计算机在化学化工中的应用篇（1）

目前，随着我国生产力水平的提升和计算机技术的发展，计算机已广泛应用于生产、流通、消费等领域。面对部分技工院校计算机毕业生实际动手能力差、不能满足企业需求的现状，建议技工院校改革传统教学模式，推广教学做一体化教学模式。

一、传统教学模式的弊端

传统技工院校的计算机教学分为理论教学与实践教学，理论课在教室上，实践课在机房上，这种教学模式存在许多弊端。

1 分离理论知识与实践操作。在传统教学模式下，学生的理论课学完了，等到去机房上操作课的时候，有的理论已忘记，有的课堂理论与实践操作不匹配、不同步，无法实现理论与实践的紧密结合。由于备课内容、授课方式不同，容易出现学生在课堂学的理论在实践课上用不到或已陈旧过时的现象。

2 限制学习情绪与职业情感。技工院校学生的学习是为将来的职业做准备，学习具有明显的职业倾向。理论教学与实践教学分开进行，使学生不清楚理论的应用价值，容易造成理论学习的动力不足，难以激发学生的探索创新精神。

3 影响个人发展与企业需求。现代生产活动要求技术人才不仅能操作机器，而且具有进一步改革创新能力。脱离了理论指导的实践教学，会把学生教育成只会简单重复的操作，不能有效改进生产工艺和适应技术进步；脱离了实践操作的理论教学，难以满足企业对员工实践操作能力的需求。

二、教学做一体化的特点

所谓教学做一体化，就是理论与实践相结合，在教中学，在学中做，在做中练，在练中学，在实践中检验和提升理论知识，使学生尽快掌握操作技能，以实现计算机教学质量与效果的最大化。该教学模式具备不同于传统教学模式的三个特点。

1 理论教学与训练操作同步进行。通过教材一体化、场地一体化、教师一体化等措施，使教师授课与操作、学生听课与操作同时开展，教、学、做同步进行、相互推动、一并提高。通过教师的理论讲解，操作演示、巡回辅导等手法，让学生通过听、看、记、做等方式全面调动学习热情，在做的过程中记忆和检验理论知识，使学生更快、更牢固地掌握所学理论知识与实践技能。

2 重点突出实践操作的主导地位。教学做一体化就是按照“服务专业，实用为主”的思路，确定教学内容和要求，设置教学环节和进度，有效解决了理论教学和实践教学脱节的问题，减少了理论课之间及理论与实操课之间知识的重复和空白，增强了教学直观性，有助于教学质量的提高和技能人才的培养。

3 掌握实践操作技能为教学目的。教师“教”的目的是为了学生“学”，而“学”的目的是为了“做”。教学做一体化正是将学生掌握实践操作技能作为教学目的，高度重视学生的实践操作。这种教学模式更容易发现问题、解决问题，更有利于将所学理论应用于实践，提升实践操作技能水平。

三、教学做一体化的应用

结合我市技工院校计算机一体化教学的作法，笔者认为，通过做好以下工作，能够实现教学做一体化的实际应用。

1 培养一体化教学的教师队伍。实施一体化教学，需要对原有的理论教师与实践教师进行系统教育培训，大胆取舍，建设一支能同时教授理论知识和操作技能的教师队伍。一体化教学的教师要认真思考，精心准备，主动加强学习，认真探索研究，提高自身技能，把社会真正需要的理论与实践知识传授给学生。

2 编写一体化教学的教材内容。坚持与时俱进，及时改革更新计算机教学内容，舍弃繁琐冗长、陈旧过时的理论，增加实用性、先进性和可操作性的科学理论。编写一体化教材时，要力求反映企业用工现状和趋势，力求以学生就业为导向，力求教材内容科学规范，使学生更容易、更快速地掌握所学知识内容。

3 筹建一体化教学的教学场地。一体化教学场地是实施一体化教学的保障，技工院校要补充和更新计算机设备，增加计算机、投影仪、打印机、传真机等相关设备投入，努力创造一体化教学条件，让教师、学生都能够在一体化教学场地完成理论学习与实践操作，努力保证一体化教学效果。

4 规范一体化教学的教学秩序。实施一体化教学过程中，需要现场操作，容易出现课堂秩序不易管理的问题。因此，必须严格课堂纪律，严格要求，规范行为，防止学生利用计算机玩游戏、闲聊天或做一些与一体化教学无关的事情。

参考文献

[1]熊发涯，计算机一体化教学中要解决好的几个问题[J].中国职业技术教育，2008（16）

计算机在化学化工中的应用篇（2）

中图分类号：TP3-4 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 13-0000-01

"Course of Engineering Tasks" Application Research in the Vocational"Computer Culture"Teaching

Yao Xu,Yu Yue,Yu Shuang

(Institute of Qiqihar,Qiqihar161005,China)

Abstract:"Computer Culture"course is offered by a vocational college in public basic course.It's teaching goal is to nurture students to become able in their own area of expertise,skilled use of modern management of complex computer talents.

Keywords:Teaching;Mode;Students;Learning

一、目前《计算机文化基础》课程在教学中存在的问题

一方面，学生学习的起点不一，需求不同。由于计算机、网络普及程度的提升，高校不再是计算机教育的起点。一些中小学已开设了计算机课程，由于各地区经济发展的不平衡和教学设施设备的差异，造成了高职院校新生入学的计算机水平参差不齐。

另一方面，教学模式陈旧，学生学习个性无法发挥。计算机教学分为理论和实验两部分。理论课上采用“计算机+大屏幕”的形式，教师讲解的内容多、进程快，课堂50分钟几乎全都交给了老师，学生完全成了知识的被动接受者。实验课多是“验证性”实验，而不是“创造性”实验，很少有鼓励、刺激学生创造性、开发性的实验内容。因此我们在教学中提出了“工程任务课程化”的教学模式，并且把它应用到《计算机文化基础课》的教学中。

二、“工程任务课程化”教学模式的内涵

“工程任务课程化”是一种教和学的模式，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。它把学生融入有意义的任务完成的过程中，让学生积极地学习、自主地进行知识的建构，从而获得理解和解决实际问题或任务的知识与技能。

（一）“工程任务课程化”教学应满足的条件。1.具有一个轮廓清晰的工程任务说明，工作成果具有一定的应用价值，学生通过项目遇到和学到课程的核心概念。2.学生有独立进行计划工作的机会，在一定的时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为，并且能够自己克服处理在工作中出现的困难和问题。3.“具有一定的难度，不仅是已有知识、技能的应用，而且还要求学生运用已有知识，在一定范围内学习新的知识技能，解决过去从未遇到过的实际问题”。4.与企业实际生产过程或商业经营行动有直接关系。5.学习结束时，师生共同对工程任务成果进行评价。

“工程任务课程化”教学与传统的教学相比，区别主要体现在三个中心的转变，即由“以教师为中心（主体），以课程为中心，以课堂为中心”转变为“以学生为中心（主体），以项目活动为中心，以实践、探究为中心”。所以，在进行教学活动的时候，学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者。工程任务课程化教学突破了传统的教学模式，即通过解决学生身边或未来职业岗位上的一些实际问题来实现学生对知识的掌握，大大提高了学生学习的积极性和主动性，使课堂教学的质量和效益得到更大幅度的提高。

（二）实施策略。在“工程任务课程化”教学中，教师和学生都面临一个全新的角色。在这里学生要成为学习活动的主体，在学习过程中不断的靠自己发现问题、解决问题、建构知识。教师的职责是越来越少地传授知识，越来越多地激励思考，越来越成为一位顾问、一位交换意见的参加者，要像学生一样投入到学习活动中去。在实施项目教学过程中，教师的任务是先诊断出学生的学习需求，然后向学生提供他们所需的帮助。教师采取的应是一种友好、建设性的态度和行为，既不能过多地干预学生思考的过程和结果，又不能对学生的困难和疑问袖手旁观。

