创新技术培训篇（1）

作为当今社会人们提升自我的主要途径，教育培训的质量要求在逐步提高，不管是教育培训理念，还是教育培训体系，相较于以往都有了非常大的改变。在当今教育培训全民化的环境下，如何结合当下时代背景，以最新的培训方法与技术来让培训质量得到更好的保证，是当今许多从事教育培训的工作者所考虑的问题。教育培训方法与技术的创新，是如今全球教育培训界所关注的热点。

一、教育培训方法与技术的主要内容与发展背景

教育培训方法与技术是实现教育培训目的的一种必要手段，在培训过程中起着非常核心的作用。通常在教育培训过程中，包括了培训目标及培训需求的制定，培训内容的设计，培训方法与技术的使用，培训场所与设施的准备以及培训中的后勤准备等等。虽然教育培训方法与技术只是其中的一个要素，但却是最为核心的要素，与其他要素有着非常紧密的联系。比如说教育培训的目的与需求和培训对象有着紧密的联系，在很大程度上是完全根据培训对象来定位培训目的与需求，而教育培训的方法与技术也同样与培训对象相关，需要根据培训对象的具体情况，使用合适的方法与技术，以达到提升培训效果的目的。另外，培训方法与技术会影响到培训内容的设计，而培训的内容也会对培训方法起到一定的反作用。最后，教育培训方法与技术也决定着培训中的场所与设施准备以及后勤的准备。因此，教育培训方法与技术可以说是影响整个培训过程中的各个要素的关键，更对培训的质量产生着直接的影响作用。

二、教育培训方法与技术的创新探索方向

在当今的教育培训行业环境中，进行培训方法与技术的创新，需要从培训要素的多方面进行，从多角度入手，实现培训方法与技术的完全革新。目前进行培训方法与技术的创新，主要包括了先进方法与技术的开发以及多种培训方法与技术的组合两个方向，表现在具体的培训要素转变上，则主要包括培训模式的创新，师资队伍的创新，学习方式的创新，培训环境的改善等多个方面。

1.培训模式的创新

在传统的教育培训过程中，所采用的培训模式为单一的授课模式，将培训内容以集中授课的方式传授给受培训者。这种培训模式有易于实现，成本较低，方便操作，可培训内容量非常大等多方面的特点，但却有一个非常致命的缺点，那就是培训模式过于简单，内容显得太过枯燥，很难被受培训者所接收。因此，在培训方法与技术的创新影响下，培训模式从单一化向多元化转变，将培训内容的重心逐渐转移，除了传统的授课模式之外，还通过多媒体授课模式以及网络信息模式进行培训，以话题讨论，案例分析，情景再现等方法使受培训者能够更加轻松地接收培训内容，从而使培训效果有所提升。

2.师资队伍的创新

师资队伍的水平是影响教育培训质量的关键性因素，在许多教育培训过程中，正式由于师资队伍存在着较为严重的缺陷，使得培训效果非常差。师资队伍的创新主要体现在培训教师的现代科技应用能力上面，要让教师拥有基本的现代多媒体教学以及网络教学的能力，拓宽自己的教学模式，并拥有与时俱进的行业思想，打开教育培训的思路，让教师与受培训者之间的沟通更加深入。

3.学习方式的创新

教育培训过程中，“教”所占的比例只有很小的一部分，“学”才是影响教育培训质量最重要的因素。培训方法与技术的创新，其实也就是通过教育培训过程，提倡一种更加适合人们发展的学习模式，让人们能够实现从“被动学习”到“主动学习”的转变。教育培训只能在一时对人们的职业素养，专业技能等方面的能力起到直接的提升作用，如果人们想要在工作中不断地提升自己的话，那么养成终身学习的习惯，才是最为有效的方法。

4.培训环境的改善

培训环境的改善主要是教育培训方法与技术在培训的硬件基础上的反应，只有具有了完善的硬件设施，创新后的教育培训方法与技术才能够发挥其真正的作用。比如说要实现培训模式的创新，就需要具有多媒体设备、网络计算机室、视频会议室等完善的硬件设施，如果要让师资队伍实现创新，也需要有相应的高科技培训设施作为支持。

三、教育培训方法与技术的创新探索中的实践应用

目前教育培训方法与技术的创新在不断发展的过程中，形成了新技术的应用与多种培训技术融合的实践成果，让教育培训不再是单一的培训工作，更与多媒体产业、网络信息产业等多产业相结合，将多种培训技术相综合。如今的教育培训方法与技术的创新有了非常巨大的实践应用成果。

1.新技术的创新应用

随着科技的不断发展，新技术在教育培训中的应用也越来越普遍，比较常见的包括计算机网络技术、信息技术、云计算技术等等。比如说通过计算机网络技术将现实虚拟化，可以让受培训者亲身感受到现实中发生相应事件的效果。特别是对于一些高危险职业来说，进行现实的虚拟化培训，所起到的效果非常明显。

2.多种技术融合的创新应用

现代教育培训方法与技术的创新，不仅体现在新技术的应用上面，更体现在多种培训技术的融合上面。比如说将传统的集中授课与网络信息技术相融合，在实现了受培训者获取知识的目的的同时，也让教学变得更加有趣，教学形式更加灵活多变。

四、结束语

在当今的科技与经济的飞速发展影响下，教育培训方法与技术的创新非常重要，是当今有效提高人们工作水平的必要手段。而随着教育培训行业的不断发展，培训方法与技术必将继续面临着新的挑战，不断对培训的方法与技术进行创新探索，是教育培训行业工作者长期探究的问题。

参考文献：

[1]青华.试论电力教育培训方法的改革与创新[J].城市建设，2013，（5）

创新技术培训篇（2）

1农业机械技术创新和培训的主要原因

近年来，我国社会主义新农村的建设在不断地推进，农村的生产方式、经营模式以及产业结构发生了一定的变化，传统的粗放型生产模式慢慢地向科技型、集约型的现代化生产模式过渡。要提高人们的生活水平，提高农村的经济，就必须加强对农业机械技术的创新和培训，这样才能实现共同富裕。在新时期，实现农业规模化和产业化的基础就是农业机械技术，它直接影响了我国农业的发展；而要将农业机械技术转变为生产的原动力，就得加大对农业机械技术培训和创新工作的力度[1]。除此之外，农业机械技术的培训可以帮助人们保养、使用以及修理农业机械，这种培训工作具有一定的系统性和专业性；而农业机械技术的创新则可以在一定程度上延长农业机械的使用寿命，从而达到提高农业机械利用率的目的。

2新时期农业机械技术创新与培训中所存在的不足

2.1缺少创新性以及配套的支持

新时期农业机械技术培训的具体要求，就是要培训人员依照当地人民的实际需求来做出针对性的培训，并且还要求培训具有新颖性。但是仍然有部分地区没有按照要求去培训，从而使得农业机械技术的培训达不到预期的效果。与此同时，还有一些地区在培训的时候过于死板，条条框框太多，缺乏创新性，导致很多的农民培训的兴趣不高[2]。

2.2缺少对农业技术培训的重视

很多培训人员的思想相对来说过于落后，文化水平不高，并且没有清楚地认识到农业机械技术培训的重要性。在农业机械技术的培训和创新过程中态度不端正，这样很容易降低农业机械技术培训的效率和质量，并且还可能因为某些学员错误的操作而发生各种各样的问题，严重的农机安全事故还会威胁到学员的生命安全。据了解，2016年，全国共发生农机事故1004起，死亡133人受伤318人，直接经济损失1211.41万元。除此之外，还有很多培训的人员的知识水平不高，在接受培训的时候对一些比较复杂的机械原理一知半解，似懂非懂。比如在修理农业机械时，将一些可以正常使用的机械零件当作不好的零件扔掉，从而导致资源的严重浪费。

2.3农业机械技术的培训内容偏旧

我国很多地区在进行农业机械技术培训的时候，因为缺少配套的支撑而导致培训无法顺利地开展。在新时期开展农业机械技术培训和创新的过程中，其培训的内容过于老套，不知道引入其他地区先进的农业机械培训设备，从而导致我国很多的农民丧失对这种培训的热情和激情，在一定程度上影响了农业机械技术培训的效率和培训的质量[3]。

3加强我国农业机械技术创新和培训的主要建议

3.1树立全心全意为人民服务的培训理念

我国加强对农业机械技术的创新和培训，就是为了给我国农业的发展提供服务，所以我们必须要树立全心全意为广大农民服务的培训理念。随着我国现代化和农业机械化的飞速发展，许多新型职业农民都渴望了解更多更先进的农业机械知识，并希望接触到更多先进的农业机械设备。因此加强对农民农业机械化专业知识的培训，显得尤为迫切。

3.2加强农业机械技术的研发

现阶段我国的农业领域里，研发型的农业机械技术公司极为稀少；而目前我国农业的发展需要更多先进的农业机械技术，所以国家必须要集中优势资源并借助一些相关教学企业单位以及科研的力量，来创建一个能够统率全国农业机械权威的农机研发机构。在加强对农业机械技术研发的同时，还要保证所研发产品的质量问题[4]。

3.3实时更新教材内容并提升培训人员的综合素质

随着我国科学技术的不断发展，更新换代的速度也在不断地加快。新时期的农业机械技术也应该跟上时代的脚步，及时删掉一些陈旧的知识，淘汰掉落后的农机技术，并增添一些新颖的农业机械技术。同时还要多投入教学机械设备来满足我国农业发展的需求。此外，还应当提升培训人员的综合素质；因为作为一名培训人员，就必须要与时俱进，要通过不断的学习来使自己变得更加优秀，这样才能将自己的所见所闻教给其他人好的培训员还应该具备环保意识，目前我国环境污染比较严重，所以培训人员在传授给他人技能时还要注意保护环境。

3.4农业机械技术培训和创新要坚持实事求是的原则

我国土地辽阔，而不同区域内的农村有着很大的差异，比如说土壤差异、气候差异以及环境差异。在这种情况下，如果使用相同的培训方式，就难以分辨这种差异，从而导致培训的质量和效果降低。所以我国在开展农业机械技术培训和创新工作的时候，一定要坚持实事求是的原则，通过了解地区的实际情况来做出针对性的培养，并且加以创新，这样才能促进我国农业的进一步发展，提高我国农民的农业机械技术。

4结束语

综上所述，我国农业的现代化离不开农业机械的现代化，而农业机械的现代化离不开农业机械的技术的创新和培训，因此我们要以农业机械技术的发展规律为出发点，树立新理念，引进新技术，提高农业机械技术培训的档次，才能更好为“三农”服务。而我国农村土地辽阔，其培训的方式也存在着极大的差异，所以我们需要充分了解农村的实际情况，然后找出适合的农业机械技术培训模式与培训方法，给我国社会主义新农村的建设打下坚实的基础。

参考文献：

[1]卢晓玲.新时期农业机械技术的创新与培训对策研究[J].农业与技术，2014，34(12)：47.

[2]孙媛媛.强化农业机械技术培训与监管服务工作的思考[J].南方农机，2015，46(11)：12+14.

