背景工作汇报篇（1）

1.用色传统一些：商务蓝、中国红、简洁灰，是中国的大众色，也是领导比较容易接受的颜色。

2.背景简洁一些：因述职报告ppt 的内容较复杂，所以背景一般都是由色块、线条以及简单点缀图案组成，部分领导也喜欢有一些亮光之类的点缀色。放置内容的空间尽可能开阔。

3.框架清晰一些：工作汇报一般由这几部分组成：前言或背景、实施情况、成绩与不足、未来规划等。

4.文字保留一些：一般情况下，述职报告ppt 的制作人不是汇报人，所以要尽可能根据汇报人的演示特点制作，有时候会出现汇报人会不熟悉内容、心理紧张、应对领导深入提问等情况，所以，在前言、内页、图表等要尽可能保留一些提示性文字。

5.图表丰富一些：政府、国有企业、事业单位领导一般喜欢丰富的图表，以彰显专业性和严肃性，同时也避免了传统PPT 的呆板;这些图表，更倾向于艳丽的图表色彩、立体的图表质感、内容与背景高度对比的画面风格。

背景工作汇报篇（2）

1. 英语报刊阅读以及英语阅读教学的相关背景分析

1.1英语报刊阅读与英语语言学习间的关系

从高中英语的实际阅读技能培养中可以发现，人教版英语教学的精读过程中，一个篇章教学时间大概需要两至三周。因此，不难得出，以教材作为英语学习基础存在一定的缺陷，也就是英语语言的输入量欠缺。而现代语言教学理论认为，只有语言接触上达到量的积累才可以促进语言能力运用实现质的飞跃。因此，为了提高高中英语教学质量，必须给学生提供广泛的以及足够的英语阅读素材。而报刊阅读引起自身独有的时效性、多样化等特点，在高中的英语阅读教学过程中将起到不可替代的作用。

1.2英语报刊阅读的特点分析

首先，从内容上来看，英语报刊具有题材多样性、内容以及体裁的丰富多彩性等特点。

其次，英语报刊具有图文并茂以及生动活泼等特点，通常英语报刊在文章以外，还会穿插各类有趣的图表内容，从而吸引学生的目光，激发学生的阅读兴趣。同时，英语报刊的语言地道、自然，更能真实地反映出所在国家和地区的文化背景以及语言习惯。

最后，英语报刊阅读具有时效性等特点，从英语日报以及周报来看，报刊选文特别是新闻大多具有鲜明的时效性特点，及时地反映出当前社会生活中所涉及的方方面面。

2. 英语报刊阅读对于高中英语阅读教学的重要作用分析

语言是人类进行沟通交流的重要媒介工具，它是为信息传递进行服务的，并且信息传递的语言化既占据着交流过程中的高比例，且针对于专业场合具备不可替代的特点。阅读是英语学习过程中的重要环节，它对于英语学习与应用起着决定性的作用。

许多学生通过报刊阅读可以体会到文章材料中的独特音律以及图像美，且可以更深的体会到所受的语言瓶颈限制，以激发自主学习语言的愿望。英语阅读教学过程中许多环节与内容都需要借助报刊阅读才能实现，如词汇，新生词汇大多是源自报刊阅读材料，通过上下文可以推敲和巩固词汇的不同涵义。报刊阅读对于英语阅读教学的作用具体分析如下：

2.1可以提高学生的语法和词汇的学习能力

如果只是围绕人教版的英语教材进行语法以及词汇的学习，那么所能取得的教学效果并不明显。因为，在这种教学模式下，没有开发学生的英语学习与运用思维能力，也没有培养学生对于英语实行理解性记忆的能力。但是在进行英语报刊的阅读时，语法及词汇是学生进行阅读的必备基础，因此，为了更好的进行阅读，他会对语法及词汇自主进行学习与理解，从而在不知不觉中就掌握了更多语法及词汇，这就是英语的理解性学习过程。

2.2帮助学生熟悉掌握各地区社会文化背景

传统英语教学过程中，以教材的学习为主，缺乏对文章背后的社会背景陈述，不利于学生深刻掌握英语的实际运用能力。而英语报刊阅读则涉及了许多英语国家的社会文化、地理、历史等背景，有助于高中生全面的熟悉了解这个世界，并通过英语阅读，用更直观地方式去熟悉英语国家深厚的文化底蕴，并通过对英语国家的文化背景熟悉与了解，更好地理解与运用英语。

3. 完善报刊阅读对于高中英语阅读教学的应用分析

3.1将学生作为阅读教学的主体

学生英语阅读技能是在自身英语实践中不断培养起来的，因此，在英语报刊的阅读教学中，应当让学生成为阅读教学工作的主体，而英语教师只是英语课程的设计者，起着引导学生和协调课堂任务的角色。

例如可以引入合作教教学方法，师生共同参与英语阅读教学，促使学生的个性及群性共同发展。这样有助于卸下学生英语学习负担，通过合作、思考、竞争等过程，帮助学生充分体验在任务完成过程中的愉悦性，以最大限度调动学生英语学习积极性和发挥出学生英语学习潜能。

3.2采用真实报刊题材

在选用英语报刊进行阅读学习时，应当让学生阅读真实报刊材料。要将真实性完美展现在英语阅读教学中，除了保证素材的真实性以外，还应当维持英语报刊的原有版面设计，如报刊文章应当保持一成不变的标题、字体、照片等。从而帮助学生更好地掌握时代气息，紧扣学生阅读兴趣以及好奇心理。

3.3培养学生猜词取义水平

要提高学生的英语阅读的速度，就必须扫除生词干扰等障碍。在阅读时，难免会遇到各类生词，而试题中也经常出现划线猜词等题目。因此，英语教师要注意引导学生养成通过阅读猜词取义的习惯。例如，针对不影响文章大意与整体内容理解的生词可以实行忽略策略，而针对频率高并且影响理解的生词，要通过文章结构以及词法知识等线索进行词义猜测。

背景工作汇报篇（3）

中图分类号：G424 文献标识码：A

News Listening Teaching Strategy at the Basic Stage of English Major

PENG Cui

(Chongqing Nanfang Translators College of Sichuan International Studies University, Chongqing 401120)

Abstract This paper is to analyze the stylistic construction, the vocabulary features, background information of English news and it points out some useful teaching strategies. The teacher should guide the students to listen to the news and to accumulate the linguistic knowledge in order to improve the students' ability to understand the English news effectively.

Key words English news; listening; teaching strategy

中学教育对学生英语听力技能的培养仅仅局限于应对解题和考试这一层面，这决定了英语专业本科基础阶段的学生听力水平的基本情况：听力水平普遍不高，英语听力技能参差不齐。《高等学校英语专业英语教学大纲》针对英语新闻的听力教学，指出：二级的目标是使学生“听懂VOA慢速新闻广播和文化节目，抓住主要内容”；四级的目标是使“学生听懂VOA正常速度和BBC新闻节目的主要内容”。然而，英语新闻听力对相当多的大学一、二年级本科学生来说，无疑是大难题和大挑战。其实教师只要针对英语新闻特点，采用相应的教学策略，可以帮助学生提高新闻听力水平。

1 英语新闻的特点及教学策略

英语新闻媒体众多，学生通过多种手段能够收听到VOA慢速、VOA标准语速、BBC等新闻。这些新闻广播内容丰富， 语速标准，用词规范，时事性强，并且载有具体而现实的知识和文化，反映世界最新动态，但作为一种特殊的文体，学生要掌握其听力技巧并非易事。教学中应先向学生讲述英语新闻的特点，使教师的教授和学生的学习有的放矢。

