时,理论与实际需要结合”。B1校中文专业的一位男同学也提到,“现代汉语的一位老教授,她不会过多地依赖PPT,她的PPT就是把课本打在白板上面。但是她讲解的过程非常有趣,会适当地穿插一些非常有趣的故事。我觉得我以后的课堂就是不要死板,我要让气氛活跃,让学生一节课下来有收获”。

在网络信息时代,这种教师榜样会从源自真实校园延伸到源自互联网世界,B1校物理专业的一名实习生提到,“我记得我在网上看过视频公开课‘公平与正义’,那位教授能够让学生参与讨论的教学方式让我很欣赏。所以,我觉得中学老师应该让学生自己先预习和搜集资料,然后在课堂上老师再讲解学生不懂的地方,这样能激发学生的学习兴趣和提高学生搜集资料的能力。我感觉这种方式比较好”。

(二)学科文化的制约

师范生如何认识教育技术,在教学中应用信息技术的态度、方式以及教学方法、策略的应用等,与师范生所持有的学科文化观念有着天然的联系。学科文化是学科领域内共同体成员所秉持的一种知识传统和行为准则[5]。师范生在学科教学中应用信息技术就受到这种“知识传统和行为准则”的制约与影响。文科专业师范生通常会认为文科学习需要想象力,PPT会限制学生的想象空间,因而不会轻易使用。如B1校一名中文专业的实习生提到,“语文是教给学生一种形象思维能力,如果我们过多地采用多媒体,把画面呈现给他们,这样对他们形成一种先入为主的导向,不容易让每个人生成自己内心的图画”。绝大多数的理科专业的师范生认为理科学习需要逻辑思维过程,PPT不能传达理科学习中非常重要的计算过程,难以提升学生的理科学习思维,因而他们宁愿选择板书。如E1校一名化学专业的实习生谈到,“化学中氧化还原反应,在具体分析电子转移过程和化合价变化时就得用板书。学生眼睛看到的、耳朵听到的和他脑子想到的会是一个整体,而且这个过程很重要,用PPT学生思维跟不上”。在某些师范生看来,教学中使用信息技术与其认识的学科本质有着天然的隔阂与冲突。

但是,也有个别的理科专业师范生认为,理科中有些内容的教学是非技术环境下难以实现的。B1校物理专业的一名师范生认为,“我觉得多媒体对于现在新课改以后的物理教学是非常重要的。如果没有媒体技术的应用,学生可能不会有直观的体验。在教学过程中,我会用到图表来进行计算,用数据分析器表征数据之间的关系”。这种不同于绝大多数师范生的教育技术观念同样与她所认识的学科文化相关联。B1校物理专业的这位师范生所在的实习学校中,每一位物理教师在教学中使用信息技术表达物理关系、过程已经变得常态化,也已形成了技术融入的学科教学文化。这名师范生在实习学校体验了信息技术对反映物理学科本质的正面作用,其在教学中使用信息技术的观念和方式受到了这种文化的影响。

(三)学校文化的适应

学习不仅仅是一个个体的积极建构过程,更是一个主动适应更广泛的社会文化的过程。实习生在实习学校的学习即表现出强烈的“文化适应性”特征。如果实习学校的文化是应试文化,那么师范生在大学学习期间接触到的诸多新理念、新方法、新技术将被消融。以实习过程中的教学设计为例,处于文化弱势地位的师范生在这种应试文化氛围下,只能围绕“知识点”进行教学设计,将“看教材、做题”逐渐演变成常态。而教学目标、学习活动和教学评价以及媒体技术的选择和应用等则被忽略掉了。与此不同的是,如果实习学校的文化指向是面向新课改的,学校在常规教学中自然凸显新课程理念,则会对师范生的信息技术与教学整合的能力(包括在教学中应用技术的信念、对新型学习方式的态度)产生积极的影响。如B1校物理专业的一名实习生提到,“附中把物理新课标理念都已经渗透到课程当中了……老师把课堂交给学生,让学生成为主体。……实习学校的老师在教学中会让学生讨论、合作、探究。……这些对我都有很大触动,如何上这样的课我还在体会”。E1校历史专业的一名实习生也谈到,“我所在的实习学校正在进行教学改革,学生上课都是以小组的方式,通过思维导图的教学方法引导学生自己提出问题和解决问题。备课时不同于传统的备课,我们更注重的是引导学生,上这样的课很有意思”。

