职高语文教育研究:新课改下职高语文教育教学策略研究

摘要：时代是发展变化着的，为了响应时代的发展变化，进行课程改革是必然的，其目的是为了将学生培养成能够符合社会需要的人才。文章主要围绕职高语文教学在新课改后发生的教学策略方面进行阐述。

关键词：新课改 职高语文 教学策略

一、思维能力的提高，创新精神的树立

（一）中国文化博大精深，有很多优秀的语言文化、精神文化以及民族文化都需要通过语文来传播，只有在语文的培养下，学生才能够熟练的运用精粹的语言文字。而这要求语文教师在课堂中能够生动、准确、有逻辑、简练的对语言加以应用，通过趣味性讲解的方式，去感染学生，使他们自身的文学修养能够提高。

（二）写作是学生思维能力和创新精神的体现地，如：一篇作文的布置，我们会要求学生去寻找、去搜集相关的写作素材，思考文章怎样的布局、构思才会和谐，不违背命题的目的，而这均需要学生具备较强的思维能力。又如笔者在日常的教学中常会要求学生多去看看新概念作文，其主要是对学生创造性思维、文学表达能力进行培养，要求学生必须要有创新思维的意识，将思维区域尽可能的扩散，解开旧规范、传统观念的枷锁，不会受限于体裁、素材的约束，用自己的语言对题目进行理解、阐述。

二、教学内容选择

（一）教学内容是教师本人制定的，我们要明确教学目标和教学内容之间的关系。一份精心的教学内容组织，在要求教师正确选取教材精华的同时，还需要选择合适的教学方式或手段将这一精髓成功的传递给学生。

（二）一堂正常、良好的语文课，应当是学生在教师的带领下进入学习环境，分解其中的知识点，找出文章的中心思想。作为一名合格的语文教师，在我们面对的是职高类学生时，必须根据他们的学习特点和求知心理，认真、合理的安排课堂教学内容。

三、差异性教学的采取

（一）在设计一堂有效互动教学时，需要考虑的不仅是职高学生共性的现象，还需要考虑各个学生之间特殊的某些情况。如：在职高语文课本中有一篇名为《中国建筑特征》的文章，笔者在课堂互动设计时，会考虑到学生中有文理偏科的情况，根据他们偏科方向的不同我所设计的互动方式也会不一样。对于偏文科的学生来讲，他们自身在文学方面的涵养较高，对于文学类的知识了解的多一点，因而我邀请了这类学生中的一个代表上台讲述国内建筑发展史，随后将中国建筑独特的特征导入，在帮助学生更详细了解课本内容的同时，还对他们建筑史的知识进行了拓展。而对于偏理科的学生来讲他们本身对文学内的知识兴趣就不大，对于建筑史更是少之又少，笔者针对这类学生就专门在网上寻找了一些与课本有关的视频和音乐，通过多媒体播放给学生，随后要求他们抒发一些自己观片后的心得体会，这有利于加强学生上课精神的凝聚力。

（二）总的来讲，教师在互动方式选择时，应当从学生个性差异的角度出发，视情况的不同对问题进行调整，鼓励学生积极踊跃的发言，大胆的表达出自己内心所想。

四、信息反馈的重视

（一）学生最终取得的学习效果便是判断教学效果是否良好的依据。笔者所在的年纪总是会要求课后信息的反馈，这主要是指教师使用一些方式方法对学生课堂学习的状况进行检测、了解。只有通过学生反馈的学习效果实情，教师才得以对教学方式进行调整，弥补教学中的不足。

（二）为了保证反馈信息及时有效，笔者会根据教学进度实时安排对学生的检测工作，本人时常使用到的检测方式主要表现在几个方面：对学生学习活动进行观察，在课堂上组织学生对教材进行朗读，所提出的问题均具有考察性，有针对性的安排学生练习，在课后鼓励学生畅谈学后体会。在笔者多年的研究后发现，以上方法中最有效的就是在课堂中由教师提出问题，让学生思考后主动回答。

五、语文应用能力的培养

（一） 对语文的运用体现在很多方面，如：词语的良好选择、字词的准确把握、文意的善解以及句子的精确理解等。需要注意的是，要提醒学生正确的认识语文这门课程，其不仅是工具性的学科，而且是交际工具的一种。

