美术生考察报告汇总十篇

时间:2023-02-28 15:26:27

美术生考察报告

美术生考察报告篇(1)

二、考察形式:班级集体考察、专业写生

三、目的:提高专业技能,了解地方本土的风土人情,为毕业创作搜集必要的素材,并且对户外的风景能够更好的描绘与自然色彩的了解,使大家把已经掌握的基本理论知识巩固与加强,同时不断补充新的知识点为以后专业学习以及毕业作品打下更坚实的基础。

(一)西递

经过了十几个小时的车程终于到达写生基地----西递。从大巴车下来步入我们住宿的小街,此时城市的喧哗和路途的尘土都涤荡而去,似乎感觉到未来几日的专业考察更加诱人了。

西递位于安徽XX县东南部,村中以胡氏宗族为主。在这里景色无处不在。幽深的古巷、古老的官邸、历史的牌坊、斑驳的墙壁、典型的黑瓦白墙等等。在小桥流水之间随处可见支起的画架、凝神挥笔的学生,这些都留在了我的相机和画面之上。在这个被称为“中国画里乡村”的村落我们也只是短暂的呆几天,形象的说是一次穿越“牛肚”的游览,不识牛肚真面目,只缘身在牛肚中。“山为牛头树为木,桥为牛腿屋为身,凿湖为牛肚引泉为牛肠”,不愧称之为“画里乡村”。在这个保留着古老气息的村落中,我感受着祖先留给我们的文化遗产,这里的美无法用语言来形容、这里的美可遇不可求。一缕清风、一抹红霞、一条小路、一湾小溪、一株小树、一朵小花、就连那长在长在水边随水而动的小草也叫人禁不住产生怜惜之情;青山绿水阳光之间叫我们流连忘返沉醉其中。马头墙、青石板、各色砖雕、石雕、木雕、对联、浓郁的书香气息弥漫其间,寒窗苦读,读书第一的寓意无处不在,好一个文化村呀!

经过几日(3日)的考察,村里的居民、村中的文化,零距离的接触村中的传统工艺。徽州木雕、砖雕、石雕让我印象极为深刻,它们是徽州的代表是精华部分更是古代建筑群中灿烂部分。

在徽州无论是古民居、祠堂还是高立的牌坊都雕着精美的图案,看着这精美的宝贝不得不惊叹古人的美术功底和审美情趣,拿起相机拍下并且挥笔以速写的形式一一记录下来,用作日后的创作素材。

(二)屏山

同样是XX县的一个古村落,村中的建筑风格以及村落的大体环境都与西递保持一致,可是这里的水没有西递那般清澈见底,那么纯净,这可是一大遗憾。这里对我印象最深的则是处于村中央那大菩萨厅了。

1、大菩萨厅:打开大门仿佛自己穿越到了那个时代。院子好大,庭前有个四方四正的浅水沟,这个沟可有意义了,意思是“肥水不流外人田”,让自家院内充斥着美好的东西不到别人的院落去。屋角上方则是左青龙右白虎,好是壮观雄伟,貌似这两个生灵在注视着整个院落,护佑这这户人家,具体这个用意是不是这样我不得知。再看看厅外面也是同样的气派,正门上顶则是三人骑马带花的石雕,这三人则是三兄弟,在同年的考试中分别高中状元、探花、榜眼,在乡人的簇拥之下骑马回乡;而侧面则是福禄寿,松鹤延年的图案了,寓意福气满堂健康长寿之意。

2、御前侍卫:这个据说是千两黄金修门四两黄金筑屋,只可惜啊这个门上方翘起的一个角断裂悬在那里,里面呢也没看到四两黄金屋了,已被改成露天的溜冰场,一日闲来没事到里面感受了下,顺便看了门的后面装置同样宏伟气派。

3、三姑庙:说起这个三姑庙则有一个传说了,故事很神话在这里就不赘述了。这个三姑庙还有一称“显济庙”,显济庙字样还是宋高宗落难留在此处,对庙祈祷希望能够好起来,然而后来显灵完成了他的愿望,日后他则重金重修这里并称之为显济庙,现在这里悬挂的牌匾则正是宋高宗书。

美术生考察报告篇(2)

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美术生考察报告篇(4)

1978年,刚打倒“”的中国人意气风发,对外引资规模也飕飕地涨起来了。

从1977年秋国家计委提出“8年引进65亿美元”,跳到“8年引资180-200亿美元”的新计划,只用了半年。手头储备的项目不足,国家计委就给中央打了个报告,“让干部出去看看,落实引进规划”,这就重启了出国考察之门。

与世隔绝20年,许多人都是在1978年第一次出国,第一次身临其境地观察“腐朽的西方资本主义”。

当年对外部世界的热度,从中国社科院办的一份刊物――《经济研究参考资料》上,也能窥见一斑。这份刊物从1979年创刊到当年年底,已出了200期,其中刊登了出国考察报告的就有101期。在这101期中,又以出访日本、南斯拉夫、匈牙利、美国、西欧的见闻为主。

干部出访之集中,甚至给国外造成了压力。1980年有个统计,第四、五、六机械工业部与海军先后都派人到西德的同一家电池厂去考察,而日本名古屋市某厂则接待中国考察团达92个批次之多。

中国农业代表团在美国待了40天,参观了102个单位,包括农庄、渔港、农业大专院校、研究所等,皆有名有姓,有见闻有观感。

被派到西欧的农业专家就更敬业了,虽然他们不理解欧洲人为什么要养瘦肉猪,却暗地里抓了把饲料,打听着养瘦肉猪的技术,甚至还数出荷兰生猪比中国生猪多了两条肋骨,作为技术指标。

正因为观察细致,情报准确,他们成了对外开放的“侦察兵”。

考察路径:日本、东欧、西欧、港澳

各路“侦察兵”中,最核心的,是由中央直接派出的“正规军”。此时,纳入中央考察视野的,有美、日及西欧的发达国家,还有苏联和东欧的社会主义国家以及港澳地区。

1978年春天,中央派出的4路人马相继出发。

以林乎加为团长的中国赴日经济代表团,考察战后日本的经济;以李一氓为团长,于光远、乔石为副团长的中共中央代表团走访南斯拉夫;以段云为组长的港澳经济贸易考察团,对香港、澳门进行实地调研;副总理谷牧则带着经济团访问了法国、瑞士、比利时、丹麦、德国等西欧五国。

从代表团的名称看,考察方向显而易见,它们都冠以经贸之名。1977年9月邓小平在谈到学习外国时,主要提出两条:一是学习科学技术;二是学习科学管理――这是我们借鉴外国经验的大方向。从目的地来看,则暗示了改革开放的路径选择。

西方国家中,最先进入领导人视野的是邻国日本。国家经委考察团向汇报:在中国“”以前,日本经济和中国差不多,后来差距拉大,主要是我们在管理、技术上落后了。于是,当年就成立了质量管理协会,次年又成立了中国企业管理学会,举办管理干部研究班。

在东欧国家中,最先去探查的是南斯拉夫。南斯拉夫早在1950年代,就摒弃了从苏联引入的计划经济模式,试行市场经济。过去我们一直批判它是修正主义,访南后,才又承认它是社会主义国家。

中央代表团访南后,对南斯拉夫的农工商联合企业印象深刻,就在国内也搞起了“贝科倍”(农工商联合体),在全国26个省、区的36个农垦单位试点,着实热闹了一番。

去香港的人回来以后,则在报告中第一次提出在宝安、珠海建设经济特区。1978年6月3日,中共中央、国务院的主要领导人听取汇报,原则上同意他们的提议,并要求“说干就干,把它办起来”,经济特区肇始于此。

西欧五国考察团团员、原国家计委副主任杨波就总结说:改革开放其实是主要从香港拿到了资本,从西方拿到了科技,而社会主义市场经济理论则有对东欧的借鉴。

现代化什么样

“现代化什么样?出去一看,噢,原来是这样!”在西欧五国考察团中,即使是1950年代出过国的,都没想到“腐朽的帝国主义”会发展得如此神速。

西德一个年产5000万吨褐煤的露天煤矿只用2000工人,而中国生产相同数量的煤需要16万工人,相差80倍。

瑞士伯尔尼公司一个低水头水力发电站,装机容量2.5万千瓦,职工只有12人。中国江西省江口水电站,当时装机2.6万千瓦,职工却有298人,高出20多倍。

访问日本的人回来介绍:日本普通工人家庭一般有四、五十平方米的住宅,全国平均每两户有一辆汽车,95%以上的人家有电视机、电冰箱、洗衣机,连农民都穿毛料子。日本东京的大型商店的商品多达50万种。而我们呢,王府井百货大楼仅有商品2.2万种,人均住房面积3.6平方米,拥有自行车、手表、缝纫机还是大多数家庭的追求,农村仍有2亿人没解决温饱,“实在觉得很寒碜”。

