水利工程师助理工作篇（1）

据最新的全国水能资源普查结果，中国的水电发电量已居世界第一，水电已成为中国最现实的、具有大规模发展能力的首选能源。与此同时，面对日益严峻的能源形势和环境压力，中国水利水电发展需要科学发展的观念转换，需要才德兼备的高素质人才的投身奉献。因此，高校“思政”课必须迎接并满足时代与行业对高素质人才的培养要求，在教学各环节，尤其是实践教学环节加以完善与科学设计，有效提高“思政”教学的自觉性、针对性和实效性。

 

一、水利工程专业“思政”课实践教学的目标

 

水利工程专业的“思政”课实践教学目标应当明确并紧密结合水利工程的学科规律和专业特色，在具体实践教学过程中更注重营造一个积极向上、求真务实的践学之风、试验之风和创新之风，强化责任意识和担当精神。特别是通过亲身实践，学生可以验证所学知识，将书本知识与现实生活结合起来，从而实现对知识理解的更高层次的飞跃，不断地提升自身人文素养。概而言之，“基础”课旨在教人尊德守法;“纲要”课则教人明史爱国爱党;“概论”课意在助人确立正确的政治方向;“原理”课则着力于塑造学生正确的人生观、世界观和价值观。

 

二、水利工程专业“思政”课实践教学的基本要求

 

(一)体现实践教学的开放性

 

尤其在当下，大学生的社会生活火热沸腾，涉及课堂上下、校园内外、网络前后等各个环节，都呈现鲜明的开放性特点。这就要求“思政”课的实践教学也必须是开放的。一是改变课堂教学重理论、轻实践，重知识、轻能力的教育传统;二是推进学生或合作小组将实践任务专门化、具体化、深化、内化;三是弱化教师权威，以学生自我控制活动为主，教师指导协助为辅。

 

(二)培养学生的自主认同性

 

大学生是乐于受教与进行自我教育的价值主体。“思政”课实践教学必须遵循“坚持课程教学的本质导向、从学生特点出发”，发挥学生的主体作用，把是否有利于学生成人成才作为衡量实践教学成功与否的根本标准。这就要求教师授业有的放矢，更多将课程教学与该专业学生所学知识相挂钩，培养他们的自主认同性。

 

(三)重视合理评价的激励性

 

合理的评价机制是有效实现实践教学效果所必不可少的一环，有助于学生在任务驱动下把实践行为课程化、学分化分解到细微处，堵塞惯有的“毕其功于一役”的临考突击式思维，也有利于学生通过切身参与而形成认知与感悟，自觉养成良好的“知行统一”习惯。为此，实践教学评价机制的建构与实施，要突出过程评价，学生在实践过程中问题意识的开发、方法的运用与创新、能力的成长、情感与价值观的升华是评价的内核。其次，要切实关注和重视实践教学，给与一些适当的支助和奖励。

 

(四)增强师生互动交往的有效性

 

实践教学应改变课堂教学中师生互动和合作的形式少、范围窄、学生被动感强，且内容、时间、层次、效果都很有限的缺陷，既照顾到个体差异，又以团体实践成绩为主要评价标准，促进师生互动、交流与分享。但师生互动交往的有效性还特别依赖一个关键因素，即教师的学理修养。实践活动的形式和手段无论怎么变化，离不开对各种文本的解读。教师是文本与学生对话的中介，学生与文本对话需要借助教师的引导。因此，当教师对课程内容的学术性、综合性和探索性的关系处理得当时，对各类实践活动的设计或引导才会得当，才能很好地满足学生的培养要求，进而在培养学生发现、分析和解决问题的能力方面有显著成效。否则，往往导致实践活动流于形式，潜在影响对学生的培养。

 

三、水利工程专业“思政”课实践教学的主要内容

 

水利工程专业的“思政”课实践教学应当成为该专业主干课程教学的辅助，在实践内容安排与设置上应当突出水利工程的专业特色。

 

(一)《思想道德修养与法律基础》实践教学内容

 

教师在教授学生们基础的道德法律知识的同时，适当结合经典案例展开实证分析，比如，对水资源保护与水污染防治的分析与探讨就极具教育功能和现实意义。为强化学生的危机意识与水资源保护的责任意识，可以一边在课堂上运用多媒体播放水危机的记录片;一边组织学生成立课后学习小组，围绕保护水资源所亟需的法律、经济、技术等综合配套措施来安排小组讨论，进一步强化学生的危机意识，坚定学生的责任感。

 

(二)《中国近现代史纲要》实践教学内容

 

学好水利工程专业的相关知识，必须了解该专业的相关历史。但过多的细述历史可能无助于以理工科教育为主的水利工程专业学生学习《纲要》。若以水利事务的经典历史事件来引导学生进行相关的课外读书、观影与资料查阅，则更能达到事半功倍的教学效果。比如，在分析国共两党力量对比与消长中谈到“民心归依”的问题时，如果能结合“1942”影片和鄂豫皖、湘赣边革命根据地旱涝史记的资料检索，相信学生能从“国民党因在1942年河南旱灾治理上毫无作为而致饿殍千里”与“中国共产党在领导鄂豫皖、湘赣边革命根据地人民抗旱抗涝上积极作为”的历史比较中得出结论：共产党得道多助，国民党失道寡助，中国共产党是历史和人民选择的必然性。

 

(三)《毛泽东思想与中国特色社会主义理论概论》实践教学内容

 

水利工程专业的实践教学要与水利资源的合理利用以及水利工程的科学建设紧密联系起来，在教学中使学生明晰水利发展在中国社会主义建设中所发挥的巨大作用，从而自觉自主地学习专业知识，坚持科学发展观。这就要求教学做到宣传与实践并重。宣传要求教师在举办学术讲座的同时多鼓励并辅助学生开展水利知识竞赛，水利发电与环境保护、科学发展与现代水利等相关的演讲比赛;实践则要求教师定期组织学生参观一些在建抑或建成的水利工程，让学生了解中国水利的历史变迁，撰写出实践报告。

 

(四)《马克思主义基本原理》实践教学内容

 

实践教学要求学生善于运用马克思主义的基本原理来具体分析、辩证看待专业学习中遇到的各种疑问和困惑，以近年备受争议的三峡大坝问题为例。事实表明，三峡水利工程运营以来，在防洪、发电、航运、南水北调上发挥了巨大的效益，但同时，三峡工程对沿岸文物古迹、自然遗产以及流域生态环境的永久性影响，可能引发的泥沙淤积、泥石流、滑坡、水灾、旱涝等次生地质灾害问题，甚至暴露出的严重腐败问题都引发了全社会的广泛关注与热议。

 

对此，需要教师积极引导，将学生的质疑设置到具体的实践任务之中，比如，尝试通过设置中国人的“三峡梦”与三峡水利工程和南水北调工程关系，来理解三峡水利工程为什么是载入史册上的“浓墨重彩的一笔”?可以围绕三峡工程展开关于环境、反腐主题开展讨论，学生带着问题，运用马克思主义的基本原理，去找寻真相真理，有助于自觉树立正确的“三观”，坚定中国特色社会主义理论体系，坚持以改革促发展的道路;有助于学生自觉顺应国家和民族科学发展的历史进程，获得个人的全面发展的历史机遇，并且肩负应有的使命，做出应有的贡献。

 

四、水利工程专业“思政”课实践教学的主要方式

 

(一)举办专题讲座

 

专题讲座是宣讲“思政”理论，普及水利知识的最好平台，能将“思政”理论与水利发展有效结起来，从而避免了枯燥乏味的理论堆砌。如在阐释大型水利工程的功用与意义时，可在讲座中多将这些工程与人文地理或者山水旅游相链接，谈都江堰可以多涉及其周边的绮丽风景，讲大运河时可以多触及王朝兴衰，讲近代中国航运时可以兼论李鸿章与轮船招商局。寓教于景，寓教于情，寓教于理，在知识传授中引起听众的共鸣，激发学生的专业兴趣与职业使命。

 

(二)鼓励学生自主探究

 

鼓励学生自主探究，既要放手让学生自行组织活动，又要为学生提供支持，创设平台。

 

学生自主探究的形式是多样的，可以让学生组织水利知识科普知识抢答赛，辩论赛或者演讲比赛;可以让学生组织自主性研究课题;还可以组织读书月活动以及读书笔记竞赛;还可以组织主题问卷调查，拍摄微电影等。但是，放手并不意味着教师毫不作为，而应当充当学生学习的助力。学生的各项活动需要相应的场所与资金，相关教师应当帮助学生在这些物质需求的硬件上获得便利。譬如为学生申请水利工程模型设计活动的实验室，“水资源利用与保护”主题演讲赛的大型公共教室;并教授学生组织者如何为各项活动寻求资金赞助。同时，相关教室还应在知识能力等软件支持学生们的活动。如在发起课题研究小组活动中为学生选题提供思路与指导，在各项知识竞赛中充当评委给予选手恰当的评价与鼓励。

 

(三)组织社会实践

 

水利工程专业的学生不应满足于书本与课堂的知识学习，应该积极地参与社会实践。学院与教师应当及时地组织学生进行社会实践。实践可采用如下做法：

 

其一，实现寒、暑假和日常社会实践活动指导。将社会实践工作贯穿于整个学年，形成以寒假个人分散实践、暑期团队实践与日常项目实践相结合的全员参与、全程实践的推进体系。根据不同年级、不同时期的特点，因地、因时制宜地组织开展不同形式社会实践活动。如寒假期间，让学生以个人访谈的方式就近前往居住地所在的水利企业或坝区调研;暑假期间，则以学院或年级或专业的组织形式集体前往某一著名水利工程片区集中实践学习。

 

