体育教学教案篇（1）

2高职院校体育教学管理工作的内容

2.1人才培养方案

人才培养方案是根据市场调研，市场需求制定的人才培养方案，高职体育课程是以《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》为依据，本着“健康第一”的理念，以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，增强体质、增进健康、促进身心和谐发展、提高体育文化素养。

2.2课程目标

高职体育具备明确的课程目标，其知识目标是学习基本理论、基本方法、基本技术、基本战术，能力目标是培养学生科学健身能力、顽强的意志品质、体育文化欣赏能力、调节情绪能力组织活动、比赛能力。在两大目标的支撑下，形成运动习惯，具备“终身体育”基本技能。获得体育文化素养，养成积极乐观的生活态度，培养体育道德和合作精神。

2.3教学内容选取

在基础模块中，以增强学生身体素质为主要目标。运用田径课的形式来发展学生的六大基本素质。选项模块里，根据学生兴趣、师资力量和场馆资源将开设多个项目，近年来开设了篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、健美操、跆拳道、武术（太极拳）、散打、网球、田径、篮球裁判、舞蹈欣赏、体育保健、中华养生、健身健美等选修课课程，丰富了学生体育学习的内容，体育教学管理应根据学生爱好进行修改。

2.4教学内容组织与安排管理

高职院校体育课的教学组织，是将课堂教学、俱乐部活动与竞赛活动有机地结合，形成课内外一体化的教学模式。通过第一课堂与第二课堂的结合，课堂教学中，采用了多种教学方法，如完整法、分解法、讲解法、示范法、游戏法、比赛法和自主学习法等，融入职业教育，形成教、学、练一体的“快乐体育”模式。体育部是教学内容的安排与管理者。制定以上内容时既要符合教学规律,又要符合人体机能、运动发展的规律,并保持几个持续的相对稳定。同时要根据社会发展不同时期对体育教学的需要和教学改革要求,体育部定期提出修改和补充意见更加完善教学计划。

2.5日常教学管理

教学过程中严格执行课程标准,根据课程标准、教学进程制定授课计划如遇特许情况未能正常上课者必须到部办办理调课手续，通知学生保证教学秩序的稳定。上课时必须带好相关材料，不断提高工作效率和管理质量,促进教学管理工作的科学化。

2.6教学秩序管理

教学秩序管理就是要制定科学可行的规章制度,严格执行并落到实处,使教学工作有章可循,责任清楚。这样体育教学管理才能规范化,才能取得应有的成效,对促进教风和学风建设也具有决定性的作用.

2.7教学质量管理

2.7.1课外活动组织管理

主要是早操、体育社团等活动，学生课余训练。要把课外体育活动的组织管理纳入到体育部的工作管理中,把课堂教学与课外活动有机结合起来,为学生终身体育打好基础。明确体育课外活动的一些具体内容和要求：

1）做好宣传教育工作。

2）安排好时间和提供必要的场地器材设备等物质保证。

3）建立必要的规章制度。

4）确定明确的评定标准要求。

5）加强医务监督工作。

6）培养与使用好体育干部。

7）充分发挥体育部管理作用。

2.7.2教学资源管理

体育部根据场地设施，教学安排，使得每一位教师能够人尽其才,长处得到充分的发挥。其次,教学场地、场馆设施要加强管理,配置、使用合理,安全运行,保证体育教学、运动训练、竞赛工作的顺利进行,最大限度地提高场馆设施的利用率。例外，加强体育网上材料资源共享，维护好体育部网站，及时更新相关新的信息。

2.8教学档案管理

体育教学工作中形成的各种档案材料，记录了高职院校教学工作的全过程，也体现了高职院校体育教学的思想和方法，是衡量体育教学工作水平和质量的重要标志，是教学检查和教学评估的重要依据，是体育部档案的重要组成部分。应使体育教学档案管理制度化、规范化。

3提高体育教学管理工作成效的措施

3.1建立、健全并严格执行体育部制定的各项规章制度

首先要根据体育工作需要，健全各项切实可行的规章制度,并根据教学管理的工作需要，不断完善。其次,要坚决执行规章制度,严格按制度办事。做到奖罚分明,形成一种约束机制。这是提高体育教学管理效果的基础,也是稳定教学秩序,提高教学质量的重要措施。

3.2加强教学督导

体育部应制定教学督导制度，每天安排相关人员进行教学检查，并及时将检查的情况反映给部领导，检查的内容应包含课程常规教学，早锻炼、课外体育活动，体育场馆、场地、仪器设备等。应定期召开教师、学生座谈会,听取学生、教师对教学的意见和建议。领导根据检查、反馈情况及时制定相对应的整改措施及时处理教学中存在的问题。

3.3加强和提高体育教学管理工作的水平

3.4全面提高教学管理人员的素质

体育教学管理人员是体育工作的直接管理者、服务者，他们也必须紧紧围绕这一中心开展工作，促使教学秩序的稳定、教师教学水平、学术水平的提高与学生素质的提升。其本身的素质、业务水平决定了体育教学管理工作水平的高低。因此提高教学管理人员的素质尤为重要。

3.4.1加强政治素质、道德素质

体育教学管理人员应具备较高的政治素质，严格贯彻国家的教育方针，教育法规，把握国家教育方针政策。同时应具有高度的责任心、敬业精神、服务精神。

3.4.2业务素质

体育教学管理者应具备较强的教学管理能力，良好的组织协调能力，不断学习的能力和开拓创新的意识。体育教学管理人员要熟悉、掌握体育教学管理工作的各个环节,通过各种务实的工作,体现为教学服务的目的。

