学校封面设计总结篇（1）

关于综合性大学学报封面设计的观点有许多，如有对封面设计的保守性和传统性进行探讨的，有对封面设计的形式美做研究的，或对其格调风格做个性形式探究的，等等。但笔者认为，影响学报封面设计的关键所在是设计观念的认识。2006年，笔者接受了深圳大学2007年学报（人文社会科学版）封面设计的任务，在整个设计过程中也遇到过很多尴尬的问题，这引起了笔者对学报设计的思考。

由于学报作为高等院校的期刊，是以科学研究和学术理论为基本内容，故被认为――封面设计的风格应以朴素为基础，表现形式应大方简练，各设计元素都要严肃……这种认识本身没错，关键是不能在要求上极端与片面地理解。有些极端的理解会导致设计形式的僵化，片面理解会使有些学报在版式、图形的选择上，以及色彩的搭配方面都陷入尴尬局面，最终与其文化知识的中心地位不相符。虽然问题存在，但这种一成不变的格式形式却并没有导致学报的停刊，学报的地位和受重视程度没有改变，原因是学报设计以及封面设计得如何，都不影响其在有些专业人士心中的地位。学报的编辑部门，也并不担心因其外表形式问题的欠缺而影响期刊文章的任务、质量和效益。“科学和艺术虽然不同，但是，不仅各种科学上都有可以应用艺术眼光的地方，而且，如果光钻研科学而废弃了艺术，那么这个人就容易趣味和创造力低下，人生没有活力。”①笔者认为学报编辑部有关人员应在当今社会发展的大环境下，积极思考怎样使学报办出特色，提高层次，不仅成为学术交流的平台，而且成为展示学校文化风采的精神舞台。

目前，国内学报封面设计形式有以下几种表现：1.随从图形元素的表现。这里面有反映校园风光的，包括具有历史意义的建筑摄影，有反映本学科特性图片的，以及能直观地反映学术范畴的，如中国科学院的植物、动物、微生物三类学报分别采用植物、动物及显微的摄影图片作为封面设计的视觉元素；还有利用文字图形，如英文、汉字作图形元素的。2.以色彩元素为主的表现。这里采用单色的居多，并以冷色或灰色为主，以低饱和度色彩为基本色调表现。 3.以构成形式进行抽象表现。其实，从形式表现的规律看，学报的设计是规范的，是在设计原则的统一之下理性有序地进行表现。这是设计的基本规律，是任何设计都必须遵循的表现原则。但问题是，这只是设计共有的基础，基础是一切行为活动必有的条件，这不叫设计，设计是远远超越基础之上的风采，是与众不同的生命价值的体现。就像人必须具有人的基本特征，而又与众不同。笔者认为，有些学报的根本问题就在于缺少自我完善与个性张扬。

据此，笔者做了一些调查，结果是其中学报名为有关名人或领导题名的有73份，占总数的64％；单色及简单文字排版的37份，占总数的33％；学校建筑摄影图片19份，占总数的17％。真正有艺术创造的设计不足10份，只占总数的11％。尽管图形元素和色彩都有一定的选择和采用，但学报整体的表现形式还是差强人意。我们不能做只顾求知而不顾其他的书虫，而要懂得“美感教育不是替有闲阶级增加一件奢侈品，而是使人在丰富繁华的世界中随处吸收支持生命和推展生命的活力”②的道理。

二、对综合性大学学报封面设计的探讨

中国人文社科学报学会会长、原北京大学学报主编龙协涛认为，学报相当于“实验室”，通过连续、集中、全面反映高校教学科研成果，为教学科研工作提供了实验平台，为培养和发现学术人才营造了重要园地。“实验室”就有创造发明的意思，具有探索发现的使命，这就意味着，学报除了是大学对外表现自我学术观点和水平的一个窗口，同时也应该是体现大学个性形象的窗口。因此，一份学报不单有精彩的内容、精辟的理论论证，还应有先声夺人的视觉形象。各种期刊封面、杂志封面和书籍装帧等，凡带有视觉传达意义的封面设计都在读者面前尽情地展示自己的视觉魅力，这就决定了大学学报的封面设计应该走出误区，进行科学的创新发展。

笔者认为，一份学报的封面设计应反映本身的个性特点，这才是其生命价值的基本体现。如何创新学报封面设计？笔者在学报（人文社会科学版）的封面设计尝试中，对图形元素的确定、色彩的运用和元素之间的构成方面有以下体会。

1.图形元素的个性化

图形形象的视觉创造是视觉设计首要考虑的问题。字体上的考虑。如深圳大学学报，“深圳大学”四个字是由国家领导所书写的颜体造型，颜体浑厚有力，表现出铮铮铁骨的豪迈气势。由于其字体本身具有历史性的文化内涵，使得整个设计思路有了相应的局限。为了使封面既有现代感，又不失其学报及历史文化内涵，笔者对学报名做了三个方面的调整过程。一是调整学报文字的空间比例，将其缩小至不影响其地位的尺寸。二是在色彩上进行调整，将学报名称与其他色相元素相统一。三是在不影响阅读的情况下，将其与背景图形进行重叠处理，使“深圳大学”的文字摆放在带有渐变图形的背景上，字体与相应的背景结合而不显得唐突。更为重要的是，笔者在传统与现代之间找到了沟通的桥梁，并打开了其他元素可选择的思路。之前在许多学报封面上都有一个相同的问题：凡由名人题字的学报封面在色彩和图形元素选择上，多数采用单色或与摄影图片简单的、毫无创意的组合，看起来似乎没有可拓展的余地。为了打破这一陈旧的观念，笔者采用了经电脑图形辅助软件处理的抽象绘画作为封面图形元素，在这一新的图形元素中体现的是思想的构建，是想象，是一种希望，为创作者的进一步遐想提供了广阔空间。在规则与不规则的造型之间寻找画面的精彩，使有限的版面产生张力和现代感，充分体现了学报的“实验室”特性，从而给人一种带有启示性的、神秘的、具有探索性的精神感染。

2.色彩元素的运用

笔者的设计在学报名称色彩上采用的不是单纯的黑色，而是与整个封面色调相统一的明度极低的颜色，既突出了学报名称，不失其庄重性，又使画面色彩和谐统一。为了突出各个元素之间的关系，封面以白底为基调，封面与封底色调统一，采用中性明度和彩度的色调，在字体颜色表现上突显层次，利用字的大小关系使每一组字的颜色呈现出不同的前后关系；在抽象的图形上利用色彩的明度和色相的对比关系，配合不规则的形状，使画面产生一种静中有动、动中又不显夸张的和谐美感。封面给人以清晰明快的整体感觉，丰富而微妙的色彩关系使画面充满生命并富有朝气。

3.版面构成的关系

版面的构成是平面设计中一个重要的部分，它能给视觉带来震动感和稳定感，版面的合理分割将给视觉带来美的享受。 笔者认为，针对学报封面上的所有文字（包括中文刊名、英文刊名、出版年份、卷次、期次、学报类别及级别）的版式应力求统一和稳定。

笔者对封面的构成采取了相对居中的保守方案，为了使上下结构产生呼应关系，又能在视觉上产生新意，笔者将其中的文字组合成一条直线自上而下贯穿整个封面，起到承上启下的视线引导作用，加强了封面的形式感。将期刊的出版年份、卷次、期次的中英文和学校的印章标志艺术地组合在一起，形成一个完整的图形，并与抽象图形进行组合，既有动与静的对比关系，又不失画面的整体感和严肃性。在封底的构成上，笔者采用黄金分割法，将色块分为几块，分别将中文和英文安排在版面的中间位置，两种文字分别以向右和向左对齐的排列方式呈现，在规则的次序中产生美的形式感。稳定的版式是学术性刊物的特点，也是识别刊物特征的关键点。封面封底各元素的位置是基本固定不变的，唯一变更的是封面的插图以及学报的期刊、卷次及出版日期。

结语

总而言之，综合性大学的学报封面设计是有其自身特点的，它不同于其他刊物，包括艺术类高等院校的期刊，它更加内敛与矜持。综合性大学的学报封面设计既要考虑其自身学校特点，也要顾及其阅读者观念上的有限性，但笔者认为，一种文化思想观念的更新有着相对的时间磨合，只要不间断地认识、发展，对美的追求也将会成为主流，不断渗透到社会的方方面面。

注释：

①②杜卫.审美功利主义[M].北京：人民出版社，2004：78，105.

