体育竞赛论文汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇体育竞赛论文范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

体育竞赛进行产业化运营时，其突出特征是其信息经济的特点。以奥运会为例，组委会的收入构成主要包括：电视转播权收入；TOP赞助计划收入；标志特许使用收入；组委会赞助收入等，其中电视转播权的转让收入一直处于绝对主导地位，占70%以上。而组委会收入之外的其他经济收入，也多与信息产业相关。这些收入的基础则是体育竞赛本身，其中起主导作用的是知识产权，尤其是著作权。

然而，对体育竞赛进行知识产权保护，世界各国各有差异，在我国则更有争议，而且在实践中受到传统体制、传统观念及现实法律本身的制约。中央电视台大约到1997年才开始在转播国内体育赛事时向举办者交纳转播费，而目前全国足球甲A联赛的转播权谈判，足协与央视尚未达成协议。此外，体育竞赛的某些项目，如花样滑冰、花样游泳等项目的表演能否受到著作权法的保护，以及如何在转播权的权原及权属上进行明晰的界定，都将在很大程度上影响中国体育运动本身以及体育产业的发展。本文正是基于以上的背景，从电视转播权这一典型的、颇受争议的问题出发，探讨体育竞赛中知识产权的保护问题，并分析我国立法及现实法律实践中的一些问题，提出自己的看法和建议。

1体育竞赛电视转播权权原及解决途径

体育赛事由于其较强的自我封闭性和专业性，一般强调行业自律，并得到各国法律的认可。根据国际惯例，体育竞赛的电视转播权属于赛事主办者，包括新闻报道权、赛事画面集锦和赛事转播权。我国的体育竞赛转播一般由主办者和当地电视手进行，由当地电视台制作竞赛的节目，转让给其他购买电视转播权的电视台。在转让过程中，全国性的比赛，例如全国足球甲A联赛，是由中国足协牵头签约，然后将出售转播权所得利润分成给各个俱乐部和比赛地的有关单位。在外国，例如美国，由于其发达的电视网络，一般是由几大电视网来集中买断节目，再出售给各个电视台，实现制播分离，既节省了成本，又能提供较优质的服务。尽管这两种方式由于体育运动及电视业发展水平而有不同，但都面临相同的问题：体育竞赛的节目制作者、竞赛运动队以及队员、赛事主办者，谁才是转播权的真正享有者？转播权的性质是什么？

首先，我们必须理清转播权的性质，才能深入的探讨其他问题。在许多著作中，基于我国以前的著作权法，将转播权与播放权作为邻接权的一部分加以论述，其实是不正确的。《保护邻接权罗马公约》专门规定了广播组织权，即广播组织有权：(1)授权或禁止转播他们的广播节目；(2)授权或禁止录制他们的节目；(3)授权或禁止复制未经其同意而制作的他们的广播节目的录音录像；(4)授权或禁止向公民传播其电视节目，如果此类传播是在收门票的公共场所进行的。行使这种权利的条件由被要求保护的缔约国的国内法确定。《与贸易有关的知识产权协议》（Trips协议）规定，广播组织应享有权利禁止未经其许可而为的下列行为：将其广播以无线方式重播，将其广播固定，将已固定的内容复制，以及通过同样方法将其电视广播向公众传播。如果某些成员不授予广播组织上述权利，则应依照伯尔尼公约1971年文本，使对有关广播之内容享有版权之人，有可能制止上述行为。有人认为我国1990年颁布的著作权法第42条规定了广播组织权，是不确切的。而真正明确地规定了广播组织权的则是2001年新修订的著作权法，该法第44条规定：广播电台、电视台有权禁止未经其许可的下列行为：（一）将其播放的广播电视节目转播；（二）将其播放的广播电视录制在音像载体上以及复制音像载体。前款规定的权利的保护期为五十年，截止于广播、电视首次播放后第五十年的12月31日。这就明确将广播组织的版权（著作权）与邻接权区分开来。事实上，如果电视台自己制作节目进行播放，它首先享有节目（作品）的版权，其次才是广播组织权（邻接权）。体育竞赛的现场直播属广播组织权，而赛事画面集锦及专题节目，如果是电视台加工制作的，只要有独创性，就形成作品，其享有的是著作权而非广播组织权。因为邻接权无论是从权原、保护期限及保护程度方面都比著作权要小。因此，广播组织权是广播电台对非其制作的节目所享有的一种邻接权。转播权正属于这种邻接权，当然，它属于授权转播的权利人，而非转播者。

其次，在将电视转播权界定为邻接权的前提下，需要探讨的是其原始版权何在的问题，因为没有版权就没有邻接权。在电视节目制播分离的情况下，如果体育竞赛主办者授权电视节目制作者将竞赛场面制作成电视节目，若在剪辑等方面制作者进行了独创性劳动，则作者无疑应属节目制作者，而基于合同关系，可采用委托作品的形式使主办者成为版权主体，以获得法律保护。《著作权法》第17条规定：受委托创作的作品，著作权的归属由委托人和受托人通过合同约定。合同未作明确约定或者没有订立合同的，著作权属于受托人。可见，除表明制作者身份权外，主办者与节目的具体制作者可通过合同解决版权归属问题。

如果说通过合同的约定即可将赛事制作成的节目版权问题明确的话，那么仅仅其直播（发送信号而没有独创性）就可获得版权，其真正的表演者，即参赛运动员能否享有著作权？这两者之间的冲突如何协调？众所周知，著作权（版权）是作者、其他主体及其合法继受人对文学、艺术和科学作品依法享有的各项专有权利，其关键之处是其权利基础——作品。显然，运动员的竞赛不属文学与科学作品。伯尔尼公约(1971)将作品的范围概括为：文学、科学与艺术领域的一切作品，不论其表现方式或形成如何。在其例举中并未提及体育竞赛活动。我国著作权法第3条规定的作品包括：文学作品；口述作品；音乐、戏剧、曲艺、舞蹈、杂技艺术作品；美术、建筑作品；摄影作品；电影作品和以类似摄制电影的方法创作的作品；工程设计图、产品设计图、地图、示意图等图形作品和类型作品；计算机软件；法律、行政法规规定的其他作品。而最后一项中，至今尚未有法律、行政法规规定体育竞赛表演的性质及权属问题。《WIPO表演与录音制品条约》(WPPT)第2条规定：表演者指演员、音乐家、舞蹈家和其他表演、演唱文学作品的人。笔者认为，体育竞赛的运动员所能受版权保护的应是其表演，即他们享有表演者权（当然若是独创的作品则享有表演权）。《保护邻接权公约》限定表演者权指表演文学、艺术作品之人，但在该公约第9条中，又采用许可主义，间接地承认那些不表演文学艺术作品之人也是表演者，只不过要由各国国内法予以确定：任何缔约国均可根据国内法律和规章，将本公约提供的保护扩大到不是表演文学或艺术作品的要求。据此，我国著作权法第3条将杂技艺术作品明确列举为表演者可以表演的作品，已将伯尔尼公约的作品范围扩大了。在此情况下，讨论运动员（包括体育竞赛节目的其他创作者）的著作权保护问题，是有现实意义的。

一些典型的运动竞赛表演项目，如花样游泳、花样滑冰、艺术体操等，都与杂技表演没有什么差别。它们具有以下特征：技能要求很高、难度大；具有深刻的思想性、高超的艺术性，是体育群体的智力成果的集中展示；具有极强观赏性；它同舞蹈一样可以有形再现。更何况，我国著作权法并未将可固定性作为作品受保护的条件。因而，这些表演就其本身而言，受著作权法保护应该没有什么问题，而且，编排出来的融音乐、艺术动作于一体的艺术体操，实际上就是可独立使用的作品。但是，像举重、击剑、足球等程式性的竞赛，并没有特定的独特表演特征，而且风险性大，具有很强的不确定性，可以不作为著作权法所保护的表演。国际上之所以不将体育竞赛中运动员的表演列入知识产权法中表演者权的对象，主要原因有以下几点：体育运动的自成一体性、专业性、竞技性，使运动员的表演可以通过工资、奖金等形式得到补偿，而通过电视转播权等形式可将投资一并收回；第2，体育竞赛就其宗旨而言是非商业性的，报酬权仅是其考虑的一项因素；第3，传统的体育道德观念并未认可体育竞赛的表演可以获得商业利益；第4，体育运动重视普及，这在现实中必然涉及重公益而牺牲一些私益的情况。例如，虽然欧洲联合广播公司出价甚低，但国际奥委会还是基于普及体育的宗旨拒绝分拆转让电视转播权而获取高额转播费，以便使广大观众能够支出少量费用即可观赏奥运会实况。最后，传统知识产权法的范畴也在发生变革，在体育竞赛与知识产权法之间除了经营性标记外，尚未有很强的结合。在这种背景下，基于体育运动的特殊性和知识产权法体系的相对封闭性，可以设想用单行法的形式将一些竞赛表演者的权利明确规定出来，以切实保护运动员及其他创作协助者的利益。这一构想还基于以下两点理由：第1，是否保护竞赛者的无形财产权是由各国一定的经济、社会条件决定的，体育项目的普及性和受欢迎程度与之紧密相连。第2，日益发展的“阳光产业”——体育产业也需要以物质利益（更独立的物质利益而非劳务性的债权利益）来调动竞赛者的积极性。例如巴西法律就规定了对运动员比赛的产权保护，取得了良好的效果。

