中图分类号TP3 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2012）80-0213-02
随着经济的快速发展，人们对商品包装效果的要求越来越高，而传统的包装设计只涉及二维平面，可实际上，包装本身应呈立体状态，传达三维空间效果。3DVisual 软件技术的推出解决了上述问题，此外，此款软件还可提升商品包装的视觉效果，节约设计资源。
1 3DVisual 技术在商品包装中的运用
笔者经研究发现，商品包装设计流程可用下图来表示：设计初级阶段，现代设计步骤与传统设计流程一样，只是到设计后期，现代设计中运用了3DVisual 软件[1]，从而将包装的平面设计图纸转化为了三维立体可视化效果图，这种效果图能将实实在在的样品，与虚拟空间状态的三维模型有效的结合起来，从而向设计者提供详细的修改信息，实现设计者的设计理念，同时还可满足消费者的要求。详细步骤见图1。
1.1 整体平面设计
整体平面设计是指对所有内容进行整编设计，包括：图片设计、文字设计、色调设计、图文编辑等[2]。目前设计者在这一方面最常用的软件有Coral Draw 软件、Photoshop 软件和Freehand 软件，但经笔者研究发现，Coral Draw 软件的绘制工具以及编辑修改工具，是设计者设计商品包装时必备的工具，这款软件有助于设计者在处理图纸设计格式时，快速的导出图形矢量格式，以便设计者将效果图存到硬盘中。
1.2 平面图形分割
设计者完成平面设计后，设计出的图形会以整体状态呈现出来，由于这种图形的形式不利于后期3DVisual 技术的使用，所以设计者必须进行进一步的处理。例如，设计者可以使用Photoshop 软件，这款软件是PC 中运用最广泛的图片处理软件，它不仅能对图像进行剪切、复制、合成等工作[3]，也能清除画面中存在的细小纹路，从而提高图像的色彩质量。Photoshop软件的具体使用流程如下：
1）启动Photoshop 软件之后，打开硬盘baozhol ；
2）新建图形文件，取名为a， 点击baozhol，选择矩形工具，然后选定包装设计图中的顶部图形，移动图形到a 文件中，调整图形之后存盘；
3）重复1、2 步骤，将商品包装的其他5 个面也从硬盘baozhol 中分割出来。效果图如图2 所示。
2 3DVisual 软件的实现效果
3DVisual 软件技术是指设计者在充分利用计算机的基础上，在PC 屏幕上建立一个三维虚拟空间，并在这个空间里，直接完成各种立体设计，如：产品设计、三维动画设计、雕像设计等，同时，设计者还可将商品包装设计成三维立体形式。
与传统的二维CAD 系统相比较，3DVisual 软件技术不仅能使设计者完全掌握在创造过程中产生的偶然错误，还能反应出设计者丰富的创造才能，除此之外，3DVisual 软件技的这些作用在一定程度上，刺激了设计者的创作灵感，提高了设计者完成修改和编辑的速度[4]。
由于商品的包装本身是一个三维立体结构，所以，设计者采用3DVisual 软件技术作为辅助设计软件，能提高商品包装的水平和质量[5]。笔者以3DstudioMAX 技术为样例来解释3DVisual 技术实现商品包装的步骤和方法：
1）双击打开3DstudioMAX 软件，在场景中设置一个盒状物体，并保证此物体的长、宽、高与所需商品包装的三维尺寸相同；
2）设置独特的灯光效果，将Perspective 视窗设为相机视窗，并将窗口内的小相机调到最佳状态；
3）打开编辑器，将在Photoshop 软件里分割的6 块图形编成6 张纹理贴图；
4）将任意一张纹理贴图复制到盒状物体的相应表面，打开Modify 面板，在此面板弹出对话框内选择Sub-object 中的face 一项；
5）重复步骤4，将余下5 张纹理贴图分别对应到相应盒状物体表面；
6）最后，在编辑器中，调整贴图Coordinates 的相应参数，直至贴图大小与对应面真正吻合。
贴图调整完毕之后，设计者便可通过相机的多个视角来检测包装的三维立体效果了[6]，而此时3DVisual 实时技术也就成功完成了设计，盒状商品包装立体图如图3 所示。
3 结论
笔者经调查研究发现：3DVisual 技术不仅可以使设计者将平面设计转化为三维立体设计，还能实现商品的包装设计的实时可视化效果。除此之外，由于这款软件具有方便、准确、快捷等特点，并能修正设计过程中产生的误差，为设计者提供将包装系列化的机会。
参考文献
[1]周红生，钱涛.盒包装设计与3DVisual技术[J].包装世界，2001（5）：49-50.
[2]辛勇，杨燕西，戴俊萍.色彩——包装设计中一抹灵动[J].印刷工业，2012（8）：96-97.
[3]袁毅.论定位设计在商品包装中的应用[J].美与时代：上，2012（8）：114-116.
一、厘清概念，夯实基础
PROTEL DXP 2004里有许多专业术语和基本概念，如项目、工作面板、元件库、封装、网络表、工作层、焊盘、飞线、过孔、覆铜、泪滴等等。厘清概念是规范学生操作技能的前提和保障，也是教学的重点。讲解概念可以借助各种直观手段，如电路板实物、多媒体课件等，这样可以帮助学生理解记忆。一些容易混淆的概念要特别强调，如绘制原理图时，元件之间的连接用导线而不是直线；放置网络标号的地方不能用字符串代替等等。
二、强化步骤，规范操作
PROTEL DXP 2004软件主要通过一系列操作步骤来完成电路原理图和印制电路板的绘制。利用计算机进行实践教学，强化步骤训练，规范操作方法，是熟练运用软件的前提。教给学生正确的操作步骤之后再让他们自行练习要比学生形成错误的操作习惯之后再纠正有效得多。例如，学生初学PROTEL DXP 2004软件会感到茫然，因此教师要先介绍PCB设计流程，给学生展示设计的成品（印制板），让学生明确设计目的，产生学习兴趣。PCB设计流程主要包括五个步骤。
1.创建项目。其步骤如下。（1）在指定目录下创建文件夹并命名。（2）打开PROTEL DXP 2004，创建PCB工程项目文件，更名保存在新建文件夹中。（3）创建4个文件：原理图文件、PCB文件、原理图库文件、PCB库文件。4个文件均更名并保存于项目所在文件夹中。（4）将4个文件拖至同一项目下，保存。按此步骤训练可避免产生两个问题：一是不创建工程项目，直接创建自由文档；或者创建工程项目却没把自由文档添加到工程项目中，导致不能转PCB；二是没有为每个项目建立单独的文件夹，致使文档保存路径散乱，找不到自己的设计文档。
