摘要：本文基于校本和跨校两个专业学习共同体的建设实践，构建了理论框架。该框架由成员、目标、中介和机制四个要素组成三角形，其中，成员位于三角形中心，是专业学习共同体的主体；目标位于三角形顶端，决定整个共同体建设的方向，是专业学习共同体建设的起点，同时又是检验共同体建设成效的终点；中介和机制位于三角形下方的左右两端。中介是实现目标的载体；机制是载体能够完成目标的内驱力。目标、中介、机制必须通过共同体成员来发挥其作用，因此，这三要素都与成员形成互动关系，由双向箭头相连。实践证明，该理论框架适合中国国情，同时具有较强的概括性和广泛的应用性。