1.1 英语新闻的特点及教学策略

1.1.1 新闻结构特点及教学策略

新闻报道的结构一般可分为倒金字塔法和时间顺序法两种。绝大多数的新闻都会采取倒金字塔法。这种结构的特点是按新闻内容的重要性递减的顺序安排全文段落：将最重要、最精彩、最吸引人的事实放在第一段，一般称为导语（lead）；其次的放在第二段，依次排列，最次要的置于末尾。导语主要包括Who? Where? What? When? Why/How?它是一则新闻报道中最重要的部分。

在听力教学中，应该提醒学生对新闻导语要给予最大的重视。教师需要找出各种题材的新闻，截取导语部分做成听力练习给学生收听，使学生首先能够听懂导语。练习的方式可以是：听第一遍，学生做笔记，然后让部分学生说出所做记录；听第二遍，学生再做笔记，让学生复述大意；听第三、四遍，做听写练习。这种练习可以根据学生的实际情况做顺序的调整或者删减，听力材料可以先易后难。但教师必须指导学生根据导语的特点做听力笔记，尽量多关注表达意义的名词、形容词、动词及相关词组。

1.1.2 新闻播送特点及精听泛听策略

VOA慢速新闻语速约为每分钟90个单词，句式结构简明扼要。慢速新闻对于大学新生来说，是有一定挑战性的材料，难度又不会过大，适合收听。教师可把长度在5分钟左右的健康报道、经济报道、教育报道等做成听力填空（spot dictation）的练习形式，让学生完整收听两遍后填完10到15个空。之后，对新闻的语言点进行讲解，并要求学生课后记忆。教师要把新闻音频和原文发给学生，在课后阅读、仿读。只有学生自己能流利的朗读了，才能听得懂慢速新闻。

VOA标准新闻用正常语速播送，每分钟不低于140个单词，句子较长且结构复杂。大多数新生认为新闻中间的停顿很短，理解难度很大。标准新闻可用于一年级学生的泛听练习，以及过了慢速英语关的学生用于精听。大学二年级时，教师让学生收听VOA标准新闻和BBC新闻，做精听训练。第一遍听大意、记笔记，让学生听完后复述；第二遍边听边完成事先设计好的客观练习题；第三遍听，完成一些涉及细节的主观问答题。

1.2 新闻的词汇特点及教学策略

一般来说，英语新闻所采用的词汇可分为基本词汇和专有名词。

（1）基本词汇构成。VOA慢速新闻用词浅显，较严格地限定在美国人最常用的1500个基本单词内，可在听力课堂之外，要求学生自习背诵并定期听写检查。而标准新闻词汇量在4000以上，学生在平时学习过程中应不断积累，教师也要把总结的词汇告知学生，以奠定基本词汇基础。（2）专有名词构成。新闻报道与有关的人物、事件、时间、地点等密不可分,因此人名、地名、国家、政党、组织、传媒机构、宗教、武器装备、缩略语等专有名词在新闻报道中屡见不鲜，构成了新闻听力的巨大障碍。这些应该以教师归纳为主，作为辅助资料发给学生记忆，并要求学生增加日常收听过程中接触到的新词汇。（3）其他词汇。针对不对题材的新闻，如政治、经济、军事、科技新闻，它们都有一个常有词汇范畴，但它们常常是一些领域的术语、专业词汇，这些词汇是学生最不熟悉，又最难掌握的。学生往往忽视了一点，这些词汇在同一类型新闻中反复出现的频率很高，例如：evaporation（蒸发），compost（堆肥）、estimate（估计）、military（军事）、launch（发射），平时注意积累，是完全可以熟能生巧的。

1.3 新闻背景知识的积累及教学策略

Stevens( 1980) 给背景知识下的定义为对某门学科已有的知识( P151) 。Biemans 和Simons(1996)给其下的定义更为精确: 进入一个新的学习环境时学习者所拥有的全部知识, 这种知识可为其获取新知识提供潜在的联系，特别是新闻热点问题。新闻热点问题可分为广义和狭义两类，广义的指各个领略内的焦点问题。学生在日常生活中一般能了解到社会热点问题，但对专业领域的热点问题往往是一问三不知。教师可在听新闻前几分钟讲解有关的背景知识。或提前给学生布置任务，让学生在课外收集、课前讲解。狭义的热点问题主要是指地区热点问题，如巴以冲突、以黎冲突、印巴问题等，往往涉及到人物背景、地理背景、历史背景或事物背景。教师需要集中收集整理这些问题，通过课堂讲授或者分发资料等方式，让学生有所了解。对于一些新闻中经常提及的热点问题，要以专题的形式向学生讲解。背景知识绝不是可有可无，当教师在讲授这些知识的时候，理清了新闻的来龙去脉，让学生能够知其根，就能学会分析事件的走势，跟上时事新闻的步伐，就能更容易的听懂新闻。另外，穿插讲解一些反复使用的英语词汇、句式，为这类热点问题的听力理解打下坚实的语言知识基础。

2 总结

英语新闻除了告知听众世界正在发生的事件，还兼具传递英语语言知识的功能，是英语专业本科生不可或缺的听力练习材料。教师要对各类新闻做好收集整理工作，选取不同体裁的新闻让学生收听，在听的过程中训练学生的基本技能，如：怎样做笔记？怎样抓关键信息？怎样存储信息？在听之外，一定要采用合适的教学手段或者辅助手段，让学生了解英语新闻的文体特点，语言知识以及新闻背景。通过一段时间的补充积累，内化这些知识，只有做好了这两方面的教学工作，才能有效提高学生的英语新闻听力水平。

参考文献

背景工作汇报篇（4）

重大专项财务决算管理系统，全称民口科技重大专项结题财务决算管理系统，是为了支撑民口科技重大专项经费决算管理工作而开发的，用于支持民口科技重大专项项目（课题）结题财务决算编报及审核等工作，该系统包含项目（课题）各级次报表填写、审核、打印、导出结题财务决算报告等功能。

1.2系统测试特点

1.2.1系统填报级次复杂

根据民口科技重大专项经费管理的有关要求，结题财务决算填报级次规定为专项、项目、课题、子课题、任务。

1.2.2系统测试数据量大

系统报表分为填报报表和汇总报表两类。填报报表由基础填报单位负责填写，基础填报单位可以是任务级或子课题级或课题级。汇总报表的数据不需要填写，而是由汇总管理单位从下一级获取、汇总生成。汇总管理单位可以是子课题级或课题级或项目级。填报报表包含项目（课题）收支决算汇总表、项目（课题）收入汇总表、设备费形成固定资产情况表等13张报表。汇总报表包含项目（课题）收支决算汇总表、项目（课题）支出情况表等7张报表。在现实填报中，基础填报单位和汇总管理单位的级次是固定的。但是在系统测试时，要全面覆盖各种情况的级次，并且每个汇总级次下，至少要包含两套可供汇总的数据，这样才能完整测试系统的功能。

1.2.3引入VBS脚本的必要性

民口科技重大专项结题财务决算管理系统的测试重点是数据的准确性，精度要求精确到0.01，首先是填报报表内、报表间公示计算的正确性，其次是各级数据汇总的正确性。就拿最简单的树形结构来讲，100张报表数据准确性的核对，如果仅靠人工来完成的话，其工作量是相当巨大的，并且纯人工的数据核对模式，其准确率和效率都不够理想。

2VBS测试脚本实现

2.1VBS脚本简介

VBS简称是VBScript，全称是MicrosoftVisualBasicScriptEdition，是微软公司出品的一套可视化编程工具，语法基于Basic脚本语言。本文用于系统测试的脚本，就是基于VBS脚本编写的。该脚本适用于数据量大、数据结构复杂、数据核对占测试工作比重大的系统，并且待测系统要具备报表导出至Excel的功能。

