学生精准辅导总结篇（1）

思想政治方面。本学期本人始终拥护国家的教育方针、政策，始终拥护国家目前进行的新课程改革，始终坚持教育的全面性和终身性发展。热爱教育事业，热爱自己所教育的每一个学生。严格遵守学校的各项规章制度，不迟到早退，积极参加各项活动及学习，团结同志，积极协调工作中的各个方面；

教学工作方面：

1、做好课前准备工作

除认真钻研教材，研究教材的重点、难点、关键，吃透教材外，还深入了解学生，根据不同类型的学生拟定了课堂上的辅导、教学方案，使课堂教学中的辅导有针对性，避免盲目性，提高了实效。

2、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，准确化，条理化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主观能动作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

3、虚心请教其他老师。

在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听优秀老师的课，学习别人的优点，克服自己的不足，征求他们的意见，改进工作。

4、认真批改作业, 布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。

在设置作业中，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出及时反馈，针对作业中的问题确定个别辅导的学生，并对他们进行及时的辅导。

5、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩。

经过一个学期的努力，一部分同学成绩有所提高，在本学期期中考试中我所任教两个班级也取得了较好的成绩。存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，还必需进行加强和训练。

主要工作及取得的成绩：

1、做好课前准备和课后反思工作

面对新的学生新的教材新的教学要求，激起我的挑战欲望，决心立志要在新的老师角色中争取教学教研方面有所成就。于是我每天花2小时以上时间认真阅读、挖掘、活用教材，研究教材的重点、难点、关键，研读新课标，明白这节课的新要求，思考如何将新理念融入课堂教学中。认真书写教案，利用网络资源，参考别人的教学教法教学设计，根据这两个班同学的具体情况制定课时计划。每一课都做好充分的准备。为了使学生易懂易掌握，我还根据教材制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，制作课件，本学期我每节课都制作了课件。课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并进行阶段总结，即每章一总结，期中、期末一总结。

2、把好上课关，提高课堂教学效率、质量。

新课标的数学课通常采用“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开，所有新知识的学习都以相关问题情境的研究作为开始，它们使学生了解与学习这些知识的有效切入点。所以在课堂上我想方设法创设能吸引学生注意的情境。在这一学期，我根据教学内容的实际创设情境，让学生一上课就感兴趣，每节课都有新鲜感。

3、虚心请教同组老师。在教学上，有疑必问。由于没有新课标教学经验，所以我的教学进度总是落在其他老师之后。我虚心向他们请教每节课的好做法和需要注意什么问题，结合他们的意见和自己的思考结果，总结出每课教学的经验和巧妙的方法。本学期我将自己在备课中想到的好点子以及遇到的问题整理成“教学反思录”。

4、 做好“培优、辅中、稳差”工作。根据学生学习数学的基础和潜力，利用下午放学后的半个小时的时间分别辅导他们，有问题要问的学生自由来办公室问，或让作业不过关的同学有老师指点。除了老师辅导外，我还要求学生成立“数学学习互助小组”，即一名优生负责一至两名中层生和一名待进生，优生经常讨论学习问题，弄懂弄透了才去辅导其他同学。

存在问题和今后努力方向：

1、新课标学习与钻研还要加强；

学生精准辅导总结篇（2）

2007---2008学年度第二学期就将结束了，本学期按照教学计划以及新的《历史课程标准》，已经如期完成了八年级历史下册的教学任务。下面就分几个方面来说一说我在这学期教育教学方面的心得和体会，总结如下：

一、  备课—— 周到细致，找准重、难点  

作为一名老教师，我能坚持认真备课和教学，备课时认真钻研教材、教参，学习好《课程标准》，虚心向同年级老师学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点。提前一周备好课，写好教案。平时也坚持做到周前备课。积极参加备课组活动和晋江市的各种听课交流活动，上好公开课，并能经常听各有经验老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中历史新课程标准进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

为了上好每一节课，我经常上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思

路，常常忙到夜里十一、二点。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我还积极查找课件，制作课件，虽然学校初中部无法采用多媒体进行教学，但我仍不断进行教材分析，制作课件，争取把第节课都备到完美。

复习阶段，我把全书及每一单元的重点内容、知识点的内在联系予以概括

总结，给学生一个明确的学习思路。并精心印发了一些历年中考、期末试卷中出现的最新题型，及时地让学生明确考试的方向。

二、上课—— 做到线索清晰，层次分明

上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的总是找后进生回答。上课后及时做课后反思和写教后感，找出不足之处及时加以改进。

三、作业布置——有针对性和有层次性.

为了减轻学生的学习和作业负担，每次布置作业时，我都会精心地挑选，认真地选择一些有利于学生能力发展的、有利于学生发挥主动性和创造性的作业。作业批改后，我又能及时给予讲解；对于作业错误教多的学生，我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。这样虽然作业量不多，但是作业的质量很高，学生通过不多的练习既掌握了知识，又提高了对知识的深层理解。

学生精准辅导总结篇（3）

辽宁省总工会举办学习贯彻党的十八届六中全会精神专题辅导党课。课程以深入学习领会党的十八届六中全会精神为题，以《准则》和《条例》的基本精神、目标原则、任务举措为重点，为机关党员干部、直属企事业单位领导班子成员、离退休支部书记上了一堂专题辅导党课，使党员干部对全会精神的理解更加系统和透彻。

课程从关于明确同志核心地位的重大意义、坚定不移地推进全面从严治党、全面加强和规范党内政治生活、全面落实党内监督责任、突出抓好领导干部特别是高级干部以及如何学习宣传贯彻党的十八届六中全会精神等方面进行了专题辅导。辅导报告提纲挈领、内涵丰富、深入浅出，具有很强的指导性、针对性和启发性，对于工会系统广大党员干部全面学习贯彻党的十八届六中全会精神，深刻领会和准确把握精髓要义，切实用十八届六中全会精神统一思想、凝聚力量、推动工会工作具有重要的指导意义和现实意义。

课程在专题辅导中提出要求，要进一步统一思想认识。省总各支部（总支）和全体党员干部要把学习宣传贯彻十八届六中全会精神作为当前和今后一个时期的重要政治任务，以高度的政治责任感和使命感，认真组织学习、全面准确领会十八届六中全会精神，引导全体党员干部把思想和行动统一到十八届六中全会精神上来，把力量凝聚到实现全会确定的各项任务上来。要把十八届六中全会精神贯彻落实到省委巡视反馈意见整改落实和省总党的建设、改革创新的各项工作中，坚定不移推进全面从严治党，切实加强和规范党内政治生活，落实党内监督责任，重点抓好“关键少数”，团结引导广大职工听党话、跟党走，在辽宁老工业基地新一轮振兴发展中充分发挥重要作用。要进一步加强组织领导，省总各支部（总支）要认真落实省委和省总党组要求，紧密结合支部（总支）工作实际，制定学习计划，作出专门部署，提出具体要求，迅速在省总兴起学习宣传贯彻十八届六中全会精神的热潮。各支部（总支）书记要切实履行“一岗双责”，承担起第一责任人责任，把学习贯彻十八届六中全会精神作为支部规范化建设的重要政治任务，加强工作指导，强化监督检查，切忌形式主义，务求取得实效。要进一步从严从实督查。

