摘要：分析中外英语教师话语中话语量和提问方式两方面的特点，探究提问方式对学生语言习得的影响。研究结果表明：（1）中外教师话语总量差别较大，但总的话语占据相应的课堂的比例相似；（2）中国教师提问的总数远远超过外籍教师提问的数量，中外教师提问的展示性问题均比参考性问题多；（3）从总体上看，参考性问题可以增加学生的语言习得机会，但从个案分析，参考性问题并不一定保证较多的学生参与和为学生创造更多的语言习得的机会。