有差距感是自然的,连邓小平都说:“最近我们的同志出去看了一下,越看越感到我们落后。”

不过,大多数回来的高层官员,不但没气馁反而信心爆棚。一是从许多国家和地区的经验看,现代化是可以在短期内实现的。像日本、西德、丹麦以及东亚“四小龙”都只用了15年到20年的时间就富起来了。二是我们的改革不愁没钱花。1974年石油危机后,资本主义正处于萧条时期,产品、技术、资本过剩,“急于找出路”,争相要和中国做买卖。

知耻而后勇。这批“侦察兵”,在各自领域成了改革开放的“急先锋”。

大寨的思想乱了

1978年的考察报告,围绕经济和技术打转。那么作为上层建筑的人的思想呢?较少见诸文字的是大寨在1978年夏天那场思想大震动。

这年夏天,中共昔阳县委第一副书记李喜慎,和大寨党支部书记郭凤莲参加中国农业考察团去美国考察了一个月。

他们回来向县里干部做了报告,美国社会闻所未闻,见所未见。李喜慎聊起美国见闻来就说:“美国这个国家真怪,州长做报告,下面人可以乱提意见。州长的老婆也不安排一个好一点的工作。”

这下麻烦了,马上在干部思想上引起了震动。

在过去的宣传中,我们把资本主义和失业、饥饿、挨冻、工厂倒闭、抢劫、、环境污染等直接连在一起,什么不好,什么就是资本主义的,就是不提人家的生产力、科学的发展。现在有人去世界上经济、科学最发达的美国看了一个月,眼见和过去听的宣传对不上号,而且反差如此之大,心理就承受不住了。

这个过去以批判资本主义闻名世界的地方,思想乱了,一系列观念正在动摇。这还是在党的十一届三中全会以前的事。

不过,也有不为所动的人。郭凤莲也向大寨领头人陈永贵做了详细汇报,讲到美国农业的大机械化。陈永贵细细听了,叹道:“好是好,咱没这个水平呀。就当是开开眼吧,资本主义这农业不简单哩!咱没人家那条件,咱们搞点小型机械……”

美术生考察报告篇(5)

北京服装学院是全国一所以服装命名、艺工融合为办学特色的全日制普通高等学校。学校始建于1959年,1987年改扩建为北京服装学院。

学校下设服装艺术与工程学院、材料科学与工程学院、艺术设计学院、商学院、信息工程学院、外语系、造型艺术系、基础教学部、思想政治理论课教学部、计算机信息中心,以及国际学院、继续教育学院、研究生部。有28个本科专业,4个双学位专业点,8个一级学科硕士授权点、2个硕士专业学位授权点,1个博士人才培养项目。学校面向纺织服装、文化创意产业及相关领域,坚持培养理论基础扎实、实践能力强、身心健康,具有多学科交叉思维、国际视野、社会责任感的应用型创新人才。坚持以本科教育为主,积极发展研究生、留学生和继续教育,现有各类在校生8600余人,其中本科生5900余人,研究生850余人,留学生260余人,成人教育学生1600余人。

学校积极为经济和社会发展服务,圆满完成了2008年北京奥运会及残奥会制服、火炬接力服装、中国运动员领奖服、颁奖礼仪服之“青花瓷”系列、残奥会入场服等设计,“神七”、“神九”、“神十”航天服饰及舱内用鞋设计,以及建国60周年群众*方队和志愿者服装、广州亚运会颁奖礼仪服装、深圳大运会颁奖礼仪服装、南京青奥会系列服装、北京市中小学校服、两代学位服、APEC会议国家领导人服装等设计研发工作。与国内五所一流艺术院校共同组建并培育“中国民族艺术传承与传播中心”,旨在探索并建立具有创新能力的人才培养机制,共同推进民族艺术的传承。

学校目前已与英国、美国、法国、意大利、澳大利亚、西班牙等国家和地区的40多所大学和机构建立了交流合作关系,开展了各类学生交换交流项目。在国家留学生基金委的优秀本科生交流计划、艺术类人才培养计划、北京市高等学校公派境外学习奖学金的支持下,通过学分互认,全面开展在校生的国家公派留学、校际互换、院系交流、个人访问、境外实习等多种形式的长短期海外学习交流活动。

近年来,本科生、研究生一次就业率始终保持在95%以上。建校55年来培养的3万余名毕业生,许多已成为纺织服装行业和文化创意产业的领军人物。

二、招生计划

我校为参照“独立设置本科艺术院校招生”的高校,面向全国招生,文理兼收,不编制分省招生计划。2015年艺术类专业招生计划见下表。

院系名称

报名专业名称及代码

专业(方向)名称

专业

人数

招生

人数

服装艺术与工程学院

服装与服饰设计(130505)

服装与服饰设计

190

215

服装与服饰设计(纤维与时尚设计实验班)

15

服装与服饰设计(时尚文化与传播实验班)

10

表演(服装表演)(130301)

表演(服装表演)

40

40

表演(广告传播)(130301)

表演(广告传播)

20

20

艺术设计

学院

设计学类(1305)

产品设计(艺工融合联合教学实验班)

20

360

产品设计(纺织品设计)

340

产品设计(珠宝首饰设计)

产品设计(鞋品设计)

产品设计(箱包设计)

产品设计(家居用品设计)

视觉传达设计

环境设计

摄影

动画

数字媒体艺术

造型艺术系

美术学类(1304)

绘画(油画)

15

70

绘画(中国画)

15

雕塑

20

公共艺术

20

商学院

视觉传达设计(时尚广告

设计实验班)(130502)

视觉传达设计(时尚广告设计实验班)

20

20

注:以上各专业(方向)学制四年,学费为每学年每生10000元。

三、报名及考试

(一)报考条件

1.符合下列条件的人员,可以申请报考;

(1)遵守中华人民共和国宪法和法律;

(2)高级中等教育学校毕业或具有同等学力;

(3)身体健康,符合教育部、卫生部、中国残疾人联合会颁布的《普通高等学校招生体检工作指导意见》的规定;

(4)报考我校艺术类专业的考生,须按照所在省的相关要求参加高考。

2.下列人员不得报考:

(1)具有高等学历教育资格的高等学校的在校生;

(2)高级中等教育学校非应届毕业的在校生;

(3)在高级中等教育阶段非应届毕业年份以弄虚作假手段报名并违规参加普通高校招生考试(包括全国统考、省级统考和高校单独组织的招生考试)的应届毕业生;

(4)因违反国家教育考试规定,被给予暂停参加高校招生考试处理且在停考期内的考生;

(5)因触犯刑法已被有关部门采取强制措施或正在服刑者。

(二)报名方式及考试安排

我校艺术类专业考试分为美术类和表演类两类,请考生本人正确选择专业类别报名。

1.美术类考试的专业有:服装与服饰设计、设计学类、美术学类、视觉传达设计(时尚广告设计实验班),报名及考试方式如下:

美术类专业考试报名采取网上报名及交费、网上确认的方式进行,选择在石家庄、青岛、长沙考点考试的考生需按规定的时间(见报名、考试安排表)到考点现场或指定的网站报名。

(1)网上报名及交费

时间:2015年1月20日---2月20日,逾期不再补报。根据广东省招办的规定,广东籍考生网上报名时间截止到2月14日。

考生一律在此时间登录北京服装学院本科生招生网bkzs.bift.edu.cn/报名、网上交费(注:请使用IE类浏览器登录系统)并上传近期一寸彩色(白底)证件照片,牢记系统生成的报名序号,以备网上确认时使用。考生请于报名前到银行办理具有网上交费功能的银联卡。

(2)网上确认

使用我校系统的考生网上报名后必须要进行网上确认,未进行网上确认的考生不得参加考试。

时间:2015年2月21日---2月23日

通过网上报名及交费的考生必须在此时间登录北京服装学院本科生招生网bkzs.bift.edu.cn/进行网上确认并打印本人《考生信息登记表》及准考证,否则视为报名无效。考生须从网上确认系统中自行打印准考证参加考试。

