中职班主任论文汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇中职班主任论文范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

1.2教育功效性现代社会对于中职教育的要求不断提高，不仅要求其要培养合格的专门性人才，同时还要求对学生的各种素质（道德、价值观、个人修养等）进行锻造，培养全方位的复合式人才。因此，班主任作为统筹班级教育和班级管理工作的核心，必须要具备一定的觉悟，同时有能力优化教学和班级管理的各项组成，确保高效率地完成中职教育工作。

2班主任风格对班级管理的作用

2.1榜样作用班主任的风格可以多种多样，这些风格客观地反映在日常管理活动中，不但增加了班主任的个人魅力，同时也使得管理活动更具特色，更加地激发学生的参与性。例如：班主任在日常任务布置中养成简洁明了的风格，会给学生一种轻松的，从而激发学生在完成学习任务或其他事情上以不拖拉，养成快速完成的习惯；班主任尽量以和谐的风格处理班级事务，会让学生觉得心情平静，继而养成宽以待人、和谐相处的个人风格。这些都是班主任风格的榜样功效。

2.2培养作用班主任在管理和教学实践当中体现出来的风格，将会直接影响教学效果。作业布置繁多、消极的教学评价等，会加重学生的学习负担，大幅度地降低学生的学习兴趣，而如果转变风格，只给予学生少量但是难度和趣味性相对较高的任务，同时开设积极鼓励式的评价方式，学生除了能在学习中获得快乐，还能满足自我的成就感，从而激发学生兴致，提高主动教学的效果。可以看出，积极的班级管理风格，会对教学环节形成不同的影响，最终作用于学生，继而影响教学效果。

3如何体现班主任的管理风格

3.1亲和的风格作为一个班主任，应当从情感上给予学生真诚的关注，关心学生在学习和生活中的状态，积极耐心地了解他们内心的真实想法，与学生建立相互信任的关系。中职院校的学生的主要课程是学习专业技能，他们大多在毕业之后就将走向工作岗位，这对他们在校学习的效率有着很高的要求，无形中增加了他们的学习压力，因此在学习方面，班主任要帮助学生消除心理压力。要帮助学生减少心理压力，首先要了解学生的心理压力是怎样的，班主任要把握恰当的时机主动找学生谈话。有的学生性格比较内向，和班主任谈话时由于紧张，不能有效地表述内心的想法，所以班主任也可以利用网络聊天工具和学生交流。

3.2宽容的风格

3.2.1宽容对待学困生问题中职教育的宗旨是为国家和社会培养和输送有专门型技能的人才，中职生中的学困生是指专业知识和技能学习不到位的学生。从人文关怀的角度来讲，中职班主任对待学困生不应放弃对其的培养，而应热心地关注他们，帮助他们建立起学习的信心。每一个人生来擅长的方面都有所不同，学困生其实并非完全是学习不刻苦的学生，可能是因为天赋和兴趣的影响才导致他们的成绩和表现不理想。对待学困生，应该积极地去搜寻他们身上的优点和长处，尊重他们的自尊心，对他们的每一次进步及时地进行鼓励。同时可以联合家长分析学困生的特点，共同消除他们心理上的障碍，让他们走出自卑的心理状态，重新激发他们学习的动力，逐渐建立学习的信心。

3.2.2宽容对待违纪问题在教育的实际工作中，常常会遇到学生违纪的情况，如打架、旷课、迟到等。违纪的学生的心理特点通常表现为自控能力差、集体意识弱、逃避现实、情绪不稳定等，造成这些现象的原因是多方面的。在家庭环境方面，父母及其他家长的教育方式不当，给予孩子的关爱太少，疏于管教，或者隔辈抚养的爷爷奶奶对孩子过于溺爱，都容易出现问题。班主任对于违纪的学生应当客观地对犯错的原因进行分析，按要求对学生进行适当的处分，并耐心对学生进行说服教育，帮助他们总结犯错的教训，让他们逐步纠正错误，而不应过多地指责学生。

3.3精干的风格班主任精干的风格主要是指：班主任在教育教学方面所拥有的能够直接提高教育教学效果的风格类型。第一，与家长的积极配合，通过主动与家长进行沟通，实时掌握学生在学校和家庭当中的具体表现，并与家长商议下一步的教学办法；第二，与学生的配合，班主任随时注意保护和利用学生兴趣，如创设高仿真的教学情境或是利用自身幽默风趣的教学能力，尽可能地吸引学生能力带领学生主动参与到学习过程当中；第三，与班委干部的配合，在选任合格的班委干部之后，将班级管理权限下放给班委，引导学生自我管理，信任班委的同时更多地给予其肯定和支持。

篇（2）

二、注重德育教育中的严宽结合，管育并重

作为班主任对学生的要求一定要严格，对学生道德品质的培养要有耐心。诸如每次的卫生扫除、班团活动等集体活动中班主任要在结束后进行适当讲评，促使学生养成认真负责、严谨细致的优良作风；对于早操、自习以及上课的出勤情况班主任要不定期抽查，班主任要起到监督作用，使学生养成良好的时间观念。对于屡次出现违纪行为的学生，班主任一定要严加管理，随时了解这些学生的表现，批评教育时要一针见血，使其心服口服，最终使学生转变自己不良的道德观念与行为习惯。班主任要管，但不能滥用强制，学生面对班主任的强权制度，只有屈服或是接受处罚，并未真正从内心服从管理，从而起不到改变学生思想与行为的作用。因此，作为卫校班主任在进行班级管理时，应当允许学生适当的犯错，让学生在不断纠正自己错误的过程中逐步成长。就学生的个性发展方面，班主任的管理要放宽，但也并非放任不管，宽是为了从严教育，使其收到无声胜有声的效果。德育工作的主要目的是要培养学生的心灵美，但是就人的心理活动而言是非常复杂的，其教育要循序渐进，不能操之过急。现阶段中职学生都有着很强的自立意识，但是又存在着一些偏差，诸如学生的文化基础层次不同，意志力较为薄弱，自我意识较强，缺乏进取精神。因此，中职班主任对学生的管理不能采用单纯的驯服方式，而要做到以理服人，进行正确的引导，让学生学会自我反思。此外，大多数班主任都希望能够尽可能多的了解班中学生的思想动态和各方面的信息，但学生却相反，他们试图维护自己的隐私，不愿教师过多的干预。因此，班主任的关心被学生理解为是干涉学生隐私。一旦学生有了这种心理，那么对于班主任的管理往往也会表现出抵触情绪，进而产生厌烦心理。由此可见，班主任在开展德育工作的过程中，应尊重学生隐私，给予学生一定的空间，不要事事干预。