水利工程师助理工作篇（2）

在本论文结稿之时，我要特别向我的导师练继建教授道一声“谢谢恩师”。两年半前，我满怀敬仰和崇拜之心成为练家军的一份子，进入建工学院水电课题组。在这短短两年半的时间里，练老师那如海般宽广的胸襟，似宝藏般丰富的学识，秉承茅以升先生的实事求是的工作态度，对待科学研究臻于至善的严谨作风，都使我受益良多。“吾日三省吾身”，我当时时以练老师为榜样。

本论文从初始确定研究内容、模型试验的筹备、理论研究的突破到完善最后一稿，得到了练老师孜孜不倦的教导，课题组曹楚生院士和杨敏老师的悉心教育，徐国斌老师的倾囊相授。向敬爱的老师们致谢，感谢老师们在我研究生期间的关怀与培养。自从进入输水工程仿真与控制及冰水力学研究小组学习之后，得到了赵新师兄孳孳不息的指导。王秀兰工程师、王海军副教授、马超副教授、马斌副教授、王秀杰副教授、刘昉副教授、曾勇红讲师等在很多方面也给予了我支持和帮助。

感谢40斋216寝室的各位室友：勤劳朴实的刘博静、善解人意的党莉、可爱卖萌的李淑君。感谢水利馆各位同实验室的同门：热心助人的梅梅姐、老大哥大顺师兄、球技超棒的飞哥、爱情事业双丰收的董霄峰师兄、踏实苦干的张林彬、乐观向上的杨旭、认真负责的团支书燕翔、大帅哥奚泉、笑容羞涩的王中平、智商与情商并存的孙凌凯、抢着干活的刘卓师弟，同窗之间的友谊永远长存。特别感谢冰小组同方向的博士欧阳群安与我在诸多学术问题的讨论，“科研越辩越明”。衷心祝愿所有即将毕业的同门迈向辉煌的人生；继续读博的同门再接再厉，攻破SCI的堡垒。

最后，感谢我伟大的父亲和母亲。

论文致谢二：

首先我要感谢我的两位导师——周晶教授和慕洪生副总工程师。周老师严谨的治学态度、渊博的理论知识、深厚的学术造诣以及平易近人的作风让我心怀感恩，是我工作和学习的榜样!同时我要感谢吉林省水利水电勘测设计研究院的副总工程师慕洪生教高给予我的耐心指导，慕总对我的关怀和教诲我将铭记在心。在此，向两位恩师表示我最诚挚的敬意和感谢!

感谢论文写作期间长春工程学院水工教研室的刘江川老师给予我的支持和帮助。在这篇论文的创作过程中，作者得到了大连理工大学、吉林省水利水电勘测设计研究院、长春工程学院多位专家、领导和朋友的指导、支持和鼓励，他们开阔的视野、敏捷的思维能力、不懈的进取意识和清晰的管理思路，为本文提供了丰富的素材，使我能够顺利完成学业。在此，向他们表达我的谢意。感谢大工长春班12级水利工程的老师和同学们，有你们的陪伴让我的生活增添了色彩，祝福你们。

此外，感谢参与论文评审和答辩的各位老师，他们给了我一个审视三年来学习成果的机会，祝愿你们工作顺利。

最后，我要感谢我的父母，他们是我求学路上的坚强后盾，他们对我无私的爱与照顾是我人生不断前进的动力，感谢父母对我的包容和支持!我将在日后的学习和生活中把感恩之心化作动力，回报社会。祝福我的亲人、老师和同学们，一生幸福。

论文致谢三：

本论文是在导师邹志利教授精心指导下完成的。从本科至研宄生阶段，我有幸倾听邹老师主讲的海岸动力学、波浪理论以及海岸边形等课程。通过老师的教导，我深深被邹老师渊博的知识、严谨的治学态度、热情的科研追求和优秀的人格魅力所影响。两年来，邹老师不仅在整个实验过程中给我悉心指导，让我能够自己独立思考问题和解决问题，而且在价值取向和人生规划上也给予了很多教诲，这些都让我终生受益。

在此论文完成之际，谨向邹老师致以崇高的敬意和衷心的感谢!祝您身体健康、工作顺利、阖家幸福。在实验过程中，感谢一同做实验的师兄苟大荀硕士、何关洪硕士、罗年鹏硕士和胡建波硕士耐心教给我实验测量方法、数据处理方法等相关内容，并在论文进展过程中给我很多真诚的建议，这些让我受益匪浅，在此表示深深谢意。

感谢海岸和近海工程国家重点实验室的全体老师，你们为广大学子们提供了良好的硬件和软件设施，海动的学术成绩也得益于全体老师的努力。

最后，深深的感谢我的父母和亲朋好友在我多年求学生涯中给予的支持和帮助。在此，对所有关心和帮助我的人们衷心的说一句感谢，祝愿你们一生幸福、快乐康健!

论文致谢四：

时光如水，生命如歌，转眼间硕士生活已经接近尾声。在这篇论文完成之际，感慨良多，既有对校园生活的不舍，又有对未来生活的期盼。然后在这里，我最想说的还是感谢，感谢导师、家人、同学和同事对我的教导和关怀，谢谢你们。

首先，感谢我的导师刘亚坤教授，能作为您的学生，真是莫大的荣幸，无论是在试验的设计，准备，具体操作还是后面的数据整理，您一直对我进行着悉心的指导。后期的论文撰写您也一直帮我设计脉络，整理思路，认真研究论文的每一章，每一个环节。师恩如山，感激之情无以言表，衷心祝您身体健康，阖家欢乐，生活幸福美满。

同时我还要感谢辽宁省水利水电勘测设计院的领导和同事们，是你们给了我这样一个继续进修的机会，在我学习的时候，你们帮我处理工作中的事情，为我排除了后顾之忧，是我坚强的后盾，希望以后我们的工作可以合作的更加顺利!

最后还要感谢我的家人，由于学习的缘故，陪伴在你们身边的时间很少，但是你们始终没有怨言，而是一如既往的鼓励我，安慰我，我今后一定更加努力的工作，让你们过上更好的生活。

论文致谢五：

本文是在导师徐旺敏所长、李火坤老师的悉心指导下完成的，导师们渊博而深厚的学术造诣，活跃的思维以及做人的崇高品质给我留下了深刻的印象，是我终生学习的榜样，师从这样的好导师是我一生的荣幸!

感谢两位导师在论文的选题、搜集资料以及论文写作阶段给予我的极大的关怀和鼓励，在我初稿完成之后，又在百忙之中抽出空来对我的论文认真的批改，字字句句把关，提出许多中肯的指导意见，使我在研究和写作过程中不致迷失方向。他们严谨的治学之风和对事业的孜孜追求将影响和激励我的一生，老师对我的关心和教诲我更将永远铭记。感谢研究生刘世立、张宇驰在本文数据的收集以及模型建立方面给与的帮助。

水利工程师助理工作篇（3）

1.1实验教学得不到重视，实习环节不系统作为新升本不久的地方院校，教学中多注重工程设计环节教学实践及能力培养，忽略了实验教学的重要性。水质工程学实验教学从属相应的理论课程，是水处理理论结果的验证和演示，是理论教学有效补充，对但实验教学内容陈旧，多为演示及验证性实验，导致教师对实验重视不够。在有限的时间内，学生按照事先给定的实验指导书中的方法和步骤进行操作，得到相应的实验数据，填入实验报告单，得到实验之前就已经知道的结论。这种实验教学方式导致学生在实验过程中处于被动地位，学生主观能动性和积极性得不到发挥，对实验教学环节不够重视，更谈不上创新意识、独立分析问题和解决问题能力的培养。

1.2专职实验教师缺少，教师积极性不高课程授课教师一般重视课程理论教学与工程实践项目，不愿意将精力放在实验教学上，实验室缺少专职实验教学指导教师，目前本校给水排水工程水处理实验室仅有专职教师一人，既要进行实验室仪器设备的日常维护和文件管理，还要兼顾部分理论课教学，且实验室管理人员没有得到应有重视，工作积极性不高，尤其是对待实验教学方面，多以匆匆按照指导书的内容完成了事，最终导致学生实验小组人数尽可能多，实验内容尽可能少，实验过程尽可能简化，实验报告书批阅不仔细。

1.3实验设备利用率低，先进检测设备少由于学校办学条件限制及实验室面积和实验经费原因，实验仪器设备台套数较少；另外，实验室设备管理体制不够完善，设备共享性差，致使设备利用率低。同时实验室管理手段还比较落后，管理水平低，实验室实行的依然是比较落后的、传统的封闭式管理方式。实验室设备服务对象单一，各项管理制度依然不健全，实行封闭式管理，严重影响设备利用率。由于资金问题，实验室大型的实验仪器设备基本没有，实验室综合性人才普遍比较缺乏，同时具有较强专业背景的授课老师忙于理论教学及横向工程项目，疏于对专业仪器设备的掌握和实验课程教学，导致实验室现有设备作用不能充分发挥，造成设备利用率低。

2开放性实验教学体系的建立

2.1开放性实验教学内容组成体系凭借学校应用型人才培养的战略实施和湖南省省级特色专业建设契机，根据“弱化验证性实验，强化综合、设计性实验”新的教育发展趋势，以及“验证型实验巩固理论知识，综合实验提高综合素质”的教学思想，利用现有资源，对原实验教学内容进行重组，选择一些综合性强、设计性强、工程背景较强的实验进行重新设计，构建“基础实验—综合实验—开放性实验”多层次实验教学体系，加大综合、设计型实验力度，并以开放性实验适应不同层次的学生要求，形成新的实验教学体系，着力培养学生自主学习和动手能力，使学生学习本课程后能够到水处理厂经过短暂培训后直接上手操作。基础实验主要包括普通化学实验、水分析化学实验、水处理微生物学实验及水力学实验，实验过程主要由学生预习实验报告，教师利用PPT讲解实验基本要求、分析仪器和相关设备原理、实验流程及操作过程、数据处理要求等，学生在教师指导下完成。根据实验室教学条件采用以一个或者半个班为单位，一般按4~6人一组，分工协力完成本组实验，理论课主讲教师与实验指导教师共同指导，保证每个学生亲自动手完成实验。综合性实验是指实验内容涉及专业课程综合知识或与本课程相关课程知识的实验。综合实验要求指导教师给定实验目的要求、实验条件及所学理论知识和基础实验操作技能，由学生自行设计实验方案并加以实现；实验过程中，学生自行根据实验基本要求及目的制定实验计划，经老师同意后完成实验。实验指导教师根据学生实验的需要，在实验器材与药品上配合完成学生完成综合性实验。开放性实验主要针对学有能力、学有兴趣的学生设置的针对性实验项目。实验主要依靠学生自主设计，在掌握基础实验、部分综合实验操作技能的前提下，进行自选项目的实验，采取4~6人小组预约方式，实验在指导教师的辅助下由学生自主完成。学院根据实验项目需要给予不同程度的经费资助，实验完成后由指导教师组织相关教师进行项目答辩，通过答辩后相关资料交由院部整理备案。

