1 前言
党的十七大报告明确提出，要实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业。把鼓励创业、支持创业摆到就业工作更加突出的位置，这是在总结我国近年来就业工作的实践，科学分析我国就业形势的基础上提出来的。当前，全球化经济发展潮流和我国宏观经济形势的变化对我国传统就业教育提出了严峻挑战，人们逐渐认识到，市场经济环境和日益高涨的高等教育需求情形下，解决就业问题不能再单单依靠社会和政府的力量，社会和政府也无力解决所有受教育者的就业问题。发达国家的教育发展经验告诉我们，有效解决就业必须大力发展创业教育。西安体育学院经管系学生掌握经济学、管理学、营销学、体育学等多学科理论，如何发挥体育学院的优势，开展大学生创业教育，成为当前我院关注的一个重要研究课题。其对我院学生综合能力的提升，以及满足社会需求实现人才无缝对接意义重大，也必将开创我院教育发展的新局面。因此，对我院经管系学生创业教育研究是时代要求、社会所需，也是我院全体教师的责任和义务。
2 创业及创业教育的内涵
传统意义上，人们多将“创业”一词理解为创建新企业。但当前“创业”一词的外延已有很大的延伸，创业可以发生在各种企业和组织的各个发展阶段。我国创业教育进行了近十年，国内学者也形成了一些有代表性的观点。不难看出，不同的定义各有特点。基于本文所指向的创业活动实践主体——西安体育学院经管系大学生而言，笔者认为对“创业”定义应该是相对宽泛意义上的，融合国内外学者的观点，可表述为“个人或团体，依据自己的想法（即创意）整合资源，开创事业并获得财富的过程。”
创业离不开创业教育。不管在哪一领域实施的创业教育，不管创业教育要培养什么规格的人才，也不管它与其他类型教育的关系如何，都要培养受教育者的创业综合能力。综合国内外相关研究我们可以归纳得出更具广义性的创业教育定义:创业教育就是向受教育者传授创业知识，增强创业意识，培养创业精神，提高创业能力的教育。因此，可以推出，高校创业教育是指高校向大学生传授创业知识，增强创业意识，培养创业精神，提高创业能力的教育，是以能力而非以学历为导向的教育，它是大学创新教育的深化。[1]
3 西安体育学院经管系大学生创业教育开展现状
为获取经管系大学生创业教育的第一手资料，笔者主要采用问卷调查的方式来进行，调查涉及经管系三个专业的本科学生，内容涉及大学生对创业教育的认识理解；大学生创业意识、动机；大学生对目前我院创业教育实施现状的意见；大学生对我院创业教育的具体需求等，希望通过对经管系学生的调查，掌握一手资料，探悉我院究竟需要什么样的创业教育。共计发放问卷240份，收回问卷222份，回收率为93%；其中有效问卷204份，有效率为85%，见表1。
3.1 经管系大学生校内外创业实践成果及立项
3.1.1 公共事业管理专业
近年来，公共事业管理专业在校生积极参与各种校内外组织的大学生活动，例如2010届学生刘畅、于美至参加了2008年12月13日—15日在北京体育大学举行的东亚区特奥发展论坛。学生在近2年的校内科创活动成绩突出，有15人次在系2011年首届大学生科技小论文竞赛、2010’西安体育学院首届大学生科创论坛大赛、2011年学院“挑战杯”大学生课外科技作品比赛中获奖。
3.1.2 经济学专业
经济学专业（体育经济方向）建设中，尤为重视对学生实践的创新思维和综合能力的培养，创造条件使学生较早地参加社会实践活动。主要采用请进来，走出去，建基地等方式。2007年至今，该专业学生还多次参与校内外的科创类竞赛，并取得了良好的成绩。另有7人次在2011年学院“挑战杯”大学生课外科技作品比赛中获奖，5人次在系2011年首届大学生科技小论文竞赛中获奖，有12人在系首届大学生创业大赛中获奖。其中07级经济班学生付蓉在2010年陕西省大学生在线征文活动中荣获一等奖。
3.1.3 市场营销专业
市场营销专业（体育市场营销方向）建设中，非常对学生实践的创新思维和综合能力的培养，尽可能的创造条件使学生较早地参加社会实践活动。同时，该专业学生还积极参与各种科创类竞赛，并取得了良好的成绩。有6人次在2010年学院首届大学生科创论坛大赛中获奖，有6人次在系首届大学生创业大赛中获奖。
以上创业实践活动主要由学院学生处、团委组织开展。2011年学院教务处推出2011年度大学生创新性实验计划，经管系立项6项。近几年陕西省和西安体育学院积极开展大学生创业教育，经管系在校内外获得了许多立项，取得了一定的成绩，是值得肯定的。但在许多方面需要不断完善和加强。
3.2 西安体育学院经管系学生创业教育调查结果与分析
一、前言
长期以来，我们对高校体育认识受到经济体制的制约，认识较为局限。随着社会主义市场经济建立以来，随着经济的发展，我国高校体育正在朝着经济化的方向发展，教育方式也发生了很大的改变，高校体育经济受到越来越多的关注。高校体育经济市场与管理机制作为经济发展的重要依托，也受到越来越多的重视。
二、高校体育经济市场的内容
要想了解和研究高校体育经济的市场和管理机制，首先要了解高校体育经济市场的内容，这是研究的基础和起点。由于高校体育不同于其他体育，具有其特殊性，所以必须结合当前形势下的经济形势，发展其市场运作能力和手段，主要注重以下几点:
1、消费市场
高校体育的消费市场主要消费者就是高校学生。学生作为消费群体，消费能力和消费欲望都比较强，这就促进了高校体育消费市场的形成。高校体育满足了商品消费的全部特征。因此，高校体育经济市场具有很大的市场潜力与发展商机。
2、竞技市场
近年来，体育经济比赛对消费者的吸引巨大，也创造了更多的商机。经济比赛在高校开展，一方面可以吸引观众从而提高其知名度，另一方面可以创造新的体育经济增长点。在市场运作中，有效的途径使得高校体育经济市场获得机会和资金，产生巨大效益。
三、高校体育经济活动的目的和功能
高校的体育活动建立在高校这一特殊的单位之下，具有其自身的特殊性。在当今市场经济的形势下，资源由市场自发的配置，但是在高校体育中免不了国家的宏观调控。因此，高校体育经济活动的目的和功能不能完全由市场经济界定。高校体育经济活动的目的不同于市场经济以利益最大化为一切经济活动的目标。其仍然处于国家宏观调控之下，高校的体育资源受到计划的配置，一定程度上决定了经济活动的范围。综合高校的教育性质和面对的人群，高校经济活动的目的坚持社会效益和经济效益并重。高校体育经济活动的功能也是非常丰富的。一方面，其具有自我造血的功能。高校体育场馆建设和经费预算均在计划范围内，这就严重制约了其体育活动的创造性，由于受到计划经费的约束，很多活动只能在计划内进行，不能完全满足学生需求，对其长期发展也不利。但是高校体育经济活动的自我造血功能可以克服这一约束，实现突破。另一方面使自我服务功能。在高校的特殊环境下，加上体育运动的商品性质，其自我服务功能可以满足师生体育活动需求。
四、高校体育经济市场的策划
高校体育经济市场的策划主要是对经济活动结果进行预测并且加以实施，主要包括以下几个方面：
1、分析市场环境
高校体育经济的市场主要是指与体育相关的劳务产品和流通场所等，对经济活动进行可行性分析和目标确立，包括对本校的体育商品、体育资源、体育文化和校园师生的消费能力进行分析，明确法规法律要求，保障经济活动顺利进行。
2、明确经济目标
一切经济活动的最终目标还是获得经济收益，高校体育经济活市场策划要在分析市环境的基础上明确经济目标，用经济手段和经济数据分析经济活动效果，并指导实践活动。
3、制定活动方案
在环境分析和目标明确的基础上，可以展开方案的设计，根据实际情况，选择一项或者几项活动进行策划和设计，明确经费预算，人员安排和时间，制定出合适可行的活动方案。
五、高校体育经济市场的管理机制研究
高校体育市场的策划实行，需要市场的管理机制的完善。现代化的体育市场应该是在法律的规范下进行合理的经济活动。但是在目前法律法规不够完善的情况下，对于高校的体育市场经济活动必须更加下功夫进行管理，应该着重注意以下几方面：
1、完善资金管理机制
高校的资金并不同于一般企业自负盈亏的资金，高校资金部分是专项资金，部分是针对产业项目获得的资金。因此，高校对资金管理要专门化。首先设置专业人员，进行财务监管，防止资金的不合理流出，确保使用效率。其次要增强高校体育经济活力，降低政治控制和计划管制对于高校经济活动的制约，保障其蓬勃发展。最后，要端正认识，高校体育经济不完全与市场经济相同，要做到资金的合理利用，明确投入与产出关系，注重创新和发展。
2、运动竞赛的管理