2.2VBS脚本功能

VBS测试脚本实现两个了Excel文件的数据核对、结果输出等功能，大大提高了系统测试的效率和准确率，规避了人工核对效率低下、准确率不高等问题。

3VBS脚本在系统测试中的应用

软件测试是指使用人工或者自动的手段来运行或测定某个软件产品系统的过程，目的在于检验及验证软件产品与最终用户的需求之间的差异，具体包括适用性、功能性、有效性、可靠性等方面。软件测试旨在提高软件产品的质量等级，提高软件产品的可靠性和稳定性，降低软件的质量风险。民口科技重大专项结题财务决算管理系统测试以业务流程为主线，测试重点在于保证系统数据的一致性、业务功能的稳定性等方面。基于系统填报级次复杂、系统测试数据量大等特点，将VBS脚本应用到系统数据测试中，不仅提高了测试质量和测试效率，还节约了人力和时间，降低了软件的成本。

（1）测试数据准备。首先在系统中，填写一整套测试数据，测试数据的编写要遵循有规律、不重复、数据类型多样等规则；其次将系统每个节点的报表数据导出Excel另存一份，放到各自节点的文件夹下，命名为“原文件”，复制一份“原文件”并命名为“公式文件”，以方便区分两个文件。系统有几个节点，就存出几套数据，每套数据存放在不同的文件下，文件名称相同。

（2）测试数据处理。在每套数据的“公式文件”中设置公式，所有公式单元格从相应的“原文件”中获取数据设置。在每套数据的“公式文件”中设置样式，字体颜色全部使用黑色，数值型公式单元格，使用浅绿色背景，文本型公式单元格使用最浅的橄榄绿色背景，其他单元格使用白色背景。

（3）脚本准备及运行。脚本准备，如果脚本和数据的存放路径、或者数据文件的文件名跟脚本中写的不一致，就需要编辑脚本，修改脚本中涉及到的路径及对应的文件名。如果都一致的话，脚本准备阶段跳过。将每套数据的文件下，放一份VBS脚本文件，针对每套数据，分别运行对应的脚本，双击即可运行脚本，脚本开始运行会弹出“核对开始，请稍等！”的提示，弹出此对话框后，需要去查看进程中是否还存在Excel，有的话请先关闭进程，以免影响脚本运行。脚本运行过程中，如果出现错误，脚本会弹出错误提示框，可通过两种方法定位出错位置，一是通过日志输出文件，二是通过核对结果文件，核对结果文件中，已经核对过的单元格字体会置为灰色，还未核对的字体仍为黑色，两者的分界点就是出错的地方。如果运行过程顺利，运行完成后会弹出“核对结束”的对话框。

（4）分析测试结果。脚本运行开始后，会自动生成一个结果文件夹，里面包含两个文件，分别是日志输出文件和核对结果文件。日志输出文件中，存储的是数据文件的页签名称，单元格的行号、列号、数据和背景色等信息。核对结果文件结构跟数据文件一致，只是字体颜色会有所不同，如果数据没有问题并且核对完成，那么所有数据的颜色都应该是灰色的。如果数据的颜色是红色，那就是有问题的数据，是重点考察的对象，需要核查是公式的问题，还是数据本身的问题。公式问题是人为准备数据时失误造成的，而数据问题，则是系统的缺陷，需要告知开发人员，进行修改。在系统bug修改完毕复测时，或者做回归测试时，需要再次核对数据，此时不需要再次进行数据准备，只需要导出Excel文件到相应文件夹下，名称与非公式的文件名（原文件）一致，打开后去除兼容或者保护设置后，覆盖非公式的文件，同时打开设置公式的文件（公式文件），点击更新，关闭两个文件，重新运行脚本即可。以后系统升级测试时，只要系统表样不变，也不需要重新准备数据，可采用同样的方法，设置运行即可。

背景工作汇报篇（5）

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-019-01

随着高校招生规模的不断扩大，高职英语教学中的听力教学也备受重视，成为英语教学中的重点内容。听力教学往往是学生的薄弱环节，因为它会受到多种因素的干扰，像文化背景、词汇、语音、语速等，文化因素对学生的听力学习具有重要的影响，基于此，本文就重点论述英语听力教学中存在的问题，并积极探究如何进行文化思维的构建，进而促进英语听力教学质量的提高。

一、文化和英语听力的关系

现阶段，高职英语听力教材中，几乎所有的资料都涵盖着和欧美国家相关的内容，听力材料多是来源于英语国家日常生活的真实材料，包括了很多文化内容，如果学生不能很好的把握其中的文化内容，只能是片面的掌握了听力的语音、语法而已；在进行听力教学过程中，对于一部分听力材料而言，虽然具有很大的难度，但有的学生却做的很好，这是因为他们根据听力材料所涉及的文化背景知识进行了理解和掌握，对于听不懂的内容，可根据上下文的语境进行判断，对文化背景的了解，往往能弥补语言的不足；若学生对文化背景不了解，不知道材料中人物的思想和看待事物的方式，就会按照自己的文化习俗去判断材料中的内容，自然影响听力成绩；文化思维的构建，往往有利于学生更好的进行听力练习。

二、存在的问题

1、受文化内涵词语的影响。英语不单单是交流的工具，每个单词都承载着大量的文化内涵。在高职英语听力教学中，学生若不能掌握丰富的单词量，必然会影响到听力的效果；由于受文化背景的影响，学生在听听力的时候，往往容易将我国的汉语概念运用到英语中去，造成理解的偏差，例如：dog 在西方人的心中具有特殊的意义，他们通常将狗作为宠物来养，认为狗是人类的好朋友，西方人对食狗肉十分反感。在英语中dog的运用，很少含有贬义，几乎都是带中性或含褒义的较多。像You are a lucky dog.这句英语的意思是：你这家伙真幸运。但在汉语中，狗一般用于贬义，从一些狗仗人势等词语中可以看出来，因此，受文化因素的影响，学生面临着很大的挑战，容易出现错误。

2、受风俗习惯的影响。不同的风俗习惯会影响人们的行为方式。现阶段，高职英语听力材料大多都是来自英美原版，这些听力材料包含大量的文化信息，但我国学生很少亲自体验过外国文化生活，所以，对西方文化的了解就显得十分欠缺。

3、受思维的影响。思维方式是人们内心的活动，直接影响人们的言谈举止。思维方式和文化、语言等联系密切，每个民族都拥有自身的思维方式和文化背景，我国的学生若不能理解西方的思维方式就不能真正的理解英语，极易产生错误的判断。西方人比较直接，中国人比较含蓄。

三、高职英语听力教学中文化思维的构建策略

1、强化学生对英语词汇的掌握。词汇量的多少，决定了听力水平的好坏，因此，要强化学生对词汇的记忆和掌握。记忆的时候，要先对该词汇的含义进行了解，只有理解了词汇，才能更好的理解听力材料。英语中的词汇在长期的使用中，往往积累了较为丰富的内涵，在《英语听力教程中》，真实的听力材料，可以将词汇的内涵一览无遗的展现出来，例如：in the red！若学生对red在英语中的不同涵义的话，就难知道这个短语的意思。Red在我国则是代表喜庆的意思，但在英语中却并非如此，这个短语的意思是财务赤字，因此，老师在进行听力教学时，要将英语国家对于颜色的理解进行相关的讲解，让学生了解相关词汇的文化内涵，以便于学生作出正确的判断；同时，老师要经常对词汇涵盖的文化内容基进行讲授，学生在老师讲述中，掌握不同的文化内涵，也激发了学生对国外知识的兴趣，乐于了解西方文化，有利于避免在词汇理解上的文化失误，促进学生听力水平的提高。

2、加强课内讲授和课外自主学习

（1）教师要提高自身素养。教师必须要具备对双重语言文化的理解能力，也就是对目的语文化、本族语文化的理解能力；教师要不断提高自身的修养，可凭借研究文学、阅读报刊、上互联网等途径加深对国外文化的理解。