3.5加强体育教学管理人员的素质培养

要提高体育教学水平，需提升教学管理人员素质，就必须对体育教学管理人员培训，可按教学管理的要求和教学管理人员的个人情况进行相关培训。主要有以下几种方式：校内交流、学校之间相互学习、参加教育部、省厅体育教学管理培训，在教学实践中自主学习。

体育教学教案篇（2）

关健词 自主 合作 创新 探究

一、 案例背景

指导思想：以"健康第一"为宗旨。注重以学生为主体，教师为主导，激发每位同学的学习兴趣，以小组为单位，促进学生合作探究和创新。分层次教学，关注每一位同学，确保每位同学都能积极参与进来，让每一位同学都能获得最大的收获。

教学目标：

1） 使学生懂得科学的投掷技术动作，有助于成绩的提高。

2） 85%以上的同学掌握投掷的基本技术和技能，发展学生速度、灵敏和肌肉力量。

3） 培养学生团结合作勇于创新，积极参与的运动态度，和吃苦耐劳的精神。

二、 案例叙述

（一）教学常规

1.体委集合整队、检查和汇报人数。（老师协助体委整队）

2.师生问好，宣布本次课内容，安排见习生。

（二）准备部分

1.热身：为了更好的吸引学生参与热身，以游戏"叫数抱团"的形式进行热身运动。使学生在短时间内达到热身效果。（让学生跑在一个大圆上，让同学们在跑动的同时集中注意听老师报出数字，根据数字积极抱团，寻找落单和与数字不符合的小团体进行十个蹲跳。然后再继续进行跑步，等待下一次老师报数。）

2.徒手操（6节）：老师带领全班集体做徒手操。主要是用来活动学生的身体各关节和肢体韧带。

（三）基本部分：

1.导入新课：以提问的形式“请问同学们，我们的生活中有哪些和投掷有关？”让同学们讨论回答生活中的各种相关投掷动作。“好我们今天一起学习各种投掷”。（考虑到学生在投掷中的安全，投掷的器材选用软式垒球。）

2.为了起到积极的引导作用，老师先来以原地向后双手抛方式抛出垒球，以老师的能力，老师抛出的远度肯定赢得了同学们的一片掌声。随后把全班分成四小组（可以根据学生的身体素质进行分组），以小组为单位进行以投远为目的创新投远体验练习，各小组积极讨论，想出了各种投掷的方式，并且积极的进行尝试。（老师到各组巡视和指导，同时强调完全。）

老师组织各小组进行本阻的创新展示，让每组在全班面前展示本小组创新的各种投掷动作。并且带领全班给以积极评价。

3.以小组为单位，体现学生的主体作用，发挥学生的主观能动性。就在他们合作学习和创新的高潮中，我们开始以投准为目的的创新体验练习（各组到本组指定投掷区进行投准练习，同时强调安全，每租的安全员要发挥作用）。然后各组同学利用本组创新的动作进行投准练习（能听到各组同学们的鼓励和掌声），老师到各组进行指导和点评。

老师组织各小组进行本阻的创新展示，让每组在全班面前展示本小组创新的各种投掷动作。并且带领全班给以积极评价。

4.为了提高学生的练习兴趣，以比赛的形式进行组织练习：本次比赛主要是结合投远和投准的特点发展学生控制力量的能力，并通过小组协作共同努力最后取得胜利。比赛方法：全班分成人数相同的四小组，四组同时进行投准比赛，以每人轮流投准三次，每组以投准到目标的总次数来决定胜负。（在比赛中学生的热时非常高，相互位本组加油和鼓励。）在一次比赛结束后让各小组积极讨论和总结本组的吧足和寻找原因，然后再进行第二次比赛。

5.素质游戏：还是比赛的形式进行小组合作迎面接力跑，把全班分成人数相等的四小组，在遵守规则的基础上看哪组最后一名同学最先到达终点为胜。在迎面接力时要强调安全，交错接力防止迎面接力是冲撞在一起。根据情况可以组织两到三次比赛。（在发展学生的上肢力量的同时也要发胀学生的下肢力量）

（四）结束部分：

1.放松操。（老师带领学生集体进行身心放松）

2.小结（老师对本次课进行点评和对以后的课上提出要求，学生也进行自我评价和相互评价。）

三、教学反思

（一）教学目标在教学过程中得以实现

本节课的教学目标是通过投掷创新体验，来开发学生的创新能力。本案例主要让学生根据自己的学习与生活经验设计投掷方式，并以投准集体比赛方式，让学生在激烈和欢快的游戏中，体验集体合作获取成功的喜悦心情，从而实现教学目标。

（二）在投掷教学中不强调竞技性色彩，让每位同学都积极参与进来

体育教学教案篇（3）

二、教学目标

培养学生竞争与合作的意识，增强他们的自信心，开发学生的创新精神和能力；提高学生体育学习的兴趣，增强学生的身体协调性、弹跳能力及掷远能力。

三、教学内容

打兔子（垒球投掷）

四、教学设计理念

根据本校四年级学生身体素质特点和教材实际，选择了“打兔子”为内容，增强学生的身体协调性、弹跳能力及掷远能力，培养学生竞争与合作的意识，以及迎难而上的精神。在教学方法上选用了游戏、探究等开放式的教学方法，充分发挥学生的主观能动性、积极性及创造性，促进学生身体、心理、社会性的协调发展，真正体现新课标的精神。