(四)教学实践的参与

教师的学习是“一个不断提高教学实践参与的过程,教师通过这种参与进而转变为一个拥有丰富的教学知识的人”[7]。教师的学习可以发生在很多不同的实践情境中。首先,教师实践于其中的课堂就是教师学习的重要场所[8]。教育实习期间的课堂实践成为师范生教学系统设计与实施能力提高的关键环节。几乎所有的实习生都认为,对他们的学科教学能力,尤其是教学设计与教学实施能力的提高最有帮助的实践环节是教育实习。B1学校化学专业的一名实习生说,“我觉得备课能力相对提高了。……我会想到这个地方怎么过渡,那个地方学生可能会有什么样的问题。……我觉得思路跟以前不一样了,以前就是按照内容一步一步地讲,但现在会更加考虑学生的实际情况”。在教学实施方面,师范生还增长了舒尔曼所说的学科教学法知识(PCK)和情境知识[9],个别同学的教育智慧开始萌芽。W1校中文专业的实习生提到,“慢慢地我学会怎样在课堂中跟学生进行眼神交流,也会有一些备课时没备到的奇思妙想在课堂上突然就用上了,跟学生沟通也相对默契些”。

师范生在大学学习期间的实践活动对信息化教学能力发展也有重要影响。例如,各种教学技能比赛已经成为促进个别师范生教学设计与实施能力的重要途径。在准备比赛的过程中,师范生会带着学习需求进行自主学习,有意识地补充教学设计与实施等方面的知识;在比赛过程中将这些知识转化为自身的教学能力。

(五)课程学习的迁移

在教师教育课程体系中,个别的师范生肯定了‘现代教育技术’公共课对自身理念建构与意识提升的潜在影响。B1校化学专业的一名实习生表示,“在‘现代教育技术’课上,学到最多的是一种理念”;B1校中文专业的实习生认为,“具体的学科手段好像不是这门课的重点。……对于走上讲台没有什么明显的作用,但是潜意识会让我注意到在哪个地方应该用什么手段和技术”。个别实习生还强调了课程中理论知识学习的必要性,如E1校地理专业的一名实习生认为,“计算机课涉及的是PPT基本操作,教育技术课更多的是结合学科特性来讲怎么在教学中用。总体感觉有必要开这门课程,希望课时可以增加”。然而,绝大多数学生对于这门课的学习没有太多印象。很多人甚至无法回忆出当时学习的情景。

与“现代教育技术”课相比,学科教育技术应用课程在师范生群体中反映较好。一部分在大学期间选修过这类课程的师范生感到,学科软件使用的学习对自身的教学带来了益处。如B1校那位喜欢在物理教学中使用技术的师范生提到,“大三开始我们学院开设了一门‘现代教育技术在物理中的应用’,老师专门教我们做一些简单的物理图形,还有一些会动的。所以在用的时候自然会想得到。这些物理当中的软件,比如传感器、数据分析器,我觉得非常有用,上课时应用这些软件能帮助学生很好地理解”。但是,学科教育技术应用课程如果仅仅涉及学科专用软件的操作,而不触及如何将学科专用软件与学科教学进行融合,那么也不会对师范生产生积极的作用。如E1校数学专业的一名师范生提到,“几何画板和Matlab,主要涉及的就是技术问题,讲软件的使用,几乎没有结合数学的教学来讲它的应用。……真正到课堂上,还是不太会用”。

四、影响因素模型探析

尽管在描述师范生信息化教学能力发展的影响因素时,我们采用了分别描述的方式,但是各个影响因素之间是相互作用、互为影响的。根据访谈数据,课题组建立了如图1所示的师范生信息化教学能力发展的影响因素探索性模型。师范生的信息化教学能力发展主要受到两类影响因素的作用,一类是个体因素,即师范生自身的观念与实践;另一类是环境因素,即教师示范、学校文化与技术类教师教育课程。师范生自身持有的学科文化观念与教育技术实践是直接作用于师范生信息化教学能力的关键因素,而教师示范等环境因素则通过影响师范生的学科文化观念与教育技术实践间接作用于师范生的信息化教学能力发展。