（2）课内讲授。在进行英语听力训练时，一旦遇到相关的文化知识，老师就要进行相关的讲授，对西方文化和背景进行介绍和重点讲解，让学生了解和掌握西方国家的风土人情、文化背景和价值取向等，这也要求老师要不断学习，巩固自我，掌握西方文化，进而引导学生理解西方文化；并可以借助多媒体，放映一些优秀的影视作品鉴赏，让学生可以身临其境，直观的感受西方文化。

（3）课外自学。学生可以凭借互联网去了解西方文化，平时多看一些西方优秀的文学作品，提高阅读能力，进而为听力学习打下基础；购买英文报刊，了解时事；通过英文报刊和优秀文学作品，可以感受西方文化的内涵，提高学生对词汇涵义的理解能力；学生还可以通过网络，看一些优秀影视作品，了解西方的风土人情和生活习惯，这些有利于提高听力的水平。

在英语听力教学中，进行文化思维的构建具有重要的意义，只有了解听力材料的文化背景和词汇的文化内涵，才能更好的把握材料的中心，做出正确的判断，因此，本文对英语听力教学中文化思维构建存在的问题进行了分析，并提出了相应的建议，以减少文化因素对听力的干扰，进而有利于提高高职英语教学水平。

背景工作汇报篇（6）

现阶段，我国中小企业的融资除了股权融资、银行贷款融资和债券融资外，票据融资也将成为其重要的方式。我国票据市场在经历了1998～2000年的发展和2001年的规范整顿之后，逐渐进入良性、健康的发展轨道，对中小企业融资与发展的支撑作用将日益凸现。

一、票据融资在中小企业融资中的独特优

票据是具有一定格式的、由债权人和债务人约定到期由债务人无条件地支付一定金额的债务凭证，包括汇票、支票、本票。它除了具有支付、结算、汇兑、信用、流通、自动清偿等功能外，还具有短期资金（一般在6个月以内）融通的功能，即票据可以充当融资工具，促使资金在资金盈余单位与资金短缺单位之间流动，实现资通之目的。票据本身特有的功能，使票据融资在我国中小企业的短期资金融通方面具有无可比拟的优势：

1.票据融资保证充分，可提升中小企业的商业信用，促进企业之间短期资金的融通。目前，我国中小企业大多由于达不到商业银行贷款标准与等级，难以从银行及时补充流动资金。同时，各商业银行在加强风险管理后，又纷纷出现惜贷现象。这样一来，就使得资金的需求和供给陷入了两难的境地。票据融资则有利于解决这个问题：商业银行通过对企业票据的承兑贴现将原来计划用于贷款却放不出去的资金不断输入这个较为安全的市场。商业银行在付出现金后可以拿票据向央行再贴现，或向总行以票据作抵押贷款。这样从央行到商业银行再到企业的货币通路就打通了。另外，票据融资过程中还可以进一步引进银行信用，将银行信用与商业信用有机地结合起来（如由金融机构介入，担任票据的保证人或付款人），从而提高商业信用，增加中小企业利用商业信用融资的机会。

2.票据融资简便灵活，中小企业可以不受企业规模限制而方便地筹措资金。银行目前的信用评级标准主要是按国有大中型企业的标准设定的，存在着对中小企业的标准“歧视”，从而导致中小企业因达不到信用等级标准而不能顺利申请到贷款。采用银行承兑汇票贴现融资，则基本不受企业规模的限制，中小企业可轻松地“用明天的钱赚后天的钱”。持有未到期银行承兑汇票的中小企业若急需资金，可立即到银行办理贴现，利用贴现所得资金组织生产，从而创造高于贴现息的资金使用收益。

3.票据融资可以降低中小企业的融资成本。利用票据融资，要比向银行贷款的成本低得多。如农业银行山东省德州市分行对中小企业开办全额、非全额保证金存款抵押和定期存单抵押的银行承兑汇票业务，只要企业将一部分存款预先存入银行，就可以签发银行承兑汇票，这不但使中小企业解决了交易和支付问题，扣除办理汇票的手续费（我国目前汇票的手续费较低），还能从存款利息上获利。

4.票据融资可优化银企关系，实现银企双赢。采用商业汇票融资，一方面可以方便中小企业的资金融通；另一方面，商业银行可通过办理票据业务收取手续费，还可以将贴现票据在同业银行之间办理转贴现或向中央银行申请再贴现，从而在分散商业银行风险的同时，从中获取较大的利差收益。由于票据贴现的坏帐率只有千分之五，票据放款比信用放款风险小，因此票据业务也已成为部分商业银行新的利润增长点。

二、中小企业票据融资中亟待解决的问题

1.票据的真实贸易背景问题。现行的票据，不论是银行承兑汇票，还是商业承兑汇票，都只是交易性票据。交易性票据首先是一种结算工具和支付手段，此类票据的签发和流通转让的依据只能是真实的贸易往来。但是，包括中小企业在内的众多企业不依据贸易背景签发、承兑商业汇票，一些商业银行承兑、贴现商业汇票时未真正坚持真实贸易背景原则的不合规现象屡有发生。2003年，山东省审计部门发现，虽然商业银行在办理票据业务时履行了审查之责，跟单资料也基本齐备，但延伸追踪检查的结果表明，相当数量的票据不具有真实贸易背景。这种把商业汇票作为融资性票据使用，脱离贸易背景签发、承兑的商业汇票实际上是一种短期债券。由于《票据法》尚未对这种情况做出解释和说明，而且市场对这种融资性票据也没有相应的信用评级制度，其潜在风险不容忽视。

2.票据市场工具单一性问题。根据现行《票据法》的规定，票据市场主体只能办理交易性票据业务，不能办理融资性票据业务。而目前在交易性票据中，银行承兑汇票所占的比重又高达87%，商业承兑汇票所占比重仅为13%.这种近乎单一票据的市场限制了中小企业票据融资的规模和范围，使其在很大程度上仍然依赖于银行信用。另一方面，也不利于金融机构防范票据风险和保持票据市场的健康持续发展。

3.金融机构对票据业务的内控管理问题。目前，票据贴现、转贴现是卖方市场，商业银行持有票据的意愿较强。一些金融机构为扩大承兑规模，规避承兑保证金管理制度，通过对办理承兑业务的中小企业发放贷款用于其缴纳承兑保证金；一些商业银行分支机构在办理票据业务时存在无序竞争，故意降低票据交易跟单资料要求；有些商业银行为增加本行票据业务份额，以票据业务创新为由，降低票据交易利率，放宽承兑、贴现标准。比如：买方付息贴现业务将承兑风险和贴现风险集中在同一银行；商业承兑汇票保贴业务客观上造成收票人放松对出票（承兑）人资信状况的核查；同业间以打包和光票形式办理转贴现，实际是同业质押融资；个别银行为争得票源甚至搞逆向操作，先给予贴现资金后办理票据贴现手续，等等。这一系列违规违法的做法虽然客观上增加了银行的票据业务量和中小企业的融资总量，但是，盲目扩大承兑、无序竞争的票据市场所带来的风险远远大于它所解决的问题。

4.央行对票据市场的有效调控问题。自2001年再贴现利率上调后，再贴现急骤下降。再贴现余额由2000年末的1256亿元下降到2003年8月末的31亿元，央行再贴现已淡出票据市场。这在很大程度上制约了票据再贴现作为货币政策传导工具作用的发挥，不利于货币政策传导机制的完善和货币政策操作的有效性。