五、案例分析

1.课前插曲。上课铃一响，学生便聚集到体育场地。当看到场地上的一个个“小兔子”，老师手中的一张张白纸等器材后，便开始小声的嘀咕着……。“钱老师，今天上什么内容呀?”有两位女学生略带怯意地问。“今天我们上投掷课。”老师回答。“啊!”两位女同学发出“痛苦”的声音。有许多学生脸上也泛起愁云。的确，常规的投掷课，是有些不招人喜欢。学生们倒是对场上的“小兔子”和老师手中的一张张白纸表现出了几分许好奇。

2.尝试合作探究学习。打兔子。（课前老师在圆形场地中央摆放20只“兔子”，每一只“兔子”自由摆放，相隔一定的距离，圆的半径大概10-15米，圆形四周是开始打兔子的区域。）

师：刚才同学们个个都朝气蓬勃，表现得淋漓尽致，现在我们来帮农民伯伯“打兔子”了，看谁打的准，打到的“兔子”多。

教师向学生说明游戏规则并引导学生进行“打兔子”游戏，先每生试投掌握最好的投准角度，再分组进行投准比赛，看哪一队打中的“兔子”个数最多，那么就哪一队获胜。学生在老师的引导下积极主动的进行该游戏，既有竞争又要合作，相互学习。学生散点分布在圆型外，用垒球当“子弹”往到圆内打兔子，看谁打的准。

师：同学们你们觉得打“小兔子”容易吗？

生：老师这个很容易啊，能来点难度的吗？

师：恩，很好，老师正有此意呢，同学们你们想想，现实中兔子可是活蹦乱跳，跑的可快了，那么就让我们跑起来听着音乐去打兔子怎么样啊？

生：好啊，好啊，老师快开始吧！

师：打完了“兔子”，那么老师要来提个问题了，大家试一试，怎么样才能把垒球投的远？为什么？（自主探索、自由交流，让学生在“玩中学、玩中乐、玩中育”。）

师：比一比，看谁投的远？为什么？（运用运动经验、科学知识，来分析掷远要素，促进知识的纵横联系，拓展体育的教学功能，使课内向课外延伸，有助于养成终身体育的习惯。）

3.愉悦身心。背景：兔子舞音乐响起来，让我们欢快的跳着兔子舞，离开田野，回到了现实的大城市中……课要结束的时候，学生的参与热情仍然很高。（积极休整，交流感受，教师点评学练情况，收回器材，宣布下课。）

六、教学反思

1.教学目标通过教学过程顺利实现。本案例的教学目标是通过“打兔子”创新体验，来开发学生的创新精神和能力。本案例主要让四年级学生根据自己的学习与生活经验设计投掷方式，并以“打兔子”集体竞赛游戏为载体，让学生在享受投掷乐趣之余，体验集体合作获取成功的喜悦心情，从而实现本课教学目标。

2.淡化投掷教学的竞技性色彩，吸引学生积极参与。学生的身心健康和良好的社会适应能力主要是通过运动参与的形式得以实现的。本案例淡化投掷技术，让学生根据自己的生活经验和学习基础，进行“打兔子”的投掷动作创新体验与练习，既提高了投掷能力，又激发了学生参与体育活动的兴趣与积极性。从而引出了垒球投掷的主要内容，实现了运动技能的教学。轻松欢快的“欢庆舞”引领教学进入高潮

体育教学教案篇（4）

一、案例

在一次跳绳课中，体委整队汇报人数的时候，我发现少了几个同学，就问其原因，体委汇报说有几个同学去排练节目了，可是说到某同学的时候，突然有个学生脱口说：“小蛤蟆”去厕所了。当时我就把那位同学喊到前面来，问他为什么给同学起外号。他对我解释说那位同学爸爸的外号就叫“丁蛤蟆”，因为他爸爸养蛤蟆得的这个外号，所以同学就叫他“小蛤蟆”和他开玩笑，又恰好上一节课学了《童趣》，文中有一句“忽然拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆”。当时我明白了，原来这个所谓的“小蛤蟆”碰上了“癞蛤蟆”。后来我让学生进行常规热身活动（跑步），之后我问了那个学生，他说大家都是这样说的，我当时就问为什么我只听到你一个人说呢，他没有回答。之后我又问：“那你认为那个同学听到你们这么说他有什么反应呢？”他也没有回答。我接着问：“如果同学都喊你‘癞蛤蟆’的话，你怎么想？”他说：“听到了很伤心。”我接着说：“那你认为那个同学是会有与你相同的感受，还是无动于衷呢？相信你比老师更加了解那位同学吧。”他哭着回答说：“他也会很伤心的。”于是我就顺着他的回答，给他一个结论：大家都是同学，要互相尊重。今天还好他不在，但不要认为他本人不知道就可以随便叫。像这样的情况我想在教学中还是很常见的。比如，在上课的时候因为一点小摩擦就会发生小的碰撞，在分组练习的时候就孤立他，或是在体育活动中故意推、拌等等。试想，如果我没有及时制止或者在所有同学面前批评他的话，也许会造成反面效果，我想也许会有这样几个结果：一是随便你怎么说，反正大家都是这么叫的，造成破罐子破摔的思想，找些臭味相投的人来反抗；二是在同学面前感到羞愧，自尊心稍微差点的学生就会影响学生间的相处；三是让被羞辱的同学有报复心理，造成恶性循环。