三、通过交往育人，以情动人

在卫校班主任德育工作中，除了要管育结合，更要充分发挥“育”在中职德育中的重要作用，在班主任工作中要充分凸显“育”的中心地位。以往重管轻育的班主任模式，带有浓厚的说教色彩。这种说教在一定程度上就表现为班主任说什么，学生就做什么。久而久之，学生缺乏独立思考能力与自主能力，那么作为班主任如何让学生领悟到自己应该做什么，怎样做呢？学生生活在社会大环境中，不可避免会受到周围环境的影响，学生本能的会根据周围环境的变化而自发的改变自己的行为。由此可见，最有效的德育工作是将其融入学生的生活中，从学生的生活环境入手，对学生的思想与行为起到积极的影响。班主任作为学校规章制度的执行者与管理者，在学生中的印象通常是严厉、刻板的，这种印象很难与学生进行交流沟通，很难满足学生的交往需求。就中职学生的年龄特点而言，他们需要的是平等的、朋友式的交往，这能使学生感受到自己在教师心目中的地位。作为卫校班主任必须摆脱以往与学生相处的方式，要努力拓宽与学生交流的途径，从而形成平等、友好的师生关系。与此同时，班主任与学生的良性互动，可以增进彼此的了解，拉近师生间的距离，促使师生情感的交流，从而对学生的生活与学习都能产生积极的影响，促进学生健康成长。

篇（3）

1．中职学生的心理特征

中职学生处于青少年向青年发展的过渡期，往往随着自己的意愿处理事务，对事物缺乏深刻的认知。

2．中职学生的德育现状

由于受到家庭以及社会因素的影响，中职学生的德育教育存在严重缺陷。一方面，学生自身的基础知识比较薄弱，对知识的渴望度有限，加上自身学习意识比较淡薄，没有养成良好的学习习惯；另外，大部分学生的家庭情况不好，存在自闭等现象，性格不健全，尤其是家庭贫困的学生，更容易产生自卑心理，再加上受到其他外界因素的影响，就会不思进取，不求上进，放弃自我，抱着过一天是一天的态度，只是熬时间混个毕业证。在这种环境影响下，就会形成攀比心理，忽视对父母、对老师的关心，没有感恩意识。因此，加强中职学校感恩教育成为学校教育亟须解决的问题。

二中职班主任德育工作加强感恩教育的必要性

中职院校学生感恩意识的淡薄和缺失是德育教育存在的主要问题，而中职教育的班主任作为学生的负责人，应该加强德育的管理和教育工作，做好学生的日常思想教育工作，在开展德育教育工作中，要让学生充分认识到感恩的重要意义，培养学生的感恩心，塑造学生健全的人格，提高学生的人生价值观和精神境界。因此，加强感恩教育是十分必要的。第一，对学生进行感恩教育，有利于提高学生的感恩心理，有利于培养学生积极健康的心理，有利于增进学生和教师之间的感情，帮助学生树立良好的人际关系，增强学生学习的责任感和学习动力。第二，对于中职学校的班主任而言，感恩教育有利于提高学校的德育教学质量，提高社会对学校的认可度，为社会培养优秀的人才，并且开展德育教育，有利于树立学生的纪律性和约束力，让学生懂得遵守纪律，能够减轻班主任的管理压力。第三，对于社会而言，感恩教育有利于提高学生的道德素质，有利于实现家庭和谐、社会稳定，有利于学生在以后的工作学习中更好地约束自己，为企业做出更多的贡献。

三感恩教育在中职班主任德育工作中实施路径

1．班主任要做好感恩教育的实施工作，开展主题班会

等多种形式的感恩教育实践活动中职班主任作为德育工作的主要实施者，要提高自身的感恩素养，在学生中发挥榜样的作用；同时要开展形式多样的感恩教育实践活动，让全部学生参加进来，充分调动感恩教育的积极作用。第一，班主任要提高自己的修养水平和道德水准，以自身素质去感化和教育学生，给学生树立一个良好的学习榜样。班主任要进一步加强对中国传统文化的学习，通过对中国传统文化典籍的学习不断提高自己的个人魅力和感恩素养。第二，班主任要加强与学生的情感沟通，以情感人。感恩教育应是班主任和学生之间沟通心灵、交流感情的桥梁，班主任要关心学生的学习生活和情感等各个方面，经常跟学生谈心，及时了解他们的动态；班主任还要尊重学生的人格，理解学生的想法，肯定学生的进步，宽容学生的过错，对每位学生一视同仁。班主任只有做学生的朋友、家人，才能让学生产生信任感、亲切感，才能成为学生思想的开启者。第三，在日常工作中，要进行各种样式的感恩教育活动，要让学生充分参与到感恩教育活动中，在活动中感受感恩教育的内涵。

2．与各科任教师联合，把感恩教育融入各科目的课程教学中去

学生在校的大部分时间都在上课，中职生也不例外，他们不仅有文化课，还有专业课。课程是教育思想和教育观念的集中体现，课程是实现培养目标的施工蓝图，课程是组织教育教学活动的基本依据，课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标，价值主要通过课程来体现和实施。因此，中等职业学校实施感恩教育，必须依托课程，不断发掘教材中蕴含的感恩思想，把感恩教育渗透到各科教学中。在学校感恩教育工作中，不仅需要班主任积极参与其中，学校也要在感恩教育方面做好辅助工作，给感恩教育提供良好的条件。学校可以根据教学需求，与班主任一起建立感恩教育小组，并将感恩教育列入教学大纲中，根据具体的教学情况以及学生情况开展多种形式的感恩教育。