参考文献：

学校封面设计总结篇（2）

中国是半导体照明（LED）封装大国。2012年，我国LED封装产业规模达到320亿元。2012年年12月，全国有LED规模企业达到5000家，其中封装企业1000家，从业人员达到目前的200多万人。而2014年，我国LED产业规模为3507亿元，同比增长36%，其中LED外延芯片市场规模138亿元，占比3.91%；LED封装市场规模517亿元，占比14.74%；LED应用市场规模2852亿元，占比81.32%。中国已经成为全球最重要的LED 封装基地。

2012年3月13日，“广东省半导体照明（LED）职业研发应用基地”在惠州市技师学院挂牌，目的就是为了解决半导体照明行业急需的高技能人才的培养问题，因为珠三角地区LED封装企业数量超过了全国的三分之二。依照职业研发基地的任务要求，笔者对LED封装职业与相关的行业龙头企业，如惠州CREE光电、LG伊偌特等公司的人才职业能力需求与待遇结构进行了调研。

在企业调研的基础上，笔者在专业教育一体化教学实践中，就如何培养LED产业的高级技能人才进行了大胆探索，就如何设计专业教学计划、课程、教学内容、设备配置、教学方法改革、教学质量评价等许多方面积累了创新思路。下面就LED封装专业高级班的教学内容设计与设备配置，谈谈笔者学校的做法。

一、LED封装工艺流程与教学内容的模块化设计

在LED照明产业链中，封装技术发挥着承上启下的枢纽作用。上游生产的LED 芯片必须封装成LED灯珠器件，才能制成各种照明产品。

1.LED封装工艺流程

LED封装形式有Lamp直插式、SMD式、hi-power LED功率型、COB板载芯片封装、集成封装等形式。不同封装形式的LED，其应用场合也不同。因功率型封装的LED主要应用在照明中，故将功率型LED封装作为高级工的教学内容，最符合产业的实际。

功率型LED封装工艺流程，主要由固晶、固晶封烤、焊线、荧光粉涂布、荧光粉烘烤、透镜安装或灌胶成型、胶体封烤、切脚、测试、包装等组成。

对于功率型LED封装工艺，可以选择一种典型结构，比如仿流明结构进行实践教学内容的设计，因为工艺流程大同小异，在有差异的地方要进行比较分析，使得学生能够通过一种LED封装结构的生产，来加深理解其他结构。

2.确定LED封装教学模块

按照工艺流程和工位涉及的主要设备，进行整体设计学习，共提炼出六个一体化学习模块。六个模块分别是LED封装基础相关知识与芯片检测技能训练、LED固晶设备相关知识与技能操作训练、焊线设备相关知识与技能训练、点胶工序相关知识与技能训练、封胶工序相关知识与技能训练、分光工序、包装相关知识与技能训练。

3.教学内容的模块化设计

（1）分好小组，明确学习任务。以上六个一体化教学的模块，仅仅是企业需要的必备知识和技能，但现代企业对技能型人才的要求还包含职业道德、自主学习能力、创新能力、改善能力、沟通能力、基本的管理能力等。为了达到以上目的，采用项目教学法，每个班分成六个小组，每个小组接受一项指定的技能操作训练任务，在规定的时间完成学习任务；每个项目小组有一位小组长，安排学校的实训工厂给每一组配一位实训指导师傅，小组的所有任务包括项目推进计划制订、设备操作指南、SOP作业指导书制作、项目完成后实结。实结包含小组计划与分工，小组所碰到的问题与解决方案，对生产、质量、工艺、设备、安全管理的理解等。以上项目小组的所有任务要求，在老师规定期限内完成，小组可以协商，老师予以适当的指导和规范，实习结束后教师会对小组长和成员给予评价和考核。

这里设计的六个项目教学过程，一定要注重小组长的计划、协调、组织、沟通、管理能力，以及成员的配合能力的培养。每个成员要积极扮演好自己的角色，并在观摩中互相学习、共同提高。

（2）重要模块加强训练。LED封装设备的自动化程度高，在进行具体的内容设计时，要考虑如下因素：培养对象的差异性问题，需要针对高级工的技能要求和与中级工的差别来取舍；企业与生产线设备的差异性问题，在工业化的现代工厂，有规模的LED封装企业可能有几十、上百条封装生产线，有自动化、半自动化、手工生产设备的组合，在一条生产线中，不同设备操作的难度有差异；LED封装生产线设备操作难易问题，一般的设备在企业师傅的指导下，学生掌握主要的生产操作要领需要一周左右时间，而固晶机、焊线机这一类设备掌握操作要领至少需要一个月的时间。

在安排教学时，重要的固晶机、焊线机模块要加强训练。在操作实训教学中，对固晶机技能操作学习的重点有，光学照相、取晶三点、置晶三点、顶针高度、点胶高度、取晶高度、置晶高度、材料路径、芯片路径等调试内容，以及设备的编程、设备的维护与简单故障处理内容。焊线机技能操作重点学习内容有，开关机程序、工件夹具与料盒、进出料盒凹槽、示教焊接位置、芯片参考系统、引线操作点、示教焊线、矩阵焊线、编辑焊接、瓷嘴与EFO校准、USG与十字准线校准等参数的设置，以及对穿金线、切线、削球、单片试做、首件测试、金球球形与焊点形状检测、拉力大小测试等内容要进行专题训练。

（3）结合企业实际，增加教学内容。在实践教学活动中，还有一个重要任务是学习制作SOP和设备操作指南，目的是为了解决各个工厂设备选型的差异化问题，学生们学会了制作SOP以及设备操作指南的方法，也就学会了企业需要的一项关键技能――ISO工艺文件制作与设备操作步骤分解方法。还有一点需要指出的是，设备操作技能学习六个模块可以按照学期任务进行调整，即每个小组并不需要全部学完六个模块的操作，重点是要掌握设备操作指南制作与SOP制作的要领，以及关键设备操作技能。

（4）总结环节规范化。在实训结束阶段，要注意引导学生进行总结，每个总结报告必须涵盖小组成员的生产、质量、工艺、设备、安全管理、团队合作、问题发现与改善等内容，目的就是锻炼学生的综合能力。

二、深化校企合作，优化一体化教学设备配置

1.充分利用国家政策，解决一体化教学生产线建设的资金问题

学生要学习好LED封装技能，应该有相应的实训设备，但完整的LED封装生产线价格不菲，因此一般职业院校望而止步。笔者学院充分利用国家政策和当地政府对LED产业的扶植政策，争取专项资金支持，可以解决学院内生产线的建设问题。

2.优化一体化教学生产线设备的配置

有了资金，如何配置适合产教研的生产线？笔者学院的做法是，一方面要考虑工厂的需要，第二方面要考虑教学成本需要，第三还要考虑设备的通用性与专业性。

目前，半导体照明市场以大功率LED为主，故培养学生的设备也应该以大功率LED生产线为主。学院的大功率LED生产线配置了固晶机、焊线机、显微镜、烘烤机、封胶机、搅拌脱泡机、点胶机、分选机、编带机、光电综合测试、荧光补粉测试、盖透镜机、压边机等设备。

固晶机与焊线机是设备关键，也是投资一条大功率生产线的主要资金所在。固晶机是一个光、机、电一体化的设备，具有较高的技术门槛，通过历次的技术改进与优化后，目前国产固晶机完全能满足实际生产需要。焊线机是LED封装生产中关键工序的设备，对产品可靠性影响最大，封装企业一般使用进口设备。

固晶机与焊线机以国外的ASM公司、K&S公司技术最成熟，是封装生产线采购的首选品牌。国产厂商主要有深圳市新益昌自动化设备有限公司、深圳市大族光电设备有限公司、深圳市翠涛自动化设备有限公司等。

生产线中的显微镜、光电综合测试、荧光补粉测试等检测设备在技术上已经很成熟，因此可以按照资金支付能力来选择，一般中小企业选择国产化的检测设备较多，因此推荐使用国内的设备，如深圳市大族光电、杭州中为光电、杭州远方等品牌，都可以满足生产的需要。