由此，在现实体制下，可以勾勒出我国体育竞赛电视转播权的一般权利框架。这种权利框架，以职业性体育竞赛（如全国足球甲A联赛）与一般性体育竞赛（如奥运会）的划分为基础。首先谈职业性体育竞赛。运动员（包括其他协助者）享有表演者权，在将其表演让渡给俱乐部（或其他组织）的同时还对其可独立使用的表演节目享有著作权。运动员与俱乐部（或其他组织）之间除了合同约定的雇用关系外，其独立的财产权受到保护。体育比赛的主办者享有竞赛电视转播权，然后通过合同关系与各参赛主体约定转播权转让费用的分成，并通过合同关系与电视节目制作者约定委托作品的版权事宜，而电视台则在转播时支付转播费。电视机构在转播时以独占许可使用或其他方式使用，也由合同予以约定。由此，就在合同的体系内划清了各方权利义务关系，并不会妨碍体育竞赛的转播和各方的收益。同时，基于体育运动的自律性，还可对运动员及其他相关者约定其权利义务，以免妨碍运动的普及。这样，就在自治性与法律性之间将体育竞赛转播权问题通过法律途径解决了。就一般性体育竞赛而言，虽然参赛队或参赛个人不采用职业俱乐部的形式，但可比照职业联赛来规范各方权利义务。

2体育竞赛电视转播权转让的法律问题与对策

体育竞赛电视转播权以内容划分，主要有三类：新闻报道权、赛事画面集锦使用权和赛事转播权。从播出范围来看，可分为全国性转播权和地方性转播权。从转播方式来分，可分为无线频道转播权、有线频道转播权、卫视频道转播权以及互联网电视转播权。一般而言，在新闻节目中使用赛事信号不得超过3min，且播出间隔不得少于6h，在节目中使用赛事信号权超过3min就需购买赛事画面集锦权，要转播整场比赛则需购买赛事转播权。只有购买了相应范围和内容的转播权的电视机构，才能获得赛事采访权和公用信号使用权。转让可以单独转让，也可一揽子转让，可采用独占许可转播，也可采用一般许可转播，这需要通过合同明晰，并报有关部门批准。这些并没有什么争议，而关键性的问题在于：如何进行转让？如何协调公共利益与私人利益之间的矛盾？

现实操作中，主办单位享有转播权的财产权利，在具体转让中多采取集中转让方式进行。以全国足球甲A联赛为例，它由中国足协统一与各电视台进行转播权转让的谈判，收益与各俱乐部分成。集中转让的优点是显而易见的，主要有2：第1，节省成本，提高谈判地位与讨价还价的能力，而且可以协调各俱乐部之间的关系；第2，尽量缩小各俱乐部之间的“贫富分化”，减少由于财产的差距而影响竞赛水平的因素。但是，足协本身的地位尚未廓清，实际是一种行业自律组织又是管理机构，这种双重身份使其难以在进行电视转播权的收益分配上真正代表俱乐部的利益。现实情况也证明了这一点。目前，各足球俱乐部的投资者每年大约要在球队上投入2000～3000万元，而收入远未能补偿投资。因此，甲A球队冠名权频频易主。另一方面，中国足协帐面上渐渐积聚起几千万元的赢利，而在对出售电视转播权的收入分配上，并没有与各俱乐部进行平等的协商。因此，尽管体育产业是阳光产业，但在缺乏产业的成熟运营机制、政企不分的前提下，电视转播权难以按其市场价值来转让，同时，甲A联赛质量难以大幅度提高。这种漠视真正的投资者与表演者利益的做法，势必造成恶性循环。因此，各俱乐部也在学习外国经验的基础上试图组建NBA那样的联合公司，以实现商业运营与体育竞技的良性循环，在电视转播、广告、相关产业的带动方面形成产业链，以便进行企业化的转播权运营机制。这种做法值得提倡，而且在时下人们对足协两块牌了一班人马进行质疑的大环境下，实现以参赛者为主体的产权运营机制，将是中国未来体育竞赛运营的当然选择。这种情况下，若足协集中签约，则是一种信托关系，即各俱乐部通过信托合同委托足协集中与各电视机构签约，足协根据与俱乐部之间的协议来分配收益，并不得违背信托合同。同时，基于体育运动的自治性和独特性，各俱乐部必须委托足协集中签约，而不能私自签约。这样，就将足协的行政管理职能与行业自律职能区分开来，足协就可在职权明晰的基础上正确地履行职责。同理，其他各类活动也可比照这种法律关系进行操作，而这种做法，又有2001年通过的《中华人民共和国信托法》作为依据，显然是一条合理合法的选择。

体育竞赛首先是一项公益事业，但也包含着私人利益、局部利益。因此，要协调好各方利益，才能推动体育事业的顺利发展。我国目前体育电视转播权价格普遍较低，而且央视在与各竞赛主办者的谈判中压价现象严重。这除了竞赛本身的水平外，还与整个体育及媒体运作与管理机制有很大关系。一两家电视台形成了强势媒体，占据垄断地位，势必在谈判中占据主动地位，从而变相压价。例如，中央电视台转播甲A联赛的各种广告收入及赞助收入上亿元，而受让转播权支出费用仅几百万元，还在2002年甲A联赛转播权上不肯让步，要求压价，而国家广播电影电视局《关于加强体育比赛电视报道和转播管理有关问题的通知》中赋予央视在国际体育比赛、奥运会、城运会及全国性体育比赛电视转播权购买与谈判上独断地位，更增强了央视在转播权问题上的主动地位，不利于其他电视机构的竞争和体育赛事转播与体育运动的推广。在广播电视机构不准民间资本及外资进入的今天，这势必成为制约体育产业良性发展的一大制度。因此，在电视业引入商业竞争、制播分离的形势下，引入地方电视台与央视的竞争机制，才能有利于良性竞争环境的实现。在确保央视在新闻及时事宣传中“喉舌”作用的同时，必须将文娱节目引入公平竞争，才能正确协调各个电视机构的关系，更好地普及体育运动。另一方面，在体育竞赛产业运营中，必须进行全方位的开发，将转播权、门票收入、赞助、广告收入等各方面结合起来，特别是将广告与赞助及转播权结合起来，打造规模效应，引入外资和民间投资，才能将竞赛的运营做活、做好，也使体育在带动相关产业和丰富人们物质文化生活方面真正起主导性作用。

3结论

目前，全球体育产业产生的价值每年已超过4500亿美元，体育产业成为了“阳光产业”，体育竞赛在保持其非商业目的和在提高人们的生活质量方面起重要作用的同时，在商业的推动下得到了更迅速的普及和发展，而电视则在其中起了决定性的作用。中国在加入WTO进一步扩大对外交流和争取到2008年奥运会举办权的背景下，推进体育竞赛的法制化已迫在眉睫。本文仅从知识产权角度论述了体育竞赛电视转播权的一些基本问题，限于篇幅，对行政管理体制、国际交往中的国际私法问题则很少涉及。总结全文，笔者的结论是：

(1)体育竞赛电视转播权是一种广播组织权，属于著作权（广义）中的邻接权，它属于赛事主办者，但并不排斥某些项目运动员及相关人员对其表演所享有的表演者权，即一种著作邻接权；

(2)体育竞赛（特别是俱乐部形式的竞赛）在专业体育组织与参赛主体之间分配电视转播权时是一种信托关系，参赛主体才是委托人，它们之间的权利义务由信托合同约定，但受体育竞技纪律的规制；

(3)发展电视业的竞争与体育产业的多极化参与是普及体育运动的根本大计，行政机关与自治团体分开，创造自由宽松的竞技环境和商业环境是现代体育与传媒优势互补、协调合作的现实出路。

【参考文献】

[1]赵淑萍，王银桩.美国电视纵横.华文出版社，1999:18.

[2]温源.奥运大商机——2008奥运会全接触.西南财经大学出版社，2001:44～46.

[3]吴汉东.知识产权法.中国政法大学出版社，1999:104.