2.电路原理图绘制。这是整个电路设计的基础。其步骤如下。（1）设置原理图工作环境。（2）放置元器件。（元件库存在的元器件：选中元件处于悬浮状态时按下Tab键修改完参数后归类放置。元件库中找不到的元器件，自己创建，步骤：①打开原理图库文件，设置新元件名称；②绘制元件外形；③绘制引脚；④设置元件说明信息；⑤添加PCB封装。）（3）连接线路。（4）放置说明性文字 、图形或图片等。（5）保存。
3.检查、编译项目并生成报表（网络报表、元件报表）。其步骤如下。（1）电气规则检查。（2）编译原理图，对原理图中存在的错误及时地进行修改（打开“Messages”面板，其内容为空，证明电路绘制正确，方能进行下一步操作）。（3）生成原理图网络报表。网络报表是原理图设计与印制板设计之间的桥梁。（4）生成/输出元件列表。元件列表主要用于整理一个电路或一个工程项目文件中的所有元件的类别和总数，包括元件名称、标注、封装形式等信息，为生产提供采购数据。
4.印制板（PCB）的设计。其步骤如下。（1）设置PCB板的外形尺寸、板层和参数。（2）在原理图中更新PCB图。（3）手动布局。（4）设定布线规则（包括线宽、安全间隙、板层、过孔直径和孔径等）。（5）布线。（6）布安装孔。（7）加泪滴，敷铜等。
5.打印印制板图。完成布线的PCB板应作设计规则检查，准确无误即可打印印制板图。
以上五个步骤，层层推进，水到渠成。通过这五个步骤，学生既熟悉了操作步骤又设计出了作品。学生享受到成功的喜悦，会自觉规范操作步骤，强化步骤训练，从而设计出更优秀的印制板电路，形成良性循环。为使教学更有效，可采用项目教学，由易到难安排3～4个工程项目，依据设计流程组织教学，让学生形成整体设计理念。
图1所示三段式组合螺杆是典型的要嗓距分件螺杆。在螺杆起始段。为了改善进瓶的平稳性，采用等螺距实现等速送料;在中间段，螺杆的供送加速度由零值依正弦函数变化规律增至最大值，为变加速度段;在后段，瓶子加速运动，以便逐渐增大进瓶的速度和间距，最终与拨瓶星轮同步，为等加速度段。由于变螺距螺杆螺旋线的特殊性，在等加速度段和变加速度段上，螺距关于螺旋线圈数变量的函数是多项式方程，所以不能直接采用变螺距螺旋扫描特征命令对其造型。由于供送螺杆是以螺杆和被供件的空间相贯运动为特点的，两者的相对运动范成出变参数螺杆的槽型，采用范成法构造螺杆三维实体模型，可复现变螺距螺旋曲面的包络形成原理，精确构造出螺杆的各段螺旋曲面。
螺杆设计的原始参数包括:螺杆外径D (mm)、螺杆内径do ( mm)、供送件直径ρ (mm)、螺杆转速n ( r/min)、变速圈数N、初始螺距So ( mm)、拨轮节距S1( mm)螺杆转动到任意点时转动的圈数i。
加速度类型的选择决定了螺杆上各个位置的曝距和螺杆的运动规律。一般的加速度类型包括等速\等加速、半正弦加速以及各种各样的组合形式。下面分析各个运动规律的螺旋线的数学表达式。
1)等速运动段:
2)半正弦加速运动段
3)等加速运动段:
以上的分析推导内容是设计变距螺杆的理论基础。通过这些公式可以编写函数计算出对应于供送件运动任意时刻的位移螺杆上螺旋线的位置，进而确定扫描特征的扫描轨迹。
2 变螺距螺杆的造型步骤
Pro /ENGINEER(以下简称Pro /E)软件系统是美国PTC公司1989年推出的产品，是一个用于产品的三维模型设计、加工分析及绘图等的CAD /CAE /CAM软件系统，利用其扫描特征命令可以方便的构造螺杆的三维实体模型。供送螺杆的参数如下:被供送件直径为ρ为63mm，螺杆的底径do为80mm，螺杆外径D为110mm，等速段螺距So为75 mm，变速圈数No为1.5，半正弦加速运动段末端螺距S1为150mm，变速圈数N1为2，拨轮节距St为300mm ，变速圈数Nt为2，螺杆全长850mm。
步骤1:创建图2所示的实体旋转特征。
选择"插入""旋转"命令，进入草图环境后，绘制旋转特征的截面草图，见图3所示，定义旋转角度为360°，完成特征的创建。
步骤2.绘制图4所示的三段螺旋线。
选择"插入"-"模型基准"-"曲线"命令，在弹出的菜单管理器的"曲线选项"中选择"从方程"然后根据提示选择方程的坐标系，并选择笛卡儿坐标类型。在弹出的记事本界面中，按照式1和螺杆参数在记事本中编辑螺旋线方程，得到等速段螺旋线。重复以上步骤绘制正弦加速度段和等加速度段螺旋线。
步骤3:绘制图5所示的可变剖面扫描。
由于按方程绘制的基准曲线不能作为"扫描切口"命令的扫描轨迹，所以需要按曲面相交的方式生成与三段螺旋线重合的扫描轨迹，两个相交曲面之一为图5所示由螺旋线生成的可变剖面扫描，另一个为圆柱面。见图6所示先绘制一条与轴线重合的直线作为扫描用的原点轨迹，选择"插入"-"可变剖面扫描"，在操控板中选中"曲面"图标，见图6所示选择直线和等速段螺旋线作为原点轨迹和X轨迹。在草绘环境中绘制过圆心的、长度为do + ρ的直线作为扫描剖面，得到对应于等速段的扫描面。重复以上步骤绘制正弦加速度段和等加速度段扫描面。
步骤4用"相交"命令生成图7所示的最终扫描轨迹。
选择"插入""拉伸"命令，在操控板中选中"曲面"图标，创建一个直径为do+ρ的圆柱面。选中步骤3所创建的任一扫描面后，选择"插入"-"相交"命令，根据提示继续选择圆柱面，两面组相交可得到它们的交线曲线链。重复以上步骤可生成整段螺旋线的曲线链。为方便后续造型工作，可将以前步骤生成的曲线和曲面隐藏，只显示曲线链和实体。
步骤5:用"扫描切口"命令完成见图8所示的螺杆模型。
1、前言
鼓励和促进民用航空的发展和确保航空安全是中国民用航空局（CAAC）的两个重要目标。为了实现这些目标，CAAC使用的方法之一就是航空器合格审定系统，必须通过该系统批准航空器的设计和安装。中国民用航空规章（CCAR）为中国民用航空局航空器适航司（CAAC-AAD）的合格审定确定了最低安全标准，经过验证这些要求的符合性，航空器的改装人即可获得CAAC-AAD对改装的批准。目前，随着民用航空的发展，航空器改装的需求也越来越多，因此，对如何获取补充型号合格证（STC）的研究也显得愈发必要。