（三）实施步骤。整个项目教学的过程可以分为以下六个步骤：1.确定项目，小组分工。2.选择主题，制定计划；这两个阶段为准备阶段。3.自主协作，收集资料。4.分析资料，共享资源。5.活动探究，作品制作；这三个阶段为实施阶段。6.成果交流，活动评价。此阶段为评价阶段。

三、“工程任务课程化”教学模式在《计算机文化基础》课程中运用的优势

“工程任务课程化”教学在高职《计算机文化基础》教学中实践，突破了传统的课堂教学范式，实现了以“教”为中心，向以“学”为中心的转化，体现了学校与企业教育的融合，实现了学生专业能力和职业能力的综合培养。

（一）提高了学生利用计算机解决问题的能力。对于实践性较强的《计算机文化基础》课程来说，运用“工程任务课程化”教学，提高了学生综合应用计算机知识解决实际问题的意识和能力。工程任务结束时，他们不仅学会了新知识，更重要的是培养了他们获取信息的能力、思考能力和处理信息的能力。

（二）提高了学生自主、协作学习的能力。计算机课程实践性、应用性强，但是深奥难懂的理论较少。这为学生自主学习和协作学习提供了可能。在工程任务实施的过程中，由学生小组讨论并制定完成项目的个体实施方案，学生自主决定用何种策略、何种方式、何种方法。教师的作用主要以组织、指导的方式去帮助学生，至于学习的步调、方式等则由学生自主决定，学生真正成为了学习的主体。另外，在小组学习过程中，每一位学生不仅要了解自己的状况，也要了解他人的信息，并及时地与他人进行沟通。可以使不同程度的同学在互助学习的过程中从不同的角度共同得到提高，体会成就感。这对学生学习能力以及团队精神的培养大有益处。同时也让他们毕业后走上工作岗位，能够与他人愉快合作、顺畅沟通。

（三）提高了学生探索创造的能力。计算机课程具有较强的发展性和创新性。通过开展工程任务，学生可以解决复杂的问题。通过对问题的多角度考察、多途径探讨，有效地训练了思维的发散性、创造性。同时，学生还要不断地优化工程任务解决方案，在这样一个观察、思考、探索的过程中，学生的分析问题、独立思考习惯不但得以培养，更养成了探索性和创造性解决问题的好习惯。

（四）提高了学生高层次的思维能力。在教学中，学生围绕着自己感兴趣的主题展开研究，需要他们去应用分析、综合、评价知识。在学生解决问题的过程中抽象专业知识的能力、解决问题的策略及学习策略会大为提高，同时也就发展了学生的高层次思维能力。

（五）提高了学生的职业、就业能力。由于在教学中，工程任务的主要内容是真实的工作岗位上所遇到的实际问题，所以它能够将学生学到的学科知识与社会工作紧密联系起来，充分实现“工学结合，深度融合”的教学目标。因此，“工程任务课程化”教学模式也是一种帮助学生适应未来职业要求的教学模式。

（六）促进了专业知识的学习。将《计算机文化基础》课程与专业课相结合，让学生去完成与专业相关的任务，这不仅提高了计算机知识和技能的水平，而且对专业知识进行了学习和深化。同时，为专业后续课程的学习打下了基础。

参考文献：

计算机在化学化工中的应用篇（3）

当今社会是计算机时代，计算机能力已是衡量人才的重要标准之一。技工院校的主要目标是为了满足社会的发展需求以及企业的发展需要而培养出的技工型人才。技工院校在实际教育中必须要不断加强对学生的计算机教育教学，提高学生的计算机应用能力，才能够符合社会及企业的发展要求。为了提高学生的计算机应用能力与实践能力，我们采用了一种新型教育教学方法——模块化方法，本文对此作了详细的分析。

一、模块化方法在技工院校计算机教学中作用

20世纪70年代，国际劳工组织针对计算机教学的研究提出了一种新的教育教学方法——模块化方法。这种方法也就是采用现场教学的方式，通过技能培训将计算机理论与实践充分结合起来，在实践中提高计算机教学的质量，使学生充分掌握各种知识，提高学生的应用水平。模块化教学方法的应用范围相对比较广，尤其是对不同层次的学生，这一方法更加适用，它能够有效的提高计算机的教学质量，获得最佳的教学效果，是现代化计算机教学过程中的重要方法。

1、模块化方法能够向社会提供更多的人才

上个世纪70年代，国际劳工组织在传统的教学模式的基础上不断创新，研究出模块化教学发这种新的教育方法，也就是将过去的链状教学模式转变为模块状的教学模式。过去，教师在向学生授课的过程中，一般都会根据链状形式将教学内容紧密的联系起来，形成一种特有的关系，如果学生无法理解某一堂课的内容，那么后面所讲授的知识也就无法理解与掌握，最终影响到学生学习的质量。若教师在课堂中采用模块化教学，也就是将教学内容划分为若干个模块，并将其中相关联的知识合并起来讲授，这就避免了传统链状教学模式所产生的影响，可以有针对性的对学生进行培养与教育。

2、模块化方法能够推动社会经济的发展

目前，在经济与技术快速发展的今天，计算机技术在企业中得到了广泛的应用，从而提高企业的社会经济效益，现代化企业在经营与发展过程中越来越离不开计算机技术的应用。因此企业管理者对于计算机应用型人才的需求也不断增加。为了满足这一需求，技工院校需要不断加强对学生的计算机教育教学，通过有针对性的教学来提高学生计算机的应用能力，满足社会发展的要求，充分体现个人价值。现阶段，企业为了得到更好的发展，就需要引进更多的计算机人才，根据计算机人才的分类将其分为多种类型，例如网络管理、编程、维护等。在实际教学当中，由于计算机所涉及到的内容非常多，要求学生掌握的知识也非常多，因此教师必须要考虑到学生的兴趣爱好，然后采用合理的教学方法开展教育工作，只有这样才能够帮助学生掌握更多的知识，提高学生的计算机应用能力，为社会的发展作出贡献。

二、模块化方法在技工院校计算机教学中的具体措施

1、调查并分析课堂，将授课内容进行合理划分

首先，在开展课堂教育之前，教师应该对学生的兴趣爱好加以了解，根据学生不同的需求以及心理特征来将授课内容划分为多个模块，这样有利于教学工作的有效开展。由于计算机教育教学内容过于全面，学生在学习过程中很难将计算机知识全面加以掌握，因此，侧重于某一方面的学习和强化，对于学生的工作和发展都有着非常积极的作用。在计算机的主要教学内容多种多样，其中包括了计算机维护、计算机编程、计算机网络管理、办公自动化以及多媒体程序设计五大模块，这五大模块的教育教学内容相对独立，是推动企业发展和社会发展的重要内容。但是，教学模块较多，教学内容较多，如果不做划分直接向学生开展教学工作，将会导致教学内容的泛泛，不但无法有效提升学生的综合能力，也使得学生无法较好的掌握一门学习内容，从而使学生失去了良好的社会竞争力，对于企业发展也是极为不利的。因此，必须要加强同学生间的交流工作，了解学生的兴趣和需求，从而对教育教学内容进行合理的划分，对学生开展有针对的教育教学工作，促进学生个人能力的提升，培养具有专业技术能力的实用性人才。

2、确保学生的自主选择权，提高学生的学习兴趣

技工院校在开展计算机教学课程中，教师应该让学生根据自己的喜好来选择各个相关模块，以提高学生的自主学习能力来保证学生的学习质量，从而有效的提高学生的计算机应用能力与水平。学习兴趣是学生自主学习的基础，过去，技工院校在开展计算机教学的过程中，由于内容覆盖的方面多，过于繁杂，因此很多学生在课堂中觉得枯燥乏味，对于计算机课程提不起兴趣。但为了应付考试，学生不得不强迫自己学习，一方面无法提高学生的计算机水平，另一方面还对学生的心理造成一定的影响。在课程中通过模块化方法的应用可以提高学生对计算机课程的兴趣，让他们根据自己的喜好来自主选择模块进行学习，激发学生的潜力与学习积极性，这对学生的学习以及未来的工作而言都有非常重要的现实意义。

