七年级健康教育总结篇（1）

1.研究目的

本文对2010年我校《标准》测试结果进行了分析与研究，希望对今后的体育教学工作改进起到一定的帮助。

2.研究对象与方法

2.1研究对象

2010年我校在校学生3834人，其中七年级1307人，八年级1311人，九年级1216人。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

查阅《标准》文件和有关实施《标准》的论文论著以及各级各类学校贯彻落实《标准》的相关材料，为本文的选项和论述提供理论和客观依据。

2.2.2问卷调查法

发放问卷3834份，回收3812份，有效问卷3420份。问卷调查内容包括：是否了解《标准》测试目的、对哪些《标准》测试项目感兴趣或不感兴趣、《标准》测试结果是否激励你参加体育锻炼等。

2.2.3数理统计法

对学生来源和《标准》测试后的成绩用国家数据上报软件和Excel软件进行统计分析。

2.2.4比较分析法

对七、八、九年级学生《标准》测试成绩进行比较分析，提出具体的结论与相关建议。

2.2.5测试法

我校实施《标准》测试采用“教考分离”的方式，在校长室领导下成立测试考核小组，由教务处、体育教研组、医务室、班主任协调配合统一实施，测试结果客观公正。

3.结果与分析

3.1测得综合评定结果分析

七年级总体优秀率为6.73%，不及格率为34.74%。八年级总体优秀率为4.58%，不及格率为16.70%。九年级优秀率较低，为4.11%，但不及格率是最低的，只有13.90%。各年级总体良好率无显著差异。另外，七年级男生及格率为47.76%，女生及格率为81.35%，差异显著。八、九年级也有类似的现象。

3.2身体形态指标测得结果分析

总体上七、八、九年级学生正常体重率分别为33.66%、37.15%、39.06%，其中体重较轻率较高，分别为41.55%、37.30%、33.80%，其次是肥胖率分别为13.62%、14.87%、17.35%。另外，七年级男生正常体重率为23.16%，女生正常体重率为43.32%；八年级男生正常体重率为26.22%，女生正常体重率为47.35%；九年级男生正常体重率为27.85%，女生正常体重率为49.84%。三个年级男女生正常体重率比较可以看出女生都高出男生20个百分点以上。

3.3身体机能指标评定结果分析

七年级学生耐力类项目测得结果是，男生1000米不及格率为51.92%，女生800米不及格率为16.74%，相差了35个百分点。这正是造成男生总成绩不及格率较高的重要因素之一。力量类项目测得结果是，实心球优秀率男女生分别为7.99%和1.76%，不及格率男女生分别为4.95%和34.21%，差异显著。

八年级学生耐力类项目测得结果是，男生1000米不及格率为40.60%，女生800米不及格率为5.75%，女生远远好于男生。力量类项目测得结果是，女生实心球优秀率和不及格率分别为0和51.92%，而男生分别为2.53%和2.21%，不及格率差异较大。

九年级学生耐力类项目测得结果是，男生1000米不及格率为16.78%，女生800米不及格率为4.36%。力量类项目测得结果是，女生实心球优秀率和不及格率分别为0.48%和86.45%，而男生分别为0.67%和4.36%。

3.4问卷调查结果分析

学生最不感兴趣的是耐力类项目，是男生1000米和女生800米，分别占98.82%和80.80%，其次是实心球，男生占9.85%，在女生中占17.77%。在调查各测试项目是否激励学生参与该项体育锻炼的回答中，肯定回答：跳绳占88.13%，立定跳远占87.98%，女生800米占57.70%，男生1000米占40.88%，实心球占29.27%。

4.结论与建议

4.1结论

4.1.12010年我校学生《标准》测试优秀率较低，及格率也没有达到《标准》评价要求，七年级新生尤为突出。说明七年级学生在小学阶段的体质体能状况不容乐观。同时显示，八、九年级学生体质状况有向好趋势，但与《标准》评价要求还有不小差距。

4.1.2从身高标准、体重等级评价分析可以看出我校七、八、九年级学生正常体重人数分别占33.66%、37.15%和39.06%，相当一部分学生的身体形态状况都亟待改善。

4.1.3男女生比较来看，除实心球外，女生《标准》测试结果的优秀率和及格率普遍好于男生。这除与女生生理发育早于男生有关外，也反映出我校女生的自主锻炼的习惯好于男生。

4.2建议

七年级健康教育总结篇（2）

一、  指导思想

全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，以育人为宗旨，全面发展为目标，切实贯彻“健康第一”的指导思想。把握新课程的理念，根据学校的具体情况，安排教学。致力教改，建设具有新区大港中学特色的教育模式。

二、  工作目标任务：

    1、充分发挥学校体育的本质功能，全面锻炼学生的身体，增进健康，增强体质，促进学生身心健康、和谐发展，使学生了解体育与健康的基本常识，掌握简单的参加体育锻炼、娱乐的技能和方法，培养体育的兴趣和爱好，初步形成良好的体育锻炼习惯，增强并提高学生体育与健康的意识和能力，结合教学内容对学生进行爱国主义，集体主义和社会主义的教育，发展学生的个性，促进学生综合素质的提高。

2、培养终身学习习惯，活到老，学到老，每人每天必须保持2小时学习时间。

3、制定切实可行的教学计划、运动队长年训练计划，并积极贯彻落实到位。

4、认真备课，提高课堂45分钟效率。

5、加强教研活动，青年教师多开实践课，努力用新课改理论来指导实践，同组成员互帮互学，共同提高。本学期每人开1-2次校级公开课，市、区级骨干教师每人开2次公开课，新分配五年内的教师本学期开2次校级公开课。

