摘要：目的将叙事医学能力培养融入医学教学,使人文精神在医学领域得以回归,从而改善医患关系,缓解医患矛盾。方法自2016年2月至2018年2月,将参与实验的学生分为实验组和对照组,采取Likert式5级评分法考量学生对我国医患关系现状的认知;借助调查问卷在日常教学中以认知、情感和态度三个维度考察两组学生对叙事医学基本内容及其临床应用的了解程度;再从基础知识、阅读、写作和实际应用四个层面培养实验组学生叙事医学能力,对照组则按照常规内容授课。结果 实习期间,在人文关怀、共情、反思和医德方面,患者对实验组学生的评价要优于对照组。医院指导老师对两组学生的评价与患者基本一致。实习期满后,医院考核优秀的学生中,实验组占70.00%,对照组占11.30%。回收的220份实验组学生提交的有效调查问卷中,有84.55%的学生认为叙事医学内容促进临床实践;支持学校开设叙事医学课程的学生占比为95.00%;90.50%的学生同意叙事能力的提高有助于改善医患关系。结论学习过叙事医学内容的学生在临床实践中能够更好地与患者沟通,受到医院指导老师的好评,同时,学生自身对在校期间学习叙事医学知识、培养叙事医学能力也持支持态度。