2、STC概述
原研制单位型号合格证（TC）持有人，如对型号作设计更改或改型，一般不申请STC。属于大改由申请方提供资料，申请对原来的TC进行更改，即申请型号合格证更改，经过相似于TC审查程序的审查，但可省略很多内容。属于小改可边改边批，因生产中的小改是经常发生的。非TC持有人的其他制造厂或使用方提出的设计更改，则必须申请STC。STC是适航部门对已经获得TC的航空产品的设计大改进行的批准。该批准是在适航部门已经证实改装的产品满足有关适航规章后授予的。原则上任何人都可以申请，只要提出各种证明和依据。以Y12系列某架机改装为例，需在原飞机基础上，进行大气测量、人工增雨、微波辐射计设备和航空摄影舱门等的改装工作。申请人为某通用航空有限责任公司，原TC持有人为哈飞公司，所以作为非TC持有人的使用方通航公司提出的设计更改必须申请STC。不论设计大改如何简单或复杂，必须完成相同的STC批准步骤；然而，这些步骤的顺序可以因项目的不同而不同。在最简单的形式中，STC的申请和审定应有以下四个基本步骤：1）申请人提交申请及相关资料，适航部门对其评审；2）对零件、部件以及分组件进行检查和试验；3）对完整的组件及其安装进行检查和试验；4）颁发STC。
3、STC的申请和审定步骤
3.1提交申请，并且项目审查组对申请及其资料进行评估
3.1.1申请人提交申请。申请人用AAC-014表格（民用航空产品申请书）向CAAC-AAD提交STC申请。在Y12系列某架机改装时，申请人向CAAC-AAD提交了改装的STC申请，因其将工程方案设计委托给哈飞设计部门，故由哈飞设计部门提供改装方案，其中包括了项目说明、涉及的航空产品型号、完成项目的日历计划及进行设计和安装工作的地点。另外，提交申请时，如存在委托关系，还应提交委托协议给适航部门，明确各方的关系。3.1.2适航部门预审和受理。1）CAAC-AAD接到申请后将组织对其进行预评审。并将在90天内决定是否受理申请。决定受理的，CAAC-AAD发出受理通知书；否则以函件通知申请人不予受理。2）对受理的项目，由CAAC-AAD授权的适航部门组成审查组，并将审查组人员名单报CAAC-AAD备案。审查组将制定首次审查会议计划，并将该计划通知申请人。目前，局方对于改装项目除了自己审查之外，还可以授权给相关单位，如。局方可以委任DMDOR（改装设计委任单位代表）代其进行相关的审查工作。3.1.3申请人提交建议的合格审定计划。申请人应提交一份建议的合格审定计划（CP）给审查组。就近些年局方的审查来看，制定合格审定计划是不可避免的趋势。3.1.4审查组审查合格审定计划。审查组审查建议的合格审定计划，并将审定基础报CAAC-AAD批准。经与申请人协调后，审查组确定最终的合格审定计划并通知申请人。在实际项目审查时应注意，在召开首次适航审查会议时，如存在委托关系，申请方、委托方均应出席。3.1.5申请人提交资料。申请人将所有资料提交给审查组。审查组的项目工程师将按专业分工对这些资料进行审查和批准。如果在审查期间申请人对资料进行了更改和修正，申请人应及时将新版资料提交给审查组。提交资料时应注意：1）提交的资料应包括所有必须的零件试验、部件试验或分组件试验制定的试验计划，还应包括最后改装或安装的计划，例如试飞计划等。2）适航部门只同在AAC-014申请表格上确定的申请人协调工作。由申请人按适航部门的要求负责与其供应商和子合同商协调。3.1.6适航部门审查和批准资料。审查组审查提交的资料。当他们确定资料符合相关审定基础要求时，则用AAC-039表格（型号资料审查表）批准这些资料。
3.2部件和分组件的检查和试验
在改装或安装完成之前，可能有必要对零件、部件或分组件进行检查和试验，以证实其符合说明性资料，并符合相关审定基础要求。在实际项目审查时，适航部门可能由于各种原因，不能亲自到场进行检查和目击，而为了不耽误申请人，适航部门授权其委任代表进行相关工作。在获得授权后，这些委任代表将可以批准或建议批准某些类型的符合CCAR的资料，并对特定项目实施制造符合性检查或目击验证试验。
3.3完整组件及其安装的检查和试验
当改装或安装已经完成，所有资料均已得到批准，并且已令人满意地完成了所有部件的检查和试验时，应对最终产品（包括完整组件及其安装）进行最终检查和试验。这些检查和试验应由审查组的工程人员反映到AAC-033表格（型号检查核准书即TIA）中，并且必须在颁发STC之前令人满意地予以完成。在实际项目审查时，飞行试验计划的制定和最终试验的报告也可能会根据项目的复杂程度有所简化。
3.4颁发STC
当所有资料均已得到批准，并已令人满意地完成了各项检查后，审查组将以书面形式向CAAC-AAD报告审查结果和颁发STC的建议。CAAC-AAD将据此向申请人颁发STC。项目的所有资料将送到相应的适航部门归档，并且项目将被结束。具体步骤如下：3.4.1编写项目审查报告。在完成TIR前的所有步骤后，审查组即可编写项目审查报告。该报告的主要内容应包括：1）审定过程概述；2）更改产品的简介及其原始型号合格证的说明（含更改前后审定基础的说明）；3）问题纪要汇编；4）型号资料审查表（其中至少应包括验证性/符合性资料、主图纸目录和飞行手册补充等）；5）合格审定试飞和地面试验总结a）TIA；b）TIR的地面部分；c）TIR的试飞部分。6）符合性检查清单。随后，该报告在由有关适航部门领导签字的情况下将报至CAAC-AAD。审查组应将完整的审查项目资料送至其所属地区相应适航部门的档案库存档。3.4.2适航司准备STC。CAAC-AAD准备STC。CAAC-AAD领导在STC上签批。3.4.3STC送至申请人。将签批过的STC发至申请人处。3.4.4项目结束。当上述所有步骤均已成功完成时，即结束了该STC项目。
4、结束语
为适应我国民用航空事业的发展，要求我们适航管理工作人员必须进一步理解和掌握规章和程序，并将之熟练地应用于适航取证工作中。本文结合改装实例，对STC的申请及审定程序进行了研究解读，并针对具体问题，如STC申请的依据、申请的提交、合格审定计划的制定、审定基础的确定、资料的提交、委任代表的使用等提出了一些注意事项，希望能为以后的STC项目取证工作提供参考，有所帮助。
参考文献
[1]航空器适航司.《补充型号合格审定程序》，2002.