篇（2）

从近年英语竞赛的内容中可以看出，就业岗位对高职生的英语综合素质提出了更高的要求，高职院校的公共英语教学必须根据社会经济发展在人才需求上的变化，转变传统的英语教学目标。对此，高职院校可以充分发挥英语竞赛的导向作用，进一步细化通用性公共英语的教学目标，更加注重提升学生的知识应用能力和英语交际能力，为社会培养更多的高技能应用型人才，让高职院校的学生在毕业后可以更快地进入职业角色。

(二)将英语竞赛引入课堂，丰富公共英语的教学资源

在高职英语教学的传统模式中，公共英语教学主要依赖英语教材，教学内容的单一性在很大程度上影响了高职生的英语学习热情。由于各种英语竞赛对参赛学生的反应能力、思辨能力、语用能力、表现能力提出了较高的要求，需要英语教师在课堂教学中进行有针对性的训练和辅导。具体而言，高职院校的英语教师可以针对不同英语竞赛的能力测试内容和要求，适当调整和优化公共英语课程的课堂教学内容，制定融实用英语教学内容与各种英语竞赛内容于一体的教学目标、教学大纲及教学计划，丰富公共英语教学的内容与方法;同时，高职英语教师在公共英语的课堂教学中，可以向学生介绍各种英语竞赛的办赛宗旨、竞赛规则、竞赛内容及奖励政策等，培养学生的英语思维方式，帮助学生提升听、说、读、写、译等各种语言技能。

(三)加强英语实践教学，提高学生的参赛能力

各类英语竞赛活动都对学生的英语实践能力和知识应用能力提出了很高的要求，这就要求高职公共英语教学改变传统的“单向灌输式”教学模式，提高英语实践教学的比重，有针对性地培养学生的英语知识应用能力和交际能力，这对学生参赛能力的提高也非常有帮助。对此，高职院校要结合英语竞赛的内容、规则和要求，在编写校本教材时增加实践教学的比重，为学生创设更多的实训教学环境。此外，高职英语教师可以借鉴英语竞赛的形式开展教学，实现以赛代练、以赛促教，让学生在“竞赛式”的课堂氛围中学习英语，不仅增加了公共英语课堂教学的趣味性，而且提高了学生的英语竞赛水平与参赛能力，也为将来选拔优秀的参赛选手提供更多的参考依据。

(四)制定分级教学策略，实现因材施教

近年来，随着我国高职院校的连续扩招和独立学院的发展，高职教育越来越倾向于大众教育和技能性教育，公共英语的课程地位不断下降，高职学生的英语学习成绩也不容乐观。基于英语竞赛对高职公共英语教学的促进作用，高职院校可以结合学生的学习状况和个性化特征制定分级教学策略。分级教学本着因材施教的原则，以提高教学效果为目的，根据学生的实际英语水平与接受英语知识的潜能，将学生划分为不同层次，先确定不同的培养目标，再制定不同的教学目标、教学计划、教学方案等。高职院校既可以根据学生的学习状况分出精品班和普通班，也可以根据学生的学习优势和参赛需求分为口语班、翻译班、写作班，这样一来，不仅能够更好地激发学生的学习热情，也有助于学生参赛能力的提升。

篇（3）

第二条为贯彻“奥运争光计划”，进一步加快我区竞技体育的发展，培养优秀体育后备人才，充分发挥体育教师的积极性。制定本暂行规定。

第三条业余训练工作任务是提高学生运动技术水平，为国家培养体育后备人才；增进学生身心健康，增强学生体质；对学生进行品德教育，增强组织纪律性，培养学生的勇敢、顽强、进取精神。

第四条业余训练工作应当坚持普及与提高相结合、体育锻炼与安全卫生相结合的原则，注意汲取有益经验，积极开展业余训练研究工作。

第五条业余训练工作要在学校开足开齐体育课和的前提下进行。

第六条业余训练工作在教育体育局领导下，由学校组织实施，并接受教育体育局的指导。

第二章业余训练

第七条学校应当在体育课教学和课外体育活动的基础上，开展多种形式的课余体育训练，提高学生的运动技术水平。

第八条学校对参加课余体育训练的学生，应当安排好文化课学习，加强思想品德教育并注意改善他们的营养。

第九条在业余训练工作中成绩突出，被评为省级业余训练先进个人、市级业余训练先进个人等同于市级先进工作者；被评为区级业余训练先进个人等同于区级先进工作者。

第三章运动员输送

第十条凡运动员被省少体校、省体工大队、体育院校附属竞技体校、部队相关体校正式录取的，相关带训教练可视同为省级论文一等奖获得者。

第四章竞赛成绩

第十一条省级体育比赛（单项、团体）

1、在省级各类体育竞赛中所带运动员获第一名等同于获省级论文一等奖；

2、在省级各类体育竞赛中所带运动员获第二名、第三名等同于教练员获省级论文二等奖；

3、在省级各类体育竞赛中所带运动员获第四名、第五名、第六名等同于教练员获省级论文三等奖。

第十二条市级体育比赛（团体）

1、在市级各类体育竞赛中所带运动员获团体第一名等同于教练员获市级论文一等奖；

2、在市级各类体育竞赛中所带运动员获团体第二名、第三名等同于教练员获市级论文二等奖；

3、在市级各类体育竞赛中所带运动员获团体第四名、第五名、第六名等同于教练员获市级论文三等奖。

第十三条市级体育比赛（单项）

1、中学组

（1）在市级各类体育竞赛中所带运动员获金牌1枚以上、得分在15分以上等同于教练员获市级论文一等奖；

（2）在市级各类体育竞赛中所带运动员获银牌1枚以上、得分在10分以上等同于教练员获市级论文二等奖；

（3）在市级各类体育竞赛中所带运动员获铜牌1枚以上、得分在8分以上等同于教练员获市级论文三等奖。

2、小学组

（1）在市级各类体育竞赛中所带运动员获银牌1枚以上、得分在10分以上等同于教练员获市级论文一等奖；

（2）在市级各类体育竞赛中所带运动员获铜牌1枚以上、得分在8分以上等同于教练员获市级论文二等奖；

（3）在市级各类体育竞赛中所带运动员得分在6分以上等同于教练员获市级论文三等奖。

第十四条区级体育比赛（团体）

1、必须参加*区举办的各类体育比赛，城区学校获团体前3名、农村学校获团体前5名等同于教练员获区级论文一等奖；

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体育竞赛是一种以运动项目或某些身体活动为内容，按一定规则要求进行的个人或集体的体力、技术和心理的相互较量的过程，在体育过程中，它既是一种组织形式，也是一种方法，运动的目的在于激励或检查学生体育学习锻炼的质量水平，培养竞争意识和创造精神，推动学校体育活动持久开展。体育竞赛包括很多，如篮球比赛、足球比赛、运动会等，下面我将结合我们学校来具体说明一下。

一、体育竞赛可以使学校学生的成绩大幅度提高

我们从足球来谈起，足球运动是世界体育运动中开展最广泛，影响最大的运动项目，号称“世界第一运动”，深为世界各国人民所喜爱。足球比赛以其特有的魅力吸引了成千上万的青少年和成年人积极参与。世界杯足球赛、奥运会足球赛、世界青少年足球锦标赛等成为青少年关注的要点，我们学校在本学期也举行了五人制的足球比赛，通过比赛，使学生的力量、速度、耐力、灵敏及柔韧等素质水平得到了提高，培养了学生勇敢机智、顽强拼搏、坚忍不拔、热爱集体、团结协作、遵守纪律及胜不骄、败不馁的良好品德，陶冶其文明礼貌、光明磊落、奋发向上、勇于竞争及不卑不亢的情操，通过足球比赛也可以促进学生与学生之间及班级与班级之间的交往，加深友情，丰富学生的文化生活，在足球比赛中胜利可以提高班风，增加班级的凝聚力。但在比赛中也发现不少问题，学生喜欢十一人制的足球比赛，可以利用空间展示自己的技术。由于学校班级很多，举行一次足球赛需要的时间和精力很多，这样会影响学校的正常管理，但我们可以利用这个弊端来刺激比赛，每当举行大型的足球比赛时候，只选取全班学习成绩总分排在前十五的班级参加比赛，而其他学习成绩总分排在后面的班级则没有权利参加比赛，这样可以督促后进班级的学生更加努力学习，而学习成绩好的班级会更加珍惜来之不易的结果，从而学校的总体学习将会大幅度的提高，学校毕业的学生也会更加优秀，毕业生将会被社会认可，学校才有机会打出自己的品牌。

二、体育竞赛的开展有利于体育教师素质的提高，有利于学校教师的总体综合素质的提高

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。

学校教育是实现教育方针的重要过程，作为体育教师，主要担负学校体育工作。体育教师是学校体育工作的骨干力量，是学校体育工作的主要执行者和组织者，任何一项体育竞赛都要经过深思熟虑和精心的安排，体育教师按照国家对学校体育工作的基本要求，遵循体育教学大纲、教材，以及根据不同对象的具体情况，科学地、有目的、有计划地通过体育教学和课外体育活动，把体育的基本知识、基本技能和技术传授给学生，使学生健身有道，强体有术，并激发学生参加体育活动的兴趣和愿望，教会学生科学锻炼身体的方法，养成锻炼的习惯，通过活动，可以发现一些在教学方面的弊端，从而改进方法，提高教学水平，进一步完善体育教学，提高体育教师的自身能力和素质，培养体育教师不断学习、不断钻研的精神。

体育竞赛不仅仅以学生为主要对象，也可以面向学校教师，例如师生足球赛，师生篮球赛，师生排球比赛等活动，体育教师向学校老师和学生讲解比赛规则制度，讲解比赛的进攻和防守等方法，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也开拓了其他任课老师知识面，通过比赛，使学生和老师的身体得到了锻炼，增加了学生和老师之间的友谊，减少了学生和老师的代沟，促进了学生对学校的信任，相信学校是一个能够实现自己理想的地方。

三、大型的体育竞赛有利于提高学校的知名度和影响力

运动会是一种较大规模的体育比赛形式，是由若干运动项目组成并在同一时间内进行的比赛。其特点是项目多，规模大，参加人数多，组织工作比较复杂，它有助于全面检查学校田径运动的开展情况，进一步推动田径运动的普及与提高。