创新技术培训篇（3）

在农业经济发展过程中，农业机械技术具有特别重要的作用，因此，农业机械技术的创新与培训就显得尤为重要。为做好农业机械技术的创新与培训工作，不但能够有效提高农业资源的使用率，还能够提高农民的综合素质。同时，由于我国农村经济发展比较缓慢，农民使用农业机械技术时间较短，这在一定程度上促进了我国农业机械技术创新与培训的快速发展，为农业机械技术创新与培训提供更好的发展空间，从而不断提高农民的经济收入，促进农业机械技术能够更好的发展。同时，通过对农民进行农业机械技术的创新与培训，能够有效减轻农民朋友的工作压力，提高了农民种植农作物的积极性，为国民科技提供良好的经济支撑。

2农业机械技术在创新与培训中存在的主要问题

在农业机械技术创新与培训过程中，存在很多问题，其中，最主要的问题就是创新与培训人员对其工作没有足够的重视。由于农业机械技术的创新与培训人员知识水平有限，接收新知识的能力较弱，在一定程度上影响了农业机械技术的创新与培训质量，降低农民的工作效率。同时，农业机械技术的创新与培训结构存在问题，技术培训对象主要是农民，由于农民对机械的认识不够全面，并且不同区域的农民对机械技术要求不同，创新与培训人员如果采用统一的培训结构，不能够让农民更好的掌握农业机械技术，影响农业经济发展。除此之外，农业机械技术创新与培训人员在实际工作中，往往忽视了创新与农业机械技术发展的影响，农业机械技术的使用人员主要是农民，创新与培训人员往往按照以往的培训内容进行培训，会让农民产生一种无聊乏味的感觉。因此，农业机械技术创新与培训人员需要不断加入创新因素，并根据农民的实际需求有针对性的培训，从根本上提高农民对农业机械技术的重视，保证农业机械技术创新与培训工作能够顺利进行。

3农业机械技术的创新与培训方法

3.1转变传统的农业机械技术培训观念。在传统的农业机械技术创新与培训过程中，工作人员往往根据自己的培训经验与理念进行培训。由于农民知识水平的不断提高，传统的农业机械技术培训已经不适用于当今。因此，为了有效提高农业机械技术的创新源培训效果，相关工作人员可以根据农民的实际需求，改变传统的农业机械技术培训观念，让农民能够真正掌握农机机械技术的精髓，保证农业机械技术在农村能够更好的发展。例如，农业机械技术培训人员可以定期组织农民进行专业学习，在学习农业机械技术的过程中，鼓励农民提出自己的问题，然后给予针对性解答，从根本上解决农民的实际问题，提高农民的专业技能，帮助农民能够更好的掌握农业机械技术。同时，为了充分调动农民学习农业机械技术的积极性，相关培训人员可以采取奖励措施，对于那些掌握农机技术较好的农民，根据他们的实际需求，给予相应的奖励。当然，对于那些表现较差的农民，应该不断鼓励。通过转变传统的农业机械技术培训观念，根据农民的实际需求选择合适的培训方法，不但能够让农民更好的掌握农业机械技术，保证农业生产质量，还能够让农民真正认识到农业机械技术对农业生产的重要性，保证我国农业经济能够稳定快速的增长。3.2提高农业机械技术培训人员对其工作的重视。在农业机械技术创新与培训的过程中，由于培训人员对其工作没有足够的重视，在一定程度上影响培训效果。因此，农业相关部门需要不断提高农业机械技术培训人员的专业技能，让他们充分认识到农业机械技术培训工作对农村经济的重要性。因此，为了有效提高农业机械技术培训人员对其工作的重视，相关工作人员可以制定相应的管理制度，从而保证农业机械技术培训人员的工作质量，促进农民能够更好的掌握农业机械使用技能。例如，相关工作人员可以根据农业机械技术培训人员的实际工作情况，制定科学合理的管理制度。同时，技术培训人员在实际培训工作中，如果遇到不能完全执行的管理条例，需要及时将情况上报相关部门，不断健全完善相关管理制度，从而保证农业机械技术培训人员能够正常工作。通过制定相关管理制度，不但能够有效提高农业机械技术培训人员对其工作的重视，还能够有效保证农民的学习质量，让农民真正掌握农业机械技术。3.3及时更新农业机械技术培训内容。为了能够让农民更好的掌握农业机械技术，应该建立一支综合素质较高的培训队伍，并及时更新农业机械技术培训内容，保证培训质量。农业机械技术培训人员在实际工作中，在保证农民学习质量的同时，需要不断提高自身的综合能力，促进农业机械在农村能够更好的发展。同时，技术培训人员也可以积极采纳农民的建议，让技术培训人员与农民保持良好的合作关系，让农民能够更好的学习农业机械技术。例如，农业机械技术培训人员可以定期将农民组织在一起，然后分组进行讨论，如何提高培训人员的工作质量，讨论结束后，技术人员让每个小组的代表人员进行发言，在发言的过程中，可以将农民提出的意见详细记录下来，然后针对农民的观点，不断引进新的农业机械技术，从而满足农民对农业机械技术的要求。通过及时更新农业机械技术培训内部，培训人员需要不断提高自己的专业技能，只有培训人员掌握良好的专业技术，才能够更好的进行培训工作，让农民能够更好的了解学习农业机械技术。农业机械技术在农村经济发展具有非常重要的作用，相关培训人员需要根据农民的实际需求，采取合理的创新培训方案，让农民能够真正认识到农业机械技术对农业经济的重要性，不断提高农民的工作效率。

4结束语

综上所述，在农业机械技术创新与培训的过程中，相关工作人员应该不断转变之前的传统培训观念，及时更新培训内容，保证培训质量。但是，培训人员在实际工作中，经常会遇到很多困难，这就需要工作人员不断学习国内外先进的农业机械技术的创新与培训知识，提高自身的职业素质，从根本上提高农村经济，提高农民对农机机械技术创新与培训方法的满意度。

作者:苑东明 单位:周口科技职业学院

参考文献

［1］任丹，漆雁斌，于伟咏，等.农户机械使用程度及其影响因素研究———基于四川省205户猕猴桃种植户的调查［J］.四川农业大学学报，2016（04）:528-534.

［2］刘荣和.农业机械技术的创新与培训措施分析［J］.山西农经，2016（17）:27.

［3］卢晓玲.新时期农业机械技术的创新与培训对策研究［J］.农业与技术，2015（12）:47.

［4］张莹莹.五十年科研工作回顾与展望———中国热带农业科学院农业机械研究所［J］.热带农业科学，2015（11）:60-63.

［5］孙翔鸿.将技术发明创新简单化———山东省农业机械科学研究所举办《企业创新技法(TRIZ)》培训［J］.农业装备与车辆工程，2015（03）:56.

[6]田鞭.探析农改体制下山区农业机械技术推广的新思路[J].中国农业信息,2016(01).

[7]刘必鑫.农业机械技术推广中的问题及策略研究[J].中国农业信息,2016(10).

创新技术培训篇（4）

0 引言

在新的发展形势下，现代企业要想在国内市场和国际市场中抢占发言权，就必须加强自己硬件设施和软件设施的双重建设，而在企业的软实力建设中，人力资源管理是其中的重要环节，这对于企业的知识技术水平的提高都有着重要的影响。而在企业的人力资源各项管理事务中，技术干部培训更是其中的重点和难点问题，这主要体现在技术干部培训的技术难度高、培训管理相关措施不完善等，以及个别企业领导对于企业的管理和生产较为重视，而对于技术干部培训工作则有所忽视，这就造成了企业技术干部培训工作运行不利。鉴于此，本文将主要针对中铁航空港的技术干部培训情况进行研究，并找出创新技术干部培训工作的方法，以进一步提升培训工作的价值，促进企业的人才发展，进而为企业发展奠定坚实的人才基础。

1 当前企业技术干部培训工作存在的问题

1.1 企业管理层不够重视

在当前的经济发展环境下，企业将要面临的竞争压力也越来越大，为了加快企业的发展，企业领导人将更多的关注目光放在企业的项目建设和经营管理上，而对于企业的人员培训工作关注却不是很多，这就造成了企业上下级都对培训工作的不重视，部分技术干部甚至认为培训工作是多此一举，对于本人工作没有帮助，反而由于参加培训工作而耽误了自己的本职工作。因此，企业技术干部参加企业培训的积极性不高，这严重影响了培训效果。

1.2 企业技术干部培训工作计划与企业的发展不相适应

技术干部在企业发展中占有重要的地位，同样的技术干部培训在企业管理工作中也应该占有相当重要的比重。就目前企业针对技术干部培训的实际情况来看，明显存在这培训计划不合理的问题。首先，就目前情况而言，企业的技术干部培训尚未上升到企业战略发展的高度，企业培训工作不能和企业的发展形成有机的统一，这就打破了企业生产管理的整体性，企业的培训往往不能有效发挥。其次，企业在进行技术干部培训管理的过程中，还没有形成一个行之有效的管理规范，这就使得企业的技术干部培训工作无法有效落实，同时，企业的培训策划和培训设计缺乏科学性，造成企业的培训工作无法得到有效实施。

1.3 企业技术干部培训工作体制存在着滞后性

在商品经济时代，企业的发展需要建立全方面的、科学的管理制度作为实施准则，才能促进企业的全面发展。在企业的技术干部培训管理工作中，依然存在着工作体制上的问题，也正是这些问题阻碍了企业培训管理的实施。

首先，在企业的技术干部培训工作中，缺乏成熟的专业培训队伍。现阶段，企业的技术干部培训工作大部分是有企业的人力资源管理部门组织实施培训的，培训的讲师大部分针对企业的基本情况进行培训，而无法针对特殊的岗位进行专门的培训，技术干部在技术上很难有所突破。

其次，作为优秀的技术干部，不仅要熟练本职工作和技术操作，还要掌握一定的管理方面的知识，才能做好优秀的团队领导者，促进团队的发展。因此，在进行技术干部培训工作中，还应该适当加强管理方面的培训工作，提高技术干部的管理水平，促进技术团队的良好发展。

再次，在技术干部培训工作中，缺乏与培训相关的激励机制和考核机制也是严重制约技术干部培训工作开展的重要因素之一，在企业中，还应该逐步建立完善的培训激励机制和考评机制，对干部的培训情况进行考核，以促进干部培训的发展。

2 企业技术干部培训工作创新方法

2.1 加强领导管理层对培训管理的重视

由于企业的发展特点，在对企业职工进行培训管理时应坚持人本立业的经营理念，通过民主管理、人性解放、权力平等，建立一种轻松、宽容、相互协作、相互关爱的文化氛围，通过正面的沟通和激励方法使企业与员工之间能够相互支持、相互协助、相互进步。同时，需要发挥企业部门管理者的主导作用，加强对企业中技术干部的影响，积极鼓励他们及时参加企业的培训活动，不断提高自身的发展价值。

此外，企业的管理者应该加大对企业职工培训的投入力度，通过建立职工培训学校、加大资金投入和加强基础设施建设等措施，让企业的职工拥有良好的学习培训环境，从而进一步提高企业职工培训工作的效率。

2.2 制定科学合理的培训计划和课程设置

企业技术干部培训工作关乎企业未来的发展，在企业进行培训工作时，必须要从全局角度出发，做好相关的培训计划。

首先，在制定培训计划之初，培训部门应该从企业发展的角度出发，对企业中的技术岗位进行系统考核，明确培训的人员数目等。

其次，在制定培训计划的过程中，应根据技术干部工作的实践和企业生产时间等因素，制定适合技术干部的短期培训、中长期培训和即时培训计划，并根据市场需求和企业的发展需求制定培训计划，提高技术干部培训工作的实效性。