(3)报名、考试安排

考区

考点名称

考点(报名)地址

网上确认

(报名)时间

考试时间

北京

北京服装学院

北京市朝阳区樱花园东街甲2号

2月21日--23日

2月25日或2月26日或2月27日

浙江

浙江理工大学

浙江省杭州下沙高教园区2号大街928号

2月21日--23日

2月25日

河南

郑州市第二十四中学

河南省郑州市建设西路109号

2月21日--23日

2月25日

广东

佛山市南海区艺术高中

广东省佛山市南海区桂城天佑四路2号

2月21日--23日

2月25日

四川

成都市武侯高中

四川省成都市武侯区簇桥文盛路1号

2月21日--23日

2月25日

辽宁

鲁迅美术学院附中

辽宁省沈阳市大东区望花中街146号

2月21日--23日

2月27日

河北

石家庄信息工程职业学院

河北省石家庄市高新区信工路18号

2月24日--25日

2月27日

山东

山东省教育招生考试院

山东省招生考试院网站wsbm.sdzk.gov.cn/art

2月2日--10日

2月27日

湖南

湖南省教育考试院

湖南省高校招生考试信息管理平台hneao.cn/ks

2月24日--25日

2月27日

备注:

1.根据相关规定,河北、湖南、广东省考生只能在生源所在省内考点参加考试,河北、山东、河南、湖南、广东省考点不接收其他省份考生参加考试;河南省考生只能在郑州或北京考试。考生须自觉遵守以上规定,违反者取消考试成绩。

2.选择在北京考点参加考试的考生任选一天参加考试,考试时间将在网上确认时确定。因北京考点容量有限,当天考场安排额满即止,考生可以选择其他时间参加考试。

3.在河北省考点考试的考生须现场报名,在山东省、湖南省考点考试的考生须登录省考试院网站,报名流程及考试地点详见网站。

考生只能选择一个考区报名、确认和考试,多次考试者,以所参加的第一次考试成绩为最终成绩。

(4)考试科目及要求

考试科目

考试时间

色彩(水粉)

上午08:30---11:00

创意速写

下午13:30---15:00

素描

下午15:00---17:30

注:以上各科目单科满分为100分,专业考试总分为300分。

考试时,须经过身份验证和信息审核。审核时,考生必须持下列材料①身份证原件;②网上确认后打印的本人《考生信息登记表》及准考证;③所在省(市)级招生办公室签发的2015年艺术类专业统一考试准考证。凡身份验证或审核不符合报考条件的、提供虚假材料的,取消考生报考资格,后果自负。

报考我校的考生在参加专业考试过程中,必须遵守国家高考考试纪律及北京服装学院相关考试规定。对违反纪律和规定,影响考试公平、公正行为的考生,将依据《国家教育考试违规处理办法》进行处理,并将处理结果上报考生所在地省级招生办公室。

我校统一提供考试纸,考生需准备画笔、颜料和画板。

2.表演类考试的专业为表演(服装表演)、表演(广告传播),只在北京服装学院本部设有考点,报名及考试方式如下:

(1)报名要求

专业名称

表演(服装表演)专业

表演(广告传播)专业

说明

计划数

身高要求

计划数

身高要求

学制四年,面向全国招生,文理兼收。

男生

6

185cm以上(含185cm)

6

175cm以上(含175cm)

女生

34

175cm以上(含175cm)

14

165cm以上(含165cm)

注:考生不得兼报表演(服装表演)专业与表演(广告传播)专业。

(2)网上报名及交费

表演(服装表演)专业报名时间:2015年1月6日---1月18日

表演(广告传播)专业报名时间:2015年1月20日---2月28日

考生一律在此时间登录北京服装学院本科生招生网bkzs.bift.edu.cn/报名并网上交费(注:请使用IE类浏览器登录系统),请于报名前到银行办理具有网上交费功能的银联卡。考生交费后须自行打印《考生信息登记表》及准考证参加考试。

(3)考试要求

(a)考生须持网上报名后打印的准考证及《考生信息登记表》、身份证原件以及所在省(市)级招生办公室签发的2015年艺术类专业统一考试准考证参加测体和考试;

(b)考试过程中,考生一律不得化妆,不得佩戴美瞳眼镜,女生须将头发梳成马尾辫露出脸部完整轮廓;

(c)形体观察环节中考生需自备泳装,女生为分体式单色泳装,赤足且不得穿丝袜,男生为单色合体泳裤;

(d)复试模特技巧环节中考生需自备素色紧身服装,不得有过多配饰,女生高跟鞋鞋跟高度不得超过10cm;

(e)自选舞蹈、武术或健美操片段环节中考生需自备服装道具及伴奏音乐CD或U盘。

考生提交的报名信息及相关证件必须真实、准确。如有虚假,一经查出即取消报名资格。

(4)考试安排

专业名称

资格审核及测体

初试

时间及考试科目

  复试

时间及考试科目

表演

(服装表演)

1月19日

1月20日

(a)形体观察:对考生形体条件进行综合评定;

(b)模特技巧:考察考生步态、姿态等。

(1月21日上午前公布参加复试考生名单)

1月21日

(a)形体观察:对考生形体条件进行综合评定;(b)模特技巧:考察考生步态、姿态、表现力、乐感等;

(c)自选舞蹈、武术或健美操片段:考察考生形体协调性、韵律感、艺术感染力等(表演服装自备、时长2分钟以内);

(d)口试:考察考生综合素养及语言表达能力。

表演

(广告传播)

3月1日

3月2日

(a)形体观察:对考生形体条件进行综合评定;

(b)模特技巧:考察考生步态、姿态等。

(3月3日上午前公布参加复试考生名单)

3月3日

(a)形体观察:对考生形体条件进行综合评定;

(b)镜前展示:根据所给道具表现造型,考察考生姿态、造型、表现力、乐感等;

(c)自选舞蹈、武术或健美操片段:考察考生形体协调性、韵律感、艺术感染力等(表演服装自备,时长2分钟以内);

(d)口试:考察考生综合素养及语言表达能力。(自备散文、现代诗、寓言、小说片段等稿件朗诵,时长1分钟以内)

注:测体及初试、复试地点均在北京服装学院校本部(北京市朝阳区樱花园东街甲2号),具体地点以准考证为准。

美术生考察报告篇(6)

引言

我国经济水平和技术水平不断提高,对我国的建筑业的发展起到了一定程度上的促进作用,但与此同时,人们对工程建设的质量的要求也随之而逐渐增高。工程设计和施工的主要组成部分就是地质工程勘察,因此,地质工程勘察在一项工程施工的时候在一定程度上起着非常重要的促进作用。地质工程勘察工作对工程设计和施工而言,为一项工程的施工的技术支持提供了一定的帮助,同时,其工作的完美性在一定程度上直接决定了一项工程是否达到了合理性的要求。而目前我国的地质工程勘察工作仍旧留有些许不足或者问题的地方,因此,我们需要针对这些问题去对我国的地质工程勘察技术进行不断的调整、改进,从而在一定程度上给予工程设计以及施工的发展速度提供更完美的保障性,进而在一定程度上促进我国综合国力的发展。

1.目前地质工程勘察工作中存在的问题

随着我国经济的快速发展、科学技术的进步,地质工程勘查技术也随之在不断地发展、进步,然而与一些国外相比较更为先进的技术而言,我国的地质工程勘察技术在相对程度上依旧存在一些问题。

1.1地质工程勘察的工作、设计人员在一定程度上对自己的工作并没有较高的重视意识。地质工程勘察的设计人员进行设计工作为工程建设提供准确的数据依据是工程建设中进行地质工程勘察的主要目的,准确的数据在相对程度上可以更加完美的保证设计方案的可操作性、可实现性。但是相对较多的地质工程勘察工作人员在撰写地质勘查报告时,并没有去详细的分析参考资料,往往都只是参考之前的数据,这样的做法往往会导致地质勘查报告之内所涉及的各类技术参数在很大程度上不具备准确性,同时地质工程勘察的工作人员在实际设计工作过程中,由于在一定程度上受传统设计理念的影响比较严重,进而导致地质调查报告在很大程度上不具备足够的重要性,从而导致设计师提供的数据分析不准确,进而导致设计施工方案不具备足够的合理性,在很大程度上影响项目施工的顺利性。