2.2开放性实验教学管理体系开放性实验单独设课，指导教师单独计算教学工作量，实验课程由教学及科研经验丰富的教师担任，专职实验教学人员辅助教学与指导，实现实验室的全面开放或阶段性开放。实验前实验小组人员必须掌握给排水专业实验仪器的使用和操作技能，熟悉掌握实验任务书、指导书及操作步骤，学生进行网上预约前，需由实验指导教师核准实验小组对实验的准备工作后可进入预约系统，预约成功后按预约时间进入实验室按实验目的和要求完成实验项目，实验指导教师负责答疑和考查，实验室专职教学人员负责监督实验仪器设备的使用和操作指导。实验完成后，实验仪器设备需提交给实验专职教师进行核查。实验完成后将实验报告提交给实验指导教师审查，由实验指导教师组织进行答辩，进行实验成绩评定，并将考核结果及存在的问题及时在实验教学平台网上公布。对实验资料交由院部归档管理，学生随时可以查阅实验完成和考核结果。

2.3开放性实验教学保障体系开放性实验教学的顺利进行，需要完善的保障体系支持。首先，教研室教师对本专业开放性实验教学的顺利开展大力支持，开放性实验教学选择科研经验丰富、专业知识全面的的老师担任，实验室专职教师进行辅助，教研室教师集体进行开放性实验教学评估，形成比较完善的开放性实验教学指导和监督体系。其次。学院对于开放性实验均给予经费支持，支持力度也在逐年增大；此外，本专业为湖南省特色建设专业，对实验耗材有专用经费进行支持，可确保开放性实验的顺利完成。学校给水排水特色专业建设网站上建立了实验教学网络平台，形成给排水开放性实验室教学网络辅助教学。再次，针对给排水开放性实验教学的特点与需要，建立了灵活的实验室教学管理制度，方便实验的顺利开展。针对教师重视理论课教学、忽视实验教学的情况，经学院批准，制定了教师参与开放性实验教学的工作量计算方法，规定理论课教师必须参与实验课的教学与实验室管理。

3学生工程设计能力的培养

给水排水工程专业具有实践性强、工程应用背景浓厚的学科特点，学生除应掌握扎实的专业理论知识外，还需培养动手能力、团队协作精神、工程实践能力和专业理论知识应用能力，实现复合应用型人才的培养目标。鉴于CAD课程在给排水工程规划设计中的重要性，在专业课教学中，调整了给排水CAD的教学大纲，在工程实践性极强的《泵与泵站》、《给水排水管网系统》等课程的课程设计之前完成给排水CAD的教学，相关课程设计要求学生运用CAD设计软件完成，初步锻炼学生运用CAD软件进行工程初步设计的能力。吸收专业知识掌握好、CAD软件运用熟练的学生进入教研室老师组建的市政工程设计室参与老师横向社会服务项目的完成。近年来，学生在教师负责的横向课题如水资源规划、给水工程专项规划、排水工程专项规划、给排水管道施工图设计及给水厂初步设计等领域发挥重要作用。此外，每年教研室均组织给排水设计大赛，吸收设计能力强的学生进入设计室学习与工作，做到设计室向学生的开放。从实际结果看，进入设计室的学生在教师指导下，工作热情积极，服从设计室管理与调配，工作中不计报酬，以锻炼自身的工程设计能力为目的，其自身工程设计能力均有较大提高。

4开放性实验教学存在的问题

本校给排水开放性实验教学由于组织实施时间较短，实际运行中存在较多问题。由于开放性实验具有独立性、设计性及创造性等特点，在实验过程中，指导教师只负责实验方案的审查，实验过程的指导。实践证明，开放性实验教学有助于地方高校应用型人才的培养。结合本校给排水工程开放性实验室的运行，开放性实验教学存在以下问题：

4.1重设计、轻实验开放性实验教学对提高给排水专业实验教学及理论知识的提高具有重大意义。但多年形成的教学传统短时间内仍难以改变。重社会服务项目、轻纵向科研的教学风格也使得学生更加注重自身工程设计的能力培养，学生对实验项目不够重视，认为实验对其将来要从事的工作帮助不大，心理上的不重视也导致了开放性实验实施的困难性。对此，学科带头人向学生强调了实验的重要性和必要性，统一思想认识，调动学生的积极性。因此，开放性实验教学的实施仍然需要较长一段时间的认知过程。

4.2经费投耗大开放性实验教学势必增加实验器材及药材的耗用量，加上原来实验室器材基础薄弱，先进的实验设备少，这都给给排水开放性实验的顺利开展增加了难度。学院以“湖南省给水排水工程特色专业”和学校“应用型人才培养”的目标为契机，加速了给排水实验室实验仪器的更新，自行设计制作了部分实验器材，并对实验耗材进行统一管理，从各方面尽量做到节约。虽然目前有特色专业专项经费支持，但从长远发展来看，仍面临经费短缺现象，需要多方面拓展经费来源。

4.3实验内容及组织难度大开放性实验的目的在于提高给排水实验教学的内容和层次，实验内容注重学生理论知识的应用和综合专业能力的培养，提高学生独立解决问题和团结协作的能力。由于各种条件限制，开放性实验的选题遇到较多困难。指导教师根据实验室条件、专业研究热点以及纵向科研项目在给水处理、污水处理及生态环境等方面给予选题指导，最大限度地丰富学生的选题范围。同时，鼓励学生结合自己的兴趣，踊跃参加校级、省级大学生科技创新项目的申报和研究工作。由于开放性实验的特殊属性，实验过程中耗材的增加、实验仪器的损坏以及实验时间的安排等因素均给开放性实验的组织带了了难度。

水利工程师助理工作篇（4）

杨坤 中交第二公路工程局有限公司

王梓旭 东北炼化公司吉林设计院

 

摘要：对于一个企业而言，政工师的作用是不可忽视的，充分发挥政工师的作用将有助于企业提高经营管理水平，有助于充分调动员工的工作热情，有助于促进企业的长远发展。本文从探讨政工师在建筑企业中的重要作用入手，分析一名优秀的政工师应具备的素质，并从企业和个人的角度探讨如何培养和成为一名优秀的建筑企业政工师。

 

关键词：建筑企业；优秀；政工师

 

一、政工师在建筑企业中的重要作用

政工师，是指凡现在在国有企业、集体所有制企业、外商投资企业（“三资”企业）、乡镇企业和具备条件的实行企业化管

理的事业单位中专职从事党的工作和思想政治工作的人员。对于一个企业而言，政工师的作用是不可忽视的，充分发挥政工师的作用将有助于企业提高经营管理水平，有助于充分调动员工的工

作热情，有助于促进企业的长远发展。首先，政工师是为建筑企业员工谋利益的人，有助于增强员

工的凝聚力。建筑企业主要业务是从事建筑安装等工程，因此员工大多分散在各自的工程岗位，很难将所有员工聚集在同一个场所，因此对建筑企业员工的管理相对困难。而政工师在建筑企业中担任着职工思想工作的重要责任，同时政工师自身也是企业的一名员工，与其他员工具有相同的利益要求，因此更了解员工的需求和思想动态。而与此同时，政工师又比普通员工更了解当前国家的大政方针，企业的政策要求等，因此，政工师的工作更有

助于为企业员工谋求利益，平衡职工与企业之间的利益冲突。

 

第二，政工师有助于建筑企业向学习型企业过渡。一个企业若想不断发展与壮大，加强学习是非常必要的。建筑企业向学习

型企业过渡， 有助于提高职工的凝聚力， 提高企业的核心竞争力。由于建筑企业员工学历层次和学习能力参差不齐，如何让所有员工都投入到学习中， 这是一套系统而复杂的工作， 在这一过程中，

政工师担任着引导员工积极学习、掌握员工学习动态、提高员工学习热情、加强企业整体学习能力和水平的重要任务，对创建学习型企业起着重要作用。

 

第三，政工师是建筑企业文化建设的倡导者和引路人。企业文化是企业发展过程中逐渐形成的，同时又促进企业的进一步发

展壮大。企业文化体现了企业的价值走向，勇于担负起相应社会责任，为国家和社会做出贡献，这是企业文化的精髓。建筑企业的政工师在工作中要时刻不忘自身的重要使命，在丰富员工文化生活的同时，根据企业特点，加强对员工的培训与教育，使其树立正确的人生观和价值观，使企业处于一个和谐的、积极的良性

竞争中，并不断提高企业的社会影响力，使其在社会主义市场竞争中生存与发展。

 

二、成为建筑企业优秀的政工师应具备的素质

要想在建筑企业中成长为一名优秀的政工师，仅仅在口头上喊口号是远远不够的，它要求从思想政治素养、个人的感召力、

业务水平上都具备一定的水平，从而才能真正成为建筑企业职工的贴心人和领路人。

 