生产线中所用的烘烤机、封胶机、搅拌脱泡机、点胶机、分选机、编带机、盖透镜机、压边机等设备，已经实现国产化，其性价比已可与国外同类设备比拟。

3.深化校企合作，既出产品又出人才

学校封面设计总结篇（3）

关键词 开封市 中学排球 教学

一、前言

本研究对开封市区中学排球教学现状进行了全面地调查，发现了一些不利因素，主要为：场地设施的局限性，专业教师的缺乏，有关领导的不重视等。对出现的问题进行合理的分析，提出相应可行的对策与可操作性的建议，为开封市区中学排球运动的教学提供可参考的意见，也为开封市区排球群众体育的开展积聚影响力，从而促进学校体育运动的开展，提高排球运动的群众基础，为我国培养排球后备力量提供资源。

二、研究对象和方法

（一）研究对象

本研究随机抽取开封市区的十所中学，包括开封高中、求实中学、河大附中、金明中学、实验中学、第五中学、第七中学、第十三中学、第十四中学、第二十七中学等，将这些中学的排球教学作为研究对象。

（二）研究方法

1.文献资料法

根据研究的需要，收集资料主要是通过河南大学图书馆、中国知网、河南大学研究生专刊等，然后对主要观点经过系统而全面的归纳、删减、总结。

2.问卷调查法

针对中学排球教学的特点，设计了具有权威性的学生调查问卷，调查问卷也符合问卷的基本要求。问卷采用现场发放-现场填写-现场回收的方式进行，学生共问卷发放200份，回收了185份，其中有效问卷180份，回收率92.5%，有效率90%；对教师的了解主要以口头交流的方式进行。

3.数理统计法

对调查问卷及相关的数据，运用体育统计学相关知识进行分析、解读，接着利用计算机对调查的数据进行统计与处理。根据现实的可能，对最终的数据进行分类归纳。

三、研究结果与分析

（一）开封市区各中学排球场地器材状况

体育教学和体育锻炼的进行需要一定的场地和器材，场地器材是开展运动的物质基础和必备条件，场地器材的数量以及质量可以看出学校对体育教学的重视程度。

开封市区中学排球场地调查结果显示，有七所学校拥有l到2块室外排球场，占70%，有二所学校拥有3块室外排球场，占20%，只有一所学校拥有4块及4块以上室外排球场，占10%。学校的室外排球场数量明显不能够满足学生的需要，场地达到四块以上的主要为一些重点中学或者传统排球学校，如开封市第七中学。

在器材方面，有七所学校拥有15到25个排球，占70%；有二所学校拥有25到35个排球，占20%；仅仅有一所学校有35个以上排球，占10%。在学校器材室发现好多学校即使有排球，也有好多球损坏严重，出现掉皮、变形、漏气等情况。

（二）开封市区中学体育师资队伍状况

体育教师是学校体育开展的指导者、制定者、评定者及规划者，对学生的健康成长，学校的影响力有着至关重要的作用。所以在选拔体育教师时，受教育的程度，学历的高低也是一个很重要的参考指标。

统计结果显示，开封市区中学体育教师整体受教育程度较高，在教师的学历当中，67%的体育教师达到本科学历，10%的体育教师达到硕士研究生学历，这表明开封市区中学体育教师绝大部分接受过本科及以上学历的正规教育，具有良好的师资力量。但是从专业角度来讲，在调查学校抽取的60名教师中，排球专项教师只有6人，仅占10%。由此可见，排球专业师资匮乏在开封市区中学是普遍存在的。

（三）开封市区中学排球课教学内容的现状

中学排球课主要教授的内容为准备姿势与移动以及传、垫、发球技术，涉及竞赛方面的拦网、扣球、裁判规则、技战术等内容少之又少，仅有极少数实力较强的学校作为授课内容，如排球传统学校开封七中。

总体来看，开封市区中学排球实践课教学内容主要以基本技术为主；和教学大纲要求相吻合，但在竞技能力（如战术和规则）方面的安排相对缺乏，整体略显失衡。长期采用此教学方法，学生不能够体会到运动的精髓所在，激发不了对排球运动的激情。所以在安排排球教学内容时，应从实际出发，使学生收益最大化。

四、结论建议

（一）结论

1.场地和器材是学校体育开展的硬性指标。开封市大多数中学场地器材严重短缺，场地规格多数没有达标，满足不了教学需要，阻碍了排球运动开展，并成为了学生不喜欢排球运动的客观因素。

2.研究发现开封市排球教师队伍的学历结构基本合理，但是排球专项老师数量过少，担任排球教学的老师一般为非专业教师，与专业教师相比还有一定的差距，这样不能够有效低开展学校排球教学。

3.实践课的教学内容安排相对不平衡，竞技性欠缺，激发不了学生参与运动的兴趣，不符合学生争强好胜、勇于拼搏的性格特征。

（二）建议

1.各学校领导人将本校实际情况汇报给市相关单位，有计划、有步骤地加强和完善场地器材设施，为推动开封市排球运动的教学提供必要的物质基础。

2.在师资队伍的建设上，鼓励教师出外（如高校排球训练基地等）进修，增强自身素质，鼓励青年教师学习，搞科研，创新提高教学水平；青年教师多和老教师沟通，学习教学经验，邀请知名教师讲学，之后改进教学方法和教学手段，建成一个具有高水平、高学历、高效率的教师队伍。

3.不能针对所有学生采用相同的教学内容和教学方式，应该有一个调整过渡时期。教学初期可以尝试用软式排球，再逐渐过渡为常规排球，教学中两种模式相互配合。

学校封面设计总结篇（4）

1.1系统功能模块设计

近年来，随着高校教师队伍的不断扩大，整体科研水平不断提高，在各专业学科领域涌现出了很多学术成果，并据此撰写了大量的论文及著作，如何对这些宝贵的学术成果数据信息进行有效管理是当下各高校面临的重要课题。笔者结合本人日常工作经历，并走访了各级各类高校相关管理工作人员、专职教师和科研人员，收集了大量需求信息，随后进行系统功能模块设计和数据库设计、程序编码，最终形成了本系统原形产品，本系统的主要功能有：1、教职工所撰写的论文及著作基本信息查询，包括：第一作者姓名、第二作者姓名、第三作者姓名、论文(著作)名称、ISBN(ISSN)、出版社名(期刊名称)、成果类别、获奖情况、总页码、封面彩图、封底彩图、总字数，本人所完成的字数等信息；2、根据论文及著作成果影响程度和类别，以及本人完成的字数来计算科研积分及工作量折算；3、存储论文及著作的的目录，封面、封底图片，以备日后查询；4、与现有教师教学工作量计算系统无缝集成，以便汇总教师总的工作量及绩效津贴。图1反映了高校教师论文及著作管理系统的主要工作的流程示意图，其中教师操作部分使用B/S模式，采用Windows2003server+IIS+.net+MSSQLServer2005平台，使用C#.net进行编程；管理工作人员操作部分采用C/S模式，使用C#.net进行编程。

1.2论文及著作管理系统的数据库系统设计

由于高校教师论文及著作管理系统中涉及到的用户权限和业务一般相对复杂，因此在进行数据库系统设计时，充分利用数据库理论和设计规则，同时兼顾硬件系统性能指标等客观条件，适当容忍较低程度的数据冗余。由于要储存论文及著作的封面、封底的图片，故涉及到大量图像采集和存储，对系统的存储功能要求较高，要求采用大容量存储技术，对所有用户所提交的各种文档采用二进制流文件格式统一存放到数据库中，避免了占用服务器中的大量存储资源，根据需要，在数据库中设计若干个数据表，其中论文及著作表(CEC_AUTHORS)主要存储教职工的论文及著作数据，该表是整个系统的主数据表,其结构如图2所示，其中著作编号为主键，封面、封底字段的数据类型设置为image数据类型。同时，为降低系统运行中出现“脏”数据的几率，在数据库系统别设计了以论文及著作表为中心的数据库关系图，以保证数据库数据完整性和一致性，如图3所示。

2基于绩效管理制度的高校教师论文及著作管理系统的实现及性能分析

本系统的后台数据库采用SQLServer2005搭建，在B/S部分采用了MVC(Model-View-Controller)三层结构设计模式，即模型-视图-控制器三层，用以实现程序代码、业务逻辑以及数据显示的分离，下面谈谈对系统的实现和性能分析。