机关党委将对各支部（总支）学习贯彻情况进行督导，每个支部（总支）的学习计划、学习内容和党员参与情况、学习效果等，都要逐一检查、具体了解，特别要注意了解离退休人员中党员学习覆盖情况。各支部（总支）还要集中精力，重点对学习贯彻十八届六中全会精神的安排部署和组织落实情况，党规、系列重要讲话规定学习内容的完成情况，基层党建重点任务推进情况，党员干部查找解决问题、发挥作用情况开展自查自纠，确保各项工作落得实、做得好、立得住、叫得响。

学生精准辅导总结篇（4）

一、引言

高校辅导员的社会地位和巨大的工作压力所形成的矛盾是的各高校的辅导员流动性大的主要原因，如何解决这些矛盾，除了客观原因以外，最主要的还是要靠内因---也就是要通过辅导员队伍中的每一位来来解决该问题。在我国高校辅导员队伍建设已呈现“职业化基本形成”，“专业化已建平台[1]”的新形式下，只有辅导员通过自己的努力，在做好基本工作的同时，做好向学习型、专家型[2]、事业型[3]、教育家型[3]辅导员转变，才能从真正意义上提高辅导员的社会地位，从而解决流动性大等一系列问题。那么，如何在繁忙的辅导员岗位上练就过硬的职业核心能力，是每一位辅导员迫切希望解决的问题。

二、高校辅导员职业能力和现状分析

在新形势下，高校辅导员如何继续提高自己的职业能力，以便向更高层次发展，《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》的出台为广大辅导员指明了方向。

1.辅导员概念深化带来的新挑战

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》第三条明确指出，辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。在《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》中辅导员的概念是这样概括的“辅导员是学生思想政治工作的骨干力量，专职从事学生思想教育和行为管理工作，是教师队伍的重要组成部分，是每位大学生大学期间思想、学习和生活的导师，承担着帮助学生成长、成才、成功的重大责任。”从总体上看，两者概念基本相似，但是从细节上看，后者对辅导员的概念进行了更为深远的拓展，比如说，对于学生的管理和引导不仅影响到学生在校期间的成长、成才，更影响到了学生在毕业以后的职业生涯中甚至人生当中的成才和成功。那么这就要求，辅导员在日常工作中对于学生干部的职业习惯和职业思维的着重培养意识;在学生谈话工程中对于未来生活赋予更多的准备心态和思维意识;在学生心理健康指导方面赋予更多的未来意识，这些都要求辅导员不仅要有丰富的生活阅历和对人生的感悟，而且更需要辅导员有前瞻性、专业化的理论知识作为更好的开展工作的基石。

2.辅导员职业能力的细化使得辅导员前进的方向明确化

同时《能力标准》中还指出辅导员的职业能力特征是政治强、业务精、纪律严、作风正。应具备思想政治教育工作相关学科的宽口径知识储备。具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，及教育引导能力、调查研究能力等。由于辅导员所从事的学生管理工作内容经常涉及到组织管理和会议培训，所以一般情况下，其组织管理能力和语言、文字表达能力基本上大部分都没有问题，但是“教育引导能力、调查研究能力”因其个人的理论知识的积淀、社会实践经验积累程度、与时俱进的观念的理解、学习习惯和学习能力的不同而各异。

大部分辅导员因其工作的繁杂性，多项性，时限性和其岗前培训的有限性，使得其对辅导员的相关理论知识储备不足，延续性不够、加上学生工作事务的繁杂性，学习领域概念的模糊，很多时间只是在自己基本的工作项目上奔走。长此以往，导致辅导员理论学习意识的逐渐削弱。

《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》的出台，通过对分为思想政治教育、党团和班级建设、学业指导、日常事务管理、心理健康教育与咨询、网络思想政治教育、危机事件应对、职业规划与就业指导、理论和实践研究等九个方面的职业功能的工作内容、能力要求、相关理论和知识要求的规定和呈现，使得辅导员们不再彷徨和迷茫，也知道要从哪些方面入手，进行理论学习、论文总结和实践论证。更进一步的使得辅导员们前进的方向更加明确化。

3.辅导员职业等级的划分促使了辅导员队伍的稳定性发展

《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》中规定，辅导员这个职业共分为三个等级，分别为：初级、中级、高级，并规定了相应的时间年限、资格认证、实践经验、理论水平和学术修养水平，这就在很大程度上增强辅导员职业的社会认同和社会地位，相应的，也大大提升了辅导员职业的地位和职业公信力，在这样的前提下，如果通过辅导员自己不断拓展理论知识、增强业务能力、提高学历水平，最终提高自己乃至整个队伍的含金量，那么也就在真正意义上增强了广大师生对辅导员工作的职业认同;如此一来，辅导员在开展日常工作、思想教育等各方面工作时也就游刃有余，事半功倍，自然，也就有了职业幸福感。辅导员职业的地位和职业公信力以及职业幸福感所产生的共振才能更加坚定辅导员的职业理想信念，才能在真正意义上使得辅导员队伍的稳定性和专业化得以实现，最终解决辅导员队伍流动性大、流失严重的棘手等的现实问题。

三、高校辅导员平地起跳的核心能力及培养路径

在高校辅导员概念深化带来的新挑战的大背景下，在辅导员前进的方向更加明确、职业理想信念更加坚定的基础上，辅导员要发展，要平地起跳，要具备职业核心能力，就必须的要通过自己建立终身学习理念，不断努力，不断学习先进的理论知识和实践经验，以更好的构架自己的学习型金字塔。那么，辅导员如何平地起跳，培养自己的核心能力呢？

1.精准的职业自我定位是具备敬业精神的基础

有学者根据目前高校辅导员的工作范围、责任分工、工作目标等，将辅导员分为四类：一是职业型，即把担任辅导员工作当成一种谋生手段;二是学者型，用知识武装自己，有兴趣和能力使自己成为“任教时间最长、课程最多”的老师;三是事业型，就是把担任辅导员当成体现自己生命价值的事业，把培养学生成才视为生命价值的体现;四是教育家型，这是辅导员包括所有教师的最高层次，我们的辅导员和所有教师应有这样的要求，要有自己的教育思想，能够按照国家的教育方针、人才标准培养学生成才。[1] 所以，如果辅导员在自我定位上，要求高一些，把自己定位成事业型或者教育家型，即使目前各类知识还比较欠缺，但定会有动力、有目标的去学习，搜集、整理、具备相关知识和能力。同时，在工作中所呈现出来的精神状态和工作激情以及带给学生的感染力也是不一样的。

