物理通报杂志 省级期刊

物理通报 2009年第09期杂志 文档列表

物理通报杂志科学前沿

用电子束任意雕琢原子团打开冷原子物理的新天地1-1

摘要：近十年来，物理学家们非常巧妙地运用光格（呈有序排列的光阱）和超冷原子构成的量子“模型”对诸如超导现象等固体性质进行模拟研究．然而，人们一直没有找到一种很好的方法将光格中特定位置的原子去掉，这就使光格一超冷原子量子模型的应用范围受到较大的限制．如果可以对光格中的每个超冷原子进行针对性操作，那么光格一超冷原子量子模型将可以模拟更多种类的固体材料．

物理通报杂志课程改革探索

对“振动类科学玩具”课程化的研究——科学玩具物理教育功能开发和研究系列之四2-4

摘要：各类吸引人的玩具基本都具备美妙的音乐或者各种动物的模仿声．拨浪鼓、摇铃和小汽笛一类成为了婴儿最早接触到的玩具，叫蝉和水鸟玩具发出的动物模仿声吸引了幼儿们的好奇与青睐．这些振动发声类玩具传统而经典，制作巧妙，变化万千，以其结构简单、操作方便和声音悦耳的优势在玩具市场久盛不衰．

物理通报杂志物理问题研究

三棱镜的全反射特性研究5-6

摘要：1引言 文献[1]讨论了三棱镜偏向角与入射角的关系，用最小偏向角法来测量玻璃的折射率，称为三棱镜的折射特性．在实验中，如果入射光线的入射角小于“最小人射角”时，偏向角不存在，即没有出射光线，而出射光线实际上在第二个折射面上产生了全反射，称为三棱镜的全反射特性．本文讨论三棱镜的全反射特性，分析三棱镜的全反射时最大人射角与折射率和顶角的关系，以及三棱镜全反射时偏向角与入射角的关系等，

用碳纳米管制出高效太阳能电池6-6

摘要：美国康奈尔大学研究人员利用碳纳米管代替传统硅管，制造出高效太阳能电池． 这一技术的关键是用碳纳米管代替传统硅管制造出光电二极管，这是太阳能电池的基本元件．研究人员利用不同颜色的激光对这种二极管进行研究发现，在将光能转化成电能的过程中，它可以使电流强度加倍．

关于磁单极子通过超导线圈的讨论7-8

摘要：1问题的提出 1931年英国物理学家狄拉克从理论上预言了磁单极子的存在．1982年，美国物理学家卡布莱设计了一个寻找磁单极子的实验．他设想，如果一个只有S极的磁单极子从左向右穿过如图1所示的超导线圈圆环abcd，那么超导线圈中将会出现什么现象呢？

物理通报杂志物理教学讨论

从一次优课评比看高中物理探究教学现状9-11

摘要：2005年始，江苏省普通高中全面进入新课程．这几年来，高中物理的探究教学现状如何呢？笔者有幸作为评委参加了南通市市区两年一度的高中教师优课评比活动．本次选定的课题是2005年6月第1版的人教版《物理·选修3—4》的第十一章第一节“简谐运动”．听完各位选手的说课和上课之后，笔者觉得有些老师在一些探究环节的认识与处理上还存在值得探讨之处．

关于教学目标的制定与学物理难之间关系的思考——物理学困生成因的研究11-13

摘要：长期以来高中物理难学是中学教学中一直无法解决的难题，学困生较其他学科更多，更难转化．笔者认为这除了和物理学本身的特点有关之外，还跟物理课程教学目标的不合理制定有关，本文尝试剖析此关系．

“串反并正”巧解电路问题14-15

摘要：在教学过程中，发现学生在处理有关判断稳恒电路中用电器消耗功率变化情况的各种题目时，往往感到十分困难．因为若用常规思路处理此类问题，由于电路复杂，借助闭合电路欧姆定律、路端电压随外电阻阻值变化规律、串并联电路电压、电流、功率分配关系等多个知识点综合处理，解题过程中的一点失误而导致功亏一篑，令人惋惜．但是通过对这种类型的题目加以分析，发现用电器消耗的功率与滑动变阻器的阻值变化之间有一种特殊的关系——“串反并正”．

浅谈认识领域里的中学物理教学方法16-18

摘要：辩证唯物主义的认识论，即能动的反映论是我们一直倡导的．但是长期以来，我们更多强调了认识的反映特性，强调它的客观性的一面，而对认识的能动性则未能充分重视．作为新课程的基本理念之一，就是要求注重科学探究，提倡学习方式多样化．尽管认识领域里的教学方法是多种多样的，但说到底就是组织学生的各种认识活动的方法，这些认识活动应该由学生自己去完成；学生对知识的接受只能靠他自己的建构来完成．教师教的活动只有符合学生认识活动的规律，才能产生好的教学效果．