在制定好科学合理的技术干部培训计划后，企业的培训管理部门还应该依据本企业职工发展的特点进行培训课程设置。具体的办法有：

①根据本企业发展的实际情况，做好企业培训的专业教材编写工作，培训教材应该包括先进工艺工法、专利技术和高技能人才专业培训等内容，为企业的技术干部培训提供高质量的培训内容。

②在技术干部课程培训的设置中，培训教师还应该根据企业各个管理系统的实际情况制定专业的培训课件，在组织培训之前由职培中心培训管理部收集整理、装订成册，发放给学员并留存备案。

③企业的培训部门还应该为企业员工准备专业的培训视频资料，为企业技术干部提供更多的交流学习机会。

2.3 完善企业技术干部培训的相关制度

在企业对技术干部进行培训的工作中，还应该完善各项培训制度，保证技术干部培训工作能够有章可循。

首先，企业应完善技术干部培训工作机制，对原有的员工的培训、管理等制度进行改进，保证管理制度能够适应技术干部培训工作的开展。

其次，企业在建立员工培训工作中，还应该对培训中心的各项管理制度、考核制度、培训制度和基础设施管理制度进行完善，确保职工培训中心的各项管理制度能够有效顺利的运行，进而更好地为企业技术干部职工的培训工作服务。

2.4 根据企业职工岗位层级需要设立培训师梯队

目前，随着企业培训管理工作的不断成熟，企业专门建立了职工培训中心，旨在针对企业内部各个岗位需求的不同和企业员工的思想文化水平不同，完善企业培训师制度，建立不同层次的培训师队伍。

首先，应加强企业内训师队伍的建设，一是经培训主管部门审核备案后，加强内训师与内部导师制度的内在联系，加强企业“以师带徒”的岗位技能培训，具体的实施办法是由企业的高级管理部门负责人及技术专家、业务骨干等组成内部培训师资队伍，对企业各管理岗位中的技术干部进行培训。二是对获得企业培训师国家职业资格认定的员工，优先聘任为公司内训师。三是企业公开选聘资深技术专家担任兼职培训师，建立师资库，不断地强化内部讲师团队建设。

其次，还要加强对外部讲师及机构开发：不断拓宽渠道、择优选用外部优秀讲师，并建立外部师资信息库；依据属地化原则，减少因培训、技能鉴定等对现场施工的影响，加强与外部培训、鉴定机构的合作，既可以降低培训成本，又可以提升培训质量。

2.5 完善培训激励机制和考核机制

企业的培训激励是职工学习动力和学习激情的催化剂，完善企业培训激励机制有助于企业的培训管理效果，增强培训管理的持续性。具体完善培训激励机制的一般方法有：

①经济激励，企业可以为技术干部提供岗位技能工资、奖学金、培训补贴等系列的福利措施，通过这些福利措施既可以避免员工与企业的这种纯粹契约关系的概念，也可以对员工起到激励的作用。

②目标激励，企业可以为员工提供升职发展空间、提供在职深造、提供科研活动经费激励措施提高技术干部参与培训的兴趣，进而逐步提升企业技术干部培训工作的有效性。

③职业发展激励，企业可以通过这种职业性激励和社会性激励来激发员工的培训学习愿望和需求，让他们永远保持学习进步的动力，进而为企业的发展提供更多的动力。此外，在企业完善激励机制的同时，还应该对企业的技术干部培训进行科学的、系统的培训考核，制定考核评定表，对技术干部的工作情况、培训情况和培训成果进行统计和评价，并将考核结果作为技术干部升职的重要参考依据。

3 小结

综上所述，技术干部是企业的技术支撑，是促进企业发展的重要力量，是企业培训工作的重点。在知识经济时代，企业必须要加大知识投入和技术投入，加大对企业中的技术骨干的培训力度，从各个方面满足技术人员的知识需求，并进一步完善培训相关工作体制，完善培训考核机制，促进技术干部培训的客观性、真实性发展，从而最大化提升企业中的人力资源力量，为企业的生产发展提供优秀的人才资源。

参考文献：

[1]李莎.对企业技术干部培训工作的实践与认识[J].江汉石油职工大学学报，2010.

[2]高黎明.夯实技术干部培训根基[J].中国石油企业，2014.

[3]付倩.企业干部培训的问题及对策分析[J].中国电子商务，2011.

创新技术培训篇（5）

2005年，我市农业科技培训和农民职业技能培训工作在市委、市政府的领导下，在省农业厅的指导和支持下，全面贯彻邓小平理论和“三个代表”重要思想，认真落实省委、省政府公开承诺为农民办好的十件实事，紧紧围绕农业增效，农民增收，农产品竞争力增强的总目标，以实用技术培训为基础，以实施“绿色证书工程”、“新型农民科技培训工程”和“农村劳动力转移培训阳光工程”为手段，以推进农业和农村经济结构调整为主线，坚持实际、实用、实效的原则，积极实施科教兴农战略，全面提高广大农民的科技文化素质和职业技能水平，取得了明显成效，现总结如下：

一、加强组织领导，制定培训规划，切实把农民职业技能培训和农业科技培训工作当成一件大事来抓

我市是一个农业市，现有农村青壮年劳动力250万人左右，如何提高农民致富本领已经成为我市当前一项艰巨的任务。今年以来，市委、市政府高度重视农民技术教育培训工作，严格按照省委、省政府公开承诺为农民办好十件实事的要求，在3年内分期分批把农村青壮年劳动力培训一遍。2005年对9万农民工开展职业技能培训，对37万农村青壮年劳动力开展农业科技培训，2006—2007年，随着政府扶持资金的增加、培训设施的完善和管理水平的提高，进一步加大培训力度，对拟向非农产业和城镇转移的200万农村富余劳动力开展就业前的引导性培训，每年对其中的23万人开展职业技能培训，对70万农村青壮年劳动力开展农业科技培训。2007年底，把232万农村青壮年劳动力普遍轮训一遍，使他们都能掌握1—2门实用技术，切实提高农民致富本领。

二、大力开展农民技术教育培训，切实提升农民科技素质

今年，我们按照省委、省政府关于加强农民职业技能培训和农业科技培训工作的要求，会同组织、财政、劳动保障、教育、科技、建委等部门从全市农村实际出发，确定了实施农民技术教育培训规划。在实施过程中，我们充分发挥各类教育培训资源的作用，调动广大社会团体、民营企业为“三农”服务的责任感，多渠道、多层次大力实施农民职业技能培训和农业科技培训。

（一）对农民实施“绿色证书”培训。根据规划要求年初就把“绿证”培训工作作为一项工作目标任务，量化分解到各县（市）区，并与县（市）区签定了目标责任书。在具体实施中，我们以围绕产业办专业，办好专业促产业的指导思想，开办了种植、养殖、果品加工、经济四大门类20多个专业，2005年共培训“绿证”学员2.3万人。为保证“绿证”工作的开展，市财政每年拿出5万元，用于“绿证”培训的管理经费。夏邑县今年培训“绿证”学员5000人，开设49个村级班，分农学、养殖、蔬菜、果树、食用菌五个专业，深受群众的欢迎。为保证“绿证”培训工作的质量，我们从经费落实和制度建设两方面着手。在经费落实上有的县（市）区把绿证培训经费直接纳入财政预算，如夏邑县；今年县财政预算48万元用于教师工资、教材等费用，对于农业部和农业厅下拔的“绿证”教育项目经费，市、县两级财政均能专款专用，保证了实施“绿证”教育工作的开展。在制度建设方面，每年年初市农业局都把农民教育培训作为一项工作目标任务，量化分解到各县（市、区），定期召开工作会议，总结交流工作情况，安排部署下阶段工作，做到年前有计划、中间有检查、年底有总结。从而保证了“绿色证书”培训工作的质量。在抓好管理的同时，我们很注重示范基地的带动作用。今年，全市共建生产示范点167个，分布在全市六县两区一市，其中农学75个，养殖33个，果树34个，蔬菜25个。通过辅导教师的技术指导，“绿证”学员的辐射带动，较好地促进我市农业和农村经济的发展。

我们在“绿色证书”培训的基础上进一步对农村优秀青年开展以科技为主的“跨世纪青年农民科技培训工程”和“新型农民科技培训”。几年来，我市夏邑、宁陵、虞城、永城分别被农业部定为“跨世纪青年农民科技培训工程”示范县和新型农民科技培训示范县，今年睢县、睢阳区又被确定为示范县，全市共计培训新型农民示范户2万余户，这为我市农民教育培训工作持久有效地开展奠定了良好的基础。为促使项目更好地落实，市农业局按照省农业厅安排，对试点县的工作开展情况进行定期检查，内容包括：专业班的设置、教学计划、教材选用、学员到课率、教师备课情况等。在“新型农民科技培训”中，我们结合自己的农业产业结构特点，调整教学内容，突出培训工作的时效性，选择那些科技含量高、具有产业化发展前景、能够较大幅度增加农民收入的培训项目，如农业节本增效项目；优化品种结构，提高产品质量的项目；农牧水结合、发展畜牧业和水产业的项目；绿色农业和生态农业项目等。如今年永城市紧紧围绕国家新型农民培训项目的实施，共计培训核心农户3000户，每户辐射带动10户，共带动3万户农民运用科技搞好农业生产，其中玉米核心农户1500户，小麦核心农户1500户，极大地促进了农民增收，受到了农业部、农业厅领导和专家检查验收组的一致好评。

（二）大力开展实用技术培训。为使更多的农村青壮年掌握一技之长，今年全市组织实施农业科技入户工程，充分利用广播、电视、报纸、农技热线、科技下乡、宣讲团、印发技术资料等形式，大力开展实用技术培训。组织广大农业专家深入田间地头，与农民同吃、同住、同劳动。全市共召开培训会1万余场次，对37.2万农民进行农业科技培训。

1、送科技下乡培训。根据不同的农时季节，市农业局组织农技、植保、土肥、园艺、蔬菜、种子等单位的高、中级技术人员40余名，分赴到全市各乡镇集会，设讲桌、搭展台、挂标语，解答农民的疑难问题，散发技术资料，曝光劣假农资，推广优良品种，深受当地农民的欢迎。特别是小麦、玉米的播种期和田间管理的关键时期，我们组织农技人员以村为单位进行培训，做到技术要领直接到人，良种良法直接到田的科技成果转化机制，达到技术入村入户到人。据不完全统计，今年，全市共开展农业科技下乡536场次、专家人数达到3300人次，散发技术资料150万份，受益群众112万人次。

2、利用广播电视进行培训。市农业局与市电视台、教育合开办了“黄土地”、“专家·农家”等专题栏目，每周定期播出专家讲座。栏目内容丰富多彩，既讲农村法律法规和党在农村的政策，又传播先进的农业技术，推广农业科技新成果，还农产品供求信息；各县（市）区电视台也都制作了《农民之友》、《植保五分钟》、《农业天地》等节目，据农民反映，农业节目收视率很高，已成为许多农民每天必看的电视节目。全市共制作农业节目专栏563期。