首先，一名优秀的政工师要具有较强的思想政治理论修养。这包括政工师自身的政治立场、政治品质和政治理论水平等，是

一名政工师必须具备的能力与素质。因为一名政工师工作的本身就是思想政治工作，他们作为企业员工思想政治理论学习的指导者、思想政治素质提高的带动者，自身政治素养不够高又如何能

完整、科学的将其传达给员工，并融入科学的思想态度与为人处世的方法呢。因此，要想成为一名优秀的政工师，一定要时刻加强和提高自身的思想政治理论修养。

 

第二，一名优秀的政工师还要具有较强的个人感知力。政工师要随时深入到员工的思想工作中，而员工们喜欢并佩服的并不

一定是职高位重、样貌出众、口才俱佳的人，而是那些具有较高能力和道德素质、具有良好形象和为职工谋利益的人，他们虽然不一定是企业领导，却可以成为员工的知心朋友，他们的感召力

让员工紧紧围绕在身边，言语让人信服，而这正是一名优秀的政工师应该具备的优秀素质之一。

 

第三，一名优秀的政工师还要不断提高自己的业务水平。如果说态度可以指引前进的方向，那么方法的选择就可以决定达到

目标的速度。政工师的工作是思想政治工作，看似简单，但如何能让员工接受这些理论知识，并主动运用到日常工作和生活中却是一件很难的事，这就需要政工师不断提升自己的业务水平，改

进工作方法，在进行思想工作的同时，灵活运用相关技巧，并且要有十足的耐心。

 

三、提升建筑企业政工师素质的对策与建议若想在建筑企业特殊的环境中提升政工师的素质，可以从企

业和政工师个人两个方面考虑。从企业的角度可以从以下几点入手：第一，把好企业政工师

的入口关。选拔企业的政工干部，不但要政治立场坚定、头脑清醒，还要具备一定的政治敏锐性和辨别是非的能力，同时还要具有较高的文化素质和道德修养水平。这些都是一名政工师应具备

的素质，是一名政工师的准入条件；第二，对选拔出的将要从事政治工作的员工，若想使其更快的熟悉工作，更好的完成工作，思想建设和岗位培训是必不可少的，只有不断用科学理论武装头

脑， 才能将其转化为强大的思想武器， 从而更好的运用于工作中。而岗位培训还可以使其不断学习良好的工作方法、沟通技巧等，这些都有助于政工师工作的开展；第三，企业要不断完善其奖惩机制。合理健全的奖惩机制，有助于调动大家工作热情，奖励工作能力强、业绩突出的员工，有助于在各工作岗位上涌现出各类

突出人才，政工师可以将其树立为企业员工学习的标杆，有助于思想工作的开展。

从政工师个人素质提升角度可以从以下几点入手：第一，政工师要不断提高自己的个人政治素养，使自身能够适应不断成长

的职工群体，从而进行职工的思想政治工作；第二，政工师要不断增强个人的感召力，提高言语的说服力，使职工愿意围绕在身边，使其说话掷地有声，这将会更好的服务于工作；第三，政工

师要不断加强学习，使自己的业务能力不断提高，从而促进政治工作的开展。

一名优秀的企业政工师是在企业的不断培养和自己的不断努力下逐渐成长起来的，在其必将进一步促进企业的发展。

 

参考文献：

[1]朱珍芳.试论如何做好企业政工师[J].中国集体经济，2010.6.

水利工程师助理工作篇（5）

水利水电工程施工教学质量的优劣将会直接关系到学生对今后工作环境适应能力的强弱，因此必须要仅仅抓住这门学科的特点，采取有效的教学策略开展教学活动。下面本文就对这一问题进行详细的分析。

一、水利水电工程施工课程的特点

水利水电工程施工这门课程实际理论、组织管理和机械设备于一体的课程，在教学过程中需要抓住其特点，才能够更好的完成教学工作。具体来讲，这门课程主要具有以下特点。

第一，具有较强的实践性。水利水电工程施工这门课程涉及到大量的工程机械设备，且具有复杂的施工方法和施工工艺，这些工艺和设备广泛的应用到项目建设的过程当中，因此教学的过程中需要结合实际，并针对具体的施工情况采取相应的措施，因此该门课程具有较强的实践性。

第二，较高的灵活性。水利水电工程在施工建设的过程中，需要对工程的地理位置以及施工地区的地质水文条件等进行勘察，并根据不同的地理条件选择最佳的设计方案，进而采取不同的施工机械设备和施工工艺方法。所以说，该课程的内容必须要随着实际的变化而进行创新，老师在教学中也需要融入新的东西，因此其具有较高的灵活性。

第三，较广的知识面。该门课程除了教材上所讲授的内容之外，其还涉及到其他知识内容，例如工程力学、建筑结构、土力学、水力学等相关的知识，在实际应用中需要和这些内容相结合，每一个施工方案都需要针对具体的对象，因此必须要具有较广的知识面。

二、水利水电工程施工课程的教学对策

上文中对于水利水电工程施工这门课程的具体特点进行了分析，老师在教学过程中要抓住这些特点有序开展教学活动。具体来将，要从以下几个方面入手。

第一，提升老师的专业水平，并构建双师型教师团队。当前中职院校水利水电工程施工课程的老师存在着年轻化的趋势，教学经验不足，这将会影响到教学的质量，基于此，必须要不断的提升老师的专业水平，增强其教学经验，并逐步构建其双师型教师团队。具体来讲，中职院校在用人方面可以聘用具有丰富实践经验且能够胜任教学工作的水利水电施工人员，担任该学科的授课老师，并且作为学科的带头人去培养年轻的教师，使其能够更好的胜任教学工作。同时，可以有计划有目的的安排年轻教师进行实践活动，深入一线实习，这样既能够提升其专业水平，又能够使其在教学中能够有更多地实例和学生分享，帮助学生理解知识点。

第二，转变教学对策，活跃课堂气氛。因为水利水电工程施工这门课程涉及到的内容较多，知识面较广，在学习的过程中存在着一定的难度，尤其对于基础较为薄弱的学生来讲难度加大，如果处理不当，将会打消其学习的积极性，在这种情况下，老师需要转变教学Σ撸通过有效的方式愉悦课堂气氛，并增加师生之间的互动交流，及时掌握学生的不足之处。这就要求老师要将学生放在主体地位，通过自己的引导帮助学生学习知识。同时，老师要根据实际情况组织并安排授课内容，要做到重点突出，主次分明，传授给学生实际性较强的东西，能够便于其今后的应用。老师可以借助多媒体技术手段，将教学过程做活，可以通过施工现场的图片和相关视频等方式，调动学生的积极性。

第三，选择实用性教材。从前中职院校当中，水利水电工程施工这门课程的教材存在着明显的不足，理论和实际不能够有机结合，且知识的更新速度较慢，因此为了提升教学质量，老师需要选择实用性的教材，并根据实际的需求给学生增加实用性知识的讲解，使学生真正学到和实践相关的知识，提升自身的理论水平和实践水平。

在选择教材的时候，一定要选择具有实践工程案例的课本，将工程实例完整的呈现在教材当中，提升教材的使用价值，让学生通过案例分析能够对知识点有更深层次的理解。

因为水利水电工程施工课程的灵活性较高，因此在选择教材和教参的时候，一定要全面系统，能够涵盖中职学院学生所需要掌握的全部内容，并且要重点突出，能够让学生更好的掌握相关的施工机械设备的应用和施工方法及施工工艺的具体实施。

三、结束语

中职院校对学生的培养目标是为社会输送实践性人才，因此其教学工作也需要围绕这一目标展开。本文结合教学实际，对中职院校水利水电工程施工课程的教学进行了分析，指出了该门课程的特点，并在此基础上提出了几点教学对策，希望对于今后的教学工作有所帮助，更好的提升教学质量。

参考文献：

[1]范军涛.《水利工程施工》课程教学探讨[J].水利科技，2001（2）：61.

[2]刘祥柱.浅谈《水利水电工程施工》课程的建设[J].山东水利职业学院院刊，2007（3）：61.

水利工程师助理工作篇（6）

一、水利工程概论课程教学现状

（一）教学内容需要甄选并进行难度控制

水文水资源工程专业的学生在水利工程概论课程前，开了高等数学、工程制图、工程测量、水力学等课程，但是并未开设材料力学、土力学、结构力学和弹性力学等课程，这就使得水利工程概论这门课程在讲授过程中遇到很多困难。为了把一个概念讲清楚，可能需要补充其它课程的知识。而水利水电工程专业的学生在水利工程概论课程前，基本未开设任何相关的课程，这使得该课程的讲授就更加困难。因此，对于开设该课程的两个专业来说，教学内容的甄选工作量大，而且难度不易控制。

（二）教师教学方法传统

目前，水利工程概论的教学方法还是以老师讲授、学生听课的灌输式方法为主。上述教学方法很容易使学生产生厌倦情绪，降低学生学习的积极性和主动性。

（三）实践教学与理论教学脱节

水文水资源工程专业的实践教学不包括到各种水利工程的现场进行认识实习和综合实习，因此该专业没有与水利工程概论这门课程相关的实践教学。水利水电工程专业虽然有可以到水利工程现场的实践教学，但是该课程的理论教学在大一第一学期进行，认识实习在大二进行，综合实习在大四进行。理论教学讲授的知识点，到认识实习和综合实习时，学生可能都忘记了。因此，该课程实践教学与理论教学存在脱节的问题。

（四）学生的学习兴趣较低

水文水资源工程专业的学生认为该课程仅仅是一门普通的必修课，与专业相关性不大，所以没有必要认真学习。水利水电工程专业的学生刚刚经过高考的洗礼，认为进入大学之后学习就可以放松了，对于课程考核也抱有侥幸心理，因此很多同学上课睡觉、玩手机，甚至旷课。