2.坚定的职业理想信念是富有教育责任心的保障

作为一个辅导员，坚定的职业理想信念是前进的动力和勇气，也是克服每一个工作难点的源泉。概括地说，辅导员工作的目标就是帮助每一个初来乍到的、稚气纯生的青年学子圆“成才梦”，在这个圆梦的过程中实现自己的“育人梦”，最终实现我们中华民族伟大复兴的“中国梦”。在这样的理想信念的支持下，工作的过程是享受人生的过程，教育的过程是谈心的过程，职业发展的过程是自我提升的过程。有了坚定的职业理想信念，才会有意识不断学习，不断提升自己，才会有意识的练就打造自己的核心竞争力。在基本拥有自己的理想信念的前提下，要不断通过广泛的学习，不断拓展理想信念的内涵和外延，不断地通过对于相关政策和相关知识的了解更加坚定自己的职业理想信念。

3.总结--提升的循环系统是分析解决问题的关键环节

在辅导员日常的工作中，由于面临学生的数量多，流动性大，事务项目多，难免会存在一些失误或者不到位的地方，若辅导员时刻能够通过自我反省，自我引导、总结经验，实践检验、形成论文，然后再论证、再检验，再创新的良性循环系统，工作定会更加得心应手，更加准确高效。也就是说，辅导员要具备“问题意识，以解决辅导员的前置经验与学生成长的滞后性之间的矛盾及特殊类学生的教育管理等问题。[4]”

辅导员的大部分工作每年基本都相似，但是如果持着一颗不断进步、不断追求高效、不断追求精确、精简工作流程的理念，那么，在不增加工作量的前提下，工作会越来越轻松。还有就是在本年度某项工作结束之后，立即进行改进工作，并将改进内容写进下一年度该项工作的实施计划方案里面，如此一来，该项工作每年都会有进展、更轻松，这样就能腾出更多的时间写出相关总结性、发展性、研究性、创新性的论文，然后，在研究创新的基础之上再进行工作，从而形成良性的循环系统。需要说明的是循环系统的核心是与时俱进，就是必须保持先进的学习和管理理念，掌握学生的最新动态。了解每一代学生的思维状况和思维方法，了解不同学生的心理状况。

4.清晰的工作思路是合作共赢的前提

辅导员在工作中，必须要有清晰的工作思路，只有有了清晰地工作思路，工作开展起来才会高效、省时省力，否则，开展前的准备工作不到位，则会导致重复、返工、大海捞针等更大的工作量的结果。

清晰的思路来自于对某项工作的前中后了解到位，包括该项工作的国家、省部级、学校、二级院系级相关政策，经过认真研读相关内容，做好提前沟通工作，沟通工作包括上级领导、其他岗位的辅导员、班主任、各级学生干部、普通学生等，待确定方案之后，通过学习会议、专项培训、信息进行广而告之的环节，同时告知反馈信息的明确时间与地点以及要求。在信息的反馈阶段，要严格按照广而告之的要求执行。久而久之，不仅培养了学生干部等良好的职业习惯，同时还建立了辅导员的工作形象。这种形象是继续顺利开展工作的前提和保障。

5.别具一格的工作形象是高效组织管理的重要条件

一般情况下，辅导员在通过一段时间的工作一起之后，都会建立自己相关的工作形象，这种形象的影响力是今后开展工作的基础。一个犹豫寡断、举棋不定、学习意识、职业意识淡泊的辅导员和一个铿锵有力、果敢行事、激情燃烧的学习型辅导员对学生的影响力是完全不同的。辅导员岗位需要的是综合性的复合型人才，由于工作的特殊性和广泛性，要求辅导员要会演讲、表演、高效沟通、写作、朗诵等基本技能，那么，辅导员对这些内容的认知程度直接影响其辅导该项工作的深度与广度，以及工作开展的有效性。所以，再看似简单的工作，如若能从基本概念学习起，首先保证自己不跑题、不偏题，然后再开展工作，那么该项的工作效果也是截然不同的，而这些都来源于学习和有意识的培养。久而久之，自然会有自己的某项特长，有自己的研究领域，有自己别具一格的工作形象。

6.良好的学习意识和习惯是培养创新能力的摇篮

《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》中的第二条基本要求中的职业守则的第四条规定：辅导员要“坚持终身学习，勇于开拓创新，主动学习思想政治教育理论、方法及相关学科知识，积极开展理论研究和实践探索，参与社会实践和挂职锻炼，不断拓展工作视野，努力提高职业素养和职业能力。”，在主要任务中，明确指出了“要推动辅导员开展工作和学术研究、积极推进辅导员学历提升、推进网络培训平台建设、组织海外考察培训”由此可见，终身学习理念的建立与形成是辅导员平地起跳的法宝，也是辅导员具备职业核心竞争力的重要条件。那么，作为辅导员，主要学习哪些知识呢？

首先，要从国家相关政策法规学起，因为只有方向对了，才能谈得上前进。截止目前和高校辅导员相关的政策法规有：《教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》、《普通高等学校辅导员队伍建设规定（教育部令第24号）》、《普通高等学校辅导员培训规划（2013―2017年）》、《教育部16号文件之解读》、《教育部办公厅关于加强高校辅导员基层实践锻炼的通知》《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》、《教育部思政司负责人就高校辅导员职业能力答问》，通过这些文件，可以了解辅导员工作的基 地方本特点和现行状况以及亟待解决的问题，可以有效的指导辅导员开展工作和分类学习以及开展、课题研究等工作。再者，要深入学习、研究辅导员职业功能的九个方面的知识，这些知识是得以顺利开展工作的前提。目前，国家出版了辅导员系列丛书，可以借助这些书更进一步的学习有关知识的详细理论;还有就是要征订和辅导员有关的刊物进行学习，比如，《高校辅导员》《辅导员学刊》等，可以了解到辅导员工作的前沿理论和进展概况，有效的指导论文和课题开展的选题方向。第四，作为辅导员，要及时关注思政类、专题教育类、学生论坛、各种大学生大赛类网站，以为学校和学生争取更多的机会和荣誉。第五就是在工作的同时，尽可能进修思政、管理类的专业，在提高专业理论知识的同时，提高学历学位，以和成为高职本科、成为各类重点、示范做准备。第六就是要在教育技术的大背景下不断学习并充分利用现代化信息平台高效开展学生管理工作。

四、总结

辅导员队伍的发展直接影响高校思政教育工作的发展，影响学生的价值观，该文在总结分析辅导员相关政策的出台带来的影响力的基础上，探索了辅导员如何练就过硬的职业素质，锻造自己的核心职业能力，以期为推动辅导员队伍提升自信心、提高公信力和未来的队伍建设和发展壮大做出绵薄之力。