3、依托农业广播学校、搞好实用技术培训。一是各县（市）区农广校分别与电业局联合，开办了农村电工技术中专培训班。如永城市今年招生157人，开办了农村电工班，学制2年，聘请了省电力学校老师和市委党校教师现场授课，学员热情很高，教学效果很好。目前已圆满完成教学计划。二是结合沼气工程项目，举办沼气生产工培训班，今年全市共举办沼气技术培训班200期，培训沼气工技术人员1.2万人次，发放实用技术资料22万册。

4、开通农技热线，解答农民疑难难问题。我们分别与报社和电合，开通了农技热线和“豫东田园”两部热线电话，并通过报纸和电台向外辐射，一根热线连着千家万户，做到一人提问题，万人都受益，专家坐诊达到460余人次，解答群众提出的疑难问题2300多个。

截止目前，全市共培育农业科技示范户10.5万户，辐射带动农户20万户，通过培训和示范，推广小麦新品种50个，玉米新品种40个，大豆新品种15个，棉花新品种22个，主推新技术35项，实用技术入户率和到位率达到90%以上。

（三）抓住阳光工程政策机遇，狠抓农民职业技能培训，推动我市农村富余劳动力向非农产业转移。

首先，领导重视，建立组织，保证工作的顺利开展。1、召开专题会议，安排部署农村劳动力转移培训工作。在总结去年阳光工程培训的基础上，市委、市政府于7月14日召开了全市各县（市）区分管农业的书记、县（市）区长及农业、劳动、建设、财政、教育、科技等部门负责人会议。传达贯彻了全省阳光工程会议精神。市委副书记李新增针对我市农村劳动力素质不高，专业技能缺乏，务工收入较低，转移就业困难的现状、强调了转移输出前进行专业技能培训的必要性。要求市、县两级有关部门，要总结经验，取长补短，按照全省阳光工程会议精神，切实把我市的阳光工程培训工作做好。副市长xxx对全市阳光工程培训工作做了部署安排。2、建立健全领导机构。市政府成立了由分管农业的副市长任组长，农业、财政、科技、教育、劳动、建设等部门的负责同志为成员的农村劳动力转移培训阳光工程领导组。领导组下设办公室，办公室设在市农业局，局长魏作振任办公室主任。市阳光工程办公室负责对各县（市）区实施阳光工程进行业务指导。3、出台了与培训相关文件。市政府出台了《商丘市人民政府关于加强农村劳动力转移培训工作的实施意见》（商政〔2004〕54号），制定了《2004—2010年商丘市农民工培训规划》。对全市转移培训工作做了全面规划和部署。

其二，整合培训资源，认定培训机构。为充分发挥各类教育培训资源的作用，多层次、多渠道开展阳光工程培训，在去年认定的120所培训机构的基础上，市阳光工程办公室下发了《关于做好培训基地认定工作的基础》、《关于做好培训基地认定工作的紧急通知》等文件，并对全市137所具有独立法人资格的职业教育培训机构（包括公办、民办），进行逐一摸底调查，并登记造册，在自愿申报的前提下，本着“公开、公平、公正”原则，按照《农村劳动力转移培训基地认定原则意见》，对其中的54所具有独立法人资格，能承担职业技能培训的单位，重新认定为xx市农村劳动力转移培训基地，其中市属2所，县（市）区属52所；公办18所，民办36所，在公办学校中，农业部门9所，劳动部门6所，教育部门3所，其中，45所规模较大，师资力量雄厚的培训基地承担了今年的阳光工程培训任务。

其三，分解培训任务，规范培训管理。市阳光工程办公室根据省阳光工程办公室下达给我市的培训任务，及时将1.6万人的示范性培训任务分解到各县（市）区，并自我加压把引导性培训任务提高到10万人。同时，年初召开专门的项目培训会，并与各县（市）区阳光工程办公室签订了项目管理责任书，要求各县（市）区把阳光工程培训列入年度目标考核，实行目标管理。为体现阳光操作，圆满完成阳光工程培训任务，我们对全市120所农村劳动力转移培训基地进行了公开招标，目前，全市9个县（市）区的45所培训学校承担了阳光工程培训任务。

其四，安排培训经费，确保培训质量。今年市财政拨出用于农村劳动力转移培训的资金44.8万元，管理经费5.2万元。为加强资金管理，市阳光工程办公室下发了《xxx农村劳动力转移培训财政补助资金管理实施细则》（商农财〔2005〕39号），并严格按照资金管理办法管理。承担阳光工程培训任务的45所培训基地，每次开班前，就将受训人员的基本情况报各县（市）区阳光工程办公室备案，办公室人员到现场核定认可，才将培训券交付培训单位，由学员自己填写。每季度由培训单位持培训台帐和转移台帐到各县（市）区阳光工程办公室接受审核，在查实培训学员实现稳定就业后，财政部门方可将培训补贴资金拨付培训单位，有效地杜绝了培训资金的截留、挤占、挪用现象，切实让培训农民得到实惠。

其五，严格执行“五项制度”。规范阳光工程监管工作。今年是阳光工程规范管理年，我们狠抓了各项工作的规范管理。重点推行了“五项制度”即公示制度，第一节课制度，规范台帐制度，执行月报制度，严格检查验收制度。今年全市统一采用培训券形式，并首次采用网上监管，对培训学员及培训机构的宣传、招生、培训、就业和跟踪服务进行了全过程监管，确保了培训质量，满足了受训农民的要求。

其六，加大宣传力度，营造良好氛围。为切实转变农民思想保守，安于现状；封闭落后的思想观念，鼓励他们参加培训、外出务工；市阳光工程办公室下发了《xxx阳光工程宣传活动月实施方案》（商阳光办〔2005〕3号）文件，要求各县（市）区利用电台、电视台、报刊等新闻媒体，进行了广泛宣传活动。市农业局局长、市阳光工程办公室主任xxx同志就阳光工程培训答记者问，并刊登在xx日报农村版上，市农业局副局长xxx在电台“行风热线”上电话接访了农民关于阳光工程培训的问题。据统计，全市共出简报45期，出动宣传车辆200余辆，散发传单1万余份，制挂过街条幅500余条，如民权县电视台字幕广告10余天，下乡张贴标语500余条。悬挂过街条幅10条，接待农村青年及家长的咨询上百人次，阳光工程宣传月活动收到很好的效果。据不完全统计，截止目前，全市共培训农村富余劳动力100.6万人，其中职业技能培训26.73万人，引导性培训73.87万人，阳光工程已培训结业10141人，正在受训5313人，接受阳光工程培训的农民90%实现了转移就业。培训涉及了20余个专业，其中建筑、电脑、工厂作业、餐饮、裁缝、家政等6个工种的受训人数占总受训数的70%以上。由于大力开展农村劳动力培训，带动全市农村劳动力转移总数达150万人次。较好的促进了农村经济的发展。

三、农业科技培训和农民职业技能培训促进了我市经济发展

通过开展农民教育培训，进一步提高了农民科技素质和职业技能水平，促进了农民增加收入，推动了我市城乡经济协调发展。

(一)抓典型、树样板，提高效益，扩大规模。在搞好教学培训的同时，我们坚持“实际、实用、实效”的原则，以绿证辅导教师技术承包的果园、蔬菜园、作物示范田、养殖圈为样板，创造典型，让当地群众从看中引发兴趣，并积极参与。例如宁陵县高级农艺师王海更同志是一位绿证教师，他通过技术指导，在xx县程楼乡王兆址村，建成温棚218座，成为全县最大的温棚专业村。在他的带动下，仅程楼乡就发展温棚2300座，面积3500亩，年创产值4000多万元，成为河南最大的温棚无公害黄瓜生产基地，被誉为“黄瓜之乡”。产品销往全国各地，并与北京、上海、江苏、安徽等地经销商签订了长期供销合同，解决了农产品卖难问题，增加了农民收入。夏邑县通过培训和生产示范点的带动，全县玉米、小麦等粮食作物实现了良种化，发展优质小麦达40万亩，新发展蔬菜达15万亩，新发展规模养殖户达2000户。尤其是食用菌生产发展较快，今年新发展双孢菇1800多棚，全县达到4500棚，225万平方米，年产量4.05万吨，年产值1.5亿元，形成以车站、王集、杨集、李集等11个乡镇为主的双孢菇生产基地。此外，还首次建立了白灵菇生产示范点，引进了珍稀菇种白灵菇，一次发展到80万袋，目前生长状况良好。食用菌生产已成为促进农民增收致富和支撑整个县域经济发展的特色支柱产业。一年来，通过典型培训、示范推广，应用新品种、新技术近100项，创经济效益近亿元。

(二)引进新品种，形成新产业。xx县车站镇洪山庙村绿证养殖班在县农广校教师的指导下，引进良种猪，进行猪的品种改良。采用新技术饲养，提高商品猪瘦肉率。现在，他们的商品猪价格比当地土杂猪价格每公斤高1.4元，仅此一项全村年增收近80万元。养猪规模大了，村里环境受到了严重污染。看到这种情况后，县农广校教师带领他们考察了外地建沼气的情况，并为他们请来专家建立沼气池，现已建成80多个，初步形成了以沼气为纽带的猪一一沼一一果生态农业发展模式，为夏邑县发展农村经济提供了新的思路。为了保证该村养猪业的健康发展，县农广校又组织一批年轻优秀的学员成立了养猪技术协会，定期召开会议，交流经验，为养猪业发展提供了技术保障。为了发展规模养殖，农广校指导10名有一定经济基础的会员，采用入股的方式，兴建了洪山庙村生态养殖示范园。采用统一购料、统一防疫、统一饲养模式、统一销售的方式进行经营，现已引进良种种猪150头，已成为全村养殖的龙头企业，带动农户大力发展养猪业。目前，该村养猪生产已成为主导产业，生活环境得到了明显改善，每年果树生产为全村增收近十万元，出栏商品猪8000余头，创经济效益120多万元。截止目前，我市累计培训绿证学员20万人，近5万名学员进入生产实践阶段。共建实习基地167个，推广新技术、新品种等科技项目达2600多项次，推广面积800万亩，累计增产粮食4000万公斤，增收优质果品2800万斤，增加收入5100万元。发展专业村近千个，各类专业户5200户。为农村培养了一大批留得住、用得上、有文化、懂技术、善经营、会管理的科技致富带头人，明显提高了农村干部群众的素质，充实和加强了村级领导班子，培养一批带领群众致富的先进典型，为村级组织注入了生机和活力。