体育组开课表

姓名周次星期节次班级

张体成8三2九（5）

15四3九（6）

邵继忠11一4八（8）

常玉春15一2八（9）

张征兵17三3七（4）

於海燕16三3七（1）

刘岳松12三2七（12）

翟庆梅12二6八（2）

15三3八（7）

宣扬14三3七（3）

16三3七（3）

朱月芳13二 3九（7）

18二3九（7）

 6、加强听课评课活动，有教师开课时，其他无课教师都应积极主动地走进课堂，从课堂教学中发现问题，认真总结，从而更好地指导教学实践，努力提高教研水平。

7、各位教师要认真做好教学总结工作，积极参与各类论文与教学案例的撰写与评比，每人每学期撰写1-2篇有质量的教育教学论文，并养成及时写教后感的习惯。

8、开展以老带新、传帮带活动。使得年轻教师迅速掌握教育教学技能，能够尽快胜任自己的工作岗位。

三、  本组的基本情况及重点工作：

（一）本组的基本情况

新区大港中学体育组成员名单

姓名毕业院校出生年月文化程度技术职称训练主攻方向及擅长项目

宣  扬苏州大学1966、11本科中学高级总教练，负责运动队训练的全面工作。主攻方向：投掷、跳跃及运动后的恢复手段

翟庆梅苏州大学1968、3本科中学高级大型运动会入场式及群体运动会的方阵训练。篮球队技术及裁判规则指导

王桂林江苏教育学院1954.5大专中学一级群体运动会的方阵训练，田径裁判

邵继忠江苏教育学院1969.1大专中学一级短跑，田径裁判

张征兵苏州大学1973.3本科

 中学一级投掷，中长跑，体育心理及健康。

朱月芳扬州大学1974、3本科

学士学位中学一级教研组组长，长跑及“冬锻三项”

常玉春扬州大学1973、6本科中学一级短跑及跳跃，篮球队

於海燕南京体院1974、7大专中学一级教研组副组长，年轻运动员的选拔及长跑

刘岳松江苏教院1967、1大专中学一级主攻方向：“冬锻三项”

张体成扬州大学1980.5本科

学士学位中学二级体育保健、篮球裁判及训练

 

四、  教科研安排

每周举行一次集体备课，一次科研活动，具体时间为每周一上午第一节和每周四上午第一节课。初一备课组组长：於海燕  初二备课组组长：翟庆梅  初三备课组组长：邵继忠

鼓励教师积极进行教学案例的研究，撰写教学论文。

组织相关人员进行市级课题《多种力量训练方法对初中学生爆发力提高的实验研究》的攻关工作。迎接11月份市课题组的检查。

五、  以老带新，一帮一活动安排

张体成老师在教学、教科研方面由朱月芳指导,运动训练方面由宣扬指导。 共2页,当前第1页1

 

六、  本组具体工作安排：

1、制定教研组计划及科研计划，上传本组公开课计划表

2、各人上传教学计划和教学进度。

3、制定校田径队常年训练计划。

4、加强运动队训练，积极备战镇江市区中学生田径运动会。

5、做好镇江市区中学生田径运动会的报名工作。

6、参加镇江市区中学生田径运动会。

7、各人按期开课，本组成员做好听课、评课工作。

8、继续加强校运动队的训练工作，对市运动会所取得的成绩和不进行总结。

9、准备参加镇江市第七届“冬锻三项”比赛。

10、全面总结校运动队工作，写心得体会。

11、认真做好课题研究工作，验证课题阶段研究成果。

七年级健康教育总结篇（3）

1.研究目的

心理学研究表明,需要是调动人的积极性的原动力。本研究的目的在于通过调查问卷了解广州市七年学生对有氧健身知识的掌握情况,是否愿意了解锻炼对人体作用,是否掌握运动健身的方法,等等。提出通过课堂渗透、阴雨天室内课理论教学和课后宣传,对学生进行有氧运动知识(如何用心率控制强度等)的教育,提高学生对有氧运动的认识,让学生掌握科学的锻炼方法,同时培养学生的主观需要,调动学生运动参与的积极性,达到运动健身、提高身体素质的目的,并为终身体育奠定基础,为中学体育教育工作者提供教学参考。

2.研究方法

2.1文献资料法

查阅2000年以来相关的文献资料,并对其整理分析。

2.2问卷调查法

自行设计问卷调查表,经过专家审查,问卷设计合理,可用于调查。问卷填写时统一时段,学生独立完成,当场收回,采用不记名调查,以提高调查的客观性,力求测验的真实、可靠、有效。调查对象是广州市广雅实验学校(荔湾)等8所学校,七年级学生2426人(男生1203人,女生1223人)进行问卷调查。本次调查研究共发出问卷2426份,收回问卷2253份,问卷回收率为93%;其中有效问卷2139份,问卷有效率为88%。

3.结果与分析

生理学按人体对氧利用的程度将运动分为无氧运动和有氧运动两种,其中有氧运动是指机体进行运动时其摄入氧气的量能够满足运动所需,机体的运动处于氧气供应充足的状态,主要是以糖和脂肪的有氧代谢方式提供能量的运动方式。

世界卫生组织(WHO)提出,健康是整个身体、心理和社会适应的完好状态,而不仅仅是没有疾病或不虚弱。当代中学生心理问题逐渐显露,南京市中学生心理问题15.7%,北京市中学生心理问题检出率为17.3%,杭州市中学生心理问题检出率为16.79%,这些数据表明减少和解决现在中学生群体中出现的心理问题是亟待解决的重要课题。《全日制义务教育普通高级中学体育(1―6年级)体育与健康(7―12年级)课程标准(实验稿)》也要求中学体育课程要有利于激发学生的运动兴趣,促使学生养成坚持体育锻炼的习惯,形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展。

有关研究已经表明,有氧运动练习可有效提高人体的呼吸系统功能,提高人体的耐力素质,增强心肺功能,促进组织的新陈代谢,明显提高大脑皮层和神经系统的机能,增强自信,体现自我价值,培养坚韧的品格,完善人格,增强幸福体验,减低忧郁,减少心理疾病的发生。合理的有氧运动,不但能提高学生的身体素质,而且能改善学生不良心理的状况。提高中学生有氧运动的知识,促使学生掌握科学的运动方法迫在眉睫。

3.1广州市七年级学生对有氧运动知识的掌握情况

N=选择该选项人数;所占比例=选择该选项人数÷总人数×100%

选项=每一题设的4个选项;所占比例=选择该项的人数÷总人数×100%

运动前进行热身活动能提高内脏器官的兴奋性、降低肌肉的粘滞性,避免运动损伤的发生。运动后进行一定的放松活动能加速疲劳的消除,有助于代谢产物的排泄,加速身体的恢复。

运动强度是运动决定运动性质的核心问题,以健身为目的的有氧运动,运动强度宜控制在130―150次/分钟的心率水平。此时每搏输出量接近或达最佳状态,健身效果明显。众多研究成果显示,健康的中学生生在进行有氧运动健身时,运动频率为3―4次/周,运动时间为30―45分钟/次,运动强度在130―150次/分钟的心率范围是适宜的。

