物理通报杂志 省级期刊

物理通报 2019年第09期杂志 文档列表

物理通报杂志专论

从2019年高考试题浅谈物理学科高考与一线教学的关系2-5

摘要：高考与高中教学都是以育人育才为最终目标,从《高考大纲》中"一体四层四翼"的基本框架出发,依托2019年物理学科全国高考真题,逐层剖析高考与高中物理教育间的依存关系.高考作为筛选机制,遵从"四翼"命题要求,负责人才的分层甄选;高中教学则要以高考考核的"四层"内容为方向,在学科教学的过程中渗透国家对未来人才的需求.完整的高中物理教育是一线教学与高考的结合体,其整个教育过程可以归纳为忠于"一体",行于"四层",成于"四翼".

构建问题拓展探究教学模式培养模型构建和科学推理核心素养6-9

摘要：首先,分析揭示现有高中物理核心素养的研究与实践特点及存在的问题,提出构建实施"问题拓展探究"教学模式来培养模型构建和科学推理核心素养问题;然后,根据相关理论结合模型构建核心素养特点,构建模型构建、科学推理培养的"问题拓展探究"教学模式,提出实施策略;最后结合具体物理教学实例阐述该模式实施过程.

物理通报杂志课程改革探索与讨论

力学课程的教学探讨与实践策略10-13

摘要：物理专业中,力学课程是其他专业课程的基础,对后续课程的学习具有重要的作用.在教学实践的基础上,分析了大学阶段力学课程学习中存在的问题和原因.依据力学课程的特点、教学方法的作用、理论知识的运用以及大学学习方式的要求,从多个方面给出了教学策略,并就如何实施数学知识的讲解与处理问题的思维转变,给出了分散式持续性的教学思路与具体实施方案,以促进学生的学习,增强学生对知识的掌握和运用能力,提高对问题的理解和分析解决能力,促成学生自学习惯的养成.

工程认证和新工科背景下大学物理课程品质提升模式探索14-17

摘要：结合我校实际情况,介绍了工程认证和新工科背景下大学物理课程在课程目标、教学内容、教学模式和教学评价等4个方面的教育教学改革和实践,为有效提升大学物理课程品质和工程技术人才培养质量提供了一条值得借鉴的可行途径.

物理通报杂志大学物理教学

全参数可调双缝干涉光强分布的GeoGebra动态绘图18-21

摘要：采用GeoGebra动态数学绘图软件实现全参数可调的双缝干涉光强分布绘图,弥补了纸质教材静态显示、理论抽象等的不足.一幅图中涵盖了影响双缝干涉光强分布结果的所有因素,可以直观、形象、生动地展示任意单一参数或多参数协调变化对双缝干涉结果的影响.

留学生大学物理课程教学实践--以江苏科技大学为例22-24

摘要：随着来华留学生教育规模的不断发展,越来越多的普通高校逐步开展了留学生本科班级建制教学,同时伴随着教学过程中的问题不断凸显.就江苏科技大学在近几年留学生大学物理课程教学中呈现的留学生学习能力、教学模式、教学教材内容组织等主要问题进行剖析,并且采用了一系列教学方法着力提高教学质量.对教学过程中面临的问题以及教学改革方法实践进行了讨论.

大学物理教学融合创新创业思想教育的探索与实践25-28

摘要：在创新创业的大背景下,大学物理教学融合创新创业思想教育是有益的教学尝试.大学物理教学内容涉及内容广,相关的物理学原理和物理学家的创新经历能够为创新创业思想教育提供良好的素材,从而启迪大学生创新创业思维.采用"两段式"的教学模式揭示物理学原理和物理学家创新经历的深刻含义,透视出创新创业思想的深刻内涵,能够帮助大学生把握创新创业方法和树立良好的创业品质.理论联系实际的教学方法以及指导大学生创新创业实践能够提升大学生创新创业教育的教学效果.

浅谈“大学物理”课程教学中的科教融合29-31

摘要："科教融合"的育人理念现已得到共识,但是"科教融合"的具体形式和实现途径还是一个需要不断探索的课题.本文介绍了笔者在"大学物理"课程教学中实践"科教融合"的一些体会和观点,并用具体的实例进行了说明.

简捷计算无限长直电流对共面圆电流的安培力31-32

摘要：文献[1]计算了无限长直电流对共面圆电流的安培力大小,用到复分析的留数定理来处理相关定积分,计算过程繁琐冗长.本文在对称性的基础上,回归普通积分方法,极大地简化了计算,篇幅不及原文一半.