二、反思

在这个案例中，如果没有及时了解并解决问题的话，学生间的这种不尊重同学的行为会在不同的学科学习中上演，同时在体育课上，学生的自由度要高于其他学科，如果矛盾升级的话，就会导致在练习中进行报复行为，在中途伸个手或者伸个脚的，令练习者感到害怕，导致危险的事故发生。试想一下，要是情况恶劣的话，会造成什么样的后果，我想这不是我们能够承担的。德育教育要适时地开展，把危险的事情扼杀在萌芽之中，以防万一，做好保护和帮助的措施。所以体育与德育要并重。

（作者单位　吉林省通化县四棚中学）

体育教学教案篇（5）

记得在一节体操新授课上，由于上节课学生们学习的辅助动作前滚翻成蹲立--挺身跳的情况较好，因此在课的最后我简要讲解并示范了这节课前滚翻交叉转体180°——挺身跳的动作。所以这节课的开始我首先问大家：“同学们，你们还记得我上节课最后做的那个动作吗？谁能给我们表演一下。”“你会不会，就是老师做的前滚翻交叉转体180°——挺身跳的动作……”学生们一个个七嘴八舌的议论开来。“我来试试。”只见我们班的“调皮鬼”孙永智跑了出来，他打开垫子，迅速做了个完整动作。“做得真不错！大家给他鼓鼓掌。”我高兴的说，并结合他的动作仔细的讲解了动作要领，接着我要求同学们在本组的垫上自己练习。没过多久，部分学生已经开始不耐烦了，有的开始做自己的事了。为了激发学生的学习积极性，我说：“同学们，张老师来和大家比一比，大家都来帮我打打分，好吗？”同学们都有些吃惊，但也很赞同。

可由于我在学生们做准备活动时，只是口令指挥了一下，并没有和他们一起做，所以当前滚翻翻好之后我就一阵头晕，接下来的交叉转体180°加挺身跳的动作做的有些勉强。刚做完，孩子们就叽叽喳喳讨论起来，我微笑着说：“没关系，大家可以随便发表意见。”可没有一个敢站出来说的。我只好点名说：“体育委员带个头。”体育委员站出来说：“老师第一个前滚翻做得很漂亮，接下来的动作虽然质量不高，可是连贯性很好。”她刚一说完大家都点头赞同，于是我说：“非常感谢你对我的鼓励。还有其他的意见吗？”孩子们互相看了看，都不说话。“孙永智，你说说。”他先是支支吾吾的不肯说，后来在我的鼓励下他评议道：“总的来说李老师做得不错，就是做交叉转体180°时转体不够充分，使得后面的挺身跳有些歪。” 听完后我说：“评价的很不错，我能看的出刚才每位同学都很仔细的观看了我的动作，并且动了脑筋，对我的动作进行了这么细致的分析。下面张老师根据你们的建议再做一个，你们再来帮我打打分，好吗?”学生们都说：“好!”我活动了一下头部，深吸了一口气，做了个优美的示范，学生们纷纷打出了满分，并鼓起掌来。我也高兴的对大家说：“我有这么大的进步，看来你们的意见提的还真不错!同时我也想告诉大家在平时的学习中你们要多用眼睛去看，头脑去思考，去探究，你们就会学得更好。老师相信只要你们努力，所有的同学都能做到满分，对不对？”“对！”学生们大声的回答，并一个个跃跃欲试，在本组的垫上开始展示起来，我巡视了一下，大家的动作果然有了明显的提高，而且在练习中学生们还互相帮助，互相纠正动作，互相评分呢!快下课了，我鼓励大家说：“你们表现的真棒!你们的动作及讲解，也可以当一回老师了，希望你们今后多多给老师提出保贵意见，发现问题我们一起解决好不好？同学们响起雷鸣般的掌声，结束了本节课。

分析：

体育教学教案篇（6）

【Abstract】TheBondocumentrestson“SportsAndHealthNewCurriculumStandard”requests,implementation“healthfirst”thethought,isforthepurposeofdisplayingthestudentindependentlytoinnovatetheability,paysgreatattentiontothestudentpsychologyexperience,developsthestudentindividuality,enhancesthemovementtechnology,Americaofthefeelingmovement,raisestheassociationspirit,theestablishment“isharmonious”aspectall-roundconsiderationandsooncollective,comprehensiveenhancement.