表1显示,对于运动前热身及运动后的放松活动,大多数学生还是肯定的,选择完全赞同和赞同的比例分别为89%和93%。表2显示,认为运动频率3―4次/周、运动时间30―45分钟/次、心率在130―150次/分钟的学生分别是45%、22%、23%,说明学生对正确的有氧运动知识的掌握还很匮乏,在学生平时的运动健身中,多数学生不能以正确的有氧运动知识作为指导,可能会导致运动量、运动强度不足,不能达到有氧健身的目的,影响学生运动的积极性,不利于培养学生终身体育意识;运动强度高、运动量过大,可能会产生运动疲劳,影响学生正常的学习生活,长期疲劳还可能造成运动损伤,不利于学生健康发展。

3.2广州市七年级学生对运动健身知识的需求

女生=选择该项的女生人数÷女生总人数×100%

男生=选择该项的男生人数÷男生总人数×100%

男、女生=选择该项的人数÷总人数×100%

由表3调查结果可以看出,广州市七年级学生有63%的学生选择了完全赞同,30%的学生选择了基本赞同,说明广州市七年级学生对运动锻炼对身体的相关作用有较浓的兴趣,愿意了解此方面的知识。女生有89%、男生有93%选择了完全赞同项和基本赞同。数据显示男、女生希望了解运动对人体作用的相关知识的意愿上没有显著性差异(P

3.3广州市七年级学生对科学运动方法的认识

女生=选择该项的女生人数÷女生总人数×100%

男生=选择该项的男生人数÷男生总人数×100%

男、女生=选择该项的人数÷总人数×100%

如表4所示,有94%的学生认为有氧运动健身应该注意科学的健身方法,95%的男生及94%的女生均认为有氧运动应该注意科学的方法,数据显示男、女生没有显著性差异(P

4.结论与建议

七年级学生对有氧运动的强度、时间和运动频率等运动知识的掌握还较匮乏,但有浓厚的兴趣与求知欲,并认同运动健身需要科学的方法。这提示体育教师在教学过程中可利用阴雨天或不适合室外活动的室内课,讲解有氧运动对人体的作用,如可促进身体发育,增加大脑血液流量,有利于消除大脑的疲劳,提高记忆力,等等。还应传授如何控制运动的强度,如主观感觉法,自测心率法,运动后心率恢复到安静状态所需时间等方法,引导学生学会根据自己的身体状况决定每周运动的次数和每次运动的时间和强度,在室外课上也要不断渗透,培养学生的运动兴趣,提高学生运动的积极性。还可以利用学校的宣传栏、移动宣传板等针对有氧运动知识、健身作用、科学的运动方法等进行宣传,让学生在课余时间了解、积累有氧运动相关知识,激发学生对运动的需求,培养运动兴趣,并促使学生掌握科学的健身方法,为中学生课外运动健身提供科学的运动方法和依据,为终身体育奠定基础。

参考文献:

[1]徐晓阳.有氧运动的健身价值研究进展[J].体育学刊,2004,11,(5):52-54.

[2]张飞鹏,李四清.有氧运动与健康[J].西安教育学院学报,2003,18,(9):65-67.

[3]Dimeo F.Benefits from aerobic exercise in patients with major depression:A pilot study[J].British J Sport Med,2001,35,(2):114-117.

七年级健康教育总结篇（4）

以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，根据XX教育局1号文件，结合我校学生实际，基于我校现有特殊情况，采取多种方式为我校初中生提供心理健康教育和指导，帮助学生充分发挥心理潜能，健全人格，增强学生承受挫折和适应环境的能力，提升学生整体的心理健康水平，为学生努力学习，提升学习成绩提供身心健康保障。

二、实施目标：

1.促进学生身心健康成长，能善于表达自我，自尊自信，尊重他人，在追求成绩的同时，达到人格的完善。

2.培养学生的良好学习习惯，提升其自我管理意识，做一个自律的中学生。

3.协助九年级学生调整心态，积极应对中考。

三、实施途径

1.全面渗透在学校教育的全过程中。在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重学生的心理健康教育，这是心理健康教育的主要途径。

2.开展“班级心理健康教育”，即通过班级学科教学、班集体建设、班级活动、班级文化建设以及整合班级内外、学校内外各种教育力量，实施心理健康教育，这是学校心理健康教育的基本形式。

3.与学校德育工作有机结合。心理健康教育隶属于德育范围，承载着为学校德育助力的责任，与德育工作的有机结合，有助于深化德育影响力，最终目标是使德育理念内化为学生的自我要求。

4.开展心理咨询与心理辅导。积极与班主任沟通，了解班级情况，协助班主任处理班级棘手的学生事件，对于部分较难沟通的学生，进行心理咨询。

四、常规活动

（一）心理课

主要以常规班会课和约课形式开展。

1.七年级每两周一次心理课。

2.心理班会活动课。

3.约课。班主任老师针对班级现况开展相应主题的心理班会课，可以与心理老师提前约课，如异性交往，青春期性教育，自我管理，生命教育，等等。

（二）心理委员培训

为了充分发挥学校三级网络监控机制，向每班心理委员开展每月1次的心理培训，同时针对心理委员填写的每两周一次的心理晴雨表，给予相应班主任、班级反馈。每学期评选一次“优秀心理委员”，占比30%。