（二）我们在生活中对一个人的语文能力进行评判，并不是看他对语文内容的理解能力，而是观察他对语文的运用能力。简单讲，语文教学不仅要求学生能说、能懂，还要能写、能听。

六、多元化教学方式

单一的教学方式已经不适应于现代学生的学习，我们需要改变陈旧、保守的教学模式，转为多元化的教学形式。笔者最喜欢的就是开展n外活动，如：定期组织学生去阅读室读一些有益的报纸、杂志等；每周安排学生写一篇随笔、日记或周记等；还不定时举办一些演讲会、朗诵会、故事会等。

七、总结

语文教学在职高教育中是必不可少的课程设置，是学生内涵、素养培养的集中地，因而语文教师必须根据学生个性、学习的特点，选择合适的教学形式，尽可能的提升他们语文学习的兴趣。

职高语文教育研究:浅谈职高语文教育的职业化

【摘 要】职业高中语文教育在坚守语文教育的本质之外，还必须充分体现职高教育的特点，采取切实有效的教学策略，调动他们学习语文的积极性，培养良好的习惯和兴趣。我们必须在趣味性和职业化两方面下功夫。

【关键词】职高语文；本质；职业化；趣味性

职高语文教育自有其本身的特点，与普通高中有所区别，语文教师必须尊重这一客观事实，有针对性地实施语文教学，充分体现出职业高中语文教育的职业化学科特点。“中等职业学校语文的教学目标是：在初中语文的基础上，通过课内外的教学活动，使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识……为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础。”因此，我们必须切实采取恰当的方式方法，以提高职业高中语文教育的针对性和有效性。

一、坚守语文教育的本质

无论是职业高中教育，还是普通高中教育，坚守语文教育的本质是永恒不变的主题。倡导涵咏、感悟、积累、实践的学习思想，倡导“自主、合作、探究”式的学习方式，坚持言语教育的学科性质，是每一位职业高中的语文教师所应当具有的不可更改的学科信念。因此，语文课堂并不能止步于仅仅让学生了解文本写了什么，而要必须让学生明白为什么这样写、如何写，乃至于达到“我”能写好的实践层面。这种体认必须贯彻于整个的语文教育过程之中，不得偏离。

二、体现职高教育的特点

事实上，职业高中的语文教育似乎更应该重视学生言语能力的习得和实践，以帮助学生适应未来职业的需要，具备各种连续性文本、非连续性文本的阅读能力和实际的写作、口语表达能力。这是由职业高中的职业教育的性质所决定的，语文教师必须自觉践行这一理念。

职高学生在未来的职业行为当中，一定需要良好的倾听、表达和沟通能力，一定需要编辑文件、短信，比如撰写说明介绍性文件、工作计划和总结，乃至为单位做宣传等语文性活动。如果从事职业教育，那么对语文学习的要求就会更高，比如需要较强的论文撰写能力、较高的教学专业素养等。

因此，职业高中的语文教育一定要在坚守语文教育的根本任务的基础上，充分体现职业化的特点。

三、确立具体实施的策略

职高语文教育必须落实到具体的语文课堂，语文课堂的有效性主要来源于恰当的教学策略。针对不同专业的职业高中生，我们需要采取相对应的策略，否则就会犯了刻舟求剑的错误。

1.看专业调整教学方案。职业高中面对不同的专业，需要设计出相对应的教学方案。不同的专业对语文的需求程度并不完全相同，否则这会造成教学设计与学生的实际需求存在着冲突，也就大大削弱了语文教学的有效性。比如营销专业，需要合同签订、产品宣传和促销等所需要的语文表达的能力，在设计语文综合性活动时就应该充分体现这一特点，带领学生掌握合同签订的规范，现场模拟合同签订、产品宣传，以及设计营销策略等。在活动中可以让学生制作合同蓝本，撰写产品介绍，优化宣传标语，编写营销方案等，以锻炼他们的语文言语技能。如果在会计专业班里，那么就要在文件编辑时注重咬文嚼字的训练。即使在文学作品的阅读教学时也要关注这一点。比如《荷塘月色》一文，带领学生涵咏作者淡淡的哀愁和沉醉自然情感的同时，不妨引入这样的话题：在未来的职业场上，我们会遇到种种不顺心的境况，那么，又该如何调适心态，保持内心的平和呢？营销专业的学生可能会从营销的专业角度给予这篇散文独有的解读：营销吃闭门羹应该是常态，但要相信只要坚持终会有收获，哪怕是收获的是失败，但这对于我们而言都具有宝贵的思考价值，就像那一池荷塘，有阴影，更有明亮的月色……