2.1系统实现

在此，笔者以本系统中位于Model层中的数据访问类的实现和View层功能的实现为例，简要叙述基于.NETFramework3.5的高校教师论文及著作管理系统的B/S部分的实现过程。由于篇幅有限，在此简单罗列部分关键代码，希望能抛砖引玉，在MicrosoftVisualStudio2010开发环境下，实现数据访问公共类的简要代码如下。在B/S部分，系统中的用户登录模块负责接受来自UI层的用户号、用户密码、用户身份等数据，并将这些数据传送到控制层，控制层根据不同用户身份数据，返回相应的不同数据给用户，从而在View层中显示不同的内容，图4和图5展示了根据不同用户身份返回不同的View内容。在C/S部分，管理员对论文及著作成果信息进行逐一分类、汇总核实，然后根据教职工通过B/S客户端提交的信息对各成果取得人进行统一入库归档，如图6所示，其中作者单位和姓名是根据教职工提供的作者教师号自动生成，无需管理人员手动输入。

2.2系统性能分析

本系统采用基于.NETFramework3.5开发平台，该软件项目充分利用AJAX技术创建更有效、更具交互性、高度个性化界面，在B/S部分的Web系统中大量运用母板技术，使整个系统界面统一规范，外观友好，设计合理，用户操作起来非常方便。服务器采用WindowsServer2010操作系统，运行稳定，响应速度快，数据库系统状态良好，数据准确，同时为方便管理、整合各种数据，便于用户检索数据信息，在设计本系统后台数据库时，采用了大容量存储技术，合理、恰当地利用了数据库系统的事务、存储过程、和触发器等技术，优化服务器配置，保证了数据的安全性和一致性，使其满足海量数据的并发访问和存储的需要。

学校封面设计总结篇（5）

以2019年春季为例：

第一卷：文件卷   2019年春各级下发文件。

第二卷：领导组织卷

封面---目录---xx学校脱贫攻坚领导小组（人员分工）--脱贫攻坚方案---计划---总结--政策宣传的版面---会议记录、图片---入户宣传图片

第三卷：享受资助政策卷

封面---目录---就读信息统计表、登记表（和村档一致）---享受教育扶贫政策情况统计表、登记表（和村档一致）本卷装订后温馨告知书放在下面。

2019年秋季同上。

第四卷:自查自纠问题整改卷

封面---目录---自查自纠文件、“回头看”文件---自查自纠领导小组---自查自纠方案---自查自纠表---自查自纠总结---“回头看”表（上周五完成的表）

学校封面设计总结篇（6）

报名方式：

开封小升初网上报名时考生直接通过互联网登录《开封教育网》网站，开封小升初考试报名平台（kfedu.com.cn/）进行报名。

报考流程：

各地小升初报考流程均有差异，

1.去各学校官网下载报名表并填写【推荐】或于五一开放日前往各学校向学校索要报名表并填写

2.交给相关学校负责人，领取准考证【学校一般会附一张写有考试时间和注意事项的通知】

3.按准考证上的时间按时到考场参加考试

4.考试完毕

5.约莫1~2天后各个学校都会在学校官网上公布录取名单

【常见问题】

问题一：家长总是限制我，我感觉好烦啊！

为了更好的迎接小升初考试，家长在这期间会更加严格管理孩子，比如不让孩子玩游戏、看电视、去参加同学聚会等等。学生要先理解家长的心情，不要产生抗拒心情。一些学生因为烦就和家长对着干、安排学习就不学了，这样做法非常不可取，毕竟这影响的不是家长的命运，而是影响你的命运。其次，要“独立”起来。这里的独立不是指生活、精神独立，而是学习独立，即要求学生可以自己安排好小升初考生的学习计划目标等，并且自己是按照计划一步一步前进中。最后也是最重要的一点，如果想解决问题，要与家长做积极互动。常与家长做沟通，多与家长谈论自己学习情况、学习计划、生活计划及感受，也了解一下家长感受。双方为了更好的生活而进一步努力。

问题二：父母对我期望值特别高，特别怕辜负他们的希望，他们给我的压力更大啊！

学校封面设计总结篇（7）

责任编辑作为一本图书的总责任人，承担整个图书的出版流程控制与质量责任，封面设计也是其中重要的一个环节。责任编辑在封面设计中应确定图书封面的总体风格和控制封面设计的流程环节。图书封面设计的流程控制如下。

（1）责任编辑充分了解图书内容、找准图书定位和读者对象，这是做好封面设计的前提。我社科技图书的封面设计一般安排在二校阶段进行，也可能应作者要求或其他原因提早到与书稿编辑加工同步进行，这个时候责任编辑应该说是对书稿的内容和定位已有非常清楚的认识，由责任编辑来确定图书的开本、装帧形式、封面的整体设计风格，协助美术编辑进行封面设计是非常合适的安排。封面的设计要求包括：①形式与内容的完美统一；②注意语言文字的运用，提供相关图书信息，如知名专家点评、简练的宣传语、作者信息等；③对读者的使用和保管加以考虑，根据读者对象选择开本和材料，尽可能节约材料，减低成本和定价，适应读者的购买力。

（2）责任编辑应与作者沟通封面的设计思路，请作者提出要求和建议，有的作者对封面没有特别要求，一般委托出版社全权负责，也有的作者对封面设计非常重视。责任编辑提前与作者进行沟通，可以充分了解作者的需求，少走弯路。

（3）责任编辑与美术编辑进行充分沟通，提供相关设计素材。责任编辑可以通过下达封面设计单来进行封面设计的工作安排，封面设计单中应列出封面设计的相关信息，如图书名称、作者署名方式、指派进行设计的美术编辑、图书的开本、装帧方式、读者对象、设计素材等，并明确封面设计的风格及时间进度要求。

（4）让美术编辑独立进行封面设计，充分发挥美术编辑的创造性。

（5）责任编辑审核封面设计方案。审核封面时需要注意以下问题：①元素是否齐全，诸如书名、作者姓名及其署名方式、出版社名称、定价、条形码等必备元素必须逐一检查；②图文是否正确；③避免重复、雷同现象；④底图版权问题。

1.2后勤保障责任

美术编辑进行封面设计时会利用各种图形元素（如封面采用的底图）和应责任编辑要求在封面设计中展现的各种图书信息及宣传资料，例如作者简介、图书内容的简要介绍或者宣传语、业内专家对图书的评价等。这些内容都应该由责任编辑提供，并且负责提供材料的正确性。责任编辑要特别注意提供的底图是否合适，与图书内容是否贴切，例如电力专业图书，介绍电力线路的图书，就应该选用电力线路的图片，而不能采用变电站的设备图片作为底图。同时，责任编辑在提供底图时要保证图片来源的合法性，不侵犯他人著作权，图片内容不存在政治问题和其他违反国家法律法规、图书出版管理规定等的问题。

1.3总把关责任

责任编辑的总把关责任是指美术编辑设计的封面方案必须经过责任编辑的审核认可，并最终由责任编辑来负责封面的正确性。责任编辑审核封面时要审核是否满足设计要求，整体方案与图书内容是否相符以及是否美观，后者是一个仁者见仁、智者见智的问题，没有统一标准。然而审核封面的正确性，却是编辑应特别注意的地方。封面包括文字和图形图案两个方面，文字包括图书名称（要特别留意美术编辑设计时添加的英文译名和中文拼音是否正确）、作者姓名及署名方式、图书的宣传文字等。责任编辑应该进行仔细审核和校对，必要时请校对人员帮忙进行校对。有的封面设计看起来一个错别字也没有，却隐藏着严重的错误。编辑在审核封面时要特别注意以下几个问题：①较长图书名称的断句问题。对于一个较长的图书名称，美术编辑在设计时往往会把文字分成两段，责任编辑一定要审核断句是否正确恰当。如《电力设备状态检修技术手册》，设备检修显然是书名中的关键词，而且是一个联系相对紧密的词组，如果把它割裂开就有点不伦不类了。②美术编辑从设计角度出发，书名的字体、字号会不同，责任编辑要注意关键词应比非关键词的字体、字号要突出，不能反其道而行之。③注意主书名与副书名，丛书与分册书名的字体、字号设计，副书名的字号应该小于主书名；丛书书名小于分册书名，丛书的整体设计风格要一致。④要注意审核美术编辑自己使用的底图的正确性。