3、加强教育教学方法的合理应用，提高模块化教学法的实际效果

计算机教育教学过程中，在保证模块化教学法的合理应用的同时，也应该加强对其他教育教学方法的应用，比如项目学习法、分组学习法、社会实践法、启发式教学法等相关教育教学方法，从而有效提升计算机教育教学的整体质量。在教育教学方法的应用过程中，必须要结合实际教学内容和教学环境进行合理的开展，比如，在软件编程模块教学过程中，适合采用分组学习法以及项目学习法，在软件编程过程中，会遇到较多的学习难题和困扰，利用项目学习法和分组学习法，能够帮助学生更好的解答相关教学难题，提高学生学习质量的同时，有效培养了学生的团队合作意识，对于学生的成长具有非常重要的意义。在会计电算化模块教育教学过程中，应该适当采用时间法和启发式教学法，对于学生所遇到的难点和重点进行引导和强调，以加深学生对相关知识的掌握，确保学生的实际学习质量。

三、总结

近年来，随着技术水平的不断提高，计算机技术在社会各行各业中得到了广泛的应用，推动了我国经济的快速发展。技工院校是向社会提供技术型人才的重要场所，拥有较高的计算机应用能力是技术型人才的前提，因此技工院校必须要在实践中加强计算机教育教学工作，提高学生的计算机应用能力，为社会做出贡献。模块化教学方法在计算机教学中的应用可以提高学生对计算机的学习兴趣，保证教学质量，有利于技工院校向社会提供更多专业型人才。

计算机在化学化工中的应用篇（4）

从20世纪50年代开始，科研工作者就利用计算机解算化工过程的数学模型，使研究方法出现了一个革新。经过几十年的发展，化工过程模拟已经成为普遍采用的常规手段，被广泛应用于化工过程的研究、开发、设计、生产操作的控制与优化、操作培训和技术改造之中。

一、流程模拟

化工过程流程模拟或流程模拟是根据化工过程的数据，诸如物料的压力、温度、流量、组成和有关的工艺操作条件、工艺规定、产品规格以及一定的设备参数，如蒸馏塔的板数、进料位置等，采用适当的模拟软件，将一个有许多个单元过程组成的化工流程用数学模拟描述，用计算机模拟实际生产过程，并在计算机上通过改变各种有效条件得到所需要的结果，其中包括最受关心的原材料消耗、公用工程消耗和产品、副产品的产量和质量等重要数据。

流程模拟就是在计算机上“再现”实际生产过程，由于这一“再现”过程不涉及实际装置的任何管线、设备以及能源的变动，因此给化工模拟人员最大的自由度，可以在计算机上任意进行不同方案和工艺条件的探讨、分析。流程模拟式计算机技术是化工方面的最重要应用之一。应用流程模拟系统不仅可以节省时间，也可节省大量资金和操作费用，提高产品质量和产量，降低消耗。流程模拟系统还可以对经济效益、过程优化、环境评价进行全面地分析和精确评估，并可以对化工过程的规划、研究和开发及技术可靠性做出分析，并快速准确地对多种流程方案进行分析和对比。

二、单元模拟

化工工业处理的过程是以质量、动量和能量的连续流动为特征，传统手段对这一过程的处理很大程度上是依靠经验以及一些宏观参数表达的经验关系式。现代流程模拟技术中，绝大部分单元过程仍被处理为“黑箱”模型，对流动、传质、热、反应比较敏感的单元过程的设计、放大，需要了解有关质量、动量、能量流更多微观和深入的信息，单元模拟技术就是为了解决这一问题而产生的。

在单元模拟过程中，单元内部的介质基本是多组分或多相的，传质、传热、反应过程相互耦合。单元模拟技术通过离散方法求解这一耦合体系，以获得空间和时间的速度分布、温度分布、压力分布、浓度分布、相分数分布等。单元模拟技术可以提供传统手段难以获得的大量信息，如单元过程内部所有参数的空间分布和动态变化，通过这些信息可以深入理解单元过程内部的机理，在发生异常时亦有助于分析原因。因此，它是一种低成本的调优手段，当结构形式或结构参数变化后，单元过程内部随工艺参数和操作参数而变化的过程，可以在计算机上很方便地进行试验，直接用于优化和改造手段，而且单元模拟的计算不是经验性的，比较可靠，目前单元模拟主要用于化工生产的工程放大、优化设计、诊断及扩能改造、生产调优及控制四个方面。

三、反应动力学模拟

化学反应动力学是一门研究各种因素对反应速率的影响规律和反应机理的科学，在根据实验结果和对反应机理研究的基础上建立了化学反应动力学方程，它们对反应器的设计、最优化条件的选择都是必不可少的理论基础。

目前所采用的物理化学教材对一系列对峙、平行、连续等复杂反应的动力学方程仅给出分离变量法或消元法等单一的数学处理方法，这种方法对于非常简单的复杂反应可以求出解析解，但大多数化学反应的反应机理非常复杂，由于从反应机理得到的微分方程组，非常不便求解，因此借助电子计算机用数值解法，可以方便地求解从反应机理得到的微分方程组。

计算机模拟在复杂化学反应动力学的计算中有着广泛的应用，通过计算机模拟计算得到的结果可以预知反应过程中各反应物质浓度的变化，通过对连续反应最佳时间的计算可以控制反应时间以得到所需要的物质的最大浓度，通过计算平行反应和对峙放热反应最佳温度，可以控制反应温度，优化反应条件，使生成产物的速率达到最大值，这些计算机模拟计算的数值可以为实际工业生产中工艺条件的控制以及反应器的设计提供重要的参考数据。

四、分子模拟

从分子水平来研究化工过程及产品的开发和设计，无疑是21 世纪化学工程的一个重要方向，计算机模拟研究已渐成为与实验研究及理论研究相平衡的认识自然规律的第三种重要方法。化工热力学数据对于化学工业过程的设计、操作以及优化具有重要的作用。热力学数据一般通过三个途径取得：即实验测定、理论总结及计算机分子模拟。通过计算机分子模拟，可以较为严格地从流体的微观相互作用出发，预测流体的宏观热力学性质。特别是在一些极端的条件（如高温、高压、剧毒）下，进行实验是很困难的，计算机模拟则较易实现，并且比较经济。采用计算机分子模拟方法，可以得到相当可靠的热力学体系的径向分布函数、宏观热力学性质以及输运性质，这为我们建立与改进各种描述实际现象的理论或模型提供可靠的依据。

化学是一门基础性学科，是以实验为基础发展起来的理论与实验相结合的学科，随着计算机技术在化学学科中的广泛应用，逐渐形成了应用计算机研究化学反应和物质变化的独立学科，它以计算机为技术手段，进行化学反应方面的数值计算，这就是计算化学。

计算化学是理论化学的重要分支，是利用电子计算机、通过数值计算解决化学问题的一门方法学。计算化学是一门新兴的、多学科交叉的边缘科学，它运用数学、统计学与计算机程序设计的方法，进行化学方面的理论计算、实验设计、数据与信息处理、分类、分析和预测。随着化学仪器对自动化要求越来越高，许多化学实验过程用人工进行控制相当困难，需要可靠的控制技术系统，因此计算机计算模拟技术从根本上改变了化学实验技术。

计算化学以数值计算为基础，用高级语言及其编程技术，解决化学中的数值计算问题，它将数学的计算方法通过计算机程序具体地应用于化学过程中，通常用来研究化学中一些常用的、共同的、较为常见的计算方法，是化学计算的核心。实验数据的内插、函数拟合、线性方程组求解、高阶方程组求解、解微分方程组、求本征值与本征向量等，它们均与化学中量子化学、分析化学、化学平衡、化学动力学和试验数据处理等密切相关。现代计算化学技术的发展，已经能够将各种化学性质与分子结构之间的关系定量地联系起来，化学因此正从实验科学迈向实验、计算、理论相结合的综合性学科，化学已经由多实验少计算，演变为先实验再计算，也必将逐步演变为先计算再实验。