2.看学情优化教学策略。面对同一班学生的普遍学情和个体学情，我们应该不断优化教学策略，及时调整教学方案。如果我们的施教对象对语文课毫无兴趣，没有良好的学习习惯，或者教、学两条路，无论如何也不会使语文教学产生多大的效应。因此，我们必须在趣味性上下功夫。

趣味永远具有不可阻挡的魅力，职高语文教学更是如此。“职高的学生文化基础相对薄弱，性格比较活跃，偏重于条分缕析的阅读教学，容易使他们产生厌倦心理，导致课堂教学效果甚微。”那么，我们不妨在激趣上用心思考，设计出富有情趣、能够吸引学生注意力的教学方案来。比如《林教头风雪山神庙》一文，不少学生应该多少都能了解大致的内容，但是语文教育并不是只告诉学生写了什么，还应该弄清楚作者的行文艺术，习得言语技能。于是，问题也就随之而来：他们未必感兴趣。笔者这样设计问题：

职场如战场，但是面对诸多职场陷阱，我们又如何坚守为人底线，做出恰当的反应呢？《林教头风雪山神庙》片段能够给我们带来诸多启示，请同学们研读这一片段，用该片段的材料来回答这个问题。

这个问题的实际，将语文教育与职业教育紧密联系起来，使学生意识到阅读该片段的必要性和重要性，那么，学生阅读的兴趣也就随之产生了。

当然，可以激趣的方式多种多样，这需要执教者因地制宜，因材施教，灵活务实地设计适宜的方案。

职高语文教育的职业化努力表现在诸多方面，除了阅读外，还有口语训练、写作训练、语文综合性学习活动，乃至相关的资源开发等，职业化的策略没有最好，只有更好。这需要语文同行们不断地探索，以全面落实职业高中语文教育的课程目标。

职高语文教育研究:新课改下职高语文教育教学探讨

摘 要：当今社会是知识经济的社会，社会的飞速发展对职高教育提出了更为严格的挑战。职高教育作为国民教育中极为重要的环 节，起着提高职高学生劳动技能和就业竞争力的作用。而职高语文教育的主要目的是培养学生的语感，提高学生的综合感应力和实际 运用力。写作教学也是职高语文教学的重要环节，所以激发学生的写作兴趣，提高课堂效率，增强实用性尤为重要。

关键词：写作教学；职高语文；实践；实用性；高效课堂

语文是人类重要的交际工具，是人类文化 重要的组成部分。它对形成一个人的道德品质、 文化底蕴，培养一个人的社会责任感和终身学习 的能力具有重要的奠基作用。因此，语文在众多 学科中的重要地位是毋庸置疑的。但在教学改革 呼声一浪高过一浪的今天，职高语文的重要地位 难以体现，职高语文教学仍在困境之中艰难地徘 徊。笔者结合教学实践，针对新课改形势下的职 高语文教学谈几点思考。

一、加强理论学习，提升教师自身素质

只有高素质的教师，才能培养高素质的学生，俗话说： “活到 老，学到老。”在教学中我常常利用工作之余，不断地丰厚自己的 学识修养，努力使自己掌握先进的教学理念、新颖的教学方法，常 言道： “腹有诗书气自华。”作为一名职高语文教师，要想提高自己 的课堂教学效率，只有自己的文化知识底蕴深厚、人文素养好，对 文化领域、层面了解透彻，才能在课堂教学中得心应手，把自己的 酸甜苦辣与人生经验渗透到教学实践中来，使学生受到潜移默化 的影响。我的具体做法是：

1.不断学习理论知识

我们职高教师也应像中小学教师一样掌握教育理论知识，懂 得教学理论与教学方法。因此，我经常自学教育学、心理学等，以 便于更好地了解学生的心理变化和掌握较好的教育方法。