2责任编辑在封面设计环节应具备的几种意识

2.1角色意识

在封面设计过程中，责任编辑应明确与美术编辑的分工问题，切忌在封面设计时对美术编辑进行过多的干涉与限制，影响美术编辑的创意发挥，毕竟大家的分工不同，美术编辑负责封面设计的美观艺术性，而责任编辑只需要尽到应尽的责任就可以了。

2.2营销宣传意识

图书出版的终极目标是为了销售，所以责任编辑的脑子里时时刻刻都要有营销宣传意识，而图书的封面恰恰是一种最简单、最直接的营销载体。一本图书在第一时间能否抓住读者的眼球是判断封面设计是否成功的重要因素。好的封面设计应使读者能从图书的装帧方式和开本就能判断这本书的定位，比如，高端的精品科技著作可以采用稍大的开本，如特16开或者16开，采用精装或者假精装的装帧方式，封面设计时可以加一些UV或者镀金、镀银等特殊工艺，使图书看上去比较高端；而一本面向现场施工工人查阅的作者指导书或者技术手册，以及面向普通群众的科普图书，如科学用电的小技巧，宜采用小开本便携式的装帧方式，同时覆膜设计使图书更结实耐用。责任编辑在进行封面设计安排时，一定要考虑图书的营销宣传卖点，封面设计要能够体现图书的特点。图书的宣传可以借助三个方面：①图书本身。编辑可以根据图书的特点在封面或护封附加简短宣传语，或者直接在书名上做文章，突出显示书名中的关键词，如果有社会知名人士或者业内专家的关注或认可推荐，可以在护封或者封底附加该知名人士或专家对图书的评价。②作者。如果图书的作者名气比较大，可以将作者本人作为宣传图书的一个点，将作者名字放大些并附上作者简介和照片。③编辑。一本好的图书会取得显著的社会效益，不仅能增加作者的知名度，还会使读者对编辑和出版社产生好的印象，编辑可以在封底上附上自己的名字和工作电话或者工作邮箱，一是给读者提供一个反馈图书信息的渠道，二是给潜在作者提供一个投稿的渠道。

2.3成本控制意识

严格成本控制，使产品利润最大化是每个生产经营者应该考虑的问题，图书生产也应如此，责任编辑就是图书的生产经营者，要时刻怀有成本控制意识。降低图书的生产成本，在保证图书生产成本回收的基础上，适当降低图书定价是为读者考虑，减轻读者的经济负担，物美价廉会有效促进图书的销售。封面的生产成本在一本图书的直接生产成本中占有较大的比重。责任编辑在进行封面设计安排时，一定要根据读者对象分门别类地进行考虑，以此对生产成本进行综合考量。

学校封面设计总结篇（8）

近年来，我国高等职业技术教育发展迅猛，规模迅速扩大。另一方面，随着我国社会经济的快速发展，企业对技能型劳动人才的需求大幅增加，对技能型劳动人才的综合能力亦提出了更高的要求。虽然对高等教育大众化和社会经济的发展作出了突出的贡献，但也带来了突出的问题。课程体系是一个专业所设置的课程相互间的分工与配合，课程体系是否合理直接关系到培养人才的质量。高等学校课程体系主要反映在基础课与专业课、理论课与实践课、必修课与选修课之间的比例关系上。课程改革是高职教学改革的核心和难点。由于高职开设微电子技术专业的时间较短、学校较少，形成半导体产业链的区域还比较少，因此对微电子技术专业的人才定位、课程体系等都还不很完善，从而给本专业的人才培养带来不确定因素，不利于专业的发展，也难以满足微电子技术行业企业对人才的需求。本文即针对以上问题展开一些有益的探讨与实践。

 

一、构建课程体系的总体思路

 

构建微电子技术专业课程体系的总体思路是以微电子行业职业岗位需求为依据，以素质培养为基础，以技术应用能力为核心，构建基于工作过程的课程体系。实施学院“四环相扣”的工学结合人才培养模式，将“能力标准、模块课程、工学交替、职场鉴定”的四个环节完整统一，环环相扣，充分体现了高职教育工学结合的人才培养思想，努力为社会培养优秀高端技能型人才。

 

1.基于工作过程的课程体系的理论基础。基于工作过程的课程体系的理论基础，主要从德国“双元制”职业教育学习论和教学论的角度阐述构建基于工作过程的课程体系的理论依据。工作过程系统化的课程体系必须针对职业岗位进行分析，整理出具体的、能够涵盖职业岗位全部工作任务的若干典型工作过程，按照人的职业能力的形成规律进行序列化，从中找出符合职业岗位要求的技术知识和破译出隐性的工作过程知识，并以工作任务为核心，组织技术知识和工作过程知识[2]。通过完全打破原有学科体系，按照企业实际的工作任务、工作过程和工作情境组织课程，形成围绕工作过程的新型教学项目的“综合性”课程开发。

 

2.行业、企业等用人单位调研。通过调研国内(“成渝经济区”为主)微电子技术行业、企业等用人需求和要求，了解现有高职微电子技术专业学生就业情况、用人单位反馈意见及人才供需中存在的问题。电子信息产业是重庆市国民经济的第一支柱产业。重庆市“十二五”规划建议提出，培育发展战略性新兴产业。把新一代信息产业建设为重要支柱产业，建设全球最大的笔记本电脑加工基地、建设通信设备、高性能集成电路、光伏组件及系统、新材料等重点产业链(集群)，建成国家重要的战略性新兴产业基地。以集成电路产业的重点项目为牵引，建成包括芯片制造、封装、测试、模拟及混合集成电路设计和制造等项目的产业集群，形成较为完善的集成电路产业链;四川电子信息产业未来5年将迈万亿元，成渝经济区将打造成西部集成电路的产业高地。随着惠普、富士康、英业达、广达集团等世界级的IT巨头进入成渝，未来几年IT人才需求在20万以上，而现在成渝地区每年培养的相关人才不过2万人左右，远远不能满足社会需求。市场需求的调查表明，近年来成渝地区IC制造、IC封装及测试、IC版图设计等岗位的微电子技术应用型人才紧缺。同时调研表明半导体行业企业却难以招到满意的人才，学生在校学非所用，用非所学，实践动手能力、社会适应能力、责任意识、职业素养难以满足企业要求。

 

3.形成专业定位，确定培养目标。根据存在的问题及半导体产业链过程：集成电路设计裸芯片精细加工封装测试芯片应用PCB设计制造，充分掌握现有微电子技术专业课程体系建设的基础及存在的问题，形成重庆电子工程职业学院微电子技术专业定位，确定培养目标：培养德、智、体、美全面发展;掌握微电子技术专业领域必备的基础知识、专业知识;有较强的岗位职业技能和职业能力;面向集成电路设计、芯片制造及其相关电子行业企业，满足生产、建设、服务和管理第一线的优秀高端技能型专门人才。毕业生应该既掌握微电子方面的基本技术，又具有很强的实际操作能力。具体可从事岗位：集成电路版图设计;半导体器件制造;IC制造、测试、封装;电子工艺(半导体)设备运行、维护与管理;简单电子产品的设计与开发;电子产品的销售与售后服务，并为技术负责人、项目经理等后续提升岗位奠定良好基础。

 

二、构建基于工作过程的学习领域课程体系

 

对专业核心课程的构建采用“微电子行业专家确定典型工作任务学校专家归并行动领域微电子行业专家论证行动领域学校专家开发学习领域校企专家论证课程体系”的“五步工作机制”，实现校企专家共同参与课程体系设计。通过工作任务归并法，实现典型工作任务到行动领域转换，通过工作过程分析法，实现从行动领域到学习领域转换，通过工作任务还原法，实现从学习领域到学习情境转换的“三阶段分析法”，构建基于工作过程的微电子技术专业课程体系和教学内容，获得人才培养目标、课程体系、课程教学方案“三项主要成果”。即“533”课程设计方法。

 

1.确定典型工作任务。所谓典型工作任务是指一个复杂的职业活动中具有结构完整的工作过程，它是职业工作中同类工作任务的归类，能表现出职业工作的内容和形式，并具有该职业的典型意义。我院召集企业专家和工作在一线的工程师、技术员，与学院的微电子技术专业教师一起，召开课程开发座谈会，进行微电子技术课程体系开发：以“集成电路(版图)设计晶圆制造封装测试表面贴装”工作过程为主线，与行业企业一线技术骨干、专家解析微电子技术专业岗位中版图设计师、半导体芯片制造工、IC测试助理工程师、SMT工程师、FPGA助理工程师等典型岗位，得出行动领域所具有的专业素质、知识与能力。