目前计算化学在无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、结构化学中都有广泛地运用，具体来说，计算化学要完成的任务主要有量子结构计算、分子从头计算、半经验计算和分子力学计算等量子化学和结构化学范畴，以及物理化学参数计算，包括反应焓、偶极距、振动频率、光谱熵、反应自由能、反应速率等理论计算，这些属于化学热力学、化学动力学及统计热力学范畴。在计算化学中，数值计算是最根本的任务，其目的是将已知参数通过适当的数学计算得到一个预期的结果，这个结果可以和实验结果相比较，也可以和前人的研究成果相比较，最终得出结论，用来指导化学实验的实施。

化学工程设计具体的任务涉及物料衡算、能量衡算、厂区布置图绘制、车间布置图绘制、设备装备图绘制、管道布置图绘制、带控制点工艺流程图绘制、设备选型及强度校核计算等许多工作，如此众多繁杂的工作，如能引入计算机辅助，将大大减轻化工设计工作的强度。

计算机在化学化工中的应用篇（5）

计算机技术经过接近70年的发展历程，从传统计算机的数值计算功能，发展到计算机多方面应用领域。尤其最近10年计算机技术、计算机网络技术、数据库技术及通信技术的快速发展，计算机技术应用领域越来越广，取得成绩越来越多。尤其Internet网络的快速发展与应用，改变了人们的生活方式，提升了人们的工作效率。计算机的应用的未来发展方向，越来越专业化、智能化。这是提高计算机应用技术的应用成果基本保障。

1计算机技术应用的现状与分析

1.1数据管理。

计算机技术早期应用数据管理与科学计算。数据管理主要是通过数据库的系统软件对一些大型数据进行有效的管理，提高数据管理的科学性，有效性，提升数据管理的规律性，应用的价值性。数据管理主要是根据数据库管理系统为管理者提供相应的决策依据，并提高决策者的管理水平，并改善管理策略的一种计算机技术。数据库软件的有效应用是提升数据管理的基本方法之一，数据库的发展经历了多年的历程，现有的数据库软件都是网络版本，在企业应用比较多的现在是Oracle数据库，其特色是应用大型的网络数据库，其应用具有一定的现实应用意义。在对数据进行管理过程中，主要的流程包括了数据采集、数据储存、数据加工分类、数据排序以及数据检索和等过程。数据库管理主要通过采集、储存、加工进行有效的管理，方便数据的共享等管理机制，减少代码的冗余性。数据管理已经成为当今计算机技术应用的一个主要方向，是现代化科学管理的主要基础。数据管理是软件开发中的重要组成部分，科学的应用数据库管理，是提高软件开发的基础，也是有效软件开发的基本保障。据不完全的统计数据显示，有超过80%以上的计算机应用主要是对数据进行管理，这足以说明计算机技术应用的主导方向就是数据管理。计算机中数据管理是计算机主要工作方式之一，也是计算机基本功能之一。目前，计算机技术应用到数据管理已经十分的普遍，其主要应用到现代办公自动化技术，企事业单位计算机辅助管理和决策、情报检索、图书馆等公共场所以及电影、动画设计和会计电算自动化等各个领域中。计算机技术的广泛应用，是我国科学技术水平提升的标志，计算机字长是衡量一个国家科学技术水平的重要指标。

1.2科学计算。

科学计算是计算机的主要功能之一，也是最早计算机唯一功能。世界第一台计算机1946年2月诞生，无论其有很多不完善的地方，但也是一个划时代的改革，其具有计算功能。计算机经过近70年的发展，其不仅是计算功能，而具有其它很多功能，计算机从开始的简单计算，现在能完成很多复杂计算，其应用领域比较广泛，比如天气预报、数学计算等。这些领域都需要复杂数学计算，用人工计算是非常难的，也是比较容易出现错误，利用计算机进行计算，准确无误，还节省了大量时间。利用一些固化的程序进行计算，完全可以取代人工计算，其具有一定应用前景。

1.3计算机过程控制。

自动化工程领域应用计算机技术比较多，主要应用与计算机过程控制。利用计算机对一些大型仪器进行过程控制，机器在工作过程中，人不直接进行控制机器，而是在利用计算机进行过程控制，节省了人力资源，利用计算机控制准确，出错概率低。过程控制主要是利用计算机技术对数据进行采集、分析并按照预定的目标对控制对象进行自我控制的过程。计算机进行过程控制，其应用技术比较成型，利用人工进行控制，控制工人需要经过专业培训，其工作错误率高，还有一定的风险。过程控制技术的应用可以明显提高自动化和智能化的水平，切实提高控制的准确定和真实性，从而提高控制的效率，切实提高工作能力。计算机过程控制是科学技术水平发展标志，也是现代化企业发展的需要。目前，计算机过程控制主要应用到是由生产开发、机械制造、交通运输和电力企业等行业中，其应用范围将会进一步得到扩展。计算机过程控制的应用领域的广泛应用，是我国工业快速发展标志，对企业提高最高利润的主要方法之一，也是社会发展的需要。

1.4计算机辅助技术。

计算机辅助技术主要是计算机辅助设计、计算机辅助制造、计算机辅助教学三方面。这三方面广泛应用，提升了其领域的应用成果。比如计算机辅助教学在教学中的引用，提升了课堂的教学效果，利用先进的科学技术，增加了教师教学手段，在课堂上利用，图文并茂，音频视频相结合的教学方法，提高了学生学习兴趣，对提高学生的学习成绩有一定的帮助。现在我国各个领域的学校，基本都应用计算机辅助教学，在一定程度上对提高学生的学习成绩提供了强有力的保障，丰富了学生的教学手段，完善了教学内容，也是学生课外学习的一个很好补充。

2计算机未来发展趋势分析

2.1微型化。

微信化是计算机未来发展的主要方向之一，微信化是计算机体积越来越小，其功能越来越完善，这也是科学技术发展到一定水平的标志。计算机经历了大致4个发展阶段，每个阶段计算机的元器件都发生变化，其体积越来越小，功能越来越强，现阶段发展水平促使计算机向智能化方向发展。

2.2专业化。

嵌入式设备和工业计算机在专业领域和工业领域有着广阔的前景，如各种终端设备、车载电脑等。随着信息化不断向前发展，很多特殊行业对计算机的性能提出了更高的要求，这也就要求了计算机在未来发展过程中要更加的专业化。

2.3智能化。

智能化是计算机未来主要发展方向之一，使其能够专门从事各种人类行为的计算，使得计算机处理更加的人性化和智能化。这些计算机技术的出现势必将会对现在计算机存在的某种弊端进行全面的改进，从而进一步的加快社会文明的发展和进步。

参考文献

[1]梁宏，许南山，卢罡.新浪微博用户及其微博特征分析[J].计算机工程与应用.

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[3]韩哲欣，谷国太，肖汉.量子计算机的研究与应用[J].河南科学，2015（9）.