我们学校由于学校的场地和器材有限，所以我校的体育成绩一直都没有很好的得到提高，在每年的春季和秋季运动会上，学校的体育成绩一直都不高，于是学校领导在体育方面进行了大力的支持和重视，购买了许多体育器材，同时也开展了各式各样的体育竞赛，对于任何体育竞赛项目获奖的学生都给予精神上和物质上的奖励，学生的积极性提高了，通过体育竞赛，身体得到充分的锻炼，并且在当年秋季运动会上取得了市第六名的好成绩，缩短了与其他高中类学校的差距，为学校争得了荣誉，受到了市领导的点名表扬，因此也提升了学校的知名度。并且我们也经常和其他学校联系比赛，加强了校际交流，扩大了学校与学校之间的交往，提高了学校的社会影响力。

四、通过体育训练的不断创新为学校培养体育人才，为国家输送人才

马克思认为：“人创造环境，同时环境也创造人。”人的创新受诸多主、客观因素影响，这些因素在一定的环境中才对创新活动和创新者发生作用。因此，人们创新精神的开发、创新能力的培养与创新人格的塑造，都与环境有一定的关系。作为一名体育教师我们不仅仅只满足于为学生“传道、授业、解惑”，更应该不断学习，不断思考、不断创新。我国著名教练员胡鸿飞建立了以速度为中心、技术与力量平衡发展的训练指导思想，并从体能的角度提出训练主要应抓好“快速助跑下的向上跳的能力”，从技术的角度提出了“助跑快、起跳快、过竿快”的三快背越式跳高技术。

对于学校的任何一项体育竞赛，不仅仅只是让学生得到锻炼身体的目的，更主要的目的是通过体育竞赛来发现人才、挖掘人才、创造人才。

由此可见，体育竞赛与学校的发展是紧密相连的，是推动学校发展的有利杠杆，体育活动开展的好坏直接影响着学校的发展。

参考文献

[1]金钦昌.学校体育学.1994年6月.

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关键词: 体育竞赛表演；城市经营；陕南

0引言

随着国民经济的稳步持续发展，产业结构和居民消费水平不断升级，城镇化水平不断提高，城乡居民人均可支配收入较之以前大幅增加，群众生活水平显著提高。与此同时，工作方式的改变也使更多的人从繁重的生产劳动中解放出来，赋予人们大量空闲时间去享受生活，使人们对生活的追求不再仅仅停留于物质的满足而开始追求生活质量的提高与精神上的愉悦，参与体育娱乐的人群愈来愈多，参与体育、观赏体育竞赛表演，享受体育所带来的身心满足成为他们的内在需求，体育事业的发展面临着良好的社会经济发展环境与机遇。体育竞赛表演业作为体育产业的一个分支正是适应这一环境的需要而发展起来的，并逐渐成为一个新的经济增长点。发展体育竞赛表演业不仅可以促进城市经济增长方式的多元化转变，同时对于拉动内需、扩大就业、满足人的精神需求具有重要意义。

国际经验和我国发达地区的经验表明，体育竞赛表演具有推动经济社会的发展与城市建设的功能。1984年美国洛杉矶奥运会的成功市场转型不仅首开奥运盈利的先河，而且也使人们看到了体育运动竞赛所具有的政治、经济、文化等多层面上的影响力。此后，奥运会举办权也就成为了各个国家争夺的目标。2008年北京奥运会的成功举办不仅使北京城市建设有了新的变化，而且提升了在全球城市中的影响力，使更多的人了解了北京这座城市。国内各界全运会的举办不仅有力地促进了举办城市的基础设施建设发展，还在一定程度上拉动了当地旅游服务业的发展，使城市从经营体育竞赛表演中获得发展。

陕西省地处我国西部，作为西部大开发的桥头堡，无论从政治上、经济上还是文化上在西部地区都占有重要地位，所以陕南地区的经济发展在陕西省经济建设的全面协调及可持续发展中具有不可忽视的重要作用，目前，从陕西省的整体经济发展来看，陕南地区的经济发展还相对落后，这在很大程度上是因为其城市化水平较低。由于城市发展状况、城市化水平是一个国家或地区经济发展水平的重要标志，所以如何通过对城市系统内外资源的有效整合利用，以实现城市的经济发展成为陕南城市在今后发展中的一个重要环节。体育产业的发展作为城市发展中不可忽视的一个经济增长点，是城市的发展资源之一，城市的发展需要体育产业（包含体育竞赛表演业）的推动，体育产业的发展须体现城市经营的理念，有利于城市形象的营造。因此体育竞赛表演与陕南地区城市经营发展问题，是本文研究的思考点。

1体育竞赛表演与陕南城市经济发展

1.1 体育竞赛表演是城市经济发展的显性表达体育的发展是以经济的发展为基础的，社会生产力水平是体育发展的最大的制约因素。它决定体育的内容、方法、手段和体育的水平、规模以及体育的生产与消费等各个方面。体育竞赛表演无论是作为一种服务，还是作为一种消费，只有当人们在物质生活和精神需求方面达到了较高的水平时，才会表现出对他的现实需求。也就是说一个城市的体育竞赛表演发展水平在一定程度上代表了该地区的经济发展状况，体育赛事表演的举办情况可以直接地反映一个城市的经济发展状况与城市文明程度。

1.2 体育竞赛表演能推动居民精神消费，催化城市相关产业链的发展大型体育赛事表演是城市经济发展的助推器，他不仅能够直接拉动体育经济增长，促进居民消费和精神文化生活的提高，而且能够带动、催化城市相关产业链的发展。竞赛表演期间要满足大量游客的吃、住、行及旅游、购物、娱乐等多方面的需求，旅行社、饭店业、餐饮业、游览娱乐业、旅游交通运输业、零售业等以及相关支持产业机构，他们之间由于旅游者的需求而相互联系，共享体育竞赛表演活动所带来的发展机遇，通过多产业的发展，进而促进整个城市经济的进步。

2体育竞赛表演与城市形象发展

城市形象是一座城市内在历史文化底蕴、外在的景观形象和经济发展水平的综合反映，是城市的自然资源、人文环境、历史传统、经济发展、科教文化、建筑景观、整体风貌等多方面要素在公众头脑中形成的总体印象。良好的城市形象，有利于城市的对外交往，有利于提升城市吸引力，吸引更多的投资者与旅游者，可以把无形的精神财富转化为有形的物质财富。而大型体育赛事表演能为城市的形象传播提供良好的平台，是举办城市树立和展示良好形象的重要契机，其所具有的“眼球效应”在引起人们对体育赛事表演关注的同时，为赛事表演举办地的形象传播带来独特的优势，对城市形象的传播有着积极的作用。

2.1 以竞赛为契机，展示城市地理形象城市的地理位置、气候、自然景观等自然条件是构成城市形象的先天因素，城市本来就是一个空间概念，因而这一空间的地理位置、气候、自然景观，不论是对这一城市的发展，还是对城市的形象构成都至关重要。陕南素有“小江南”、“西安的后花园”之称，这主要是由于陕南位于秦巴山地，独特复杂的地质与气候条件孕育了奇异的地貌、水体、气候和多彩多姿的动植物旅游资源，陕西现有的风景名胜区、森林公园和自然保护区多数分布于此，具有很大的旅游开发价值。

大型体育赛事的举办能吸引国内外大量观众到现场去观看开幕式及比赛，使举办城市借竞赛为契机，将本区的风土人情、名胜古迹、旅游景区充分对外展示，借助赛事旅游者的口碑对城市地理形象进行宣传，其所传递、辐射和发散的广告效应是不可估量的。其次，在比赛期间各类新闻媒体包括网站对赛事的大量报道和转载，能引起更多人对比赛地的注意力快速提升，这样陕南的地理人文历史、自然景观、城市建设、经济社会发展等将随着现代化的通信设备即时的传递到外界，让外界认识陕南，了解陕南，为陕南的发展创造机遇。

2.2 以体育为媒体，表达城市个性形象城市的个性与他所处的自然的环境、人文环境、民俗民风等密切相关，是城市的魅力所在，是城市的生命力与竞争力所在。没有个性的城市是毫无吸引力的。城市的个性就像人的个性一样，既是与生俱来的，又是在漫长历史中形成的。但近十几年来，随着城市建设的迅速发展，各地都在抓城市基础设施建设，城市内摩天高楼纷纷拔地而起，“千城一面”现象有增无减，很多历史留给我们的珍贵资源都在隆隆的推土机中灰飞烟灭了，使得城市原有文化个性特色日渐逊色。如何在城市形象塑造与宣传中把握城市的个性灵魂，形成自己的品牌形象在未来的城市经营中非常重要。