三、中小企业票据融资的未来政策选择

目前，承兑票据和贴现未到期汇票等渠道给中小企业提供了多种资金来源，为其发展注入新的活力，同时提高了银行资金的使用效益，扩大了业务经营范围。这一业务将是今后我国商业银行的资产运用新方向，是商业银行发展业务的一个新的重要增长点。为了更好地发挥票据融资的优势，引导中小企业票据融资向更规范、有序方向发展，最终实现银企双赢之效果，近期可以考虑在以下方面做出政策选择。

1.切实坚持商业汇票的真实贸易背景原则，加强对票据的合规性管理。坚持商业汇票的真实贸易背景原则，是现阶段票据市场健康发展的首选政策。票据市场的发展尽管尚处于交易性票据阶段，但企业签发、承兑商业汇票和商业银行承兑、贴现商业汇票必须合法合规，必须依据真实贸易背景。对违规票据行为，尤其是对虚构贸易背景签发、承兑、贴现商业汇票的市场主体，要通过建立通报制度、退出交易制度和责任追究制度，严肃查处。同时，各金融机构应加强对其分支机构的承兑授权管理，严禁发放贷款作为承兑保证金，控制承兑风险。

2.积极稳妥地票据市场工具，在重点推广使用商业承兑汇票的同时，开展融资性票据的试点工作。鉴于信用环境现状和票据市场发展的实际情况，应按照先交易性票据、后融资性票据，从以商业汇票（银行承兑汇票和商业承兑汇票）为主、逐步推出本票（商业本票和银行本票）业务的政策安排，发展票据市场工具。现阶段，票据市场要再上一个台阶，关键在于商业承兑汇票的推广使用要有所突破，并使之逐步成为主要的票据市场工具。同时，可考虑在规范管理的前提下，选择一些地区和具备条件的商业银行试办本票业务，为今后发展融资性票据摸索经验。客观地，无真实贸易背景的融资性票据之所以禁而不绝，并大量流通于票据市场之中，是因为有市场需求：一方面有通过票据市场进行低成本融资的需要，另一方面，银行也有投资商业票据进行资产结构调整的要求。严格的禁止，导致了企业想方设法以变通方式披上商业汇票的外衣，进入商业汇票市场进行融资，而银行只要没有偿付风险，甚至会帮助企业进行变通。因此，与其让融资性票据以变通方式存在于商业汇票之中，不如增加票据市场工具，适时推出商业本票，允许符合条件的企业通过商业本票进行融资。这样的政策选择，有利于剔除商业汇票市场交易中的非真实贸易背景票据，净化现时的商业汇票业务，同时也有利于为发展融资性商业票据探索经验，推进国内票据市场由单纯的商业汇票向多样化的商业票据市场发展，最终向国际票据市场看齐、靠拢。

3.尽快建立健全区域性的统一票据市场。应积极利用中心城市票据业务发展迅速和制度建设逐步加强的有利时机，通过降低再贴现利率，适度增加再贴现规模，并逐步取消再贴现的规模分配办法，由市场供求决定再贴现数量，增加票据在各地区、各银行之间的流动性，并在此基础上形成区域性统一的票据市场。

（1）建立有效的外部监管和内部控制制度，进一步规范和支持票据市场发展。首先，央行通过对票据市场参与主体实施有效的外部监管，完善汇票业务管理机制，整顿市场秩序，加大对违规操作的处罚力度，改善市场环境，防止机构以降低利率等为条件的不正当竞争。其次，商业银行要加强内控，严把承兑关，保证票据的真实贸易背景，防范融资风险。同时，在防范风险的前提下，适当降低中小企业办理承兑的条件，降低保证金比例，对符合条件的企业敞开银行承兑之门，增强企业运用票据进行结算的主动性。

（2）扩大对县辖商业银行的授权，加强县域票据市场建设。结合实际，对中小企业尤其是民营企业可给予适当的优惠政策。商业银行要结合县域中小企业尤其是民营企业的实际，制定基层行办理银行承兑汇票的弹性规定，在防范票据风险的前提下，实现大力为中小企业融资和增加自身中间业务收入的双重目标。

4.加强票据融资的风险防范措施。票据融资的风险防范是一个全社会范围内的系统工程，可以从以下几方面来考虑。第一，提高风险防范的意识。票据融资产生的风险往往数额巨大，给金融业和社会的各方面带来的危害是十分严重的，提高风险防范意识是开展票据融资业务的基本保障，所有从业人员要认真金融法规，牢固树立法制观念，依法用票、按章审票、循规管票。第二，加强社会信用制度建设。如果仅靠道德意识来约束，可能会使守信者逐渐失去信用，不守信者行为更加放肆。因此必须建立完善的社会信用登记、咨询体系和严格的监督、执行体系，对社会行为起到制约和规范的作用。对票据融资行为而言，通过资信系统查询，企业能够主动地规避与信用差的单位或个人发生业务关系；同时也敦促自己，规范操作，不被列入无信用单位或个人的黑名单内，从而减少风险的发生。第三，建立标准统一的信息系统。利用高手段加大对票据业务信息的建设，在一定区域乃至全国范围内建立统一联网的票据业务管理系统，以数据来替代企业的各种信息，包括企业信用档案、银行信用档案、企业经营及资产负债情况、相关信息披露、查询查复、业务监控等信息，利用高科技手段在提高工作效率、降低经营成本的同时，达到最大限度减少票据风险之目的。第四，完善票据法制建设。《票据法》制订于1995年，实施于1996年，本身缺陷较多，司法解释又不能起到更明确的作用。单就转贴现这项业务而言，《票据法》的条文明显落后，票据业潜在风险最大的业务恰恰正是转贴现交易过程。有关部门应制定落实好《票据法》实施细则，把票据市场的主要纳入法制化管理体系，使金融机构办理票据融资业务时按政策办事、按标准办理。

：

[1]孙向忠，郑筱玮。我国企业票据融资现状及发展对策[J].宏观经济，2001，（4）。

[2]浅胡翊。议票据融资性功能的开发[N].金融时报，2003-01-10.

[3]赵晓强。票据融资：金融市场新热土[N].经济日报，2003-06-03.

[4]傅晓岚，师韶辉。商业票据融资———企业海外融资的好方式[J].对外经贸实务，1997，（10）。

[5]张丽。什么妨碍了票据融资[J].国际融资，2003，（1）。

[6]李伟利。票据融资为中小企业杀开融资血路[J].资本观潮，2003，（6）。

[7]郭涛，杨娟。票据融资：拓宽中小企业的融资渠道[J].当代经济，2003，（9）。

背景工作汇报篇（7）

1．背景：即我们所面对的发展了的教育形势、新的教育观念、思想、要求或教学理念、方法、手段等，对教学工作实际产生了重要影响。

2．现状：本地区、本单位教育、教学工作的实际状况与变化了的教育背景存在着的差异中，我们必须及时加以研究和解决的最急切的问题。

3．基础：对这方面的问题课题组成员或他人所作的探索性研究，已经取得的初步研究成果。

二、概念的界定：

指主课题（有时也包括某些子课题）名称中容易产生异议的一些重要词语的内涵，课题研究涉及的范围等。

注意：不必阐述课题研究的重要观点。

三、理论基础：

课题研究试图借鉴、应用的主要理论、学说、观点、原理，从而得出支撑本课题研究的主要研究思想和教学理念。

四、主要研究目标和内容：

通过本课题的研究试图达到的主要研究目标（课题的假设），以及主课题分解为哪几个子课题，每个子课题的具体研究任务。课题的研究目的与子课题之间应具有较合理、紧密的逻辑关系。各子课题的研究能比较完整地表明主课题的研究框架，这些子课题既相对独立，又互有联系，并有较强的可操作性，能为课题组的成员落实于教育、教学的实践之中。