(三)通过开展农村劳动力技能培训，提高了农民进城务工的专业素质，为农民增加收入，开辟新渠道。如xx县依托农广校成立了xx县农村劳动力转移培训就业服务总公司。把一批具有电脑、电焊、缝纫、餐饮、机电、家政服务等骨干专业技术学校作为培训基地，建立10个各具特点的分公司，形成了xx县农村劳动力转移培训集团，按照统一管理制度，统一培训规划，统一培训岗位规范，统一技能考核和发证要求，切实搞好培训工作。培训后的学员，外出务工月工资收入普遍比不参加培训的高300—500元。该县郭店乡王刘庄村原来有5人在劳动局技术学校培训后输送到常熟务工，从事服装加工，月收入800元，在他们的带动下，年初该村又有600人参加培训后到常熟务工，年收入可达400多万元。又如：作为全省25个重点发展市之一的永城市，通过提高农民的职业技能，完善劳动就业信息网络，推动农民进园区务工等措施，帮助农民实现了“市场就业”。该市农业、劳动、教育等部门共同参与，成立了劳动就业、职业教育、运程教育、农业科技四个培训集团，专门对农村剩余劳动力进行专业技能培训，然后再推荐到非农产业和城镇就业。该市马桥镇闫庙村，总人口1000多人，经过技能培训后，常年外出务工400余人，年创劳务收入325万元，其中具有中专学历的有48人，其他务工人员也都有一技之长。该村支部书记xxx靠在外打工的积蓄，又多方筹资1000多万元；回乡创办了羊毛衫厂，就地安置了附近村的200余人就业。目前，该村大多数农民脱贫致富，万元以上收入的家庭100多户，村里面貌发生了具大变化，劳务经济已成为该村农民收入增长的主要来源。该市演集镇西街村xx和xx两名学员，在永和职业技术学校接受阳光工程培训后，分别被送到义乌天慧制衣有限公司和波斯登制衣集团，由于技术好，工作积极认真，个人素质好，均被提升为领班，月薪2000元左右。民权县建立健全外出务工和返乡创业双向流动机制，推动创业潮，逐步实现由打工经济向创业经济的转变，为农村富余劳动力就业开辟更广阔的空间。该县花元乡魏庄村青年农民尚东方高中毕业后，经过技能培训后外出务工，他以自己的聪明才智和自强不息的精神，不断强化自己的技能，一步一个脚印，从一个打工者到企业老板。他致富不忘乡邻，在家乡陆续创办了双龙粉业、炉业公司、农化公司等企业，先后安置家乡富余劳动力500余人。已成为突破城乡二元经济结构，实现城乡协调发展的生力军。当地农民都高兴地说：“真是输出一人，致富一家，带动一方”啊。该村也成为远近闻名的小康村。

四、农民技术教育培训工作逐步走向制度化、规范化

农民技术教育培训工作是一项复杂的系统工程，涉及到方方面面，我们采取正确引导、政策引路、舆论造势的做法，确保农民技术教育培训工作正常开展.

1、建立组织，为农民技术教育培训工作提供组织保证。市成立了由抓农业的副市长任组长，农业、财政、林业、水利、农机、畜牧、科委、科协等单位负责同志为成员的领导组，领导组下设办公室，办公室设在市农业局。各县(市、区)也都成立了由县(市、区)长任组长，农业副县(市、区)长为副组长的领导组，全市形成了上下通达、协调有力的指挥操作系统，有关单位密切配合，齐抓共管，使全市的农民技术教育培训工作有计划、有步骤、有条不紊地展开。

2、建立责任制，切实加强对这项工作的领导。市政府明确规定，各县(市、区)主要领导为这项工作的第一责任人，农业副县(市、区)长为直接责任人，各乡镇主要领导为具体责任人，把这项工作纳入县、乡工作目标管理，并且制定了相应的奖；励措施，真正把农民技术教育培训工作摆上县、乡两级议事日程。同时，建立健全了培训网络和培训体系，为工作的开展创造了良好的环境。

3、多方位筹措经费，确保农民技术教育培训工作开展。农业科技培训和农民职业技能培训，除国家扶持的项目资金外，市、县（市）区财政也拔出专项经费用于农民培训。有的县把这项经费列入财政预算，也有的县从水费中列支，同时，我们也从农业事业费中拨出一定的经费，用于农民技术教育培训工作。总之，我们本着“财政补一点、部门拿一点、群众集一点”的原则，多渠道筹措经费，用于教师工资、试卷打印、印刷教材、购置教具和音像教学等。经费使用力求节省，最大限度地发挥经济效益，做到专款专用，确保了农民技术教育培训工作的顺利实施。

4、落实优惠政策，调动农民参加培训的积极性。为了保证农民教育培训工作的开展，各县(市、区)都相应制定了优惠政策。“绿色证书”获得者，可优先申报农民技术职称；优先承包集体的土地、坑塘、经营场所、承担科研和开发项目，解决农业贷款；优先提供科技服务、示范推广和发放技术资料；优先选配村干部等项制度，极大地调动了广大农民群众学科学、用科学、参于培训学习的积极性。

5、搞好检查指导，确保工作质量。我们组织有关单位定期；不定期对各县(市、区)农民技术培训情况进行检查。查人员、查笔记、查作业、查制度，促进培训工作的进展，使之纳入规范化、制度化的轨道，确保农民教育培训工作的质量。

五、下一步工作计划

创新技术培训篇（6）

中图分类号： S23 文献标识码： A DOI编号： 10.14025/ki.jlny.2015.15.026

农业机械技术的发展程度，直接决定一个地区甚至一个国家的现代化农业发展水平，所以，相关部门应安排阶段性的培训，提高培训质量，为农业机械技术的发展，培养出优秀的人才，同时，也要促进国家的机械技术水平向着现代化发展。

1当前农业机械技术培训存在的问题

1.1学员自身问题

一些学员在培训过程中，对相关知识不够重视，缺乏良好的学习态度，不仅会为技术培训课程带来影响，还会因为操作知识掌握能力弱，在操作机械过程中，造成严重的安全事故。一些学员自身知识单薄，难以掌握机械使用原理，在机械修理过程中，将一些完好的部件淘汰，使机械成本支出增多。

1.2缺乏创新意识

在农业机械技术培训过程中，一些培训教师不能根据学员的需要对培训进行创新；一些教师将其他地区的耕作经验引进到培训教学中，没有结合本地的土地特征对学员进行培训，培训效果很难提升；一些教师培训模式落后，无法更好地为学员或是农民传授新型知识。

1.3培训设备老化

一些农业地区在农业机械技术培训过程中，无法提供先进的机械设备，在培训实践中，教师很难利用老化机械对技术加以创新，只能根据机械的功能为学员培训落后的知识技能，不仅会影响学员学习的积极性，还会影响培训效果。

2做好农业机械技术创新与培训的对策

2.1培训理念的更新

目前，农业机械技术培训的理念比较落后，在培训过程中，培训教师很难做到为农机用户服务，使农民以及学员的技术发展受到影响。所以，培训教师以及培训机构应该树立新的培训理念。随着农业机械技术的更新与发展，部分地区农民的农业知识与技术较为落后，希望自身知识体系得到全面系统的更新。首先，相关培训人员应该了解农村地区机械技术水平的发展程度。其次，培训人员要了解农民的需求。最后，培训人员应该根据农民的需求选择培训的内容，使培训的质量达到最好。培训的理念就应为农民服务，为农村经济水平的发展奠定坚实的基础[1]。

2.2培训要因地制宜

目前，一些培训人员还在以传统的经验式培训法开展工作，在每个农业地区，都使用同一经验方式进行培训，无法根据当地实际情况安排，导致培训知识落后，培训效果不理想，农民难以提升自身技术水平，无法达到增加产量的目的。所以，相关人员在培训过程中要做到因地制宜，首先，要摒弃传统的经验式培训方法，创新培训；其次，相关人员要对培训地区的土地以及使用机械进行了解与分析，选择能够提高当地农业产量的机械作为培训基准。最后，培训人员要了解当地学员以及农民的知识水平，制定培训内容与制度，科学地设置课程，根据当地农业的变化，对农民加以培训，保证农民所学到的知识与技术能够适用于当地环境，为提高农业产量、提高农村经济收入而努力，只有农村发展良好，才能保证国家的可持续发展[2]。

2.3提高培训教师的自身素质

目前，一些培训教师的综合素质较低，技术知识较为落后，无法为学员及农民提供先进的农业机械技术知识。所以，培训机构要采取有效措施，提高培训教师的专业素质。首先，要安排培训教师进行定期的专业知识学习，保证教师掌握的技术能够及时得到更新。其次，培训机构应定期安排教师了解新型农业机械，保证教师能够将技术应用于实际机械中。最后，必须要求培训教师掌握新知识，创新培训模式，提高自身的业务水平，为农村的发展努力[3]。

2.4联合农业机械生产商进行培训

目前，一些农业机械技术培训机构在培训过程中，只是单一的将技术理论知识教授给农民，农民没有进行过实际操作，很难领会技术的真谛，在生产过程中，因为实践能力差而无法更好的进行技术更新，导致技术培训失去意义[4]。所以，农业机械技术培训机构应该与机械生产商联合，要求生产商提供先进机械，培训教师利用机械设备，现场培训使用技术，让农民亲自操作，待操作合格后方可完成短期培训。这样，不仅可以从根本上提高农民机械技术水平，还有利于机械生产商的产品宣传，促使农民在学习过程中，提高机械技术的实际应用水平，选择出符合质量标准的机械生产商，为农业发展提供了有利保障。

3结语

在农业发展过程中，农民机械技术水平起着决定性作用。所以，培训机构必须对自身工作负责，要更新培训理念，使培训教师可以为了农村的发展与农民的生存努力。培训机构必须重视培训教师的综合素质，安排教师定期学习专业知识，提高师资力量，为农村经济发展奠定良好的基础。

参考文献

[1] 李秋云.新时期农业机械技术的创新与培训对策研究

[J].农家科技（下旬刊），2014，（08）：122-122.

[2] 田旭.农业机械技术的创新与培训对策[J].黑龙江科学，2013，（10）：50.

[3] 刘占良，吴利华，刘君梅，等.对农业机械化系统问题的探讨[J].农村牧区机械化，2013，（06）：39-41.

创新技术培训篇（7）

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2017.15.088

1 专业技术人员继续教育的基本框架

完成继续教育学时是专业技术人员晋升职称的必备条件，根据《继续教育条例》的规定，专业技术人员继续教育每年不少于90学时，专业课为60学时，公共课为30学时，若市县或各单位有明确的学时要求，也可以根据相关需要选择学时。评中、高级职称需要近5年共450学时，公共课为150学时，专业课为300学时。这意味着专业技术人才的自我保障需要依赖继续教育，当然，改革开放后我国专业型技术人才队伍的发展已经取得了不俗的成果，以往技术人才队伍结构不合理、水平参差不齐的问题得到基本改善，这都有赖于我国专业技术人员继续教育体系的完善。实际实践当中，我国专业技术人员继续教育基本工作框架如下。

第一，提供继续教育后可供受教育者执业发展相关的学历认证体系。首先需要建立专门的学科体系，为相应的类型化人才队伍提供专门的培训和教育内容支持，逐步完成教育内容的专业化和标准化，为更好实现高质量、低成本、大规模的培训教育提供基本条件。其次要提供可供专业人才继续发展的学历支持条件，一般依托高等院校的教育资源、继续教育资源，提供便利的成教、网教、自考等专升本学历提升条件，由专业院校提供学历认证。

第二，在实践当中不断改革完善教育方法和管理方法。抓好以继续教育内容、项目和方法为重点的改革创新，优化培训项目结构，扶持形成一批精品培训项目，提倡研讨性学习和创新性学习等全新的学习方法，实现由教学方法创新向学习方法创新转变，由思维创新向研发能力创新转变。各级各部门要从实施人才强省战略的高度，充分认识加强专业技术人员继续教育工作的重要性，将其纳入重要议事日程，加强领导，统筹安排，明确责任，抓好落实。要建立健全继续教育机构，配备专人负责继续教育工作，提供相应的办公场所、办公经费和交通工具等办公条件，确保继续教育工作顺利开展。