（三）心理咨询室常规工作。

1.心理咨询室正常开放。班主任和心理委员充分发挥初级防护网的作用，发现班级个别学生在一定时期状态不好，出现问题，可以预约心理咨询；

2.个案咨询材料填写完整，保存完善；

3.合格心理辅导室年检工作；

4.学期心理健康总结，个案、材料集结；

5.心理档案跟踪咨询；

6.心语信箱答复

（四）园区教育发展中心展开的一系列成长活动。

团体督导、园区初中心理教研组活动、讲座、张磊心理名师工作室读书分享及咨询督导活动等。

（五）组织教师参加XX市中小学心理健康教育教师上岗资格证培训（不少于2%）

（六）XX学校初中心理教研组活动

1.每月1次例会

2.1节心理课

3.1次咨询实践，1份咨询记录

4.心育组协助开展学校心理节活动

五、开展活动

（一）校园心理节

1. 心理主题黑板报

2.各年级主题心理教育板报

3.七年级主题班会展示：青春仪式

4.八年级青春期教育

5.九年级考前心理辅导

与班主任协调时间，于5月份10个班轮流进行考前心理辅导课。

6.七年级团辅

确定团辅方案，并提前培训兼职心理老师，11个班同时进行团体心理辅导活动。

（二）预防性侵害教育

1.青春期教育宣讲

主题：青春期教育，预防性侵害。

时间：班会课

对象：八年级

八年级11个班加上七（11）班，每两个班一组，男女生分开，于班会课时间开展分别针对男生和女生的青春期教育课。

（三）班主任团体心理辅导

主题：团结就是力量

地点：操场

七年级健康教育总结篇（5）

1.研究的目的

2011年平阳县《国家学生体质健康标准》（以下简称标准）数据上报工作已于2012年1月15日结束。平阳县已上报数据的学校总数达到120所，学生数达到93191人，其中初中七年级学生数为7493人，城镇学生为3286人，农村学生为4207人，共有学校数44所初中，全部参加测试，上报国家学生体质健康标准数据库，参与率100%。《标准》的实施是为了有利于促进学生、家长乃至全社会对健康概念的重新认识，摒弃传统的陈旧的“健康”观念，建立符合现代社会发展趋势的体质健康的新理念，认识身体成分、身体形态、机能、运动素质是影响人体健康水平的主要因素，应在遗传性的基础上，加强对后天获得性的控制；有利于目的明确地帮助和督导学生实现健康目标；有利于促进学校在“健康第一”思想指导下的体育课程全面改革，转变课程结构和教学策略，激励学生和教师上好体育课，全面实现体育与健康课程目标；为了更好地贯彻实施《标准》，我对平阳县2011年七年级实施《标准》工作做一个简单回顾，使之《标准》实施工作不断完善。本文对测试结果进行分析与讨论，为进一步提高体育教学质量，，促进我县初中学校体育教学改革提供科学依据。

2.试验结果和分析：

2.1台阶试验、1000米跑（男）、800米跑（女）

《标准》实施以来，已有学者对台阶试验反映学生的心血管机能提出质疑。王健、邓树勋[3]认为：台阶试验指数评价心血管功能具有“高误差和低相关”的现象；不能有效反映以最大摄氧量、最大心输出量为代表的心脏功能增龄性变化规律及其性别差异；与耐力跑成绩的相关性普遍较低且有较大范围的差异等。刘定一等[4]认为：台阶试验是在实验室检测心功能的一种手段，而城区作为大面积的检测手段，其可行性差、太费时，不便于大面积检测和操作；且不同个体，由于体重不同，上下台阶的负荷不同，导致体重大者做功大，心脏负荷大，体重小者做功小，心脏负荷小。这几年我县初中各学校都采用1000m跑（男）/800m跑（女）作为耐力类项目，从耐久类项目中不及格率为城市1000m跑16.31%、农村1000m跑18.36%，城市800m跑8.16%、农村800m9.11%；男生明显差于女生，这与男女生生长发育有关。受测的学生是七年级，刚刚从小学到初中过度阶段，耐久类不合格率较高，主要是初中体育教师不重视耐久类项目的训练，大部分教师没有搞清小学生耐力类项目测试的400m，七年级学生测试项目为1000m和800m，从400m一下增加到800m、1000m跑，学生没有适应，教师也没有适应，这是七年级体育教师应重点加强1000m和800m的训练，在七年级入学第一学期，上体育课中一部分时间，重点加强从400m逐渐过渡到1000m或800m，通过将近一个学期的强化训练，学生1000m或800m不合格率肯定会有明显的下降，达到93%以上合格率。

2.2立定跳远、50米跑（25米×2往返跑）、立定跳远、跳绳、篮球运球、足球运球、排球垫球

从50米跑、立定跳远、跳绳、篮球运球、足球运球、排球垫球中选测一项。

在测试《标准》中，2011年平阳初中七年级学生不及格率：城市立定跳远男生11.57%、农村立定跳远男生9.09%，城市立定跳远女生3.22%、农村立定跳远女生3.6%；说明在测试过程中，有部分教师只测立定跳远一项，没有根据这类项目中的50米跑、立定跳远、跳绳、篮球运球、足球运球、排球垫球选测一项，而是直接测试立定跳远和50米，应这两项比较好操作，方便快捷，说明我们体育教师的惰性。

2.3坐位体前屈、仰卧起坐（女）、引体向上（男）、掷实心球、握力

坐位体前屈，主要是反映学生躯干、腰、髋等关节、韧带、肌肉的伸展性和弹性以及学生身体柔韧素质的发展水平；握力体重指数测试学生上肢肌肉力量的发展水平；仰卧起坐测试腹肌耐力。柔韧、力量、耐力都是学生身体素质发展必不可少的一个部分，来作为测试一个指标，从坐位体前屈、掷实心球、仰卧起坐（女）、引体向上（男）、握力体重指数中选测一项。从测试的几项数据看，坐位体前屈、仰卧起坐（女）测试较为正常，这与测试要求有直接的关系，由于这两项测试如按照《标准》要求，可能测试的成绩可能会有所下降。

3.建议

贯彻《标准》是学校体育工作的一项内容，要提高对《标准》的认识，充分发挥《标准》在学校体育教育工作中的作用，根据目前存在的问题，我个人提出几点建议，分述如下：

3.1领导重视、加强《标准》宣传教育工作

学校领导高度重视《标准》实施落实。应成立以分管校长为组长的领导小组，成员有政教处、教务处、体育组，各自分工。共同实施《标准》，学校实施《标准》是学校体育工作改革的重要措施之一。应以《标准》领导小组的名义向学生广泛宣传实施的重要意义和作用；学校每年应对贯彻《标准》测试成绩进行公示，形成制度，对取得突出成绩的班级和个人给予表彰和奖励，并通过各种形式宣传他们的成绩和所取得的经验。

3.2调动体育教师积极性，改善体育设施

贯彻实施《标准》工作其主要任务由体育教师承担，工作量较大，领导小组应重视及全面关心体育教师，尊重体育教师的劳动成果，积极地给体育教师创造良好的教学、科研工作环境；学校应尽力改善目前体育教学设施落后的状况。领现在实行义务教育九年一贯制，国家又实施免收学、杂费。学校根本一定公共经费的比例投入到体育场地器材设施建设。

参考文献

七年级健康教育总结篇（6）

二、 工作目标任务：

1、充分发挥学校体育的本质功能，全面锻炼学生的身体，增进健康，增强体质，促进学生身心健康、和谐发展，使学生了解体育与健康的基本常识，掌握简单的参加体育锻炼、娱乐的技能和方法，培养体育的兴趣和爱好，初步形成良好的体育锻炼习惯，增强并提高学生体育与健康的意识和能力，结合教学内容对学生进行爱国主义，集体主义和社会主义的教育，发展学生的个性，促进学生综合素质的提高。