【Keywords】Sports;Health;Joyfulbodyandmind;Influencesthesentiment1

指导思想

(1)依据义务教育阶段《基础教育课程改革纲要》和《体育与健康新课程标准》，贯彻“健康第一”的思想。

(2)力求教学观念上改革，打破常规“整齐划一”的传统禁锢模式。

(3)发挥学生的自主创新能力，注重学生的心理体验。

(4)发展学生个性，感受运动之美，培养团队精神，建立“和谐”集体。

2学情分析与采取措施

(1)初中生观察力、模仿力强，但认知能力较弱，授课中应充分发挥学生的感知能力。

(2)初中生情感世界丰富和复杂，活泼好动，授课中应积极正面引导，给学生自我表现的空间。

(3)初中生自控能力较差，授课中注意调动不同水平学生的学习积极性，打造良好的学习平台。

3课的设计

(1)课的开始和准备部分让学生在欢快的音乐节奏声中游戏篮球，采用围拢形式，给学生轻松环境．“背球”游戏让学生充分体验合作、和谐的乐趣。

(2)课的基本部分是准备部分的自然过渡，让学生自学、归纳、总结，充分挖掘探究式教学模式。循环练习更能展示学生丰富的技艺，挑战自我的能力。体前变向换手运球接力分层次巩固提高学习内容，培养学生团队精神，体验成功与快乐。

(3)结束部分是在优美的旋律和愉快的气氛中，学生自主舞蹈放松，学生的主体地位得到充分体现。教学内容1.篮球体前变向换手运球(新授)。2.技能展示。3.体前变向换手运球接力。教学目标1.认知目标：建立体前变向换手运球的动作概念。

2.技能目标：巩固和提高体前变向换手运球技术，发展灵敏和协调等素质。

3.情感目标：使学生体会运动的快乐及成功的喜悦，发展学生个性特长的创新精神。部分练习日间次数内容教师指导学生活动组织方法要求教育结合因素开始

部分

1′1′1.课前角色调整教师观察学生情况宣布本节课内容及要求集合围拢动作快、静、精神饱满增强组织纪律性礼仪教育部分练习日间次数内容教师指导学生活动组织方法要求教育结合因素准备

部分

7′5′一、自编球操

1.指压球

2.腕绕球

3.手抖球

4.体绕球

5.绕地球

6.弓步绕球

7.脚触球

8.抛跳接球教师领做在教师指挥下练习

随教师动作模仿散开在正方形上动作协调自由发挥发展个性

动作协调性2′二、背球游戏讲解要领听指挥练习滑步推进协调配合注意安全和谐精神教育准备

部分

32′16′1.体前变向换手运球

动作方法：运球队员要从对手右侧突破时，先向对手左侧运球，当对手向左侧移动时，突然向右侧变向，用右于按拍球的右侧上方，同时右脚向左前方跨出，用肩、腿、上体挡住对手，接着迅速换左手按拍球的后上方，从对方的右侧运球超越对手。换手时，球要低，动作要快。

动作要点：变向时运球手按拍球的部位正确，能控制球的落点；跨步、转体、侧肩动作协调连贯，换手变向后加速要快。让学生在练习中摸索总结归纳。

个别指导、纠错、示范原地体前左右手变向交替运球

行进间体前变向换手运球

整个动作练习

加上障碍物练习

探究归纳

总结回答

学生示范

互帮互学

移极练习

巩固提高散点与围拢结合体会动作要领

掌握动作要点巩固提高运动技术、技能10′2.技能展示

呼拉圈、跳绳、哑铃、打纸翻四组合教师巡视自由发挥

展示才能听信号交换场地

小组长负责增加花样

发挥特长

有序进行

注意安全培养兴趣

安全教育

自我展现6′2次3.体前变向换手运球接力讲解规则及方法

教师点评利用所掌握的知识，发挥自己特长小组长负责遵守规则气氛活跃培养团结合作精神，增强竞争对抗意识。结束

部分

5′5′1.随音乐放松。

2.总结本课。

3.回收器材。

4.师生再见。教师引导

语言提示自由发挥

随心而动散点放松充分，动作协调柔和愉悦身心，陶冶情操场地

器材1.篮球场一个

2.篮球41个

3.呼拉圈10个

4.哑铃10副

5.跳绳10根

6.纸翻30片

7.障碍标志物16只预计

体育教学教案篇（7）

教材

教学内容：立定跳远

教

学

目

标

知识目标：让学生了解立定跳远的作用和意义

技能目标：通过学生自主探究式学习使学会立定跳远的技术和动作方法

情感目标：培养学生合作竞争意识、自信心和积极进取的优良品质

教学重、难点

重点：两臂用力向前上方摆，起跳积极用力蹬伸，小腿前伸

难点：落地前的收腹举腿及落地缓冲

教学过程

教学内容

教 师 活 动

学 生 活 动

时间

开

始

部

分

一、 教学常规

整队、检查服装、师生问好，安排见习生，宣布本节课的主要内容，安排见习生。

二、 热身趣味跑

三、徒手操

一、执行教学常规，进行口令指挥。

要求：态度亲切，口令准确，精神抖擞。

二、由教师带领全班成二列纵队在操场进行环田径场进行绕圈跑，达到初步热身效果。

三、教师示范并喊口令，带领学生一起做徒手操练习（头部运动、扩胸运动、体转运动、体前屈、弓步压腿、侧压腿、手腕脚踝关节）。

1.单臂后振 2.体转运动

3.腹背运动 4.弓步压腿

5.高抬腿 6.小步跑

1、认真执行教师安排，队列队形站立如下：

2、积极完成课堂常规内容，迅速进入课堂状态中来。

要求：精神抖擞，态度端正

3、学生注意力集中，根据老师示范和口令认真做好每一节运动，以达到热身效果。

）

13分

基

本

部

分

一、

探

索

学

习

起跳—腾空—收腹举退—落地缓冲

（正面）

（背面）收腹举退

二、立定跳远技术动作要领：两脚左右开立约与肩同宽，两臂前后摆动，起跳腾空时两脚快速用力蹬地，两臂向前上方摆动并充分展体。落地前收腹举腿，小腿前伸同时两臂用力向后摆动并屈膝落地缓冲。

