一、英语绘本的主要特点及教学作用

（一）特点

从整体上看，英语绘本特点主要有下述几点：第一，逻辑性。绘本不仅包含丰富的词汇字句，其中描述的故事情节亦有着很强的逻辑性。学生在阅读绘本、学习词汇的同时，能够体验接近现实的语言情境，为语感的形成奠定良好基础。第二，发散性。绘本能够向学生展示不同国家之间的文化差异，使得学生在阅读中领略不同国度的文化魅力，体验不同的文化差异，全方位的培养和训练学生的逻辑思维能力、创新能力，为其今后的英语学习培养跨文化意识。第三，完整性。绘本中，很多对话内容都蕴含着不同层面的深意，这些对话内容能够让学生在阅读的过程中更直观地感受图画所呈现出的情节意义，由此产生身临其境的感觉。学生在学习绘本对话内容的同时，也可以更完整地感知与体验其背后承载的礼仪、文化。

（二）作用

小学英语教学中对绘本的应用，主要是参照其中的插图绘画，以讲故事的方式来教授英语知识。但是，绘本并非简单意义上的图画书或小人书，而是集合了富有故事情节的图画和具有启发意义的知识，能够有效激发学生的阅读兴趣，吸引学生更多的注意力，从而促其在阅读中学会和掌握如何表达情感，并进行知识的内化。同时，绘本中色彩鲜艳的图画还能够让不能读懂英文内容的学生保持求知的兴趣和欲望，将英语知识在脑海中串联成连续的画面。

二、小学英语与绘本结合教学的具体策略

（一）将“绘本”打造成“剧本”，培养学生英语实践应用能力

英语是一门语言学，应用和交流是其学习重点。目前，市面上很多教材都侧重于对英语语法的讲授和训练，内容过于抽象和枯燥，且大量的文字描述极易引起学生的反感和畏惧。而绘本则更多的是图画、色彩，有着丰富的语言表达形式和语言情境，更易于被学生理解与接受。比如，在学习入门对话“Ｗｈａｔ＇ｓ ｙｏｕｒ ｎａｍｅ”时，教材中的重点通常都是围绕如何让学生学会使用“Ｈｅｌｌｏ，ｗｈａｔ ｉｓ ｙｏｕｒ ｎａｍｅ？”以及“Ｈｅｌｌｏ，ｍｙ ｎａｍｅ ｉｓ…”等句式，整体模式较为生硬、刻板。而使用英文绘本进行综合训练，则能够起到画龙点睛的效国，让学生活学活用。教师可挑选绘本中的不同角色进行编排，以此为蓝本设计场景对话，让学生扮演不同角色，以自我介绍作为开场白，同时结合另一种句式在不同情境下进行交流，使学生在反复演练中自然而然地掌握这两个句式的实际运用。又或是组织学生结合不同的节假日进行主题训练，例如“母亲节”“父亲节”时，可开展主题是“Ｍｙ ｆａｍｉｌｙ”的拓展活动，或让学生轮流回答：“你们的家庭成员有几个？”“他们都叫什么名字？”或让学生分饰绘本上的指定角色召开家庭会议，等等。有了之前的演练基础，学生通常能够对答如流，即便在表达交流的过程中存在一些语法上的错误，这样真实的交流体验也不会阻碍学生语言表达能力的提高，反而会使之更热衷于使用英语进行日常交际和情感表达。

（二）巧用绘本训练学生的英语写作能力

活泼好动、贪玩好奇是小学生的突出特性，如果一味采用“灌输式”教学，则很难激发学生的内在能动性和学习积极性。绘本中缤纷多彩的插画和极具趣味性的情节，能够有效吸引学生投入英语学习当中，使之通过阅读绘本故事积累更多的英语词汇，增强阅读体验，同时也能够为英语写作夯实基础。实践中，教师可根据班级具体情况，结合教学目标筛选不同主题的绘本故事进行英语阅读与写作训练。例如，绘本课文《好饿的毛毛虫》讲述的是“一只毛毛虫如何变成蝴蝶”的故事，里面提及了很多水果单词，教师可以此为题安排学生在阅读和演练对话后，进行写作练笔。虽然学生的答案可圈可点，但这种练习不仅能够让学生接触和积累更多词汇、句型，还能有效缓解学生对英语写作的畏难心理，促使其将英语写作视作平常练习。

三、结语

综上所述，将绘本用于英语课堂教学，能够帮助学生夯实英语学习基础，提高英语兴趣。因此，教师应充分发挥绘本中英语视觉和语言相结合的优势，合理运用绘本来辅助英语教学活动，在提高学生的英语表达能力的同时，训练学生的英语写作能力和创作能力。

参考文献：

［１］张敏．小学英语绘本教学存在的问题及解决策略［Ｊ］．北京教育学院学报，２０１６，（５）：８０．

［２］陈雪梅．借绘本“绘出”英语课堂之精彩———学本课堂理念下小学英语绘本教学案例分析［Ｊ］．才智，２０１３，（１５）：２９．

［３］王曼怡．走近绘本，走向学生———一节小学英语绘本教学带来的启示［Ｊ］．中国教师，２０１７，（２１）：１４．

作者:张彦智 单位:山东省肥城市河西小学