计算机在化学化工中的应用篇（6）

随着现代社会的不断发展，计算机信息技术被广泛应用到各个领域，在一定程度上促进了企业的快速发展，并实现了社会经济的可持续发展。技工院校是为企业提供技术型人才的场所，计算机技术作为技术型人才必须掌握的技能，技工院校应强化计算机实践教学，提高学生对计算机的应用能力。模块化教学法的引入能激发学生学习计算机的兴趣，从而提高技工院校计算机教学质量，为社会提供更多的专业技术人才。

1计算机模块化教学的概念

“模块化”的概念最早应用在建筑领域，将整个建筑工程需要完成的任务化分成多个独立的小部分，且分别完成，再把完成的各个部分整合在一起，组成一个完整的工程。比如，最常见的桥梁建筑，首先会将桥梁的各个部分按照不同的时间、地点完成后，再拼接到一起，以完成整个桥梁工程的建设。计算机模块化教学就是将建筑模块化理念引入到计算机教学中，将计算机基础课程分为教与学两部分，再分别细化，形成众多独立的小模块，结合学生的实际情况，进行有针对性的计算机教学，使教学内容满足不同层次学生的需求，从而提高技工院校的教学质量，培养出具有高素质的专业技术型人才。

2模块化教学方法在计算机教学中的优势

2.1提高了学生和教师的理论知识水平及实践能力

技工院校开展模块化计算机教学后，学生对计算机基础理论知识的掌握及实践操作能力得到了提高，计算机基础知识和技能的全面掌握，使学生发展成为具有实践应用能力的专业性人才，明显提高了就业率，使学生受到社会及企业的关注和欢迎。随着职业教育改革的不断深入，模块化教学法也在不断创新，学校需要不断提高教师的整体素质，利用模块化教学的间隙，组织教师到企业进行培训，强化教师专业教学的基本功，将模块教学与专业工种结合起来，掌握专业工种的专业实践技能。掌握专业技能最好的方法就是到企业进行实习,比如，电脑企业、网络企业等，技工院校每学期可派遣3～5名教师到企业实习2～3周，了解各行业计算机技术的实际应用状况及最新的计算机应用技术，为培养符合社会发展需求的专业技术人才奠定基础。

2.2有助于培养学生自主学习的能力

技工院校的教师在计算机教学中应用模块化，能起到点拨的作用，只需重点讲解一些计算机操作中难懂、易错的问题，发挥学生的创新性，使学生进行自主学习，从而提高学习效率。例如，进行FrontPage2003的教学时，理论课可以重点讲授超链接、报表制作、表单制作等难点，把文本编辑、动画制作、字幕制作等作为课后作业，留给学生进行自主学习，充分发挥学生的探索精神和创新精神。

2.3强化了教材的系统性，有效避免了知识的重复讲授

模块化教学模式能强化讲授知识的系统性，避免知识点的重复教学。受传统教学方法、模式的束缚，导致各科教学没有相互协调配合，造成教学内容重复，降低了教学效率。模块化教学法的应用主要是根据不同模块的教学需求，编写不同教材，使计算机教学更具有针对性。模块化教学编写的教材通常以课题为单位，打破了传统教材体系，使教材更具专业性和实用性。例如，《计算机应用基础》《计算机组装维修》等教材已被技工院校广泛使用。

3模块化教学方法在技工院校计算机教学中的应用策略

3.1结合学生的实际情况，合理划分教学内容

开展计算机模块化教学前，教师应结合学生喜好，根据学生的具体需求，合理划分授课内容。由于计算机教学的内容相对复杂，学生很难全面掌握计算机知识，因此，采用模块化教学能有针对性地帮助学生强化某一方面的计算机知识，有助于激发学生参与的积极性。计算机的教学内容主要包括计算机维护、网络管理、办公自动化、程序设计等，教学内容相对独立。针对教学模块多和教学内容复杂的问题，教师要对教学内容进行合理划分，一旦没有进行划分，盲目地展开教学，会导致教学内容缺乏系统性，不利于学生综合能力的提高。为了帮助学生掌握计算机这门学科的专业技能，教师要加强与学生之间的交流，全面了解学生的实际需求及兴趣，有目的地划分教学内容，提升学生的个人能力，为培养专业实用型人才奠定基础。

3.2激发学生的学习兴趣，尊重学生自主选择的权利

教师在开展计算机教学时，首先应了解学生的喜好，然后选择相关的教学模块，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，从而提高教学质量，使学生的计算机水平和应用能力都有所提高。兴趣是最好的老师，也是自主学习的前提，由于计算机教学的内容相对繁杂，在传统教学模式下，学生会感到计算机教学课堂枯燥、乏味，提不起兴趣。为了应付计算机考试，多数学生会强迫自己学习计算机知识，长此以往，会对身心健康造成不利影响，也不利于提高计算机水平。模块化教学法的应用能有效提高学生学习计算机的兴趣，并使其结合自身喜好自主选择进修模块，从而激发学生学习的潜力，调动学生的积极性。

3.3合理应用教学方法，提高模块化的实际教学效果

教师在计算机教学的过程中，不仅应合理应用模块化教学法，还应加强其他教学方法的运用，例如，实践教学法、项目学习法、启发式教学法、分组学习法等，有效提高计算机教学的质量。结合实际教学内容、教学环境，合理运用教学方法，比如，进行编程教学模块时，可以采用分组学习法和项目学习法，帮助学生明确教学的难点和重点，提高学生的学习质量，培养学生的团队合作意识。进行会计电算化教学模块时，可以采用启发式教学法，针对教学中遇到的难点和重点，给予及时的引导和鼓励，加深学生对计算机知识的理解和掌握，提高教师的教学质量。

4结语

随着我国技术水平的不断提高，计算机技术广泛应用于各个领域，对我国经济的发展起到了促进作用。技工院校计算机教学中模块化教学法的运用，有助于提高学生的自主学习能力。教师使用模块化教学法，不仅强化了教材的系统性，还有效避免了知识的重复讲授。教师应结合学生的实际情况，合理归化教学内容，尊重学生自主选择的权利，激发学生的学习兴趣，从而提高模块化的实际教学效果。

参考文献

[1]李国坤.模块化方法在技工院校计算机教学中的应用探讨[J].科技与企业,2014(2):239.

[2]赵洪.计算机专业教学模式和课程设置探究[J].信息技术与信息化,2014(4):54-56,58.

计算机在化学化工中的应用篇（7）

随着计算机应用的普及和发展，计算机技术已深人到各个学科和技术领域，计算机辅助教学也成为当今教育科学及教学手段的重要组成部分，具有教学与辅助双重功能，为教学研究与改革注入了新的活力。它的发展和应用，是教育领域的一次信息改革，也是信息社会对教育的挑战和要求。实践证明，计算机辅助教育在推动教育改革中的作用是显著的，代表一种教学思想和教学方式。因此，我们必须正视计算机辅助教学在应用化学专业的中应用。

1 计算机辅助教学在应用化学专业教学中的必要性

应用化学专业是在传统的化学专业基础上发展起来的集基本知识、基本理论、基本技能与工程技术于一体的应用型专业，理论性和实践性都比较强。在学习过程中经常会遇到利用计算机进行网上文献检索、处理化工实验数据、实验模型参数的确定、非线性方程的求解、化工图样的绘制、化工论文的编辑、化工信息的多媒体以及一些常用化学化工软件如CAD、ORIGIN、MATLAB、ASPEN使用等方面的问题。而现阶段应用化学专业课程教学计划表中，与计算机有关课程一般有《计算机应用基础》、《微机化工应用》等，存在课时少、课程内容广而杂;同时因为硬件原因，学生进行实践的机会少，学生很难通过上述两门课程的学习解决实践过程中遇到的与计算机有关的问题。而计算已成为化学化工生产中不可缺少的工具，作为一名传授知识的高校教师，努力将这一现代化技术应用于教学，培养出适应时展需要的化学化工技术人才，责无旁贷。因此，我们要积极提倡在应用化学专业教学中开展计算机辅助教学。

2 计算机辅助教学在应用化学专业教学中的优势

应用化学专业有些课程具有抽象、对数学要求比较高等特点，学生学起来存在一定的困难。计算机辅助教学能帮助专业教师解决用其它方式不易解决的抽象繁杂的问题，提高课堂效率和教学效果。例如，在化工原理，分离工程等理论课的教学中，数学推理、化工计算以及作图求解等数学物理方法应用很多，教学中处理不当就容易把化学课变成数学课，学生看到满黑板的数学公式也容易产生烦躁情绪，分散注意力。利用MATLAB语言，微分、积分甚至数学推导和作图都变得易如反掌，数学问题变得非常简明，老师就可着重讲解化工过程的计算原理和方法了。又如，在化工机械与设备教学中，学生很难建立立体感，这样就造成一部分学生不会识图与绘图。利用计算机BASIC语言，以一定的程序把三视图显现在屏幕上，再把三视图回原为立体图，这样可以大大帮助学生从感性认识飞跃到理性认识，从而建立了立体感，为识图与绘图莫定了良好的基础。这样，教师就可增加了课堂教学密度，把多出的时间留给学生，做到当堂操练、当堂消化、当堂巩固、并且能达到抛砖引玉的效果，激发学生学习的兴趣，多渠道地学习计算机知识，以适应更高的化工生产及管理的需要。