1.2地质工程勘察的设计人员与地质勘测的工作人员之间的缺乏必要的沟通。设计人员与勘察的工作人员缺乏沟通便会导致设计人员不能最大限度的完美的利用地质调查报告,而相反调查人员也不能按照设计师的需要去进行调查,双方人员不能够完美的配合,在很大程度上便会导致人力、物质资源以及财务资源的浪费,同时也会导致地质勘察工作的作用在很大程度上不能够完全的显示出来。而且,地质勘查人员只是对报告的理论性以及专业性加以重视,并没有考虑报告的实用性,便会导致设计人员在依据地质勘察报告去做设计的时候在相对程度上会产生较大的难度,进而会导致最终的设计成果在很大程度上受到严重的影响,对企业造成一定的损失。

1.3地质勘查的人员在工作中缺乏足够的创新意识以及标准意识。在地质勘查工作中不能够做到随机应变,在很大程度上不能根据工程所建设区域其所不同的地质条件去选择与之相匹配的应对措施,同时在某种程度上不能够充分的考虑到工程所建设区域实际的情况,进而导致地质工程勘察报告不具备相对程度上较高的质量。而且,很多地质勘查人员在工作中对文字的校对没有足够的重视意识,在很多时候不能够更规范的对数据进行表达,同时不能正确的对公式进行使用,从而便会导致数据单位、计量单位、符号以及专业术语等不能够做到规范,进而导致勘察报告的质量降低,影响了工程项目的设计以及施工。

2.地质工程勘察对工程设计以及施工的重要性

地质工程勘察对工程设计以及施工在一定程度上起到促进意义。在每个工程项目施工、建设的前期,相对程度上良好的地质工程勘察工作可以在一定程度上保证整个工程项目开展、建设的顺利性。如果前期工作没有做好,那么将会对后期的施工质量造成严重的影响。地质工程勘查工作主要是对水文条件、土质状况、地形地貌以及地质条件等各项条件进行详细的调查、分析,从而得到综合的、科学的、有效的数据信息,进而对整个工程项目中相对出现可能性较高的问题进行更加综合的分析,同时制定出相对程度上更加具备完美性、可行性的工程设计方案,更好的保证施工的安全性以及顺利性,进而保证工程具有较高的质量。地质工程的勘察工作主要包括以下几方面的内容:首先,对勘察区域的地形地貌资料、水文资料、地质条件资料、遥感图片资料以及地震记载的资料等各项资料进行详细的收集;其次,完成工程所建设区域的测绘工作并且进行详细的地质水文调查;第三,工程地质勘探见工程地质测绘、勘探;然后对相关的因素进行测试并且得出综合的测试结果,最后整理成地质勘察报告。

3.总结

地质工程勘察是工程设计和施工中不可或缺的环节,地质工程勘察作为一个工程建设所必不可少的前提,因此,地质工程勘察的质量在很大程度上会对工程整体的质量造成严重的影响,如果想要保证地质勘查工程设计、施工的质量,那么地质工程勘察的工作人员首先要做的便是保证其自身工作的质量,其次通过更加详细的地质工程勘察工作进而去获得工程所需的各项技术参数,从而去保证工程设计的准确性以及施工的安全性、顺利性。因此,在地质工程勘察工作中,要严格的遵循各类规范,进而提高工程设计与施工的质量。

参考文献

美术生考察报告篇(7)

不身临其境也就无法真实感受。在传统的艺术教学中,我们只能通过临摹的手段达到学习与借鉴的目的。今天,当我们可以利用网络、多媒体、数码技术的便利去提高教学质量的同时,也更加深刻地感受到在校的大学生已经越来越不愿意走出去了。探寻其原因不难发现,除了学生对网络、数码科技的依赖之外,还存在高职院校艺术专业艺术考察课程的教学方式与方法的问题。当代的教育改革创新是以实现专业教学为目标,以全面提高学生的综合素质为目的,改革旧的教育思想和观念,创新人才培养模式,建立与专业知识、能力和素质相适应的理论和实践教学体系。而当代的高等职业教育更以突出学生知识、能力和素质结构相结合为培养目标。

一、艺术考察课的实践性

艺术考察的目的是通过考察实践提高学生的动手能力和创造性思维,培养学生的创新意识和开拓能力。学校为学生创造条件,让学生有更多的机会接近生活,贴近自然,从中汲取创作素材,激发设计灵感,鼓励学生在考察中多听、多记、多想、多动手。因此,在艺术考察教学过程中,实践性成为这门课程教学的重要特点。艺术考察课更注重学生实践能力的培养,将理论教学与学生的艺术考察进行有机结合,通过考察实践活动进行综合能力的培养。针对不同的专业方向应设计符合本专业特点的考察目标与教学计划,使考察课具有更强的操作性。这样做的优点在于,有准备的教学活动与有计划的教学过程相结合获得最有效的考察结论。在考察的实践环节中,指导艺术考察课的专业教师应是配角,活动的主体始终是学生,把所学专业与要考察的对象联系起来,让艺术考察课体现出实践性的特点。

1.系统地规划艺术考察课实践性教学体系,加强考察过程的分析和研究环节并进行综合性实践。通过对考察课题的设计,增强实践操作,更新实践内容,培养学生的创新思维能力,探索更多的科学艺术考察课教学方法。在考察的过程中突出考察课程的主题性在教学中的功能与价值,以考察报告作为实践结论的方式,搜集资源、获取考察内容以体现课程的目标与要求。

2.以多元化、多样性的考察课题,体现考察课程的过程性与开放性。采取教师与学生针对不同的课题、共享资源进行考察课题的讨论、评析、构思、设计和总结,完成既统一又相对独立的教学方式,来加强考察课题教学环节的理论与实践结合。

3.借鉴其他院校的考察课教学方法,尤其在课程理念、教学、内容、考察报告方面吸收其他院校中合理而具有创造力的因素。鼓励学生在考察中积极思考,敏锐观察生活及身边事物,教师要善于发现学生的个性特点并予以正确引导。培养学生对自然事物的艺术感知能力,通过观察、感知、归纳、实践和联想等方式循序渐进地认知自然事物的过程, 强调学生对考察课程过程的体验,强调设计草图的实践,要有多种设计方案备选,经常性地进行师生的教学互动。

授课教师设定考察的目标、具体计划,考察的任务、路线,并与学生讨论实施方案的思路。在讨论的过程中,调动学生的主动性并加以引导,鼓励学生开启个性思维,把这些想法最终通过他们最熟悉的表现形式(如速写、摄影、dv录影、文字等)表达出来,展示在他们的考察报告中。思维被打开的一刻便是考察的开始,这个过程在考察的实践中加以扩展,在考察的最后阶段得到升华,到学生作品出来的一刻得到结晶。

二、艺术考察课的可操作性

当下各类艺术高校大都开设了艺术考察课,但考察课的实践性和可操作性在一定程度上还是让人提出一些疑问,存在教学模式不能很好地适应各类专业方向学生的学习需求的情况。课程的主要问题在于缺乏课程理论的指导与缺乏课程设计的方法,课程内容的选择有失偏颇,特别是高等职业院校教学实施中存在重技术、轻创造力培养的倾向,等等。

1.教学基地的建设。为高等职业院校的艺术生建立稳定的艺术考察课教学实践基地,是实施素质教育,培养学生创新精神和实践能力的基本要求,也是推进实践教学改革的重要内容。通过对以往艺术考察课教学的对比,笔者认为,艺术考察课教学基地的建设,应能满足学生写生与实践的基本需要,这种基本需要包括写生环境与人身安全。

2.对考察基地的文化了解。依据立足生活、研究自然的原则,考察基地为学生提供自然地表现客观现实的空间。因此,学生有必要对确定的考察基地进行全面的了解,并在此基础上收集、整理出书面的材料以备考察中使用。如华中师范大学历史文化学院将专业考察、社会实践与革命传统教育结合起来,通过对中国革命发展道路和历史进程的考察,增强了学生的历史和社会责任感。为了保持实践教学的稳定性与持续性,该院与相关地方和部门联合组建了“湖北红色文化研究中心”,并在湖北省的红安、麻城、洪湖等地建立了“爱国主义革命传统教育基地”,使基地成为师生稳定的、文化内涵丰富的爱国主义教育与社会实践的平台,极大地提升了基地建设水平和质量。