体育比赛可以带来巨大的经济效益和回报。高校体育经济的发展可以在当前市场经济的形式下，结合当前经济形势，引进一些经济效益巨大的体育比赛。在引进比赛时，一方面要考虑比赛预算的合理性，要对财务明晰，做到有理有据。另一方面，财务支出要进行审核，保证资金使用的合理性。减少浪费和无效，保障高校体育经济的可持续发展。
3、活动场馆的管理
高校的体育馆成为活动的重要场所。很多重要的比赛都选择在高校的体育场馆内进行。因此，加强对活动场馆的管理也很有必要。首先，体育场馆的开放和使用以不影响学生正常教学为前提条件。其次，体育场馆要根据自身能力，合理承接适当体育项目，避免场馆的过度使用。最后，场馆要充分利用资源能力，使得高校体育经济能力充分发挥。六、结束语目前，高校体育经济的发展现状值得肯定，但是仍然存在很多问题和制约因素。本文从资金管理、运动竞赛管理和活动场所管理进行管理机制的探究分析，以期完善体育市场的管理机制，促进高校体育经济的可持续性发展，从而推动我国体育事业的进步。
作者:刘业飞 单位:榆林学院
参考文献:
湖北经济学院作为一所应用型财经类本科院校,致力于培养两有三实人才,即将人才培养目标定位于适应经济社会需要、服务地方发展需求、面向经营管理一线培养有思想有能力的实用、实践、实干型经济管理人才。学校同绕人才培养目标,在实践中坚持应用为先,能力为重的宗旨,建构并不断完善开放性实践教育体系,促进学生在丰富多彩的实践活动中提高学习能力、交流能力、适应能力、实践能力和创新能力。
一、开放性实践教育体系提出的背景
现代高等教育在人才培养方面强调知识、能力和素质协调发展。知识教育依赖于理论教学,在教育模式上强调继承传统和方法创新的统一;能力培养更多地依靠实践教育教学,在教育模式上没有定式,高等学校之间的人才培养模式因此呈现出多样性;素质提高既是理论与实践教育的综合反映,又是学生思想、心理、身体等个性修养发展进步的结果。
因此,对大学而言,理论教学、实践教学和学生自我教育共同构成完整的教育体系。在这个体系中,实践教学是理论教学的深化和发展,也是素质教育的有效平台。传统的实践教学依附于课程教学需要和专业教学要求,其教学目标、内容、环节具有分散性和阶段性的特征。因此,我校根据财经类本科院校的学科特点,提出了构建开放性实践教育体系的概念。就是将理论教学之外学生参与的所有实践教学环节和其他一切活动都归属于实践教育范畴,使学生在学校参与的所有实践环节和课外活动成为有机联系的教育体系,构成相对独立于理论教学之外、区别于传统观念的教育体系结构,同时赋予其统一的教育日标提高能力和素养。在这个开放性的实践教育体系中,既包括传统的实验、实训、实习、毕业论文(设计),也包括学牛参加的各类社会实践、学科竞赛、礼团活动、文体活动和思想政治教育工作。
二、开放性实践教育体系的基本架构
根据本科人才培养对知识、能力、素质协调发展的要求,罔绕人才培养目标,以理论教学和课堂教学为基础,以提高学生综合能力为目的,以实验、实训、实爿为重点,以不断强化校内校外与课内课外实践活动相结合为手段,努力构建以开放性实验教学、互惠性校企合作、多样性社会实践、探究性科研活动、设计性学科竞赛五大平台为支撑的开放性实践教学体系,培养学生理沦联系实际的能力、实践动手能力、创业与创新能力、就业竞争能力,积极探索培养有思想有能力的实践、实用、实干型经济管理人才的有效途径。
三、五大支撑平台的功能与实践效果
1.开放性实验教学平台
以不断改善校内实验教学条件为保障,以校内实验、实训为主要形式,以基础实验、模拟实训、综合性实验和设计性实验等实践教学环节为主要内容,在婵论教学注重知识实用性的基础上,训练学生实践动手能力。如经济管理实验教学示范中心,整合金融、会计、财务、审计、营销、财政、税务、工商、物流、人力资源管理、国际贸易等多个专、 的实验、实训项日,增加金融投资、ERP模拟沙盘、电子商务等跨学科、跨专业、跨课程的综合性实验,引导学生运用多学科知识解决问题,增强理论联系实际的能力。
经济管理实验示范中心、大学英语自主学习中心、计算机基础实验室、会计实验室等重要实验、实训室均面向全校学生、全项目、全天候开放,改变固定时间、固定分组、同定指导教师的传统实验教学组织模式,采取预约方式,由学生自主安排实验时间、项目,既增加了学生对本专业实验的自主性,又兼顾了非专业学生的学习兴趣,提高了实验教学资源利用率。
2.互惠性校企合作平台
以校企共建实习基地为基础,开展实用性人才培养、双师型教师队伍建设、产学研合作项目等深度合作,开辟院系、教师、学生与企业、实务部门联系的多种渠道,促进教学与生产实际相结合,促进学生提高创业能力和就业竞争力。我校坚持深度合作、校企双赢的方针,与企事业单位建立了密切的合作关系。企业和实务部门在与学校共建实习基地的基础上,优先安排我校学生就业、安排实务专家和技术能手兼职教学工作、为我校教师挂职锻炼提供岗位。学校在有针对性地为企业培养人才的同时,还与企业合作科研课题、为企业提供决策咨询。截至2009年9月,我校与123家企事业单位签订了合作协议,先后与中百仓储集团合作开办经理预备班, 与湖北省10大会计师事务所合作开展高级会计师业务培训,与思科公司共建的计算机网络工程实验室,与香港皇上皇等大型酒店集团合作培养酒店管理、烹饪等专业人才。如我校与中百仓储集团合作开办的经理预备班,南中百仓储集网在我校市场营销、工商管理等专业的二年级学生中选拔并签订培养协议,按企业人力资源需要分别组班(如营运经理班、采购经理班),执行中百仓储集团与我校工商管理学院共同制定的培养计划,中百仓储集冈接纳学生实习和就业。
由于学生在校期间对企业经营有直接的实践经历、对企业文化有较深的理解,学生到企业就业后具有明显的发展优势,近几年经碑预备班毕业的学生大多数已成长为中百仓储集团的店长、部门经理或业务骨干。我校还与深圳中南洒店管理集团合作培养酒店管理、烹饪专业人才,中南酒店管理集团在我校设立中南酒店管理学院,参与制定人才培养方案,设立奖学金,安排教师到酒店挂职锻炼,接纳学生实习、就业;毕业生许宏伟,在中南酒店管理集团的培养下,获得世界酒店业最高荣誉金钥匙,成为深圳市酒店业界获此殊荣的第13人。深度的校企合作使学校与有关企事业单位建立了稳定的合作关系,学校、企业、学生三方受益,成为我校培养高素质应用型人才的重要平台。
3.多样性社会实践平台
以专业实习、毕业实习、社会调查、假期社会实践为主要组织方式,以课内课外和校内校外相结合为手段,调动学生参与社会实践的积极性、主动性,促进学生增强理论联系实际的能力、专业实践能力、社会适应能力和创业能力。学校依托实习基地,根据课程教学需要安排学生专业实习,结合毕业论文(设计)环节安排学生毕业实习,要求学生利用假期参加社会实践。近几年,由学校统一安排实习岗位的学生超过应实习学生人数的70%,本科学生在校期间假期社会实践活动累计时间平均超过30天。我校学生先后参加了服务新农村,践行荣辱观三下乡社会实践活动、武汉市政府组织的社区服务883行动计划,学生自乇组建的吴天祥小组、社区服务阳光行动小分队,其主题活动被中央电视台、湖北电视台、光明日报等主流媒体跟踪报道。最近连续 年,我校均被中央五部委联合授予暑期一下乡社会实践先进单位 此外,学校积极开展国际交流与合作,与法国马赛旅游与酒店管理学院签订了8+1师生对等交流项目协议,每年双方互派8名烹饪专业学生和1名指导教师分别进行中西餐教学业务交流。双方已经互派3批师生。
4.探究性科研活动平台
以建立学生参与科研的引导、激励机制为保障,以学生自丰申报科研课题、教师吸纳学生参与课题研究、学生结合教师研究课题完成毕业论文(设计)和学生独立完成科研论文为主要途径,训练学生解决实际问题的能力和科研创新能力。一是坚持每周举办一次高水平学术讲座活动,开阔学生学术视野,激发学生科研兴趣:二是通过开设大学生科研沙龙、创办面向学生的科研刊物《藏龙学刊》等措施,引导学生开展科技创新活动。三是教师结合科研、教研课题,吸纳学生参与研究,指导学生查阅文献资料、选择研究方向、设计解决方案。几年来,湖北省常务副省长周坚卫、华中科技大学前校长杨叔子院士、着名经济学家李京文院上、北京大学副校长海闻教授、长江学者出同强等着名专家先后来我校讲学;近两年,我校学生先后荣获湖北省大学生优秀科研成果奖19项;有110项学生科研课题获学校批准立项研究;面向学生的科研刊物《藏龙学刊》至今已经出版12期,发表学生文章300余篇。