3．构建学校、家庭和社会合作互动的感恩教育协同机制

中职学校实施感恩教育一定要重视家校联系，取得家长支持。在和家长做好沟通交流的基础上，开展学生感恩教育工作，学校可以通过与学生家长之间的交流及时了解学生的家庭背景、家庭状况、学生自身在家庭中的情况，分析家庭在感恩教育中的积极因素和消极因素，建立学生档案，通过建立学生感恩信息档案，汇报学生取得的成绩，让家长能够及时了解孩子在校的情况，另外，也可以通过家长了解学生在家的情况，对学生感恩教育提出新的目标和要求。对于学校组织的感恩教育活动，家长应当积极支持，主动参与学校的感恩教育活动，同学校密切配合，启发和督促孩子认真接受学校教育，以促进孩子健康发展。家长还应在日常生活中，以自身的感恩行为，发挥榜样示范作用。此外，学校也要鼓励学生多参与社会组织的感恩教育活动，如去当地敬老院看望老人、参观爱国主义教育基地、参加英雄事迹报告活动等，要建立起校内外相结合的感恩教育体系。

4．开拓多种途径，在行动中践行感恩教育

学生有了感恩意识之后，班主任通过指导学生参加实践活动，将感恩教育落实到实处。教会学生以自己的实际行动做到感恩，通过实践活动强化学生的感恩意识，并自发地转变为感恩行动。例如：在母亲节、父亲节时，班主任鼓励贫困生制作手工感恩卡片或是给自己的父母写感谢信、发送感恩短信等，表达自己对父母养育之恩的感谢之情；号召学生在假期为父母做力所能及的事情。并在开学之后，以此为题举办主题班会或是征文大赛，来表述自己对践行感恩活动的真实情感；通过参加志愿者活动来帮助他人，从而教会他们在受到国家、社会以及他人资助时应以实际行动来回报。

篇（4）

2．当前中职院校班主任德育工作面临的新特点

2．1网络技术的普及，使得学生思想更加多样

相对于高中繁重的学习压力，中职院校的学习环境相对宽松，学生有了更多的自己时间，而随着网络技术、移动通信技术的普及和发展，学生获取信息的渠道更加多元，造成学生思想模式更加多样，这就为教师德育工作提出了更高的要求，传统的固定式的工作模式已经难以跟上时展的脚步。

2．2就业市场的压力，使学生对未来更加迷茫

中职院校学生学习基础相对薄弱，学习主动性不足，自信心和学习能力不高，而当前就业市场的压力十分巨大，虽然前期就业的难度相对不高，但在长远发展方面中职院校学生具有一定的劣势，这就造成学生对自身未来的发展产生不确定感，现实的获得与预期的目标有着巨大的差距。

2．3观念更新的加快，转变工作方式更加迫切

伴随着改革开放程度的加深和国际化交流的深入，西方文化与多元的社会思潮对学生产生着巨大的影响，而学生自身由于正处于价值观、人生观形成的时期，思想观念的变化十分剧烈，传统的说教的模式难以适应新的形式需要，改革工作模式的需求更加迫切。

3．当前中职院校班主任德育工作的现状与存在的问题

3．1对德育工作理解有偏差，重视度不够

无论是学校，还是教师对于德育工作的理解还有着不少偏差，影响了工作的质量。一是理解片面。德育工作相对于其他技能教育、管理工作而言，具有长期性、复杂性的特点。因此一些班主任往往在工作中以管理代替教育，将德育工作片面的理解为安全工作、管理工作，对学生思想状态的关注不多。二是方向不对。不少教师对德育工作的重视不够，不能从职业教育的特点入手，突出对学生职业观念、职业品质的培养，而是沿袭义务教育阶段、高中教育阶段的方式，职业教育的特点不突出。

3．2对新形势特点理解不深，针对性不强

德育教育必须针对学生的特点和需求，才能达到事半功倍的效果。但在一些院校中，班主任对学生思想观念的现实性特点认识不清，沿袭传统的工作方式，难以取得较好的工作效果。一方面，对学生的特点认识不清。中职学生普遍存在的厌学、自卑、逃避等思想认识问题，教师虽然能够有着一定的认识，但在新的时代背景下，如何开展针对性的工作没有切实可行的办法，对学生现实的思想状态掌握不准确。另一方面，对社会的现实性特点认识不清。对社会中的出现的可能对学生思想产生影响的问题认识不到位，不能很好的预见学生思想的变化，导致针对性工作不到位，德育工作滞后。

3．3德育工作方法单一陈旧，主动性不强

从方式方法来讲，一是教师主动性不强。不少班主任陷入纷繁复杂的班级事务性工作中，对于德育工作的关注不够，常常是机械性的完成学校布置的教育任务，针对性不强。二是整体性不强。对学生的整体了解不够，不能有效的沟通学校、班级、家庭之间的关系，单打一的局面造成教育效果不佳。三是时代性不强。对新的教育手段和方式掌握不熟练，随机性、实时性的教育工作开展不经常。

4．提高中职院校班主任德育工作质量的意见建议

针对当前中职院校班主任德育工作中普通存在的问题，笔者认为提高工作质量就必须要从认清学生的特点入手，紧紧把握时代的热点和学生的需求，改进教育方式、拓展教学手段，从而提高德育工作的时代性、整体性、针对性、长期性。

4．1创新手段，提高工作针对性

面对新时代和不同学生的思想特点，班主任必须要有着充分的认识，能够创新方式方法，提高工作效益。一是紧跟学生焦点。中职学生正处于青春期，对外界事物的认识不全面，易受到其影响。因此教师要时刻关注学生的思想动态，积极通过班干部、家长、教师等来掌握学生的关注重点，开展针对性的教育工作，指引正确的方向。二是丰富工作方式。针对学生手机普及率高、网络使用频繁的特点，积极开展微信教育、微博教育等模式，变死板生硬的课堂工作方式为灵活的教育形式，降低学生的抵触情绪。三是把握学生个性。针对学生自卑、厌学等心理特点，开展有效的针对性工作，关注学生的点滴进步，逐步培养其良好精神状态和职业道德。