陕南独特的“两山夹一川”的地形，与境内的发达水系，赋予了陕南特有的水性，不仅使得陕南城市的外在景观形象与陕西省关中、陕北地区截然不同，也使得产生于此的民族传统体育因有水域而有别于陕西境内其他地域，游泳（冬泳）、赛龙舟等成为陕南地区开展极其普遍且富有代表性的传统体育项目。同时，由于汉江水域与其他地区不同，航道曲直难测，水流缓急差异较大，险滩较多，不像他乡竞渡水域之广深。故而又形成了相对独特的地方民俗风格，其中以安康的赛龙舟“跪式”划船法最具特色。陕南地区要加大对此类体育竞赛表演的开发，充分利用城市的山水资源，挖掘富有民族地域特色的体育内容，如龙舟、冬泳、河谷漂流等，打造彰显城市个性形象的特色体育竞赛表演活动。

2.3 以表演为窗口，树立城市良好的政府形象政府的各类政策支持是促进城市形象良好发展的重要因素，体育赛事表演的组织活动涉及到市场人力资源调配、社会安全保障、赛事推广经营、资金的筹措与使用等方方面面，虽然现代大型体育赛事一般都由专业体育经济公司负责具体运作，但举办城市政府的配合及协调能力对大赛能否成功举办具有决定性的影响。随着大型体育赛事表演规模的日渐庞大，动则数万人，甚至数十万人，举办一次国际性的大型体育赛事表演，对于一个城市来说，既是盛事也是难事，其中牵涉到场馆建设、招待服务、安全保卫等方方面面，各项工作千头万绪，这既是对组织管理者能力的一种考验，又是整个城市的住宿、餐饮、交通等的严峻挑战，政府相关部门的政策保障支持与其组织协调运作能力是保证赛事的顺利举办的行政保证。此外，大型体育赛事表演对政府工作人员的工作能力、工作态度提出了很高的要求，政府相关工作人员必需努力提高自身业务素质，全心全意地投入到赛事工作中去，通过赛事的规范化运作可促进政府服务水平等各方面的提高，以表演为窗口，树立展现高效、勤政、廉洁的政府形象。

3陕南体育竞赛表演与城市文化发展

一个人的气质来源于其自身修养与内涵，一座城市的特色形象来源于其文化底蕴的积累。文化是城市的基因与灵魂，是城市外在形象和精神品质的来源，优秀的城市文化不仅能够让拥有它的城市闻名于世，也能够为其带来可观的经济效益和社会效益。体育赛事表演作为体育活动的一种也是城市文化的载体之一，也能够反映出不同城市文化的差异。现代体育竞赛表演的发展有利于不同文化间的交流与传播。

3.1 “旧”文化走出去——提高城市知名度文化对体育赛事的渗透是综合的、全方位的，它贯穿于体育赛事的各个环节之中，体育赛事是文化传承和开发的有效载体，借助体育竞赛表演的举办可以将本土文化推向了外界，使更多的人了解自己的文化特色，提高城市的知名度。2008年北京借助奥运会开幕式表演，向来自全世界八方宾朋展示了浓郁的中华文化内涵，大大提升了北京在全球城市的知名度，为北京城市的发展开创了更广阔的发展空间。

3.2 “新”文化迎进来——创造城市文化发展的新高度于体育竞赛表演具有移传性或双向扩散性的特点，成为文化传播交流的一种有效方式，伴随着体育竞赛表演的举行，多种文化、多种理念相互交融，特别是竞技双方顽强的竞争意识、团队精神、高效的管理、严谨的作风，使人们对竞争和超越产生强烈的认同与归属感，有助于人们形成健康的精神生活风貌。陕南地区由于长期的交通闭塞，受外界经济发展的冲击较少，人们多安于现状，追求享受的生活，赌博之风盛行，这对于现代城市良好文化形象的形成是很不利的，通过体育竞赛表演可以丰富人们的业余文化生活，培育其体育健身意识与习惯的养成，从而有助于市民精神风貌的转变，保障了社会心理的健康和稳定。进而形成健康积极的城市文化形象，提升区域文化环境质量。此外，体育赛事表演也有助于民族文化的传承与保护，将体育赛事表演与人文历史相结合，与现实经济发展相结合，与观众现实需求相结合是体育竞赛表演和城市文化发展中“新”与“旧”的结合必由之路。

4体育竞赛表演与城市未来发展

4.1 重民生的视角下，体育竞赛表演的社会功能将更为凸显“十二五”期间，“重民生”将是城市发展的重点任务，调整城市结构，提高城市的综合竞争实力和人民生活水平将是这段发展时间内的重要目标，因此，在这一阶段内，体育竞赛表演的社会功能将更加凸显化，其在填补人民的精神生活空缺，宣传城市信息，促进城市相关产业链的发展等功能将被更加放大。但在背后，不能忽视的是体育竞赛表演的发展规模应与城市相关经济以及文化发展水平相匹配，否则会给社会、民众带来更加沉重的后滞效应，因而城市要根据自身发展现实需要选择适合自己的体育赛事表演，而城市要处理好体育赛事表演与城市的相容关系，就必须广泛听取市民的声音，市民作为城市的主体，是城市体育竞赛表演活动的参与者、消费者，是竞赛表演活动的见证者，一个城市的体育竞赛表演发展离不开民众的支持，要把把民众的需求放在发展的第一位，体育竞赛表演项目的选择要更贴近民意，满足广大市民的体育精神需求，从而为城市体育竞赛表演的发展奠定更好的民众基础。

4.2 经济共同体的建立将带动陕南体育竞赛表演进入新的发展空间在“十二五”陕西发展规划中，陕西省规划建立加强与周围省市之间经济网络，诸如“关天经济区”、“西三角”规划等，经济上更为密切的联系必然会使得资源交流的道路更为畅通、便利，一旦制约陕南经济社会发展的瓶颈问题——交通问题得以解决，各种资源在区域间的交流与共享将对推动陕南经济社会的发展将起到极大地助推力，作为地区资源之一的体育资源以及体育竞赛表演资源也将从此获得新的发展空间。

4.3 国际化大都市发展战略下的陕南体育竞赛表演开发前景西安城市的发展定位是打造现代化“国际化大都市”，这一城市发展战略定位必然决定了日后陕西省的体育竞赛表演的核心是围绕古城西安开展的。大型体育竞赛表演的举办将不断地加快西安国际化大都市的发展步伐，同时区域内的竞技体育竞赛表演发展也将推动民族体育竞赛表演的发展，要求在体育竞赛表演项目内容的设计上，既要体现出现代化国际化体育竞赛表演精神，又要体现地域体育文化特点，积极发展具有地域特色、民风、民俗特色的体育竞赛表演模式。所以陕南三市各地的体育竞赛表演开发不能各自为政，盲目开发，要有协作理念，走统一规划、系统设计开发的道路，避免由于低层次重复开发而造成的体育资源浪费，克服急功近利的短期行为。要根据各地资源环境承载能力、现有开发强度和发展潜力，科学确定功能分区，开展地域体育竞赛活动，以城市体育文化为核心圈辐射周边城镇发展，依托西汉高速、西康高速、铁路网，形成与大都市体育圈核心城市西安的相互呼应的体育文化群落，借体育竞赛表演的开展将传统体育发展与地方经济和促进文化交流结合起来，通过区域间互动，形成集体育竞赛表演、体育旅游、休闲、娱乐一体化地域体育经济发展模式，从而提高区域体育资源的开发与利用率。

参考文献：

[1]徐小军.经营城市的内涵与模式选择[J].江汉论坛，2003，（5）.

[2]张金桥.陕西省体育竞赛表演市场发展分析[J].体育学刊，2004.11.

[3]贾鸿雁.历史文化名城的个性定位与可持续发展[J].东南大学学报，2004，（1）.

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抗挫折能力是指个体在面对挫折、适应挫折、应对挫折时的能力。中学生生活经验较少，对挫折的调控能力较差，容易在面对困境时一蹶不振，从而影响其健康成长。新课程改革的实施，将培养学生的抗挫折能力列为中学体育教学的重要内容和重要目标。体育竞赛是一项兼具娱乐性和竞争性的运动项目，具备运动强度大、难度高的特点，对于培养学生顽强拼搏、坚韧不拔的个人品质和良好的抗挫折能力具有积极的促进作用。因此，探讨在体育竞赛中培养学生的抗挫折能力是体育教学的重要任务。

一、研究对象与方法

1.研究对象

本文以福州格致中学鼓山校区的学生为主要研究对象，采取随机抽样的方法从本校学生中抽取受测者参与调查问卷测试。本次调查共发放调查问卷500份，收回有效问卷348份。问卷题目的得分高低直接反映学生参与体育竞赛的情况。为了分析参与体育竞赛对于学生抗挫折能力的影响，本研究将参与测试的学生进行筛选，依据问卷得分高低将学生分为三组。首先将问卷得分从高到低进行排序，然后将前27%命名为高分组，后27%命名为低分组，中间的46%为中等组。三个层次的得分反映了学生参与体育竞赛水平的高低顺序。高分组为参与水平一、中等组为参与水平二、低分组为参与水平三。三组参与测试者的分布情况见表1。

2.研究方法

（1）文献资料法：通过在知网、万方等中文数据库查阅与本研究相关的文献资料，研究和分析了大量有关体育竞赛、体育运动对中学生心理承受能力、抗挫折能力、逆商培养等的论文及专著，为完成本研究奠定了扎实的理论基础。