3.考察线路的安排。目前,大部分艺术院校都有相对固定的艺术考察课线路和艺术考察课教学基地。如四川的洛带古镇,安徽的宏村、西递村,云南的丽江古城、西双版纳等地,这些地方在不同的季节都有来自全国各地的艺术院校师生进行写生或考察,而考察线路也大都集中在西部与南部地区。

艺术考察教学基地的建设、考察基地的相关资料的收集与整理和艺术考察课师资队伍建设等方面,都具有可操作性,是艺术考察课教学运行质量和学生学习效果的基本保证。

三、存在的问题

普通高校的艺术考察课的教学已日臻成熟,但在高等职业院校的考察课教学中仍存在教学与学生多方面的问题。如学生对待此门课程的学习态度、课程考试制度、学生的学习方法,等等。经过艺术考察实践后,学生递交考察报告作为考察课的总结。对于大多数学生而言这种形式是他们最愿意接受,也是最容易完成的考试方式。但一些学生利用网络下载相关资料或文章拼凑考察报告,更有学生直接从网上原文下载,打印出来的考察报告其网址还在上面。

学生应利用考察中获得的资源,图片、影像、速写、文字等资料,在考察课结束前的一周,利用回校后的时间经过整理、修改、制作,完成自己的这份考察报告。最后,院系根据参与此次课程的学生数量组织一定规模的主题性考察展览,展出优秀的学生作品,通过宣传使本院的师生、兄弟院校的师生、不同专业的学生参观展览,通过考察学生形式多样的作品与报告,达到交流学习的目的。

在课程设置和管理中,还应确定艺术考察课成绩的评判标准。艺术考察课应由专业教师带队,依据学生在艺术考察前期的准备、考察过程的实践情况、考察结束后的考察报告,综合评定后给出学生的考核成绩。在艺术考察课的实践过程中,我们应注重对于学生实践能力的培养,并且在实践过程中将以往的理论课程与实践的相关课题进行整合,将理论教学与学生的艺术考察课程有机结合。而学生也应通过考察实践将其学习行为自觉地与本专业相关领域进行结合,提高艺术创新能力。

四、艺术考察课的创新

美术生考察报告篇(8)

作为报告的重点内容,第二部分声称,就短期而言,的无人机会在反航母、监督中国有争议海域与陆地边界的任务上发挥重要作用。展望未来,中国无人机可能会支持拓展活动范围,使其侦察打击范围进一步深入西太平洋。

外媒夸大中国无人机实力

《参考消息》的文章称,据这份报告显示,拥有世界上最庞大的无八机编队之一。

随着更多的无人机研发中心完成全面的产品测试并进入大规模生产,无人机部队的规模将迅速扩大。对可能与无人机相关的部队的初步调查显示,无人机遍布于各军种。报告作者得出结论认为,负责战略和战术导弹的总参谋部和二炮控制着高海拔、长时间续航无人机,而空军、海军和地面部队则管理着专门执行战术和训练任务的无人机部队,但这一推断未经证实。 报告认为,在危机环境下,有些配备有无人机的部队可能会归属联合战役指挥部(lcc)负责。无人机数据很有可能会在情报信息中心(I―Ic),与天基情报、侦察系统和陆基超视距雷达情报数据整合在一起。情报信息中心可能会负责整合资源并管理联合任务计划。团级空军、海军、二炮部队和地面部队指挥部,可能会保留对其他无人机系统的控制,以支持各自任务。

美国专家称,总参谋部控制无人机平台进行联合作战。总参二部负责监管一个旅或团级无人机部队。报告推测称,这支部队可能隶属于总参二部航天侦察局。这支部队可能配备有低观测性的BZK-005型无人机――该无人机可在8000米高空连续飞行长达40个小时。另外,总参谋部测绘导肮局配备有“刀锋-300”无人机。这些无人机最初设计用于执行侦察和海上巡逻任务,配备特别使用于执行测量、测绘和地理数据收集任务的装备。 报告指出,二炮部队配备有可为常规弹道导弹和对陆攻击巡航导弹行动提供直接支持的无人机系统。在支持反舰弹道导弹行动中,无八机系统可能是目标获取、战损评估等任务的重要构成要件之一。如果无人机的目的是支持反舰弹道导弹任务,那么其肮程要求可能至少会是2000公里,有可能会是3000公里。

《中国日报》的文章称,空军在空军设有一个旅级无人机部队,该部队中至少两个团级无人机部队配备有改装后的歼-6无人战机。展望未来,空军或许会研发可编队飞行、空中加油、自动起降的无人机。

空军的工程师们已经开始探索利用有人机控制多架无人机。这可能与空军发展可执行轰炸任务的无人机的计划有关。空军还在开发具备探测能力的无人机,这是其防空和反导努力的构成部分。 一些西方媒体声称,中国无人机引丰己了西方围家“尤为强烈的紧张感”。中国的确在“中日关系紧张、中美关系微妙”之时研制了一系列无人机系统,但这并不能说明“在不断升级的中日军备竞赛中,无人机已经占据中心地位”或“中国无人机威胁凸显新一轮全球军备竞赛”。中国许多军事专家认为,外界的这一担忧“非常不可理喻”。首先,世界上所有有发达国家的部队都在采用各种无人机,而无人机并不是最先进的。中国发展无人机技术不会引起军备竞赛,也不应成为外界害怕中国的理由。其次,尽管中国在无人机技术方面“可能展现出长足进步”,但以色列和美国目前仍然牢牢占据无人机领域的领先地位,中国只能和欧洲、印度、俄罗斯等居于第二梯队。第三,中国目前正在全面推进军事技术现代化发展,无人机系统只是其中的一部分,而不是重点倾斜的领域。 中国无人机开发“多钱出击”

近年来,中国已经提出了数十种无人机慨念,其中大多教都止步于实验室或试飞阶段。不过,中国航空部门“明显投入了大量精力”研发出多种无人机型号,以供挑选。此外,在上世纪90年代从以色列航宇工业公司获得“哈比”无人机后,中国工程师们也能够借鉴以色列的先进技术。

日本《外交家》网站援引美国武器专家得・辛格的观点称,在过去短短几年里,中国无人机从一无所有发展至“至少25种在装备展上公开展览的不同型号”。由此可见,北京的无人机项目的确雄心勃勃,但辛格同样提醒,不应过度夸大中国的无人机能力,因为目前外界讨论的还只是“很少数量的中国无人机”,且这些无人机“实力远远落后于美国”。

如果以美军标准作为依据,中国只有6至10种无人机型号满足作战水平。在与美军无人机的作战水平差距方面,的表现“似乎要比其他军队好些”。

目前,中国航空技术进出口公司已经研发出多种ASN系列无人机,其中至少两种已经投人实战使用。一种是ASN-15型无人机,这是一种小型情报、监视、目标获取和侦察(ISTAR)无人机,类似于美国的RQ-11“乌鸦”手持便携型无人机;另一种则是ASN-209型中空中航时无人机,该机类似于美军的“扫描鹰”(飞行时间可达20小时),可能就是被媒体广为报道、曾在2011年参加海军南海演习的“银鹰”无人机。

垂直起飞无人机作为一款特别适用于海上侦察和火控任务的装备,同样也已开始进入观役。文章称,2012年,曾有媒体对海军一艘护卫舰使用无人机进行图片报道.该机很有可能是中国购利西贝尔公司的“坎姆考普特”s-100型无人机,中国一共采购了18架。此外,中国还研制出SVU-200型和V750型无人直升机,前者于2012年年底进行首飞,后者于近期被投人民用。海军正在探索无人直升机在反潜战等方面的可能用途,同时也对在肮母上使用无人机感兴趣,这是因为无人机可以“极大地增强中国的反介入/区域拒止能力”。

同时,中国还拥有多款更大、更为先进的无人机。其中有两款与美军MQ-1“捕仓者”和MQ-9“死神”中空长航时无人机相似,它们分别是成飞设计研究院研制的“翼龙”无人机和中航科技集团公司的CH-4型无人机。据《环球时报》近日报道,前者主要作为与“死神”无人机类似的攻击机,而后者属于多用途飞机,供军民同时使用。另一家中国无人机生产商航天长征国际贸易有限公司则研制出CH-91型无人机,该机据称已经开始生产,其后继型号CH-92型无人机也将于2014年进入量产。除此之外,中国航天科工集团也曾展出过类似级别的wI-600型无人机,与螺旋桨推进的“翼龙”和CH-4型无人机不同,该机采用喷气式推进方式。 此外,成飞工业集团正在研制的“翔龙”无人机也值得关注。该机酷似美军的RQ-4型“全球鹰”高空长肮时无人机。文章称,近期传出有关该机在跑道上停留的照片,说明其研发工作正在有效推进。还有报道称,中国正在研制两款分别名为“风刃”(Wing BLade)和“暗剑”(Dark Sword)的隐形无人机,前者与美军RQ-170“哨兵”无人机相似,后者则可能参照了美海军尚处于试验阶段的X-74B无人机。同时,中国的技术人员们也“正在研发类似于英军‘黑黄蜂’型微型直升机的新一代纳米无人机”。 “狼群战术”对付美航母