五、主要研究方法和研究对象：

1．研究方法：主要有文献资料法、行动研究法、调查研究法、个案研究法、经验总结法等，还可以运用数理统计法、检测分析法、跟踪比较法、结构功能法、观察法、追因法、归因法、历史法、实验法等研究方法加以辅助。要说明准备怎样充分发挥所采用的研究方法的工具性作用，为本课题（或某子课题）的研究服务。

2．研究对象一般是指人，大多是指学生，也有的是指教师。要说清楚研究的是本单位的全体学生还是某一部分学生（或教师）。

六、课题研究的成果形式：

一般包括课题研究结题报告、论文集、优秀教案或活动设计汇编、个案汇编、观摩课（课件、光盘）、学生作品集、教师或获奖情况汇总等等；

七、课题组的成员组成及分工：

课题组成员应包括课题负责人、子课题责任人、参与研究的一线教师。对外聘的指导、顾问等人员应视他们所承担责任、义务大小、多少，作不同的具体处理。

课题组成员应分别负责或兼任策划、组织、协调、统筹、管理、研究、指导、顾问工作。

八、实施步骤：

1． 前期准备阶段:

确立主课题，构建子课题；组建课题组，明确分工职责；建立、健全学习交流制度；完成论证、申报工作；制定主课题实施方案和子课题工作计划；进行必要的前期调查或检测。

背景工作汇报篇（8）

新闻英语听力理解在《高校英语专业四、八级考试大纲》（2004年版）基础阶段四级中有明确要求：能听懂VOA正常语速和BBC新闻节目的主要内容；同时高级阶段八级要求：能听懂英语国家广播电台以及电视台（如CNN）有关政治、经济、文化、教育、科技等方面的专题报道以及于此类题材相关的演讲和演讲后的问答并能听懂电视事实报道，因此新闻英语听力理解是我国普通高校英语专业四八级考试中听力部分必考的内容[1]。同时，由于英语新闻不同于一般的英文听力材料，它不但要求听者能够迅速地捕捉语音信息，准确及时地进行信息的提取和再现，而且要求听者熟悉新闻背后的相关信息，英语新闻由于其与时俱进特色，包罗万象的内容，简洁准确的语言风格，成为英语学习者重要的信息来源的同时也是学生普遍反应最难提高的部分。随着认知科学的发展，近年将其理论应用与英语语言与其教学的研究论述也成上升趋势，但对认知科学在英语新闻习得方面的研究还尚属少数。本文试以认知语言学的重要理论为依据，深层次探讨新闻英语的词汇、语篇结构以及文化背景的图式构建。

一．理论依据

认知语言学是认知科学与语言学相结合所构成的一门新的边缘学科，兴起于20世纪80年代的美国和欧洲。认知语言学强调人的经验和认知能力在语言运用和理解中的作用，同时语言对认知能力的发展也起到了很大的促进作用，它能帮助人更好地思维和认知具有一定关联的新事物[2]。

语言认知的研究首先是从认知心理学开始的，而认知心理学对智能的来源问题提出了建构论，其中以瑞士心理学家和哲学家皮亚杰（Jean Piaget, 1896-1980）为代表。皮亚杰深受古典经验主义论的影响，在儿童实验心理学、哲学、逻辑学等学科的研究基础上提出了建构主义理论。建构主义理论的一个重要概念是图式，皮亚杰通过实验研究，赋予图式概念新的含义，成为他的认知发展理论的核心概念。他把图式看作是包括动作结构和运算结构在内的从经验到概念的中介，在皮亚杰看来，图式是主体内部的一种动态的、可变的认知结构。个体所以能对各种刺激作出这样那样的反应，是由于个体具有能够同化这些刺激的某种图式。这种图式在认识过程中发挥着不可替代的重要作用，即能过滤、筛选、整理外界刺激，使之成为有条理的整体性认识，从而建立新的图式。皮亚杰认为，图式最初取决于遗传，一经和外界接触，就在适应环境的过程中向环境学习，不断变化，丰富和发展起来，永远不会停留在一个水平上。因此，图式也可以认为是个体对世界的知觉理解和思考方式，是认知结构的起点和核心，也是个体认识外部世界的基础。智能的发展就是人的认知结构连续地建构和在建构的过程，是一个从建构初级图式到高级图式的实践过程（袁毓林，2004）。

在皮亚杰的“认知结构说”的基础上，科恩伯格(O.Kernberg)对认知结构的性质与发展条件等方面作了进一步的研究；斯腾伯格(R.J.sternberg)和卡茨(D.Katz)等人强调个体的主动性在建构认知结构过程中的关键作用，并对认知过程中如何发挥个体的主动性作了认真的探索；维果斯基(Vogotsgy)提出的“文化历史发展理论”，强调认知过程中学习者所处社会文化历史背景的作用，并提出了“最近发展区”的理论。维果斯基认为，个体的学习是在一定的历史、社会文化背景下进行的，社会可以为个体的学习发展起到重要的支持和促进作用。所有这些研究都使建构主义理论得到进一步的丰富和完善，为实际应用于教学过程创造了条件[3]。

二、新闻英语的图式构建

英语新闻听力理解的过程并不是单纯的言语信息解码的过程，而是一种解码与意义建构想结合的过程。 这种结合是积极的，互动的，创造性的，听者要根据语言材料提供的线索，结合自己已有的背景知识创造性地建构意义。即头脑中存储的图式越多，就越容易理解英语新闻听力的内容。因此，不断丰富学生的图式，并尽力激活其头脑中的已有图式， 对英语新闻听力教学起着至关重要的作用。 本文欲就英语新闻听力教学中教师应帮助学习者建构的三大图式――结构图示，背景图示，和词汇句法图式加以具体论述。

1. 词汇图式。

(1) 基本范畴词多

以往语言学界多从传统词性的角度对英语新闻词汇进行划分，而忽视了认知在英语词汇划分中的意义。本节从认知角度探讨新闻英语词汇的特点。认知语言学中的词汇基本等级理论为语言教学中的词的运用频率提供了理论依据，因为频率高的词多是基本等级范畴词或在某一语言集团中较熟悉的词汇，它们构成合成词的概率和扩展的隐喻意义的使用频率也较高，对词汇及语言教学有重要意义。

由于英语新闻具有时新性、文风简洁准确，它所包含的词汇量大，内容涉及社会生活的各个领域， 因此用词大多比较简短，生动，富有表现力。英语新闻中频率使用最高的词大多是基本等级范畴词或在某一语言集团中较熟悉的词汇基本范畴词汇是事物最早获得的名称，多为词性简单、音节较少的不可分析的本族语词，其组成有较大的任意性，因此，基本范畴词属于中性词，使用频率也最高，而且基本范畴词的构词能力最强。基本词的数量是有限的，而且大体上已经固定，但在它们的基础上用合成法和派生法组合的非基本等级词可以说是无限的[4]。所以英语新闻一般避免私用抽象，空泛的大词，而偏好通俗、表现力强的基本等级范畴词、短语，例如以下BBC的这则新闻：

Goodbye to British Empire

The recent controversy surrounding the discovery that the British taxpayer is footing the bill for a family of former asylum seekers from Somalia who are living in a luxury town house in London reminds me that it's exactly 50 years since the colony of British Somaliland became independent. As such, it was by no means the earliest imperial territory to gain its freedom: India, Pakistan, Burma, Ceylon and Malaya had already preceded it in Asia; and so, too, had the Sudan and the Gold Coast in Africa.