第三，强调对紧缺人才、高新科技人才的专项重点培养。通过举办各类研修班，以及采取业务进修、特殊培养、学术交流、项目实践、技术考察等多种方式，加快急需紧缺人才培养，为产业发展提供人才支撑。重点支持培养一批具有发展潜力的高层次科技创新人才和优秀管理人才。建立培训教育和实践锻炼相结合、国内培养和国际交流合作相衔接的开放式培养模式。依托重大科研项目、重点工程和重大建设项目，提供学术技术交流研讨培训平台，着力在实践中培养一批学术、技术带头人和科技创新领军人才和创新团队。

2 我国专业技术人员继续教育培训中的创新障碍表现

结合个人工作经验从实践应用角度来看，我专业技术人员继续教育工作的主要创新障碍表现在两个方面：一方面是管理模式固化，这对于教育内容和模式创新产生了一定障碍，另一方面是教育工作本身的硬，例如课程设置以及经费投入等方面的限制，影响了工作质量的持续改良。具体表现在以下两个方面。

第一，管理模式的固化问题。前文分析中提到了我国专业技术人员继续教育培训的基本框架，这一框架也得到了许多省市的良好落实，成为了一般性的应用模式，但这一模式中存在两个明显的模式固化问题。一是对继续教育的复杂性和目标多边性考虑不足，这对于教育内容的大规模改革产生了影响，继续教育的重点一般是针对急缺人才和高尖端人才，这类需求是多变的，相应的继续教育内容纵深程度差异较大，但在原有的管理模式下教育培训内容相对固定，在新内容的提出和教育创新上有所不足。二是培训形式管理相对单一，长期的工作实践提供了稳定的成效保障，但同时也限制了管理者的模式创新动力，近些年我国继续教育的形式已经很少创新。

第二，继续教育工作本身的影响障碍问题。该问题主要表现在两个方面：一是部分专业教育方向的课程内容设置不合理，专业技术人员的继续教育与高职高专的教育模式比较接近，但更强调专业性和纵深性，通常不会有太多类型的科目设置，但会在内容深度比较突出，不过目前我国继续教育中部分教育方向存在内容专业性不足、非必要性课程类目繁多的问题，这并不符合继续教育的实际需求，也影响了继续教育工作调整的灵活性；二是经费限制，我国各大类企事业单位对于人才的价值认知都有了稳步提升，但是很多组织单位受限于自身规模和经费（资金）条件限制，无法提供足够的人才继续教育投资，其中也不乏一些企业管理者存在短视问题的现象，长期在经营管理中压榨人才价值同时又不提供给人才职业发展需求相关继续教育机会，这一问题实际是在受众角度上干扰了政府继续教育政策落实与创新的外部障碍。

3 专业技术人员继续教育培训创新的对策

结合前文分析的问题，本文主要从管理和障碍消除两个角度探讨了继续教育培训创新的方向性建议。

第一，在专业技术人员继续教育的管理模式上进行创新。首先，政府部门和教育部门要在继续教育工作的思想认识上进行自我革新，不应以单纯的学历提升为目标，也不应单纯地强调高难度、高要求，而是要建立起真正有针对性、能够有效满足专业人才自我发展与实践应用需求的技术培养和发展，努力构建一个独立于普通高等教育、高职高专教育之外的继续教育品牌和途径。其次，要充分、深入地挖掘现代信息技术条件，敦促教育创新开发，创造更为多样化、多渠道的继续教育形式，在形式创新的同时也要进一步提升继续教育的标准化和制度化，保证继续教育工作基本覆盖面的同时也提供足够有效的继续教育质量管理条件。最后，要尽快建立健全专业技术人员继续教育的成果考核机制，保证继续教育的公平性和质量，让有限的教育资源得以有效的应用，主要针对教育机构进行规范化管理，提供跟踪管理、教务考核管理、档案管理等措施，同时要对所有参与继续教育的受教育者进行严格的测试和考核，保证教育成效。

第二，努力克服和解决当前继续教育体系的内在障碍问题，为教育模式的灵活性创新提供必要条件。首先，教育部门要进一步加强面向社会的继续教育内容和模式创新规范管理，尤其要避免过度强调文凭、课程内容设置过繁的问题，进一步加强对继续教育机构的资质认证和管理。其次，要引导各类企事业单位建立起内部继续教育认证，真正从实践应用的角度出发，加强人才能力的专业性提升，也可以借鉴目前德国较为流行的双元培训模式，在基础定向人才供应的条件下建立相应的人才回炉机制，实现低成本的长效人才培养。最后，企业和政府都应当继续加强对继续教育的经费投入，对于企业而言，继续教育的价值不言而喻，通过相对较低的非持续性投入可以换取长效的人才价值回报，企业管理层需要自我加强认知，政府部门也应当进一步加大继续教育的经费投入，提供更优厚的政府补贴，带动企业继续教育意愿的加强。

参考文献：

创新技术培训篇（8）

摘要：心理委员制度是高校心理健康教育的重要组成部分，是西方朋辈心理咨询本土化的一种探索，而系统、长效的心理培训模式是心理委员制度顺利实施的必要条件。将朋辈团体辅导技术应用于心理委员的培训课程，不仅可以解决心理咨询师资短缺的问题，同时也能发挥团体辅导技术互动性、迁移性和实操性强的特点，是心理委员培训模式的有效创新。

关键词 ：朋辈团体辅导；心理委员；培训；创新

中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1671—1580（2014）07—0015—03

项目基金：2011年度广东省高校思想政治教育课题“团体心理辅导在大学生思想政治教育中的应用研究”（2011CY019）阶段性成果。

收稿日期：2014—02—16

作者简介：章玉祉（1983— ），女，浙江青田人。广东技术师范学院学生处心理健康教育与咨询中心，讲师，硕士，研究方向：心理健康教育与认知心理学。

高校的心理委员制度是我国对西方朋辈心理咨询本土化的一个尝试和探索。［1］通过在大学的班级中设置心理委员，一方面可以缓解高校心理咨询教师数量严重不足的缺陷，另一方面可以调动广大学生的积极性，挖掘最大潜能，共同开展高校的心理健康教育工作，在学生中营造互助友爱的良好氛围。但由于心理委员制度在我国刚刚起步，在实施过程中难免会出现这样那样的问题。因此，对心理委员的工作情况开展定期调研，发现问题，寻找对策，完善制度和创新培养模式，仍然是当前心理委员队伍建设中需要首先面对的问题。

一、心理委员工作现状的调查

2013年，笔者就班级心理委员工作现状问题对广东某高校的所有各二级学院进行了走访，并对在校的216名心理委员进行了问卷调查。在和各二级学院的党总支副书记及主管心理工作的辅导员进行交流、座谈的过程中，各位副书记和辅导员普遍反映班级心理委员存在综合素质不高、专业知识薄弱、无法很好履行心理委员的职责等问题。同时，主管心理工作的辅导员在带领心理委员开展工作的过程中也遇到了很多困惑和问题。例如，某些学生的性格特点和人格品质并不适合担任心理委员的工作，但他们又在班委选举中胜出了，那么辅导员老师应该如何处理？由于学校和二级学院对于心理委员的培训还不够系统、全面，导致很多心理委员不知道自己该干什么，该怎么干，最后，不仅心理工作没做好，反而成了同学们眼中的“奸细”，这种情况该如何疏导？心理委员队伍的流动性大，大部分同学体验完一年就想去尝试其他工作，而这个流动性又和该岗位的专业要求形成了巨大的矛盾，这个问题如何解决？等等。

随后，通过自行设计的问卷对全校的心理委员进行了调查。问卷的内容包括心理委员的工作动机、工作意愿、职责的明确度及工作的困境四个方面，题型包括单选题和多选题。调查结果显示，76%的心理委员的任职时间在一年以内，并且只有12%的心理委员表示愿意长期担任这一职务，这一数据说明心理委员队伍的流动性非常大。在自我心理健康状况的评价方面，95%的学生认为自己的心理健康状况是正常或是比较好的，这一数据说明心理委员的整体心理素质较好。在心理委员工作的喜爱度和工作动机方面，89%的学生表示自己比较喜欢心理委员的工作，并且大部分学生是本着希望可以帮助别人（73%）、喜欢心理学（53%）或是想锻炼自己（58%）的动机来竞选心理委员的，只有少部分学生是以解决自身问题（19%）或混个干部（3%）当为目的的。在工作职责的明确度方面，大部分学生认为，传播心理健康知识（77%）、开展各类心理健康教育活动（66%）和定期汇报危机个案（59%）是心理委员的重要职责，这个数据表明大部分心理委员都能较明确地知晓自己的工作任务。在工作困境方面，74%的学生认为目前开展工作遇到的最大困难是缺乏专业的知识，大部分学生希望学校能以专家讲座（47%）、心理委员培训（51%）、心理委员交流（36%）和团体心理辅导（45%）等形式给予心理委员专业的培训和督导。在最后一题“谈谈你对学校心理委员工作的想法和建议”的回答中，大部分学生的建议都集中在加强培训和扩大交流等方面。

心理委员问卷的调查结果和二级学院的反馈存在一致的地方，也存在一些矛盾。一致的地方是心理委员的流动性确实很大，在受访的所有心理委员中，有76%的心理委员是任职在一年以内的心理委员，并且只有很少的同学（12%）愿意继续担任这一职务。其次，心理委员确实存在缺乏专业知识而不知如何开展工作的问题。但是，从心理委员的调查反馈中也可以发现，大部分心理委员竞选这一岗位是出于对心理工作的热情而非其他动机，大部分心理委员也明确心理委员的主要职责。但是，在实际工作中，为什么没能将这些潜能发挥出来？可能最关键的问题还是缺乏系统、长效的心理培训模式。

心理委员不同于一般的班级干部，不仅需要一腔热情，更需要一定的专业知识。如果没有专业心理知识的武装，不懂得具体问题的应对方法，即使怀有热情、明确职责，心理委员也无法开展工作，因此，系统的专业培训是将潜在的心理委员转变成真正能够承担职责的心理委员的重要桥梁，只有将桥梁搭建好，才能实现当初在设置心理委员时规划的一些愿景。

二、当前心理委员培训模式存在的问题

（一）培养理念不清晰

当前，很多高校都普遍设立了班级心理委员，也开设了心理委员的相关培训课程。但是，心理委员到底应该学习哪些知识、掌握哪些技能、承担哪些职责往往比较模糊。有些高校常常将心理委员等同于朋辈辅导员和班级咨询师，认为他们应该担负起班级同学心理问题的疏导工作，因此，在对心理委员的培训中融入了大量的心理咨询师的理论和实操的内容。但是，这样的培训理念是和心理委员的职责相悖的。事实上，心理委员需要履行的两个最重要的职责是宣传心理健康知识和排查心理危机人群。因此，在心理委员入职之初，对他们所承担的工作职责应做一个明确的界定和说明，并且根据心理委员的职责来设计心理委员的培训内容是非常重要的。