中图分类号：G80-052 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）03-0048-02
引言
目前，以市场为导向的经济体制改革，要求高校体育改变原有的体制，引入竞争机制，重视市场需求[1]。在这种背景下，我国的高校体育逐渐市场化，高校体育经济也随之产生。如今，我国的高校体育经济仍处于初级阶段，它的发展受到物质基础、经济体制等因素的制约。因此，为了加强高校体育经济的建设，必须提出相应的对策，摆脱这些因素的干扰，从而促进我体育事业的发展。
一、高校体育经济发展现状
随着教育与经济的发展，我国的高校体育正朝着产业化发展。为了高校体育事业与体育经济的发展，我国高校体育逐渐面向市场，并加快了其经济化的脚步[2]。不过，目前我国高校体育经济不受相关部门与高校领导的重视，缺少政府的相关政策扶持与学校的管理与经营，其发展理念与发展思路的不成熟制约了高校体育经济发展的进程，其对相关经营人员的短缺也影响了高校体育经济的经济收益。因此，我国高校体育经济的发展还存在许多制约因素，不利于我国体育事业的发展。
二、制约高校体育经济发展的因素
1.发展理念不受重视。我国的高校体育经济还处于初级阶段，许多高校领导对高校体育经济缺乏认识，他们认为高校体育是一项教育事业，不应该追求经济效益[3]。由于观念的陈旧，许多高校并未重视高校体育的经济性，缺乏高校体育市场化的观念，没有与市场产生紧密的联系与合作，导致高校体育经济的发展停滞不前。
2.发展理念不够明确。目前我国的高校体育经济还处于研究阶段，并未提出完善的发展理念，高校普遍缺少优势互补的观念，与社会和市场的联系不够深入，没有重视高校体育的经济效益与社会效益。许多高校只重视校内的体育活动与体育教学，导致高校体育的办学观念落后，缺乏高校体育经济化、市场化的观念。大部分的高校在体育资源方面的投入都是靠政府与学校来维持的，难以满足学生对体育资源的需求；而受计划经济的影响与体育课时的制约，大多数的高校体育资源都处于闲置状态。以上两点都体现出了高校体育经济的经营理念不够先进，其管理机制也较为落后，导致高校体育资源的利用不合理，造成资源短缺或浪费。
3.发展思路与管理组织混乱。根据目前的情况来看，我国不少高校的体育经济发展思路混乱，他们对高校体育经济的发展方向不够明确，没有结合自身实际打造专属的发展道路，盲目的跟风不仅会丧失自身的优势，还容易影响本校体育事业的发展。此外，许多高校由于其管理模式的陈旧，高校体育在组织上依然受到体育部门的管理，导致高校体育经济的管理不仅受到学校的直接领导，还要受到体育部门的领导，使得高校体育管理的组织机构混乱，其管理工作难以顺利开展。
4.缺少政策的支持。我国的高校体育一直属于公益事业，并未与经济产生联系，导致我国高校体育经济的发展仍处于落后阶段[4]。不过，随着体育事业的发展，体育经济已经成为了我国经济的重要组成部分，在此背景下，高校体育也需要朝着产业化发展，高校体育的经济化是高校体育发展的必然趋势。不过，由于目前我国对发展高校体育经济的理念还不够重视，相关部门对高校体育的研究与关注都是针对其教学展开的，对其经济效益与经济化发展的研究并不多，缺少相关的政策支持与监管规定。
5.缺少善于经营的人才。在市场经济的背景下，高校体育经济的发展离不开市场竞争[5]。因此，提高高校体育经济的市场竞争力，加强高校体育的经济效益，是促进高校体育经济发展的重要条件。而市场竞争力主要体现在人才的竞争上，因此，高校体育经济的发展需要善于经营与管理的人才。但是，目前的高校体育人才主要集中于教育人才，对善于高校体育经济经营的人才不够重视，许多高校中参与体育经济的管理与经营的人才通常是学校教师，他们普遍缺乏管理与经营的知识与经验，使得高校体育经济的经营情况不佳，经济效益较差，导致高校体育经济的市场竞争力较弱，影响了高校体育经济的发展。
三、促进高校体育经济发展的对策
1.提高相关人员与机构对发展高校体育经济的认识。要促进高校体育经济的发展，首要就是提高相关人员与机构对发展高校体育经济的认识。我国的高校体育虽然是一项教育事业，但随着市场经济的深入及体育事业的发展，高校体育不仅仅是培养体育人才的教育事业，而是朝着经济化、市场化发展，不仅要为体育事业的发展提供体育人才，还要通过自身的经济效益与社会效益促进体育经济的发展与全民体育的普及。此外，高校教育虽然是一项公益事业，但是其发展也需要经济来维持。事实上，资金的投入制约着高校体育事业的发展，而高校体育事业的发展会促进市场经济的发展。因此，发展高校体育经济是高校事业发展的必经之路，是促进教育与经济共同发展的有效途径。
2.促进高校体育市场化。在市场经济的影响下，当前的高校教育必然要面向市场，为市场提供需要的人才[6]。因此，高校体育事业的发展势必要满足市场对高校体育的需求，高校体育的市场化是高校体育事业发展的必然之路。所以，为了体育事业的发展，高校体育应改变原有的办学理念，在保证高校体育本职功能的前提下，以市场为导向，促进高校体育市场化。不过，高校体育的市场化要有的放矢，不能盲目跟风、随波逐流，过于追求经济效益容易使高校体育丧失原有的本职功能。因此，高校体育的市场化既要以市场为导向，又要有计划进行约束，要在保证教学与体育活动顺利进行的前提下，提高高校体育的经济效益。
3.充分利用高校体育资源与人才资源。首先，我国高校可以借鉴国外的成功经验，将其高校体育经济的发展模式作为参考。以美国为例，该国高校获取教学经费的渠道是多方面的，而高校体育经济收益便是其中之一。在美国，高校之间会经常举行校际体育比赛，由于其比赛项目的观赏性较高，因此，这些比赛通常会对外出售门票或进行电视转播吸引民众前来观看。此举不仅能提高民众对体育项目的认识，促进他们对体育的喜爱，还可以增加高校的经济效益。通过对国外成功经验的分析，我国高校需要以实际情况为基础，开发出适合自身的体育经济发展方式，充分利用现有的体育资源开展体育赛事，将体育场地出租或利用空余的场地与设施进行各类体育项目的健身培训等。另外，我国的高校也可以充分利用自身碛械娜瞬抛试唇立体育俱乐部。如此，不仅能满足社会公众对体育资源的需求，还能提高高校的经济收入。
4.建立完善的管理制度。首先，高校与相关部门要改变原有的高校体育管理制度，明确高校体育的管理机构。此外，高校应以自身的情况为依据，建立专门的高校体育经济管理机构，并明确该机构的管理职能，从而有效进行高校体育经济的管理工作。其次，该管理机构还应制定出一套合理的高校体育经济管理制度，合理利用高校体育的优势，实现高校资源与社会资源的整合，促进高校体育与市场经济的有效融合，从而使高校体育经济健康发展。
5.政府要制定相关的政策。高校体育经济的发展需要相关政策的支持。我国政府要针对高校体育经济的发展进行立法或制定相关的政策，特别是关于高校体育产权制度的建立，以支持高校体育经济的建设[7]。我国政府可以制定相应的政策鼓励高校发展体育经济，但也要对其发展进行监督与规范。目前我国的体育市场缺少对高校体育经济发展的法律规范，因此，我国高校对体育经济的管理工作只能依据有关法律的规定，参照相关的成功管理案例，依照体育活动规律，在保证高校经济顺利运作的情况下，促进高校体育经济的发展。不过，这种管理由于缺少直接的政策规范，容易出现管理漏洞，不利于高校体育经济的发展。因此，我国应重视对高校体育经济的管理规范，并通过制定相关的管理制度加强对高校体育市场的管理。
6.培养专业的高校体育经济经营人才。在高校体育经济的发展过程中，高校应重视高校体育经济的经营情况，培养具有相关管理与经营经验的人才，改善高校体育的经济效益，提升高校体育的市场竞争力，促进高校体育经济的发展。高校应加强对复合性人才的培养，为高校体育经济的发展提供管理人才与技术人才，从而提高高校体育经济的发展效率。
结语
综上所述，我国高校体育经济的发展受多种影响因素的制约，对我国体育事业与市场经济的发展产生了严重阻碍。因此，我国政府应制定相关的政策，各高校也应加强对高校体育经济的管理工作，培养具有相关管理经验的经营人员，提高高校体育经济的效益，促进高校体育经济的健康发展。
参考文献：
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[3] 段富贵，冯文昌.我国高校体育产业发展面临的困境与破解路径[J].当代体育科技，2015，（17）：7-8.
[4] 张玉华.高校体育经济发展的若干问题探析――评《体育经济热点问题研究》[J].中国教育学刊，2015，（8）：124.