（2）问卷法：为达到研究目的，本研究主要采用了中学生参与体育竞赛情况调查问卷和中学生抗挫折能力测试问卷。其中中学生参与体育竞赛情况调查问卷统计学生在过去一学年参与体育竞赛的次数和频率，体育竞赛持续的时间。中学生抗挫折能力测试问卷测试学生的意志力、情绪稳定情况、自我控制能力、精神面貌、焦虑状况及自信心，根据被测试学生参与竞赛的情况，分析体育竞赛对于增强抗挫折能力的影响。

（3）数理统计法：根据调查问卷，利用计算机数据分析工具对统计结果进行定性和定量分析，分析比较三组参与水平的学生在意志力、情绪稳定情况、自我控制能力、精神面貌、焦虑状况及自信心方面的表现，研究体育竞赛对于培养学生抗挫折能力的影响。

二、研究结果与分析

本研究对学生的抗挫折能力测试从意志力、情绪稳定情况、自我控制能力、精神面貌、焦虑状况及自信心六个方面进行考察。通过问卷调查结果可以看出，体育竞赛与中学生的抗挫折能力呈现正相关关系。综合表1、表2可以看出，体育竞赛参与水平越高的学生，在意志力、情绪稳定情况、自我控制能力、精神面貌、自信心等方面的得分普遍高于参与水平低的学生，而体育竞赛参与水平低的学生在焦虑状况测试项的得分普遍高于体育竞赛参与水平高的学生。具体得分情况见表2。

通过表2的数据可以看出，体育竞赛参与水平与学生的意志力、情绪控制能力、自信心等呈现正相关关系，与心理焦虑状况呈现负相关关系。参与水平一的学生在意志力、情绪稳定情况、自我控制能力、精神面貌、自信心等测试项的平均分数为4.36，参与水平二的学生为3.64，参与水平三的学生为3.04；而参与水平一的学生在心理焦虑测试中的平均得分为3.2，参与水平二和三分别为3.4和4.2。因此，提高中学生的体育竞赛参与程度和范围，在竞技运动中磨练学生的意志，培养良好的心理素质，对于提高中学生的抗挫折能力具有重要意义。

三、结论与建议

1.结论

实践证明，体育竞赛作为一种强度大、要求高的运动项目，能够让学生在训练和竞赛过程中遭受挫折，并不断地战胜挫折，从而磨练学生的意志力，提高学生体育竞赛中的情绪调节能力和控制能力，帮助学生建立良好的精神面貌和自信心。由此可见，提高学生⒂胩逵竞赛的程度和范围，在训练和竞赛过程中融入抗挫折教育，对于培养中学生的抗挫折能力具有积极的促进作用。

2.建议

（1）在体育竞赛中融入心理健康教育，培养中学生良好的心理素质。体育竞赛作为竞技运动项目，在此过程中的失败是不可避免的。因此，一方面要教会学生正确看待竞赛过程中的胜败，做到胜不骄败不馁；另一方面要引导学生学会通过总结经验教训或调整训练方式、训练难度等途径重拾信心。

（2）在体育竞赛中加强师生交流、生生交流，帮助学生形成自我控制能力。教师一方面要加强与学生的沟通交流，帮助学生分析比赛中遇到的困难，比赛输赢的原因，让学生进一步树立自信心；另一方面教师要引导学生放松心情，享受比赛的过程。

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近年来，频发的中学生体育伤害事故，已成为社会关注的难点问题，同时也成为困扰我国基础教育领域的一大顽症。在学校伤害事故中，体育伤害事故占有相当的比例，这是因为，学生在学校必定要参加体育活动，而学校体育一般是以学生为对象，对抗性强，极具竞争色彩的活动，加之未成年人的身体结构和生理机能尚未成熟完善，他们的基本运动能力和运动水平较低，在学校体育活动中易发生伤害事故。事故在给学生本人及其家庭带来终身不幸和痛苦的同时，也给教育行政部门、学校及教师造成教学管理上的困惑和不安。研究豫东地区中学生体育伤害事故的现状和形成原因，有利于强化学校体育工作的法律保障，减少伤害事故的发生，推动“阳光体育运动”实施和“健康第一”教学指导思想的落实。

1研究对象和方法

用文献资料法、问卷调查法、访问调查法、数理统计法和逻辑研究法对随机提取的商丘、开封和周口3个地区50所农村中学1000名12岁至18岁的中学生作为研究对象。

2研究结果与分析

2.1学校体育伤害事故界定

学生体育伤害事故是在学校组织实施的校内外体育活动(包括体育课、课外体育活动、体育竞赛和课余体育训练)，以及在学校负有管理责任的体育场、馆和其它体育设施内发生的，造成在校学生人身损害后果的事故。运动损伤是运动中由于外部或内部的力量或暴力造成的身体损伤或持续的创伤，一般包括肌肉拉伤、关节扭伤、运动擦伤等。运动损伤应当包含在体育运动伤害事故内，运动损伤只是体育运动伤害事故的一种。在区分轻微、严重伤害时，不能主观判断，而应当根据医院的诊断来判定。

2.2豫东农村中学体育伤害事故现状分析

2.2.1豫东农村中学体育伤害事故频数分析。在979名调查对象中，其中男同学532名，其中发生过体育伤害事故的有239人，女同学447人，其中发生过体育伤害事故的93人。曾经发生过1次体育伤害事故的学生有169名，占所有调查学生的17.3%，其中男同学98人，占所有人数的58.0%，女同学71人，占42.0% 。60名同学曾经发生过2次伤害事故，占所有调查学生的6.1%，其中男同学40人，占所有人数的66.7%，女同学20人，占所有人数的33.3% 另外有103名同学发生过多次体育伤害事故，占调查学生总数的10.5%，其中男同学101人，女同学2人。上述数据显示，豫东农村中学生发生体育伤害事故的几率相对较高，并且具有相当高的频数，占了调查学生的33.9%。男女同学的体育伤害事故比例相差很大，特别是在多次发生体育伤害事故中，男女生差异极其显著。

2.2.2豫东农村中学体育伤害事故组织形式。调查显示，豫东农村中学生体育伤害事故发生次数最多的体育运动形式是学校组织的体育竞赛，占46.0%，其它依次为学生社团或俱乐部自发组织的课外体育活动或锻炼、学校组织的校外体育活动、体育课堂教学、学校组织的课余体育训练，分别为23.6% ,12.3% ,10.6%和7.5%。研究结果符合体育运动的规律，体育竞赛对抗性强、竞争激烈，尤其是学生喜爱的同场竞技类项群的篮球和足球比赛中，学生身体接触较多，活动强度大等特点，这也说明学生在体育竞赛中最容易发生意外伤害事故。

2.2.3豫东农村中学体育伤害事故活动形式分析。目前豫东农村中学都是执行新课标下的《体育教学大纲》，大纲中所规定的体育教学内容也就是广大中学生最经常参加的体育活动。通过调查显示，体操技巧类项和体操支撑跳跃类项目是豫东农村中学最容易发生伤害事故的体育活动项目，占所有体育伤害事故的26.5%，原因可能与该项目自身特点有关，另外学生在练习中由于生理、心理等因素以及保护等措施不够造成意外伤害有关。后面依次是足球、篮球和田径，分别为22.4% ,19.1%和16.8%，同场竞技类项群的项目最大特点就是身体对抗多、竞争激烈，使事故发生时防不胜防。

2.3豫东农村中学体育伤害事故的对策

2.3.1强化防范意识，落实体育安全防范措施。思想上树立积极的防范意识，是做好预防工作的前提。豫东农村中学体育教师应树立起积极的防范意识，把预防体育伤害事故的工作列入学校体育工作日程。学生是安全工作的主体，学生自我防范意识高了，才可大幅度降低学生体育伤害事故。另外体育教师应充当“体育安全教育知识”宣传员的作用，争取让所有的学生都从体育教师处获得“体育安全教育方面的知识”，重点讲解常见运动损伤的防护和体育保健的常识;并让学生知道，身体素质条件、饮食状况、睡眠质量与体育活动的关系极为密切，从而使学生建立和养成良好的生活、卫生和运动的习惯。

2.3.2加强学校的安全教育、管理。首先依据有关规定，对于学生进行体育活动的体育场馆、场所配备数量足够的、合格的安全保障人员，如保安人员、消防值班人员等。其次是要加强师生的安全教育，认真贯彻“预防为主，教育先行”的方针，高度重视和切实做好学生安全教育工作。特别是要加大体育竞赛的安全管理和教育，各级学校要根据实际情况组织成立学校体育竞赛组织委员会，要责成有关老师和学生专门负责体育竞赛的安全管理问题。组委会成员通过与学生的交流与沟通，向学生介绍安全参赛的要求，以及参赛的道德规范，使学校体育竞赛走向规范化、制度化和文明化。最后是建立健全学校体育安全工作责任制度。为确保学校的体育安全工作落到实处，学校应建立健全以分管校长为首的分级负责的体育安全管理保证体系，使体育安全管理纵向到底、横向到边、专管成线、群管成网、责任明确、协调配合、齐抓共管。成立校体育安全教育与管理工作领导小组，全面负责学校体育安全工作，规划学校体育安全工作总目标，建立体育安全工作管理制度，评价各部门体育安全工作的成绩。