2、培养终身学习习惯，活到老，学到老，每人每天必须保持2小时学习时间。

3、制定切实可行的教学计划、运动队长年训练计划，并积极贯彻落实到位。

4、认真备课，提高课堂45分钟效率。体育组开课表

姓名周次星期节次班级

张体成8三2九（5）

15四3九（6）

邵继忠11一4八（8）张征兵17三3七（4）

於海燕16三3七（1）翟庆梅12二6八（2）

15三3八（7）

宣扬14三3七（3）

16三3七（3）

朱月芳13二 3九（7）

18二3九（7）

6、加强听课评课活动，有教师开课时，其他无课教师都应积极主动地走进课堂，从课堂教学中发现问题，认真总结，从而更好地指导教学实践，努力提高教研水平。8、开展以老带新、传帮带活动。使得年轻教师迅速掌握教育教学技能，能够尽快胜任自己的工作岗位。

三、 本组的基本情况及重点工作：

（一）本组的基本情况

新区大港中学体育组成员名单

姓名毕业院校出生年月文化程度技术职称训练主攻方向及擅长项目

宣 扬苏州大学1966、11本科中学高级总教练，负责运动队训练的全面工作。主攻方向：投掷、跳跃及运动后的恢复手段

翟庆梅苏州大学1968、3本科中学高级大型运动会入场式及群体运动会的方阵训练。篮球队技术及裁判规则指导

王桂林江苏教育学院1954.5大专中学一级群体运动会的方阵训练，田径裁判

邵继忠江苏教育学院1969.1大专中学一级短跑，田径裁判

张征兵苏州大学1973.3本科

中学一级投掷，中长跑，体育心理及健康。

朱月芳扬州大学1974、3本科

学士学位中学一级教研组组长，长跑及“冬锻三项”

常玉春扬州大学1973、6本科中学一级短跑及跳跃，篮球队

於海燕南京体院1974、7大专中学一级教研组副组长，年轻运动员的选拔及长跑

刘岳松江苏教院1967、1大专中学一级主攻方向：“冬锻三项”

张体成扬州大学1980.5本科

学士学位中学二级体育保健、篮球裁判及训练

四、 教科研安排

每周举行一次集体备课，一次科研活动，具体时间为每周一上午第一节和每周四上午第一节课。初一备课组组长：於海燕 初二备课组组长：翟庆梅 初三备课组组长：邵继忠

鼓励教师积极进行教学案例的研究，撰写教学论文。

组织相关人员进行市级课题《多种力量训练方法对初中学生爆发力提高的实验研究》的攻关工作。迎接11月份市课题组的检查。

五、 以老带新，一帮一活动安排

张体成老师在教学、教科研方面由朱月芳指导,运动训练方面由宣扬指导。

六、 本组具体工作安排：

1、制定教研组计划及科研计划，上传本组公开课计划表

2、各人上传教学计划和教学进度。

3、制定校田径队常年训练计划。

4、加强运动队训练，积极备战镇江市区中学生田径运动会。

5、做好镇江市区中学生田径运动会的报名工作。

6、参加镇江市区中学生田径运动会。

7、各人按期开课，本组成员做好听课、评课工作。

8、继续加强校运动队的训练工作，对市运动会所取得的成绩和不进行总结。

七年级健康教育总结篇（7）

改革开放以来，随着我国工业化和城市化进程的加快，越来越多的农村富余劳动力离开父母儿女进城务工。但是，城乡二元结构壁垒的存在以及社会保障、教育、住房等诸多因素的影响，使他们的子女无法跟随在自己身边，而不得不留下与爷爷奶奶在农村生活。由此，农村留守儿童这个特殊群体作为社会转型阶段的副产品而出现。留守儿童一般界定为：在农村地区因父母一方或双方外出打工一年及其以上、孩子被交由父母一方、祖父母或他人抚养，年龄在18周岁以下的孩子。最新数据报告留守儿童群体已达5800万（罗静等，2009）。留守儿童问题作为一个新生的社会问题不断凸现，引起了社会各界的广泛关注。以往研究的对象大多为汉族留守儿童，比较少涉及到少数民族地区，贵州省黔东南苗族侗族自治州因其特殊的地理位置和文化传承，使留守儿童的心理健康状况又有其不同的特点。

一、对象和方法

1.研究对象：在贵州省黔东南地区天柱县选取两所侗族农村初级中学（高酿中学、石洞中学），学生100%是侗族，随机选取300名初中生作为被试。留守儿童145名（男生81名，女生64名，七年级学生44人，八年级45人，九年级56人），非留守儿童125名。

2.研究方法：采用《心理健康诊断测验（Mental Health Test）》（简称MHT）进行心理健康状况调查。量表由日本铃木清等编制，华东师范大学心理系周步成等修订并制订了中国常模，有很好的信度和效度。共发放问卷300份，回收283份，其中有效问卷270份；所得数据采用SPSS17.0进行数据分析。

二、研究结果

采用该量表对贵州省黔东南地区留守儿童与非留守儿童心理健康的总体状况见表1

以MHT量表总分及各内容量表得分为指标，对黔东南地区留守儿童和非留守儿童的心理健康状况进行独立样本t检验。结果见表2.

如表2，留守初中生和非留守初中生在MHT总分、孤独倾向、学习焦虑维度上存在显著差异（p＜0.05）。以MHT量表总分及各内容量表得分为指标，对黔东南地区留守儿童男生和女生的心理健康状况进行独立样本t检验。结果见表3（见下页），黔东南地区不同性别留守儿童在心理健康水平上存在显著差异（p＜0.05），女生的总分高于男生，说明女生的心理健康水平没有男生好。在MHT总分、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、恐怖症状分量表上，女生和男生的心理健康水平存在显著的差异（p＜0.05，p＜0.01）。

表3 黔东南地区留守儿童男生和女生心理健康水平比较（M±SD）

以MHT量表总分及各内容量表得分为指标，对黔东南地区留守儿童七年级、八年级和九年级的心理健康状况进行单因素分析。结果见表4.