前言
教育经济学是教育学与经济学的交叉科学，是研究教育与经济关系的一门学科。换句话说，就是从经济学的角度来研究教育在社会经济发展中的地位和作用，以及教育投资效益的一门科学。教育经济学基本的研究内容之一就是研究教育与经济的关系。教育经济学家认为，教育与经济是相互制约的。一方面，教育的发展必须依赖于国民经济的发展所提供的物质条件；另一方面，教育的发展，又反过来促进劳动力素质的提高和智力的物化，有力的促进国民经济的发展。因此，重视社会主义教育经济学，对于从理论上把握和实践中解决我们现阶段所面临的一些问题，具有直接的现实性。所以，我们有必要将教育经济学的理念和思想与大学管理结合起来，加强关联性。
一、中国教育经济学的回顾
国际上一般把上世纪60年代初期作为教育经济学诞生的起点，主要标志就是舒尔茨正式提出人力资本的概念。随着改革开放，中国的大门开始向西方开启，教育经济学正式传人中国，其标志为中国教育经济学研究会成立。此后很多学者开始将教育与生产力、教育与经济增长联系起来。1984年10月中国教育经济学研究会的成立标志着中国教育经济学研究进入一个新时期，全国性学术团体的成立使教育经济学研究形成了全国的协作组织与交流台。对于教育经济学的发展起到了巨大的促进作用。尔后至今，教育经济学的学科建设与人才培养实现了跨越式的发展，全国具有教育经济与管理专业博士授予并招收教育经济方向博士研究生的单位达20家，具有硕士学位授予权的单位达到100多家，标志着教育经济学学科建设的发展又上一个台阶。作为学科建设的重要方面，教育经济学的研究呈现出空前的繁荣景象。
二、教育经济学与教育管理学的关系
教育经济学是研究智力投资的社会经济功能和经济效果的科学，它侧重于从经济理论上阐明教育与经济之间的关系。而教育管理学侧重研究教育管理中的有关问题。教育经济学与教育管理学之间的关系，好像经济科学中其他分支的管理科学与理论学科之间的关系一样，反应了应用经济学与一般理论之间的关系。教育经济学与教育学存在某些重叠的问题，其主要研究智力投资的社会经济功能和经济效果，所以研究的是一般经济理论问题。然而教育管理学研究教育进行管理的相关问题，对各种教育活动进行经费的预算、计划、使用、监督和调节等，侧重于教育经费的筹集和分配问题。
教育经济学与教育管理学是相互促进的，教育经济学位教育管理学的发展提供经济学理论，而教育管理学又为教育经济学提供实证材料与研究课题，相互结合，相互渗透。逐步形成与完善有中国特色的社会主义教育科学体系和社会主义教育管理科学体系。
三、运用教育经济学加强大学教育计划管理
1.宏观计划管理
加强教育经济宏观计划管理，提高大学教育的社会经济效益。为此，我们应该正确的估计与分析我国大学教育的现状和阻碍大学教育投资经济效益的因素，在教育与经济的比例结构上逐步趋向合理。同时应该做好科学人才预测，制定与国民经济发展相适应的大学教育事业发展规划，避免计划的主观性、盲目性，使其具有科学的指导。
2.微观计划管理
加强大学内部的微观管理，提高大学教育投资的使用效率。这就要求我们对大学内部要科学合理地使用教育投资，努力提高其使用效率，培养更多，更好的各类专业人才。同时应进一步做好大学人才培养的成本考核与计算，克服盲目建设与购置，要调整人员结构比例和仪器设备配套，降低人才培养的成本，提高投 资经济效益，加强微观计划管理。
四、教育经济学指导大学管理的意义
运用教育经济学指导大学管理具有现实意义：首先，能使大学教育与国民经济发展相适应，把大学教育的发展建立在科学的基础上。教育与经济之间，存在着必然的客观联系，揭示其客观规律性，就可以使我们的大学教育的事业发展客服盲目性，建立在科学的基础之上；其次，可以有效的促进大学科学管理、提高大学教育投资的社会经济效益、教育投资的使用效率和工作效率，以最少教育投资取得最佳的教育经济效果，为我们的科学管理提供定量的依据；再次，教育经济学为建立科学的管理体制和领导体制提供了科学论证的重要理论依据，促使大学现行管理体制与领导体制进行改革；最后，有利于大学教育内部的结构合理和协调发展，按照经济发展的客观需求，建立大学教育内部的专业设置、培养人才的层次比例和规格等方面的合理结构。
总结：
教育经济学的一个重要任务就是要通过它的研究成果推动社会主义教育的内部建设，促使教育体系结构调整，更好的适应社会现代化发展。为此我们一方面加强教育经济学体系自身建设的同时，应该将其思想和理念贯穿于学校教育管理中去，指导教育发展，使教育面向社会，面向现代化，完善教育体制。
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中图分类号：F24 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）08-0039-02
我国体育事业发展比较早，20世纪就已经在各大囝际体育赛事中获得奖项，为我国体育事业增添了许多光彩。但是体育与经济结合的时间比较晚，直到21世纪初期，体育经济才开始逐步发展。虽然体育经济起步较晚，但是发展速度比较快。在新时代背景下，我国体育经济的地位越来越高，甚至已经成为了国民经济当中不可缺少的重要部分，为我国经济带来许多新的增长点。
一、新时代背景下我国体育经济发展的优势与劣势
（一）我国体育经济发展的优势分析
1.我国整体经济发展形势较好
目前我国经济发展正处于快速稳定发展阶段，而且经济增长速度还有进一步上升的空间。首先，我国现代化建设还未完成，只是解决了基本的温饱问题，进入了全面小康社会，所以无论是体育产业的投资还是体育产品的消费，都存在较大的发展潜力。随着人们生活水平的不断提高，这些潜力会被不断挖掘出来，从而为体育经济发展提供新的经济增长点。其次，我国已经具备雄厚的技术与设备条件。过去由于交通运输、设备及技术等各方面因素，导致我国体育经济发展受到制约，而如今，这些基本条件都已具备，主要问题就是如何合理地分配资源，将其有效应用于体育经济发展。最后，市场经济体制解放了社会生产力，为我国体育经济发展提供了一定动力[1]。
2.国际体育赛事带来的发展机遇
2008年，北京举办了奥运会，吸引了各国游客前来观看赛事，为我国体育经济发展注入了新的活力。2008年北京奥运会的举办，拉动了我国体育消费的需求，提高了我国体育市场在国际体育市场当中的影响力，为我国体育经济发展提供重要发展机遇。
3.体育消费需求越来越大
随着社会经济的不断发展，人们的生活水平也不断提高，对于体育消费的需求已经不满足于过去的被动接受方式，开始主动追求体育消费的质量。从实用性角度分析，人们开始将剩余资金投入到娱乐、健身、锻炼等体育方面，用于提高自身身体素质；从观赏性需求分析，人们不仅关注奥运会、亚运会、世界杯等重要的国际赛事，还关注NBA、欧冠联赛等体育比赛，所以对于与这些赛事相关的体育消费有一定的需求。总而言之，我国的体育消费需求比较大，而且随着社会经济发展，这种需求还有进一步扩大的趋势[2]。
（二）我国体育经济发展的劣势分析
1.体育产业经营管理理念落后
我国体育经济发展起步比较晚，体制还未完善，在目前激烈的市场竞争条件下显得格外脆弱。为保证体育经济体制的正常运行，政府在体育经济发展早期就开始介入干预，这就导致体育经济发展受到计划经济体制的影响，体育产业经营管理人员的管理理念也比较传统。随着时代的不断进步、市场经济的不断发展，体育经济也开始市场化建设，但是传统的经营管理理念与新市场体制格格不入，严重阻碍了体育经济的市场发展。
2.缺乏复合型体育产业经营管理人才
体育产业的经营管理是一项比较复杂的工作，其不仅要求管理人员对体育项目有一定了解，还要求管理人员具有较高的经营管理水平。而当前我国的体育产业经营管理人员大多数都是从运动员退役而来，只了解体育项目，但是缺乏专业的经营管理知识，不了解市场运行机制，所以在经营管理时存在许多问题，严重阻碍了我国体育经济的发展。
3.缺乏实力较强的龙头企业
我国体育经济市场较为分散，大部分都是小型企业，规模较小，且经营模式单一、产品类型较少、生产效率低、缺乏自主研发能力，当市场发生变化时，这些小型企业无法跟上市场变化的潮流，没有开发新产品，所以很容易被市场淘汰。目前我国体育产业发展最主要的制约因素就是缺乏实力强的龙头企业，没有强大的龙头企业带领，许多小型企业根本无法得到发展，自然也不会有更多的大型企业崛起[3]。
二、新时代背景下的体育经济发展战略
（一）在扩大体育市场规模的同时要保证体育经济发展的质量
我国体育经济市场正处速发展的阶段，人民群众对于体育消费的需求量迅速提升，且还具有一定的发展潜力。在巨大的内需拉动下，我国体育经济市场规模迅速扩大。体育经济市场规模的扩大是体育经济发展的基本条件，如果规模太小，也就谈不上质量控制与结构优化问题。在体育经济市场规模扩张到一定程度以后，就会面临激烈的国际市场竞争，许多质量与结构问题开始凸显出来，因此必须要采取相应措施提升体育经济发展质量，优化产业结构，提高我国体育产业的核心竞争力。
（二）深化体育经济管理体制改革
管理体制改革对于我国体育经济发展有重要作用，因此，必须要深入体育经济管理体制改革，为我国体育产业发展创造有利条件。首先，政府部门要完善相关法律法规，为体育经济管理提供有效的参考依据，规范体育经济管理体系。其次，政府部门要及时转变职能，对体育产业管理不要过多干预，使其通过市场经济体制自行调节，并在关键时刻通过宏观调控手段加以引导。最后，出台短期政策解决现有体育经济管理问题，但是要注意政策的时效，不能将短期的调控政策长期实施，避免对体育经济发展造成持续性的不利影响。
（三）在推动大型体育企业发展时注意中小型企业的发展