二、水利工程概论课程教学改革

（一）调整培养方案和教学大纲

水利水电工程专业的培养方案建议进行调整，将该课程的开设时间延迟。这能够使学生在适应大学的学习生活方式之后，采用正确的方式来学习这一专业入门课。将该课程的开设时间延迟，有利于课程理论教学和专业认识实习的结合。两个专业的教学大纲需要根据学生的专业和前期学习的课程进行调整，最好能加入一些模型教学或者实验室参观的课时。

（二）选择适宜的教学内容

根据教学大纲，可以甄选教学内容。虽然现在教材有很多版本，河海大学、西北农林科技大学和华北水利水电大学等高校的专家都编著了自己的教材，仅河海大学就有几个不同的版本。上述教材在出版和使用上，可能更符合对应高校教师的教学习惯和人才培养的定位。对于是否适合扬州大学的人才培养定位，还需要进行斟酌和筛选。因此，这要求任课教师需要根据教学大纲，参考多本教材的内容，对教学内容进行选取和融合，做到知识面的广泛性和完整性。还要控制教学内容的难度，做到尽量以工程为中心，以介绍基本概念、建筑物的基本组成、型式、构造、适用条件和设计要求等为主。与此同时，还要求教师将工程实际与甄选的教材内容结合起来。

（三）加强教师的教学水平

要承担并完成好水利工程概论课程的教学任务，任课教师需要掌握工程测量、水力学、材料力学、土力学、结构力学和弹性力学等前期基础课程的相关知识，也需要掌握水工建筑物、水利工程施工、水电站、水泵与水泵站和农田水利学等后续专业课程的知识，还需要有一定的工程实践经验。任课教师还需要不断提高自己的授课水平，可以请有经验的任课教师多随堂听课，并及时提出建议，也可以多开展研究性教学，请本系的专业课教师参与研究性教学并提出改进提高教学水平的相关措施。此外，任课教师应该积极主动地跟随有经验的教师听课，向其他教师学习授课方法技巧。通过参加学校、江苏省以及全国高校水利类教师讲课比赛等，不断提高自己的教学水平。

（四）尝试运用多种教学方式

1.加强课堂讨论和互动

将学生分成几个小组，讨论和互动均已小组为单位进行。在回顾所学知识时，小组之间可以相互提问互助。在讲授一些文字性较重的知识点时，可以让学生自学，然后针对自己认可的重点内容，让小组之间进行提问。此外，任课教师在提问问题时，也可以以小组为单位进行。小组选择一位代表进行回答，其他人进行补充，然后根据小组总体的回答情况记录课堂成绩。小组之间相互提问和任课教师提问时，可以设置必答题和抢答题等环节，以提高学生讨论和互动的积极性。

2.利用拓展作业培养学生的创新意识

给学生设置一些拓展作业供学生选择，例如介绍一次暴雨或洪水灾害情况并加以分析评论；根据工程实例分析我国水利事业的发展成就；分析水资源空间分布与南水北调的作用；介绍某个省、市或县的水利发展的情况；分析总结我国水利工程发展的经验、教训与启示；论证水资源开发利用与环境保护之间的平衡关系等。学生可以选择自己感兴趣的作业并独自完成，这可以培养学生的自学能力和创新意识。

3.采用多种教学手段

将知识点划分成不同的教学单元和专题，开展单元教学和专题教学，例如将所有挡水建筑物划分成一个教学单元，重力坝是该教学单元中的一个专题。这样在讲述时，不同的单元和单元中不同的专题可以有不同的侧重点，以经典工程案例、水利专家的故事和人文方面的知识引导出水利工程概论方面的专业知识。课堂的讲授充分利用多媒体技术，开发包含知识点以及相关的图片、动画、视频以及思考题等的课件。充分利用网络教学平台，利用慕课、微课和翻转课堂等手段为学生提供丰富的课下学习资源。利用模型实验室和水工建筑物的录像片进行课堂教学，有助于学生的认识和理解。

（五）加强理论教学与实践教学的结合

进行课堂教学的同时，可以穿插进行认识实习，这样有利于加强学生的感性认识。在现场实习前，根据课堂知识点和实习工程的特点布置思考题和与之对应的重点观察部位，现场实习讲解时将二者联系起来。此外，可以借助水工试验大厅和学校附近的水利工程进行现场教学。水文水资源工程专业认识实习涉及水利工程的内容较少，因此需要适当增加其认识实习中水利工程的内容。

（六）提高学生学习的兴趣

明确本课程的用途可以提高學生的学习兴趣。让水文水资源工程专业的学生认识到该课程既可以补充其本专业以外的知识，为今后参加工作奠定基础，还有助于他们跨专业考研。让水利水电工程专业的学生认识到该课程是其第一门专业课，学好该课程有助于学好后续的水工建筑物、水利工程施工、水电站、水泵与水泵站和农田水利学等多门专业课程。

（七）建立合理完善的成绩考核方法

改革学生学习成绩的评定方法，建立综合考虑出勤、课堂表现、课后作业、拓展作业以及考试成绩的客观考核体系，并对考核体系中的各个因素的分值和权重系数进行研究。

三、结束语

水利工程概论作为一门概述性课程，是水文水资源工程专业和水利水电工程专业的学科基础课。作为该课程的任课教师，应该注重水力学、材料力学、土力学和结构力学等基础知识以及水工建筑物、水利工程施工、水电站等专业知识的学习，还需要加强工程实践经验的积累。在甄选适宜的教学内容的基础上，不断提高自己的教学水平，不断尝试运用多种教学方式，加强理论教学与实践教学的结合，使学生明确该课程的用途以提高学生的学习兴趣和积极性，从而达到提高水利工程概论课程教学质量的目的。

参考文献

[1]包耘.基于翻转课堂的高校理工科概论类课程教学模式实证研究[J].高教学刊，2016，19：98-100.

[2]黄耀英，周宜红.关于水利工程概论课程教学改革的一个商榷[J].大众科技，2011，12：177-178.

[3]陈俊英，张宽地，辛全才.水利工程概论课程双语教学探讨[J].人力资源管理，2010，02：98-99.

[4]韦未，李燕，丛柿桐，等.水利水电工程概论课教改理论与实践探究[J].广东水利电力职业技术学院学报，2007，02：31-33.

水利工程师助理工作篇（7）

中图分类号：G451.1 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）24-0008-02

近年来，在高年级学生中选拔优秀学生担任大一新生的助理班主任，已经成为越来越多高校的选择。从总体上看，高校助理班主任的设置，有利于增强学生管理队伍的力量，有利于更深入细致地做好学生工作，有利于探索学生管理的新方式，是有价值的探索和实践。当然，助理班主任队伍的设置与管理，正处于摸索阶段，在实践中还有不少问题需要探索和总结。

一、职责与作用：助理班主任的角色界定

助理班主任兼有学生和教师的双重身份。他们是学生，但又不同于一般的学生，承担着对一个新生班级的教育、引导责任；他们是辅导新生成长的小老师，但也不同于一般的教师，拥有的只是助理班主任的身份。只有角色定位清晰，权责明确，才能使助理班主任既敢于工作、便于工作，又不会出现“越俎代庖”的现象。

1.职责。从总体上看，助理班主任的工作职责主要有：①帮助新生适应新环境，协助解决生活中遇到的困难；②做好班干部选拔、任用和培养工作，指导班干部开展工作；③引导学生有效应对学习；④深入了解学生心理状态及思想动态，保持有效沟通；⑤指导学生组织开展活动；⑥贯彻学校工作部署，根据学校要求，认真做好上传下达工作。

2.作用。助理班主任担负着重要的工作，对低年级学生、班级和学校学生工作的发展有着重要作用。①新生的良师益友。助理班主任直接指导学生的学习和生活，引导学生走向积极的、正确的人生道路；直接指导学生开展各项有益的文体活动；直接负责监督班干部开展日常班务工作；直接帮助解决新生遇到的各种问题，是新生的良师益友。②学校学生工作的得力助手。助理班主任担负的工作，特别是日常事务性工作，极大减轻了学生工作指导老师的工作量和工作压力。③学校与学生、老师与学生的沟通桥梁。助理班主任来自于学生，活跃在学生中间，可以真实、准确了解学生中发生的各种情况，有利于学校、院系及时准确地掌握学生的思想动态，为学校有针对性地开展工作提供了重要的参考。

二、问题与矛盾：助理班主任实践中难解的问题

1.扩招需要大量高素质的助理班主任与助理班主任素质难以适应工作需要的矛盾。助理班主任的设置一般采用一个班级或者一个专业配一个助理班主任的方式。高校扩招后，班级数量大量增加，所需要的助理班主任的人数也相应增加。助理班主任的最佳人选既要求学习成绩好，也要求学生管理经验丰富，工作热情高、能力强。但在实际工作中，一些助理班主任工作能力欠强、服务水平不高、威信不高，眼界狭窄，造成指导错位、缺位、越位，影响了班级的建设质量和力度，也在一定程度上影响了新生的成长。

2.助理班主任的工作需要持之以恒的工作热情与不少人热情迅速减退的矛盾。助理班主任的任期一般为一至两年，是一份长期的任务，这要求助理班主任必须要时刻保持着高度的工作热情，始终对工作一丝不苟，对学生保持一以贯之的关爱，以饱满的热情、良好的精神状态投入到每一个任务和工作细节中。然而，由于助理班主任工作的烦琐性，超出了其想象，一些助理班主任就会开始感到厌倦甚至烦躁，消极对待工作，严重影响了班级建设和发展。

3.助理班主任需要足够的工作资源与掌握资源不多的矛盾。

助理班主任开展工作，需要具有相应的工作资源和工作权利，包括组织活动的经费筹集以及惩罚权、奖赏权、干部任免权等。但是，受机制和现行高校学生管理模式的影响，助理班主任拥有的是建议权，工作资源太少，严重削弱助理班主任的工作热情和工作信心，影响新生对助理班主任的认同，降低工作绩效。