2.不断学习业务知识

在科学技术飞速发展的今天，我们教师必须爱岗敬业，努力 学习新知识，才能提升自己的业务素质，进一步扩大自己的知识 面。因此，我尽可能地参加教师业务培训，寻找合适的机会向有经 验的教师请教，然后把这些宝贵的经验运用到自己的课堂教学中 去，从而提高课堂教学效率。

二、选择好教学内容，精心组织好教学

教学内容即教什么，它与教学目标的对应关系是：目标是 组织教学的依据，教学内容的组织安排应体现目标体系，并为 实现目标服务。 精心组织教学内容，一方面要大胆地对教材进 行取舍， 另一方面要考虑已确定的教学内容以何种程序呈现 给学生。 教师既要带着学生学习教材， 又要带着教材走向学 生。 钻研好教材、处理好教材是语文教师教学基本功的重要体 现。 称职的语文教师既能钻进教材，又能跳出教材，根据《大 纲》规定的教学目的、教材实际、学生的知识水平确定一篇课 文在一定学习阶段的教学目标，以高屋建瓴之势处理教材、驾 驭教材，找准教学内容的重点和难点。 凡是课文中信息特别丰 富、写法独具特色，又与年级教学要求相适应的，适合学生实 际水平的部分都应作为教学重点；凡是内容艰深、不符合学生 理解接受水平，又不影响教学重点落实的部分，或虽有读写价 值而以前已学过的内容，则可从略处理；凡是估计学生学习有 困难，难以掌握的，就应该找准切入点，调动各种因素，运用适 当手段，引导学生集中精力克服困难。

三、进行差异性教学

课程设计和互动方式的选择， 不仅要考虑典型或普通学 生的共性情况，还要考虑特定学生的具体特殊情况。 例如，在 职高语文课文《中国建筑的特征》这一课的课堂互动中，我在 对待文科生和理科生这两个不同对象时， 互动内容和互动方 式都有所不同。 针对文科生知识面相对广泛，对相关知识的了 解较为深刻这一现状，在课堂互动中，先请一位学生用自己的 话讲述中国建筑的发展过程，然后导入中国建筑的特征，使学 生不仅掌握大量史实， 还对课文有深入的了解， 效果十分明 显。 在互动方式上，针对文科生思维活跃的特点，采取“引导” 为主的方法。 而理科生由于缺乏相关史实，教师需要在互动过 程中结合多媒体进行教学，再组织学生发表自己的观片心得，这样一来可取得很好的教学效果。 在选择互动方式时，教师应 该根据理科生思维不易发散的实际情况选择有效的教学方 式。 而针对学生的个性差异问题，教师应适当调整课堂教学过 程中提问的难度，让每位学生都能积极发言，将自己的想法表 达出来。

四、丰富课堂的教学内容

职高生对语文课缺乏兴趣的一个很重要的原 因就是，教师上课就一本书、一支粉笔，课型单 一，课堂气氛沉闷。要改变这一现状，就应该丰 富课堂内容，让学生真正参与到课堂教学中来。

1.教学内容要实用

语文只有用才会越来 越会用，越来越有用。因此，语文教学一定要体 现实用性，让学生切身体会到语文是有用的、有 趣的，是有生命力的。只有让学生学会用语文， 才会让他们真正感到语文的魅力。

2.教学内容要体现美

语文是培养学生人 性美的好工具，因而要让学生在语文的学习中 得到的不仅是知识，还有美，还有情感。要让 学生在学习语文的过程中认识到什么是美，要让 他们受到情感的撞击，让他们受到良好的道德教 育。

3.教学内容要密切联系专业

职高文化课 本就是为专业服务的，而职高生大多重视专业， 忽略文化课，这时语文教师就要以专业为突破 口，巧妙地把语文与学生的专业联系起来，使学生体会到语文是一种工具，是学习其他学科的基 础，从而喜欢并重视语文学科。另外，语文教学 要为学生终身学习服务。因而要以当前任务为重 点，也要注意长期效果，平时要把基础夯实，以 提高能力为主，提高学生的语文水平。