中图分类号：TM912 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）42-0092-01
1 前言
蓄电池组在地铁车辆里是控制电源不可缺少的重要部分。而蓄电池的控制箱在蓄电池组的充电、放电及低压保护方面起到的关键的控制作用。以往地铁车辆的蓄电池箱均为外购件，价格较贵，采购成本较高。若能自行生产蓄电池箱，可以按在生产车辆灵活设计，从而降低生产成本和采购成本，提高产品的性价比。
2 西安地铁车辆蓄电池控制箱设计分析
2.1 蓄电池控制箱设计原理分析
蓄电池是地铁低压供电系统的心脏，不管供电系统多么复杂，其电力性能最终取决于它的蓄电池，如果蓄电池失 效，再完善的供电系统也无法提供低压供电电源。如何监控蓄电池的工作状态，并精确地预测其临界失效期以及如何延长蓄电池的有效寿命，是保证蓄电池供电系统稳定、可靠的关键。
图1是地铁蓄电池控制电路的电气原理图，结合车辆实际情况对其进行合理化设计。
2.2 具体设计方案
根据车体钢结构设计和整车电气原理设计，对蓄电池控制箱的主要设计步骤按以下程序进行：
步骤一，根据车辆车体图纸、车下管路组成图纸和电气原理图，对车辆底架结构、车下电气设备分布、车下管路分布、和车下线路分布进行分析，计算蓄电池控制箱的可用空间尺寸、设计安装方式以及电气接口等；
步骤二，计算蓄电池控制箱的总体尺寸，分析其内部结构及组成，设计箱体安装接口、蓄电池存放箱、电气控制板等内部结构；
步骤三，根据电气原理及所采用电器元件的相关参数，制定蓄电池控制箱内电器元件的明细（包括电器件名称、代号、型号、电气参数、数量等）；
步骤四，根据电器元件的装配尺寸和配线方式，设计蓄电池控制箱的内部布置图；
步骤五，根据车辆电气原理图和蓄电池控制箱内部原理图，制作控制箱内部电气配线图；
步骤六，采购电器元件及准备辅助材料；
步骤七，装配电器元件及配线；
步骤八，蓄电池控制箱制作完成后，对其进行振动试验、电气调试等相关的试验和检测。
步骤九，对已试验成功的蓄电池控制箱，根据相关参数进行箱体结构优化、电器元件优化、配线布局优化等，优化完成后进行再次试验和检测。
蓄电池控制箱的整体设计和制作周期需要四到六个月。进过测试合格后的地铁车辆蓄电池控制箱可投入批量生产。
3 蓄电池控制箱生产电气工艺分析
3.1 电器元件安装和配线工艺的基本要求
电器元件和配线工艺的基本要求有外观质量要求和产品技术要求。
外观要求：电器元件要求按序安装，位置整齐，排列均匀；配线工艺应做到导线或线束在机柜（屏）内横平竖直，布置均匀，走线整齐美观，接线牢固可靠。
技术要求：电器元件安装工艺和配线工艺应严格按产品图纸、工艺文件、技术标准要求进行操作。
3.2 电器元件安装和配线的工艺过程
步骤一，配线前的准备工作。准备产品图纸和工艺文件，准备各种规格的导线和辅助材料。
步骤二，熟悉图纸并核对电器元件的安装位置及规格。
步骤三，按照产品图纸和工艺文件摆件、下线、布线、配线。
步骤四，整理线束和质量自检。
二、做好课堂的有效组织与调控
中职学生的课堂表现时有懒散，特别在机房上课，有的时候学生会因电脑设备分神。这就需要发挥教师的课堂组织和调控能力，让学生在听讲的时候集中注意力，在练习的时候稍微放松心情，愉快地学习。语言要科学、精炼、准确有效教学要求教师语言要准确、简练。通过观察和听课发现，课堂效率比较低的课，很多时候是教师的语言不够准确或喋喋不休，让学生听不明白又烦闷。Photoshop服装设计要求学生使用电脑作图，教师语言需要严密谨慎。例如，在讲授如何用钢笔工具描画人体轮廓的时候，我说：“把钢笔指针（即鼠标）定位在绘图起点处并点按鼠标左键，做出第一个锚点；当放开鼠标左键继续点击旁边空白位置，则在两点之间形成线段；如果在点击第二个点的时候不放开鼠标左键并拖动鼠标，则两点之间会形成曲线。”这是一个简单的步骤，但如果教师的语言不够清晰严谨，学生就会不知所云而不断提问导致拖慢学习速度。因此，每个步骤、工具的讲解都需要教师的语言科学、准确，语速不能太快而且要注意音调的高低起伏，让学生根据教师的语言听出重点内容。注意课堂调控，具有时间与效益观念中职学校的课堂一般以每2节课为一个时间段，情形介乎大学和普教之间。教学容量多，教学程序要规范，这就使教师的教学要有紧迫性同时又要有效益。有效教学要求教学有“效益”，但不是说“效益”就是“让学生用最短的时间去学最多的内容”。有效的教学不是指教师有没有完成教学计划，教学过程有没有认真实行，而是指学生有没有学到相应的知识。如果教师认为Photoshop服装设计的内容繁多而加快讲解速度，就会让学生难以消化，导致学生不想学、不会用、不能用，那么教学效益就是低下的。因此，在本课程的课堂教学上，由于使用计算机教学，教师应该在学生做练习的过程中经常通过教师软件或走到学生旁边查看他们的完成效率和情况，以确定他们的完成速度。对很快做好练习的学生可以跟他们多交流，询问教学速度有没有过快或过慢，学习内容能不能消化；对于完成速度慢的学生，教师应该查看他们的问题出在哪里，是自己步骤讲解不清楚还是学生没有集中注意力，从而调控自己的讲课时间安排。注重全体性、个体差异性和层次性有效教学要求教学组织面向全体学生，好的教师应该使全部学生都获得“效益”。对于Photoshop服装设计这门课，中职学生因对计算机使用的熟练度存在差异性而突显出学习的层次性。在课堂上，教师可以通过教师软件面对全部学生授课，学生可以近距离看清教师的示范，一旦有学生不明白，还可以通过软件“举手”提问，这对于课堂教学的效率有很大帮助。除此之外，我还安排了一些课堂检测，让学生用教师电脑在全班学生面前做某个练习的示范，让全班学生一起看、一起想。当示范学生的操作有误或忘记步骤时，其他学生有的鼓励他，有的迫不及待地提出答案，这样既活跃了课堂气氛，也可以检查学生的学习情况。另外，在学生做练习题的时候，我会留意个别学生的提问是否涉及相同的问题。这样我就可以通过教师软件对这部分学生的电脑进行控制并再次示范。这样做既不影响其他学生，又可以辅助个别学生；同样，操作熟练的学生如果有很快就把题目做好的，我会根据他们个人的情况给他们添加一些有趣的练习并为他们加分作为鼓励。这样就不会出现有的学生没事干，有的学生忙不停的情况，从而提高教学效率，保证教学的层次性和差异性，促进学生进步与发展。
中图分类号[Q89] 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2011）37-0128-01
1 生物洁净室定义
洁净室（Clean Room），亦称为无尘室或清净室。洁净室是空气悬浮粒子浓度受控的房间，其建造和使用方式可最大限度减少房间进入的、产生的和滞留的粒子。房间内的温度、湿度、压力等其他相关参数均按要求受控（ISO14644-6）。洁净室最主要之作用在于控制产品（如硅芯片等）所接触之大气的洁净度日及温湿度，使产品能在一个良好之环境空间中生产、制造，此空间我们称之为[洁净室]。洁净室空管的项目包括：能除去空气中漂游的微尘粒子、防止微尘粒子的产生、湿度和温度的控制、压力调节、有害气体的排除、结构物和隔间的气密性、静电防止、电磁干扰、安全因数、节能参数考虑。