制约我国体育经济发展的主要因素之一就是缺乏实力强的龙头企业，因此，必须采取措施打造企业著名品牌，将我国大型体育企业推向世界舞台。对此，可以出台相关优惠政策，支持企业之间的合并与重组，组建大型体育企业，提高企业整体实力，使得我国体育企业在国际市场中也具有一定的竞争力。但是在组建大型体育企业的过程中，也要注意中小型体育企业的发展。中小型企业具有分布广、数量多的优点，可以为大型企业发展网络的扩散提供有效支持，因此必须将大型企业的组建与促进中小型企业发展相结合。
新时代背景下，我国体育经济发展具有一定的优势，也存在许多的不足，因此，必须要采取合适的发展战略，解决体育经济发展过程中的实际问题，为我国体育经济发展创造有利条件。
参考文献：
中图分类号：F127 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）11-0047-02
由于长期受计划经济体制的影响，人们对于体育经济的概念认知十分有限，而且在经济研究领域始终将体育与经济进行分别研究，这种认识在很大程度上阻碍了体育经济的发展。随着我国市场经济体制改革的不断推进，体育产业在国民经济发展中的地位和作用日渐凸显，国家对体育产业结构的优化以及体育经济的发展逐渐给予更多重视，如何推动体育经济的快速发展也成为新时期市场经济发展的一项重要战略任务。随着新时期体育事业的跨越式发展，体育与经济之间的密切关系也成为了新的经济增长点，在推动市场经济快速发展的进程中发挥重要作用。
一、发展体育经济的优势
体育产业指的是与体育事业相关的体育服务、体育产品生产和体育精神产品传播的综合性产业，是体育经济的直接表现形式。体育经济可以概括为所有与体育事业相关的经济活动，将体育作为一个特殊的产业从市场发展的视角对其进行有效开发和经营管理，从而实现体育产业结构的优化，提高体育产业经营成果在市场经济中的比例，有利于实现体育经济的快速发展。体育经济在现代市场经济发展过程中发挥重要的作用，与其他产业相比，发展体育产业、促进体育经济快速发展具有较大的优势。
（一）发展体育经济有利于扩大内需拉动经济增长
消费者是影响体育产业发展的核心因素，体育产业的发展核心则是本体产业，其中包括体育经济和健身娱乐，我国体育产业链涉及的内容相对较多，包括体育器材、体育用品、体育服装、体育服务、体育旅游等等，通过体育产业结构的不断调整可以实现体育产业结构的优化，从而为体育经济的发展奠定良好的基础。我国体育经济的快速发展始于20世纪80年代末，在过去相当长的一段时间内，参与体育锻炼以及体育产业活动的人员数量并不多，关于举办大型赛事能够为市场经济发展带来的推动作用的认知也十分有限，直到1985年开始由体育经济企业赞助国际奥委会会标的使用权，体育经济的拉动作用才逐渐显露出来，奥运会也成为国家体育经济发展的转折点。我国成功举办2008年奥运会更是具有划时代的意义，奥运会的成功举办不仅促进了当地经济的繁荣，更带动了全国体育产业结构的调整，使人们对体育经济有了全新的认识，也让越来越多的人参与到体育锻炼中，在促进经济飞速发展的同时也刺激国内体育市场需求的不断扩大，从而成为市场经济的重要助推剂。
（二）体育经济产生了巨大的就业效应
体育经济的发展带动了一大批相关行业的快速发展，包括体育用品、广告、金融、旅游、制造业等等。大型体育赛事的举办不仅带来了经济的增长，也产生了强烈的就业效应。2008年北京奥运会的举办创造了将近10万个就业岗位，而且普及的范围涉及全国。在市场经济快速发展的新形势下，就业形势始终十分严峻，任何一个产业的发展都会牵动相关的行业。体育产业同样如此，只有实现产业之间的密切联系，才能确保体育产业的健康发展。比如，体育产品生产行业与医疗产业的合作，可以根据体育运动的特点研究专业的药物减少运动竞技中的伤痛。这种产业合作的方式是体育经济未来发展的必然选择。通过体育产业与其他产业之间的有效合作也可以创造更多就业岗位，产生的就业效应显然是十分强烈的。
（三）发展体育经济促进产业结构优化
从国际体育产业的发展形势来看，体育经济的发展与大型体育赛事的举办都有紧密联系，如美国职业篮球赛、欧洲杯足球联赛等等，因为国际大型赛事的举办往往都具有成熟、完善的商业运行模式，不仅对运动员的专业技能有较高的要求，而且在相关的产业结构方面也具有完善的管理体系，能够为竞技体育的发展创造良好的条件。因此，体育经济的发展在促进产业结构调整与优化方面显然具有更大的优势，只有产业结构的优化，才能保证体育赛事的顺利举办，并且吸引更多运动员和观众参与其中，从而拉动相关产业的发展，促进国民经济结构的完善。
二、体育经济发展的影响因素分析
（一）传统管理体制的制约
在我国以往的计划经济体制下，体育赛事的举办始终是由国家体委包办而且具有严格的运转模式。在市场经济改革的过程中，关于体育产业的管理也正在由政府向市场转变，但是由于传统的管理体制根深蒂固，即使能够采取一些新的发展措施，在传统管理观念的影响下，仍然无法为体育行业的企业提供更多自。同时，参与体育经济发展的过程中，能够获得效益的往往是少灯笠担因此导致了大型赛事频繁举办但是收益却甚微的现象，使得企业和其他社会组织对体育经济的参与度下降，制约体育经济的发展。
（二）尚未形成完善的法律保障体系
目前，我国在体育市场的管理方面依靠的是系统性的统领文件，针对体育经济发展制定的行政文件和法规性文件相对较少，使得体育经济的发展缺乏足够的法律保障。在这种情况下，很多管理单位和管理者的职责划分不明确，在市场管理方面缺乏有力的根据，同一地区的体育市场经常发生要么多头管理、要么无人管理的尴尬局面，很多体育项目都处在无人监管的状态，极大地阻碍了体育事业的发展，也使得消费者的利益受到不同程度的损失，影响群众对体育经济发展的信心。
（三）体育市场的发展处在初级阶段
体育产品的生产者、经营者和消费者是体育市场的主体，他们的经济行为对体育经济的发展具有至关重要的影响。市场主体的反应速度是影响经济发展的重要因素，而从当前我国体育市场的发展形势来看，作为关键主体的消费者在意识和思想方面并没有完全转变，他们对于体育消费的认知仍然十分有限，在体育消费结构方面也倾向于体育产品，如服装、器械等，但是在体育娱乐、健身等方面的消费比例却很小。同时，体育专业人才的匮乏也是体育市场发展缓慢的主要原因，现有的人员结构不合理、缺乏体育市场管理的专业能力和素质等，都影响了体育市场的发展速度，使之始终无法获得突破性进展。
（四）缺少政策的扶持
从国外发达国家的体育经济快速发展的形势来看，政府的扶持具有重要的推动作用，政策上给予足够的支持才能为体育经济的发展创造更多有力条件。比如，体育部门在开展体育赛事和相关的体育活动时，会涉及到不同比例的经营收入，政府对税收政策会做出相应的调整，减少一部分税收；企业对体育赛事的赞助也可以纳入到惬意的成本支出方面，这种政策扶持不仅可以体现政府对体育产业发展的关怀，同时也为管理部门和企业带来更多的效益，有利于增强他们的积极性。而在国内，大部分的政策都倾向于教育、文化等事业方面，对体育产业的扶持力度十分有限。
三、发展我国体育经济的对策建议
（一）树立全新的体育经济发展观念
随着市场经济的快速发展，城市化进程不断加快，城市居民在体育事业方面的需求不断增加，体育锻炼不再是一项专业的竞技性运动，而且更多的进入普通群众的生活中，所以体育经济的改革势在必行。在新的发展形势下，需要树立全新的体育经济发展观念，以市场经济体制改革为背景，以科学发展观为指导，坚持体育事业产业化、社会化的改革方向，并且积极探索国内外的成功经验，鼓励广大群众积极参与到体育事业中，推动全民健身计划的切实实行，不仅可以满足人民群众日益增长的健身文化需求，同时推动体育经济的快速发展。
（二）加大政策扶持的力度
政府对体育经济发展给予的政策倾斜是促进其健康发展的重要推动力，为了适应市场经济转轨的特殊需求，体育经济的发展也应当摒弃传统的计划经济体制的影响，充分发挥市场的调节作用，同时需要从战略角度上给予体育经济足够的重视，将体育经济的发展纳入到国家经济发展战略中，才能实现体育经济的快速发展。体育部门需要加强与政府部门的合作，在财政拨款、体育产业税收政策和发展筹资等方面都需要政府部门的大力支持，同时需要将体育产业的发展分离出来，按照市场经济的发展规律进行运作，才能发挥体育经济的重要意义。
（三）促进体育产业结构的调整与优化
当前，我国体育产业的发展仍然处在初级阶段，体育产业的规模小、产品标准化低、品牌意识薄弱等问题普遍存在，为了促进体育经济的快速发展，需要对原有的体育产业结构进行调整，促进其结构的优化，才能解决体育产业发展过程中的问题。一方面，加快现有的体育事业单位向企业转变的速度，改传统、僵化的管理体制；另一方面，积极探索体育产业产权组织形式，引入现代企业制度。其目标是建立一个由多种经济成分的投资主体投资的体育经营单位实现企业各方参与者之间的权力制衡，做到产权明晰、政企分开、权责分明、科学管理。
（四）建立完整的体育市场管理体系
完善的市场管理体系可以对体育经济的发展进行全面的管理和监督，是体育经济健康发展的基本保证。在体育市场中存在多种不同形式的市场行为和竞争行为，所以需要一套完善的管理机制，对市场主体的责任和义务进行明确划分，并且根据市场主体的发展规律，对体育竞赛市场、培训市场、娱乐健身市场等不同的发展模式进行全面监管，促进体育经济有序、繁荣的发展。
综上所述，体育经济在我国市场经济快速发展过程中的作用越来越明显，关于体育经济的发展问题也受到社会愈加的广泛关注。为了推动我国体育经济的快速发展，需要树立全新的体育经济发展观念、加大政策扶持的力度、促进体育产业结构的调整与优化、建立完整的体育市场管理体系，为体育经济的发展奠定坚实的政策基础和保障，推动我国体育经济健康、稳定的发展。
参考文献：
[1] 邱世亮，楚英兰.中英体育经济发展的比较[J].体育学刊，2012，（4）.