从直接影响因素来看,如前所述,教师的学习是一个不断参与教育实践的过程,教育技术知识作为一种实践性知识[10],更加需要师范生以实践主体的身份在技术丰富的教学情境中,通过技术融入的教学问题解决与行动获得直接经验,并在实践经验中逐渐形成与提升一种教育技术信念。W1校数学专业的一名实习生对实习和大学学习做了对比,“实习和大学中学到的差别很大,大学的理论只是一种书面的东西,但是在真正实践过程中会发现,有时候根据不同的学生你按照之前所学的方法去教,学生接受不了,这时候就需要根据实际情况去转换,或者把不同的方法融合在一起,才能达到想要的效果”。师范生在教育实习期间建立起的这种“信念”以纯命题、纯逻辑的方式是不能呈现的,是无法利用语言直接传递,必须经由实践来完成。同时,教师的实践并非盲目的行动,在实践行为发生之前受到教师使命、信念和自我认同的重要影响。柯瑟根的“洋葱圈模式”认为,对教师影响最大的因素是“使命”,教师如何看待自己的教育使命将直接影响教师对教学的信念和自我认同,并进而影响教学实践。前述有名实习生的阐述已证实了这一观点。

从间接影响因素来看,在师范生融入学科文化并形成学科教学使命和信念的过程中,起主导作用的“关键因素”是实习指导教师。E1校一名历史专业的师范生指出,“我所在的实习学校里,老教师基本不用多媒体上课,他们主要采用讲授法进行教学。我们大学老师认为历史是基础学科,主要培养学生的情感,没必要用多媒体。我自己也不喜欢用多媒体,多媒体在实际教学中作用不大”。Ball & Bowe的研究强调,“领导者的专业知识与技能,以及变革能力是整个组织发生变革的重要资源”[11]。在师范生信息化教学能力发展过程中,实习指导教师就是实习生组织的领导者,他们的教育技术信念和学科文化等对师范生会产生“灯塔”效应。按照布朗芬・布伦芬纳“生态模式”的观点,实习指导教师处于影响师范生信息化教学能力发展的中层空间,而实习学校处于外部空间。实习学校的文化通过实习指导教师间接影响了师范生的教育技术意识、学科教育技术观念和教学行为。如实习学校文化对前述提及的实习生的影响。

技术类教师教育课程对于师范生信息化教学能力发展有潜在的作用。然而现实中教育技术类课程的作用没有凸显出来,绝大多数师范生对这类课程印象不深。事实上,特殊技术知识的缺乏仍然是造成教师进行技术整合的主要障碍。师范生对于如何在技术融入的环境中实施教学、掌控课堂、把握媒体的应用仍然是缺少专业知识的[12]。师范生需要“技术融入的一般教学设计过程与方法的学习”[13],需要技术支持下的教学知识与技能,即所谓的TPK(Technological Pedagogical Knowledge)。我们另一项研究的结果也表明,“现代教育技术”对于师范生的一般教学设计的知识具有显著影响[14]。但是,如果教育技术类课程不能形成系列、深入的学科,并且以技术支持下的教学知识与技能作为其核心与重点,那么它将不会为师范生信息化教学能力的发展带来积极的显著影响。

五、结论与思考

谈谈科学技术成果的转化篇(7)

一、 技术项目引进谈判的过程与成果

(一) 引进谈判背景

Z公司(中方)为国内某一大型石化企业,建有多家炼油厂和化工厂,并拥有自己的情报信息中心、科学研究院和工程设计院。Z公司高度重视石化技术进步,长期关注世界技术发展趋势,与国际同行保持着密切接触。由于石化领域中以费托合成技术为核心的合成油路线是将含碳能源转化为液体运输燃料的重要工艺路线,具有广泛的推广应用前景,Z公司对此一直保持高度关注。

W公司(外方)为国外一知名石化技术公司,从二十世纪八十年代开始致力于先进费托合成技术研究,拥有上百项国际专利,在费托合成浆态床反应技术上保持国际领先水平。在2010年前后,由于W公司对技术成果应用重视程度不够,市场开发效果不理想,管理层决定转型到非石化行业发展,因此准备出手现有费托合成技术资产,以获得现金收益支撑公司转型。