职高语文教学实践活动是叙述直接参与的，能够让学生更好 地掌握学习方法的一种实践活动。它的出现让学生的语文综合能 力得到了很大的提升，让学生能够很好地掌握语文综合知识，全面 发展听说读写的能力，培养学生与人合作的能力，为学生继续教育 或走入社会打下了坚实的文化基础。职高语文教育实践活动课例 开发与研究将教育学，实践和理论整合为一体，在不久的将来必将 为我国输送大批人才。

职高语文教育研究:高职高专语文教育中学生能力素质的培养

摘要：在课程改革不断深入的环境下，我国高职语文教师的教学模式和教学观念也随之发生了变化。这不仅给我们的教师提出了更高的要求，并且学生需要具备更高的适应能力。特别是对于医学高职院校语文公共课的学生来说，如何在他们的高职期间，通过对各种专业课程的学习，不断提高自己的语文基础，也成为新形势下我们需要探讨的课题。接下来笔者将和大家一起探讨在对学生进行技能培训时存在的一部分问题，并且给出针对的解决措施，希望可以给相关工作人员一些参考作用。

关键词：高职高专；语文教育；医学

上教师的主要职责是传道授业解惑，为国家发展培养一批高素质的专业性人才。而对于高职高专学校的教师来说，他们主要是为社会培养一批技能型人才。为了不断的适应社会发展的需要，院校教师需要在全面分析社会发展的情况下，对自己的培养目标和培养方案进行适当的改变。在日常的授课过程当中，把职业技能培训作为一项重要的工作。为了保证帮助学生更好地解决问题和专业知识上的疑惑，教师需要不断更新和充实自己的知识库，避免职业技能简单化的问题出现。第一，教师要从整体上看待问题。换句话说，小时的职业技能培训和整个教育环节并不是孤立的，二者之间有着非常紧密的联系。第二，在进行训练时，一定要保证培训方案科学合理，在此基础上，保证方案的切实可行性，在平常训练时总结经验，掌握其中的不足，慢慢的进行改正。最后，时代在不断的进步，社会环境在不断的发生变化，我们的教学理念等都会不断地发生变化，因此，我们要树立动态发展的理念。

1围绕培养目标，整合教学内容

要想进行教学，保证各项工作顺利的开展，首先要做的就是课程的设置，这是教学工作当中必不可少的一个环节。要想达到学校制定的人才培养的目标，构建一个完整的课程体系，就不得不重视课程设置这项工作。一般来说，语文专业的培养目标主要是：掌握一些与语文专业与有关的知识和技能，以及一些基本的教学方法。在此基础上，不断提高学生的创新能力。在课程改革之后，国家也针对医学生的语文素养，提出了一些新的要求。所以，一些高职院校在课程的设置上面进行了改革，颠覆了以前课程设置的方法。可以说，改革后的人才培养方案和以前相比更加注重实用性。

2构建开放的职业技能训练方式

在具体培训时，要根据每个学生的学习能力、性格特点等来进行培养方案的选择，了解他们在专业知识上的需求。首先，教师在授课之前，要制定一套完善的技能培训方案。在充分了解学生的情况下，结合学校安排的教学任务和要求，开展一系列的教学。其次，要在课堂教学当中引入技能培训的理念。传统的教学方式必然会存在一些弊端，它不能很好的适应当代社会发展的需要。若还是一味的按照以前的教学方法授课，肯定很难达到教学的目的。我们都知道，每个课时都是有限的，要想在有限的时间内向学生传授一些有用的知识，教师也需要对自己的授课内容进行合理的安排。第三，在日程的授课中，要经常引用一些医学高职语文课文。对于医学高职语文公共课的学生来说，在他们的学习期间，就必须对语文教材有一个充分的了解。为了在毕业以后，可以以最快的速度适应自己的就业岗位，这部分学生这要提前了解从医学高职语文的教学内容和课程设置的标准。教师在教学期间，以医学高职语文教材为具体的案例，对学生进行讲解，可以给学生留下一个更加深刻的印象。他们对自己今后将要从事的工作跨界的提前进行了解，可以让自己毕业以后在很大程度上缩短角色转换的时间。最后，学校可以定期安排一些讲座、优秀教师经验交流会等，让学生在参加这些活动的过程当中对自己今后将要从事的工作有一个更加深入和全面的了解。通过对优秀教师教学案例的观察和学习，可以掌握很多对自己有用的经验。之所以要设置这个环节，是为了让学生在接受技能训练实践之前，可以对整个流程有一个具体地了解。