《参考消息》的文章称,让美国海军感到尤其不安的是,大量权威的中国研究显示,中国对发展用于定位、追踪和锁定美国肮母,为远程反舰巡航和弹道导弹打击提供支持的无人机非常重视,二炮部队更是装备了能够为常规弹道导弹和对陆攻击巡航导弹作战提供直接目标锁定支持的无人机。报告称,无人机对于为“东风”-21D等反舰弹道导弹作战提供支持的信号提示、目标获取及战斗损伤评估能力至关重要。 作战计划制定者设想一旦发生冲突,就用大量多用途无人机对美国航母战斗群实施打击。这些攻击很可能以通过诱饵无人机同时发动进攻性空袭为开始,这种战术会诱使美国飞行员和警戒舰耗费大量远程空对空和舰对空导弹。 报告称,诱饵无人机编队攻击过后,会出动电子战无人机,包括干扰通信和雷达系统无人机以及反辐射无人机,针对早期预警雷达平台发动动能攻击。与此同时,其他武装无人机将会充当反舰导弹运载平台,或把自身当做巡逻导弹发动攻击。其他无人机会充当通信中继链路,引导陆基反舰导弹、反舰弹道导弹,向目标发动攻击。无人机和导弹联合攻击的最终目标是,通过紧密协调的行动计划,提高以压倒性优势战胜目标的机率,来突破强大的敌方肮母的防御体系。

报告称,虽然中国消息来源表明中国对在两栖登岛行动或对陆目标攻击行动中利用无人机不甚感兴趣,但利用这种平台和战术提高除反舰行动之外其他作战能力,也是合乎逻辑的。这暗示着,不断提升的无人机能力,会令美国及其盟国在西太平洋战场的活动计划变得难度更大,最终对各国各军种产生影响。

因此,报告认为,美国及其亚太盟国与友国可能应该考虑更加注重联合地区空中与导弹防御努力。至少,亚太地区应该拥有驻横田、厚木、岩国、普天间、嘉手纳基地和关岛的战机。

在有关电子战任务的设计概念中,无人机被用于卫星干扰、机载预警飞机通信和雷达系统、舰载预警、通信以及防空和导弹防御系统。一些关于作战技术研究曾讨论过,电子战无人机与无人精确打击平台协同部署的作战理念。

从短期来看,的无人机会在监视中国有争议海域与陆地边界的任务上,发挥重要作用。报告指出,这会使其他声索国处于明显劣势地位,特别是当这些国家在海上威胁感知方面缺乏类似于中国的先进航天侦察与监视能力之时。报告还称,中国无人机能力也有可能会由于其他原因使当前的地区竞争更加激烈。与其他任何新能力相同,无人机由于更加隐蔽,且遥控指挥,所以更方面使用。

美术生考察报告篇(9)

(一)教师培养方案

“教师培养方案”是教师教育机构为实施职前培养所制定的培养计划,包括专业培养目标、培养标准、课程体系等一系列内容。

(二)“ESL教师”与“它语者英语教师”

“英语第二语言”(简称ESL)是美国基础教育领域的重要课程之一。作为一门学科,“英语第二语言”课程(ESL课程)在美国是指为母语为非英语的学习者所提供的英语课程。对美国的母语为非英语的学生来说,他们所学的英语实际上是第二语言,因而,这种课程也被称为“英语第二语言” 课程,教授这一课程的教师就是“ESL教师”。

“它语者英语教师”(简称TESOL)在美国同样是指对母语为非英语的学生进行英语教育的教师。由于美国所有母语非英语的学生总是把英语当作第二语言而不是外语来学习的,因此,“它语者英语教师”和“ESL教师”所指的对象范围基本上是重合的。在这个意义上,两者的内涵和外延一致。

二、外部三位一体的ESL教师教育培养方案鉴定机制

为了加强对ESL教师教育机构内培养方案的质量保障,教师教育的外部评估机构,美国全国性教师教育认证组织NCATE、ESL教师培养与标准建设专业组织TESOL和州教育部门合作,共同对教师教育质量进行评估鉴定。NCATE作为美国全国性最权威的教师教育认证组织,其主要职能是通过鉴定标准和实地评估工作为教师教育机构和教师教育方案的品质提供专业判断,并以鼓励教师教育机构不断改进机构和培养方案的品质、为教师教育提供指导、引领教师教育改革宗旨。其核心任务旨在促进教师教育品质的“绩效责任”和“改进”。NCATE的主要工作任务为:开发、认证与修订标准与指导专业组织标准的开发;评估与修正认证程序;组织实地考察与网络认证;建立与州、其它组织、教育专业社群人士联系与合作促进教师教育认证。州教育机构为教师教育的认证提供了行政力度和法律保障和财政支持,而学科领域专业组织TESOL则从培养方案的专业角度设立标准、提供专业判断。

为保障与提高ESL教师质量,NCATE在2002年与“它语者英语教师组织”(TESOL)开展合作,将TESOL纳入NCATE的成员组织,两者共同开发了ESL教师教育方案标准,并对ESL教师教育方案进行认证。

NCATE与美国50个州建立伙伴合作关系。美国实行的是地方分权的教育管理制度,州教育部门负责本州的教师教育管理,因而各州教师教育机构所实施的教师教育培养方案必须经过教育行政部门的审查和认可。州教育厅对教师教育机构培养方案进行强迫性的地区性的初级水准的认证。而NCATE对其进行全国性的自愿的高级水平的认证。一般情况下,教师教育培养方案欲获得全国性认证,必须以州一级的认证为基础。这种双重认证往往造成认证主客体的人力物力资源的浪费。而在州与NCATE合作前提下,二者在认证标准进行兼容,认证程序进行合作,各个组织充分利用资源、各司其职、各尽其用,为认证提供质量和效率保障。州和NCATE实行两种合作模式的教师教育培养方案认证。其一、以NCATE为鉴定基础的(NCATE-based)的合作关系。此种模式中,州采用NCATE指定的TESOL的认证标准对本州教师教育机构的教师培养方案进行鉴定,并服从NCATE的设立的鉴定程序。其二、州一级为基础的(state-based)合作关系。此种模式中,主要依赖州的鉴定结果,将州的鉴定结果确认为全国的鉴定结果。首先州对培养方案进行鉴定,NCATE对州的鉴定标准进行审核。NCATE将州的标准与TESOL的标准的相似度分级,判断州的标准与SPA的标准达到一定的级别。其次,NCATE与州选派专家组成考察小组合作对培养方案进行实地考察。最后根据州标准的与TESOL标准的一致性,合作小组的考察结果,州提供的培养方案的评估报告,确定是否授权州一级对教师培养方案的全国性认可。

三、内部双重认证保障

NCATE认证对象包括教师教育机构和教师培养方案,认证范围包括:初级师资培养方案和高级师资培养方案。NCATE对教师教育机构的认证主要是对其教育内容、专业设置、课程设置、管理状况、办学条件、教师资格、学生状况等方面进行全面的评估和认证,以提高教师教育质量和领导教师教育机构改革。教师教育机构的性质主要通过其培养方案表现出来,教师教育机构的教育内容、专业设置、课程设置、管理状况、办学条件、教师资格、学生状况等都囊括于教师教育培养和培训方案之内。

NCATE为了促进ESL教师教育机构内部形成坚实的内部质量保障机制,对ESL教师教育机构和ESL教师教育培养方案进行双重认定机制。方案认证为机构认证的前提,机构认证以方案认证的基础,教师教育机构为教师培养方案提供依托和保障。