4．2沟通联系，提高工作整体性

在工作中要注重发挥整体效益，注重发挥学生会、班干部、家长等多因素的作用，形成德育教育工作的整体性。一是发挥学生的作用。同学的影响是巨大的，教师要善于发挥学生会、班干部的积极作用，在日常生活中给予同学关注，将教师的说教变为同学的关爱，实现德育的人性化。二是发挥家庭的作用。要积极与学生家庭沟通，发挥家长的引导和示范作用，关爱学生的成长，给予学生正确的引导。三是构建和谐的班级。班主任必须要将构建和谐的班级环境作为德育工作的重点，用丰富多彩的班级活动、积极向上的班级文化来感染学生，达到润物细无声的效果。

篇（5）

1.行为习惯和自制力能力差。就目前来看，部分中职生纪律意识较差，没有一定自我约束能力，随意旷课、课上说话、不重视课堂纪律、逃学，对学习没有端正态度。另外，很多学生日常行为习惯较差，随地吐痰，随手乱扔垃圾，而且还部分学生还会故意损坏公共设施，破坏公物，缺乏社会责任感和集体荣誉感，一切行为以自我为中心，自控能力较差。

2.学习能力较低，学习基础较差。中职生一般在初中阶段没有养成良好的学习习惯，因而也没有打好基础，学习成绩较低，表现出不爱学习，不喜欢看书，学习能动性差，缺乏自主学习的能力和意识。等他们进入中职阶段后，文化课的基础也比较低，甚至有些学生产生厌学态度，对学习置之不理。

3.心理素质和心理承受能力较低。当前社会处于“普高热”潮流中，受这种观点的影响，很多中职生认为只有考入普高才能被称为优等生，因此他们容易产生自卑心理，认为自己没有学习的天赋，从而其学习动力也就逐渐下降。并且受到自卑心理的影响，大部分中职生的心理素质较低，心理承受能力普遍不高。

4.意志力较差。根据调查显示，我国中职生的意志力普遍较低，很多中职生从小就受到家庭的溺爱，缺乏独立生活的能力和克服挫折的毅力，没有奋斗意识，当他们遇到困难时就会选择放弃，不愿意选择坚持，缺乏吃苦耐劳的精神。

二、班主任对中职生进行思想教育的艺术性探析

班主任工作是思想教育工作的核心，因此作为班主任要懂得运用一些教育手法，使教育工作更具艺术性，让中职生易于接受，切实发挥思想教育的真正效果。

1.以身作则，树立榜样的力量。为了使学生养成遵守纪律的良好习惯，班主任要以身作则，发挥出榜样的力量。有些班主任并没有重视这些小细节，但是学生会在背后议论、评价。学校禁止穿奇装异服，我就只穿正装；学校要求提前来到教室，我就提前两分钟按时来到教室，其实这些学生都看在眼里，慢慢地我发现很多学生也穿起了校服，同时，几乎没有学生上课迟到了。因此作为班主任首先要自己遵守校规，才能为学生树立起榜样，学生也会像你学习。除此之外，班主任要主动一起和学生参与劳动。很多中职生从小都比较溺爱，不会主动打扫卫生。在大扫除中，我就常常亲自示范，积极参与到劳动中，马上学生也会很配合你，并会从心底里认可你。

篇（6）

1．合格的班主任必须要有奉献精神

班主任工作很辛苦，压力很大。正常上班工作是8小时制，而班主任工作是24小时制，多数班主任不论白天晚上，心里时刻都装着全班同学，总是担心班级学生会不会发生什么事情。一个班级几十号人，大事小事有可能随时发生，确实要花不少精力。要真正成为一个合格的班主任，没有奉献精神是肯定不行的。

2．合格的班主任必须具备热心

2．1对班主任工作要有热心。首先要热爱班主任工作，要把班主任工作当作自己事业的一个重要部分，这样才会用心去投入，用心去学习，用心去探索，用心去工作。

2．2对班级管理工作要有高度的责任心。没有高度的责任心是不会用主要精力去学习、去探索、去工作的，那么工作效果肯定不会好。

2．3对班主任工作要有信心。要有信心去学习，去探索，去实践，去积累经验，班级工作才能取得好的成效。

2．4对学生要有爱心和同情心。学生远离父母和亲友来到了学校，在学习、生活中，接触最多的是班主任老师。学生来到学校，班主任即代替了他们的父母角色，他们希望得到老师们的关爱。班主任负有教会学生学习、教会学生做人、教会学生做事的重任。在这个过程中，班主任对学生要有爱心和同情心，多去关心爱护学生，多去和学生交往、交流、交朋友，关心他们的学习、生活，使学生在班主任的面前敢于说话，愿意说出他想要说的话，这样才能知道他在想什么，才能有针对性地与他谈心，做他的思想工作。特别是对那些学习差、纪律差的学生，更应该去关心他，鼓励他，帮助他，这样他才会在心里面感激你并用实际行动来报答你，班级管理工作才会顺利。

3．做好班级工作的方式方法

3．1把班风建设、学风建设作为工作重点

3．1．1建立得力的班委，发挥班干的作用。新生入学后，要尽快组建临时班委。要多注意了解学生入学初期的表现，有目的地分配给学生的一些工作任务并注意观察他们的组织能力和工作能力、工作任务的完成情况、学生工作的主动性和积极性情况，然后由班主任提名组建临时班委。临时班委一般为两到三周，在这期间，班主任要特别注意对临时班干的培养，指导他们去做每一件事，并大胆放手让他们去做，遇到问题时与他们商量解决，使他们的组织能力、工作能力不断得到锻炼和提高，为正式班委的组建打下良好基础。在组建班委时，一是班主任做动员工作，重点讲班干工作的重要性和班干工作是自我锻炼的最好方式；二是要求学生自我推荐，采用竞聘演讲的方式；三是由同学提名推荐；四是班主任提名推荐；最后进行投票选举。实践证明，这样选举出来的班干，他们的思想素质、文化素质、组织能力、工作能力都比较高，是班主任的得力助手。