三、教师根据学生的学习成果进行评价，及时予以可定和表扬。

四、教师示范并讲解立定跳远动作要领

五、学生分组练习，教师巡回纠错并针对同学们存在的常见问题集体讲解

一、（1）认真按照教师要

求开动脑筋，积极摸索

探究立定跳远的动作技术要领，并参与组内交流讨论。

每组的小组长负责整合本组的学习意见和建议，并选派一致两名代表参与全班的交流。

（2）认真体会老师的示范动作讲解并自我练习，不断改进自己的技术动作。

（3）针对大家存在的常见问题分析自己的技术动作并认真改正

要求：积极开动脑筋，争取领会技术动作要领，参与经验交流，并注意班级内的纪律。

18分

︱

22分

结束部分

1.放松

调整呼吸

放松上下肢

二、拓展跳远文化知识

一、 带领学生调整、放松

要求：教师示范并带领学生一起练习

二、介绍提升立定跳远成绩的有关知识。

三、对学生自主探究学习及在本节课中的表现评价（以鼓励为主）并提出意见和建议。

一、在教师的指导下认真做调整放松练习。

二、了解、记忆对提高立定跳远成绩有关的拓展知识。

三、听取教师的评价，认真客观地对自我再次进行评价。

体育教学教案篇（8）

（一）教育教学一体化联盟（政府十件实事，下同）

市直文昌中学、中学、实验小学、小学分别与“三区”闵集中学、龙店中学、诸赵学校、闵集中心小学结对建立“教育教学一体化联盟”，实现教育教学一体化管理。

（二）帮教帮学校际联盟

市直楚环中学、体育路学校、航天中学（小学部）与“三区”双峰中学、双峰山洪益小学、临空区上新小学结对建立“帮教帮学校际联盟”。

二、工作目标

通过市直学校优质教育资源的有效开发利用和引领示范，进一步拓宽“三区”学校学习、培训、提高的空间和渠道，使“三区”学校在办学理念、教学管理、课程开发、教科研水平等方面有显著提高，从而逐步达到市直学校和“三区”学校义务教育均衡发展目标。

三、主要任务

（一）教育教学一体化联盟

实现教育教学五个一体化，即：办学思路一体化：联盟学校在办学理念、校园文化、教风学风等方面统一理清办学思路，提升办学理念，明晰办学目标，形成有特色的一体化办学模式。课程实施一体化：在联盟学校内统一课程标准、学计划、学安排、学进度，强化课程计划落实，推进课堂教学改革，实现课堂教学组织实施一体化。教师专业发展一体化：联盟学校统一制订教师专业发展规划，统一组织教师培训和校本研修，落实中小学校长、教师专业标准，加强师德教育，提升教师职业道德水平。教学研究一体化：联盟学校统一开展公开课、示范课、集体备课、德育教育、空中课堂等活动，统一组织考试，统一组织阅卷，统一质量分析，积极探索减轻学生过重课业负担的途径和方法，定期组织教育教学经验交流，逐步加强一体化的教育教学研究。教学质量评价一体化：在教学思想、教学管理、常规教学、教学研究、学生综合发展水平等方面，统一评价体系，统一进行考核。

（二）帮教帮学校际联盟

利用市直学校的优质教育资源，组建帮扶支教和顶岗学习工作团队，开展校长、教师轮岗交流，帮助“三区”学校提升管理水平；加强教师培养，优化队伍结构；加强教学研究和校级、班级之间的合作交流，提升办学水平。

四、工作措施

（一）教育教学一体化联盟

1.成立学校教育教学一体化联盟委员会（简称联盟委，下同）。在联盟学校内，成立由市直学校校长为主任，“三区”学校校长为副主任，两校分管教学工作的校级领导、相关中层干部共同组成的联盟委。联盟委负责研究制订《教育教学一体化联盟工作实施细则》，明确一体化教育教学的目标和任务，落实教育教学的计划和进度，组织教育教学的考核和评价，并负责做好两校教师工作，促进紧密融合。

2.实施教师轮岗交流。联盟委根据两校教学实际、教学进度、学科教师配备情况、教师个人教学能力、工作情况等因素，在两校间实施教师轮岗交流，统筹安排教学任务，使用中不受行政管辖权的制约。2015年上半年，各联盟学校每校交流轮岗3人，双向共交流6人。2015年下半年以后，各联盟学校具体交流人数由各联盟委根据教学需要确定，但双向交流人数最低不得少于6人，每次交流时间最少不得低于1年。

3.制定联盟学校长期规划。各联盟委按照“磨合整合融通”的规律，拟定教育教学一体化的长期规划，并分段组织实施。

（二）帮教帮学校际联盟

1.市直学校到“三区”学校支教帮扶团队由3-5个学科中的优秀教师代表组成，其中一人挂职担任“三区”学校副校长；“三区”学校在接受帮扶团队支教的同时，原则上按照相同的学科和人数，派出本校教师（含副校长）到市直学校顶岗学习。

2.“帮教帮学校际联盟”一定6年，6年后可建立新的“帮教帮学校际联盟”。帮扶和顶岗学习工作团队一定2年，2年一轮换，由“帮教帮学校际联盟”学校相互派出。（首期团队自2015年3月1日至2016年7月30日止，共双向交流教师18人。）