2.3.3提高教师自身实力和学生的自我保护意识。体育教师是防止学生受伤的第一防线。体育教师是体育教学、训练和竞赛的主要组织者实施者，对学生体育伤害有直接的责任。体育教师首先要加强师德教育。体育教师要高标准，严要求，自尊、自爱、自律、自信，教师应成为学生最直观、最亲近、最有效、最利于效仿的楷模。其次体育教师应该合理安排教材教法，合理安排运动负荷。体育教师要认真钻研教材教法，制定合理的学年学期教学工作计划，在课堂上采取合理的教法，科学地安排练习顺序。最后就是教师要掌握简单的伤害事故的处理措施。在体育教学、训练中学生发生意外伤害事故，教师应充当第一救护人，及时处理事故，将损失减到最小。

2.3.4健全学校的卫生保健制度，建立学生健康档案。学校要有合格的保健教师，并且建立学校的卫生保健制度。同时根据学生身体状况安排活动建立学生健康档案，掌握学生是否有特殊体质或某些不适宜剧烈运动的疾病，以便在安排有关活动时加以严格控制。学校应要求家长定期为学生作体检，以保证学生在校参加体育教育教学活动的安全。加强保健教师和体育教师的沟通和联系，以便体育教师及时地了解学生的身体状况。不过在实施过程中，学校体育教师出于职业的需要可以了解，但是要注意为学生的疾病保密，以免造成对其隐私权的侵。

3结论

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有专家对我国残疾人运动员的现状进行过调查，结论：有90.6％的残疾人运动员认为体育活动和锻炼使他们对自己的身体能力知觉有比较大的提高；93.1％的人认为体育活动使他们的心理产生了一定的变化；93.4％的人认为活动后与活动前相比，自信心有所提高。因此，体育运动不论作为一种业余的锻炼方式，还是一种专门从事的职业，对残疾人的身心健康发展都有很大的帮助和促进作用。

一、国家立法支持和保护残疾人参加体育运动

（一）1990年，《中华人民共和国残疾人保障法》第三十六条国家和社会鼓励、帮助残疾人参加各种文化、体育、娱乐活动，努力满足残疾人精神文化生活的需要。第三十七条残疾人文化、体育、娱乐活动应当面向基层，融入社会公共文化生活，适应各类残疾人的不同特点和需要，使残疾人广泛参加。

（二）1995年，《中华人民共和国体育法》第十六条规定：“全社会应当关心、支持老年人、残疾人参加体育活动。各级人民政府应当采取措施，为老年人、残疾人参加体育活动提供方便。”第四十六条规定：“公共体育设施应当向社会开放，方便群众开展体育活动，对学生、老年人、残疾人实行优惠办法，提高体育设施的利用率。”

（三）1995年，《全民健身计划纲要》，国务院于1995年颁布了《全民健身计划纲要》，其中第十五条规定：“广泛开展残疾人体育健身活动，提高残疾人的身体素质和平等参与社会活动的能力。丰富残疾人体育健身方法，培养体育骨干，提高残疾人体育运动水平。”

（四）2000年，《2001～2010年体育改革与发展纲要》，对今后十年体育运动的发展进行了详尽的阐述和规定。其中第十一条规定：“关注老年人、残疾人体育。老年人、残疾人是一个弱势群体，各类体育组织应当为他们参加体育活动提供帮助。新建体育场馆要照顾老年人、残疾人的特点。体育组织要为老年人、残疾人参加体育活动进行科学指导。”

二、我国残疾人参与体育运动的状况

残疾人参加体育运动能够挖掘残疾人的体能潜力，表现其特殊体育才华，他们自强不息，顽强拼搏来实现平等、参与与共享的社会目标。

（一）蓬勃发展的残疾人群众性体育。继1987年成立中国残疾人体育协会之后，中国弱智人体育协会、中国聋人体育协会及全国各省、自治区、直辖市残疾人体育协会也相继成立；在福利企事业单位、社区、特教学校广泛开展了形式多样的群众性体育活动；举办了各级残疾人体育业务培训班近300个，万余人次接受了培训；参加地、市、县级举办的残疾人运动会和选拔赛的业余运动员累计已达到20余万人次；残疾人体育专职干部由90年代初不足10人发展到近30人，有近百名高水平教练员、裁判员介入残疾人体育训练、竞赛组织工作。成功地举办了五届全国残疾人运动会，与此同时还举办了近40次全国单项赛事，参赛项目由80年代的4个拓展到14个，参加全国性比赛的残疾人运动员累计超过万人次。

（二）我国残疾人体育走向世界。中国残疾人体育协会已相继加入了国际残疾人奥林匹克委员会（IPC）、国际残疾人体育组织（ISOD）、国际盲人体育协会（IBSA）、国际脑瘫人体育协会（CP-ISRA）、世界聋人体育联合会（CISS）、国际轮椅运动联合会（ISMWSF）、国际特殊奥林匹克委员会（SOI）、远东及南太平洋地区残疾人运动会联合会（FESPIC）等。

篇（9）

当前，高校体育教学改革在教学内容、方法、设施、手段多样化等方面都有了很大的改进和提升。如何更好地完成党和国家提出的“高等学校教学质量与教学改革工程”的新任务，不是一个简单的问题。高校肩负培养全面的高素质人才的重任，要注重以人为本，从充分发挥体育功能入手，调动大学生的积极性，注重自主学习能力的培养。实践证明，培养当代大学生良好的体育行为习惯和终身体育意识不是通过体育课程就能够完成的，而应充分利用高校资源，构建以体育教学为核心，以体育竞赛、体育俱乐部、学生体育社团等组织形式为重要支撑的，适应时代要求的，适合大学生的需要的全新模式。其目的是最大限度地发挥体育的功能，使之更好地为大学生服务。这对于提高学生综合素质，实现教育现代化，建设人力资源强国，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，具有重要战略意义。

二、高校健美操教学与竞赛相互融合的概念

高校健美操教学与竞赛相互融合，就是指在高校背景下，以体育为主线，以健美操运动为主要手段，以教学与竞赛相互融合为载体，通过各部门协调配合，全方位实施大学生健美操素质教育培养的具体思想和方案。

三、高校健美操教学与竞赛相互融合的意义

由对大学生的调查访谈可以看出，大学生对体育竞赛非常重视，认为通过体育竞赛可以发挥创造力，增强荣誉感，增进交往，丰富课余文化生活，满足个性化需求，加强院系间交流等。当代大学生不仅满足于体育教学带来的认知，对于体育的求知欲更强。

目前，很多高校都加大了对体育教学和体育竞赛的重视和投入力度，但高校体育工作的结构较为零散，并未得到有机融合，高校体育工作者并未充分发挥主观能动性，只停留在教学和科研方面。学校、学校相关职能部门、教师、学生间如何融合在一起，体育教学、体育课程、体育竞赛、学生体育社团等诸多要素如何融合在一起，相互促进，更好地为高校体育工作服务，建立深厚的校园体育文化，是一项重大且意义深远的课题。

高校体育教学与竞赛相互融合的深远意义在于能够针对大学生有目的、有计划地实施深入的、全方位的体育，并有利于推进“高等学校教学质量与教学改革工程”；有利于促进高校体育工作全面展开；有利于加强大学生思想政治教育；有利于高校各部门相互协调；有利于增进学院间的体育和文化交流；有利于更多大学生参与其中；有利于丰富学校体育文化内涵；有利于发挥全体师生的主观能动性；有利于开展大学生素质教育；有利于大学生学以致用；有利于培养高水平运动队后备人才；有助于对外交流；有助于高校对外宣传。

四、高校健美操教学与竞赛相互融合的要素

（一）高校健美操教育主要由五种形式得以体现

1.健美操教学：以健美操课程教学为主要形式。

2.健美操课外活动：由学校或学生自行组织，以学生体育锻炼为主要内容。

3.健美操运动代表队训练和各种形式的健美操比赛：如班级赛、校际赛、各类选拔赛，以及参加地区和全国或以上级别的比赛等。

4.早操或课间操：早操普遍由学生个人自由锻炼或学生自由组合锻炼。课间操大多为有组织的徒手体操活动。

5.健美操展演：在大型运动会、开幕式、文艺活动等重要场合进行的团体或个体健美操表演。

（二）高校健美操教学与竞赛相互融合的要素

1.领导支持：高校健美操的独特作用区别于其他体育赛事，高校领导应重视和充分利用，为和谐校园的构建奠定基石。

2.大力的宣传：高校健美操具有独特的魅力，符合大学生的身心需求，加大健美操教学和竞赛的宣传力度对校园文化的发展具有深远的意义。

3.高校各部门间的相互协调：高校组织部门和管理部门是较完善的，在高校各部门中与健美操教学和竞赛发生关系的主要部门有校长办公室（主管校长）、体育学院（系、部）、教务处、宣传部、学院（系）主管学生部门、团委、校医院（校医务室）、保卫处等。一项完善的健美操竞赛，固然离不开高校各部门的服务与保障，高校各部门应拓展工作范围，打造具有一定标准化的单项赛事，力求构建校园健美操“品牌”文化。