物理通报杂志中学物理教学

由一道简单物理试题引发的教学思考33-36

摘要：从试题到基本原理,在归纳升华的过程中扩展学生知识体系.从基本原理到试题,在基本原理的理解和解题过程中培养学生学习物理的兴趣.以小见大,从点到面,从而培养学生多方面思考问题、解决问题的能力.活学活用,举一反三,从而培养学生对物理学习的浓厚兴趣.做到学习与反思结合,巩固与扩展并重,全面提高学生的物理内涵.

程序教学法在物理习题讲解中的应用--以“通过摩擦力相关联的连接体问题”的讲解为例36-38

摘要：根据程序教学法的基本原理,在习题讲解过程中就需要考虑的因素,按照由易到难、相互影响、相互制约的先后顺序编排问题,通过鼓励解答、及时反馈、补充讲解(或继续深入)、归纳总结等环节,能够获得条理清晰、通俗易懂的效果,真正体现出学生为主体,教师为主导的教学特点.

基于“经验学习”培养物理学科能力的实施策略--以初中物理“压强”一课为例43-45

摘要：物理学科能力是一种综合性能力,包括多个方面和维度,物理学科能力的培养需以物理课程为载体,在具体的学习过程中逐步实现.针对初中阶段学生的身心特点和认知规律,将"经验学习环"模式运用到初中物理教学当中,从丰富具体经验出发,在探索进阶中发展高阶思维,在实践摸索中实现自悟,有助于学生经验的提升和物理学科能力的培养.

从DIS实验的改进与拓展提高学生物理学科核心素养--以牛顿第二定律为例46-50

摘要：当前牛顿第二定律的实验教学中对实验过程中的误差分析以及实验的研究改进提及的较少,为适应新修订的课程标准,结合物理学科核心素养,针对现阶段"牛顿第二定律"DIS实验中存在的实验误差,从实验的改进与拓展两方面入手浅析培养学生物理学科核心素养的方法.并通过实验探究开阔学生的实验研究思路,提升实验技能与分析的能力.

中学物理教师课堂提问的分析与思考51-54

摘要：以真实案例,呈现了物理课堂教学中教师提问的现状与主要问题,并针对教师课堂提问存在的普遍性问题,提出相关的思考与建议.

物理通报杂志竞赛与物理专题研修

机械波和电磁波的多普勒效应的比较55-58

摘要：机械波和电磁波(或光)因其产生和传播机制有所差异,使得多普勒效应公式形式不同.机械波的传播需要介质,波源速度、观测者速度、波速都是相对介质的,且三者速度一般相差不大,须考虑波在传播过程中波源和观测者的位移;电磁波(或光)的传播不需要介质,波源速度是以观测者为参考系的,光速不变原理指出,观测者测得的真空中的光速总为c,若光源速度接近光速,还应考虑相对论效应.对竞赛学生,能从波在发出和接收时相位随时间变化关系出发推导多普勒效应公式,理解其物理意义和适用条件,直接应用公式解答竞赛试题,有助于减少答题篇幅和时间、提高解答的正确率.

物理通报杂志解题思路与技巧

带有滑块的斜面体是否受地面静摩擦力作用的快速判断59-61

摘要：本文运用"力的合成法"快速判断带有滑块的斜面体是否受地面的静摩擦力."力的合成"特指滑动摩擦力与弹力两个力的合成,善于运用"滑动摩擦力与弹力大小的比值是个常数"和"摩擦力和弹力的合力方向角不变"的特点是运用这个方法解决问题的关键.本文还通过图示化,让本方法来得更形象直观.

物理通报杂志教学案例设计与分析

基于核心素养理念的“光现象”复习课教学片段设计62-65

摘要：基于核心素养对学生的要求,以课程标准的教学为指导,设计了"光现象"复习课教学片段.结合"烟台植物园之行"和思维导图将相关知识点串联起来,有效突破本节复习课的教学重难点.

物理通报杂志物理实验教学

用弹簧测力计探究一对相互作用力大小实验的思考66-68

摘要：两个弹簧测力计互拉探究一对相互作用力大小关系的实验有相当大的误差,在笔者参与江苏省"十三五"立项课题过程中,对这个问题进行了深入的研究和思考,发现问题不在于弹簧测力计的设计原理和学生的操作上,而在于工厂规模化生产和实验室日常维护这个环节上,并设计了带学生一起重新制作刻度盘等解决方案,实验结果令人满意.