能量教学中值得注意的两个问题18-20

摘要：能量是物理学中一个重要而且抽象的概念，如果在教学中教师表述不准确，学生就容易混淆不清，感到迷惑不解．因此，教师能否用准确的语言，严谨的思维，合理的模型给学生呈现能量概念，就显得尤为重要．应高度重视语言的准确，重视从能量是系统共同具有的角度，能量守恒的角度来进行教学．

“稚化’’教师的想法，注重物理概念的建立——“杠杆”教学改进及反思21-22

摘要：期中考试前在初三（4）班上“简单机械”这一节课时，我通过设置问题：要拔出一颗钉在木板上的钉子，看哪位同学用时最少（提供老虎钳、羊角锤、螺丝刀等工具）？在学生用羊角锤拔出钉子后，结合使用过程分析其特点，得出杠杆的定义，在介绍完“支点”、“动力”和“阻力”三个名词后，接下来按部就班地介绍“力臂”，强调力臂是支点到力的作用线的距离，而不是点到点的距离……当我刚介绍完力臂的定义时，吴同学举手提问：“老师，为什么不能是点到点的距离？对我们讲力臂干嘛？”课堂上顿时暴发出同学们的笑声，

公式W=Flcosθ的六种内在特性23-25

摘要：做功是能量转化的过程，功是能量转化的量度，所以，功在机械能的教学中十分重要．从能量转化的角度看，如果在力的作用下物体的能量发生了变化，那么这个力一定对物体做了功；从运动的角度看，一个物体受到力的作用并在力的方向上发生了一段位移，则这个力一定对物体做了功．

动量守恒定律的等效表达式及运用26-27

摘要：我们把由多个（有限或无限）相互联系着的质点所组成的系统叫质点系．质点系中存在一特殊点，通常这个点的运动情况可代表整个质点系的运动情况，我们把这个特殊的点叫质点系的质心．

态度＋概念＋积累＋反思＋善问＋细节=成功——谈高中物理学习方法27-29

摘要：许多同学认为高中物理特别难学；学习时像雾里看花，听听简单，做做较难，考考完蛋．其实物理究竟是“悟理”还是“雾里”，取决于同学们对自然现象的领悟程度和正确的学习方法；只要学习方法得当，处理好“what”“how”“why”的问题，改变学习态度，注重物理概念，坚持知识积累，积极反思总结，保持虚心善问，注意解题细节，就会取得好成绩．笔者结合多年教学经验，从六个方面谈谈高中物理的学习方法．

物理通报杂志研究性教学案例

也谈浮力说课设计30-33

摘要：所谓说课，就是依据教学法、教育学和心理学的原理，说出“教什么”、“怎样教”、“为什么这样教”的整个教学过程．说课是促进教师成长，提升教师素质的必备环节．说课既要“说得准确”、“说出特色”、又要“说出共性与个性”、

物理通报杂志实验教学研究

用双缝干涉测定光的波长实验的操作和改进34-35

摘要：光的双缝干涉实验是研究光的波动性现象的典型实验，是高中物理教学中的一个重要实验．笔者查阅了从1980年直到现在的高中物理教科书，都有这个实验．以往在光的双缝干涉教学时，一般都采用讲授法，而不进行实验教学．究其原因，主要是实验的可见度差，效果不明显，难以让全班学生观看到光的双缝干涉条纹，更不用说去研究条纹间距与哪些因素有关了．而且不少教师自己都无法顺利调出干涉条纹，更别说指导学生做这个实验了．

平行通电直导线相互作用实验的改进36-37

摘要：1背景 普通高中课程标准实验教课书（人教版）《物理·选修3—1》第三章第四节的演示实验——平行通电直导线相互作用，是该章节中的重点内容．但是这个实验用常规方法是演示不出来的，因为通电直导线产生的吸引或排斥作用力非常弱，所以要使通电直导线产生动作，非采用特殊的方法不可．在传统的实验中，多是采用两条长锡箔纸作为研究对象，但是锡箔纸易断，操作起来也不方便；

一起“非常规”物理实验探究案例——探究手机的屏蔽方法38-39

摘要：1问题的提出 “非常规”物理实验，是指选择利用“非专门化”的物理手段，不按固定方法或形式，人为控制条件，有目的实施的观察与探索物理规律的实验教学活动．大多是引进现实生活中的个案，通过对环境中潜在的物理实验教学资源与创生资源的开发和利用，沟通物理学习与生活世界之间的联系，沟通学生在校学习与社会学习之间的联系．