3 计算机辅助教学在应用化学专业教学中的实践

3.1 在基础化学理论课教学中的应用

在基础化学理论课中有许多内容是研究物质的微观结构、性能和变化，如有机化学、结构化学等，这些内容抽象、枯燥，学生较难掌握，教师讲授时也难以描述。传统的教学方法中一般是借助于模型教具帮助学生理解，但模型也是静态的构型，不能进行动态体现。在计算机辅助教学中，用动画来模拟物质的微观结构和运动变化过程，不但可以帮助学生理解复杂的化学微观概念，而且可帮助学生解决可视化理解和记忆动态化学过程中所遇到的困难。

3.2 在实验课教学中的应用

实验教学是应用化学专业教学中一个十分重要的环节。但在实际教学中常因大型仪器或昂贵药品的缺乏，或实验中存在有毒、有害物质等原因，使得许多重要实验无法正常开设。运用计算机辅助教学软件开设实验课可以解决上述问题。学生在模拟软件上进行实验，操作错误时，系统会提示警告或扣分，以引起学生的重视，在培养学生创新精神同时保证了教学效果。

3.3 在数据处理教学中的应用

在实验教学中，实验数据的处理是整个实验的重要组成部分。在开设数据处理课程时，在计算机辅助教学课件中增加程序框图以提高学生对数据处理的认识，进一步在练习中让学生自主编写程序，对于提高学生的逻辑思维能力、计算机应用水平及教学质量均会起到事半功倍的作用。如在分析化学中让学生编程绘制多元弱酸分步电离pH-C图，在化工原理实验中让学生自编程序绘制精馏实验的M-T图等。

3.4 在专业实习教学中的应用

专业实习是辅助专业课学习的一个重要环节。目前各工厂出于生产的安全、管理和经济等方面的原因，并不欢迎学生到工厂实习。学生即使到了生产现场，除了感受到现代化生产的气氛外，难以了解生产工艺流程的组织原则、设备内部结构及工作原理、工艺条件的控制手段等更深入的内容，学生自己动手操作更是不可能的事。因此，下厂实习效果势必大打折扣，有时甚至会流于形式。开发仿真模拟实习系统，将其应用于工科院校学生的生产实习也许是解决当前下厂实习困难的最经济有效的方案。仿真模拟实习系统采用声音、图片、动画及录像等将生产现场生动、真实地展现在学生面前。通过对流程的深入剖析，利用二维和三维动画形象地描绘出设备的内部结构、物料流动状态及作用原理。学生可以在屏幕前进行开车、停车、模拟运行及改变设备运行条件等一系列操作，甚至可以制造事故运行状态学着自行排除故障。仿真模拟实习系统虽不能完全代替现场实习，但作为一种重要的辅助手段也能比较接近教学目标的实现，对于培养技术型人才有明显的作用。

3.5 在工艺设计教学中的应用

工艺设计是学生在学完部分或全部专业课程后进行的实践性、综合性相当强的教学环节，主要包含单元操作设备的设计和流程设计。在常规教学模式中，存在理论与实践的脱节及学生由于设计条件不同，运算量很大，容易出错等问题。在这种条件下，要求教师进行一对一的教学是不可能的。从而使教师很难发现学生在设计过程中的每个错误及准确校核学生的设计结果，于是造成设计过程中学生乱编数据现象，严重影响了科学严谨的治学态度和教学效果。计算机辅助教学的应用，很好地解决了这些问题。在设计开始时，通过学习、测验阶段，进入设计阶段，在整个设计过程中，数据处理通过计算机程序完成，减少了繁杂的计算过程，保证计算结果的准确性，在培养学生创新精神的同时，保证了教学效果，刹住了不求实的治学作风。

4 计算机辅助教学在应用化学专业教学中应注意的问题

4.1 理解计算机辅助教学在应用化学专业教学中的内涵

很多教师在教学过程中都有这样的思维定势:使用计算机或者多媒体教学就是所谓的计算机辅助教学。他们只是简单的把原来需要板书的内容，制成多媒体课件;用的软件也比较单一，如PowerPoint或者AuthorWare等。其实，在应用化学专业教学中，计算机辅助教学包含的内容非常广泛，包括多媒体课件的制作、计算机网络的使用、各种化工软件的应用等。当然，这对任课老师提出了很高的要求。要强化计算机辅助教学，当务之急，就是要在教师中普及计算机辅助教学的知识，提高计算机业务水平，增强计算机辅助教学意识，使他们自觉地成为推动计算机辅助教学工作的鼓动者和实施者。

4.2 处理好“主导”与“辅助”的关系

教师在教学中主导地位不能被计算机辅助教学模式所取代，计算机“辅助”教学不能变为计算机“替代”教学。它作为教学的一种手段，只能起辅助教学的作用，不能完全代替教师的教，更不能代替学生的学。它虽然可以不受时间和空间的限制，将讲课内容呈现在学生面前，收到原来的教学方式所不能达到的教学效果。但教学过程是一个复杂的双边活动过程，是教师“教”和学生“学”相结合的活动，只有在师生共同参与下才能实现，计算机辅助教学只能在师生交互的某些方面起到促进作用。

4.3 处理好“仿真”与“现实”的关系

现在很多高校都有仿真控制软件，学生可以在学校利用仿真系统学习各种实验和生产技能。但有的教师利用计算机“仿真”的特点，即使是常规实验，也用计算机来模拟，学生做实验成了看实验，被动地接受实验结果，这就不利于学生能力的培养。有些实验，学生不仅可通过颜色和状态的变化来观察某一化学反应，而且还可以通过嗅觉进行辨别判断。如果用计算机模拟实验．学生只能看到颜色和状态的变化，无法嗅到反应时发出的气味，这就很难达到实验教学的效果。再次，在“仿真”系统下没有危险，也就没有了一种对失误的担心，这样会造成学生责任心的缺失，认为即使错了也无所谓这样一种完全错误的观点。那么我们老师在应用计算机辅助教学中就应该强调“仿真”不是“现实”，它只是对“现实”的一种模拟，不能与“现实”等同，要建立更为强烈的责任心。

参考文献

[1] 武文良，李宗明，夏毅.化工原理实验教学软件开发研究[J].南京工业大学学报，2004，10:94～96.

[2] 杨糠，浦伟光，隋志军.计算机在化工中的应用与进展[J].化学世界，2009，9:697.

[3] 蒋晓改，袁军伟.计算机辅助教学存在的问题及改进措施[J].价值工程，2009，12:106～108.

计算机在化学化工中的应用篇（8）

电算化主要是利用电子计算机对现代化的数据进行有效处理的一项应用技术，会计电算化的主要作用就是将这种技术更好的应用到学校的财务管理工作中去。随着科技的快速发展，会计电算化已经成为各个学校进行财务管理的主流。因此，加强学校内财务管理中会计电算化的任务势在必行。只有会计电算化应用技术得到加强，才能够更好的提高学校财务管理的水平，使得会计电算化在学校财务管理工作中的作用得到充分的发挥。

1.会计电算化在学校财务管理工作中存在的问题

1.1学校财务管理会计制度相对比较落后

据调查分析，目前大部分院校内仍旧采用以手工核算为主的传统会计制度。 会计电算化的应用需要在账户登记的方法、会计工作组织、账户的设置以及财务处理的程序等多种方面进行相应的变化。 此外，加上学校内部的财务管理制度不够健全， 或者过分重视会计电算化在学校财务管理中的作用， 严重导致会计工作人员缺乏对会计管理功能的充分认识，使得会计电算化的功能仅仅停留在学校财务管理中预算、报账以及核算的工作上，完全忽略对学校整体管理的控制。 因此，必须加强学校对内部财务管理工作调整。 对部分不合理的制度进行修改，否则把全部精力集中在会计电算化的应用上， 学校的财务管理工作将会受到严重阻碍。