2生物洁净室验证的定义
根据我国的药品生产管理规范（GMP）中，对于设备的实施验证提出了具体的要求。GMP中的一个重要的原则不仅是在对最终产品的检验效果，同时还要确保同样的产品在每一步的生产过程和任何时间的生产条件要相同，因此这一的苛刻条件，洁净室就占有重要的位置。验证时药品生产管理规范中的一个重要的部分，它保证验证系统、设备工艺和检测过程都在GMP的控制下，从而保证每个产品的质量。
验证的定义是需要按一个正规的文件过程去证明，一个特定的产品，通过事先制定的生产过程能够可靠的生产出来。验证用于分析测试、设备、辅助系统，如空气、水、蒸汽以及生产设备设施。
验证过程要在生产过程中最差的条件下进行，以证明设备和设施总能达到要求。当验证完成后，如工艺发生变化，出现故障或设备更新、移动后均须进行再验证。从上面的定义中可以看出验证是一个文件过程，而国内有些厂家更注重设备设施的更新, 不太注意文件的建立，会对以后验收造成一定困难文件详细描述如何对于一个新设备、设施新工艺进行全面验证。文件包括重要的基本信息、解释研究对象的方法、给出将要进行的详细过程建立测量参数, 如何分析结果,提供事先制定的验收标准[1]。
3生物洁净室的验证的步骤
生物洁净室的验证的步骤主要分为3个部分：安装的验证、操作的验证和性能的验证。验证的文件需要提供原始的验证记录、验收的标准、材料和验证时所需要的文件清单，并按照验证的步骤有序的进行。
1）首先在验证我们需要制定相关的验证计划，需要详细的罗列要验证的设备、系统、方法、过程和时间表，对于新的工艺和系统还必须进行设计验证。
2）安装验证包括多有的检验信息和地点，以及所需要的辅助设施和设备的安全性能。关于安装验证的文件所包括的名称需要比较详细。一般标准的安装验证文件主要包括：名称、系统的描述、型号和编号、安装地点、安装所需的辅助设施、所需连接和设备以及设施的安全性能要求。另外安装文件应提供购买设备产品的比较、所有的图纸和手册的备份，以及都买的合同号码和相关附件。
3）操作的验证是对操作过程给予检验和证明，其中包括对设备的所有的报警点、所有的开关显示、操作和功能给予证明。操作的验证需要给出操作、维护和校验过程中的实施的手册，还需要记录操作人员的培训计划、静态和动态的测试以及设备相关操作性能的证明。操作验证需要对所有的操作进行验收。标准操作验证的文件应包括设备和系统的校验、操作前的准备工作以及正确的操作程序和相关验收的标准。
4） 性能的验证是在安装验证和操作验证完成并进行了确认工作后才进行的。性能验证的文件描述了其系统和设备在正常的工作条件甚至在恶劣的环境下都能稳定工作的文件。性能的验证应包括对预先制定的工艺过程的描述、详细的相关性能测试以及对设备每个测试的验收标准。
4 医药洁净室的验证
医药洁净室的验证应该要包括室内系统及设施的验证，如净化空气、工艺用水以及设施的安装确认、运行确认和性能确认。其中系统和设施的安装确认应包括各分部工程的外观检查和单机试运转；系统及设施的确认运行应在安装合格后进行，应包括带冷、热系统的联合试运转，不能少于8h；医药洁净室的综合性能验证应包括系统和室内送风、新风、回风和排风量，静压值，界面的平均风速、空气清洁度、细菌检测、室内温度和湿度、噪声等指标的检测。
医药洁净室的验证需要包括以下的文件：
1）医药洁净室的主要设计文件和竣工图；
2）主要设备的出厂合格证书和检验文件；
3）所有设备开箱检验记录、管道的压力试验记录、管道系统吹洗脱脂记录、风管漏风记录、竣工的验收记录；
4）单机运转，系统联合运转和医药洁净室的性能测试记录。
医药洁净室的验证需要遵循以下的规定：
1）国家现行标准《洁净室施工及验收规范》；
2）国家现行标准《医药工业浮游菌的测试方法》；
3）国家现行标准《医药工业浮沉降菌的测试方法》；
4）国家现行标准《医药工业悬浮粒子的测试方法》；
5）国家现行标准《药品生产质量管理规范》；
6）国家现行标准《中华人名共和国药典》。
5 结论
本文阐述生物洁净室的定义，叙述了生物洁净室验证的相关理论，讨论和分析了生物洁净室的验证的步骤，最后以医药洁净室的验证为例具体分析了相关验证步骤的内容和作用，包括医药洁净室的验证需要包括4类文件以及医药洁净室的验证需要遵循6条规定，通过以医药洁净室的验证为例具体的阐述了生物洁净室验证的相关步骤和指标，为我们的生物洁净室的验证提供了理论依据。
参考文献
全球化趋势下，自动检测电梯光幕的相关技术也日益成熟，电梯检测配备了更齐全的成套设备。在这之中，高层建筑保有的电梯总量在日益增加，大量运用了各类型的电梯。作为保护性装置，电梯光幕被看作必要的。从目前来看，光幕产品表现出较稳定的总体性能，然而仍不可缺失配套性的检测。对于光幕检测，常用方式包含了动态式的人工模拟检测方式，这种方式仍受到较大的人为干扰。因此，有必要从根本入手来提升光幕检测流程的设计水准，优先采纳自动式的光幕检测设计。
1 自动化光幕检测的必要性
从现状来看，多数电梯门都设有光线式的特定结构，同时也配备了电梯光幕。电梯光幕设置为电梯必要的保护，这类装置包含了发射器、接收器、电源盒、电梯的电缆等。在各类装置中，两侧轿门设有红外式的接收及发射装置，电缆设置为柔性的。若有乘客进入，那么扫描时的红外光幕将会被遮挡。在这时，控制系统探测了遮挡的状态，轿厢将会接收明确的输出信号。电梯门关闭后即可反转并且开启，这样做就保障了电梯内的乘客是安全的[1]。电梯光幕应当符合设定的性能，唯有如此才能确认光幕是合格的。具体来看，检测项目包含了检出的最大距离、水平以及垂直的偏差、纵横向两类的角度偏差、检出的程度等。对于各类指标，分别设置为4000毫米、正负15毫米、3毫米、10°、5°、60毫米的检测指标。达到如上指标，才能确定合格。制作电梯光幕的制造商总数是较多的，在各个年度内可供应的总量也相对很大。然而不可否认，电梯设置的安全防控构件并没能包含光幕，现今的标准仍没能把光幕归入检测范围。这就可以表明：光幕表现出来的优质性仍缺乏必备的重视。某些光幕在投运后，历经多年运转而仍没能符合拟定的指标。在这时，只好借助于人工方式予以检测。相比来看，手动检测可获得的实效是偏低的。即便检测获得了数值，也很难符合精确的光幕特性。在这种状态下，光幕产品日益呈现为多样的质量状态，运转的进程中也很易引发故障。由此可见，转变为自动式的电梯检测是必要的，亟待探析新式的自动检测设计。
2 设计总体的装置结构
从性能检测来看，电梯光幕设有终检性的步骤。检测装置的对象包含了遮挡性的光幕部分、滑台的部分、检测横向角度的部分。从综合布局来看，自动化检测设置了较合适的综合性布局。具体而言，光幕的骨架可用来支撑横向的光幕本体，这样更利于安放或者取出光幕。对于上下结构，分别配备了龙门式检测装置，这种配置将不会干扰到各流程的电梯运转[2]。
2.1 分配的检测流程。在自动化思路下，检测某一电梯光幕的要点即为上料以及下料的电梯机构。此外，还包含特殊设置的检测光幕机构。检测的对象设置为电梯滑台、光幕的横向角、光幕的遮挡状态等。检测横向的光幕角度时，更注重测量细微的角度偏差。在这个步骤中，光幕偏转性的运动可由步进电机来测定。因此，执行机构设置为步进电机。滑台的角度代表了水平及垂直形态的光幕偏差，有必要测出纵向的整体性光幕偏差。对于执行机构，设置了额外的气缸用来辅助检测。从整体运动来看，伺服电机可用来调控滑台的运行。借助于遮挡机构，模拟得到遮挡光幕的状态，这个步骤检测也可交给步进电机。