（二）培训课程缺乏系统性和长效性

心理委员课程培训计划主要由各高校心理咨询中心自行确定，而高校普遍存在心理委员人数较多而心理咨询老师相对较少的矛盾，因此，各心理咨询中心只能根据自己的人力、物力、精力的具体情况来制订相关的培训计划。大部分高校只是在学期初期，对心理委员进行统一的几个学时的培训，在随后的工作中，不再有后续的交流和指导，大部分心理委员是摸着石头过河，不知道自己做得对还是不对。甚至有研究结果表明，相当一部分高校还没有真正开展心理委员培训工作。然而，心理委员毕竟不同于一般的班级干部，他们只有具备较为扎实的专业知识，才能较好地履行自己的职责。因此，在今后的心理委员培训工作中，仍需要通过不断开发人力资源的方式来提高心理委员培训的专业性、系统性和长效性。

（三）培训模式单一化

目前，国内高校中普遍采用的教学方式是传统的讲授方式，在心理委员的培训中也是如此。当然，这种教学方式也有自身的一些优势，比如适合大班教学，有利于理论知识的传递和教师对班级纪律的把握等等。但是，这种教学方式也存在一些不足，比如教学方式比较刻板，难以激起学生和老师之间的互动，难以激发学生的自主思维和主动探索，不利于实操课程的进行等等。心理委员的培训目的更像是一个岗前培训，经过这个培训，心理委员们应该知道自己该干什么，并且在相应的状况下该具体怎么做，但是，这种培训效果是在当下的培训模式下难以达到的。

（四）培训缺乏实用性

心理委员的工作涉及理论和实践的结合，两者缺一不可。可在当下的培训过程中，往往是重理论而轻实践，培训老师常常只关注心理委员制度、职责和相关理论的介绍，而没有开展相关的实操训练，这导致心理委员只是对一般的心理知识理论进行了理解和记忆，但不知道这个理论对于他未来的工作开展具有什么意义，也无法通过情景的模拟来熟悉未来工作中出现的问题、应对的方式。

三、运用团体辅导等技术开拓心理委员培训新模式

面对当前心理委员培训中出现的各种问题，研究者们开始探讨开拓心理委员培训的新模式。比如，有的研究者提倡采用案例教学法来进行心理委员的培训。［2］案例教学法的核心思路是通过对具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情境进行讨论，总结出应对的方法。通过这种方式可以让心理委员对今后工作中可能出现的问题进行模拟，讨论、总结出的方法也可以直接应用于今后的工作，具有较好的针对性和实践意义。也有一些研究者认为项目教学法是比案例教学法更进一步的教学方法，更适合于心理委员的培训过程。［3］因为项目教学法不仅包括典型项目（个案、问题）的收集和小组讨论过程，还有将自己的讨论结果实施的过程，即不同的同学担任不同的角色，生动再现这一问题，并在这一情境下，进行问题的解决。

案例教学法和项目教学法都是对心理委员培训模式的创新探讨，但这些教学方式也主要依托于心理咨询中心的教师，仍然不能解决高校心理师资匮乏的问题。因此，仍需要开拓新的人力资源来解决这一矛盾。朋辈团体辅导是将朋辈力量和团体辅导模式相结合的一种技术，它不仅可以解决师资的难题，而且也具有案例教学和项目教学的互动性、迁移性。

（一）朋辈团体辅导技术的优势

朋辈即朋友、同辈之意，该词来自于西方心理健康教育的实践，旨在通过选拔、培养一批和来访者背景相同，价值观相似的朋辈咨询员来弥补心理咨询师资不足的问题，也为某些心理咨询工作带来新的视角。朋辈团体辅导技术是指以接受过专业培训的朋辈为领导者，带领各个心理委员小组进行相关问题的讨论、角色扮演等活动，从而将心理委员应当具备的专业知识、掌握的专业技术传递给心理委员的过程。这种技术可以解决心理培训工作中师资匮乏的问题，同时，还能改变传统的单纯讲授的培训模式，实现培训的多样化。

（二）朋辈团体辅导技术应用于心理委员培训工作的步骤

1.选拔优秀的朋辈队伍

朋辈小组讨论的模式是将学生中的优秀分子纳入到心理委员的培训师资中来，因此，对于朋辈的选择需要严格把关。朋辈由二级学院选拔报送，由学校心理咨询中心考核、确定。选拔出的朋辈队伍受学校心理咨询中心和二级学院辅导站的双重管理，需定期接受心理咨询中心的培训和督导。

2.设计各年级的心理委员培训课程内容

根据各个年级心理委员工作的特点，设计课程培训内容。比如一年级的培训课程，应当包括心理委员角色定位、危机识别和处理、沟通技巧等内容，二、三年级的内容应该包括日常个案的探讨以及学习、交友、恋爱等发展性问题的团体辅导内容，四年级的培训内容可以包括对整个心理委员工作过程的回顾和总结以及面对毕业就业问题的一些团体辅导设计。

3.心理咨询中心就每次专题内容对朋辈进行培训

每年分时段对各个年级的心理委员进行团体培训。心理咨询中心根据设计好的培训课程内容，先对全校朋辈进行培训，整个过程模拟心理委员的培训过程，每个朋辈小组包含5~6个成员，主要是帮助朋辈更好地理解培训主题，掌握培训的技巧。

4.朋辈对心理委员进行培训

根据心理咨询中心的培训内容，朋辈回到各自的二级学院，对心理委员开展相关培训。一般5~6个心理委员为一个小组，根据每次的主题安排，可以进行头脑风暴、角色扮演等活动。每次培训结束后，各小组对自己的培训效果进行总结。

（三）朋辈团体辅导技术实施的注意事项

朋辈团体小组以朋辈为主要力量进行心理委员培训，因此，对朋辈的选拔和考核工作一定要严格把关。同时，中心设计的课程内容应主题明确，指引详细。最后，心理咨询中心需对心理委员的培训效果进行评估，并和朋辈进行进一步的探讨，以改进今后的培训工作。

总之，心理委员队伍是高校心理健康教育的重要力量，为了真正发挥这支队伍的潜能，必须创新心理委员的培养模式，形成系统、长效的培训体系。当然，各种培训方式并没有绝对的优劣之分，因此，根据不同的培训主题选择不同的培训模式，发挥不同培训模式的优势具有非常重要的作用。

［

参考文献］

［1］胡远超，赵山.心理委员制度：朋辈咨询在我国高校的本土化形式［J］.南京邮电大学学报（社会科学版），2008（1）.

［2］来燕，李海滨，刘曼曼.案例教学在班级心理委员培养中的运用——以某高校心理委员培训项目为例［J］.中国电力教育，2011（13）.

创新技术培训篇（9）

中图分类号： F323.3 文献标识码： A DOI编号： 10.14025/ki.jlny.2017.09.005

让农民富起来一直是我国政府和党的工作方向，作为一个发展中国家和农业大国，我国农业机械化水平还远达不到西方发达国家的标准。加强农机技术培训是一种让农民了解和接受先进科学技术转化为生产力技术的方式。农机技术是将高科技转化成生产力，从而应用到农业生产中。农机技术的应用可以降低生产难度和劳动强度，提高劳动效率，增加农民的实际收入，实现农业现代化稳定发展。农机技术的推广需要农机技术培训推动，农机技术培训可以向农民宣传新的技术和实用工具，提高农民对高科技的认识和接受能力，以促进农机技术广泛应用到农业生产中。目前我国农机技术培训还存在内容单一、老旧；培训方法跟不上时展步伐，培训师资薄弱等问题。本文在探讨农机技术培训重要性的基础上，分析农机技术培训的创新与发展模式。

1农机技术培训的重要性

随着农业的快速发展，城镇化和农业现代化也在快速进行中，农村劳动力的结构和农民的观念也发生了变化。目前，许多农村青年劳动力都外出打工，农村剩余的老年人在耕种土地，农民对机械化耕种的需求越来越迫切，对农业机械化作业也越来越依赖。农业机械化可以减少劳动强度，提高耕种效率，在节约成本的同时增加农民收入。农机现代化是推进农业现代化进程的一个关键因素。

2农机技术培训的创新与发展

2.1培训内容的创新与发展

农机技术培训是由农业技术人员向农民讲解一些现代农业机械的使用方法和维护方法，提高农民对机械的利用率，间接提高农业发展水平。农民是农用机械的第一使用者，也是农业生产的主体，农民对机械的熟悉和掌握，能将先进的科学技术转化为农业生产力。目前的农机技术培训还停留在过去老机械的使用培训上，农民在多年的机械应用经验中已完全熟悉老机械的使用和维护，对培训缺乏积极性。所以对农民进行农机技术培训要注意方法的创新，做到农用机械创新与培训创新一体化，用理论与实际相结合的方式对农民进行培训，真正做到提高农业现代化水平，促进农业经济发展。通过技术培训的创新，使农机技术培训内容能帮助农民选择适合自己的且安全性高、适应性强、环保性强的农用机械。同时，在培训过程中要对最先进技术成果进行培训，不仅要重视技术培训，还要重视农用机械的创新，以保证培训取得最好的效果。

2.2培训机构的创新与发展

农机技术培训机构与农民最贴近的主要是县级的培训学校，县级培训学校多数是政府部门开设，但由于资金原因，使得培训设施、培训人员都有所欠缺，导致培训学校的创新能力不强。针对这些情况，县级农机技术培训学校要展开创新，利用市场经济这一灵活载体，与农机企业等部门进行联合，开展公私结合的培训活动。农机技术培训活动的开展要在调查各村具体情况的基础上进行，要根据农民的意愿进行。同时要注意手段的创新与发展，从整体方向促进农机技术培训的创新与发展。

2.3培训方法的创新与发展

农机技术快速推广的关键是农民对农机技术的掌握程度和接受能力，在农机技术培训中要以农民容易接受的方式传输农机技术。农机技术的培训方式对培训效果有很大影响，科学的培训方式可以使培训事半功倍。合理有效的培训方法可以激发农民对技术的学习和接受程度，从而提高培训效果。现行的培训方法主要为了短期效果的强化而进行的紧急培训法，这种方法不能保证农机技术的适用和安全，不能使培训效果长远化，而且容易造成资金和人力的浪费。针对这一现象，要对培训方法进行创新，将传统的紧急培训短班转变成委托学习班、专家指导班、学研培训一体化的厂家与科研机构结合的培训方式。不仅要教农民对机械的正确使用及维护方法，还要进行后期跟踪，技术人员在春耕秋收时走进农田，现场实践教学，提高农用机械的利用率和利用效果。多种培训方式结合更能使技术得到广泛应用，提高培训效果，促进农业生产的快速发展。

2.4培训师资的创新与发展

农机技术培训的效果好坏取决于培的成效。培训水平的高低将直接影响农机技术培训的质量，间接影响日后农村农业生产现代化的发展。在培训过程中要进行师资力量的创新与发展，从而保证培训质量。培训人员要将理论与实际结合进行培训，同时要结合培训地的实际情况及农机使用情况创新培训。地方政府的领导人员要高度重视农机技术培训，利用各种政策实现资源最优化发展。培训结束后，要在培训地根据实际情况引进先进的农机设备，使农民在培训后对农机技术的作用和学习的培训知识及时巩固，在培训过程中围绕市场对农业生产的需求，对农机设备的需求来进行培训。

3结语

农机技术培训是新时代农业发展的使命，在推进农业现代化进程的同时可以提高农村经济发展水平。培训机构和培训人员要结合被培训农民的实际情况和需求，在技术培训的内容、方法、载体、师资方面有所创新，以满足农民对农机技术培训的需求，保证培训不流于形式，保证培训可以切实解决农民在农机使用过程中遇到的问题，促进农机技术的推广和农业生产现代化进程。