4.助理班主任开展工作需要足够的权威与现实中权威不足的矛盾。

作为助理班主任，他们需要运用威望和权力进行学生管理。但是，在实践中，由于助理班主任只是一个学生，并没有老师和班主任的权威和权力，很容易仅被新生简单当做师兄（姐）来对待。

三、路径与措施：助理班主任设置与管理的完善

1.完善制度建设，做好选拔工作。完善、明确助理班主任的选拔条件和程序，做好助理班主任的选拔是管理好助理班主任团队的重要一步。完善选拔程序。①把好报名关。通过一系列明确的规定，在报名环节将那些德才兼备、工作能力强、工作热情高的学生干部纳入选拔范围。②通过笔试环节加强对学生的了解。③面试。笔试通过的同学进行面试。面试环节包括演讲、提问、评分环节。面试的内容要科学、全面，能够比较准确地反映学生的水平和能力。④公示。将候选人进行公示，接受其他同学的投诉和情况反映。

2.做好助理班主任的培训。助理班主任的内训应该包括：大学生心理健康的培训、新生日常事务流程与解决突发事件的培训、助理班主任的职责与使命、人际沟通、助理班主任个人人格魅力塑造等一系列培训课程。通过这些培训可以提升助理班主任对工作的认知，及时做好角色转换，更顺利地处理学生学习、生活中的具体问题，提高工作效率。

3.建立沟通机制，及时了解情况。建立健全的沟通机制，可以让学校、指导老师及时了解情况，解决信息滞后现象。可以通过建立助理班主任例会制和值班制、QQ群工作制。通过例会，让助理班主任及时反映工作中遇到的问题，老师针对问题一一解答，并传授处理学生事务的经验。通过值班，助理班主任可以直接处理多项学生工作，提高工作效果。通过QQ群，可以将工作中的信息和遇到的问题，在网络上直接交流，大家可以直抒己见，快捷而方便地进行沟通。

4.完善考核制度和激励机制，实行量化考核。高校要健全助理班主任工作考核评价机制，要对助理班主任的工作目标以及预期达到的效果等有比较详尽的要求，例如制定《助理班主任工作手册》，对助理班主任的各项工作都制定详细的量化考核标准。同时，老师需要定期收集学生对助理班主任的工作的评价，并把结果反馈给各助理班主任。此外，还可以建立助理班主任团队之间相互评价及反馈机制，让他们互相获取各自的工作经验，克服不足，提升工作质量。

选拔优秀的高年级学生担任助理班主任，可以发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的效能，实现由“他律”到“自律”的转变，形成高校思想政治工作的长效机制。助理班主任是加强大学生思想政治教育工作的有效尝试和实践，在具体工作中，高校应注意总结经验和教训，做到“放手但不放任”、“指导、引导但不包办代替”，以充分发挥助理班主任的聪明才智及其创造性，不断提高学校助理班主任的管理水平和工作质量。

参考文献：

[1]李明焜.新生助理班主任的作用及相关问题剖析[J].文教资料，2009，（23）.

水利工程师助理工作篇（8）

一年的光阴在弹指一挥间悄然离去，本学期，教务处的工作得到了各级领导和各位老师的大力支持，热情帮助和真心理解，在此向你们表示衷心的感谢!回顾这一年的工作，艰辛而快乐、忙碌而充实、平凡而实在。

教务处的工作离不开学校所有成员的合作。在老师们的鼎力支持和帮助下，本学年，教务处顺利的完成了这几项工作：

(一)学籍管理工作：

1、学年初，在一年级、七年级班主任的支持和配合下，完成了新生基本信息的采集，搞好新生学籍审批。

2、每学期开学初，在宫校长的帮助和指点下，为转走学生办理转学手续，并为转入学生及时办理学籍增补。

3、在全体教师的协助下，对我校学生的学籍档案进行管理，组织班主任老师搜集、录入学生学籍资料、数据。

(二)教务教学工作

教务工作是一项经常性、持久性的繁杂工作，需要更多的耐心和细心。可是，由于我们缺乏办事的细心和耐心，因此，教务处的很多工作进行的比较被动，在此，我们非常感谢老师们的理解，张校长、宫校长的提醒、帮助，才让教务处的各项工作得以圆满的完成。

1、结合本校师资情况，按照教育部课程设置，开足开齐有关课程，做到了“三表(课程表，时间表，教务工作计划表)”的统一。

2、抓实教学常规工作，做好日常教务工作，

3、当好调度员，及时安排好临时的课务调动和代课安排，确保学校教务教学工作正常有序的开展，努力为学校教学工作保驾护航。

4、组织班主任对班级之星、校园之星进行评比并进行表彰。

5、做好服务员。教务处的工作宗旨是服务教学、服务教师、服务学生。本学期，由于工作繁忙，导致有些老师找教务处借资料没有及时的服务，在此表示歉意。下学期，有可能还担当这份工作，我们一定会摒弃这一年工作的不足，尽心尽责做好这份工作。

(三)业务学习工作

1、本学期，积极组织教师以教研组为单位进行校本培训。在教研组长的精心组织下，深入学习了课程改革教育丛书，领悟了新课改精神，新课程理念，逐步转变教师教育教学思想。

2、本学年，坚持把课堂教学改革融入学校教研，安排好教师参加各级各类的教学研讨和培训活动，提高教师的教育教学水平。

3、组织教师利用农远资源进行教研活动，每个教师利用农远资源上好一节课。

4、组织并落实期中、期末调研、各类竞赛活动。本学年，以教学质量为中心，组织了各年级的月考工作，及时作好分析与反馈工作，使教师们心中有数，以便采用相应的教学措施，提高学科教学质量。

反思这一年来的教务工作，我们感觉各方面显得比较稚拙，经验还不足。随着教育形式的不断发展，还有不少的困惑和不足有待解决：

一是“深”字的体现上还不够。表现在组织教师业务学习工作深入创新力度不够;对各位教师的困难和需求了解甚少。深入课堂，指导业务的力度不够。

二是“实“字的体现上不够。表现在抓实课堂教学、深入班级不够。

水利工程师助理工作篇（9）

水利水电工程通常是以防洪、发电、灌溉、供水以及改善水环境质量为目标的除害兴利的综合性工程，但在兴建过程中也会破坏区域原有的自然环境和生态平衡，产生一定的负面影响．为保证在取得工程经济效益和社会效益的同时，减少环境污染和生态破坏，切实加强工程环境管理非常必要．

环境监理是伴随着工程监理和环境保护产生的一项全新的工作，主要目的是依据环境保护的行政法规和技术标准，综合运用法律、经济、行政和技术等手段，对工程建设参与者的环保行为以及责、权、利进行协调与约束，防治环境污染，保护生态环境，最终达到工程的经济、社会和环境三种效益的统一［1］．

1　水利水电工程环境监理的作用

水利水电工程中的环境监理是针对水利水电工程建设对区域环境影响特点引入的，其特点主要表现在两方面：①工程环境监理工作完全融入整个水利水电工程的实施过程中，有助于及时解决工程中的环境问题，变事后管理为过程管理，使环境保护工作由被动治理污染变为主动预防和过程治理；②环境监理单位独立于工程项目的业主和承包商之外，所以能确保环境监督和管理工作严格、公正地按照工程环境保护要求进行．

由于水利水电工程环境监理的独特性，使得它在工程实施过程中发挥着巨大作用：①能及时发现工程实施过程出现的环境问题并立即采取措施，从而达到减少环境污染、保护生态环境的目的；②环境监理作为经济独立的一方参与与工程有关的重大环境问题的决策，能实现决策的公正性，有助于工程环境保护的实施效果；③环境监理大量而细致的工作成果促进了环保工作的规范化，实现了环境的污染防治和区域生态的保护，使水利工程在发挥经济和社会效益的同时，保证了环境效益不受损害．

2　环境监理的总体目标

水利水电工程环境监理目标是为满足工程环境保护要求制定的［2］，其内容主要包括：在既定的环境保护投资条件下充分发挥工程的潜在效益；监督工程招标文件中环境保护条款及与环境有关的合同条款的实施情况；保证施工区和移民安置区的人群健康；缓解或消除环境影响报告书中所确认的不利影响因素，最后实现工程建设的环境、社会与经济效益的统一．

3　水利水电工程环境监理模式

3．1　水利水电工程施工特点及实施机构体系

水利水电工程，尤其是大中型水利水电工程具有与其它工程不同的特点，它对生态环境的影响范围和影响程度是一般工程所无法比拟的，如三峡工程、小浪底工程、龙滩水电站工程等对长江流域、黄河流域和红水河流域都有巨大的环境影响，因此必须高度重视施工期和运营期的环境保护和环境监理工作．

水利水电工程环境监理总体可分为施工区环境监理和移民环境监理两方面．施工区环境监理主要负责监督施工区各承包商和业主的环境保护工作，移民环境监理则主要负责移民工程所涉及的所有环境保护工作．同时，这两部分监理工作又统一受工程主管部门委托和监督并对其负责．环境监理实施系统见图1．

3．2　环境监理的监管方法

3．2．1　施工区环境监理

施工区环境监理的工作性质要求监理工程师必须定期到施工区现场对承包商的环境保护工作进行巡视监督，发现环境污染问题要通知承包商环境管理员限期处理．同时，对要求限期处理的环境问题，按期进行检查验收．

3．2．2　移民区环境监理

移民安置区环境监理的监管方法可采取自下而上和自上而下两种．自下而上是由移民安置所在地环保人员填写环境报表，总结移民安置过程中和安置后环境状况，并逐级上报，最终报送移民环境监理；自上而下的方式是由环境监理工程师根据移民工程的进展情况，直接到移民安置点巡视检查环境保护措施的执行情况、存在问题等，然后报告业主移民局，移民局再通知省移民办公室，由省、县、乡、村往下传送．