Z公司通过对石化技术情报的收集分析,了解W公司拥有技术的先进性,认为该技术研发体系完整,特色鲜明,在目前高油价的市场环境下具有非常强的竞争力。在获知W公司有出售技术需求后,Z公司迅速联系W公司表明采购兴趣,双方启动技术项目的引进谈判。

(二)引进技术的谈判过程及成果

由于W公司的技术较为先进,潜在购买方较多,存在“待价而沽”的心理;同时W公司了解Z公司对技术的迫切需求,因而在谈判初期提出了较多的苛刻条款,表现出相对强势的谈判地位。出于技术储备和发展的需要,Z公司确实对该技术志在必得,但也认为,对于这样一个金额高达数千万美元的国际技术采购合同,不能全盘接受W公司的交易条件,否则将在合同执行中面临诸多风险。为扭转被动局面,Z公司选派得力人员组成谈判团队,认真梳理分析技术采购的风险,精密筹划应对措施,在前期谈判中争取主动,最终获得了较好的引进谈判成果,最大限度维护了中国企业的利益。

引进谈判中W公司提出的条件和最终达成的合同条件摘要对比如下:(下文中统一用外方、中方表示)

该国际技术采购合同在完成谈判后,报经双方管理层审批,并履行相关的手续后,得以迅速签约并顺利执行,效果良好。

二、风险分析及其应对

一是供应商信用风险:在本项目中外方远在美国,虽然为知名技术公司,但中方对其公司内部运行缺乏足够了解,也没有合适的制约手段,分析和应对外方信用风险显得非常重要。中方在谈判前积极从不同渠道开展调研,了解到外方作为美国上市公司,近年来由于市场效益不佳、股票市值低迷而濒临退市,急需重大利好消息改善其股市形象,同时迫切需要大量资金改善其财务处境。中方由此判断出外方有急于签约并切实履约的意愿和能力,强势的谈判态度更多是为了获取谈判利益而做出的姿态。据此中方确定了谈判立场,即在不使谈判破裂的基础上,在重要条款上据理力争,核心条款不做让步,非核心条款做出合理退让,争取外方认可。在谈判阶段中方按此推进谈判,效果良好。

二是合同标的不明确风险:外方提出,以技术资料为载体向中方转移专利技术,但未明确应提供技术资料的具体范围。如果不明确约定合同标的,中方在接收技术资料时将无据可查。为控制该风险,中方在谈判前安排专业人员对技术价值认真评估,梳理出技术资料需求条目。在谈判中中方坚持首先明确技术资料交付内容,在明确了合同标的后,再启动其他合同条款的谈判。最终外方接收中方条件,中方考察组到外方所在地对技术资料清点核对,并将详细清单作为附件补充到合同中。

三是资金支付风险:外方提出,中方首先向其支付全款,之后外方再向中方提供技术资料。中方认为这样将存在较大资金风险,不能接受。经谈判,改为按合同执行阶段的不同节点分三次付款,且尾款在中方充分控制之下。这不但使中方整个付款向后延伸,改善了现金流,而且控制了资金风险,避免了全款付讫而受制于人的被动局面。

四是资料交付风险:外方提出,在收到中方全额付款后,再发送技术资料给中方。中方认为,在这样的资料交付条件下,如果发生延迟交付或质量不符,该风险无法控制。经谈判,改为“支付预付款后,双方在外方办公室对技术资料进行清点打包,中方在确认无误后支付第二笔付款;外方将打包的资料寄送给中方,中方收到全部资料并组织审验,判定合格后支付第三笔款项。”通过这种调整,防范了资料交付风险,使中方具有了验收技术资料的主动权。

五是引进技术质量风险:引进技术的质量直接关系到技术的价值和后续应用推广前景,在技术采购合同中常通过设定技术保证值来予以保障。但在引进谈判初期外方提出,其打包出售国际技术,有已经工业化的技术,也有实验室阶段的技术,因而不同意提供任何保证值。中方对此列举技术采购的大量事实,深入说明保证值在技术贸易中的合理性,最终迫使外方同意接受中方提出的技术保证值,并承诺在不能达到保证值时承担相应责任,从而对引进技术质量风险做出了防范。