 

2.确定行动领域。工作过程系统化课程是按照工作过程要求序化知识、能力和素质，是以工作过程为参照物，将陈述性知识与过程知识整合、理论知识与实践知识整合，在陈述性知识总量没有变化的情况下，增加经验以及策略方面的“过程性知识”[3]。对典型工作任务进行归纳，确定行动领域。将本专业52个典型工作任务归纳为6个行动领域，即集成电路版图设计、晶圆制造、集成电路芯片制造技术、芯片封装、芯片测试、SMT技术。

 

3.将行动领域转化成学习领域。对完成典型工作任务必须具备的基本职业能力(包括社会能力、方法能力、专业能力)进行分析。通过归纳形成专业职业能力一览表。这些职业能力就是学习领域(即课程)中学习目标制定的依据。打破原有16门专业理论课程和9门实践课程组成的课程体系，按照以工作过程为导向，进行课程的解构与重构，将6个行动领域转换为9个学习领域，即集成电路版图设计、集成电路芯片制造技术、微电子封装与测试、表面贴装工艺与实施、电子线路板实用技术、电子测量仪器使用与维护、C语言、单片机应用技术、FPGA应用技术及实践。根据微电子技术专业岗位群的职业能力和工作过程要求，重新构建基于工作过程的课程体系。第一、二学期：电路分析、电子技术等基础课程;第三、四、五学期：集成电路制造技术、电子测量仪器使用与维护、FPGA应用开发实用技术、微电子封装与测试、 SMT技术、集成电路版图设计等专业核心课程。

 

4.形成学习情境模式。学习情境是实施基于工作过程系统化的行动导向课程的教学设计，由教师根据学校教学计划，结合学校的教学设施条件、教师执教能力和专长，由教师按照“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”的行动方式来组织教学，从而促进学生对职业实践的整体性把握[4]。微电子技术专业核心课程形成的学习情境模式为：①集成电路版图设计课程以任务为载体形成6个学习情境：N/PMOS晶体管版图设计、反相器、与非门、或非门版图设计、触发器版图设计、电压取样电路版图设计、比较器版图设计、DC-DC版图设计;②集成电路芯片制造技术课程以设备为载体形成8个学习情境：集成电路芯片制造技术工艺流程、硅晶圆制程、硅晶薄膜制备、氧化工艺、掺杂技术、光刻工艺、刻蚀工艺、集成电路芯片品检;③微电子封装与测试课程以工艺为载体形成4个学习情境：DIP封装、BGA封装、CSP封装、MCM封装;④表面贴装工艺与实施课程以工艺流程为载体形成5个学习情境：SMT工艺流程的基本认知、表面贴装生产准备、表面贴装设备操作与编程、表面贴装品质控制、SMT生产线运行及工艺优化5个学习情境;⑤电子线路板实用技术课程以项目为载体形成3个学习情境：单面板的制图与制板、简单双面板的制图与制板、复杂双面板的制图与制板;⑥电子测量仪器使用与维护课程以电路设备为载体形成9个学习情境：收音机元件准备、收音机电路测试、收音机电路工作状态检测、收音机整机调整、收音机装调使用仪器的保养与维护、电视机元件检测、电视机电路检测、电视机的质量检查、电视机装调使用仪器的保养与维护;⑦C语言课程以项目为载体形成6个学习情境：编程的基本概念、C语言上机步骤C语言上机步骤、算法的概念、基本数据类型、结构化程序设计、函数的概念;⑧单片机技术及应用课程以任务为载体形成6个学习情境：“跑马灯”电路分析与实践、单片机做算术、逻辑运算并显示、开关信号状态读取与显示电路的制作、交通信号灯电路的设计与制作、产品数量统计电路的设计与制作、两台单片机数据互传;⑨FPGA应用技术及实践课程以项目为载体形成6个学习情境：课程概述、基于QuartusII的原理图输入设计、宏功能模块应用、基于 QuartusII软件的VHDL文本输入设计、VHDL设计、实用状态机设计。

 

三、试点实施效果分析

 

在教学实施上，重点是加强教师执教能力：教师在教学中的角色应由主宰者转化为引导者。教师应该主动地引导、疏导和指导学生，学生可以根据自己的兴趣爱好，在教师的指导下，充分利用各种资源，相互协作开展对某一问题的学习探讨，从而获得新知识，得到探索的体验及情感，促进能力全面发展。经过我院近3年的教学实践，课程教学效果得到显著提高，学生专业核心能力、岗位适应能力、社会能力显著提高，“双证书”提高到100%，专业对口率从原来的48%上升到92%，用人单位满意度达90%以上。

 

学校封面设计总结篇（9）

关键词：散杂居地区 回族 教育

据1999年全国人口普查统计，我国散居少数民族人口约有3000多万，约占整个少数民族人口的32%。散居少数民族是形成我国“大杂居，小聚居”民族人口分布格局的主体。而回族作为我国人口最多的少数民族之一，分布得最广，是最大的散居少数民族。少数民族的文化教育是各少数民族精神文明建设的重要内容和丰富载体，是各民族繁荣昌盛的保证，是国家昌盛，社会和谐的重要保证。民族文化和民族教育的发展状况是少数民族权利实现的重要标志。同时，民族教育是国民教育的重要组成部分，少数民族人口素质的高低，直接影响着国家的人口素质水平。重视和发展民族教育，对提高少数民族人口素质，促进经济发展和社会稳定具有重要的现实意义和历史意义。教育是一个民族最根本的事业。同志指出：“大力发展科技、文化、教育事业，努力提高少数民族的科学文化素质，是一个具有非常重要的现实意义和长远意义的问题，关系到国家的长治久安和繁荣富强。”[1]因此，发展民族教育是我们当前民族工作的重中之重。

“当前，我国散居回族的经济已经实现了历史性的跨越式发展，但在发展的同时也付出了民族文化退化、民族教育边缘化的沉重代价，这种状况严重影响了散居回族的发展。” 因此，研究回族的教育状况有着非常重要的学术价值与实践意义。河南省开封市是我国散杂回族地区的典型代表。开封市总人口460万人，其中回族人口约8万，占1.74%。开封作为北宋的首都和以后历代的河南首府,历史文化名城，是回回民族重镇之一。 开封回族,自唐宋时就已定居,故历史悠久,人口众多,名人辈出,留下了丰富的历史文化遗产,包括物质文化遗产与非物质文化遗产。

1 开封市回族近十年教育状况

开封市共有回族学校20所，其中中学3所，小学17所。99年统计结果，河南省少数民族学生在校生小学有107655人，普通中学有48416人，分别占总人数的0.91%和0.85%.2000年开封市统计结果，在校学生12270人其中少数民族学生7115人，占58%。“2002年开封市统计结果，在校学生12388人，其中少数民族学生7308人，占59%,老师总数620人，其中少数民族老师42人，教龄5年以上、初级职称以上人数481人，分别占23%、78%，全市民族中小学校占地面积130343平方米，建筑面积42707平方米。2003年开封市统计结果，回族在校生人数占所有在校生人数的59.9%；回族教师148名，占所有在校教师人数的29%。”目前全市千人以上的少数民族聚居地方都建有民族学校；办学条件有了很大的改善，20所学校基本实现了“六配套”，16所民族学校普九达标；教学质量显著提高，在当地组织的教学质量评估或教学考试中，大部分民族学习名列全乡（镇）或全县同级学校前列。在发展民族教育工作中因成绩突出，市民委先后被国家民委、国家教委和省民委评为“民族教育先进集体”。这与党的十一届三中全会以前，开封市仅有民族学校14所，且90%以上的校舍是危房，办学条件非常落后的情况形成了鲜明的对比。

2 当前开封市回族教育存在的问题

开封市的回族教育问题存在的问题主要是两方面：

2.1 学校方面：

2.1.1 部分民族中小学基础设施较差。

开封市民族学校大部分从80年代开始恢复和重建，当时设施经过多方努力有了改善，但仍然没有解决根本问题。目前，大部分民族学校的教师已变旧，有的缺桌少凳。必要的教学用具短缺。农村学校图书资料匮乏而陈旧，实验仪器数量不足，且多已老化，现代化教学技术设施薄弱，80%以上的学校没有完善电教系统和多媒体教室。