3．3　环境监理与工程监理、业主和承包商之间的关系

3．3．1　环境监理与工程监理的关系

环境监理是工程监理的组成部分，但又具有相对的独立性．环境监理独立负责监督检查工程是否按照环境保护的规定实施，但在有违反环境保护情况或出现环境重大问题时要报告给工程监理，由工程监理的总工程师签署修改意见，处理好后实施．另外，监理工程师若发现环境方面的问题，也可责令环境监理进行检查监督．

3．3．2　环境监理与业主和承包商的关系

环境监理是独立于业主和承包商两者之外的一方，同时与两者又有着一定的联系．一方面，环境监理与业主间是一种委托协作的合同关系，受业主委托对工程进行环境保护的监督监理工作；环境监理与承包商是工作关系，监督其环境保护工作的进展状况．环境监理在工程的环境保护工作中，是联系业主和承包商的纽带：业主对于环保条款的要求由监理负责监督承包商执行，而承包商的具体环保实施情况又经监理方向业主传达反映．由此，在环境监理的帮助下，水利水电工程的环境保护工作才得以顺利进行．

4　小浪底工程施工中环境监理

小浪底水利枢纽是我国部分利用世界银行贷款、按照国际惯例进行建设管理的大型水利工程．根据世界银行对贷款项目的要求，并考虑工程的复杂性，小浪底工程建设中首次正规地引入了工程环境监理制度［3］．

4．1　环境监理的实施方案

根据工程建设需要，小浪底水利枢纽工程成立了小浪底建设管理局，直接负责管理、协调施工区环境监理和移民安置区环境监理工作，为整个工程的环境保护管理工作服务［4］．

4．1．1　施工区环境监理

受小浪底建设管理局委托，黄河流域水利委员会勘测规划设计研究院承担了施工区环境监理工作．环境监理挂靠小浪底工程咨询有限公司总监办（安全部）．环境监理工程师与承包商之间的文件来往，都是通过安全部来进行传递的．其监管程序见图2．结合施工区工程实施特点，小浪底施工区环境监理采用了以下几种工作方法：①进行日常的监理巡视检查，出现异常时进行仪器检测，必要时请小浪底工程建设检测中心进行监测；②查询访问；③每月召开环境例会，与工程资源环境处、安全部以及各标承包商进行交流协商，对承包商的环

4．1．2　移民安置区环境监理

小浪底移民安置区环境监理工作由小浪底建设管理局下属的移民局负责，具体办事机构为移民局 资源环境处，黄河流域水利委员会勘测规划设计研究院受移民局委托负责移民安置区环境监理的日常工作．各级移民机构和移民村环保员负责移民安置 区环境保护工作的组织与实施．组织体系见图

监理单位定期到移民安置区巡视，并填写监理巡视记录，对超出合同的重大问题及时报业主决定．根据监理工程师的要求，移民村环保员每月提交一份环境月报，对本月环境保护实施情况进行全面的报告．环境监理工程师每季度向小浪底建设管理局移民局和河南、山西两省移民办公室提交一份监理进度报告，概述本季度环境监理工作实施情况，说明移民安置区的环境状况、指出存在的主要环境问题和处理意见，为移民管理部门提供决策依据；每隔半年，环境监理工程师要对监理工作进行一次全面总结，重点阐述半年来环境保护工作的运作状况、下阶段的工作建议和对上次咨询专家意见的执行情况．工程师编制的半年进度评估报告，由移民局资源环境处、世界银行检查团以及国际咨询专家进行审议．

4．2　小浪底工程环境监理实施效果评估

4．2．1　施工区

小浪底工程咨询有限公司按照施工区环境监理的要求，对施工区内的生活饮用水水质保障、生产及生活污水处理、固体废弃物的处置、大气及噪声污染防治、人群健康等各方面的工作进行了监督监理，为保护施工区周围生态环境和人群健康做出了重要的贡献．

a．生活供水．为确保生活供水安全可靠，环境监理工程师监督承包商做好预防保护、加氯消毒和水质监测等工作，并对水质进行每月一次的定期监测．经过这些具体措施的实施，小浪底施工区饮用水水质得到了良好的保障．

b．生产废水处理．监理工程师对生产废水处理措施进行监督检查，使黄河水质不因小浪底工程施工废水的排入而降低水体的功能和水质等级．

c．生活污水处理．为防止生活污水不对黄河及周围水域产生污染，环境监理工程师监督承包商采用b．s．t处理措施及化粪池对生活污水进行净化；要求承包商对排污口的生活污水进行每月监测．在环境监

理工程师的监督和帮助下，施工区内的生活污水基本达到了排放标准，减少了对黄河干流水质的影响．

d．固体废弃物处理．小浪底施工区固体废弃物处理包括生产、生活垃圾和生产废渣处理．监理工程师按照合同规定，要求承包商合理地保持现场不出现不必要的障碍物，存放并处置好承包商的任何设备和多余的材料；竣工时要从现场清除任何废物，保持工程现场清洁整齐．以上措施使得施工区保持了良好的环境．

e．大气污染防治．为防治运输扬尘污染，监理工程师要求一切易扬尘的车辆必须覆盖封闭；对道路产生的扬尘采取定期洒水；各种燃油机械必须装置消烟除尘设备；砂石料加工及拌和工序必须采取防尘除尘措施；严禁在施工区焚烧会产生有毒有害或恶臭气体的物质．

f．噪声控制．监理工程师要求施工方采取减噪降振措施或选用低噪弱振设备和工艺，尤其在靠近生活营地和居民区施工的单位，必须合理安排作业时间，减少和避免噪声扰民，保证施工的顺利进行和居民的正常生活．

g．健康与安全．人群健康及安全是小浪底各级工程管理部门和世界银行最关心的问题．在工程建设过程中，监理工程师根据合同条款规定，重点检查监督如下内容，有效地保证施工区人群的身体健康．①在施工过程中，承包商是否按操作要求提供了有益于工人身心健康和有安全保障的生产条件；②在承包商的安全管理体系中，是否在工地人员中设有1名或多名专门负责并能胜任有关安全和防止事故的人员，否则环境监理工程师有权为预防事故而采取保护措施；③承包商应采取适当预防措施以保证其职员与工人的安全，并应与当地卫生部门协作，按其要求在整个合同的执行期间自始至终在营地住房区和工地确保配有医务人员、急救设备、备用品、病房及适用的救护设施，并应采取适当的措施以预防传染病，提供必要的福利及卫生条件；④承包商应保护现场职员和工人免受昆虫、老鼠及其他害虫的侵害．

4．2．2　移民安置区

移民工程环境监理主要包括移民安置规划及实施两个阶段．移民环境监理的参与保证了移民安置区的水源地水质卫生标准，饮用水水量满足移民人口增长和经济发展的需要，保障了人群健康，避免了当地生态环境破坏等；在移民实施阶段主要是监督、审查、评估移民规划实施中环境保护措施的落实情况．在安置区环境监理工程师的帮助下，小浪底工程大量的移民得到了较为妥善的安置，并有效地保护了移民区的自然环境与生态平衡．

5　结　语

水利工程建设会对区域生态与环境带来广泛而深远的影响，加强水利工程环境管理可以减轻工程对环境的不利影响，环境监理工作是确保工程建设中环境保护与管理顺利实施的必要保障．

实践证明，环境监理在水利工程建设期间发挥了极其重要的作用，降低了因修建水利工程给周围环境和人群健康带来的不利影响，给国内类似工程的环境保护提供了良好的示范．但是，水利工程在初期投入运行后还有大量的工作需要完善，如施工区及移民安置区的自然和生态环境都未及恢复，大量的生态修复和水土保持工作需要规划实施．这些工作在环境监理的监督和协助下既可以加快建设进度，又可以提高工作质量，并且可以作到充分利用资金．所以建议在工程的运行期，引入适当的环境监理制度，以保证水利水电工程效益的全面体现．

参考文献

［1］金中彦，李国庆，张志强，等．万家寨引黄工程环境监理工作的实践和探讨［j］．水利水电技术，2001，32（4）：7～72．

水利工程师助理工作篇（10）

本文在以往供应链质量契约研究的基础上，采用理论模型与案例分析相结合的方法，对最近几年实践中兴起的供应商联合质量管理的模式进行分析，探讨如何建立有效的供应商质量管理机制,从而帮助众多企业改变目前依赖验收检查控制采购品质量的事后控制方法，积极应对供应链时代质量管理的严峻挑战提供借鉴作用。

1.供应商“联合质量管理”的提出

供应商“联合质量管理”的模式最初是由戴尔公司创立的，它是戴尔公司针对其电脑产品的投入期和成长期中供应商质量管理存在的问题而做出的一项管理创新，后来这种合作质量管理模式纷纷被一些大的跨国公司（如韩国三星公司、荷兰飞利浦公司）所采用。

供应商“联合质量管理”的实质是把供应商质量管理的职责交给采购商的质量工程师和供应商的联合质量工程师来“联合”承担。联合质量工程师在职能上同传统的产品质量控制的监理方类似，他们就家是采购商派驻在供应商工厂里的质量代表，专职负责对采购产品的质量管理，但却是供应商的雇员。和过去仅靠采购商的质量工程师来管理供应商相比，供应商联合质量工程师的推行，不仅仅在供应商的工厂里为采购商的质量工程师指定了一个质量管理的窗口，更重要的是，它延长了采购商的质量工程师的手臂，扩展了他们的视野。

供应商“联合质量管理”的推行，使得供应商和采购商共同承担质量管理的职责。联合质量工程师分担采购商质量工程师的质量管理工作，并向后者汇报结果。当采购商的质量工程师不在供应商工厂的时候，联合质量工程师便代表采购商负责对其产品的质量管理，包括定期对工厂的质量管理体系和生产制造流程进行稽核，收集产品在生产线和市场的不良数据，追踪产品质量的异常并进行分析改善，通报产品质量事故。可以说,联合质量工程师使得采购商的质量工程师成了“千里眼”和“顺风耳”。