参考文献

[1]王习胜 高校辅导员队伍“三化” 建设的成就与问题 [J]. 思想理论教育，2012，（1）

[2]王习胜 专家型辅导员队伍建设论纲 [J]. 高校辅导员学刊，2013，（3）

[3]高向东，张艳虹.高校辅导员系列专业技术职务评聘实践与探索--以华东师范大为例[J].思想理论教育，2007，（6）

[4]罗方禄，颜峰， 辅导员的“意识问题”与专业化发展[J]. 高校辅导员学刊，2013，（3）

作者简介：

学生精准辅导总结篇（5）

2、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材 内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

3、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上课数学课。

4、 在课堂教学中，坚持启发式教学，坚持向45分钟要质量。以学生为主体，以训练为主线。教学过程重视知识与技能，学习过程和方法，情感态度与价值观，培养学生自主学习，合作学习，探究性学习的精神。

学生精准辅导总结篇（6）

2、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材 内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

3、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上课数学课。

4、在课堂教学中，坚持启发式教学，坚持向45分钟要质量。以学生为主体，以训练为主线。教学过程重视知识与技能，学习过程和方法，情感态度与价值观，培养学生自主学习，合作学习，探究性学习的精神。

学生精准辅导总结篇（7）

前言

辅导员作为高校学生管理工作中的主要实施者，扮演者大学生健康成长的指引着和引路人的角色，直接影响着学生的成长、成才和成功。高职院校辅导员队伍建设是一项长期的系统工程。加强高职院校辅导员队伍建设，必须要充分认识高职院校辅导员队伍的现状、存在的问题及其原因，对当前的高职院校辅导员队伍建设进行深刻反思，有针对性地进行建设，只有这样才能打造一支“政治强、业务精、纪律严、作风正”的高职辅导员队伍。

一、（泰州地区）高职院校辅导员队伍建设的现状

2004年9月，中共中央、国务院下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确提出：加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成社会主义事业的建设者和接班人，具有重大而深远的战略意义。高职院校辅导员作为辅导员队伍中的一个重要的群体，既有其共性，又有其特殊性。准确把握高职院校辅导员队伍的特殊性，对于高职院校辅导员队伍建设具有重要意义。

为进一步了解高职院校辅导员队伍的特点，我们通过问卷、座谈、个别访谈等方式对江苏畜牧兽医职业技术学院、泰州职业技术学院、泰州师范高等专科学校、泰州技师学院、泰州机电高等职业技术学校、南京理工大学泰州科技学院、南京师范大学泰州学院等不同类型的本专科学校的98名辅导员进行了调查。调查内容包括辅导员队伍的结构、选聘标准与方法、角色定位、工作内容、职业认同感、满意度等方面，旨在探求高职院校辅导员队伍的特殊性，从而使高职辅导员队伍建设更加具有针对性和实效性。问卷调查情况分析如下：

（一）队伍结构

据对泰州本专科院校调查发现，高职院校辅导员中年龄在30岁以下的占75%，31—40岁的占25%，工作年限在5年以下的占80%，5—10年的占20%，初级职称的占92%，中级职称的占8%，本科生占91%，研究生占9%，单位正式编制人员占6%，人事人员占94%。从调查结果看，高职院校与普通高校辅导员队伍建设力度还有一定的差距。

（二）选聘标准

目前，大多高职院校坚持高标准、高起点配备专职辅导员，要求必须是本科学历以上而且是共产党员。当然，非常优秀的大专生作为特例也可以进入专职辅导员队伍。但仍然存在着高职院校遵循着原来的外聘辅导或留校学生做辅导员的非专业化选拔标准，而不是按照专业化、职业化、高学历、高素质的选拔标准配备辅导员。

（三）选聘方法

在考察应聘者时候符合辅导员选聘标准时，一般高职院校采取多样化考察方法，一是引入职业能力倾向测试，重点考察应聘者的职业兴趣、能力特长、性格气质等方面，看其是否适合从事辅导员工作；二是笔试，包括政治理论、学生工作常识、写作能力三方面内容；三是面试，包括自我介绍、情景模拟演讲、领导提问三部分。

（四）工作职责

辅导员的主要工作职责是以思想政治教育工作为核心工作、以学生发展指导为主体工作、以学生事务管理工作为基本工作。将辅导员工作职责细化为实现政治教育引导、心理健康教育指导、学风建设与学业指导、党团工作指导、素质拓展指导、职业规划与就业指导、班级建设工作、日常管理工作、宿舍管理与安全稳定工作，基本上明确了辅导员工作职责和工作目标。

（五）考核制度

据调查，泰州各高职院校对其的绩效考核工作尽管一直在开展，但具体方法参差不齐，考核结果不尽如人意。有的高职院校直接将辅导员的考核与行政干部或专职教师考核等同，用同一标准，同一方法，按同一程序对辅导员工作进行考核，考核结果根本难以体现辅导员工作的性质与特点；有的高职院校结合辅导员工作特点制定了辅导员考核的具体项目，但具体考核项目却未能准确反映辅导员工作情况，或在项目权重上不尽合理；有的高职院校过分重视定量考核，将考核内容一律定量化，简单地以学生的表扬和违纪情况来评判辅导员的功过是非，却忽视了辅导员的很多工作难以提出明确的数量指标，如热爱、关心、帮助学生等方面的评价。

（六）职称评定及待遇

据调查，泰州高职院校辅导员评定职称可以走两条路线，一条是行政路线、一条是（思想政治系列）教师系列，辅导员可以根据自己的意愿选择适合自己发展的道路。辅导员在做好本职工作的前提下，适当兼职系部办公室、分团委的职务、做些学生入党入团、学生干部管理、系部日常工作。也可兼任学院学生处、团委等部分职务。无论走那一条路线，都有机会作为学院党政干部选拔的后备力量。

二、高职院校辅导员队伍建设的困境

（一）辅导员队伍没有形成相应的梯队

高职院校辅导员一般采用社会招聘，或者是高职院校较优秀的学生留校，学历层次普遍低。但随着就业压力的增大，优秀的本科毕业生逐渐成为辅导员队伍的主要力量，部分硕士研究生也加入到高职院校辅导员队伍中来，高职院校辅导员队伍的学历层次有所提升。但辅导员队伍则非常年轻，以30岁以下的本科生为主，基本上没有在社会上尝试或经历过其他职业，缺乏对社会的亲身体验，对社会形成比较深刻的认识，不是十分清楚企业和社会发展对人才的需求标准，做起学生的思想政治工作更多的是用“空对空”说服教育方法，对学生的学业、择业、就业、社会生存、感情处理等方面不能给予有效指导，对做好学生管理工作构成了较大的障碍。许多辅导员没有经过专门的培训，缺乏系统的理论功底和人生经验。在年龄、工龄、职称、职务上还没有形成了相应的梯队。