3建立科学的评价体系

影响医学生语文成绩的因素有很多，我们需要在对各种因素进行综合分析的情况下，构建一个完整的职业技能培训体系。第一，在该专业设定一个组织，专门对医学高职语文技能技能进行领导。在组织内部有进行具体的分工，大家各司其职，做好自己的本职工作。第二，语文公共基础课教师都应该对考核的内容和标准有一个全面的掌控，并且保证考核的公平、公正和公开。第三，在传统的考核方式上不断的进行创新，采用一些新颖的考核方式，当然，也可以将各种考核形式相结合，提高其实际的考核标准。

4加强教学实践环节

大一期间加大语文公共基础课的课程安排。作为医学类的学生，在高职期间进行见习是必不可少的。传统的见习时间是安排在大二学年下学期至大三下学期，这导致只有一年的语文公共基础课学习。为此，我们要不断改变以前的教学方式，让学生在短时间内尽量提高学习效率。

作者：黄倩 单位：黔南民族医学高等专科学校

职高语文教育研究:职高语文教育透析

由于职业高中的学生正处于心理和生理逐渐成长的阶段，内心渴望关怀和帮助，适当加强高中语文人文性教育可有效缓解学生内心矛盾和孤独感，加快学生心理年龄的塑造，使学生正确地处理自我与人生、自我与社会以及自我与责任之间的关系，真正将素质教育落实到实处。

教师在课堂教学中，定期举行书籍阅读周或书籍朗诵月，为学生提供充足的阅读空间和阅读时间，以满足教学目的的实施。另外，针对学生阅读的感受以及阅读的思考，建立阅读小组，加强学生与教师、学生与学生之间的交流和沟通，感受阅读的魅力，真正实现阅读量变到质变的变化，提升学生的文学素质和文学涵养。

实施情感教学法，树立学生正确的人生观和价值观情感教育不仅是人文教育的基础，更是人文教育的关键环节。加强情感教育对于学生树立正确的人生观与价值观起着不容忽视的作用。教师在语文教学中，首先要充分了解每个学生的个性、爱好、家庭环境、心理变化以及性格特点，从学生的角度出发，知道学生所想、学生所忧。

利用语文的教学环境以及教学氛围，帮助学生走出忧虑，走出阴霾，树立积极健康的思想和观念，培养学生的道德修养，真正达到从教知识到教做人的转变。例如:教师在讲解《背影》一文时，要求学生有感情地朗诵，在朗诵中体会作者内心的变化，进而产生对父爱的尊重。

同时，在朗读的基础上，鼓励学生进行情景表演，利用实际的表演形式，刻画出每个学生心目中父亲的形象，倡导学生各抒己见，抒发自己对文章中父亲形象的感受，进而联想到自己的父亲，实现道德教育的目的。重视基础教育，强化基本语文能力素养的培养语文基础能力素养的培养是整个职业高中语文教学的基本教学目的，也是实施语文教学中人文教育的最终目标。这不仅顺应了新课程改革下语文教学大纲的要求，更是针对当今职业高中语文学生的学习情况所决定的。

加强职业高中语文基本能力素养的培养至关重要。但是在基础的语文教学中，教师要适当避免传统教育中呆板枯燥的教育形式，多利用现代化的教学手段和教学器材，调动教学方式的多样性，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，在寓教于乐中掌握基础知识，巩固基础知识的复习。

另外，教师可采取情景式的教学方法，结合教学内容，设置特定的教学情境和教学氛围，使学生融入到教学情境中，感受作者的思想变化，了解作者的内心情感。职业高中语文教学中的人文教育不仅是当今社会的发展要求，更是体现素质教育的关键因素。加强学生的人文素质，培养学生的人文关怀，强化学生的人文理念，在学习知识的基础上学习做人、学会做人，真正成为国家和社会的栋梁之才。

作者：陈菊 单位：徐州市睢宁县中等专业学校