3.帮扶团队教师应身心健康，年龄一般在50岁以下，师德师风好，教育教学业务水平高，具有团队精神和协作意识；到“三区”学校担任副校长的人员，须在本校担任中层以上职务，并具有两年以上任职经历。顶岗学习教师应身心健康，年龄一般在45岁以下，具有大学专科及以上学历，教龄1年以上；有较强的自主学习能力与学科专业知识，热爱教育事业。

上述两种联盟，都应建立基于教育信息化条件下的“名师1+x同步课堂”教学模式（硬件建设由市教育信息化工作领导小组办公室负责组织实施），实现优质教育教学资源城乡共享。

五、保障措施

（一）组织领导

成立市直学校与“三区”学校城乡校际联盟行动计划领导小组，由市教育局局长任组长，分管领导任副组长，局党群科、基教科、规财科、“三区”办、教科院、装备站及“三区”教育办、学区负责人和相关学校主要负责人为成员，领导小组下设办公室，办公室设在局“三区”办。领导小组及其办公室统一领导市直学校与“三区”学校实施城乡校际联盟行动计划（包括教育教学一体化联盟和帮教帮学校际联盟）的相关工作。

（二）政策保障

1.教育教学一体化联盟学校现有人事、财务管理独立。在一体化联盟学校内统一调配使用的教师，其在原单位的人事、财务、工资（津补贴）关系和身份不变，仍按原标准享受原有的工资福利待遇，并按有关规定晋级调档；工龄、教龄及教师职务任职年限连续计算。

2.市直学校到“三区”学校支教的副校长、教师在参评优秀教师、优秀教育工作者、骨干教师、名师、名校长、特级教师和享受政府津贴等方面，同等条件下优先考虑。市直学校教师在职称评审时，将到农村学校、薄弱学校任教1年以上的工作经历作为申报评审高级教师职称和特级教师的必备条件。

体育教学教案篇（9）

以科学发展观为统领，全面实施素质教育，落实《*区阳光体育运动实施意见》，培养学生良好的体育锻炼习惯，提高学生的身体素质和运动能力，促进学生全面发展。

二、参考对象与考试范围

2009年凡初中毕业与升学的学生均参加体育考试，并将体育考试成绩记入中考总分。

体育考试以国家制订的《国家学生体质健康标准》和《国家体育锻炼标准》为依据，并经唐山市教育局统一组织抽签确定了考试项目：男1000米、女800米，男、女立定跳远，男引体向上、女仰卧起坐。

三、考试时间与办法

1.考试时间由市教育局统一安排，5月底前考试完毕。每名考生考试项目须在半天内完成。

2.考生凭准考证和学籍卡参加考试。

3.考务人员由教育局选调思想端正，作风正派，身体健康并有较高业务能力的人员参加，经教育局统一培训后，执行考务工作。

四、记分与评分

1.计分。2009年体育考试成绩满分为30分。分数是以每名考生每项得分之和计算：耐力跑(男1000米、女800米)11分,立定跳远7分,男引体向上、女仰卧起坐7分，《国家学生体质健康标准》测试成绩5分(优秀、良好5分、及格4分、不及格2分)。

2.评分。由唐山市教育局统一确定每个项目的评分标准，具体内容详见《唐山市初中毕业与升学体育考试评分标准》。

五、病、残学生体育考试办法

因病、残(包括临时伤病)而不能或暂时不能参加考试的考生，可分别申请免试或补考。申请免试的考生，体育考试前需持学校证明信和县(市)区以上医院诊断证明，到*区体育考试办公室，以校为单位，集体办理审批手续。经办公室认定同意后，方可免试，并报唐山市教育局备案。

申请补考的临时伤病考生，在同一时间内，进行统一补考(一次机会)。补考时间、地点另行通知。在体育考试过程中，如考试出现意外，经考场主考批准并报教育主管部门备案，可予以缓考处理，但已考项目成绩无效，以缓考成绩为准。

因病或临时伤病不能参加考试的考生，可得25分的50%(13分)。因残疾丧失运动能力确实不能参加体育考试的考生，需交《中华人民共和国残疾证》，经教育局审核批准，方可免试，报唐山市教育局备案，按满分计入总分。病残考生的成绩与考试后在学校公示一周。

六、加强领导

教育局成立了由局长段煦宁同志任组长，党委书记、副局长张全胜同志、副局长刘天悦同志、李大柱同志、于善光同志、纪委书记王树玲同志为副组长，相关人员为成员的中考体育考试工作领导小组(名单见附1)。

领导小组下设办公室，办公室主任由肖泽亮同志兼任。各学校也要相应的成立组织机构，负责本单位考生的训练和考试组织工作，确保本校中考体育考试安全、顺利的进行。

七、考试的几项具体规定

1.考试严格执行《唐山市初中毕业与升学体育考试规则》和《唐山市初中毕业与升学体育考试评分标准》。

2.各校考生分组采取男女分开、电脑自动分组的方法。

体育考试考生编号要求各校按照由小到大的顺序，每组考生15名，提前填好考试成绩表(一式三份)