（二）辅导员角色定位模糊、不准确

许多高职院校由于辅导员缺乏准确的职业界定，将班主任、辅导员混为一谈，造成在实际工作中，辅导员承担着多种角色：班级管理、安全教育、党团建设、宿舍管理、心理疏导、就业指导、社团指导、社会实践指导等。辅导员更多的是以“学生事务管理和服务者”的身份出现，工作范围广，职责不明晰，对自身角色定位模糊，有时甚至会产生因多种角色冲突导致的不适，从而影响工作的积极性。

（三）高职院校辅导员工作强度大，积极性不高

高职学生自我管理能力与普通本学生相比，还存在一定差距。他们普遍生活自理能力差，依赖性强，人生阅历简单，人际交往与处事能力欠缺，心理承受能力不强，自我调节、自我控制能力较差。因此，高职院校辅导员要做好本职工作需要投入很大的精力。很多辅导员年纪较轻，经验不足，往往在处理复杂的学生问题时，感到束手无策，常常投入了很多时间和精力，结果事与愿违、收效甚微，这在一定程度上打击了辅导员工作的积极性。此外，高职辅导员过多的周旋各种杂乱无章的日常事务，无暇顾及学生思想政治教育，出现本末倒置，中心偏离，也不利于高职辅导员作用的有效发挥。

（四）高职院校辅导员前景模糊，职业倦怠感严重

通过调查分析，我们发现高职院校辅导员职业倦怠的原因除了工作之外，更多的是对于自身职业前景的一种担忧。高职院校辅导员队伍建设起步较晚，培养方案不完善，与专业教师师资队伍建设相比，有很大差距。专业教师有完整的教、学、传、帮、带培养方案，有参与科研、培训、职称、职务晋升的各种机会。而高职院校辅导员虽然身在高校，却很少有时间和机会参与学术活动。他们拥有思政教师和管理人员的双重身份，却在学历提升、培训进修、职称评定、职务晋升等方面难以与专业教师和管理干部同等。作为年轻人，他们渴望成功，被认可，但是由于缺乏必要的指路人，只能摸着石头过河，难免会遇到一些挫折，多走一些弯路。此外，高职院校辅导员的年龄集中在25—30岁之间，一方面使这支队伍充满朝气与活力，另一方面也势必在职称、职务晋升等方面形成较大的竞争，这种竞争也在一定程度上加重高职辅导员的职业倦怠。

三、高职院校辅导员队伍建设存在问题的原因探究

（一）现行体制的负面效应

我国高职院校实行的是单位领导下的校长负责制。学生工作是两级或三级管理，使得辅导员不仅要配合院系行政领导完成正常的教学任务，管理好学生的学习和生活，更要完成校党委、学生工作指导委员会布置的思想政治学习、各类评比、参观、宣传，以及不同阶段组织的活动。多头指挥，势必造成辅导员疲于应付。

（二）对工作认识的局限性

许多高职院校的领导忽视学生本身的自主性，将大学生当做中学的孩子来看，觉得管理越具体、细致，工作就越有成效，搬用家长式的管理方法来对待学生，过多的干预学生的思想与生活，束缚学生自由成长空间，结果造成学生很强的依赖性。这种看似爱护的方式，其实是变相的溺爱，在这种管理体制下是很难培养出独立强干、具有创新能力的人才。

（三）领导能力不够

1．领导层在管理辅导员队伍的观念上缺乏对科学管理的重视，沿用过于陈旧的管理方法，依然推崇“老黄牛式”的工作精神，24小时的奉献精神，确保领导和学生随叫随到，从而让辅导员精神异常疲惫，苦不堪言。

2．对新生事物不易接受。对于与辅导员一些较新颖工作的尝试不给予认同，甚至给予批评，从而出现意见分歧和不可逾越的代沟，造成工作无法高效开展的局面

3．领导对辅导员关心不够，不能“任人唯贤”，无形中禁锢了辅导员上升的空间，严重束缚了辅导员的自由成长，从而容易产生职业前途暗淡的错觉，进而导致职业倦怠或引起跳槽的念头，造成队伍的不稳定。

（四）管理方法的不到位

1．每当任何学生违纪事故的发生，首先批评的是辅导员的管理与引导不力，总是认为“没有学不好的学生，只有管理不好的老师”，不能够针对不同的学生给予不同的分析，给予辅导员工作总是否定，总是用糟糕的结果否定其辛苦付出的过程，以结果论英雄的工作方式带给辅导员只是严重的挫败感，无疑沉重打击了辅导员工作的积极性和自信心。

2．对辅导员工作职责不够明确，定位不够准确，虽然辅导员都明了自己应该成为学生的人生导师和执行朋友，然而他们在现实中还扮演者家长及保姆的角色，包揽了学生所有的事务。

3．在人才培养方面，因为各高职院校对辅导员业务及素质的提升没有引起足够重视，资金支持力度不够，对辅导员疏于培训，甚至还存在不对辅导员进行任何培训的情况。而且许多高职院校没有搭建辅导员交流沟通的平台，没有辅导员论坛、辅导员QQ群等沟通渠道，从而给辅导员的工作带来了很多的迷茫和困惑，面对每天发生的不可预知的新得可能，只有自己艰难的面对，这是造成辅导员队伍停步不前、甚至人才流失的一大关键问题。

参考文献

［1］凌峰，张红君高职院校辅导员绩效的实施与思考［J］．滁州学院学报，2006，（8）．

［2］房亚兵高职院校辅导员考核制度设计的宏观构想［J］．文教资料，2009，（5）．

［3］周先进高校辅导员职业化建设必须强化五项机制［J］．湖南社会科学报，2006，（6）．

学生精准辅导总结篇（8）

2、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材 内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

3、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上课数学课。

4、在教学上，坚持教学研究，学习别人的优点，克服自己的不足。

5、真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

6、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。

7、积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，坚持采用分组探究式数学教学模式，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

学生精准辅导总结篇（9）

一、基层组织建设方面

（一）思想建设 

支部全体党员重视加强理论学习，深入学习贯彻党的精神和全国高校思想政治工作会议精神，积极参加学校组织的各类专家辅导专题讲座，坚持做到“两学一做”学习教育常态化制度化，认真开展民主生活会、严格进行批评与自我批评，主动接受群众监督，不断提高思想政治觉悟，注意从全局的高度考虑工作，同心同德、齐心协力、团结协作、无私奉献，努力开创团学工作新局面。