1.2学校财务管理会计系统过于陈旧

目前，会计电算化已经被部分学校所应用，但由于缺乏相应的会计信息系统，致使会计电算化仍旧无法得到较好的应用。 部分院校将会计电算化在原有的信息系统上进行，造成学校财务信息处理不够及时，管理的效率严重偏低以及所得数据不准确等现象。 除此之外，还有部分院校对会计电算化进行了相应的调整， 但在调整的过程中由于对原有的信息和手工系统分析不过明确，加上改进技术不到位等原因，造成学校财务管理过程中出现了环节重复或者多余等状况， 给会计电算化带去一定的工作难度，同时还致使学校财务管理的业务流程混乱。

1.3学校财务管理会计人才缺乏专业性知识

学校财务管理在实行会计电算化的过程中严格要求会计工作人员必须具备：专业知识、会计制度、国家法律法规以及与之相关的计算机软件的应用。 会计工作人员只有掌握这些知识之后，才能够更好的维护信息系统，并对其进行及时更新等一系列工作。 因此，学校缺乏专业性的会计工作人员已经成为阻碍会计电算化运用的绊脚石。

2.学校会计电算化应用中存在问题的对策

2.1优化改造手工模式下的业务流程

对手工模式下的业务流程进行优化调整和改造，制定解决方案，对各个处理环节的功能、数据处理特点、权限和职责作出科学规划，确定系统目标，实施经费预算，从而提高学校财务管理的效率，充分体现学校现代信息技术的力量。

2.2完善会计软件功能

实现会计软件从会计核算型向财务管理型的顺利过渡，要充分发挥会计电算化的优势，为学校财务管理服务，就必须完善管理信息系统，提高会计软件功能，增加具有管理型功能的模块。

2.3完善财务制度，规范学校财务管理

依据会计电算化的特点，制定岗位责任制，制定计算机操作人员、计算机管理及维护人员工作规范，明确会计电算化档案管理人员职责，对会计数据备份管理形成制度，制定计算机病毒防治制度，确保系统高效、安全地工作，充分体现会计电算化的优势。会计电算化是会计发展史上的一次革命，对会计工作的各个方面都将产生深刻的影响。发展会计电算化，有利于促进会计工作的规范化，提高会计工作质量，减轻会计人员的劳动强度，提高会计工作的效率，更好地发挥会计的职能作用，为实现会计工作现代化奠定良好的基础。

2.4培养复合型的会计人才

会计电算化要求财会人员不仅应掌握扎实的会计知识和技能，还应对计算机和财务管理知识有比较深刻的了解。财务工作应是计算机专业人员与财务专业人员的有机结合。在传统会计核算形式下，从对原始凭证的分析处理开始，一直到财务报表的生成和财务数据的分析，都由财务会计人员完成。而在电算化会计核算方式下，会计报表的生成以及一部分财务数据的分析都由计算机自动生成，维护计算机正常运转的计算机工作人员就相对显得比较重要。因此，一个完整的会计电算化体系既需要财会专业人员，也需要计算机专业人员，应是两者的结合。只有这样，才能根据单位自身特点，设计最为适用的会计制度，利用电算化会计的优点，为单位预测、决策和控制等管理工作服务。因此在会计电算化进程中，应注意培养“会计计算机管理”型的复合型人才。

3.加强学校财务管理信息化的措施

3.1调整建设思路，做好科学规划

加强学校财务管理信息化工作，领导重视是关键。主管领导要切实增强信息化意识的紧迫感、责任感，坚定推进管理信息化的决心。科学规划要以实用性和综合性为重点，做好基础性工作，加大资金、政策和技术支持。要把人才培训作为重要基础工作来抓，大力引进和培养即懂会计管理、又懂软件技术的复合型人才，努力培养和建立自己的研发、应用和维护队伍。此外，还要加强全员培训，提高全员信息化意识和运用信息技术的能力。

3.2制定信息规范，注重基础工作制定

学校信息编码统一规范，是学校财务管理信息化最关键的基础工作。只有规范的信息编码才具有交换性和可比性。为数据的集中、合并、生成与管理及报表的自动分析奠定良好的基础。此外，健全财务信息安全防范体系、建立开放式的学校信息管理系统、强化财务人员的素质等都是行之有效的加强学校财务管理信息化的措施。会计电算化的发展趋势必然是财务信息化建设。

财务信息化建设不仅是实现财务管理目标的重要手段，而且是“数字化”校园建设的重要组成部分。我们希望通过学校财务信息化的建设近一步提升会计电算化的水平，使国家教育部门的财务资产管理水平迈上一个新的台阶，并有效提升学校的管理水平。

计算机在化学化工中的应用篇（9）

《计算机在化学化工中的应用》是由计算机和化学化工等多个专业交叉融合而成的新课程,旨在使学生掌握利用计算机技术解决化学化工领域问题的基本方法,提高学生利用现代技术去解决本专业问题的综合能力。这就要求大学生不仅要掌握计算机的基本理论知识,熟悉常用化学化工专业软件的运用,还要提高通过互联网获取化学化工信息的检索能力等。

(2)课程的实践性特点。

《计算机在化学化工中的应用》与其它课程的不同之处在于其实践性非常强。除了规定的上机练习实践教学外,在计算机命令和执行的演示,化学化工软件程序说明和运行的示范,计算机网络技术应用和信息资源检索等都需要教师指导学生通过反复实践练习才能掌握,所以采用传统的单纯理论讲授的教学方式难以达到应有的教学效果。

(3)课程的前沿性特点。

《计算机在化学化工中的应用》是运用计算机技术来解决化学化工领域中问题的一门新课,而计算机科学与技术在现代科技领域中又是更新换代最快的一个学科,再加上化学化工行业本身飞速发展的特点,势必要求在教学过程中不断探求相关知识前沿,及时注入最新的科技成果才能确保教学的质量和效果。

2不断拓展《计算机在化学化工中的应用》课程的教学内容

《计算机在化学化工中的应用》所涉及的范围异常广泛,所应用到的计算机软件也相当繁杂,而目前各个高校并没有一套较权威的专门教材。为了确保教学质量和教学效果,我们对该课程的教学内容进行了动态的设计与管理。

(1)电子讲义取代纸质课本。

随着科学技术的迅速发展,计算机技术在化学化工上的应用也日新月异。因此,为了开拓学生视野,把计算机技术在化学化工应用的新信息、新知识和新动向及时充实到教学内容中,以反映当前该学科领域的新理论和新动态,我们结合实际编写了本课程教学的电子讲义,取代了传统的纸质课本,不仅方便了学生课前预习与课后复习,而且博众家之长,有效避免了一书独大的局限性。

(2)师生共同设计学习内容。

传统的教学方法是教师根据教学大纲来设计和安排教学的具体内容,学生只是被动地接受知识。我们结合《计算机在化学化工中的应用》的课程特点,由主讲教师公布教学大纲和重点,广泛征求往届学生和应届学生意见,采取了教师主导,学生参与,共同完成学习内容设计的方法,受到了学生广泛好评。

3积极推进《计算机在化学化工中的应用》课程的教学形式及教学方法改革

教学质量的提高依赖于教学手段改进和教学方法创新。在《计算机在化学化工中的应用》的教学实践中,我们采取了多种形式和方法进行了教学改革与探索:

(1)理论教学与实践教学相结合。

《计算机在化学化工中的应用》课我们采用了2/3理论和1/3实践的模块教学形式。理论教学以教师课堂讲授为主,课堂讨论为辅的交互式教学模式。与课堂上的教学相比,学生对于实践教学表现出更大的兴趣。通过上机练习实践教学不仅能巩固和融会贯通理论知识,更重要的是能反映出学习过程中存在的问题。

(2)现代技术与传统模式相结合。

《计算机在化学化工中的应用》课的理论教学模块中,我们采用多媒体与传统模式并用的课堂教学方法。对于涉及计算机技术方面的内容,我们多采用多媒体演示的形式进行教学,而对于化学化工知识方面的内容,我们又运用了一些传统的板书和实物模型展示的方式进行教学。这种现代技术与传统模式相结合的教学方式,丰富了课堂教学形式,提高了学生的学习兴趣和学习效率。