3.考务人员必须加强政治业务教育和培训，不断提高政治业务水平、准确掌握“方案”、“规则”、“评分标准”，严格遵守考务人员守则。

4.体育考试考点将设在交通方便，安全性能好，便于封闭并有300米或400米跑道的学校。

5.各校要教育学生严格遵守“考生守则”。考生在每项考试前，必须出示准考证和学籍卡，经考务人员核准后，方可参加考试。要加强对学生的安全教育，杜绝一切伤害事故的发生。考场将设立医疗救护站，以应对突发事件。

体育教学教案篇（10）

一、体育教学中“导学案”的编写原则

体育“导学案”就是指导学生自主的完成任务的方案，主要是体现教师服务学生的主导作用，并且要把“怎么学”、“学什么”、“学到什么程度”等问题摆在学生的面前，这是“导学案”的主要内容。因此它在教学中很重要，所以“导学案”还要注意编写原则：

（一）“导学案”的针对性原则

在日常的体育教学中，教师必须要根据学生的身体素质、健康水平、潜在水平等来设计问题，确定他们的”最近发展区“，从而采取分层诱导的方式。如果用同一个“导学案”对所有学生的话，这样的话就有差距，体育能力好的学生很快且轻松的完成了体育练习，从而不能满足他们，造成“吃不饱”的体育现象；在此同时，体育能力一般的学生就会感到非常吃力，更别说更大强度的运动量。只有注意分层教学，注重针对性，才能使每个学生都得到发展，从而做到真正的面向全体学生。

（二）“导学案”的发展性原则

如果要满足学生的终身体育意识，一定要花功夫选取对学生的终身体育，具有积极影响的基础知识、基本技能等活动内容，有利于让学生思考怎么学习，并更好地具备自我锻炼、自我设计、自我评价的能力。这样不仅可以适应不同学生需要主动发展的层次性，又可以让学生在差异中发展，不断提升自我体育素养。

（三）“导学案”的灵活性原则

在“导学案”编排的过程中，在要结合学生的实际情况下，还要不断使导学案接近完善。为了满足学生终身体育运动的需要，注意选取的内容非常重要，不仅有利于学生学习，对于学生的自我创新以及自我认识有意义，这体现了灵活性。

二、体育教学中“导学案”的框架结构

“导学案”的框架结构一般基本包括三个部分：1、提出学习目标；2、主要是问题设置、学习重点、难点，学习方法；3、学习评价。提出问题也就是要依据情况、新课程的标准以及省教学的要求等具体来制定。学案最好采用把重点、难点交给学生，给学生自由时间和空间，让他们自己去观察、对比、讨论。此外，学习评价的主要内容是：评价要求、评价方法、评价标准等，要让学生通过各种练习，随后就进行当堂检测，看学习效果，这也是一个重要步骤。

三、体育“导学案”的应用及案例分析

1.“导学案”的运用：“导思”就体现了“导学案”的完美应用，而它是指在导学案中设计问题情境，问题不仅要源于教材，还要在此基础上拓展。当然，设计的问题要带有较强的“磁性”，产生悬念，从而吸引和诱导学生积极参与体育学习。

2.体育“导学案”的案例分析：

2.1在学习篮球行进简单手低手投篮时，很大一部分学生间运球不熟练，尤其是在前进时，要是一开始让他们学习完整动作，则会出现“还没学走就学飞”的现象，从而很容易掉球。当然了，学生也不是都按照导学案的指导来进行，还可以根据自己的实际和特长积极学习体育，灵活运用学案，这同时体现了导学案的原则。

2.2导学案中，往往会根据教学内容的不同巧妙设计一些问题，不仅帮助学生从理论上了解体育运动项目的技术动作，还可以设计一些现代体育热门话题，比如：影响技术动作和运动成绩的因素、该运动项目的发展史、与技术相关的基本知识点、著名运动员的成长之路、运动特点、运动成绩等。这个案例说明了导学案必须结合学生实际情况，有灵活性和原则性的改变，适应发展。

2.3体育学生在学习怎样控制好身体的平衡的时候，必须要不断调整双腿与躯干的角度，因而必须及时的矫正学生的错误动作。经过不断练习后，学生发现后倒展髓举腿时必须绷起脚尖、低头含胸、双手在腰背部要用力、推撑要及时，这样反复练习后学生的动作技术有了特别大的提高。而且大部分学生在熟练掌握后还以各小组相互展示或进行比赛的形式，进行学生之间的相互评价，相互激励，然后加上教师点评及鼓励，就会激发学生学习体育动作的兴趣，也会让学生有动力，去源源不断地学习更多体育知识和动作。“导学案”就根据这个可以提出，具体的正确步骤以及怎么判断，怎么样最好最快学会等等，去发挥自己的作用及优势。同时教师起主导作用，对“导学案”的实施及应用的影响很大，因而更要加强老师的知识素养和责任心。

四、结论

1.“导学案”的教学法对学生的创造力有很大的帮助。教学中设计出了适合于学生自身特点的学习计划、练习方法。不仅学生创新思维逐渐提高，学习过程中也打造了众多练习方法，也有很多成功实例发生在现实生活中。

2.体育学习中，学生的动作技能的掌握与运动能力及体质等方面都非常重要，必须要有所提高才行，而且体育导学案对促使学生养成自主学习能力上有着很积极的作用。学生不但巩固了动作与技能，而且在学习过程中，会有了许多亲身经历的运动，提高学生的身体素质，为学生自身不断制定学习目标和计划提供了更多的经验。

参考文献：