物理通报杂志 省级期刊

物理通报 2009年第06期杂志 文档列表

物理通报杂志物理学与科技创新

最具潜力的新型“奇迹材料”—石墨烯1-1

摘要：2009年4月29日据物理世界网报道，意大利的科研人员成功地用石墨烯制造了首枚包含两个晶体管的集成电路（见封面主图），它拥有简单的计算能力，标制着碳基电子学时代的到来。这枚只有两个晶体管的集成电路虽然很小，却是向制造碳基高性能电子器件迈出的重要一步。

物理通报杂志课程改革探索

我看物理教学中的“科学探究”2-3

摘要：当前，出现在广大中学物理教师口中频率最高的教育类词汇是“科学探究”。这反映了物理教师对课程标准的育人理念是赞同的，是积极支持教育改革的。但问题的另一方面是，我们在各级各类的教学公开课、研究课和示范课中都能听到“科学探究”之词，“科学探究”似乎成了物理课改的代名词，大家乐意频频使用这个词汇。

物理通报杂志物理教学讨论

加强习题变式教学 提高学生思维品质4-6

摘要：习题变式教学通过启迪、引导学生自觉地运用物理的基础知识和基本规律，拓展学生的“学习空间”和“变异维数”，从而实现培养和提高学生的思维品质。

“交流电有效值”概念教学7-10

摘要：人教版高中物理教材《选修3-2》模块中“描述交变电流的物理量”一节介绍了交变电流的峰值、瞬时值、平均值和有效值，还给出了周期和频率的概念。一直以来该节课的教学是平淡无奇。实际上，教师在后续教学中发现，学生经常会将平均值和有效值混淆，在求交变电流的电荷和发热量时经常出错，究其原因，

合作 探究 提高—记一次新课程理念下的小组合作学习实践10-12

摘要：通过学生提出的问题引出了圆的渐开线的解析式，并且探讨了其实际应用问题。

用数学知识解答物理极值的方法归类13-15

摘要：高考大纲明确要求学生应具有应用数学知识解决物理问题的能力，值得重视的是应用数学知识解答物理极值问题成为近几年高考中常见的题型之一。本文结合具体实例对这类问题进行了分析和总结，供参考。从应用数学知识的角度看，这类问题的解法可分为代数思维法和几何思维法。

也谈中学生自学能力的培养16-19

摘要：利用自编学案诱导学生分步自学，培养学生的自学习惯；加强学生阅读能力的培养，结合物理学科知识的联系，让学生比较、归纳，促使学生掌握自学方法；强化信息题的训练，培养信息处理能力，实现自学能力的有效提升。

浅谈初中物理教学中的方法教育19-23

摘要：将逻辑学中的归纳推理方法融人初中物理教学中，以学习论为指导提出在初中物理教学中对学生进行归纳推理方法教育的培养模型，以提高学生的归纳推理能力，为方法教育的展开提供基础。

定义、定理、定律和定则23-24

摘要：表面上看定义、定理和定律都是由一些文字的叙述加上数学表达式所组成，形式上确实差别不大。而老师上课往往注重了它们在应用方面的讲授，忽略了其内在的区别和联系。造成很多学生从初中到高中甚至大学，尽管会用其去解决问题，但对三者之间的区别依然一知半解；甚至有部分教师在课堂教学中对此也存在着模糊的认识。

物理通报杂志研究性教学案例

浅谈用等效原理处理复杂运动问题25-27

摘要：在研究物体运动时，经常遇到一些复杂的运动，有的是运动过程复杂，有的是运动轨迹比较特殊，觉得无从下手。如果能将分段的运动过程整合成单一的运动过程，将复杂的过程变成一个简洁的过程，将曲线运动等效为直线运动来处理，就可以使复杂问题简单化，使复杂运动简单化。下面通过具体实例来阐述之。

拔河与扳手腕都难以在太空中进行27-27

摘要：人们经常用以比力气的两项趣味运动—拔河和扳手腕在太空都难以进行。这是正在国际空间站长期工作的日本宇航员若田光一和同事2009年6月6日晚实验的结论。综合日本媒体2009年6月7日报道，若田光一和加拿大同事在国际空间站日本“希望”号实验舱中进行了几项有趣的实验。在拔河比赛中，他们把毛巾拧成长条形代替麻绳，

如何指导学生掌握物理概念28-30

摘要：物理概念的掌握是对已有物理概念的一个有组织的学习过程，它虽不像科学史上物理概念的建立那样曲折漫长，但都是认识客观世界的过程，都得遵循相同的认知规律：从感性（感觉、直觉、表象）通过分析、综合、抽象、概括到理性认知。也就是说，学生对物理概念的掌握也需要经历从具体到抽象、从感性到理性、从模糊到精确、

课程标准理念下学生物理科学探究与创新的有效整合31-34

摘要：随着高中新课程改革的全面推开，科学探究已成为当前基础教育课程改革的热点、亮点和难点。这就迫切要求中学教师要善于吸收教育科学及所教学科的最新成果，拓宽自己的知识面，挖掘出教材所蕴涵的探究性因素，精心设计相应的探究性课题，把学生置于开放、多元的学习环境中，确立起学生在学习中的主体地位，增进独立思考能力，

信息技术环境下物理“探究性学习”教学模式研究35-37

摘要：阐述了物理“探究性学习”教学模式的实施步骤，分析了物理“探究性学习”教学模式的实施案例—自由落体运动。

“圆周运动”问题探究式教学案例38-41

摘要：1教材分析 圆周运动课是作为曲线运动的一个特殊运动模型而安排的,它的典型性强，且可向多方面拓展，是电学学习的基础，因此本节内容有承前启后的作用。教材首先定义什么叫圆周运动，接着列举日常生活中的圆周运动，让学生去体会和感悟圆周运动；然后通过讨论与交流给出匀速圆周运动的定义，并指出匀速圆周运动是最简单的圆周运动；

物理通报杂志课改与考试研究

高中物理有效教学之有力手段—对比实验41-43

摘要：2008年12月8日笔者有幸参加了浙江省教育学会物理教学分会2008年会，我省这次年会的主题是—“有效教学”。听了与会专家的报告、点评，对笔者的感触很深，现就“有效教学”谈一点体会。有效教学的核心问题是教学的效益，即什么样的教学是有效的，其旨在提高教师的工作效益，是一种现代教学理念。

中考物理优秀考生失分问题剖析44-47

摘要：根据中考物理优秀考生失分现象，分析其失分原因，一是命题原因；二是教学原因；三是考生原因，并提出几点建议。

清新淡雅 回归本质—2009年山东省高考物理试题分析48-49

摘要：1综合评价2009年高考理科综合能力测试试题山东卷物理部分，突出对物理核心思维方法和重要的处理问题方法的考查，适当注意联系考生生活实践和社会实际，不刻意求新，题目提供信息简捷明确，没有设置冗长的无关信息，减少审题时间，注重思维层次和品质考查。试题模型注重推陈出新，在看似熟悉的物理模型上巧妙设问。