2.1.2 教师素质有待进一步提高。

2000年统计，全市民族学校有中学教师203人，未达标教师7人，占3.45%,小学教师504人，未达标教师131人，占26%。2003年统计全市民族学校有中学教师213人，未达标教师14人，占6.6%，小学教师438人，未达标教师3人，占0.7%。提高教学质量的关键是提高教师的教学水平，需要有高素质的教学人员。回族学校教师的素质不高主要是因为民族学校达标教师中有相当一部分是通过函授学习拿到了中师、中专毕业文凭，经考核合格转为公办教师，但是他们的真实水平同正规中师、中专毕业生相比尚有一段距离。还有部分以工代教的专任教师，他们本为工勤人员，经函授、培训上岗，这一部分教师的素质还需进一步提高。

2.1.3 拖欠老师的工资仍然存在。

农村教师长年工作在一线，条件本来就艰苦，虽然中央三令五申不让拖欠教师工资，但并不兑现。例如：开封县杜良乡治台回小校长每月工资仅有150元，且只发到去年11月份，其他县也存在着这种现象。主要是因为政策落实不到位，部分教师被移作他用。

2.2 社会方面：

2.2.1 辍学率高。

随着少数民族群众的生活不断提高，少数民族群众对科学文化知识的渴求日益迫切，对子女上学深造给予更大的支持。全市各民族学校中、小学生辍学率均在1%以下，但由于主观、客观原因，少数民族初中生的辍学现象还时有发生。究其原因，主要有以下几点：①农村的学校布局尚存在着不合理性，初中毕业后离家又远，又因没有清真灶，吃饭不方便，不再继续上学。②受家庭影响，部分家长小农意识较浓，认为初中毕业就可以了，不如在家帮助做屠宰生意或参与经商实惠。③学校收费高，负担不起。加之毕业后就业难，找工作不容易。

2.2.2 “三多三少”之怪现象。

即：小商小贩多，科技人才少；顾及眼前实惠多，考虑长远发展少；在校学生辍学多，高等院校入学少。原因是虽然在党的十一届三中全会以来，开封市广大回族群众善于经商的传统特长得到了充分发挥，80%以上的少数民族群众生活水平赶上了或超过了当地群众的平均水平。民族经济一度呈现出繁荣与发展的良好态势，可是恰在此时，部分回族群众乃至少数民族干部渐渐出现沾沾自喜和“小富即安”的思想。

2.2.3 城乡教育差距大。

开封市的民族学校多在农村，城市只有2所，所以缩小学校教育的城乡差距就有了另一层更深刻的意义。主要原因是中国的城乡差距很大。2004年年初，中国社会科学院经济研究所经过数年跟踪所做出的一份全国性调查报告显示，近年来，中国城乡收入差距在不断拉大，如果把医疗、教育、失业保障等非货币因素考虑进去，中国的城乡收入差距世界最高。国家重点高校，占有较多文化、经济和社会资本的社会阶层的子女，占了相当大的比重，农村学生和弱势阶层的子女逐渐减少。教育资源、教育质量相对较弱的地方性高等院校聚集了较多农村学生。这表明高等教育入学机会的城乡差距从表面的、总量的、宏观的不均衡，转移为隐性的、更深层次的城乡差距。综合各方面的数据看，近年来我国的农村教育有全面恶化的危险，我国城乡之间教育上的差距正在越来越演化成教育的不公平。而教育的不公平更加强化了城乡的二元结构，使得农村子弟通过教育来改善自身境遇的希望变得更加渺茫。从某种程度上说，我国目前的教育投入和教育结构，不仅没有成为弥合城乡差别的黏合剂，反而成了加剧城乡分化的筛选机器。这同样适用在开封地区的民族学校。

3 针对这两方面问题的对策和建议

3.1 学校方面：

3.1.1 拨出专款进行回族学校基础设施建设。

针对回族学校基础设施差的问题，政府工作部门应拨出专款支援回族学校的基础设施建设。在学校基础设施建设方面，可以参考如下建议：

3.1.1.1 深刻透析制约学校基础设施建设的根本问题。

按规划一步到位，建设分步实施的要求，进一步完善校园总体规划，分步做好具体建设项目立项工作，进一步解放思想，攻坚克难，打破制约学校基础设施建设的资金瓶颈，努力形成以政府投资为主体，多渠道筹集建设资金的格局，实现学校基础建设又好又快的发展目标。

3.1.1.2 抓住学校基础设施建设的突出矛盾，分清轻重缓急，解决突出问题。

面对学校基础设施建设的矛盾与困难，一定要保持清醒的头脑，按照可持续发展要求，用心谋事、沉着应对，找准突破点，科学决策，统筹大局。临近开学时重点做好在建工程的建设工作，确保开学投入使用，彻底解决教学用房不足的矛盾。按净化、美化的要求，尽快做好校园绿化规划及投资预算并完成校园建成区的绿化建设。抓紧做好校门通道及堡坎的设计并完成通道和堡坎的建设，解决师生出入困难，排除安全隐患，提升学校整体形象。做好临时运动场的整修与扩建工作，做好教学、办公用房的调整工作，还原实验用房、办公用房，配置相应设施设备，确保学校教育教学活动的正常开展。改善学生食宿条件，作好宿舍调整规划，改善就餐环境。整合现有资源，利用远程终端接收系统、网络系统、广播系统的设备和财政的预算投入组建信息中心。

3.1.1.3 有序推进学校基础设施建设，实现可持续良性运转。

学校基础设施建设任重而道远，制约因素多，情况复杂。要妥善处理好近期目标与远期目标、基础建设与维持运转的关系，既要量力而行推进基础设施建设，不断改善办学条件，又要维护学校稳定发展的大局，促进学校和谐发展。根据学校现实状况和全体教职员工的要求，研究制定《学校基础建设发展规划实施方案》。分阶段明确基础建设目标任务，扎实推进学校基础设施建设。

3.1.2 大力加强民族学校教师队伍的建设。要把民族学校教师队伍建设作为民族教育发展的重点，教育投入要保证教师队伍建设的需要，并不断提高教师的待遇。各个学校在招收少数民族考生时，适当给予照顾。要拓宽教师来源渠道，鼓励大中专毕业生到民族学校任教。要采取多种形式，充分发挥教育学院、教师进修学校的作用，加强民族学校教师培训，鼓励教师参与各类学习，提高教师学历学位层次。要对民族学校急需学科的教师和各学科带头人进行专题培训。要加强校长培训和领导班子建设，积极选拔和培养优秀少数民族干部到民族学校担任领导工作，提高民族学校的管理水平。

3.1.3 按时发放并提高回族学校教师工资，设立市民教育基金。

首先，在民族学校工作的教师工资应该在按时发放的基础上上浮一定比例，主要是为了鼓励老师在民族学校安心工作，保证师资不外流。对在乡以下（含乡）民族学校工作的教师浮动一级工资等优惠措施进行检查落实。其次是设立市民教育基金，每年对做出突出成绩的教师与学生给予奖励，并对特困少数民族学生给予资助。

3.2 社会方面：

3.2.1 降低民族初中生辍学率。

辍学问题主要是初中生的辍学率较高，这直接影响到少数民族青少年受教育和今后参与社会劳动问题。应引起社会的关注，对少数民族学生辍学后的教育和管理是一个社会工程，要采取有力措施，下决心解决这个问题。教育部门和科委等部门应高度重视，有计划地组织辍学者参加各种培训，提高他们的整体素质。还要加强“普九”教育的宣传和管理工作，使家长和学生都明确，接受基础教育是公民应尽的义务，必须自觉承担起受教育的责任。对困难学生要鼓励其树立自强自立精神，并按照有关政策帮助其解决问题。

3.2.2 进行宣传教育，改变回族人的教育观念。

回族虽然是一个有着经商传统的民族，并有着成功的经商的历史，但是他们所从事的一般都是小规模经济，而且因为经商观念的制约，回族的初中生辍学率很高。并且我在前文已经谈到了回族的“三少三多”的怪现象，这些都是因为回族人的教育观念落后所决定的。因此我们要花大力气对回族的教育观念进行改变，主要手段是进行宣传教育。通过发放传单，开家长会，并通过对学生的教育来感染家长等手段，让广大回族同胞意识到，小富即安的思想，重商轻教育的的思想，及只顾眼前不顾长远的思想都是错误的。应该从长远利益考虑，支持自己的孩子至少完成九年义务制教育。