四、学术派与专业派合作的认证标准

ESL教师即要求教育方面的专业素养,又必须具备英语学科专业的学术水准。NCATE代表的是教育专业领域认证的权威,TESOL代表的是英语语言专业与英语教育的学术权威。二者在合作开发ESL教师的培养标准,在学术与专业两个方面提出英语教师的培养水准,反应了英语教师教育的内在要求。

(一)鉴定标准的开发

NCATE与TESOL合作对ESL教师培养方案进行认证,其培养方案标准由TESOL开发,NCATE下设专门机构负责对ESL教师培养标准开发程序和内容进行指导与审批。TESOL通常设立任务小组,专门负责方案标准的开发,并提交NCATE评审。NCATE的专门机构对标准进行评审的过程如下:初步审核、召开评审会议、建立审查小组、召开审查会议、征集意见、民主决议和会议总结。

TESOL与NCATE合作开发了2002年标准。标准的实施显著地保障了ESL教师的培养质量,同时在实践中也暴露出不足与弊端。各方的批评与建议促成2011年新的标准的诞生。

(二)鉴定标准的内容

NCATE/TESOL标准分为五个领域:语言、文化、教学、评估及其核心领域――专业化。每一个领域中,又将标准细化2到3项子标准,这些子标准本身又细化为若干绩效指标。每项绩效指标可分为三个层次:接近标准、达到标准、和超越标准。

NCATE/TESOL标准每一个领域的标准都由三部分组成:(1)对各个领域的子标准进行语言表述;(2)对子标准进行进一步解释;(3)对子标准的每项绩效指标的基本内容及对每项基本内容所含的三个不同熟练等级的描述,这三个等级即上述的接近标准、达到标准和超越标准。

五、信度与效度结合的认证程序

NCATE的方案认证与机构认证同步进行,方案认证为机构认证提供支持证据,是教师教育机构认证的最关键最有力的证据,是机构认证的重要环节,方案与教师教育机构的其它要素的评估共同组成NCATE的机构评估。方案认证程序有着相对的独立体系同时与机构认证有着不可割裂的紧密联系。NCATE对教师培养方案的认证与对机构的认证并非一次性的,而是每5年进行一次继续认证,以确保教师教育方案的完善与革新。鉴定过程主要经过以下程序。

(―)ESL教师培养方案的初始认证程序

1.申请认证资格。教师培养方案欲接受NCATE的认证,首先要通过教师教育机构向NCATE提出认证申请。NCATE为教师机构设立9项前提条件,教师教育机构要满足标准才能获得参加认证的资格。

2. ESL教师培养方案自我评估。接受NCATE认证的ESL教师培养方案必须先进行自我评估,然后通过NCATE与TESOL的评估小组评审。自我评估的结果以自评报告方式呈现,评审的主要依据是自评报告。评估小组对方案自评报告进行评估并将意见反馈给ESL教师教育机构。

ESL教师培养方案的自评报告是教师教育机构对其设立的ESL学科教师培养方案进行内部的自我评价。自我评价是NCATE进行教师培养方案认证过程中最重要的程序,同时教师教育机构通过自我评价不断改进教师培养方案的质量。

NCATE的P-12ESL教师方案报告内容主要包括:方案实施背景信息、方案提供的评价、评价与标准的关系、达到标准的证据、应用评价结果提高候选人的表现与改进方案的情况、附录。其中自评方案中尤其强调教师候选人的表现证据。教师教育机构应用有多种绩效评价形式来评价和清晰地阐述与展示ESL教师候选人的绩效表现。提供各个标准领域ESL教师候选人性向、知识、技能的证据,突显候选人与方案毕业生的评价细则及水平层次,提供具体的ESL教师候选人的学习结果样例,应用多元的评价反映ESL教师候选人的能力。

3.方案自评报告的评审。NCATE组织TESOL专家对ESL培养方案进行全国标准的鉴定。TESOL的成立专门审查委员会,委员会由三个专家成员组成。专家评审小组成员,根据13项标准来分析与评估方案报告,评估决定方案是否获得全国认证,并在报告中提供整改建议。受评机构可以反驳回应,再次整改参与评审,将获得TESOL的最终认证报告,以确认获得候选者地位,并作为实地考察的依据。

其中方案评审员要履行职责时,要判断受评机构自评和候选人资料与NCATE/TESOL标准的一致性;清晰地阐述与标准相关的强弱项;做出开明开放的判断;做判断时依据准则,完全排除个人偏见;根据候选人的绩效表现做出客观评估。

4.实地考察。实地考察是初步鉴定程序的关键环节。评审小组结合方案报告及实地考察情况,对方案报告加以证实。考察期间,考察团访问了与自评报告中信息相关的个人或群体,如学院教师、学院学生、行政人员、中小学合作教师、中小学校长,及相关人员。察团成员还在展览室中参观了自评报告的证实文件。展室中还应用高科技技术,如应用互动视屏会话,来了解实习学校的实习学生与教师的情况或征集意见。考察团还需要到该教师教育机构的实习学校、校外教学等场所进行实地考察。实地考察结束后,考察小组主席整合考察团意见,形成书面报告。考察报告指出受评单位的ESL教师培养方案的优缺点、达标情况、达标情况的判断理由。NCATE将考察报告附件分别发送给教师教育机构、州教育行政部门。教师教育机构在30天内对考察报告做出反馈。

(二)ESL教师培养方案的继续认证程序

通过认证的ESL教师培养方案每年都要交一份年度报告,报告中重点强调前一次认证中所发现缺点的矫正情况,NCATE和TESOL会在第三年反馈一份报告,提醒ESL教师教育机构其培养方案需改进的方面。ESL教师培养方案第五年接受继续认证,继续认证无需申请认证资格,直接提交自评报告。继续认证同样要接受实地考察,考察团考察的重点为教师教育机构是否解决初步认证中的问题、改进初始认证中方案的不足之处。继续认证的结果有三种认证决定:直接认证、有条件的认证和延缓认证。

美术生考察报告篇(10)

从图表类型上看,可考查的范围较为广泛,如图片、漫画、徽标、表格等。

从命题角度上看,可分为:常识类、探究说明类、信息筛选类、写作类、活动类等。

从分值上看,此类题占分在1~6分,多数为3~4分。

从命题方式上看,今年有一个突出的特点:和其他材料相结合,放在综合性学习活动中进行综合考查。

【题型例析】

一、欣赏图片,揣摩意境。

例1.(2015・山东东营)观察下面黄君璧的画作《飞瀑雷鸣》,写一段解说文字,至少用上一个成语。

【解析】此题考查解说国画图片内容的能力。解答此类题目,一是题干与图片两种材料都要关注,二者不可偏废;二是根据题干要求观察图片,或拟题、或描述、或对话等。从题干上看,国画题目“飞瀑雷鸣”已经透露了这幅画的主要内容,“至少用上一个成语”是对解说语言的具体要求,不能忽略。从画面内容上看,主体部分是瀑布,瀑布的旁边是山崖,瀑布的上面是溪流,溪流两岸和山崖上还有树木。在此基础上,选取一个角度,按照一定的顺序进行介绍,并至少用上一个成语。

【答案】示例:画面由瀑布、树木、山崖和溪流构成。银色的瀑布如泛起的雪涛向高崖下猛扑,传来震耳欲聋的轰鸣,大有雷霆万钧之势。瀑布下方水汽氤氲,上方源流蜿蜒,与瀑布的勇猛强悍相互映衬,显出刚柔相济的特色;而旁侧的瀑布半掩半露,与主体瀑布相得益彰,再添一层气势。整个画面气韵生动、气势磅礴、浑然一体,充分表现出作者深厚的思想艺术造诣。

二、解读漫画,把握内容。

例2.(2015・湖北黄冈)2014年3月的“两会”上,总理在政府工作报告中首次提出“倡导全民阅读”,“全民阅读”首次被列入国家层面的政府工作报告,提到了前所未有的国家高度。

下面两幅漫画的题目都叫“读书”,请仔细欣赏,任选其中一幅,分析漫画告诉我们的道理。

【解析】漫画是用讽刺与幽默的方式去表达哲理与反映现实的一门艺术。一幅漫画主要由标题、主体、画注三部分构成。仔细阅读这三部分,就能从整体上概括其寓意。漫画题的命题方式比较灵活,有揭寓意、加标题、谈警示、提建议、写点评、拟标语等。解答这类题目的关键是:细读“画中画”(描述画面),读懂“画外话”(揭示寓意)。一要审读标题,洞察主题;二要审读画注,探究观点;三要审读主体,揣摩寓意;四要审读手法,联系现实。应特别注意的是,分析漫画的画面是解题的重要环节。漫画画面上的每一个细节都对揭示漫画的寓意有提示作用。同时,漫画是一门绘画艺术,它常用简单而又夸张的手法,勾画出幽默、诙谐的画面,对社会现象进行讽刺。因此,解答漫画题时要注意分析漫画的夸张之处。这夸张之处往往就是漫画的弦外之音,是漫画所要表达的寓意所在。