（二）作风建设

学生工作部领导班子带头贯彻党风廉政建设责任制，组织全体党员认真学习《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》、《关于新形势下党内政治生活的若干准则》和《中国共产党党内监督条例》，对照中国共产党章程、对照中央“八项规定”，认真查摆“四风”方面存在的突出问题并加以整改落实，扎实开展谈心谈话活动。全体党员认真遵守中央“八项规定”，坚决反对“四风”，能够自觉、自省、自警、自励，严以律已，通过观看《警示教育片》、《巡视利剑》、《作风建设永远在路上》专题片等形式，掀起学习贯彻精神热潮，不断增强自律意识和拒腐防变的能力，端正作风。立足“五个基本”，即以“尊崇党章、遵守党规”为基本要求，以“两学一做”为基本内容，以“三会一课”为基本形式，以党支部为基本单位，以解决问题、发挥作用为基本目标，推进“两学一做”常态化制度化。落实党内政治生活制度，做到政治合格、执行纪律合格、品德合格、发挥作用合格。

（三）开展“深入学习贯彻”系列学习研讨。一是在党支部层面：重点查找分析组织生活是否经常、认真、严肃，党员教育管理监督是否严格、规范，团结教育服务是否有力、到位，着力解决政治功能不强、组织软弱涣散、从严治党缺位等问题。二是在党员层面：按“四讲四有”标准，重点查找分析理想信念是否坚定、对党是否忠诚老实、大是大非面前是否旗帜鲜明、重大问题是否同党中央保持高度一致，着力解决党的意识不强、组织观念不强、发挥作用不够等问题。

（四）至今，支部完成的工作和准备完成的工作：

完成的工作：

学团党支部成立、机关党务党委成立；报告学习与解读；红船精神党日活动；机关党务党委学团支部各类人员摸底情况调查；二级单位精神文明和谐单位工作检查验收；进行了党风廉政工作总结和制定了党风廉政工作计划；学团党支部党员信息统计；对大学委员会委员候选人进行了初选并向机关党务党委进行了党建工作建议。

年准备完成的工作：

1、继续加强报告学习；2、教育预防并举，推进廉洁从政；3、加强责任落实，强化作风建设；4、制度为纲，加强管理，推进各项工作；5、立足群众，完善联系机制，提升服务效能。

二、存在的问题和采取的整改措施

学生工作部存在在问题

1、辅导员队伍建设需要加大力度

政治辅导员数量严重不足，业务素质和能力素质需要进一步提升。“校级优秀辅导员”和“校级优秀班主任”多年来没有颁发荣誉证书，辅导员和班主任队伍的积极性有所削弱。

2、从全局和新时代背景下谋划学生教育管理工作的意识需要提升，对学生教育管理工作的思考前瞻性不足，主动研究意识不强；对高校思想政治工作会议精神研究不透彻，出谋献策眼界和思路不够开阔，超前思考和研究不够，特别是谋在先的工作做得少，被动接受安排的工作做的多的问题较为突出，习惯于凭经验、按套路想问题办事情，对深层次的情况和问题不够主动、不够超前。

3、学风建设有待进一步提升，特殊困难学生需要加大关心关注力度，各学院学风建设工程形成系统化工程，各项举措需要进一步加强，尤其是考研率有一定提升空间。先进集体和优秀个人的引领示范作用有待增强；学业困难学生、心理困难学生、性格内向学生、经济困难学生等特殊困难学生需要关心关注。

针对党员干部群众反映和民主生活会上查找出来的问题，学生工作部（处）领导班子集体逐个进行研究，明确整改重点，提出整改落实措施，以促进各项工作开展。

整改措施

1、出台辅导员职称评审办法，实施辅导员素质能力提升计划

整改目标：建设一支思想素质过硬、业务技能精湛，且特别能战斗、特别能吃苦、特别能奉献的“召之即来、来之能战、战之必胜”的政治辅导员队伍。

整改措施：坚持“选人高标准、用人严要求、育人长期化”的思路，加强学生指导服务的专业化队伍建设，按照思想素质好、理论水平高、业务能力强的标准选配政治辅导员队伍，持续推进专业化、职业化和专家化的发展导向；组织开展素质能力提升培训班，建立辅导员能力工作坊，举办辅导员论坛，推进辅导员工作项目化研究，全面提升队伍的指导服务能力；落实辅导员谈心制、工作笔记、听课制度、进公寓制，为广大学生提供形势政策指导、心理健康教育、就业创业指导、生涯规划指引和素质能力拓展服务，以专业化的队伍引领广大学生全面发展。具体措施如下：

1)继续选拔“攻读非全日制专业学位硕士研究生”担任兼职辅导员，充实各学院辅导员队伍；

2)出台《大学辅导员系列中高级专业技术职务评聘办法（试行）》，加强学校辅导员队伍专业化职业化建设；坚持“单列计划、单设标准、单独评审、突出实绩”的原则，以承载职业化建设为直接目标，构建辅导员适合的职业通道、职责要求和职级条件，实现职能定位需要与职务晋升要求的统一。提出符合我校实际情况的辅导员系列专业技术职务任职基本条件，从年起辅导员职称评审单列计划、单设标准、单独评审。

3)开展年度“校级优秀辅导员”和“辅导员年度人物”评选，颁发荣誉证书，选树辅导员先进典型，宣传辅导员先进事迹，充分调动辅导员队伍的积极性；

4)开展年度“校级优秀班主任”评选，颁发荣誉证书，选树班主任先进典型，宣传班主任先进事迹，充分调动班主任队伍的积极性；

5)开展新入职辅导员能力培训；落实“先培训，后上岗”制度，帮助新入职辅导员尽快适应工作、了解工作、熟悉工作；

6)举办辅导员专题培训班，邀请校外知名专家学者来校进行培训，提升辅导员能力素质；选聘优秀辅导员参加校外辅导员研修基地培训班培训，拓展辅导员工作视野；

7)培育“辅导员工作精品项目”， 引导辅导员加强工作研究、提升理论素养、深化实践成效，促进辅导员工作规范化、精品化、科学化；

8)开设“辅导员工作坊”，开展大学生思想行为研究，深入剖析案例解决工作困惑，推广特色经验，形成良好的互动沟通交流、能力拓展提升的工作机制。

9)举办“辅导员论坛”，发挥“优秀辅导员标兵”的辐射作用、引领示范作用。

10) “举办辅导员职业能力大赛”， 打造全面检验和提升辅导员队伍综合素质的实践平台，全员参与，以赛促建，促进辅导员加强反思学习，反哺实际工作，提升辅导员职业素养。

2、深入学习研究，统筹谋划全员全方位育人工作

整改目标：加强对高校思想政治会议工作精神的学习和研究，构建新时代学生教育管理工作体系，积极倡导政治辅导员和全校教师做学生健康成长的指导者和引路人，因事而化、因时而进、因势而新，关注学生的思想动态，解决学生的实际需求，珍视学生的情感交流，增强对学生的人文关怀和心理疏导，构建全员全程全方位育人平台。