3.2.3 鼓励并实施特色民族教育。

在民族学校设立民族史、民族理论等课程，以便加强民族团结教育。鼓励广大回族学子报考学习民族理论专业，并研究本民族的问题，为将来回族的发展做出贡献，为我国和谐稳定发展的大局做出贡献。

3.2.4 加强城乡民族学校的交流。

搞手拉手联谊活动，建立友好学校，实现共同加快农村民族学校的发展。

同时，在构建社会主义和谐社会的新形势下，必须坚持公共教育资源向农村倾斜，逐步缩小城乡教育发展差距，促进农村教育发展，使广大农村学生“进得来、留得住、学得好、出得去”。具体建议有：缩小城乡教育发展差距，促进农村教育发展，必须坚持依法治教，为实现城乡教育公平发展提供法律保障；促进农村经济社会发展，为城乡教育公平发展奠定坚实基础；以素质教育为核心，促进每个农村学生全面发展；建立和完善新的经费投入机制和新的资源配置机制。

3.3 政策方面：切实抓好民族教育政策的落实，解决好存在的问题。

落实好中央、省关于民族教育的政策措施，是促进本市民族教育事业加快发展的关键。

所以要采取有力措施，把党和政府制定的各项优惠政策，落实到加快发展少数民族教育的实践中，尽快抓出实效。

3.3.1 要抓好“确保少数民族散居地区民族教育优先或与当地教育同步发展”的大政策落实。

要从思想上、政策上认真检查一下民族教育是否做到优先或同步发展了，政策上是否向民族教育倾斜了，是否对民族教育高看一眼，支持一把。凡是这项政策不明确或做得不够好的地方，要尽快明确起来，并采取措施，从政策上体现出来。

3.3.2 要突出重点，解决好当前民族教育存在的问题。

主要是顺河回族区、民族乡（镇）、村的教育中的问题。一是尽快解决民族学校中存在的危房。二是积极推进民族教育手段现代化进程。三是建立民族教育专项资金。市政府要按照国务院《决定》要求，设立民族教育专项资金。制定资金发放、监督措施，做到有计划、有步骤、有重点地帮助基层民族学校改善办学条件。

3.3.3 大力加强民族团结教育。

民族团结教育是学校德育工作的主要内容，要在已试点的基础上，在所有民族中小学校全面推开。组织师生学习民族宗教基本常识，学习党的民族宗教政策和国家法律法规，学习马克思主义民族宗教理论。通过学习，进一步增强各族师生“三个离不开”的观念，牢固树立维护祖国统一，反对民族分裂的思想意识，增强学生的社会主义法治观念、道德观念，提高科学、文化素质，自觉维护民族团结，维护社会稳定，为确保各民族的长治久安做出贡献。

4 结语

开封地区的回族教育发展的任务还很艰巨，具有长期性、复杂性的特点。“我们必须从现在做起，根据科学发展观和教育公平的要求，加大支持力度，进一步加快我国少数民族教育的发展，促进各民族共同发展、共同繁荣。” 为和谐社会建设做出自己的努力。

学校封面设计总结篇（10）

电子CAD课程的教学目标是使学生通过对电子CAD基本理论和技能的学习，掌握电子线路原理图设计和PCB设计的方法和技巧，从而具备计算机辅助设计（电路）高级绘图员的岗位能力。笔者在多年的电子CAD教学中不断探索，通过自己的教学工作总结，提出一些改进的教学思路与策略。

一、工欲善其事，必先利其器

要具有计算机辅助设计（电路）高级绘图员的岗位能力，首先得熟练掌握电路设计软件工具，这就离不开绘图练习。在进行绘图练习时，软件操作步骤重复繁多，学生在练习中难免觉得枯燥。其实软件操作有很多种方法，在设计中使用快捷键将会大大提高操作速度。可以将快捷方法传授给学生，学生也十分喜爱。快捷方法需要学生记住不少的操作，在教学中要避免简单传授。所谓熟能生巧，该软件的许多快捷方式都是菜单栏缩写字母与键盘操作相结合，比如放置元件，在菜单“放置（P）”-“元件（P）”，使用键盘操作连续两次敲击字母P；如放置导线，在菜单“放置（P）”-“导线（W）”，则是键盘操作分别连续敲击字母P-W；让学生掌握快捷方式的来源与规律，帮助他们迅速掌握快捷方式。对于常用命令，建议学生一定要采用快捷键，养成左手键盘、右手鼠标的习惯。这样使用快捷键比用鼠标点取图标或在菜单上选择命令要快很多。什么算是常用命令呢？建议平均每次画图出现5次以上的命令，都应该归属于常用命令。这可以让学生自由发挥，举一反三，根据自己的绘图习惯，将常用的操作采用键盘快捷方法进行绘图。教师在教学中可采取分组比赛方法促进学习，赛后引导学生对比、总结，促进学生的学习，效果良好。

二、实践对认识起决定作用

在教学中，学生对软件操作非常熟悉，但绘制的电路图就像依葫芦画瓢，表面看起来很好，但是达不到技术要求。例如，元件图形画得与书上图形“一模一样”，但检查其内部参数时却错误极多：元件引脚的编号顺序不对，有的与封装编号不一致，元件没有选择正确的封装，元件名称未按要求重命名等。一再强调，总有学生不认真对待，学生觉得画得对就行了。这正是学生理论知识匮乏、理论与实践严重脱节的表现。而传统的理论讲授往往会导致学生对基本的电子电路设计理念理解不够透彻，学生课后又不去看书或查资料时毫无头绪，便出现学完却不会拓展应用等诸多问题。

1.实践是认识的基础

实践是一切科学知识的源泉。布鲁纳曾说：“不经历真正获得知识的过程而单纯接受知识不能成为生动的知识。”要使学生对知识理解透彻，能够学以致用，有效提高实际操作技能，就要让学生多动手操作，通过实践提高认识。

例如，在学习基本概念自制元件封装时，学生对封装绘制软件操作掌握得非常熟练，若脱离实践，学生只是停留在依葫芦画瓢的阶段，只是使用软件画出一个图形而已，而不能通过软件绘制封装掌握好其含义，更不用说学以致用了。教学中教师应引进常用的元件、元件封装库里没有的封装元件及新元件的封装进行练习。让学生动手去量，去思考如何把一个实物元件的封装表达出来。只有在真实的情境中练习和实践，才能让学生真正提高认识。在实践中又能让学生体会到电子CAD知识的应用，激发学生的兴趣性动机和职业性动机。

2.实践的基础需要设备

电子CAD作为一门联系硬件与软件的重要课程，在硬件方面需要相应的设备支持学生实践。但长期以来实训设备的建设投入不足，严重缺乏实训设备，使得学生对课程的认识不深刻，理论与实践严重脱节，这与我们课程的培养目标极不相符。

实训室的建设要全面，不能仅仅满足于只拥有进行电路设计和仿真的实训平台或设备，在实训室建设中应该配备电路板雕刻机等设备。我校于2012年引进印刷电路板雕刻机，加大对实训教学资源的投入。确保让学生从电路图绘制、PCB制板、电子装配等方面整合完成，能够真正地动手制作一块实际的电路板，有利于学生在实践中培养绘图设计必需的一丝不苟的职业精神。

3.实践的深入需要项目

理论知识最终是为了实践服务，学生学习电子CAD的最终目的是进行生产实践。在学生进入企业前，学校如何跨过这最后一关呢？只有真正进入生产，才能检验学生的实践能力。

（1）我校电子类专业每年都有收音机装配实训、学校技能节电子小制作装配竞赛以及市、省级电子装配竞赛等活动。这些活动都需要向不同厂家定购各种小电子产品印制板，这样的小量需求产品具有相应的固定性。（2）其他课程教学中也有相应的需求，可以加强课程间的紧密联系。比如，笔者也是单片机科任教师，在教学中需要一些单片机电路板，如果用万能板焊接，课时又不够，最后就是用仿真软件完成教学，而学生就缺少实践机会；如果这些都通过实训基地由自己生产加工，自给自足，可以有效地降低教学成本，又能达到更好的教学效果，进一步提高学生的实践能力。

参考文献：