表4 黔东南地区留守儿童不同年级心理健康水平比较（M±SD）

如表4，对七年级、八年级和九年级的心理健康水平进行分析，得出不同年级的留守儿童在心理健康水平上存在显著差异（p

三、提高留守儿童心理健康水平的对策

调查结果表明：贵州省黔东南地区留守儿童的心理健康水平比非留守儿童心理健康水平低，留守儿童长期生活在“非正常状态”中，容易导致思维方式、感知觉和意志品质改变而丧失自身控制感，形成种种心理问题和行为问题。对此，学校、社会、家庭都应引起重视，以提高留守儿童心理健康水平。

1.学校教育方面。学校针对黔东南地区留守儿童的行为偏差和心理障碍问题，一定要加以重视，并定期开展教育和情感教育、心理咨询、心理矫正工作。有条件的学校可以定期召开隔代家长联系会，及时传达孩子在学校的情况，并在联系会上给隔代家长们学习的机会，使他们更新观念，研究教养问题，掌握现代父母教育孩子的最新方法，与学校一起共同致力于孩子的教育问题，使孩子的成绩更上一层楼。

2.社会方面。在拥有大量留守儿童的黔东南地区，学校并不是留守儿童唯一的活动场所，学校要和村委会大胆创新，探索新的教育方法。在保障学校教育的情况下，充分发挥少数民族文化的教育功能，把侗族的特色文化鼓楼、花桥、凉亭的教育功能应用到留守儿童的教育上来，建立留守儿童家园，由当地歌师教唱侗族大歌，利用侗族大歌的叙事特点对留守儿童进行生活、道德方面的教育，同时也能丰富学生的课余生活。采取有效措施，加强对农村留守儿童的思想道德教育，并结合黔东南地区的特色，适当开展农村职业技术教育，推动农村教育事业的发展。

3.家庭方面。外出务工父母应该充分发挥主观能动性，积极应对自己外出给子女造成的影响。“事件沟通――只有事情发生才和父母就某件事进行沟通”（参见林坤辉，2006）的教养模式对留守儿童家庭来讲是不适用的，很多外出父母不能够经常回家与孩子团聚，但固定的电话沟通是必要的，这样可以减轻留守儿童的自卑感和孤独感。父母应转变观念，重视对子女的教育和培养，不能一味地为了赚更多的钱而对孩子不闻不问，不要把外出赚钱也都是为了孩子作为借口；更不要把出去是为了给孩子更多的钱，让他能够继续上学当作挡箭牌，孩子需要的是全面健康的发展，而不是只满足物质的畸形的发展，只有孩子全方位的健康成长了，才是真正的对孩子负责。

总之，解决黔东南地区留守儿童问题不仅仅是留守儿童父母的职责，政府、社会、学校、家庭应联合起来，整合社会各方面的力量，采取有效措施，让留守儿童快乐成长。

参考文献：

[1]杜琼.农村留守儿童社会满意度与心理健康的研究[A].扬州大学，2009.

[2]段成荣.周福林.我国农村留守儿童状况研究[J].人口研究，2005，（1）.

[3]郭文姣，黄俊伟.农村初中留守儿童心理健康问题研究[J].社会心理科学，2011，（1）.

七年级健康教育总结篇（8）

二、研究对象与方法

（一）研究对象

以广东省中山市三乡镇光后中心小学3～6年级24个教学班学生为研究对象。其中：三年级6个班290人，四年级6个班307人，五年级6个班292人，六年级9个班287人，共计1176名学生。

（二）研究方法

1、问卷法：向学生、家长发放问卷调查表1176份，回收1169份。剔除其中无效问卷，有效问卷1102份。

2、实验法：自2010年9月创办“七彩少年宫”至今，历经近三年的实证研究和理论探索，验证其可行性及实施效果。

3、访谈法：对有关专家和各校体育教师进行访谈，选择合适的问题制定调查问卷。

4、数理统计法：对回收的家长、学生问卷调查表和4、5年级学生的体质健康测试数据运用统计学方法和Excel2003统计软件进行处理和分析。

三、研究结果与分析

（一）创建合理“七彩少年宫”运行机制

1、宗旨：推动学生“一人一技、一人一艺”的工作，致力培养每一位学生在小学六年时间里习得至少一项终生受用的体育技能。

2、运行模式：时间安排：每周三、五下午一、二节课。参与模式：学生根据自己的兴趣爱好自愿选择一项技能学习（必选）。教师来源：在校教师、体委专业教练、有专长的家长义工。

3、各部门责任分工：校长统筹、校务委员全员参与策划；中层干部负责制定各种制度、招聘考核校内（外）教练；体育教师分管项目设计和专业技术指导以及协助校医处理突发伤害事故；各项目辅导教师负责课堂教学质量和学生考勤；少先队协助监督并及时反馈学生对少年宫的意见和要求。

4、各种保障

时间保障：学校将少年宫课程纳入正常教学中，按照学校规定的时间，学生自主选择运动项目，及时到达指定场馆、运动区域参加活动。各学科教师没有剥夺任何学生参与少年宫活动的权利。

制度保障：教导处制定 “七彩少年宫”《管理制度》、《教学常规管理》、《辅导教师工作职责》、《安全管理制度》、《学员守则》、《档案管理制度》、《总务后勤工作职责》、《财产管理制度》、《外聘教师暂行规定制度》等等。

物力保障：体育器材原则上由学校总务后勤小组和体育课组协商，根据学生和各项目需要购置器材，但消耗大以及高档器材须由相关学生自备。

安全保障：总务后勤小组定期检查学校各活动设施并进行维修。各班主任与各项目教练做好安全教育。

5、奖励机制

建立考核评价机制：根据”七彩少年宫”各运动项目开展情况的考核得分，分别设置不同层次的集体、个人项目奖励标准并颁发等级证书，并纳入到学校、年级、班级及相关教师（教练）的考核评价之中。

创建校园体育竞赛英雄榜：每学（年）期，除开展“小舞台”、“校园吉尼斯”、“级组特色运动会”等活动外，还组织运动技能水平高的学生报名参加学片、市区体育竞赛活动，对在比赛中取得优异成绩的团体和个人进行奖励，颁发荣誉证书，并在校园体育竞赛英雄榜上进行宣传。

为了鼓励学生认真少年宫课程，学校还将各班学生获得的等级证书以及比赛获奖证书折算成分数纳入到班主任期末绩效奖中。

（二）问卷调查统计结果分析

自2010年9月我校开始尝试改革课外体育活动组织管理模式，着手创办“七彩阳光少年宫”以来经过不断的改进，逐步有效地解决了一些制约少年宫发展的瓶颈问题。

针对体育场馆等资源不足以及师资力量问题，学校除新建体育场馆、翻新田径场、教室外，还新建多间活动室；购置体育器材设施等多达几十万元；最大限度地满足了学生多样化的锻炼需求。学校还积极外聘社会、体委系统和校外辅导中心的专（兼）职教师、教练等多达十余人来校协助参与少年宫活动。

