毕业自我思想总结汇总十篇

时间:2022-03-22 07:29:36

毕业自我思想总结

毕业自我思想总结篇(1)

一、德育答辩的实施过程

德育答辩是指应届本科毕业生将自己在大学学习生活中接受政治、思想、品德、法纪、心理等教育的效果,按照规定的格式,以总结报告的文体进行全面系统的总结,形成个人德育状况论文,并以班级为单位,通过答辩会的形式,向班级的同学、答辩委员会成员宣读,同时接受提问,回答问题,由同学和答辩委员会就其德育表现作出评价。

(一)精心组织、严格要求,确保德育答辩教育效果

为了上好德育答辩这堂“课”,理工学院结合本院实际情况,制定了德育答辩实施方案,成立了由院领导、学工部(团委)负责同志、学部书记、辅导员、“两课”教师为成员的毕业生德育答辩委员会。按照学院的总体部署,德育答辩分为撰写论文、审核评阅、现场答辩三个阶段。

撰写论文阶段。学院要求每个毕业生认真回顾自己四年的学习、生活,对成功的经验和失败的教训进行全面总结,寻找并弥补不足,调整发展方向,达到树立正确价值观的目的。

2010届2196名毕业生全部撰写了德育论文。

论文评阅阶段。学院专门安排了德育答辩论文导师,对毕业生德育论文进行指导、审核、评阅,并写出评阅意见。大部分学生结合自身实际,从思想认识、道德品质、人际关系、未来发展等方面做了认真总结,写出了有质量的论文。

现场答辩阶段。在德育答辩会上既有毕业生们的真情告白,也有献给学校建设发展的合理建议。学院毕业生德育答辩委员会成员分组深入各学部,听取学生陈述,进行现场提问,根据德育答辩评分标准评定现场答辩成绩。

(二)根据学生在校思想政治表现,评定德育答辩教育成绩

学生德育答辩的成绩由现实表现、书面总结、现场答辩、毕业离校期间表现四部分成绩组成。其中,现实表现的成绩占50%(辅导员打分)、德育论文的成绩占20%(指导教师打分)、现场答辩的成绩占30%(答辩评委打分)。

德育答辩的成绩分为四个等级:优(90分以上)、良(75分以上)、合格(60分以上)和待考察(60分以下)。对于成绩评定为待考察的学生,指导教师给予相应的指导和帮助,进行二次答辩;二次答辩不及格的,按结业处理。

2010届有2196名毕业生,其中有248名毕业生因工作需要(顶岗实习)不能回校答辩(但均提交了德育论文),在校答辩1948人,占毕业生总数的89%;有81名学生第一次答辩成绩不合格,进行了二次答辩。

(三)发动低年级学生参与,延伸德育答辩教育效果现场答辩阶段,学院鼓励低年级学生旁听。对于毕业生本人来说,这是对自己大学四年的总结和人生的升华,而对于低年级学生来说,这是最好的心灵鸡汤,为他们的大学之路指明了方向。答辩结束之后,德育答辩委员会评选出优秀德育论文,将其集结成册,提供给在校学生阅读,进一步扩大德育答辩的影响力。同时,学院围绕德育答辩成果开展新生入学教育,使毕业教育和入学教育首尾相连,把优秀毕业生在德育答辩中总结出来的经验和感悟传递给新生,进一步促进了学院优良学风、校风在高低年级间的传承。

二、德育答辩的实际成效

实践证明,德育答辩是加强和改进大学生思想政治教育、加强德育工作的有效方式,是对大学德育实施效果的全面检验,是对毕业生在高校学习阶段的最后一个综合性、总结性的考核评价环节,是对学生在校期间思想状况的全面考核,是大学毕业生德育状况评价体系不可或缺的重要内容。