参考文献

创新技术培训篇（10）

关键词 ：高职院校；师资队伍；教师培训；实效性

基金项目：江苏省教育科学“十二五”规划课题“现代职业教育体系下师资队伍职业化建设的研究与实践”（项目编号：D/2013/03/144）；江苏省现代教育技术研究课题“基于网络平台的虚拟实验教学研究和应用”（项目编号：2014-R-30254）

作者简介：卜树坡，男，苏州工业职业技术学院教授，主要研究方向为高等职业教育、电子信息工程技术。

中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1674-7747（2015）05-0052-03

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出，“专科高等职业院校要密切产学研合作，培养服务区域发展的技术技能人才”，同时，强调“完善教师资格标准，实施教师专业标准，实行五年一周期的教师全员培训制度”。目前，国家日益重视职业教育，社会逐步接纳职业教育，人们越来越关注职业教育。高职院校将人才培养目标定位在企业岗位一线技术技能型人才上，要求学生接受高等学历教育和职业技能资格教育。这就意味着高职教师不仅要有专深的专业理论基础，而且必须具备相应的实际操作技能。然而，目前的高职教师培训，国家、地方和学校都采取了大量行动，但效果并不理想。［1］苏州工业职业技术学院与台湾嵌入式暨单晶片系统发展协会合作，开展为期两周的教师岗位技能培训，取得了良好的实效性。

一、高职教师培训的现实状况

高职教师培训得到了教育主管部门和大多数高职院校的高度重视，制定了一些教师培训与能力提升政策。在高职院校人才培养工作评估和教育教学水平考察活动中，也将教师培训视为重要的考核内容和指标。［2］但是，总体来讲，培训效果不明显的问题比较突出。目前，教师培训主要归纳为国培、省培和学校培训等形式。面临的主要问题是：（1）培训方案缺乏系统性。大多数培训方案的设计都是指向高职教师群体的，但培训方案设计都比较笼统、空泛，缺少针对性。还有国家与地方层面教师培训存在定位冲突，学校培训、地方培训、国家培训三个层面分工不明确、定位不清晰，缺少沟通，各自为战；（2）培训内容缺乏专业性。从教师培训开展的情况来看，培训内容简单、随意、零散和重复，不能反映教师的实质需求，大多包括高职教育理论、教育教学能力、专业建设、现代教育信息技术等方面。这些培训还远不及高职学生的培训，缺少订单式培训，更少有为专业教师量身定制的个性化培训；（3）培训对象缺乏针对性。不论是国培还是地方培训都是立足于专业带头人和骨干教师的提高，忽视绝大多数专业教师的培训；培训内容不深入、不具体，许多培训目标定位在了解、理解层面；培训对象被动培训占多数，主动学习、实践操作占少数；（4）培训考核缺乏公正性。高职教师培训结果的评价、考核缺少统一和规范的机制，有的培训缺少实质性的考核，甚至交了培训费都能通过；不少培训老师自行制定培训方案、讲授培训课程、拟定考试试题、批阅试卷等状况，根本做不到教考分离、公平公正。

二、借鉴国外教师培训的成功经验

随着我国高职教育的快速发展，对高职教师提出了更高要求，师资队伍培训工作十分重要。职业教育发达国家都特别重视教师培训，如美国、德国、加拿大等国家十分鼓励职业院校教师的专业发展和在职培训。在美国，对高职教师的要求标准很高，不仅要有相当的学历，还要有教育教学和实践操作的能力。美国社区学院的专业教师要有硕士以上学位，要学习教育学、心理学和教育法等学科，专业教师必须具有3年以上的实践工作经验；［3］在澳大利亚，职业教育从联邦政府到职业学院都有一套完善的师资培养计划、管理制度和激励机制，鼓励教师紧跟行业企业技术发展的步伐，熟悉专业现状和未来发展趋势，成为终身学习者和实践者；在德国，对职业教育教师要求十分严格。大学毕业生不能直接任教，必须参加国家组织的职业教师资格考试，合格者获得实习教师资格，再进入实习学院进行两年的实习，再考试合格者才能获得岗位资格证书；在加拿大，针对教师的培训有省级教育培训和学院教师培训，有严格的制度规范，尤其重视教师的实际操作能力和示范性能力。［4，5］我国的教师培训没有那么系统和规范，可以借鉴发达国家的具体做法，使教师培训达到预期目标，提升教师的教学能力、科研能力和实践能力，培养出更多产业发展需要的技术技能型人才。

三、高职教师培训的案例分析

笔者以苏州工业职业技术学院与台湾嵌入式暨单晶片系统发展协会合作开展教师培训为案例进行剖析。

（一）学院办学理念

苏州工业职业技术学院坚持人才培养“地方性”、“应用性”和“职业性”的办学理念。学院以地方产业发展需求和高等职业院校的使命定位办学方向，坚持以人才培养为根本。（1）“地方性”是把人才培养工作的服务区域定位于地方，即以“立足苏州，服务江苏，辐射长三角”为落脚点，专业设置与产业需求紧密对接，服务苏州产业转型升级需求；（2）“应用性”是把人才培养的类型定位为应用型，即培养面向生产、技术、服务和管理一线的技术技能人才。课程内容与职业标准对接，按照工作过程设计课程体系，基于工作任务开发课程内容；（3）“职业性”是强调人才培养的可持续发展定位，即培养“职业人”，以培养学生的“职业人生观”和“职业价值观”为核心，在职业素养、职业品质、职业操守、职业文化和职业可持续发展等方面接受教育，力争使其成为德才兼备的高素质技术技能人才。教师作为人才培养的引路人和指导者，就要不断地提高自己的实践能力，积极参加岗位技能培训。

（二）培训总体目标

学院的人才培养目标是为社会培养实用型技术技能人才，建立一支教学能力、科研能力、实践能力强的教师队伍是实现这一目标的关键。学院要求教师既要有扎实的基础理论知识和较高的教学水平，又要有较强的专业实践技能与丰富的实践经验。通过有针对性的培训，提升教师的实践能力，以及后续培养学生、培训企业员工的能力。

（三）培训方案

学院电子与通信工程系与台湾嵌入式暨单晶片系统发展协会共同制定培训方案，使得培训方案目标定位准确并切实可行。（1）培训项目。项目1：电子元件拆与焊实用级/专业级能力认证培训，项目2：单晶片实用级能力认证培训，项目3：数字逻辑设计实用级/专业级能力认证培训；（2）培训对象。项目1针对应用电子技术专业教师，项目2针对电子信息技术专业教师，项目3针对通信工程技术专业教师。下面以项目1为具体案例。

1.培训地点。苏州工业职业技术学院与台湾嵌入式暨单晶片系统发展协会联合建设的能力认证中心。

2.培训时间。实用级/专业级各1周，每周三下午学科考试，每周五下午术科考试。

3.培训目标。培训教师的实践能力，主要培训零件拆焊、测试、维修及设计、制作等能力。

4.培训重点。认证说明，实务课程，症状排除；具体内容包括学科理论讲解和理论测试，实用级术科应试说明、拆焊成品板（SCBL）练习、测试与模拟考试，专业级增加周边圆孔板（SCBH）讲解、SCBL拆焊和SCBH布线练习、测试与模拟考试。

5.培训考核。学科理论测试认证从500题中随机产生50题，闭卷测试；实用级术科实操测试认证包括装配、焊接、调试SCBL板并正确显示，然后再拆卸板上所有器件；专业级术科实操测试认证又增加了周边圆孔板电路布线设计与制作，最后SCBL+SCBH板联调，显示正确并发出美妙动听的音乐。

6.培训证书。学科测试60分以上为及格，术科测试2小时30分钟以内完成为及格，颁发台湾嵌入式暨单晶片系统发展协会实用级证书；学科测试80分以上为及格，术科测试2小时30分钟以内完成为及格，颁发台湾嵌入式暨单晶片系统发展协会专业级证书。

（四）培训效果

学院电子与通信工程系各专业培训效果统计：应用电子技术专业获得实用级证书94.7%、专业级证书88.9%，电子信息技术专业获得实用级证书94.7%，通信工程技术专业获得实用级证书93.8%、专业级证书93.3%。

据了解，台湾嵌入式暨单晶片系统发展协会签发的能力认证证书获得了台湾电脑工会所属四千多家电子信息企业的认可。

四、高职教师培训与区域经济发展相适应

高职院校教师培训具有极其重要的意义：（1）是教师能力持续发展的需要；（2）是培养技术技能型人才的需要；（3）是区域经济发展的需要。

2013年，苏州工业职业技术学院与台湾嵌入式暨单晶片系统发展协会联合建设的能力认证中心正式挂牌成立。该中心是台湾嵌入式暨单晶片系统发展协会与江苏省高校创建的首家联合认证中心，是一个集教学科研、专业培训和考试认证等功能为一体的综合性平台。中心由电子元件拆焊能力认证中心、单晶片能力认证中心和数位逻辑设计能力认证中心组成，该能力认证得到业界的广泛认可。

据统计，目前在苏州市注册的台资企业1万余家，总投资额超过1000亿美元，苏州已发展成为台商在大陆投资最密集的地区。台资企业主要从事电子信息、精密机械、化工、医药及生物技术、新能源、新材料、电子商务等产业，其中电子信息产业无论投资规模还是用工人数均位居第一。笔者对12家台资电子信息类企业进行了调研，企业对毕业生要求排在前两位的是品德修养和实操能力。教师获得该协会颁发的能力认证证书后，一方面，为了更好地指导学生、培养学生。学生实训后通过认证考试，获取认证证书，毕业时可直接进入相关企业就业，从而实现学校培养到企业需求的无缝对接。目前，已得到华硕、宏基、高创和冠捷等50多家台资知名企业的广泛认同，有效地促进了学生就业；另一方面，为了培训台资企业员工。在苏州从事电子信息行业的台资三千余家，企业新员工培训和老员工提高是个很棘手的问题。学院自能力认证中心正式挂牌以来，广泛地与台资企业联系，利用学院建设的能力认证中心实训设备和具有能力认证监评资格的教师开展对外服务，已为华硕和高创两家公司培训员工总计93人，正在与苏州明基、力晶和友达等公司商谈具体培训计划和培训方案。

通过这次培训，带来了诸多启示。培训内容进行了系统化设计，具有极强的针对性和实效性，注重动手操作，理论讲解占20%，实际操作占80%；培训过程严格要求，从讲解、练习、测试、模拟考试到正式认证考试，每个步骤、环节都体现出很高的职业性；培训考核严谨务实，无论是学科考试，还是术科考试，严肃考场纪律，要求每人在规定时间内独立完成，考试未通过者，下次再参加培训和考试。这为高职院校教师后续学生培养、企业员工培训提供了很好的借鉴模式。

参考文献：

［1］郭雪利.职业教育教师培训系统化设计研究［J］.职教论坛，2013（13）：49-54.

［2］余婉娜.基于教师专业发展的职教师资培训基地建设［J］.中国农业教育，2012（1）：40-42.

［3］王勇强.高职教师培训实效性研究［J］.职业教育研究，2012（5）：77-79.