2.2 设置自动性的滑台。在检测过程中不可缺少滑台，电梯滑台经常呈现为垂直的、水平的或者纵向的偏差角度。自动化检测中，合并了如上三类的检测指标，这种基础上设置了新式的滑台检测方式。详细来看，直线性的双列导轨安装了检测的滑台并且可用来驱动伺服电机。在4米的尺度内，可自由移动伺服电机。检测遮挡的过程中，设置了4米的最大遮挡。从滑台本身来看，设有三层的结构。移动光幕至夹紧的滑台以便于检测上下料的电梯结构。检测滑台包含了旋转、左右或者上下移动的自动化流程。滑台上侧配备了接收端，可以检测实时性的电梯光幕状态。传感器经过测量可以判定光幕已经到位，这种状态下即可夹紧光幕及气缸。上移3毫米的电梯光幕距离以便测定水平的偏差，而后左右移动检测垂直的光幕偏差。这个步骤内，接收端可用来设置水平或者垂直式的移动。此外，接收端还设有纵向可调整的15°偏差角度，可以环绕轴承的滚子圆锥形中心来移动。经过全面的布置，就完善了检测光幕偏差的步骤。确认检测完成以后，恢复上电气缸的运转，退回光幕接收端至原先的上下料角度。
2.3 设置横向检测台。电梯光幕设置的检测过程应当注重横向角度的测定。然而，若要测定精确的横向角度还是很难的，有必要设置多步骤的复杂流程。对此设置了整体式的检测布局，可以用来测量横向的光幕旋转偏差。具体在检测时，先要翻转并且抬升光幕，然后直线导轨以及气缸即可完成设置的检测。步进电机可以驱动光幕的翻转，顺利完成检测。自动化设计的流程中，借助于上下料的装置来运送光幕。达到给定的位置后，气缸将会投入运转。定位孔可用来插入随行的定位支架，在这其中的第一叉架衔接了电机轴，第二叉架用来固定光幕的定位。完成了初期的定位后，气缸投入运转因此推动了上下移动的支撑板[3]。在这时，可以抬升50毫米的光幕并且带动步进电机，旋转至5°的发射端。完成了检测后，复位步进电机然后退回气缸。
3 设计控制系统
自动化检测配备的装置应能力求简易，便于日常的操控。设计总体的控制系统时也应确保可靠并且简单，这种新式设计更符合了配套的自动操作。后期在具体设置时，还需要兼顾开发软件的简易程度以及消耗的总体成本。在新式设计中，设置了PLC调控下的自动式触摸屏用来提供交互式的人机界面。从机械角度来看，依照给出来的检测流程予以完成光幕检测。初期在选型时，选型的要点为I/O的通讯模块、CPU的电源以及主要框架。方案设计时的控制器包含了精确的I/O接口总数，这种基础上解析了稳定性及实效性。从PLC精确的模块分布来看，模块化包含了子程序以及总体性的主程序。检测光幕性能以及调控上下料的性能都可以交由子程序。
3.1 新式的装置性能。PLC框架下的工控机设有特定的网络体系，依照设置好的光幕检测流程予以执行。PLC调控的思路下，控制中心设置为工控机，同时配备了双层式的上下结构。在双层结构内，上层模块包含了数据管理和工控机，下层设有执行机构和传感器。在双层之间，配备了通信的OPC协议。相比于常见式的控制结构，数字仪表可以替换为新式工控机，机械键盘替换成软键盘的人机界面。经过全方位的改进，设置了更精确的灵活光幕控制进而也加快了解析数据的速度。工控机设有自动操控的界面，可以发出指令。PLC接纳了OPC传递过来的精确指令，驱动器可以调控执行机构。依照拟定的指令来调控运行，完成了自动式的机械光幕检测。具体在测试中，传感器可用来获得实时性信息，返回OPC的上位机。与此同时，数据库保留了人机界面传送过来的软件信息。经过自动计算可得解析的数据，进而获取了测试结果。完成了拟定的测试后，打印并且存储报告。
3.2 系统内的硬件。从PLC角度来看，光幕检测系统设有特定型号的硬件。具体设置时，还需衡量综合性的开发成本以及软件的特性。选型过程中可以优选CPU控制下的通讯模块，初期的选型还包含了电源以及I/O式的模块。CPU包含了实时性的功耗状态、主频处理性能、指定的内存容量。此外，也不可忽视初期开发进程中的简易程度。针对I/O的配套模块，选型的要点为输出功率、驱动的电压等级、模块通道的紧密程度。电源应能确保可调控的稳定性，维持于一致的输出输入。硬件检测光幕的系统可输入如下精确的数字量：紧急状态下的光幕启停、选择的计数器方向、步进电机调控的光幕状态、遮光物的状态。触摸屏设有实时的可调信号，包含了状态显示的光电开关及警示灯。在各个阶段内，输出的模拟量包含了双点的电源信号，控制信号都设置了可编程的信息。此外，初期设计也不可缺失交流伺服，设计了精度更优的光幕运转控制。在给定的条件下，可以设置为精度更高的光幕检测定位。OPC设定了客户端及服务器的衔接方式，全程性的管理表现为无缝链接的特性。
3.3 系统内的软件。自动式的电梯检测配有模块性的PLC流程，软件包含了细化的子程序。从设计角度来看，自动测试光幕的项目可分成性能测验、错位的光幕测验、光幕功能的测试、适应度的测试。同时，自动测试覆盖于最小的光幕距离，可用来探测最高和最低的两类光束状态。在测试阶段内，先要按照纵轴方向来移动遮光物，稳定十分钟后再去观察测验的光束值。反复三次后，完成测试项目。
4 结束语
检测电梯光幕的过程应当表现为自动化的流程，这样才能吻合现今的检测需要。PLC设置的自动式光幕检测可用来模拟各类的电梯动作，设置了各步骤的自动工序。从根本上看，也提升了检测光幕获得信息的精准度。此外，自动化设置的电梯检测还配备了终检的流程，这个步骤包含了交叉式以及直线式两类的扫描。自动化设计后，减低了电梯运转消耗掉的综合性成本，自动化新式技术也更符合了先进性。提升电梯质量，获得更高层次的检测效益，这种思路下设计的自动化光幕检测表现出必要的价值。
参考文献
中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1007-9599 （2012） 03-0000-02
The Exploration Research of Moodle-based Network Teaching Platform Building and Curriculum Resource Design in Medical Vocational Colleges
Li Hongliang
（Zhangye Medical College,Zhangye734000,China）
Abstract:Taking the Moodle network teaching platform as the core focus,this subject introduces the configuration method of Apache Web server in Windows environment and the process of installation Moodle network teaching platform as well as curriculum teaching resource design based on Apache Web server.