(一)德育答辩成为加强毕业生离校教育工作的有力方式

相对于专业答辩,德育答辩形式更加灵活,更贴近实际、贴近生活、贴近学生,因此更具吸引力。这种新颖的毕业教育方式在毕业生中引起了强烈反响。一位毕业生的感触颇具代表性:“在离校前夕,能有这么一个机会与教育、帮助、关心我们四年的老师进行一次坦诚的沟通,实在是很难得。老师们不仅帮我分析了优缺点,还给了不少中肯的建议,对我走向社会大有益处。”

通过德育答辩,学校全面考核了学生在校期间的思想政治表现,进一步掌握了学生的成长轨迹,全面检验了思想政治工作的实施效果,进一步提高了思想政治工作的实效性。学校德育答辩工作还吸引了其他专业课教师和“两课”教师,德育答辩的过程成为师生真情话别共叙情谊的过程,进一步密切了师生关系、同学关系,增强了教育的感染力和亲和力,及时疏导了离校前学生中存在的各种不良情绪,2010届毕业生成为历年来毕业离校期间表现最好的一届毕业生。

(二)德育答辩成为做好大学生思想政治工作的有效途径

为学生提供一个量身定做的教育环境是德育答辩工作的出发点之一。按照教育规律,大学教育是通过教育者和被教育者的相互作用,最终以学生自我教育来实现的。而毕业生德育答辩活动的形式特点是,它从毕业生的思想和行为特点出发,充分反映学生在教育中的主体作用,强调学生的参与和体验。答辩会的时机、内容及形式为毕业生的思想教育提供了一个个性互动的教育环境。学生有机会自我总结、交流、答辩、阐述,使学生在浓郁的人文氛围中自觉地投入。经过学生入脑、入心的理智思考获得的心灵体验、思想升华的效果是任何灌输式、说教式的教育方式所无法比拟的。

同时,学校注重将德育答辩理念加以推广,发动低年级学生现场旁听毕业生德育答辩,以德育答辩成果开展新生入学教育,使德育答辩成为贯穿所有年级学生思想政治教育的纽带,成为学校德育教学和学生德育实践的载体,成为做好大学生思想政治教育的真正有效途径。

(二)德育答辩成为构建大学生德育工作体系的重要载体

如果说专业答辩是学生完成学业的检验,那么德育答辩就是对学生思想品德的综合考核,是学习期间思想状况的展示和总结。通过德育答辩,学校增加了一道“出口”检验关,改变了以往学生重专业、轻德育的思想。与专业答辩相比,德育答辩更多的是一种思想与实践的总结和展示。通过这种“出关”,更增强了大学生理性思考的能力,更增添了大学生毕业走向社会的信心。

按照河北科技大学理工学院的安排,在2010年毕业生德育答辩的基础上,已组织新生结合入校以来的所感所想,在辅导员和个人成长导师的指导下,撰写德育论文开题报告,认真规划自己的大学生活,为自己4年的大学生活打下基础,也为学习4年后的德育论文答辩积累资料。从入学教育时的“德育论文开题”到毕业教育时的“德育论文答辩”,毕业教育和入学教育首尾相连,同时辅以二、三年级德育论文的阶段答辩,一个完整的本科生德育工作体系正在该校逐步形成。

事实表明,河北科技大学理工学院以德育答辩为载体,以学校德育理论教学和学生德育实践活动为核心,以学校教师评价和学生自我评价为支撑的模式,成为评价大学生思想政治教育效果的重要平台,“下得去、上手快、用得上、留得住”,成为学院毕业生的普遍特点。学院2010年毕业生初次就业率达到94%,受到社会、同行和教育主管部门的广泛肯定。

三、德育答辩的实践启示

科学合理的德育评价对于高校优化育人过程、提高育人效果具有重大的理论价值和实践意义。然而,目前不少高校的德育评价缺少人性化、动态化和多元化,影响了评价结论的客观性、全面性、合理性和公正性,进而影响了德育的实效性,高校德育评价体系亟待改革。河北科技大学德育答辩工作的实践表明,德育答辩正是实现高校德育评价体系改革的重要平台。