2.供应商联合质量管理激励机制建立

2.1模型的背景

供应商“联合质量管理”的问题可被视为多人环境下的激励设计问题。这里，采购商被赋予委托人资格，其供应商为一般人，而联合质量工程师作为产品质量的监督者和信息的传递者，由于身份的特殊，姑且命名他为“特殊人”。供应商和联合质量工程师组成了一个产品质量控制的团队，他们都承担着来自委托人采购商的多项任务，采购商采购产品的质量状况取决于供应商和联合质量工程师共同努力的结果，而委托人采购商的主要目标是激励这个团队发挥最大作用。显然，这些情况都符合委托-理论中伊腾“团队激励模型”m的假设条件，所以在借鉴伊腾“团队激励模型”的基础上，结合供应商“联合质量管理”的一些特性，本文建立了供应商“联合质量管理”的激励机制模型，从而为该种模式在企业中推广提供理论上的支持。

2.2模型的建立

为建模方便，用《和々分别表示供应商和联合质量工程师的代号。供应商n主要负责产品质量目标达成的工作A，并有义务为联合质量工程师的工作提供帮助6?，包括为他们提供支持和授予适当的权利。联合质量工程师々主要负责供应商工厂产品质量的监督，以便及时地把质量信息汇报给Dell公司，这项工作记为七；而且他们还有义务对供应商产品质量的异常情况进行分析改善，从而帮助供应商对产品质量的持续改进以便更好的达成质量目标，这项工作记为64。用分别表示供应商w和联合质量工程师k所选择的努力水平，其中

对n和k自身努力an、ar的努力结果用两种状态表示：成功（S)和失败（F)，用表示成功的概率，且pe[0，1]，则失败的概率为1-p，例如:

用表示工作结果分别为和j时联合概率，这里D6H={S，F}，例如

假定上面定义的概率函数都是二阶连续可微函数，对于它们的性质，作如下假设：

假设1中的条件②说明了a?和6t与a和b都是策略互补的，这与实际情况也非常相符:供应商对联合质量工程师的帮助越多，越会激励联合质量工程师更加努力的完成本职工作；同样，联合质量工程师对供应商产品质量问题的分析改善提供的帮助越多，越会激励供应商更加努力的完成质量目标并持续提高。

供应商n和联合质量工程师6努力工作的结果是为了减少采购产品的质量损失，用h表示，i，j6H={S，F}，那么双方努力后的采购产品的期望损失值为：

   假定采购商最后通过检查可以观测到《和々努力工作的结果，并据此给予他们的奖励分别为：

努力是需要付出一定的代价的，将其定义为“努力负效用”，用表示，这里假设人?和々是风险规避的，于是可对“努力负效用”函数的性质作如下假设：

对于采购商提供的奖励供应商《和联合质量工程师々努力后得到的期望效用函数可定义为：

式中，分别为严格递增的凹函数。

由于供应商和联合质量工程师都是个人理性的，由式(2)、（3)可看出：在奖励制度即定的情况下，他们会选择努力水平使得自己工作成功的概率最大，从而实现自己的期望效用最大。

最后，假设委托人（采购商）是风险中性的。委托人提供奖金以最小化他的目标函数（质量损失与奖金之和），人n和々在满足各自激励相容约束(1C)和参与约束（IR)的情况下分别选择行动于是，可建立起联合质量管理的委托一模型：

根据Mirrlees等激励相容约束可用下列一阶条件方法代替：

    2.3模型的讨论

由于该模型是为了“联合质量管理”合作激励机制的建立而服务的，模型讨论集中在以下两方面:①供应商和联合质量工程师相互帮助的出现对采购商是否有利？也就是说“联合质量管理”产生效果的机理是什么？②怎样才能促使供应商和联合质量工程师相互帮助？

(1)联合质量管理产生效果的机理。假设1中的最后一个条件是指：无论是供应商,还是联合质量工程师，他们自身的努力和来自另一方的帮助努力是策略互补的。根据托基斯研究结论:当一个行为主体；的得益函数是二阶连续可微的并且策略集S;Cl?m，如果该行为主体的得益函数对其策略向量的2个分量的交叉偏导数为正时，超级模数成立。这里，把托基斯的这种“交叉互补性”的行为主体延伸，得到：如果一个行为主体的策略向量的一个分量和另一个行为主体的策略向量的一个分量之间有这种“交叉互补性”，那么超级模数成立。于是可得到n和4的自身努力和来自对方的帮助努力是超级模数的。

另外，由于和々的自身努力和帮助努力的策略空间都是[0，1]，根据完全格的定义，属于完全格。所以，由超级模数博弈的定理，可得到《和々自身努力和来自对方的帮助努力是超级模数博弈的。用超模函数表示如下：

式(9)表明在k的帮助努力增幅6/)即定的情况下，《选择高水平的自身努力值要比低水平的自身努力值成功的概率更大。同样，式（10)也表示了类似的含义。于是得出结论：来自对方的帮助努力越大,越会激励着自己提高自身努力程度，从而使获得成功的概率更大。即《和々相互帮助的出现，将使得他们在自己本职工作上更加努力，从而使得式(5)的激励相容约束不再束紧，所以委托人会从中受益。

同时，由假设1中的条件①可知：式(9)、（10)的左右两边都为正，将两式相乘可得到以下不等式：

式中，p为联合质量管理成功的概率。

    即：将n和k的自身努力看作固定值，考察相互提供帮助对整个联合质量管理活动的影响。显然，式（11)也是一个超模函数，它反映了ra和k协同工作的效果，即：只有当n和A同时提供给对方帮助时，联合质量管理成功的概率最大，委托人的受益也最大。即n和々相互帮助的出现将是采购商的利益所在。

(2)通过模型最优解的性质来分析促使供应商和联合质量工程师相互帮助的激励制度。令分别代表式（6)（8)的拉格朗日乘子（非负），可以构造以下拉格朗日函数：

以供应商n为例，得到n的最优奖励的Ku-hn-Tucker条件如下：

由于拉格朗日乘子是非负的，同时根据假设1中概率函数是严格递增的，于是由式（13)可得到：当

上面分析了促使供应商和联合质量工程师相互帮助的必要条件，接下来引用伊腾提到的促使团队成员提供相互帮助还需满足一个充分条件：人帮助别人的努力的边际成本同边际收益相比要足够的小。这点在直观上也是很明显的，因为适当帮助别人并不增加自己的成本，却可以通过使别人更加努力工作提高产出，自己从中受益。所以，在联合质量管理中除了在奖励政策中使供应商和联合质量工程师的奖金同对方的基本工作业绩正相关外，还要尽量减少他们提供帮助努力的边际成本。

2.4验证

对比诸公司联合质量管理的实施细则，可以发现它完全符合上文激励机制模型的结论。在诸公司联合质量管理过程中，其供应商主要负责产品质量目标的完成，而联合质量工程师主要负责供应商产品质量过程的监督管理以促进供应商产品质量的持续改进。显然，他们的工作是互补的，而且不存在相对业绩比较。为了促使供应商和联合质量工程师形成一个互助合作的团队，诸公司在实践中实行了下面的激励措施：①诸公司在每个季度对供应商的评分中，要给联合质量工程师的工作表现和能力打分；对联合质量工程师的考评中，也要考虑到供应商产品的质量达标和改进情况。这就使得对供应商和联合质量工程师的奖励同他们相互间的工作业绩挂起钩来，从制度上促使他们加强互助合作。②诸公司还努力减少供应商和联合质量工程师相互协助的阻碍，从而降低他们相互帮助的边际成本。例如诸公司主动对联合质量工程师进行技能培训。这对联合质量工程师来说，可以免费学到相应技能来帮助供应商改进产品质量;对供应商来说，也不再为提高联合质量工程师技能的费用犯愁；而诸公司由于在业务培训上具有一定的规模经济，承担联合质量工程师培训的成本同联合质量管理带来的收益相比甚微，因此投人是有效的。

3.供应商“联合质量管理”中合谋问题防范的探讨

在“联合质量管理”合作激励机制建立的同时，还需注意到在供应商和联合质量工程师之间，可能存在一种合谋行为，以提高自己收益，损害委托人利益。接下来就联合质量管理中可能出现的两类合谋问题进行分析并找出相应的解决办法。

(1)前面已经证明n和k的自身努力和来自对方的帮助努力是超级模数博弈的，且他们的策略空间都是“完全格”，由塔斯基不动点定理，则在n和k超级模数博弈中存在纳什均衡。同时,根据库珀-约翰：由于《和6策略的互补性，导致多个帕累托排序的纳什均衡存在的可能性，于是便产生了第1类合谋问题，即在同样的奖励计划下，n和k有可能合谋，使得均衡结果不是委托人理想中的帕累托最优纳什均衡。认为，通过扩大人的策略集合，从而实现委托人理想中惟一的人努力水平选择的精炼纳什均衡。具体到联合质量管理中，采购商需要同供应商和联合质量工程师签订长期合同，进行重复博弈以扩大人的策略集合，最终实现对其最优的惟一的人努力水平选择的精炼纳什均衡。

(2)第2类合谋问题是和々有可能合谋，选择纳什均衡集合以外的努力水平来最大化他们两者收益之和并从中进行转移分配。关于这个问题采购商可以通过设计一个具有高额惩罚力度的合同来约束人n和々的行为。如：确定供应商产品质量的具体目标，让供应商承担产品质量目标偏差的风险；同时,规定联合质量工程师对供应商产品质量监督的信息汇报结果同采购商所作的验证结果偏差不能太大，让联合质量工程师承担着供应商产品质量信息报告偏差的风险。这样，供应商和联合质量工程师一旦合谋，选择偏离纳什均衡的努力水平，各自都将面临着被严格惩罚的危险。