六是技术侵权风险:外方提出,对于该技术是否为该公司所有,业界有所共识,同时中方在采购前应该自行进行专利调研,因此不同意承担知识产权侵权责任,不肯承诺任何知识产权保护条款。中方认为,如果没有知识产权保护条款,一旦第三方就引进技术提出诉讼,中方将被迫承担技术侵权风险,后果可能极其严重。为规避技术侵权风险,中方组织法律及知识产权专家及时介入,逐条审查外方专利清单,提出专业意见和要求。在谈判阶段,中方把知识产权保护条款作为底线,强烈要求外方承诺转让技术的合法性,并在发生第三方诉讼技术侵权时承担后果,保护中方免责。经过艰苦谈判,外方接受了中方的要求,在合同中保证其合法拥有技术并有权对外转让,并同意发生技术侵权时保护中方免责。

七是技术改进滥用风险:外方提出,出售该国际技术后,外方有权免费使用中方的后续技术改进,并且在和中方分享收益的前提下,有权向任何第三方转让该技术。中方认为,上述条件存在外方滥用技术改进、产生对中方利益侵害的风险,经谈判,改为“外方采用中方改进对第三方转让时,仅限于商业化的技术,同时转让前必须得到中方的同意,不得转让给与中方有利益冲突的第三方”。以此对技术改进滥用风险进行了防范。

八是合同合规风险:外方提出,其对中国的税法不熟悉,也无兴趣了解,所有在中国应交付的税款都应由中方承担,外方收取固定净收益。中方认为,可以理解外方的想法和顾虑,但这与中国有关法律法规的要求不一致。经谈判和说服,改为“在中国国内的税款,应由中方支付的由中方支付,应由外方支付的由外方支付,并由中方代扣代缴”,避免了合同不合规带来的风险。此外, 外方还提出,按合同执行地点不同,引进合同分别适用美国、英国、中国等三国的不同法律体系。中方认为,多种法律体系并存,会带来理解上的混淆,经谈判,使用法律统一为新加坡法律。

九是合同文本风险:在谈判初期,外方提供了该公司起草的数十页英文合同文本,条款繁多,内容庞杂。中方在以往引进技术谈判中,已经多次发现外方利用其语言和经验上的优势,所起草准备的合同文本中常暗藏玄机,形成对中方的风险。在本次谈判中,中方下决心以我为主,组织专题小组,经多次讨论,形成了以英文书写的中方合同文本。在谈判中,中方争取到以中方文本为谈判基础,并经艰苦谈判,促使外方在重要条款上做出让步,也避免了合同文本风险。

三、几点启示

(一) 应对国际技术采购风险,要充分调研,细致准备

国际技术采购中风险较多,需要引起重视,进行充分调研和细致准备,以应对风险。在本例中,中方深入调研了解外方信息,判断外方的谈判意愿和履约能力,据此安排谈判计划,提前制订谈判策略和应对方案。通过认真研读MOU和外方合同文本,根据风险高低将条款分为必须改变、努力争取和可以保留三类,对于高风险条款逐一准备了应对预案。由于准备充分,中方控制了谈判节奏,改变了受制于人、风险无法把握的被动局面,取得了良好效果。

(二)应对国际技术采购风险,要以我为主,争取主动权

合同版本是谈判的基础,一般由谁准备合同、以谁的版本谈判,谁就更有主动权。由于国际技术采购合同比较复杂,有些国内公司对风险重视程度不够,或者在开展国际技术采购谈判时,面对高达几十页、条款纷繁复杂的英文合同产生畏难情绪,以至轻易接受外方主导,结果丧失了谈判主动权。在技术保证值和知识产权保护等条款也类似,如果以外方意见为主,则中方可能无法保证自己的利益。在本例中,中方在合同文本准备、技术条件确认、知识产权分析和保护条款等几方面都努力以我为主,最终掌握了谈判主动性。

(三)应对国际技术采购风险,要团队合作,协同作战

谈谈科学技术成果的转化篇(8)

[1]安芹,贾晓明,尹海兰.高校心理咨询师的专业能力及专业发展.心理科学,2011,34(2):451-455.

[2]王志超.存在决定意识抑或物质决定意识――试论中国咨询心理学的发展道路.华南师范大学学报(社会科学版),2005,(4).

[3]徐建财.心理咨询实践操作能力培养初探.海峡科学,2012,64(4):19-38.