3．1．2认真组织学生学习中职学生的日常行为规范。学生从初中进入中职学校是一个转折，学校的管理模式有很大的不同。为了使学生尽快了解和适应学校管理，除学校统一安排新生入学教育外，还应在新生入学后一个月内充分利用每周的班会课时间组织学生学习，学习讨论学校的各项管理制度，重点学习学生违纪处分条例，使学生充分了解学校的各项管理制度以减少违纪现象的发生，促使学生在校期间顺利的完成学业

3．1．3注重学生的思想教育，在班级中形成良好的风气。由于生源的文化素质、思想素质不一样，有的学生求知欲不高，表现有厌学情绪，上课不认真听讲，迟到、早退、旷课，上课睡觉的现象较为严重，有少部分学生甚至有扰乱课堂秩序的现象。针对以上问题，应注重学生的思想教育，以班风、学风等各方面做得较好的班级来教育学生搞好学习，并把在校学习与毕业后就业结合起来教育学生，激发学生的学习积极性，使他们端正学习态度，明确学习目的，在班级中形成良好的学习风气。

3．1．4在班主任工作中，班主任要特别注意自己的言行举止，做学生的表率。凡事要注意坚持原则，对原则问题不能让步，如学生做错了事，违反了校规校纪，该批评的就要批评；对那些屡教不改的，该处理的就要处理。否则，班级管理工作难度更大。

3．1．5在遵循学校规章制度的前提下，要根据班级的具体工作，制定班规班纪和奖惩制度，由全班同学讨论达成共识后执行，以培养好的团队精神和良好的班风。

3．1．6尊重学生的个性特点。每个学生都有自己的个性，有一些开朗，有一些内向。在做学生的思想工作或者批评教育时，要注意学生的个性特点，注意采取不同的方式，耐心细致地做思想工作，这样才能取得良好的效果。

3．1．7精心策划好好每次班会课。班会是班主任与学生交往交流、沟通的主要平台，精心策划好每次班会课是班会课取得良好效果的首要条件。

3．1．8抓住关键时刻善于做学生的思想动员工作。(1)在学校举行的各种文娱、体育活动前做好动员工作。学校每学期都有全校性的文娱、体育等竞赛活动，在每次的竞赛活动之前，都应利用班会课时间做好动员工作，阐述同学们参与活动的重要意义，引导他们参与，并鼓励同学们在各项竞赛活动中取得好的成绩，为班集体争光。(2)在每学期的劳动周前做好动员工作。为了更好地培养学生的劳动观念，班主任应在每个劳动周之前利用班会课认真做好动员工作，使学生认识到劳动周的意义，完成劳动周的各项工作任务。(3)在校内、校外实习前做好动员工作。实习是实践的一个重要方面，是学生把理论运用到实践之中去的一个过程，是锻炼学生动手能力的手段。实习成绩合格与否，直接关系到学生能否毕业。所以班主任应在每次的实习前做好动员工作，使学生从思想上重视实习工作并在实习课中努力完成实习任务。(4)在每学期的期中和期末考试前做好动员工作。

3．2加强班级团队精神教育

班级同学来自各地，新生入学后最明显的问题是互不相识，班级同学之间的交往不够多，有些同学很活泼，表现欲望强，个性也很强，但他们往往缺乏团队精神；城区、乡镇、农村的学生以居住地分成群体，各居住的宿舍又形成若干个小群体。大家缺乏交往沟通，班集体的凝聚力较差。所以班主任应多深入班级与学生谈心，了解他们的思想动态，针对学生中存在的问题进行思想教育，并通过开展班级活动，给同学之间的交往、沟通创造平台，使班级的团队精神尽快形成。只有班级团队精神形成了，班级的各项工作开展就顺利了。

篇（7）

筹建班级微博就是要精心打造班级文化。班级微博是建设班级文化的新阵地。笔者所带的班级口号是“心若在，梦就在”，追求积极向上的班级文化。要打造这样的班级文化任重道远，而利用网页则能大大推进它的进程。

90后中学生多喜爱上网，喜欢在博客里交流思想、看法、倾诉心声。班级微博在筹建和维护的过程中，教师可以充分发挥学生的特长，调动学生的积极性和创造力，让学生得到锻炼和提高。把博客应用于班级管理，班主任可以借此平台与更多学生深入沟通交流。

为学生设立个人档案夹，记录学生的表现，对学生进行教育。另一方面，学生对集体的关心度也会大大增加，集体荣誉感大大加强，班级形象能得以很好的建立。

博客的留言和评论功能还提供了互动交流的便利，拉近师生间的距离。这样的交流方式突破了时空限制，进一步增进师生的相互理解、相互支持配合，建立友谊，产生向心力，疏导解决了学生的思想问题。不管什么年代的教师，都应能够融入90后学生中间，与学生一起感悟成长。

情感交流的直通快车——网络聊天

现在网上流行玩QQ，很多学生都很喜欢在网上找人聊天。现在的中职学生对QQ聊天都情有独钟，甚至有人十分迷恋。因此，作为班主任，如何将QQ聊天工具变成师生情感沟通的直通快车，引导学生正确认识QQ，就显得格外重要。

首先，创建班级QQ群。建班级QQ群是以班级名称为组名，建立一个有组织的群组，一方面实现信息快速交流，将各种信息于群空间内，实现资源共享，为迅速完成班级工作奠定基础；另一方面拉近学生和教师之间的心理距离，学生可以通过QQ向教师自由自在地反映、诉说各种各样的问题，教师对学生展现的问题要积极诊断和评价，给予指导和纠正，把学生思想问题消灭在萌芽过程中。其次，积极培养学生的班级主人翁意识和责任感，让学生在日常工作中找到成就感，增强自信心。

每一次班会课，每一次学校举行的大型活动都通过QQ群，让学生集思广益。通过各种班级集体活动，让学生充分利用网络资源，在轻松和谐的气氛中养成良好的行为习惯，培养学生间融洽的人际关系，提高道德素质，陶冶学生的情操，从而更好地激发学生发愤学习的信心和热情，使中职班主任在活动中轻松地实现班级管理。