Keywords:Moodle;Wampserver;Apache Web server;Curriculum resource design
Moodle（Modular Object Oriented Dynamic Learning Environment）是一种面向对象的模块化动态学习环境。它是由澳大利亚Martin.Dougiamas博士及其团队基于社会建构主义理论而开发的课程管理系统。其代码采用PHP语言编写，是一款优秀的开源免费软件。Moodle主要功能有：网站管理功能、课程管理功能、学习管理功能。其中课程管理功能又包括许多丰富的课程活动，如：程序教学、资源、测验、作业、论坛、投票等。本人结合工作实际，对Moodle在医学职业院校中的应用做了一些探索和实践。
一、Moodle的安装搭建
由于Moodle是采用PHP语言编写的，因此首先要搭建支持PHP代码的Web服务器，本人采用windows环境下Apache+Mysql+PHP+PHPMyadmin+Moodle的搭配模式来配置此平台。
对于广大教师而言，手动配置Apache Web服务器并非一件易事，本人推荐使用Wampserver集成安装包。该安装包集成了Apache、Mysql、PHP、PHPMyadmin环境，拥有简单的图形和菜单安装界面。安装完毕后大部分配置都已就绪，剩下只需几步简单的配置操作即可顺利完成Apache Web服务器的搭建。本人在实际操作中采用Wampserver2.0版本。
（一）安装Wampserver2.0
启动Wampserver2.0安装程序，根据安装向导单击“Next”，进行正常安装，本人采用默认路径“C：\wamp”。安装接近尾声时提示用户选择默认浏览器，这里选择系统缺省浏览器“explorer.exe”。后续界面会让用户输入PHP的邮件参数信息，这些也保留默认内容即可。程序安装完毕后，在任务栏的系统托盘中会自动启动Wampserver程序。
（二）调整Wampserver语言，浏览其菜单内容
Wampserver菜单默认语言为英语，可以将其设置为简体中文，方法是在任务栏系统托盘中右击Wampserver图标，选择“chinese”。
语言选择好后，可先浏览菜单内容，方法是左击系统托盘的Wampserver图标，菜单中包含“Localhost、phpMyAdmin、www目录、Apache、PHP、MySQL”等菜单项。
（三）设置PHP时区
PHP解释器默认使用格林威治时间GMT，这与我国实际时间相差8小时，因此需进行设置。单击系统托盘Wampserver图标，选择菜单中的“PHP->php.ini”，打开该文件后，找到[Date]字段，去掉“date.timezone”前的分号，并在等号右侧加上“Asia/Shanghai”。
（四）配置Mysql数据库
步骤一：在Wampserver菜单中找到“phpMyAdmin”菜单项，打开相应窗口，其界面语言默认为英语，此时单击“Language”后的下拉列表框，将语言改为简体中文。
步骤二：在“创建一个新的数据库”文字提示下的文本框中输入“moodle”，其它设置保持默认。单击“创建”按钮新建一个名为“moodle”的数据库（数据库的名称可自定，但必须为英文名称，本人推荐使用“moodle”）。
步骤三：为moodle数据库的“root”账户设置密码。数据库创建完毕后，单击页面左侧的“moodle”数据库名称，页面右侧显示出该数据库的具体内容，如图1所示。
图1
单击“权限”命令，在弹出的界面中找到用户名为“root”，主机为“localhost”的记录，单击其后的“编辑权限”命令，接着在弹出的小窗口中部找到设置密码部分，如图2所示。在“密码”文本框中输入自定义密码，“密码加密方式”选择默认“MySQL4.1+”，单击“执行”按钮即可。
图2
当密码修改成功后，再单击主菜单中的任意一项，便会产生如图3所示错误信息。这是因为PHPMyAdmin是基于PHP Web页面的，它需要先连接到Mysql数据库才能提供各种操作功能，服务器账户“root”密码修改后，系统之前保存的默认密码已失效（账户“root”的默认密码为空），因此要修改配置文件中的连接字符串，以便将密码部分重新设置。根据提示，查找“config.inc.php”文件，此文件位于Wampserver安装目录下的“apps\phpmyadmin3.1.1”文件夹中。找到该文件后用“记事本”程序打开，查找如下字符串：$cfg['Servers'][$i]['password']=''，其中等号右侧的单引号内为空，即默认为空密码，用户只需将刚才设置的密码再次输入单引号内即可完成密码重置。至此，Apache Web服务器的相关基础配置操作完成。
图3
（五）安装Moodle
本文以Moodle1.9.7版本为例来实现其安装过程。
步骤一：在Wampserver安装目录中找到名为“www”的文件夹（本人在实际操作中的安装目录为“C：\wamp\www\”），将其中原有的“index.php”和“testmysql.php”文件删除（它们均为配置Apache Web服务器时的相关测试文件）。
步骤二：将Moodle1.9.7文件夹中的所有文件拷贝到“www”文件夹中，在其中可以找到“install.php”文件，它即为Moodle平台的安装文件。
步骤三：打开IE浏览器，在地址栏中输入“http：//localhost/install.php”，即可打开Moodle的安装界面。其界面默认语言为英语，单击“Language”后的列表框，选择语言为简体中文。单击“Next”继续安装。
在安装过程中，系统需要自动检测PHP设置及运行环境，让用户确认安装Moodle的位置，要求用户输入数据库账户及密码（即账户“root”和之前数据库中自定义的密码），下载“简体中文”语言包，最后要求用户设置登录Moodle平台的管理员账户和密码。页面中其它设置可根据用户的实际情况填写。完毕后单击“提交”按钮即可。至此，Moodle平台顺利搭建完成。
二、基于Moodle的课程资源设计
本人在医学职业院校工作过程中，经过不断的探索与实践，并结合本校信息化硬件建设的实际情况，认为本校公共基础课如《计算机公共基础》《思想政治理论》《大学英语》，医学类专业课程如《内科学》《外科学》《CT摄影与诊断技术》《护理学》《药物分析》等，均可建设Moodle网络教学资源。通过网络课程，最大程度上突破了课堂教学的时空限制，对提高教育教学质量起到了很大的辅助作用。本人承担《计算机公共基础》课程的教学任务，下面就以该课程为例来简要谈谈Moodle平台下的网络课程资源设计。
Moodle搭建好后，在浏览器地址栏中输入：“http：//localhost”进入登录界面，输入刚才创建的Moodle账户和密码，此时以管理员身份登录。
（一）在Moodle中创建课程
默认页面中会出现“网站管理”模块，在其中选择“课程->添加/修改课程”，进入相应页面后单击“添加新类别”按钮新建一个课程类型为“公共基础课”，再单击“添加新课程”按钮来创建该课程类型下的一门具体课程，如《计算机公共基础》。“格式”列表框中可选择“主题格式”或“星期格式”。“选课密钥”文本框中可设置只需输入一次的密码，它由教师告知学生，一般用在教师不希望自己的教学内容被别人随意观看的情况。其它课程信息可根据用户的实际情况填写。完成后，单击“保存更改”按钮，随即要求分派子课程，如无子课程，单击“返回首页”按钮，即可看到已设置好的课程模块，如图4所示。
图4
（二）在Moodle中设计课程网页
进入《计算机公共基础》课程页面，单击右上方的“打开编辑功能”按钮，在主题1的“添加资源”列表框中选择“编写网页”，弹出相应窗口后，在“名称”文本框中输入“计算机系统组成”。在“全文”编辑框中完成该课程章节的网页设计，具体步骤如下。