[4]Ivey AE & Ivey MB著.时志宏,高秀苹译.心理咨询的技巧和测量――意向性会谈和咨询.上海社会科学院出版社,2005.25-26.[5]钱铭怡.临床与咨询心理学专业人员的培养.新观点新学说学术沙龙文集42:心理论,心技术,新发展――社会进化与心理进化.2010会议.

谈谈科学技术成果的转化篇(9)

近年来,为了不断加强企业与高等院校和科研院所多种形式的科技合作,促进产学研结合,我局一方面深入园区,对区内企业进行了需求情况调查,内容包括三个方面:一是目前企业发展中存在的主要问题;二是企业需要高等院校、科研院所提供哪些方面的帮助(如技术、人才、项目等);三是企业需要科技部门帮助解决什么问题。另一方面我们带着课题主动拜访市内各高等院校科研处和科研院所,积极寻求结合点,召开校企合作座谈会,把高等院校、科研院所的专家学者请来与我区企业家面对面共商合作事宜。为使座谈会真正取得实效,让专家学者们有针对性地提出意见、建议,我们围绕区委、区政府的中心工作,向专家学者们出了七个方面的提纲供参考,分别是:①如何围绕我区支柱产业抓项目;②如何围绕推进科技创新抓项目;③如何围绕做强实力板快,提高工业园区的发展水平;④我区科技企业创业服务中心的发展与定位;⑤高校与我区合作,建科研成果转化基地;⑥校企合作成功典型例子,校企合作存在的问题,好的做法、建议;⑦清华科技园、北大科技园、浙大科技园、南大科技园建园的经验,本园有哪些好的做法、政策,如何吸引企业入驻园区。到目前为止我区已分别与南大、师大、财大等八所院校签订了合作协议,区内25家企业与高等院校有46个项目的合作。9月份,我区举办了科技成果对接洽谈会,邀请了20所高等院校、科研院所参加,会上有八家企业分别与高等院校和科研院所签订了项目合作协议,同时省科技厅、市科技局将在昌东工业区共建**市科技成果转化基地,基地创建目的:整合科技成果转化资源,形成以科技成果转化集群带动产业集群的发展格局,促进科技型企业快速成长,提高区域科技创新能力。功能定位:为企业提供技术服务,技术成果转化,创业服务,集科研开发、产学研为一体。建设内容:科技交流、科技培训、科技研发、成果展示、科技孵化、引进先进技术(中介平台服务)等六项。

为了进一步促进中小型企业做大做强,为区域经济又好又快发展增强新的动力,今年5月,我区成立了全省唯一一家县区级科技企业孵化基地--**区科技企业创业服务中心。中心以孵化企业、孵化技术、孵化人才为功能定位,以科技创新带动区域经济发展为主导,以科技中介服务为手段,以高等院校和科研院所为技术依托,构建了一个民营科技企业落户、自主知识产权项目创业和科技成果转化的创新型服务平台。为充分发挥创业服务中心的作用,切实为企业发展提供良好服务,我局正与南大、师大商谈,将在创业服务中心内设立南大科研室、师大科研室,针对性地聘请有关方面的专家及时帮助企业解决技术上的难题。为加速创业服务中心的发展,我们还与深圳清华技术转移中心、深圳力合创投有限公司接洽,希望与之合作挂牌成立深圳清华大学技术转移服务基地,服务基地的主要职能是信息技术对接、技术转移嫁接等,充分运用他们的影响力,为我区传输更多的科技信息,整合科技资源,为我区有条件的企业融资、上市提供帮助。

总体而言,在区委、区政府的高度重视下,我区企业与高校、科研院所,通过专家咨询、技术转让、共建技术中心、共同研究开发、人才交流等多种形式的合作,推动了科技成果产业化进程,培育了一批新的经济增长点,加速了传统产业的升级改造,增强了企业自主创新能力和竞争力,取得了较好的经济和社会效益。我区产学研合作呈现四个特点:

1、产学研合作加快了高新技术产业化的进程;

2、产学研合作提升了企业的核心竞争力;

3、产学研合作促进了人才智力的交流;

4、产学研合作加大了技术开发投入力度。

尽管如此,我区的产学研合作仍然存在三个方面的主要问题:

1、产学研合作仍处于初级阶段,如一些企业的科技意识不强,对技术商品的经济价值认识不足,导致科研院所、高等院校的科技成果向我区企业转移率较低;

2、产学研合作过程中因目标不同而存在着影响合作的“分力”,如高校的科研是以知识成果为导向;而企业的研发是以产品适销为主的技术需求;

3、产学研合作中企业的主体地位难以到位,如我区大部分中小企业,创新人才匮乏,创新的活力、动力、实力明显不足。

二、建议

产学研的基点在于结合,难点在于如何使产、学、研三者真正达到“无缝链接”。目前我区企业吸纳技术的动力和能力不强、高校、科研院所的科技成果转化工作需要切实加强、科技中介服务能力薄弱、相关政策法规需要进一步完善等仍是制约产学研结合的障碍。为做好此项工作,建议:

1、充分调动各方积极性,实现互利双赢。产学研结合是一项系统工程,需要政府、企业、高校、科研院所等多方面共同努力,通力合作。

①加快我区科研基础条件建设。鼓励、引导和支持企业建立工程技术研究中心,对企业设立工程技术研究中心经认定的,给予一定的建设启动资金,并优先支持研发的科研项目。

②支持我区企业与高等院校、科研院所合作共建研发中心,对企业与高等院校、科研院所合作共同开发的科技项目优先给予重点扶持。

③在区科技三项经费中,拿出三分之一的资金,设立区高新技术产业化重大专项,集中围绕我区支柱产业中的重点高新技术领域,每年重点扶持3-5项的高新技术重大产业化项目。

④启动区创新型试点企业培育工作,在我区优选一批创新能力较强的企业,通过其试点、示范,带动全区企业创新,在全区形成一个创新、创业的良好氛围。

2、高度重视创新型人才的培养。人才兴,企业兴,企业没有创新就没有未来,科技创新是企业的生命,而科技创新的根本是人才,要发挥政府在科技领军人才培养中的主导作用,发挥市场在人才资源配置中的基础性作用,发挥企业在技术创新和人才培养中的主体作用。调查发现,我区企业最紧缺的人才主要有三类,经营管理人才、专业技术人才、技术工人。

①成立区高层次科技人才选拔培养工作领导小组。

谈谈科学技术成果的转化篇(10)

中图分类号:F723.84 文献标识码:A 文章编号:1009-914X(2015)18-0332-01

一、引言

经过10年的发展,网上技术市场已逐步发展成为企业、高校、科研院所、产学研合作的科技服务平台及产学研联系的桥梁和纽带,对科技成果转化及当地企业创新能力的提升起到了重要的作用。然而,从网上技术市场的发展历程与网络信息技术的发展进程来看,网上技术市场的发展步伐明显滞后,尤其随着Web2.0技术与应用的飞速发展,使网络化知识资源迅速增加,网上技术市场的发展更表现出技术滞后性。基于以上,本文提出构建区域科技大市场设想。一方面继续发挥网上技术市场已有的应用基础及政府部门的主导作用及由政府职能部门创造的有序运作机制;另外,充分发挥公众化知识市场灵活多变的资源配置机制,实行人才资源、知识资本的快速灵活配置,推动网上技术市场向科技大市场的转型升级,构建区域科技成果转化新思路。

二、网上技术市场的发展现状

随着网络技术的普及,各地的技术市场纷纷成立网上技术市场,构建出各种技术中介大平台,运用现代信息技术手段,促进产学研结合,走出科技与经济相结合的新路子。目前,全国各地已成立了40多家技术交易网站。这种虚拟的技术市场能生动、形象、直观地显示具体的科技产品,增强人们对它们的了解和认识。有利于提高技术交易的可信度和成功率。同时,它还具有点对点洽谈、网络会议、在线咨询等服务功能,节省了供需双方的交流成本,而且还提供了规范招投标、简易招投标、成果交易等在线交易方式,进一步降低了技术产权交易成本。它所形成的强大的买方市场,吸引国内外高校、科研机构、中介机构和科技人员的积极参与,构造出了一个产学研相结合的桥梁,促进市场需求和技术创新融为一体,夹克科研机构的技术创新步伐。然而,随着时代的发展,各类创新主体服务需求不断提升,信息技术、电子商务技术的迅速发展,网上技术市场发展逐步暴露出诸多问题。