再次，积极增强师生之间的感情。比如在学生取得小小的进步后，笔者立即发封邮件祝贺并鼓励他再接再厉；某个学生过生日，发一张QQ电子贺卡或QQ礼物，送去笔者的衷心祝福。春节、元宵送个祝福，大家开心；愚人节发个信息，大家乐一乐；圣诞节送上笔者制作的贺卡……轻轻一点鼠标，加深了师生的情感沟通。“亲其师才能信其道”，只有让学生感受到你的关心，才能有效地对学生进行教育。

润物细无声——班级网站

班主任可以通过班级网站对本班的日常工作进行管理，开辟班级教育管理的新天地。班级网站的建设最重要的是设计理念，包括日常消息、学生作品展示、学生个人档案、专题知识介绍、留言板、论坛等。笔者简单谈谈班级网站的设计以及它在班级教育和管理中的使用。以2011级导游班为例，金牌导游是班级主页的名称。“Goldmedalguide”设有金色星空、金色频道、我心飞扬、景区景点介绍、旅游家、留言本等栏目，从栏目命名体现中职导游班的特色。

从以下一段“Goldmedalguide”中，可以大致了解到该网站的构思和内容。1）金色星空，使每个学生都有一个展示自我的空间，在班级活动课中安排一名学生摄影，记录学生成长的感动时刻，然后把照片、视频放到班级QQ群相册中，放到博客里面去。让学生记录自己成长的点点滴滴，记录学生青春飞扬的时刻。2）我心飞扬，从这里使得学生的思想情操得到更大的升华，为培养学生的远大理想提供一个良好的平台。

篇（8）

就业是民生之本，是劳动者与生产资料相结合的结果。近年来，随着经济体制改革的逐步深入和结构调整力度的不断加大，劳动力就业机制已经由过去的计划安置型向现在的市场竞争型转变。同时，高等教育迅速发展，高校扩招的毕业生陆续进入求职市场，使大学毕业生求职人数呈现出明显的上升趋势。再加上我国劳动力供大于求的矛盾长期存在，无疑形成了巨大的就业压力。在这一严峻的就业形势下，如何帮助高职高专学生在激烈的就业竞争中规划好自己的职业生涯、顺利就业，已摆在各高职高专学校的突出位置，也是社会、政府普遍关注的焦点。

一、班主任开展就业指导工作的基础

1．树立学生正确的世界观、人生观和价值观

高等教育是高职高专学生自小学开始的学校教育历程的最后一站，就业是他们首次所需要面对的现实问题，但是由于学历层次相对较低，再加上就业形势严峻和社会的影响，使：学生在就业选择过程中存在一些不可避免的矛盾心理，他们好高骛远或怨天尤人。虽说这是正常现象，可以理解，但这些不良心态，则会在学生求职过程中很大程度上影响他们的职业选择和将来的前途。班主任为此需要高度重视，根据学生的特点有针对性地加强思想教育工作。

思想教育是在我国教育体系中一直贯彻的主导思想。班主任工作是学生思想教育的主渠道，班主任要认识到学生就业的成功与失败，不仅取决于其自身的专业与技能，还取决于其世界观、人生观、价值观等综合素质。为此，班主任要在日常教育管理中，结合学生的思想和心理特点，采取各种形式、有计划、有步骤地加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育，在潜移默化中培养学生拥有健全的人格，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，提高综合素质。只有这样才能把握社会前进的脉搏，跟上时展的步伐；才能把自己的理想、崇高目标和祖国的需要结合起来，适应社会发展的需求。

2．指导学生进行职业生涯规划

“机遇总是青睐有准备的’，要想在激烈的就业竞争中取得先机，除了加强对学生思想意志品质的培养教育外，引导帮助学生建立职业生涯规划也是提高就业竞争力和成功率的重要一环。所谓职业生涯规划，是指个人结合自身情况及所处的环境(机遇和制约因素)确立职业目标，选择职业道路并采取行动和措施实施职业生涯目标的过程。美国著名的职业指导者埃德加·H·施恩教授认为，职业生涯发展实际上是一个持续不断的探索过程，在这一过程中每个人都在根据自己的天资、能力、动机、需要、态度和价值观等慢慢形成较明确的与职业有关的自我概念。随着一个人对自己越来越了解，这个人就会越来越明显地形成一个占主要地位的职业锚。这是一个循序渐进的过程，毕业后是就业还是升学、创业，不能到毕业时才决定，应该是在校几年努力和准备的结果，如果不早做准备，在大学期问没有形成一个明确的目标，到了毕业时才做准备，那么往往会感到很茫然。班主任在这一过程中要充分利用学生管理工作中的有利条件，全面地了解学生，指导学生进行职业规划，树立职业理想。

5．加强专业教育，建立职业意识

在校学习期间是学生就业的准备阶段，这期间了解专业、学习积累专业知识、培养学生的职业素质，可以为今后的工作打下良好的基础。所以班主任要对学生进行职业理想和职业道德教育，加强学生敬业、勤业、创业意识的培养，使他们能有积极进取、开拓创新、励精图治、自强不息的奋斗精神，树立正确的职业意识。向学生介绍专业情况，让他们了解所学专业的特点，发展方向和就业前景，明确自己将来干什么，应具备哪些素质，以此来激发学生学习的主动性和针对性，激励学生热爱自己所学的专业，重视专业技能的学习，按未来的职业目标去塑造自己，帮助学生为就业打好坚实的基础。

二、班主任开展就业指导工作的内容

1．帮助学生认识自我，实现价值

现代职业指导别强调“人职匹配”，而实现“人职匹配”是建立在恰当的、全面的自我认识以及自我准确定位的基础之上的。每年都有一部分学生到毕业时找不到工作，并非全是因为用人单位需求不大，很重要的一个原因是一些毕业生不能正确地评价、认识自己，觉得自己到一些单位是“大材小用”，以致最后找不到工作。作为班主任应从现实出发，通过主题班会、座谈会，甚至个别谈心的形式，结合各种有效工具和技术手段，引导学生正确客观地认识自我、调整自我、完善自我，让学生明白当今社会大学生该如何定位，把自己摆在合适的位置上去求职。对那些有一技之长的学生，要鼓励他们根据自己的特长选择职业，对那些无明显特长的学生，一方面要挖掘其潜能，另一方面要引导他们根据社会需要选择职业，逐步实现自身价值。班主任在为学生提供职业生涯规划指导和咨询意见的同时，还要教育他们在设计自己的职业生涯时，要“量体裁衣”，使自己的择业原则符合社会需求，努力实现个人价值与社会价值的完美结合。