单看本则新闻标题中goodbye一词，其构词结构简单，音节较少，是人们日常生活中最经常接触的与人有直接关系的表达告别的语言符号，用在此标语中一目了然，可以让读者在对这一最基本的告别原型概念的认知基础上，通过自身的联想和概念建构的认知能力，迅速在大脑中将goodbye和各英殖民地纷纷脱离英殖民帝国的概念联系起来，从而形成一幅生动的英帝国体系崩溃的概念图式

不仅goodbye这一词具有基本等级词的特征，said、foot、remind、gain等等很多词都属于基本等级词汇，它们不仅使用频率高，而且表现力强。

另外，笔者认为新闻英语中出现的大量的缩略词等专有名词，也应该属于基本范畴词汇，因为它们通常是大写字母的组合，构词简短，且通常特指现实世界中的某一特定事物，比如某一国际性、区域性组织或条约，国家机关，政党人民团体和特定机构名称等， 既简化了新闻的长度，节省了时间，又便于听者更快地理解新闻的内容[5] ，如：UNPKF（United Nations Peace-keeping Force, 联合国维持和平部队），ILO(International Labour Organization, 国际劳工组织)，GATT（General Agreement on Tariffs and Trade, 关税及贸易总协定）。英语新闻中出现的这些专有名词指代现象也在很大程度上增加了听者理解的难度。

(2) 一词多义现象多

由于新闻报道的时间紧迫性，使得记者须在最短时间内用最少的篇幅传播尽可能多的信息，不可能向文学家那样对语言仔细推敲，反复琢磨，因此新闻英语中一词多义的现象也是比比皆是。一词多义即同一词具有多种义项，吉拉尔茨和德克（Geeraerts &Dirk, 1994）研究了词汇变化的结构特点和它们之间的相互作用的方式，并总结了词汇变化的三种不同的形式：其中第一项即一词多义。例如， “gate”这个词原意是为人们提供进出并保护房屋的重要组成部分，在英语新闻里却经常看到它的引申义，Nixon’s watergate、Clinton’s zipgate、Reagan’s Irangate、Chinese milkgated 等等，这些词语中的gate已经不再是门的原型概念了，而是人们的联想义“丑闻”（scandal）或者“事件”（affair）, 所以新闻作者在此用gate来映射哪些政治丑闻或具有新闻效应的热门事件[6]。再比如summary这个词，词性是名词时指概括、总结，而作形容词词性时有即刻的，即决的概念，所以英语新闻里常常出现带summary的短语，例如，a summary expulsion(立即驱逐), summary execution（立即处决）, summary proceeding（即决诉讼）等等[7]。

(3) 一物多词现象多

在英语新闻中更是不乏一物多词现象，一物多词即指不同等级的词可以指相同的事物，也被称为形式变化，涉及不同的语言形式，同一词场内的词具有不同程度的一物多词突显，凸显程度最高的词是基本范畴词，而其下属范畴成员具有不同程度的原型性，而语境变化也会影响范畴等级的一物多词的突显性。在新闻英语中，对同一事物在不同的语境中往往选用不同的语词来表达，例如，BBC对2010年南非足球世界杯的英语新闻报道中对“胜利”这一概念的表达，除了succeed, win 之外，还用了be unbeaten， take the lead， find no way past， win a World Cup， dominate possession in the opening minutes, outplay, beat, victory，demolish …with a clinical attacking display, be seen as potential dark horses, knockout, defeat , triumph, be unrivalled, be invincible, be top of the Fifa rankings等各种词性的语言表达。而“失败”概念的语言符号，除了fail之外，还有lose, be frustrated, gift Slovenia victory, be eliminated, pushover, flop等等。在上述词语中，不同的语境选用的词语也是不同的。

2. 语篇结构图式

从英语新闻语篇的宏观结构来看， 其通常属于叙述语体结构，主要有两种形式：其一是按照时间顺序和事件情节发展的顺序安排新闻材料所构成的纵式结构（张寿康、杨振道、韩玉奎，1984）[8]， 一般用于报道体育赛事或犯罪经过等；另一种是按照事件的基本要素排列铺陈的“倒金字塔结构”，是英语新闻中最常见的综括式结构，这一结构主要包括新闻导语和主体，通常新闻的第一句话就是导语，是整条新闻的精髓所在，它简单明了，开门见山地概括了新闻的主题，回答“新闻六要素”中的几个或全部核心问题：时间、地点、人物、事件、原因和方式。随之而来的新闻主体会对导语内容作具体的阐述和解释，提供事件发生的具体细节信息。例如下面这则BBC的新闻报道：

Colombia’s new President Juan Manuel Santos and Venezuelan President Hugo Chavez are to meet Colombia for talks on Tuesday. The two Leaders are to discuss their countries’ diplomatic rift, Colombia’s foreign ministry said.

这则新闻导语直截了当地介绍了新闻的几大核心要素. 时间: Tuesday; 地点：Colombia; 人物: Colombia’s new President Juan Manuel Santos and Venezuelan President Hugo Chavez; 事件：to meet Colombia for talks。随之又用一句话简短地对事件内容作了进一步说明：…to discuss their countries’ diplomatic rift…” 可见， 导语在英语新闻听力理解中起着“提纲挚领”的作用，听者只有在此基础上才能更深入地理解和掌握与新闻主题相关的具体细节。因此，帮助学习者建构英语新闻的宏观结构，有利于他们对新闻内容进行积极地、创造性地接受、解码、重组到存储，顺利完成信息处理的系列过程。

3. 背景图式

根据斯柏伯和威尔逊的相关理论，人们对新信息进行处理时必须使其与已有的旧信息发生关联，即寻找关联，以取得进一步的新信息（Sperber &Wilson， 1986）[9]。由此看来，要想提高新闻英语理解，必须在听某条新闻前对其相关的旧信息有一定的了解，只有这样才能理解新闻所要传递的信息。正如安德逊所说的，人们在接受信息时，“每一次理解都需要个人背景知识的参与”[10] 。在英语新闻听力理解中，背景知识同样是语篇解码的基础，“听者已具备的背景知识就像一幅地图储存在长期记忆中，听者把接收到的新信息与这幅地图进行比较、分析，看两者是否吻合，以便正确理解篇章的意义，做出相应的反应”（Carrel，1983）[11]。英语新闻不同于日常交际英语，前者涵盖面广， 从政治到体育涉及各个领域，所以，背景图式的建构在理解包罗万象的英语新闻中就显得尤为重要。例如, “Spain's victorious World Cup squad return to Madrid amid scenes of joyous celebration in the capital city. ”这是一句BBC报道西班牙球队获得2010年足球世界杯冠军凯旋班师的新闻导语，如果事先在大脑中建立起对世界杯的历史起源，和自1930年第一届世界杯以来历届奖杯得主和举办国、吉祥物和主题歌，以及各参赛国家队境况和足球术语等背景知识的图式构建，听懂该系列报道易如反掌。

三、结语

综上所述，在平时的新闻英语听力教学活动中，要使学生提高相关的听力水平，教师首先要帮助学生充分利用各种信息资源以及计算机网络等多媒体技术通过精听和泛听，精读和泛读相结合的方式扩大词汇量，对积累的词汇进行分类归纳，以增强对语篇的理解能力，帮助他们建构并不断丰富自己的英语新闻词汇语篇图式。其次，教师可以在播放某一系列新闻之前，向学生介绍相关主题的背景知识，帮助学生在大脑中建构相关背景图式；在听的时候就能有效地激活大脑中的信息，积极预测新闻内容，加速语篇解码的速度，从而达到事半功倍的效果。然而，新闻英语听力理解能力不是一朝一夕就能有质的飞跃，教师作为教学活动的组织者、设计者、参与者[12]，应坚持不懈地为学生提供多元的言语输入，并定期与学生进行相关的交流和讨论，帮助学生完善英语新闻的语言图式建构，以提高其整体听力水平和综合言语技能。

（作者单位：聊城大学外国语学院）

参考文献：

[1]黄文珍. 论图式理论对英语新闻听力理解的影响[J]. 福建工程学院学报，2007( 5)， 530-533.

[2]赵艳芳. 认知语言学概论[M]. 上海: 上海外语教育出版社, 2000.