步骤一：在“全文”编辑框中添加一个4行3列的表格。单击编辑框上方工具栏中的“插入表格”按钮，在弹出的相应对话框中，将“行”设置为4，“列”设置为3，“边框线”设置为0。
步骤二：在表格的单元格中插入图片。将光标置于表格的相应单元格内，单击工具栏中的“插入图片”按钮，此时会弹出相应对话框，在其中的“创建文件夹”按钮前的文本框中输入文件夹名称，例如“mypic”（文件夹名称必须为字母），然后单击“创建文件夹”按钮，该文件夹便添加到了“文件浏览”区域中。单击该文件夹，浏览并上传所需图片。最后选择所需图片如“pic-1”，单击“确定”按钮后插入到表格中。
步骤三：向网页表格中添加文本，单击“保存更改”按钮后网页资源。
网页设计的更多功能由于篇幅所限不再赘述。爱好者可自行探讨使用。
（三）在Moodle课程中设计测验
对于教师而言，在网络上学生阶段性学习的测验，并且能够自动阅卷、自动评分，这曾经是一个梦想，而在Moodle课程中，可以将这种梦想变成现实。Moodle提供的测验题目类型共有9种，限于篇幅，本人只以编辑选择题为例来简要说明其过程。
步骤一：在主题1的“添加活动”列表框中选择“测验”，转到相应的编辑页面。在其中设置相关属性值，如：名称、时间限制、每页题目数等。设置完毕后单击“保存更改”按钮完成对测验活动的添加。
步骤二：在测验中编辑某种类型的题目。单击主题1中的“计算机软件系统测验题”标题进入编辑页面，在“类别”列表框中选择“课程计算机公共基础”。在“新建试题”列表框中选择“选择题”，系统自动转入编辑选择题页面。“试题名称”文本框中输入整套测验题的标题，如“本章测验题”。“试题内容”编辑框中输入选择题的题干，如“计算机软件系统分为：”。“默认试题分数”文本框中输入每道选择题的分值，如“5分”。“惩罚因子”文本框中默认值设置为“0”，管理员可在此处设置每次选择错误答案扣除该题分数中的百分比。“选项1”文本框中设置此选择题的备选答案，例如：“系统软件和应用软件”，如果此答案为正确的，将后面的“成绩”选项设置为“100％”，如果为错误，设置为“无”。其余的备选答案如同此处设置。至此，一道选择题编辑完毕，单击“保存更改”按钮，返回到编辑测验的页面中，可进行后续题目的编辑。
三、结束语
Moodle是一款非常出色的课程管理系统，其中还有许多实用的功能供我们去探索使用。本人在几个月的研究、使用过程中不可能，也没有能力将此系统的使用方法完全研究透彻，在此记录下自己在使用过程中的点滴经验，与各位教育界同仁和Moodle爱好者一起分享。
参考文献：
⒈“硬件组装”知识块
该知识块的教学组织与实施一般过程为：课堂设计――示范引导――模仿试做――纠错重做――复述总结。主张课堂组织以学生小组为中心，内容教学以任务为驱动，形成师生互动、生生合作的探究式学习氛围。各环节具体操作要求如下：
课堂设计――将社会需要设计为相应的课堂学习行为，形成以培养专业能力为核心、学习能力和社会能力为两翼的课堂教学预案。
示范引导――主讲教师进行操作示范，在此过程中结合录像、课件、网络、软件进一步向学生展示操作的全过程。
模仿试做――学生在观看完老师的演示后开始动手实际操作，教师巡视指导，发现个别错误与一般错误。
纠错重做――及时纠正个别错误，集体讲评一般错误，之后让学生重做一些步骤。
复述总结――最后老师对操作步骤进行复述，特别提醒容易出错的步骤和环节，总结整堂课技能要点、方法要点和社会需要要点。
例如，在“为系统安装网络硬件”课例中，抓住其中的网卡安装、插槽选择、金手指的接触情况、网卡类型的选择，IP地址的设置等几项关键技术，而在网络原理、网络ISO的分层则一带而过只作简单介绍。教师先讲解示范，接着由学生试做，同时教师巡回指导，发现个别性问题，及时指导解决；针对一般性问题，教师则讲评纠错；之后对一般性问题容易出现的环节，让学生重做有关步骤。
2.“故障检测”知识块
“故障检测”包括硬故障和软故障的检测，硬故障是指计算机硬件出现的问题，软故障是指软件运行出现的问题。该模式的一般过程为：课堂设计――预设故障――分组讨论――尝试修复――纠错重试――分析总结。上课前教师提前预设若干个可控制故障，上课开始时分组讨论每个故障产生的原因，在讨论的基础上小组尝试排除故障。这种模式采用问题驱动来展开。各环节具体操作要求如下：
课堂设计――将社会需要设计为相应的课堂学习行为，形成以培养专业能力为核心、学习能力和社会能力为两翼的课堂教学预案。
3.“软件安装”知识块
“软件安装”包括系统软件安装和应用软件安装，以及多操作系统安装。“软件安装”行为引导教学模式的一般过程为：课堂设计――软件介绍――安装提示――学生安装――个别辅导――总结提高。本模式教学以问题或任务为驱动展开。各环节具体操作要求如下：
课堂设计――将社会需要设计为相应的课堂学习行为，形成以培养专业能力为核心、学习能力和社会能力为两翼的课堂教学预案。
软件介绍――介绍所要安装的软件背景知识，包括软件的开发商、版本的演化、最新版本的功能等。
4.“软件测试”知识块
“软件测试”就是用软件对硬件系统进行性能测试，目的是观察或比较不同品牌的组件的性能表现。“软件测试”行为引导教学模式的一般过程为：课堂设计――布置任务――分组操作――结果报告――比较分析。这个过程采取任务驱动来展开。各环节具体操作要求如下：
课堂设计――将社会需要设计为相应的课堂学习行为，形成以培养专业能力为核心、学习能力和社会能力为两翼的课堂教学预案。
布置任务――软件测试包括两类任务，一是匹配性测试，一是系统优化测试。教学中可以选择某一类任务或两类任务组合进行。
分组操作――学生在明确任务后开始分组测试。
结果报告――对小组测试参数进行分析，形成一个有说服力的组件选择方案或匹配优化的测试报告。
在教学中可以充分利用学校的现有资源。现在计算机技术发展很快，各个学校都有许多淘汰的计算机，但它们都还可以正常使用。我们可以利用它们建立计算机组装与维修实验室，在加上一些典型的、比较新的演示教师机，基本就能满足教学要求，解决学生的动手操作问题。上述大部分教学都应该在组装与维修的实验室进行才能达到教学目的。
在本课程中还有很重要的组成部分那就是实训部分。《计算机组装与维修》实训的目的是锻炼和培养学生实际操作技能和解决问题的动手综合能力。学生可在基本掌握各部分内容的基础上集中进行相关实验，以加深对知识的理解和掌握。在实验的基础上进行实训，提高学生的软硬件安装水平和排除故障的能力。
本课程考试改革的目的旨在加强学生技能、能力培养，使学生重视实践性技能的学习。课程考试采用抽签抽取问题决定操作考试和口试内容的考试方法。通过建立涵盖《计算机组装与维修》各关键技术的项目库，给出各操作项目的难度系数，考试前将这些操作项目作为考试内容公布给学生，让他们全面准备，这些项目涉及组装、测试、维护和维修的主要方面，目的是要学生全面掌握操作内容。考试时，让每个学生随机抽取一个项目，学生先口头陈述本操作项目的原理、方法、步骤和过程等，然后再进行动手操作，操作完成后学生还可以再作补充陈述。教师根据操作与口试结果，以及所选择项目的难度系数，以操作与口试7：3的比例给学生评定本课程考核成绩。具体安排为整个考试总时间为3小时，包括口试和操作考试。口试陈述、答问30分钟，其余时间为操作考试时间，操作完成后学生还可以再作补充陈述。
考试程序为：
（1）学生抽取考试项目。
（2）根据项目名称，口头陈述本项目的原理、方法、步骤和过程，期间老师根据学生陈述情况随时提出问题，学生口头回答。老师做好相应口试记录。
（3）学生进入操作考试，教师和辅导教师全程监控，并做好相应的记录。
（4）操作完毕，有需要再陈述的学生可以提出补充陈述要求，否则离开考场。监考老师合议评定学生考试成绩。
如上面的考题学生基本都能回答正确，这样进入社会工作后，基本可以达到用人单位对中职计算机应用专业学生的要求。那我们的教学目的也就达到了。
附加：