2．引导学生解放思想，树立正确的就业观

如果说在校期间督促和帮助学生掌握一门专业技能是解决他们的吃饭问题，那么帮助他们树立正确的就业观，能“与时俱进”修正自己的人生目标，则是帮助他们解决一辈子有饭吃、吃“好饭”的问题。有些学生受传统观念的影响，在面对众多的用人单位时，往往表现出优柔寡断、举棋不定。有的学生盯着事业单位、大公司大企业不放，既想追求体面，强调职业的社会地位，又想求发展，强调“专业对El”，既想图实惠、寻求高薪高酬的职业，又想图轻松，“避重就轻”；有的学生抱着乡土观念，既想“好儿女志在四方”，又留恋“热恋的故乡”等等。所有这些往往束缚了学生的职业选择，学生可能因此失去发展自身的更好机遇。因此，班主任要引导学生转变就业观念，帮助他们分清形势、分析就业环境，目前，传统的就业途径和模式已经不复存在了，毕业生处在一个自主择业、双向选择的就业形势下，要丢掉幻想，面对现实，客观地、辨证地看待社会上的各种问题，克服思想观念方面的障碍，在就业市场上找到适合自己的位置，先就业，后择业，再创业。引导学生正确处理“我想做什么”和“我能做什么”的关系，教育他们把国家的需要和个人的发展放在一起综合考虑，现在正处在我国经济快速发展的时候，需要大量的人才，鼓励他们自主创业，“走向农村”、“走向基层”、“走向祖国的西部”。在找工作的过程中，结合社会需求，充分发挥个人的专业特长、兴趣、爱好和能力等因素，既要乐观自信，又要戒骄戒躁，努力把自己锻炼的更成熟、更完善。:

3．指导学生全方位收集就业信息，提高对信息的综合分析能力

学生就业能否顺利不仅取决于毕业生的知识和能力等因素，还取决于他们所掌握的就业信息以及对信息的有效处理、综合分析的能力。特别是随着市场经济的成熟，信息在毕业生就业工作中的作用日益加强，班主任要动员、组织学生收集就业供求信息，在当今信息网络化时代，指导学生自己通过多种现代通讯工具和手段获取大量的需求信息，比如从报纸、电视、广播等传播媒体、人才就业市场，甚至自己的亲朋好友中收集有关资料。同时，班主任也积极参与到就业信息的搜集工作中去，如主动联系学校就业管理部门的老师，经常沟通、互通有无，了解岗位的需求信息，及时传达给学生；鼓励支持学生多多参加各类招聘会；引导学生之间互通招聘信息，进行交流共享，动员已经找到就业岗位的学生，将他们掌握的就业信息及时向班级的其他同学进行交流，利用他们所提供的信息给这些学生提供岗位参考等等。由于信息来源内容必然杂乱，信息质量良莠不齐，很容易给学生的就业形成误导。班主任应及时指导学生结合自己的实际情况，对获得的信息进行筛选、处理，去伪存真，提高信息的信度和效度，从中选出有用的信息，使之更好地为学生的择业服务。

4．培养学生健全的心理素质，提供就业心理咨询服务

良好的心理素质是当代大学生就业成功的一个重要因素。对于—直生活在象牙塔里的大学生来讲，“求职”是一个崭新的话题，尤其是现在的学生中，独生子女占的比例大，他们在家庭溺爱中成长，心理素质相对较差。有的学生表现为对自己没有信心、怯懦，在别人面前害羞，不能充分表现自己，甚至有自卑感；有的学生表现为盲目自信，夸大自己的能力，不能脚踏实地，好高骛远，期望值过高，当这些学生意识到求职在他们一生中的作用和意义时难免会产生情绪波动和心理压力，一旦理想和现实不符，易产生悲观情绪，甚至产生心理障碍。这就需要班主任在日常教育中培养学生良好的心理素质，提高学生心理承受能力，为他们提供良好的就业心理咨询服务，通过有效的引导和必要的教育来调整学生紊乱的心理状态，养成他们独立、自信、自强，不怕困难、百折不挠的意志品质，使他们能心平气和、富有成效地去完成学业，寻找工作。

篇（9）

作为素质教育体系最重要组成部分之一的德育，是提升学生综合素质的其中一条途径。为了促进教育事业的顺利发展，班主任应主动去开设与德育有关这一类型课程，寻找与理想教育、成才教育、感恩教育、道德教育、法制教育有关的教材，并且要做到紧扣时代脉搏、紧密满足当代学生需要；或者直接由担任这一类课程的指导教师作为初中班主任，这样更方便集中的管理班级，与学生的联系也会更密切。

2.全面深入的了解学生

为了有效的、有针对性的开展德育工作，要做到“以人为本”，一定要把学生作为对象和主体，而不是以书本为主，不断的开拓德育的新思路，发挥德育工作的最优效益。而作为学生学习上的指导者、生活上的引路人，班主任应该主动的、全面深入的去了解学生。努力将自己融入学生中，尝试与学生做朋友，主动建立起和谐平等的师生关系，及时的掌握学生的各种动态，去倾听和解决学生们在生活和学习上的疑难问题，指导他们正确的认识自我、了解自我。对于学生来说，只有在这样的交往环境下，他们才能彻底放松，而教师就可以对学生的心理变化得到更深入的认识，从而制定有针对性的德育工作方案，使整个班级体更加的团结；另一方面，班主任在与学生沟通的基础上还应加强与学生家长之间的联系，这样可以随时随地的去了解学生的状况，与家长一起帮助学生健康成长。