[3]袁毓林. 认知科学背景上的语言研究 [J] 国外语言学, 1996(2).

[4]Geeraer, Dirk. Structure of Lexical Variation: meaning, naming and context[M]. Berlin: Mouton de Gruyter, 1994.

[5]黄贤文. 试议新闻英语的词汇特点[J]. 长春理工大学学报, 2009(2) 144-145.

[6]唐婷, 贾德江. 从隐喻看新闻标题中 “门”的英语表达[J], 新西部，2010(4)， 108-109.

[7]林梅. 新闻英语分类词典[M]. 北京: 外语教学与研究出版社, 1999.

[8]张寿康、杨振道、韩玉奎. 文章学概论[M]. 武汉: 武汉大学出版社, 1984.

[9]Sperber &Wilson. Relevance: Communication andd Cognition[M]. 北京: 外语教学与研究出版社, 1986.

背景工作汇报篇（9）

我国工程建设企业的海外EPC项目多处在第三世界国家，其政治、经济环境都比较复杂，能否控制和处理好各种风险，无疑是关系到这些企业在海外市场生存和发展的关键问题。2007年开始的金融危机，2010年人民币加速升值，使工程建设企业受到了汇率风险的巨大冲击。如果企业不能积极、稳妥地应对汇率风险，随时有可能出现重大损失，而使企业陷入困境。

下面对海外EPC项目面临的汇率风险成因进行分析，并对采取哪些应对措施提出建议。

汇率风险是指企业使用外币结算合同收入和持有以外币计价的资产及负债，因汇率变化导致资产、负债、所有者权益以记账本位币反映的价值变化，并由此产生损失的可能性。

汇率风险主要有两个成因：一是合同的结算币种与企业记账本位币的汇率变动；另一个是合同的结算币种与成本支出币种的汇率变动。针对汇率风险成因，企业应采取以下应对措施：

一、合理选择海外EPC项目的计价货币

选择项目主合同的计价货币要根据两个原则：一是合同的结算币种要与成本的支付币种相匹配，最大限度地对冲以减少风险敞口；二是选择汇率较为稳定或者有升值趋势的货币。

我国企业应首先选择人民币计价结算。多数海外项目的成本支出主要来自于境内，例如采购国产设备材料，使用国内设计、施工队伍等。在人民币持续升值的背景下，用人民币计价可以理想地规避汇率风险。因为人民币尚未实现自由兑换，具体操作时项目业主需要按照付款当日的汇率折算为美元或欧元付款。

以人民币计价适用范围有限，一般是中方投资或合资的议标项目或者政府援外优惠项目，更多情况下项目仍以美元、欧元等外汇储备货币报价。这些货币中具体使用哪个币种，则要与项目支出的币种匹配，切忌盲目选择预期将要升值的货币。例如有的企业看到2008年欧元兑美元一度创下历史新高，合同就全用欧元签订，而忽视自身采购渠道大多是人民币、美元计价，随后欧元的急剧贬值却让其后悔不及。作为承包商要通过项目管理提高效益，决不能以增加风险为代价追逐货币升值收益。

二、在主合同中约定硬货币保值条款

有时因资金来源、所在国外汇政策等原因，业主不能以美元、欧元等硬通货结算，合同全部或者部分的价款以当地币支付。很多发展中国家外汇储备短缺，财政紧张，当地币剧烈贬值的情况时有发生，而且往往伴随着外汇管制政策的收紧，当地币无法及时兑换为外汇汇出。

承包商应和业主协商在合同中写入总价保值条款，防范当地币的汇率风险。多数情况下海外EPC合同中采用硬货币保值条款，如选用美元、欧元计算合同的固定价值，业主付款时将汇率导入调价公式计算当地币金额。

三、投标报价中充分考虑汇率风险

很多国际招标的项目，承包商只能接受招标文件规定，无法与业主协商改变计价货币。投标人员在编制项目报价时，要根据汇率远期变动趋势预测，结合项目现金流分析来计算报价，不能简单地以静态的汇率为基础，犯下“刻舟求剑”的错误。更为重要的是，投标报价要在报价中充分考虑汇率风险的补偿，因为汇率的变动很难准确预测，其实际走势往往出人意料，要通过不可以预见费用的形式来弥补可能出现的汇兑损失。

四、借助金融工具提前锁定汇率

企业还可以适当在银行开展远期、超远期(1年以上)结售汇业务，提前锁定汇率，实现项目预期收益，防止到期收汇时汇率下跌而造成的损失。在人民币升值的背景下，银行的远期结售汇报价实际与现时汇率相比已经有一定贬值幅度。为减少外汇收入贬值损失，企业还可以开展出口押汇、无追索权的福费廷和出口保理等贸易融资。

这类外汇贸易融资手续简便灵活，而且当前外汇融资利率普遍较低，融资成本远低于提前取得外汇收入结汇所规避的贬值损失。具体操作中需要注意，贸易融资的收汇在结汇为人民币时，按照我国外管局规定要进行联网核查，检查贸易背景是否真实以及是否有足够的可收汇额度，超出额度的收汇不能结汇，因此在做贸易融资之前要先了解可收汇额度情况。

五、合理选择分包、采购合同币种

在项目主合同计价币种确定后，企业应尽量把以主合同币种签订分包合同、大额采购订单，将汇率风险转嫁给分包商和供货商。这样可以通过外汇收入和支出的对冲，减少汇率风险敞口。

背景工作汇报篇（10）

不仅如此，大学英语教学质量不高还与其他两个因素有关。一是教学内容与学生专业知识和日常生活相脱节。大学英语教材课文多以反映英美语言文化背景知识为主，学生在教师讲授、词典解释、教参注释及翻译的帮助下，达到了对课文内容的理解，即把英文语篇转换成汉语翻译语篇。二是学生倾向对语言要点进行分类或强制式机械记忆，从而割裂了语篇内容与表达方式的关系，把词汇、表达方式与汉语对应起来识记，忽略其语法范畴知识和语篇情景意义。由此给学生的学习带来了重重阻碍。

首先表现在课堂口语复述和相关的阅读语篇练习中。学生不能用学过的、语义上相互连贯的词和表达式复述课文的主要内容，更不能依据英文语篇的形与义的衔接与连贯规律再现原文的主要内容。词汇英汉对应式能记忆方式，导致语言应用中的“硬译”现象，出现汉式英语。

其次，学生缺乏必要的巩固和内化语言知识的交际环境。除了课堂之外，学生很少有应用英语的机会。不仅小班教学条件好的学校如此，条件差的大班教学情况更糟，学生依赖的课堂英语交际机会十分有限。再加上学生文化背景知识储备严重不足，他们了解的大多是反映中国社会文化的知识和此背景下的高校生活。这样就造成课堂上教材语言学习内容与实际生活背景知识的交际语境不协调。

其结果充分反映在学生的日常主题交际和写作中。在英语口语角训练中，学生谈论的范围有限。了解的生活和社会背景知识一方面是自己的专业，很系统，很熟悉，但专业性太强，需要大量的术语和逻辑较强的语篇结构，学生无法表达；另一方面，对每天通过不同的汉语媒体了解的社会和自己熟知的校园生活，无法从“英汉对照”的词汇库中灵活地再功和调用。

口语能力从一定程度上反映学生的英语写作能力。从四、六级作文和课堂作文练习中，可以清楚地看到学生大学英语学习方法和效率的问题。记忆词汇缺乏语篇联系性、英汉对译式存记、复用式词汇有限等。在正式文体中使用大量的口语和汉语结构表达式，说明其语言句式结构规则和词汇知识与规则的储存是相互割裂的。词汇和结构由于缺乏相关情景交际应用的巩固和内化，从而难以达到自动化的合理复用。