截至目前，开展活动内容也由过去的十几项，增加到现在的五十余项，为活跃校园体育文化生活，发展学生个性，提高活动效益与质量奠定了坚实基础（表1、表2）。

调查显示，无论3、4年级还是5、6年级学生，在“七彩少年宫”自选项目中体育技能类运动项目的比例较高，分别为75.54%和77.2%。说明学生对体育运动还是非常喜爱的。其中，排在前三位的项目均是球类（分别占22.39%和30.2%）、田径类项目（分别占18.4%和23.94%）、棋类项目（分别占15.07%和11.86%），紧随其后的是新型类。可见，我校的田径、球类及棋类等传统项目依然能够得到学生们的喜爱，说明我校传统项目的推广和宣传以及训练工作受到学生们的肯定，少年宫的开展也使我校体育传统项目得到了可持续发展。

表3表明“七彩少年宫” 体育技能类运动项目已成为助推学校体育阳光健身工程，落实每天一小时体育锻炼活动的有效实施方式。

学生的体育兴趣、爱好是影响他们参加体育锻炼的直接原因，抓住了学生们的体育兴趣、爱好和习惯也就抓住了学校体育的根本。调查结果显示，94.65%学生对参加少年宫活动持“非常愿意”和“愿意”的态度，不愿意参加少年宫活动的人数仅为3.54%。由此可见，学生参加”七彩少年宫”活动后体育兴趣、爱好和习惯等明显加强。

调查结果显示，学生参加少年宫活动的动机排前3位的分别是“兴趣爱好” （42.29%），“发展特长”（27.04%）和“寻找伙伴玩”（19.33%）。证明“七彩少年宫”可以帮助学生寻找到锻炼身体的方式、部分学生可以发展特长、在运动中培养情商，让学生真正爱上运动，从而树立终身体育的意识，养成自觉锻炼身体的良好习惯。

学校“七彩少年宫”创办伊始就坚持把养成教育作为办好少年宫的切入点，重在激发学生兴趣，吸引学生参与，培养学生自觉锻炼身体的良好习惯。在此基础上，让学生根据自己的兴趣、爱好与特长来选择锻炼项目，使学生成为少年宫活动的主人。

表4为我校2011年与2013年4～5年级国家学生体质健康标准测试成绩对照表。测试数据横向比较，结果表明，学生体质健康标准成绩与往届相比均有较大幅度的提升，优、良、及格率人数明显高于往届水平。

另据家长们和教师反映，参加少年宫活动的多数学生饭量增加，能主动要求锻炼，发病率有所降低；上课集中注意力的时间与以前相比明显提高；升旗仪式以及学校大型活动过程中，中暑晕倒的学生明显减少；部分班级的学生近视率得到控制和降低。

调查结果还显示，学生在参加少年宫活动中至少掌握了l-2项运动技能，85.76%的3、4年级学生和86.87%的5、6年级学生能够代表学校、班级参加体育比赛或某项运动项目展示或社区比赛。

学校“七彩少年宫”坚持从强化学生的运动兴趣出发，促进学生掌握l～2项运动技能，为终身体育奠定基础，真正贯彻落实“健康第一”的指导思想，取得了较为显著的成绩。

我校是田径、乒乓球、中国象棋、篮球等项目的传统学校，长期以来我们都是以教练挑选运动员的方式来招生。有些被选上的孩子对该项目没兴趣、怕苦不愿意练等因素阻碍了其可持续的发展。表5证明：创办“七彩少年宫”是发现、选拔和培养体育苗子的新途径，推动了我校体育传统项目的蓬勃发展。

为了全面了解家长们对孩子参加少年宫活动支持与否的态度，我们在3～6年级学生家长中采取随机取样的方式向200名学生家长做了问卷调查。结果显示，80%的家长认为子女参加少年宫活动“非常好”和“很好”；79.5%的家长认为参加少年宫活动对学习“无影响”；86.5%和 64%的家长“支持”并“督促、跟进”孩子参加少年宫活动，而“不支持”和“不督促”孩子参加”七彩少年宫”活动的家长仅为以13.5%和36%。值得注意的是.随着学生年级的升高，督促、支持孩子参加“七彩少年宫”活动的人数呈递减趋势。

由于我校将少年宫的课程安排在正常的教育教学当中，势必会占用其他学科的课时量，针对此我们进行了家长调查。调查证明：据家长反映，学生参加少年宫活动不仅学会了相关知识，掌握了1―2项体育技能，增进健康，而且养成了体育锻炼的良好习惯；彻底改变了家长们最初担心孩子们经常参加体育锻炼后身体疲惫会影响文化课学习的种种顾虑和担心。

四、结论与建议

（一）结论

1. 中山市三乡镇光后中心小学“七彩少年宫”普及程度较高，初步形成了一整套较完善的组织管理体系及制度规范，形成了有效的运作模式，有效地保证了“七彩少年宫”功能的发挥。在活动内容方面既有层次较高的体育舞蹈、健美操和街舞等，也有普及程度高的球类、田径项目。

2.学校领导对体育学科的重视程度是贯彻落实每天一小时体育锻炼，开展阳光体育活动的前提条件；数量充足的师资力量、设施完备的场馆、器材是“七彩少年宫”健身功能得以发挥的物质保证；有效课堂和精心的课堂设计是提高学生运动兴趣、改善学生体质的关键。

3.“七彩少年宫”是学校体育工作的重要组成部分，它与体育教学、课间操和运动队训练等相辅相成，共同完成学校体育的目标任务。它不仅能促进学生人际交往和社会适应能力的提高，还对他们的身心发展、运动技能的掌握、锻炼习惯的养成、体育意识的增强、运动欣赏能力的提高等都将产生积极而深远的影响。

（二）建议

1.把学生参加“七彩少年宫”活动的态度、掌握技术的能力以及体育习惯的养成等纳入到学生体育成绩评价体系中，进一步调动和激发学生参与“七彩少年宫”活动的积极性、主动性和自觉性。

2.积极探索，大胆创新，从面向学生健康生活、终身受益的角度来设计、思考学校“七彩少年宫”发展的新思路、新模式和新途径。针对不同学段学生的特点进一步尝试开发多种训练手段，从而提高课堂教学效率，进一步提高学生学习兴趣。可将受场地限制，如网球、高尔夫、冰壶等项目改良后引进课堂中，以满足学生的不同需要。

3.通过“七彩少年宫”推进“体、艺2+1”工作，让学生在小学六年中掌握更多的体育、艺术技能。

参考文献：

[1] 中共中央国务院.《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发[2007]7号） 2007.5.