4.大学生健美操自主创编考核与竞赛相结合：将健美操自主创编考核内容与健美操竞赛内容巧妙地结合在一起，这是教学与竞赛相互融合的关键点。将课堂教学的成果在健美操竞赛中展现出来，使大学生学以致用，既增强了大学生学习目标感和集体荣誉感，又使得大学生的学习和生活压力得以释放。促进大学生德、智、体、美、劳全面发展，体现了素质教育的创新发展。

总之，健美操教学与竞赛的相互融合可促进大学生素质教育，最终达到以学致用、以赛促练、以练促健康的目的，使高校健美操教学更立体、更完美地为广大学生服务。

参考文献：

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2.各学校主抓体育的领导对体育这一学科的重视程度有待进一步加强。特别是在对体育老师的认可、体育老师的工作量的认定、体育老师在绩效考核等方面。

3.在体育教学教研方面，整个大良的体育教师教研氛围不浓。

4.运动竞赛成绩与大良在区的地位不相匹配。

二、发展策略

加强体育教师队伍建设，提高体育教师专业化水平，提供更多自我升值的平台，进一步发挥体育教师在学校的作用。

1.在现有的基础上配齐配强中小学体育教师

配齐配强体育教师队伍的具体措施：

（1）考核录用更多的师范类体育专业优秀毕业生。

（2）对全大良中小学校现有的专职体育教师进行优化组合，合理调配。

2.全面提升中小学体育教师的专业业务水平

（1）组织开展体育教师教学基本功大比武活动。为深化体育教学改革，提高体育教师业务素质，建议每年组织全大良的体育教师开展一次以技能竞赛、体育理论知识竞赛、体育论文评比为主要内容的教学基本功大比武活动，为广大体育教师提供相互交流和自我展示的平台，全面提升体育教师的专业能力和综合素质。

（2）强化体育教师培训工作。我镇的体育教师培训是一个比较薄弱的环节。这一块，我认为大良的体育教研组要带好这个头，加大力度强化对体育老师的培训。

（3）完善制度，开展多种形式的继续教育。具体措施如下：

①职业道德和体育教学技能教育：新加入体育教师队伍的青年教师，尤其是非师范专业毕业者，应该接受教师职业道德和教学技能培训，学习教育法规、道德修养、教育理论、教育方法，为以后执教打好基础。

②知识更新教育：学习体育学科和相邻专业学科的新理论、新知识和新技能。

③专项技能教育：有体育专项特长的教师，如裁判员、教练员应定期参加相应的技能培训，熟悉运动项目的发展变化，逐步提高自己的专项技能水平。

④科研方法培训：中小学骨干教师、学科带头人应参加科研方法培训，掌握基本的科研知识、统计分析和评价方法，以利于在教改和训练中开展科学研究。

⑤现代教育技术培训：如电脑操作、体育教学课件制作等。

（4）把学校体育工作纳入评价主管校长的其中一项内容。世人往往将“体育”等用于“武”，体育教师自然就等同于“武夫”，长期得不到公众应有的认可和尊重。在应试教育制度的影响下，体育也常常被学校领导及家长看成是副科，不被重视，因此在政治和经济待遇方面不同程度地受到不公平的对待。特别是课时费的不平等严重挫伤了教师的工作热情和积极性。或者评优评先方面，都不到相应的体现。这样长年累月，就会严重挫伤教师的工作积极性，使得部分教师心理不平衡，对教学工作消极应付。我认为学校在内部分配制度改革时，要科学合理地计算体育教师的课时量。对学校体育工作创出特色的、学校运动队在各类竞赛中取得优异成绩的体育教师，要给予表彰、奖励。在评先评优、教师职称评聘和区级骨干教师评选中，对体育教师与其他学科教师要一视同仁。要保障体育教师的合法权益，对体育教师应享受的各项津贴（运动队教练津贴、体育教师服装费等），各校要按政策予以落实。实话说，有时候作为体育人，更希望得到的是上级的肯定，体现其自身的自我价值。

3.加强大良体育教研的力度，以教研促教学，不断提高专业

水平

如果说教学是高山之巅的话，科研则是高山之基。只有科研水平提高了，教学水平才能真正得到提高。竞赛水平成绩才会上去。很多中小学体育教师忙于教学，倦于读书，重技术轻理论，教研和科研能力薄弱不能适应学校体育改革与发展的需要。教学改革的过程，是从新的教学理论到教学实践，然后从教学实践中不断发现问题并通过科学研究解决问题的过程。因此，要进一步深化和推广以校为本的教研制度，以教研促教学，不断提高专业水平。

（1）根据学龄段的所需，体育教学不同、运动项目的不同建立不同层次的教研组。比如，建立以课题研究不主要研究方向的课题研究小组、以竞赛成绩为主要研究方向的竞赛教研组、以体育教学为主要研究方向的常规教学教研组等。

（2）结合上级的相关评价体系，可以相应的建立大良级别的“体育名师”工作室。

（3）教研组结合区每年的十个大项进行有目的性、针对性的选拔赛。

4.以协会或者是俱乐部的形式，提高竞赛成绩

（1）建立镇一级的网点学校申报，并以网点学校为平台，精心打造校级运动员队伍。

（2）在各学校以协会或俱乐部的形式开展体育活动。

（3）根据网点学校制订在不同学段优秀运动员的梯队建设实施方案。

（4）继续强化体育品牌，打造新品牌。

①空间优势：中小学体育俱乐部使学生在体育学习方面有很大的项目选择空间和技术提高空间，特别是俱乐部内部，有很好的比赛氛围，可以通过比赛提高技术水平，使学生能够亲身感受到运动带来的乐趣和满足，更好地激发学生的学习兴趣，逐渐把学生的运动兴趣转化为自觉自愿的运动习惯，为终身体育奠定良好的体育意识，并养成良好的体育习惯。

②时间优势：相对体育课来说，俱乐部的活动时间较长，可以说是“专时专用”，学生有比较充足的时间进行练习，能够比较系统、全面地学习某项运动技术，为终身体育奠定良好的技术

基础。

③教师优势：能够充分发挥教师的教学专长。俗话说 “尺有所短”，每个体育教师并不一定是“十八般武艺”样样都会，而在俱乐部活动中，专项体育教师就可以比较系统地指导学生掌握某一项运动技术。

④学校体育社会化优势：学校体育俱乐部既可以促进学校体育的社会化，也可以提高学校的知名度。学校体育俱乐部除了运动技术的学习和训练外，还可以开展多种竞赛活动，促进校际之间、学校与社会之间的交流，这样既可以加深学生对社会的认识，同时学校向社会开放场馆设施，提高学校的知名度，这也是新课程标准学习领域目标之一的“社会适应”目标。

（5）以体育竞赛教研组为牵头，统筹规划全大良中小学体育竞赛活动。

①成立大良中小学生体育竞赛领导小组，全面组织和协调全镇中小学生体育竞赛活动。

②营造良好的中小学生体育竞赛氛围，创新竞赛机制，充分发挥社会各界的力量承办各类赛事，进一步扩大中小学生体育竞赛的影响力。

③认真修订各类比赛规程，充分尊重青少年学生的成长规律和发展需求，科学、合理地设置比赛项目和比赛时间，提高学校和学生参与比赛的主动性。

④适时推出大良中小学生体育竞赛主题歌和宣传口号，精心设计竞赛标志，提升学校体育竞赛内涵。

⑤出台大良中小学生2012～2013年体育竞赛总体安排表。

（6）着力完善体育竞赛管理制度。

①把学校运动队建设、训练和竞赛情况纳入学校综合评估的内容，定期组织专项督查，运动队建设成绩显著的学校给予表彰和政策支持。

②建立完善的运动员选拔、考核和培养机制，加强对运动员思想品德、竞技水平和文化知识学习情况的考核，提高运动员的整体素质。每年开展一次优秀运动队和优秀运动员评选活动。

③建立运动员、教练员、裁判员奖惩制度。对输送优秀运动员的学校、教师颁发输送奖。大型比赛要评选优秀赛区和优秀组织奖，并表彰优秀教练、裁判、运动员。各校要重视教练员队伍建设，加强教练员的业务学习和培训。

④认真制订竞赛计划，建立合理的赛制体系，端正赛风，规范参赛和办赛行为。

⑤定期召开年度工作会议，总结学校体育竞训工作经验和教训，探讨解决问题的办法与途径，不断提升竞训工作水平。

（7）大力强化体育竞训的保障措施。

①各地要设立竞技运动专项训练和奖励基金，支持学校开展训练和竞赛工作。

②各学校要增加师资力量和经费投入，合理配置教练或外聘教练，合理计算工作量（参照“条例”以不低于90分钟一课时），提高津贴标准，对参训运动员要给予训练补贴。要科学安排教练业务学习时间。

③各学校要不断创设良好的竞训条件，提高竞训装备标准，提高后勤服务能力。

④学校要在任课教师和班主任配备、课程设置等方面对运动员给予适当倾斜，为运动员的训练和学习创造良好的条件，消除学生及家长的后顾之忧。

⑤学校要提高训练和管理的科学性和规范性，严防运动伤害事故的发生，为运动员办理相应保险。