供需链是由物料获取并加工成中间件或成品， 再将成品送到顾客手中的一些企业和部门构成的网络。供需链是动态变化的，随着市场的发展和变化，原先的供需链可能需要不断的调整和优化。因此，运用供需链理论来分析和研究西安体育学院经济学专业人才培养具有一定的现实意义，它从供求两端对人才培养中目标定位、课程设置、课程建设、师资队伍、创业教育等提出了更加针对性的要求，可顺应时代诉求和满足社会需求，使专业建设和培养更趋理性化。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
本课题以西安体育学院经济学专业人才培养模式为研究对象。
（二）研究方法
1. 文献资料法
通过中国知网、西安体育学院图书馆，搜集整理有关供需链、人才培养模式方面的相关资料，为本研究提供较为丰富的理论支撑。
2.专家访谈法
借西安体育学院2012课程设置及培养方案修订的机会，走访了上海体育学院、北京体育大学、沈阳体育学院、首都体育学院等院校相关专业的设置及建设，针对研究中涉及的相关问题，访谈国内有关专家，听取其建议，保证了课程设置及培养方案修订工作的顺利进行。
3 .问卷调查法
西安体育学院经济学专业自2002年设置招生以来，已经走过了10个年头。针对教学中存在的诸多问题，通过问卷调查的方式，获取课程设置现状、创业教育现状等方面的信息，同时借助访谈、座谈的方式，获取一手比较真实、详实的数据资料，为我院经济学专业的发展提供建设性意见及建议。
4. 数理统计法
运用SPSS18.0，将调查数据进行统计，并对回收的调查问卷进行整理和分析处理。 此外，本课题还运用了比较分析法、逻辑推理法等研究方法，保证本研究的科学性。
二、西安体育学院经济学专业人才培养供需链的构建
在全球化竞争条件下，任何企业都不能孤立的存在，必须依靠上游的供应商和下游的客户并形成合作关系，否则就很难在现代的市场竞争中生存下来。按照供需链理论，西安体育学院经济学专业人才供需链是指以西安体育学院为核心企业，隶属体育经济与体育管理系管理，以培养经济学专业人才为核心产品，并将核心产品送到顾客手中，包含物流、资金流、信息流，涉及教务处、学生处、团委、后勤集团等部门和组织构成的网络。
（一）核心企业——西安体育学院
西安体育学院创建于1954年，坐落在古城西安小雁塔西侧，是新中国最早建立的6所体育院校之一，原隶属国家体育总局，2001年实行中央与地方共建，以地方管理为主，现为陕西省人民政府与国家体育总局共建院校。学院现有本部、沣峪口两个校区，占地面积920亩。教职工810人，专任教师565人：其中教授68人，副教授167人；具有硕士学位以上的教师326人，占教师总数的57.7%；具有博士学位75人，占教师总数的13.3%；具有国务院政府特殊津贴、陕西省突出贡献专家、国家体育总局优秀中青年学术技术带头人、陕西省教学名师等荣誉称号的专家学者8人；博士生导师9人，硕士生导师96人。 学院面向全国招生，现有全日制在校生7751人，其中本科生7292人，硕士研究生459人。现有8个系（体育教育系、运动训练系、武术系、社会体育与休闲体育系、健康科学系、体育传媒系、体育艺术系、体育经济与体育管理系），2部（研究生部、思政部），1院（高等职业技术与继续教育学院），1校（附属竞技体育运动学校）。学院1959年开始招收体育学类专业本科生，现有18个本科专业（体育学类专业7个，非体育学类专业11个），涵盖了经、教、文、管、艺5个专业门类。学院重视对外开放办学，积极开展对外合作与交流，先后与日本、美国、俄罗斯、加拿大、澳大利亚、新西兰、韩国等 20 多个国家和香港、澳门地区等30所大学及研究机构建立了校际关系和协作关系，加快了学院办学的国际化进程，扩大了国际影响[2]。
（二）具体培养管理部门——体育经济与体育管理系
为不断深化学院教育教学改革，提高人才培养质量，突出办学特色，加强学院体育经济与体育管理领域学科建设，2010年学院新成立了体育经济与体育管理系。现有经济学专业（体育产业方向，2002年开始招生）、公共事业管理专业（体育管理方向，2005年开始招生）、市场营销专业（体育市场营销方向，2008年开始招生）三个专业。现有教职工25人，其中专职教师19人，行政管理和教学辅助人员6人，具有副教授以上职称7人，讲师13人。专职教师均具有硕士以上学历，有11位教师具有博士学位或博士研究生在读。
体育经济与体育管理系将依托学院体育学科办学优势，充分发挥学科专业特色，立足陕西，面向全国，服务社会；坚持质量第一，着力培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、能够胜任体育经济与体育管理工作的高素质专门人才。努力办成在国内具有一定影响，适应地方体育产业发展，体育管理创新，集教学、科研、社会服务为一体的体育经济与体育管理系。
（三）具体培养实施部门——经济学教研室
经济学教研室教师配备合理，职称结构相对比较均衡，是我院高学历人才最为集中的专业。现有专职教师7人，兼职教师4人。其中教授2人、副教授4人；博士8人（其中2人已博士后出站，1人在站博士后）、硕士2人。承担学院市场营销、公共事业管理、经济学等专业基础课和专业课程的教学任务。目前，经济学专业是院特色专业建设项目；体育经济学教学团队为院级教学团队；体育经济学课程为省级精品课程；体育产业经营导论为院级精品课程建设项目。
经济学专业教师在教学与科研方面取得显著成果，发表核心论文50余篇，完成专著与教材8本。主持参与课题60余项，其中部级课题近10余项，省部级课题30余项，部分省部级以上课题见表1。获得省部级奖项情况见表2。同时，教师积极参与国内外各种学术交流活动，如第三届体育产业年会；第五届体育产业学术会议；The 3rd International Institute of Statistics ﹠ Management Engineering Symposium、第八届体育科学大学；；2008年奥林匹克科学大会等。经济学专业（体育经济方向）建设中，尤为重视对学生实践的创新思维和综合能力的培养，创造条件使学生较早地参加社会实践活动。
（四）西安体育学院经济学专业人才培养的三流分析
所谓三流是指物流、资金流、信息流。物流主要经济学专业学生的培养过程中，从高中生向大学生转变，从半成品向成品转变的过程中物质的流动，包括教学环节、实践环节、实习环节等，其流动是单向流动；资金流主要是经济学专业学生在培养过程中涉及的学费、住宿费、技能培训费等的流动，主要表现为单向流动；只要产生产品流动的环节必然存在信息流，经济学专业学生培养过程中的信息流失双向的，通过信息的传递和交换，实现供需链各节点组织、部门之间的沟通。当今社会，需求决定供给，人才的培养也是一样，要迎合社会需求，强化社会实践能力的培养将成为未来高校教育的重要环节。
四、西安体育学院经济学专业人才培养供需链解析
经济学专业人才培养是一项比较复杂的系统工程，需要西安体育学院各部门、组织间的相互协作和配合，同时也需要社会各界的大力支持。目前我院经济学专业大学生培养主要涉及以下几个方面，他们之间是相互影响、相互促进、相互支撑的，他们是一个相互矛盾、相互补充的统一体。
（一）西安体育学院经济学专业大学生的供求分析
经济学专业大学生供求分析，可以全面了解学生的生源，学生就业动向，为课程及培养方案的修订提供重要依据，可以不断完善我院经济学专业的培养模式，有助于经济学专业的发展和壮大，也是学院影响力的重要体现。目前我院经济学专业大学生生源数量比较稳定。生源主要来自本地生源，其他省份比例较低，例如内蒙古、山西、河南、海南、甘肃等，每个省份1-4人不等。如何提高影响力，扩大招生范围是未来需解决的重要问题。
（二）西安体育学院2012经济学专业课程设置及培养方案的修订
经济学专业课程的设置及培养方案的修订，在专业培养过程中处于最重要的位置。它是在社会调查、实地考察分析的基础上，结合学院经济学专业的培养现状来进行修订和完善的。它有助于整个培养过程的有序化、科学化。目前，我院经济学专业2012课程设置及培养方案自2011年11月开始，历时8个月修订完成。
（三）西安体育学院体育经济学特色课程建设研究
体育经济学经过20余年的课程建设实践和理论创新研究，初步形成了以知识传授为手段，以能力培养为重点，以提高素质为核心的规范教学模式。特色课程建设是为整个教学环节服务，可以为其它课程的建设提供参考和依据。特色课程建设具有较强的针对性，它也是一个动态、不断发展完善的过程。
（四）体育经济与体育管理系大学生创业教育研究
当前，全球化经济发展潮流和我国宏观经济形势的变化对我国传统就业教育提出了严峻挑战，大学生就业难现象成为我国高等教育快速发展进程中带有瓶颈色彩的阻碍因素，同时也日渐成为全社会普遍关注的问题。人们逐渐认识到，市场经济环境和日益高涨的高等教育需求情形下，解决就业问题不能再单单依靠社会和政府的力量，社会和政府也无力解决所有受教育者的就业问题。发达国家的教育发展经验告诉我们，有效解决就业必须大力发展创业教育。[3]西安体育学院经管系学生掌握经济学、管理学、营销学、体育学等多学科理论，如何发挥体育学院的优势，开展大学生创业教育，成为当前我院关注的一个重要研究课题。其对我院学生综合能力的提升，以及满足社会需求实现人才无缝对接意义重大，也必将开创我院教育发展的新局面。因此，对我院经管系学生创业教育研究是时代要求、社会所需，也是我院全体教师的责任和义务。
参考文献
[1]何东宪.体育市场壮大促进人才需求[N].经济日报，2007-03-27.