整改措施：

1)构建网络思政教育平台，实现“网络育人”。积极适应广大学生网上学习生活的新常态，因势而新，创新思政工作新话语，主动抢占网络育人阵地，构建 “省学生心理健康教育网”、 “学生成长服务”网络思想政治教育体系，推进“思想政治工作+互联网”，从“指尖”直抵“心间”，形成多维复合的网络育人工作格局。建设由各学院政治辅导员、班主任领队、学生党员干部参与的校园网络思政队伍，加强网络素养培训，提高网络思政教育的方法和艺术。建设大学“易班”发展中心和各学院“易班”工作站，构建集教育教学、思政工作、生活服务、文化娱乐为一体的网络思政平台，推选展示一批校园网络名站名栏，引领建设校园网络新媒体矩阵。

2)构建心理健康教育平台，实现“心理育人”。以培养学生理性平和、积极向上的健康心态为目的，着力构建“学校、学院、班级、宿舍”四级心理健康预警防控体系和集筛查、教育、帮助、干预和追踪于一体的系统性心理健康工作体制，关注学生思想动态，解决学生实际需求、珍视学生情感交流，增强人文关怀和心理疏导，通过举办丰富多彩的心理健康教育活动，培养人格健全、乐观向上的大学生，营造良好的校园心理健康教育氛围。

3)构建资助育人服务平台，实现“资助育人”。秉承“助困、建校、育人”的资助育人工作宗旨，坚守“不让一名学生因家庭困难而失学”的工作目标，以培养学生自立自强、诚实守信、知恩感恩、勇于担当的良好品质为重点，加强精准资助，突出教育引导，着力构建学生资助工作体系和学生资助育人体系，全面推动学生资助工作科学规范开展，促进学生全面发展和励志成才。

4)构建文化素质教育平台，实现“文化育人”。依托“国家大学生文化素质教育基地”，以开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动为抓手，积极构建以“中北大讲坛”、“知行讲坛”、“博导论坛”、“主题班会”为拓展的四位一体文化素质讲座体系，形成特色鲜明、受众广泛的系列文化素质教育品牌。开展以“高雅艺术进校园”、“戏曲进校园”为引领，以重大节日、纪念日为节点的校园精品文化活动，着力打造校园文化活动品牌，以文化人，以文育人，不断提升大学生文化素养。

5)完善互动式主题班会新机制，落实全员育人。创新传统简单灌输式说教的班会模式，继续推行校领导引领带动、中层管理干部和优秀教师主动参与、校外专家学者辅助实施的互动式主题班会制度。要求学生以班级、专业年级为单位，在班主任的指导下，结合成长需求和成才困惑、人生困扰等问题，定期选择不同主题，设计班会形式，邀请领导老师作为嘉宾参与互动交流讨论，与青年大学生共话理想信念、爱国主义、道德品质、“生命、生存、生活”、爱情与友谊，共商专业学习、综合素质发展、成长成才目标和道路。

6)全面推进落实本科生导师制，践行教书育人。学校继续在配备辅导员、班主任的基础上，以宿舍和学习兴趣小组为单位，为所有本科新生配备导师，选派优秀学科教师和党政管理干部担任新生成长导师，强化对学生的思想引导、学业辅导和生活指导。发挥各学科管理部及专业平台的作用，加强学生与专业教师的互动共管，鼓励各学院结合自身学科特色和专业特点，探索具有鲜明特色的导师制，实现教育与育人的相统一。

7)创新德育答辩教育实践模式，实现全程育人。德育是青年大学生形成正确道德标准的重要途径，也是引导学生健康成长的重要因素，更是构建大学生优越成长环境的重要条件。坚持以德育人，春风化雨润物无声，创新“德育答辩”教育实践新模式。构建贯穿大学四年的德育开题、德育中期检查、德育毕业答辩的德育养成教育新体系，要求新生入学之际开展德育开题，自主设计自主开展四年的德育养成教育实践；三年级上学期进行中期检查，及时进行人生规划的修正和调整；四年级毕业之时组织德育答辩，对四年的学习生活进行全面总结反思，知优明劣扬长补短，引导学生扎实走好人生道路，走好步入社会的第一步。

3、加强学风建设，实施特殊群体学生关爱工程

整改措施：

1）大力推进学风建设工程，通过名师导航育学风、严谨教风带学风、强化管理促学风、榜样典型树学风、鼓励创新扬学风、严肃考风促学风构建学风建设体系；发挥校园文化凝聚作用、奖助体系激励作用、典型引路示范作用、班级团队带动作用、创新能力培养推动作用、颁奖典礼育人作用，不断丰富学风建设内涵，拓展学风建设领域，培育优良学风和严谨学风。

2）大力推行“榜样引领工程”，发挥榜样的力量在人才培养中的引领示范作用。深入挖掘优秀大学生和先进班集体事迹，优中选优，组成“优秀大学生事迹报告团”和“先进班集体事迹报告团”，面向全校低年级学生举办专场“优秀保研学生报告会”、“优秀大学生事迹巡回报告会”和“先进班集体事迹报告会”，分享成长经历和成功经验，对广大同学起到引领示范作用。

3）构建“事迹资料成册、视频资料成盘、微信平台评选、颁奖典礼激励、事迹材料展播、先进事迹巡讲”六位一体的榜样宣传工作机制。通过微信采访、网上直播、事迹报告、海报宣传、举行颁奖典礼、制作《闪闪的红星》宣传册，线上与线下结合，传统媒体与新媒体相结合，加大先进事迹宣传力度，在同学中树立旗帜和榜样，让同学们看到优秀同学与先进集体的闪光点，带动影响广大学生积极奋进，努力成长成才，实现人才的精益化培养。

学生精准辅导总结篇（10）

2020一年级数学工作总结1本学期我担任的是一(3)、一(4)班数学教学工作，由于学生的学习习惯还未养成，再加上家庭及学生智力的差异，因此我认真研究教育教学方法，根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程。立足现在，放眼未来，为使今后的教学工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，以促进自己在教育工作上能更上一层楼。

一、思想工作方面：

本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。

二、教育教学方面：

1、备课：

本学期初，我认真钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对本学期教学内容做到心中有数。掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。

2、上课：

(1)致力新授有趣实效。在教学中，创设各种情境，激发学生思考，努力的调动学生的积极性，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，让学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。尊重学生的个体差异，使不同的学生在数学上得到不同的发展，现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

(2)做到复习及时有效。我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。

(3)努力构建知识网。一般做到一小节一整理，形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。

3、作业：

及时布置适量的作业，并及时批改练习册、课堂作业，针对不同的练习错误，我尽量面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正之后，仍给满分，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。而教师本人做好错题的收集工作，分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教学的针对性。