一是由于尚未建立市场化运营,致使主体导致内生动力不足。绝大多数区域性的网上技术市场都是由政府部门主导建立或强势推动的而成的,在较短时期建立了以各级科技部门、事业单位为运营主体的服务体系,制定、建立了相应的规章制度和保障措施。建设初期,对广泛整合集聚创新资源、加快建立服务体系,促进政产学研联系交流等方面,起到了重要的保障支撑作用,成效是显着的。但事业单位长期作为成果转化平台的运营服务主体,既不符合市场配置资源的客观规律,又受到现行体制机制的束缚,必然缺乏市场化的利益驱动机制,难以创新商业模式,内生动力不足,难以持续。二是科技中介机构综合实力不强导致网上技术市场服务能力较弱。网上技术市场发展和科技成果的转化离不开广大科技中介机构的服务。但是从总体的情况看,各地的科技中介机构普遍规模不大,专业化人才缺乏,综合实力不强。三是相关的法律法规体系不健全导致网上技术交易较少。网上交易有其特殊性,即便是一般商品的电子商务交易,也存在法规不完善、监管不到位、诚信缺失等现象。就网上技术交易而言,其交易规则更加复杂、交易过程难以实时监管,怎样建立市场诚信体系还有待进一步探索。因此,在目前相关的法律法规体系仍不健全,知识产权的保护力度尚待进一步加强情况下,大规模的网上洽谈和交易不太现实。从网上技术市场实际运行情况看,许多科技成果或企业技术需求并未通过网上实现交易,而是通过其他方式实现了交易,导致了有形市场、无形市场与现实交易的脱节。

三、构建区域科技大市场加快科技成果转化思路

1、运用新一代信息技术,改造提升网上技术市场功能

首先,网上技术市场功能改造要与云计算、大数据、移动电子商务、物联网等技术的应用相结合。加强技术供需、投资融资、知识产权、政策法规、研发设计、服务机构、专家人才等一批基础数据库建设。加强在线交易、展示洽谈、申报受理、信息推送、支付结算、协同服务、培训交流等服务功能建设。加强信息审核、统计分析、诚信监督、信息安全等后台管理系统建设。其次,从知识产权明晰的专利、软件著作权等的交易人手,尝试通过网上开展竞价(拍卖),并在实践中不断积累经验,完善功能和流程,并随着法规制度、安全机制、诚信体系等进一步健全完善,逐步消除信息化应用障碍,把展示、交易、受理、鉴证、支付等功能逐步迁移到网上,推动区域网上技术市场转型升级。

2、加强培育技术中介服务机构,壮大技术经纪人队伍

一是要围绕开展技术交易、促进科技成果转化产业化的要求,结合实际,培育一批重点技术中介服务机构,引导技术中介服务机构走“市场化、专业化、品牌化”的道路,为进一步推动科技服务业发展起到支撑和示范作用。二是对在技术中介服务机构、技术转移机构中的从业人员,以及高校、科研院所的相关人员,开展技术经纪人培训,壮大技术经纪人队伍。同时,借鉴深圳市的做法,在创新型企业中设立技术转移专员,解决科技成果落地企业“最后一公里”瓶颈问题。三是进一步研究制定技术中介服务机构、技术经纪人评价管理办法,开展评价试点工作,鼓励高校、科研机构、企业等举办独立法人的技术中介服务机构,鼓励其从业人员参加技术经纪人培训,在职称评定、绩效评价等方面,对从事技术中介服务取得明显成效的人员给予适当倾斜。

3、加大科技体制机制创新,激发科技创新活力

加大科技资源统筹力度,逐步引导科技人员、科研设备、科技信息和科技机构向大市场内聚集,完善大市场“五大”科技平台服务功能,逐步建立和完善政府投入为引导,企业投入为主体,社会力量积极参与的多元科技投入机制。鼓励社会资金以股权投资等方式参与项目研发和成果转化产业化。创新科技大市场运行模式,建立从服务引导、科技咨询、合作洽谈、竞价拍卖和信息查询等“一条龙”和“科技保姆”服务模式。大市场常态运作与定期式“开市”相结合,每月第一个星期五为大市场定期开放服务日,大市场所有分中心、业务部门为企业提供定期服务,相关机构服务人员定期接受社会业务申请。

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