［中图分类号］G642.3 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-6432（2011）13-0150-03
创业教育是20世纪70年代后期西方国家提出的一种新的教育理念,以培养具有创业意识、开拓精神和创业能力的开创型个性的人才为培养目标。培养具有这些素质的人才能够更好地适应当今社会经济的迅速发展,加强我国人才在国际大环境中的竞争力。高职院校经济管理类专业的创业教育本质是培养学生的创业意识、创业素质和创业技能的教育,是以能力而非以学历为导向的教育,它是大学生创新教育的深化,是开展和提高大学生创业基本素质、培养具有开创性个性和创业精神的教育,更是巩固专业知识和专业技能的最有效途径。
1 问题的提出
目前,我国高职院校经济管理类专业面临着困境：一是几十年形成的重理论的经典教学方式与传统教学模式已不适应新时期高职教育发展的要求；二是高职教育的人才培养与劳动力市场的需求不协调；三是实习实训手段与内容相对落后,为了各自课程的需要而设计实习实训,没有形成一个企业经营管理的整体概念,直接影响了高职经济管理类专业的教学质量。因此,转变培养观念与方式,走出一条高职院校经济管理类专业培养的新路,重实践技能培养,加强专业的整体概念,是高职经济管理类专业各专业建设的当务之急。
在我国研究并实施创业教育具有现实和深远的意义。如何在高职经济管理类专业各专业实施创业教育更是摆在高职院校面前的一个崭新课题,需要认真的研究与实践。本文探索的是把创业教育放在高职经济管理类专业各专业通识教育理念的大环境中,作为专业课程来开设,希望创业教育能在学生的专业理论知识、专业基本技能和以后的创业实践能力上获得更好的帮助,借助于创业教育强化高职院校经济管理类专业的专业建设,形成专业的特色。
2 高职经济管理类专业创业教育的认识
2.1 高职经济管理类专业创业教育的内涵
创业教育比较规范的解释是《牛津高阶英汉双解词典》中的解释：第一层是进行从事事业、企业、商业等规划活动过程的教育；第二层是进行事业心、进取心、探索精神、冒险精神等心理品质的教育。笔者认为经济管理类专业的创业教育应该包含：第一层是指通过竞争获得某一现成的职业或岗位,并具有熟练的职业技能和主动适应职业变化的能力,能创造性地开展工作；第二层是指能独立开业谋生以图发展；第三层是通过创业教育使自己所学的专业知识和技能成为一个有机的整体。
2.2 创业教育促进专业建设的完善
对高职院校经济管理类专业各专业课程体系进行分析发现,专业基础课、专业必修课、专业选修课都偏重于培养学生适应某一职业岗位的能力,例如人力资源、市场营销、物流管理等课程。从在校学生与毕业学生的反馈来看,他们认为虽然在校学习了各自专业的专业课程,但对企业的经营管理没有整体的概念,仅仅有一些局部的概念。创业教育涉及了一个企业经营管理的全过程,使学生深刻理解与掌握一个企业从开创到成长、发展的过程,了解企业的各种经营管理活动。创业教育的相关课程更是涵盖了经济管理类专业各专业所有的专业课程和实习实训的内容,围绕创业教育的课程建立经济管理类专业各专业的课程体系,系统的设计实习实训内容,强化专业建设的整体性,就为经济管理类专业的教学改革与专业建设提供了巨大的帮助。
2.3 帮助明确培养目标
随着我国高职教育规模的扩张,多数的高职院校扩张最快的就是经济管理类专业。高职经济管理专业如何办出特色？如何与其他院校的经济管理专业形成差异化？高职经济管理专业要围绕着学校的办学定位和人才培养目标积极探索开设怎样的课程可以使不同专业、不同知识背景的学生都能接受,同时又能培养创业型人才共同需要的素养？创业教育相关课程就是可以解决以上这些问题的课程。我们要明确认识到,我们所定义的创业型人才并不要求每个专业每个学生都去开公司办企业,而是指具有创业意识和创新精神,并且较好地掌握了专业知识和基本的创业知识和技能,具有发现机会、把握机会的能力和创造业绩、创立事业的潜能的人。这又恰恰是高职经济管理专业培养目标的最高境界。
2.4 经济管理类专业创业教育的目标
第一,教学目标。激发学生创业意识,丰富学生创业知识,强化学生创业体验,提升学生创业能力；第二,建设目标。成为高职经济管理专业的专业基础课；第三,师资培养目标。担负创业教育教学要求教师必备“双师素质”、丰富的实践经验和灵活的教学方法和手段,通过创业教育使教师的专业理论和实践指导能力全面提高；第四,经济管理专业专业知识串联整合的目标。通过创业教育课程的学习,可以使整个的专业课形成一个系统,达到串联与整合的作用。
3 高职经济管理类专业创业教育存在的问题
3.1 对创业教育的认识存在缺失
经济管理类专业开展创业教育普遍认为没有必要,即使开设也只是限于就业指导的范畴,或者,为了参加各种比赛。在经济管理类专业开展创业教育的主体是就读的所有学生,而绝不仅仅是部分专业的学生甚至极少数的学生。在经济管理类专业开展创业教育,要从根本上变革现有的教育教学体制,简单的通过增设与创业教育有关的课程或是在其他方面作部分的改变,忽略了创业教育中最本质的对学生创新精神和创业能力的培养。有些学校甚至将参加创业大赛能否取得好成绩作为衡量创业教育的标准。事实上,这类活动演变成经济管理类专业各专业极少数学生和指导老师的个人工作和努力。致使创业教育在经济管理类专业缺乏广泛的群众基础,使得创业教育变得流于表面。
3.2 针对经济管理类专业的创业教育课程体系不完善
在经济管理类专业开展创业教育必须依赖于专业知识的教育,和专业教育紧密结合,绝不能脱离专业知识教育和专业技能教育而孤立地进行创业教育。目前,高职院校经济管理类专业的创业教育还没有做到很好地融合于整体教学体系中,与学科专业教育并未形成有机的联系。只是利用课余时间进行创业教育,使创业教育脱离于学科专业,使学生失去自身专业优势的有利依托。
3.3 胜任创业教育的师资匮乏
目前高职院校开展创业教育教学和培训的教师一般来自两个方面：一是原先从事企业管理学科教学的教师；二是学生就业工作指导教师。其共同的弱点是自身缺乏创业经历,在为学生进行创业教育培训时,纯知识的讲授多于实践经验。经济管理类专业的创业教育对教师的要求非常高：第一,起码是具备“双师素质”的教师；第二,具有企业经营管理全面的理论知识的教师；第三,拥有丰富的企业工作实践经验或创业经历的教师；第四,较强的实践指导和课程整合能力的教师。具备这些要求的教师在普通高校都是稀缺的,在建校时间不长的高职院校更是凤毛麟角。
3.4 创业教育与创业实践脱节
高校沿袭高等教育中的重理论、重知识传授的教育理念,致使实践教学形式单一,又缺乏系统的实践教学体系,高职院校也不例外。即使近几年实习实训手段有所丰富和改善。例如，电子沙盘、物理沙盘、模拟操作等。但学生得到的仍然还只是局部的感性认识,学生的专业知识和技能仍然难以形成一个整体。如果能够有意识地围绕创业教育开发实习实训项目,毕业生缺乏实际工作技能,所学习的理论和实际工作难以接轨的状况就可以得到很好的改善。使学生的专业理论知识与专业技能得到巩固和发展,更能提高所学知识和技能转化为实际运用的能力。
4 高职经济管理类专业开展创业教育的建议
4.1 加强对经济管理类专业开展创业教育的认识
进一步明确创业教育的总体目标。经济管理类专业开展创业教育的总体目标是“适应世界教育发展和改革的趋势,结合我国国情,培养具有创新能力和企业家思维的新一代复合型经济与管理人才”。分解成具体目标就是：培养学生的创业精神、丰富创业知识、提高创业能力。
第一,经济管理类专业创业教育的主要任务：首先,是使受教育者具有较强的创业意识,在深入掌握专业知识和专业技能的基础上具备高层次的创业能力,形成稳定的创业基本素质和开创型个性特征,具有较高的发展潜力、竞争能力和社会适应性,能够创业致富,开创新的事业。其次,通过开展创业教育提高经济管理类专业整体教育水平,培养经济管理类专业教育的特色。最后,开展创业教育丰富经济管理类专业的教学内容和实习实训项目。
第二,充分认识创业教育对专业的反哺作用。对高职院校经济管理类专业各专业的课程体系进行分析发现,专业基础课、专业必修课、专业选修课都偏重于培养学生适应某一职业岗位的能力,例如人力资源、市场营销、物流管理等课程。与之相比,创业教育在人才培养方案或教学计划中融入了模拟企业经营实战、创业实务等课程,使学生深刻理解与掌握一个企业从开创到成长、发展的过程。创业教育还对已进入企业就业的学生起到一定的帮助。所以,笔者认为创业教育提升了学生的专业能力与持续发展能力。更是经济管理类专业进行教学计划设计、培养目标制定、专业课程整合的一个参照系,也是经济管理类专业追求办学特色的探索路径。