(3)自主探究与课外辅导相结合。

培养学生的主体性是现代大学的基本理念,也是我国当前高等教育改革的重要内容。大学生的主体性是需要通过教育实践来培育、弘扬、规范和定型的。为此,我们通过探究式教学方法,让学生带着问题积极参与到教学的各个环节中,使其成为课堂学习的真正主人。在课后,教师要布置相应的课外练习作业,并辅导学生巩固课堂教学内容。

(4)大辅导与小专业相结合。

《[:请记住我站域名/]计算机在化学化工中的应用》课是化学化工所有专业学生的选修科目,选修的学生人数较多,但专业方向不同。在教学中,我们采用了基础知识大辅导,模拟实践与具体小专业方向相结合的方式,做到了个性与共性的有机统一。

(5)师生面对面与网上互动相结合。

在《计算机在化学化工中的应用》教学中,我们不仅在课堂上面对面辅导学生学习,课下还通过QQ群、电子邮箱、微信群等多种形式与学生进行课程内容的交流与互动,从而激发了学生的自主学习的兴趣,拓展了传统教学的内容和空间。

4优化创新《计算机在化学化工中的应用》课程的考核方式

计算机在化学化工中的应用篇（10）

引言

伴随计算机科学技术的不断发展，对企业、消费者及一系列市场主体等的行为带来了革命性的影响，对经济发展亦产生巨大的推动作用。提高计算机科学技术对经济发展推动的重视，开展科学针对的人才培养、政策扶植、产业发展，实现计算机科学技术进一步发展，服务经济有序健康发展，由此可见，对计算机科学技术对经济发展推动作用开展研究，有着十分重要的现实意义。

一、计算机科学技术概述

在计算机科学技术逐步发展过程中，各行各业均开展了一系列的改进，工作效率得到了显著提升，对计算机科学技术实际内容予以充分明确，有利于人们尽可能认识其对经济发展所起到的推动作用，计算机科学技术主要包括：（1）总体技术，涵盖了计算机系统相关技术，该项技术属于编辑计算机程序的核心；相关管理技术，该项技术是对计算机系统开展管理、控制的重要方法，可防止系统出现相关问题，以保证计算机系统的有序运行。（2）与计算机零件相关的技术，主要指的是制作计算机等设备一系列零件的技术，并对各种零件开展装置。（3）计算机科学技术中计算机等设备的管理技术，诸如管理信息、存储信息等，以为人们日常生活、工作带来便利。

二、计算机科学技术对经济发展推动作用

1.计算机科学技术促进经济不断增长基于计算机科学技术信息产业得以发展而成，依托信息的传播、共享，进而推动经济不断增长，主要表现于：（1）伴随计算机科学技术的不断推广，使得计算机科学技术得到了人们越来越多的关注，因而一大批高校相继投入到计算机科学技术人才培养的行列中，大量企业开始引入先进计算机科学技术开展生产，一方面改善了生产效率、降低了生产成本，一方面减少了员工生产劳动量，降低了人力投入成本，进而推动了经济的不断增长。（2）伴随计算机科学技术的不断发展，使信息传播、共享变得越来越迅速，为经济发展带来了无限机遇、考验，各式各样信息的不断利用，可有效缓解经济增长产生的巨大压力，进而推动了经济的有序健康发展。2.计算机科学技术转变传统企业管理模式对于企业而言，企业管理是企业要想实现自身发展所极为关键的一环，伴随计算机科学技术的不断发展，各式各样企业管理系统在企业日常管理中得到推广，且不断推动传统企业管理模式的改革创新，主要表现于：（1）一些企业中，依托计算机科学技术开展自动化的管理模式逐步取代了传统的人工管理模式。应用计算机科学技术对企业开展管理过程中，计算机管理系统可自动化地开展流程的管理、提醒，有效缓解了管理人员的工作压力，进而改善企业管理人员管理效率。（2）对于大型企业而言，在开展企业管理期间，因员工数量庞大，使得企业管理人员通常要面临繁重的工作任务。以管理层管理信息为例，以往重视要花费相对长的周期方可为各层级员工所知悉，依托计算机科学技术的企业管理系统运行下，可使各级员工于尽可能短地时间内掌握企业管理项目变更等信息，进而为企业管理者开展管理工作带来诸多便利。3.计算机科学技术强化商业活动安全性对于传统商业活动而言，受时间、地域束缚，使得双方均难以有效评定相互信誉状况，进而使得商业活动产生相应的风险；伴随计算机科学技术的发展，商业活动安全性则得到了显著提高，主要表现于：（1）商业活动交易双方可实时通过计算机网络得到对方的信誉评价，还可结合大量合作者对其评价,已对其信誉状况展开综合评定，进而可强化商业活动中的安全性，减少商业交易风险。（2）伴随计算机科学技术的进步，商业信息在快速传输的同时，还可对其采用安全的信息加密技术，使信息仅限于为发送者、接收者所获得，进而确保商业信息的完整性、安全性，促进商业活动的有序开展。

三、强化计算机科学技术在经济发展中应用的有效策略

全面社会在时展新形势下，要与时俱进，大力进行改革创新，引入先进理念、成功发展经验逐步强化强化计算机科学技术在经济发展中应用，如何进一步促进计算机科学技术更好地为经济发展提供服务可以从以下相关策略着手：1.推动产学研一体化发展在全球经济一体化、市场经济逐步深入背景下，企业要紧随时展，融入进网络信息化的环境中。因而，企业应当强化对计算机科学技术的学习、引入，结合自身实际情况，在生产环节逐步开展专研、总结，基于他人先进发展经验，寻求切实符合企业自身发展的计算机科学技术。与此同时，企业应当强化对员工的教育、培训，依托形式多样的教育培训手段，强化员工对计算机科学技术的应用能力及业务操作水平，确保员工可为企业提供更好的计算机科学技术服务。除此之外，企业还应当积极与高校科研部门进行沟通往来，真正意义上达成企业内部产学研一体化发展，使企业在激烈市场竞争中占据有利位置。2.强化企业内部计算机应用水平对于众多企业而言，不管是管理人员还是普通员工，在计算机科学技术学习、掌握方面依旧较为单一，难以在实践应用中举一反三，进而对企业发展造成一定不良影响。鉴于此，企业在发展过程中，要遵循统一性原则，确保生产者、客户在应用软件管理应用方面基于统一性原则指导，形成共识，从而使员工为客户提供更到位的服务。此外，在对计算机科学技术开展应用过程中，企业应当尽可能确保计算机应用系统、使用过程的简单化，唯有如此，方可更有利于客户、生产商充分参与进商业活动进来，推动企业自身进步，为经济发展奠定有利基础。3.推动我国计算机人才发展战略实施充分发挥计算机科学技术在经济发展中推动作用，应当强化对计算机人才的培养。我国应当自基础培养着手，强化对信息技术基础课程的普及，提高对高校计算机学科建设的重视程度，积极打造具备全球影响力的高校计算机学科。结合当前高校双一流工程，推动更庞大的高校计算机学科队伍发展成全球高水平学科，引领我国计算机科学技术迈入新的发展阶层。除此之外，开展好职业教育工作，确保我国越来越多高职院校可培养出紧随时展、满足市场需求的计算机应用人才，实现计算机科学技术与产业发展的有效衔接，为经济发展输送更多的应用型计算机人才。

四、结束语

总而言之，在我国经济不断发展、各式各样高新技术应用过程中，对计算机科学技术发展提出了越来越严苛的要求。鉴于此，相关人员务必要不断钻研研究、总结经验，清楚认识计算机科学技术内涵，全面分析计算机科学技术对经济发展推动作用，结合经济发展实际情况，“推动产学研一体化发展”、“强化企业内部计算机应用水平”、“推动我国计算机人才发展战略实施”等，积极促进计算机科学技术更好地服务于经济发展。

参考文献：