【答案】甲幅:读书能使我们拥有更加开阔的视野,帮助我们看到外面更加精彩的世界。或:不能一心只读圣贤书,还要关注窗外事。

乙幅:读死书会束缚人们的手脚。或:不会活用知识的人是可怜的。

三、解读徽标,回答创意。

例3.(2015.四川成都)成都美食,名扬四海。成都每年都要举办各种形式的美食活动。其中“成都美食节”是最受欢迎的活动之一。下图是一位设计者以红辣椒为元素设计的成都美食节的标识,请分条说明其含义。

_________________________________________

【解析】“徽标”是“图表题”中解读难度较大的一种图片材料。解答此类题,要从整体上把握徽标的外形特点,涉及的时间、事物,以及徽标中的文字。要注意观察徽标的组成部分,弄清其内部关系。要善于由表及里地分析其内涵和寓意,从图内想到图外,联系具体对象对徽标的创意作出合理想象与解释。本题考查图形标识和地域文化之间的图文意义的转化,首先要宏观把握图形标识的外形特点,再通过具体的外形特点传达出标识主体所蕴含的内在意义。此标识整个图案是嘴唇的轮廓,且嘴唇就是对美食最直接的感觉器官,所以二者是有联系的。其次要从微观角度去把握图形的元素,因为元素通常都是具有代表性的,这就要考查考生的课外知识积累和综合的能力了。所以解答此题除了要敏锐地观察,还要有一定的生活常识――四川成都是美食之乡,以“辣”远近闻名。

【答案】示例:美食节的图案标识是由两根辣椒构成的“嘴唇”,而美食美味主要是通过味觉来体现的,所以这个嘴唇的图案标识与成都美食节的主题非常吻合。或:构成美食节图案标识的是两根鲜红的辣椒,突显出成都美食以辣椒为主要构成元素,这也是成都美食的特色。

四、透视数据,归纳结论。

例4.(2015・四川达州)通州初级中学将开展“弘扬中华文化,亲近传统书信”的语文活动,邀请你参加并完成以下任务。

任务:请阅读该校学生使用书信情况的调查表,并简述你的探究结果(写两条)。

通州初级中学学生使用书信情况调查表

探究结果:①___________________________;②_______________________________________。

例5.(2015・浙江杭州)学校开展以“我爱运动”为主题的综合性活动。校学生会调查全校同学的课余运动情况,下面是两幅相关调查数据的统计图。请你结合两图,用简洁的语言写出你的发现。

【解析】例4、例5考查对统计图表的理解能力。“统计图表”包含的类型比较多,有柱形图、条形图、折线图、饼形图等。统计图表的考查一般是给出一幅图表,要求考生能根据统计图表的信息进行答题,主要考查分析图表、查找信息和语言表述等方面的综合能力。答题时要注意以下几点:1.比高低,寻规律。统计图表通过数字反映调查结果,能够表明变化规律的关键点则在最高点与最低点上,通过抓最高值或最低值可以快速地把握图表重心,明确答题的指向和要点。2.作统计,找走势。图表反映的只是现象的分项统计结果,试题则往往要求阐述某些规律性的结论,因此很多情况下,我们必须在图表的基础上重做一些数值上的综合统计工作,才能更好地总结出规律。3.归类别,作概括。由于统计图表反映的是分项统计结果,反映的类别常常比较细致,而很多时候试题的作答有字数的限定,若思维局限在单纯的分条缕析上,答案往往累赘臃肿,此时便要求我们在原有分类统计的基础上再做一些合并同类项的工作,对答案进行“瘦身”。例4的关键是对七、八、九年级学生中“从未写过信”“学应用文时写”“寄贺卡时写”三类所占比重的对比,再从中筛选信息。例5要在仔细审题的基础上,根据观察所得,结合标题以及饼状图中与运动相关的各项所占的比例,运用比较、分析、综合等方法,分析出表中有关材料的相互联系,从而得出结论。

【答案】例4:①通州中学绝大部分学生从未写过信;②随着年龄和知识的增长,尝试写信的学生越来越多。

例5:学生中课余活动以运动为主的很少,半数以上每天运动时间不足20分钟或不运动。

五、观察图例,提取信息。

例6.(2015・四川资阳)学校拟开展“我与广告零接触”活动,决定请某广告商到学校学术报告厅作广告知识讲座。请根据下面的平面示意图,向前来进行讲座的同志介绍从学校大门到学术报告厅的行进路线。

例7.(2015・浙江湖州)为缓解交通高峰期间道路拥堵的状况,保障文苑小学放学期间交通安全,自2015年5月20日起,交通管理部门对吉山南路部分路段实施机动车限时单向通行(详见示意图)。请你为湖州广播电台“交通之声”拟写一份文稿,提醒广大市民注意相关情况。要求:语言表达得体,规范;表述准确,有条理;120字左右。

【解析】例6、例7考查对示意图的解说能力。解答这类题目,一是要认真观察图形,结合题干要求找出示意图的起讫“路线”;二是用准确的语言按照题干要求组织答案。例6要求根据平面示意图,介绍从学校大门到学术报告厅的行进路线,解答时先从平面示意图中找出从学校大门到学术报告厅按“图示”要求要经过哪些地方,再用简明的语言解释即可。例7给出的是“吉山南路限时单行示意图”,解答时同样先找出“示意图”中的路线,然后结合图例,即“示意图”下面的说明――用箭头标注的路线及单行的时间,在此基础上,根据题干中“语言表达得体,规范;表述准确,有条理”的要求组织答案。

【答案】例6:从学校大门进入,经通道至操场,从操场右侧通道至一教学楼,然后沿通道至文化长廊,经右侧通道到达学术报告厅。

例7:广大市民请注意:为缓解文苑小学放学期间交通拥堵状况,自2015年5月20日起,交管部门将对吉山南路外环东路至吉山二路路段实行机动车限时单向通行。单行方向为由东(东南)往西(西北)。单行时间为每天14:30~ 16:30。请广大市民遵守,并互相转告。

【备考指津】

2015年中考“图表”试题,从考生答题情况来看,得分并不是很好,常见的失误主要有以下几种:1.未能仔细读图和审题,对题干中的要求缺乏准确把握,导致所答内容与命题指向不一致;2.对试题所提供的图表缺乏仔细的观察和认真的分析,导致提取信息或偏或误,甚至对图表中主要信息之间的关系缺乏把握,导致所答结论错误或不完整;3.所提取的信息或所下的结论不简洁、不明了,影响得分。针对这些情况,在前面解析的基础上注意走好以下“三步”,定能夺取此类题目的“金满堂”。

第一步:仔细审读

这里审读的不仅仅是图表,还包括图表的标题、内容和题干的要求。在审读中捕捉有效信息,获得解题要领。

1.审标题。标题往往是对整个图表内容的概括,反映了图表的主题。抓住了标题,就圈定了答题范围,把握了答题要点。如解读漫画题,标题是漫画的眼睛,透过这个“画眼”,可以洞察整幅漫画的主题。因此,我们在解答漫画题时首先要看漫画的标题是什么,然后再把标题同漫画的内容结合起来进行分析,这样就很容易弄清漫画的寓意所在了。

2.审图表。图表是得出结论或反映问题的主要依据。如解读徽标,要在观察其内部结构和充分发挥想象的基础上,审读其图形的变化与其内涵的关系。再如表格题,要特别重视数据变化。数据的变化往往说明了某些问题,而这可能正是这个材料的重要之处,也是得出结论的源头。我们可对图表中的数据进行横向和纵向的比较,在比较中发现变化、发现差距、发现问题,从而得出结论。

3.审要求。根据题干要求中所提供的“信息”,带着“问题”审读图表,使审读更具指向性,更准确地把握图表的重心(尤其是有些图表没有标题,但在题干要求中说明了这是一张什么图表)。另外,也只有根据要求答题,才能有的放矢,不会偏离方向。

第二步:寻找规律

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