第三,能够提高经管理系学生就业的竞争力。根据高职经济管理类专业各专业的特点来看创业教育,它不同于就业指导的创业教育。高职经济管理类专业各专业的大部分学生会进入中小企业就业,从事的是企业经营管理工作。中小企业对员工的普遍要求是要具备较强的外联公关能力、处理多项事务的能力和广阔的知识面,能够在企业中胜任多个岗位,而接受过创业教育的经济管理类专业的学生恰恰能很好地适应这种要求。
4.2 结合创业教育建设师资队伍
创业教育对教师有较高的要求,无论是专业理论和实践指导能力都必须加强,成为名副其实的“双师型”教师。首先,要加强对创业骨干教师的专业培训,同时制定激励措施,鼓励现职教师到创业一线兼职或有计划地选派有潜质的青年教师直接参与创业实践；其次,聘请一些企业家、成功的创业者、技术创新专家到任兼职教师,或兼职从事创业方面的教学与研究工作,扩大创业教育的师资队伍；最后,要积极探索开展丰富多彩的创新创业实践活动,例如，有的学校开辟创业园,要求教师参与和进行指导。鼓励教师参与创业领域的学术交流、研讨和科学研究,培养和造就一支规模宏大的、高水平的创业教育师资队伍。
4.3 强化创业教育的课程建设
经济管理类专业逐步开设管理学、经济学、组织行为学、运筹学、生产运营管理、市场营销学、公司理财、企业战略管理等涵盖涉及创业构思、融资、管理等方面的课程,但这些课程只是某个专业的课程,不是一个企业经济管理整体概念的课程。经济管理类专业的创业教育应从最初注重传授创业知识为主要内容的功利性职业教育,到今天注重培养大学生的事业心和开拓精神,创业教育从一种教育理念发展为教育理念与教育实践的有机结合,注重培养大学生的个性品质、心理意识、创业技能、专业知识。因此,笔者认为,应把创业教育融入高职的经济管理类专业各专业教育教学体系,形成培养目标、人才素质结构、教学计划、课程设置、实践性教学活动等诸方面相互融合的一体化新课程体系。
4.4 开创创业实践基地
经济管理类在创业教育过程中,更要注重其实践性和应用性。创业教育体系中不仅需要包括创业课程的普遍开设,还需要通过建立相应的创业基地、创业孵化器和大学生科技园,为大学生创业活动提供实践基础和必要帮助。如争取政府、风险投资商和学校提供的资金,建立创业孵化器,指派专职教师负责指导创业小组,培养学生积极健康的创业意识,适时解决学生在创业学习中的种种难题,为大学生创业提供免费场地和其他帮助等。高职院校经济管理类专业在实施创业教育的过程中,更要高度重视学生实践能力锻炼,广泛联系社会各界,建立创业教育的实践基地,构建创业教育的新平台。
高职教育的快速发展给高职院校带来了很多发展的机遇,同时带来了更大的挑战。对许多院校的经济管理类专业而言,创业教育才刚刚起步,创业教育的理念与模式等都还处在模仿和引进的阶段。尽管如此,创业教育却有着广阔的发展空间,积极开展创业教育,探索建立面向大学生和与专业教育紧密结合的创业教育体系,以创业教育带动专业教育,提高教学质量,塑造经济管理类专业的特色刻不容缓。
参考文献:
一、独立学院经管类专业开展创业教育的重要意义
社会经济发展对高等教育的发展提出了迫切的要求,然而,庞大的高等教育经费成为了世界各国的巨额财政负担。因此,西方主要发达国家率先在高等教育领域纷纷进行了含有民营化和市场化倾向的改革。从1999年全国第三次教育工作会议之后,我国东部一些社会经济发展较快地区的普通高校,开始尝试用自身富余的优质教育教学资源与社会投资资本合作,共同举办从事高等教育的相对独立的学校(即独立学院)。一般认为,我国独立学院产生于1999年,以浙江大学与杭州市人民政府联合创办浙江大学城市学院为标志。经过短短十多年的发展,全国涌现出了322所办学质量较高、受到社会欢迎的独立学院。它们扩大了高等教育规模,增加了高等教育供给,推动了高等教育向多元化发展,是高等教育规模扩张的一个方向。
在独立学院发展过程中,先后出现了独立学院与母体学校、与地方政府、与企业合作举办等三种基本模式。其中,与母体学校合作是最主要的模式。许多母体高校,特别是处于经济不够发达的中西部母体高校因为新校区建设等需要大量资金投入,资金缺口较大,就将独立学院上交的办学利润作为平衡资金缺口主要来源。
许多独立学院为了获得较好的办学利润,就争办低成本专业和热门专业,特别是经济管理类专业,导致了独立学院之间办学方向的严重趋同。据统计,全国322所独立学院中约有62%开设了国际经济与贸易专业,开设市场营销、工商管理、信息管理与信息系统、会计学等热门专业的独立学院也超过了40%。而且独立学院属于三本院校,相对普通一本和二本高校而言,独立学院大多数经管类毕业生的市场认同度偏低,竞争能力较弱。因此,新时期独立学院经济管理类专业如何求生存求发展是需要广大独立学院经济管理教师认真思考的重大问题。
创业教育是21世纪社会对高等教育提出的新要求,也是世界各国共同认可的高等教育追寻的目标。在我国独立学院经济管理类专业中开展创业教育,可以全面提高独立学院经济管理类大学生的综合素质,培养大批具有强烈创业意识、创业能力的应用型经济管理人才。
二、独立学院经济管理类专业开展创业教育的有利条件
独立学院经济管理类专业有开展创业教育的生源优势。独立学院经济管理类专业的学生有自己的特点,很多都有良好的家庭背景和社会人脉资源,学生自己的智商、情商也很高,有较强的活动能力,对创业也很有想法,有的人在校期间已经尝试成功创业。
独立学院经济管理类专业有开展创业教育的学科优势。尽管目前独立学院经济管理类专业教育教学侧重于主流经济管理,但主流经济管理教育和创业教育有学科基础相似度极高,独立学院经济管理类专业在引入创业教育方面具有学科优势。目前,独立学院经济管理类专业的主干学科是经济学和管理学,学生学习的专业基础课和专业课通常包括微观经济学、宏观经济学、会计学、企业管理学、市场营销学、金融学、财务管理学、经济法等,这类专业知识和专业技能与社会实际经济生活的联系紧密,是创办和经营企业所必须掌握的知识和技能。
独立学院经济管理类专业有开展创业教育的师资优势。独立学院经济管理类专业的师资主要由三部分组成:一是母体学校经济管理学院的专业师资,二是独立学院经济管理系自己的专业师资,三是有实际经济管理工作经验社会师资。母体学校经济管理学院的专业师资和立学院经济管理系自己的专业师资中不少教师有在企业工作或兼职的经历,社会师资通常拥有自己的企业或在企业长期兼职,这使得他们能够较快转化为创业教育的师资。
三、新时期独立学院经济管理类专业开展创业教育的路径
如果以1997年的“清华大学创业计划大赛”作为我国高校实施创业教育的开端,那么,创业教育在我国高校已开展了10多年。但是,我国创业教育主要是在普通一本和二本高校开展,开展创业教育的独立学院较少。目前,独立学院经济管理类专业创业教育还处于引进阶段,尚未形成系统、完善的创业教育体系。进一步推进独立学院经济管理类专业创业教育还需要各级政府的高度重视、学校的积极参与、社会各界特别是企业的大力支持。
一是需要各级政府的高度重视。独立学院经济管理类毕业生,相对工科等专业技术性较强的毕业生而言,就业相对困难。政府不仅要高度重视独立学院经济管理类毕业生的就业工作,而且要通过推动独立学院经济管理类毕业生创业来带动高校毕业生的就业。因此,政府要高度重视独立学院经济管理类专业创业教育,从财税政策、资金等多方面鼓励独立学院经济管理类毕业生创业。
二是需要学校的高度重视。学校要针对独立学院经济管理类学生特点,科学构建适应创业教育的经济管理课程内容,创新教学方法,注重创业能力培养,打造一支过硬的师资队伍,营造有利的校园创业环境。其中,师资队伍建设是搞好独立学院经管类专业创业教育的关键的在。建设适应独立学院经济管理类专业创业教育需要的教师队伍,是独立学院经管类专业健康、持续发展的可靠保障。
三是需要社会各界特别是企业的大力支持。由于种种原因,独立学院经济管理类专业创业教育总体上还属于后发展领域,独立学院经济管理类学生创业意识和创业精神还比较缺乏,创业经验和创业资金也很少,独立学院经济管理类专业创业教育的发展还面临很多困难和问题。解决独立学院经济管理类专业创业教育发展中的问题,也需要社会各界特别是企业的大力支持和帮助。
参考文献:
[1]连城.从当前就业形势看大学生创业教育的必要性[J].高教研究,2006,(8).
[2]张竹筠.美国大学的创业教育对中国的启示[J].科研管理,2005,(26).