[2] 教育部办公厅.《关于开展“体育、艺术2+1项目”实验工作的通知》（教体艺厅函[2004]33号） 2004.8.

[3] 教育部等.《教育部、国家体育总局、、全国少工会工会关于实施“全国中小学生课外文体活动工程”的通知》.教体艺[2001]4号.

[4] 陆作生.我国青少年体育俱乐部运营模式研究[D].北京体育大学，2004.

[5] 王文生.“体育、艺术2+1项目”解读[J].体育教学，2005.1.

七年级健康教育总结篇（9）

另外，我还针对校本特点提出了心理健康活动周方案和教案，得到了学校领导的大力支持，也开展得很成功，相信此次项目的开发会一直延续下去并变成我校体育教学的特色。下面是具体方案和教案：

德保县巴头中学第一届心理健康活动周方案

一、活动宗旨

本着以构建和谐校园、促进学生健康成长为目的，特策划巴头初中第一届心理健康教育周活动。

二、活动主题

构建和谐校园，让心灵充满阳光

三、活动目的

1、普及心理健康的科学知识，提高师生对于心理健康的自觉意识；

2、营造校园心理教育的氛围，扩大心理教育的影响；

3、让学生在积极参与各项活动的过程中，心理素质得到提高。

四、领导小组

组 长：黄世伟（全面负责）

副组长：梁明友 （负责宣传、策划工作）

周珍义 （负责师生趣味运动会的组织工作）

组 员：李昌镇、黄翠引 （具体负责师生趣味运动会的组织工作）

隆雨辰、陆慧明 （负责手抄报、黑板报比赛的组织工作）

陆 毅、许英者（负责横幅、标语等的悬挂、张贴，舞台的布置）

各班班主任（负责组织本班学生积极参与各项活动）

五、活动时间

2012年5月14日——5月18日

六、主要活动内容

1、第一届心理健康活动周启动仪式（时间：星期一升旗仪式时）

2、心理健康主题班会（时间：星期一班会课、参加对象：七八年级学生）

3、心理辅导专题讲座

⑴、中考考前心理辅导讲座（时间：星期一班会课、参加对象：九年级全体学生）

⑵、考试心态的调节讲座（时间：星期三晚自习第三节、参加对象：八年级全体学生）

⑶、中学生日常行为规范、中学生礼仪讲座（时间：星期三晚自习第三节、参加对象：七年级全体学生）

4、“呵护心灵，健康成长”黑板报比赛（七年级）

5、“健康心理，美丽人生”手抄报比赛（以八年级为主，其他各年级均可自由参加）

6、心理健康知识宣传展（5月14日——5月18日）

7、心愿墙（5月14日星期一第八节）

8、师生趣味运动会（5月14日——5月18日17：10——18：10）

9、心理教育影片欣赏（5月18日星期五晚上20：10——22：10）

10、心理健康活动周颁奖典礼及总结（5月18日星期五晚19:00——20:00）

七、具体活动安排

（一）、第一届心理健康活动周启动仪式

1、时间：5月14日(星期一升旗仪式)

2、地点：学校操场

3、参加对象：全校师生

4、活动内容：校领导讲话致辞、学生代表在国旗下讲话，同时将活动方案张贴于校园宣传栏，在师生中宣传第一届心理健康周活动，为其它系列活动的开展做好准备工作。

5、要求：横幅一条“德保县巴头初中第一届心理健康活动周”。

（二）、心理健康主题班会

活动时间：5月14日 第七节班会课

活动地点：各班教室

负责人：各班班主任

活动内容：各班主任根据班级学生心理特点，选择适合学生心理发展需求的主题，开展内容积极、形式丰富多彩的心理主题班会。

（三）、心理辅导专题讲座

1、2012年中考考前心理辅导

活动时间及地点：5月14日下午第七节、大多媒体教室

参与人员：九年级全体学生

负责人：梁明友、黄芝采、黄科兴

2、考试心态的调节讲座

时间及地点：星期三晚自习第三节、大多媒体教室

参加对象：八年级全体学生

七年级健康教育总结篇（10）

一、指导思想

根据《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》提出中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。因此，在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。

为进一步加强学生心理健康教育工作，提升我校中学生心理健康素养,根据桂教思政[2021]9号《自治区教育厅关于开展2021年全区大中小学生“5·25”心理健康教育活动月活动的通知》文件精神，经研究,我校决定开展2021年中学生“5·25”心理健康教育活动月活动。

二、活动主题

百年党史育新人，奋发图强赋“心”篇

三、活动目的

以中学生心理危机干预预防工作为主线，开展我校中学生心理健康教育活动，加强人文关怀和心理疏导，培育学生热爱生命、自强不息、积极向上的健康心态，促进学生心理健康素质与爱党爱国思想道德素质协调发展。

四、组织安排

1.活动组长：

2.活动副组长：

3.活动策划与筹备：

4.活动评委组：

5.活动后勤工作组：

6.摄影组：

五、活动时间

2021年5月25日起至本学期末

六、活动对象

七年级、八年级全体学生

七、活动内容

1.全面开展生命教育主题班会。我校结合实际，以班级为单位全面开展生命教育主题班会。通过生命教育主题班会，积极引导学生分享、总结对生命意义的体会和成长感悟，使学生正确认识生命，懂得生命的可贵，珍惜生命。教会学生如何建设和提升自己的生命意义，实现生命的价值，让每一个生命变得更有意义。

2.制作心理危机应对图文小贴士。组织心理健康教育教师，指导学生制作心理危机应对图文小贴士。将优秀作品通过校园网、微信公众号、班级QQ群等向学生和家长推送，引导学生正确看待心理危机，提升应对心理危机的能力，营造健康向上、自强不息的校园心理氛围。

3.举办“护蛋行动”活动。以规定的材料制作保护鸡蛋的装置，将其从固定高度自由坠落而使鸡蛋不破碎，以此加强学生动手的能力和从中感悟生命的脆弱。

八、活动流程

1.2021年5月25日中学生“5·25”心理健康教育活动月启动仪式。

2.2021年5月25日全面开展生命教育主题班会。

3.2021年5月25日-6月15日以学校为单位制作心理危机应对图文小贴士。