4、辅导：

注重对后进生的辅导。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心。

三、培优补差工作

要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，一年级的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，针对各种问题，我在课后为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习产生兴趣。通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。在此基础上，我认真细致地做好查漏补缺工作。

四、存在不足与今后打算

1、本班级学生成绩发展不平衡，在学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高。

2、学生的学习习惯的养成教育不够成功。

培优扶差工作做得不够扎实，有待今后努力。

3、继续更新观念，积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量。

4、继续加强业务学习，提高自身的业务素质。

在今后的教育教学中，我将正视自己的不足，给自己施压，并化压力为动力，严格要求自己，努力工作，发扬优点，改进不足，力争做到更好。

2020一年级数学工作总结2不知不觉一个学期就要结束，总结一学期的工作得失感触很多。和每个教师一样，我认真备课、认真上课、认真批改作业、认真辅导后进生。老老实实做人，踏踏实实做事。尽自己的努力做好每一件事。下面我总结一下自己在课堂教学中的点滴收获。

一、在课堂教学中我做到了激发学生兴趣，让学生变苦学为乐学

如何创设轻松愉快的教学环境，让学生自觉主动的去尝试，变苦学为乐学呢?我主要采取了三个途径：意识从教学内容入手，充分挖掘教材本身的趣味因素，满足并激发学生的情感需求和求知欲望。二是合理组织教学密度，教学难度和速度，做到有张有弛、难易交替，使学生始终如一保持饱满的求知热情。三是针对儿童心理特征，创造生动活泼的教学方法，设置引人入胜的教学情境。

二、引导学生尝试，变学会为会学

在课堂上老师应做到自己少讲，让学生多说，老师少说，学生多思思考。老师帮助并鼓励学生们自己动手动脑，自我尝试，发现新知，学习新知，运用新知，这样学生们得来的知识自然更加牢固，学习效率更高。而且学生也就会在这样的一种授课模式下自然而然地养成自主思考问题的习惯。

三、沟通知识联系，变知识为能力

我在教学过程中，特别重视知识之间的内在联系，找准新旧知识的连接点、生长点，在新旧知识的生长点上引入新知，做到新课不新。通过这样的新旧知识点之间的联系，不仅仅可以加强学生对新知识点的掌握，同时还能够让学生对之前所学的旧知识点进行回顾，一举两得。

四、因材施教培养优生

1(3)班学生的学生两极分化太严重。特别聪明的学生也比较多，经常能够在课堂上对老师所讲述的知识进行举一反三。对此，老师将会根据他们的不同特点针对他们稍微深化以下教育内容，对他们的思考和学习能力加以培养。

五、呕心沥血转化学困生

1(3)、1(4)的学困生较多，有着一些综合成绩比较差的学生，他们的情况又各不相同。有的是因为智力原因学习落后，有的是因为学前教育不够引起的学习落后。有的是因为学习习惯差引起的;还有的是因为身体原因引起的。因此，针对他们不同特点，老师因材施教，不同的学生采用不同的辅导方法。

六、认真反思自己工作中的不足

1.自身理论学习不够，需要向各位老师学习。

2.与家长的沟通工作做的不够扎实。

2020一年级数学工作总结3我担任一年级数学教学工作。一直认真学习，深入研究教学方法。立足现在，放眼未来，为使今后的教学工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教育工作更上一层楼。经过一个学期的努力，可以说紧张忙碌而收获多多。

一、备好课课

认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真备好电子教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结。

二、增强上课技能，提高教学质量

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极讨厌数学的学生都乐于上课了。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，

三、做好后进生的辅导工作

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的难点，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补习功课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

四、博采众长，提高教学水平

欲给学生一滴水，老师先要有一桶水，尤其是在当今知识更新非常迅速的年代，为更好地适应教学工作。我明白：今天的学习就是为了明天的工作，教师自身素质的提高就是为了更好地干好教育工作。教到老，学到老，才会永远站在教育领域的前端。在教学中，虚心请教其他老师，在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向同事学习，争取进步。以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能与各位老师共同参研教学工作，力争取得更好成绩。

2020一年级数学工作总结4本学期，我担任了一年级的数学教学工作任务。本届一年级学生人数多，底子薄，习惯差，从一开始，我便深深地感受到自己肩上担子的重要。所以，我对自己的这份工作丝毫不敢怠慢，认真学习，深入研究，立足现在，放眼未来，取得了一定的成绩和进步。本学期已近结束，为了更好地总结过去，迎接新学期的工作，现对本学期教学工作作如下总结：

一、做好课前准备——备好课

在备课的过程中，我根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课前、课后及时对该课作出分析和总结，写好教学反思。

二、增强上课技能——上好课

在上课中，我做到讲解清晰化、条理化、准确化、条理化、准确化、情感化和生动化，注重调动学生的积极性，加强师生之间的交流。我还特别注意以知识本身吸引学生，巧妙引入，精心设疑，造成学生渴求新知识的心理状态，激发学生学习的积极性和主动性。

三、做好课后辅导工作

在课余为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生需求，同时加大后进生的辅导力度，对后进生的辅导并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩首先要激发他们的学习兴趣，有人说：“兴趣是的老师。”一年级孩子年龄小特别喜欢被表扬，抓住他们的闪光点，越表扬他就会越学越好，在提高兴趣的同时还要教给他们学习的方法，并认真细致的做好查漏补缺工作，在课堂上抓住机会提问他，鼓励他，表扬他，这样他们就会学得轻松学得愉快，进步得更快。

四、认真批改作业

布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。力求每一次练习都起到的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、注重培养学生认真书写的习惯

有人说：“认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真的吸光有积极的意义。”在做数学作业时要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范，对作业的书写以典型示范、表扬为主。

六、教学中的不足和反思

1、对小组合作意识的培养还不够到位。

2、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。

3、复习这段时间，我发现学生不看题目要求就开始做题，做完之后不会检查。

4、学生的知识结构还不是很完整，小学的知识系统还存在很多真空，这些都有待以后改进。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，在总结本学期经验教训的基础上，把下学期各方面的工作做得更好。

2020一年级数学工作总结5这一学期我担任一年级数学教学工作，对学生来说受益长远，对老师是一次非常大的挑战，尤其我们数学课，每周只有4节课，既要完成进度，又要圆满实现本学期的三维数学目标，由此感受到自己肩上的担子之重。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训。

一、加强上课技能，提高教学质量。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

二、认真备课。

不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真备好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教学工具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

三、认真批改作业，布置作业做到精读精练。

力求每一次练习都收到的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的讲评，并针对有关情况及时改变教学方法。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后为不同层次的学生进行辅导，为不同以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，更体会到数学学习的快乐，看到自己数学学习的进步和体会到成功的喜悦，在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。