3.提升班主任自身德育能力树立良好典范

随着时代的变化，学校的教育工作也会随之改变，而作为学生的班主任，要努力适应这种快节奏的变化，尽快改变自己的德育教育方式，不断的去提高自身素养，时刻去注意自己的言行举止，记住用自己的耐心、包容心去对待每一个学生，为学生做一个优秀的榜样，正所谓“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从”；另外还有一句俗语说的好“身教重于言传”只有自己能做的到的才有资格去要求别人，而自己做不到的也就没有必要去要求别人了，生活中很多小事都可以体现，比如随手把垃圾扔进垃圾箱、或者帮助那些困难的同学。所以说为了促进学生们健康发展，建设出优秀的班集体，要先把自身的问题处理好。

4.开展多彩活动提升学生素养

首先学校应先确立每学期的德育目标，由班主任带领组织各种实践活动，然后鼓励学生们去参加，比如一起去看望孤寡老人、亲手制作母亲节礼物、清明节为烈士扫墓等这些都可以有效的提高学生的劳动观念和责任意识，这些都是可以帮助学生提升道德素养的基础，从而使学生全面发展。

篇（10）

社会经济发展，企业技术型人才的短缺为中职教育发展提供了良好的发展契机，中职院校毕业生受到社会的广泛关注。但是由于教育资源分配的差异性，参加中职院校的学生水平层次不齐，为此需要中职院校根据教育基本情况，强化对学生的管理工作，班主任作为学生管理的实施者具有重要的作用，所以班主任要正确认识其管理职权，结合工作经验谈谈自己对中职班主任管理工作的问题以及促进班主任管理的措施。

1 中职院校班主任管理过程中现存问题阐述

1.1 部分中职班主任缺乏正确的学生观 中职班主任在行使管理权时普遍存在传统落后的思想，他们认为老师应该处在学生管理首要地位，学生应该严格听从老师的指令，教师在学生面前应该保持严肃的态度，总体来说此种观念影响班主任的学生管理理念。中职院校的学生正处于青春叛逆期，此阶段学生表现为显著地行为就是与班主任的要求相反，班主任越是要求的事项学生越是不遵循，而对此班主任确认为是学生的故意行为，经过长时间对学生的管理放纵，班主任的思想观念就会更加的顽固。

1.2 部分中职班主任的工作目标缺乏针对性 中职学校在确定教育目的时就与普通高等教育有所区别，中职学校没有高等教育的教育资源，因此职业学校的教育目标要围绕培养学生的职业技能为中心，因此班主任的管理工作也要清晰的认识到此目标。然而事实却与此相反，许多班主任并没有将此目标作为班级管理的中心，使得班主任只重视学生的日常行为以及专业理论学习结果，而忽视学生掌握实践技能的能力。而且班主任的盲目管理也会导致学生对其产生抵抗情绪。

1.3 中职班主任的结构不够合理，人员的安排不够科学 由于招生数量的下降，中职院校的在校生数量越来越少，学校的发展规模也就受到很大的影响，尤其是对中职学校的师资力量具有很大的负面影响，再者中职学生管理难度在不断增加，使得中职学校的班主任结构出现了许多的问题：一是中职学校班主任呈现年轻化，由于中职学校的学生管理难度增加，同时学校的老师数量有限，使得班主任的工作一般由刚加入学校教育工作的年轻人员担任，而年轻教师却没有相应的管理经验；二是班主任的工作能力表现不足，许多班主任在学生管理中没有对自己的职责范围深化理解，而是在实践中更多地表现在对学校政策、思想等地宣称功能；三是班主任的学历层次不高、专业素质不强。班主任学历一般集中在中专或者大专学历，而且他们的知识结构并不是具备教育管理专业，他们在学生管理工作中更多地表现的比较随意，没有教育目的性。

2 加强中职班主任管理工作的有效对策

2.1 始终坚持耐心细致与严格要求原则 耐心细致、严格要求是中职班主任管理工作的必然要求，对于前者，要求中职班主任不仅要准确了解中职学生动态，充分挖掘、利用中职学生优势，而且还要善于调动学生学习主观能动性，培养学生自信心，增强其对中职院校的归属感、依赖感；对于后者，要求中职班主任以学生实际状况为切入点，结合学生特点与需求，明确学生学习要求，以帮助学生养成良好的学习习惯，从而推动中职班主任管理工作预期目标的实现。

2.2 加强对中职班主任的培训工作 中职院校和教育机构管理部门要加强对中职班主任的业务培训工作，通过培训来不断提高中职班主任的管理能力、业务水平和综合能力，以此来适应班主任的管理工作，保证班级管理的有序进行。培训的内容应涵盖思想教育、业务知识、管理能力等方面。其中培训的方式也需要多样化，如派班主任到学习班参加培训，聘请专家到中职院校给中职班主任进行培训，班主任利用互联网观看教育专家的视频讲座等，以此来提升班主任的业务水平。

2.3 健全中职班主任的管理制度 现在很多中职学校的班主任管理方面都出现了一定的混乱，班主任人数不定量，有的班主任只是学校内部招聘的，没有编制，这就容易在管理上产生一定的混乱，所以应该完善中职班主任的管理制度，根据学校实际配备合理定量的班主任人数，对班主任待遇进行科学具体规定。

2.4 培养班主任的人际交往能力 班主任要做到民主管理班级，就必须与学生建立平等互助的师生关系，并在此关系下民主管理班级。良好的师生关系是学生的基本心理需要，如归属的需要、尊重的需要等，学生在基本需要得到满足的情况下，会渐渐形成一些好的品质，如信任、友爱、尊重他人、自尊、自信等；而学生在自我管理的过程中，必须跟他人积极沟通，团结协作，这就要求与同学之间要有较好的交际沟通协作能力。

3 结束语

总之，中职学校是一个培养技术型人才的地方，随着经济的发展，对技术性人才的需求也越来越大，中职院校应抓好这一机遇，加大对中职院校班主任管理的工作力度，培养出一批高素质的班主任，从而不断提高中职院校的管理水平和教学效率。

参考文献：

[1]杨易.浅谈如何做好中职班主任[J].电脑迷，2013（7）.