(一)德育答辩能够实现德育评价的人性化

重视人的差异性,突出人的主体性,这是人性化评价理念的基本要求。德育答辩认可了个体的差异性,注重发挥人的主观能动性。德育论文的开题报告、中期答辩、毕业答辩组成一个完整的道德评价过程。这个过程立足于发现学生的闪光点,通过评价前、评价中、评价后的全过程跟踪管理,激起学生的主体参与积极性,提高他们自我检查、自我分析、自我教育的能力,促使学生由对德育的外在要求转化为内在的动力,促使评价活动成为学生自我教育、自我调节的有效载体,最大限度地发挥德育评价的导向功能、调节功能、启动功能和激励功能,实现德育评价育人育才的真正意义。

(二)德育答辩能够实现德育评价的动态化

长期以来,高校德育评价注重静态取向,重视的是评价的判断和鉴定功能,并进一步异化为片面强调评价的甄别与选拔作用,以终结性评价结论来区分学生道德素质的高低,而忽视了大学生的心理与生理还处于成长的动态过程中。因此,教育者必须以发展的目光、前进的观念来看待每位学生的思想道德水平与行为表现,对学生的评价不能只看最终结果,而应关注其成长过程中取得的每一点成绩,指引他们看到自己发展过程中的成功方向。通过对学生阶段的、单元的和局部的道德发展水平评价,不仅能够帮助学生认识自我、全面发展,也能对德育工作进行不断调整,改进德育体系及其手段方法,甚至重新构建。这样,在学生自我发展和学校德育评价的互动中,学生不断取得进步,德育工作目标也能够最终实现。

毕业自我思想总结篇(2)

高校培养德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人,是国家长期不变的教育方针。这意味着,高校不应仅仅从学术水平和知识能力层次对学生进行培养,还应从思想品质和道德素养上予以把关。艺术类毕业生德育答辩、论文答辩、毕业设计(音乐会、艺术表演)一个都不能少,只有这样,才能促进毕业生成为一名真正合格的人才。因此,德育答辩不仅是现实的需要,也是我国高等教育事业的必然要求。德育答辩是对学生品德、心理、行为和素质方面的综合考核,这对引导和帮助广大毕业生完成角色转变,顺利走上工作岗位有着极其重要的意义。

一、德育答辩及实施

1、德育答辩形式

(1)毕业总结。毕业生结合个人的成长经历撰写毕业总结论文,从政治思想、业务水平到素质提高,记录对大学生活的点滴回忆,对同学友情、师生情谊的感怀,对母校的惜别之情,记录大学四年的心路历程、实践感想、对成功与失败的自我批评和反思,对青春及人生的理解和感悟,重新明确自己的人生意义和价值,制定今后的计划和目标,在总结中反思,在反思中提高。

(2)交流答辩。成立由党委委员、专兼职辅导员组成的“毕业生德育答辩评审委员会”,并以班为单位召开答辩会。毕业生在会上陈述自己四年来的成长经历,坦诚地剖析自己,反省不足,明晰收获,并回答“德育答辩评审委员会”委员提出的问题。答辩过程中,评审委员对每一位毕业生个人总结及答辩时存在的问题及时进行纠正,达到进一步引导教育学生的目的。其他同学也可就思想、道德、心理等诸多问题向答辩人提问或展开集体讨论,从而达到共同提高的目的。

(3)综合评定。“德育答辩评审委员会”根据每名毕业生个人总结论文内容、形式、现场效果,并结合其日常表现进行综合评定,在《毕业生德育答辩评定表》中填写答辩评语。最后将毕业总结论文和《毕业生德育答辩评审表》装入本人档案。

(4)整理宣传。“德育答辩评审委员会”负责收集整理毕业生个人总结论文,并按照5%的比例向学生工作部推荐,学生工作部将从中选取部分优秀论文汇集成册,发放给非毕业学生,作为德育工作的学习宣传材料。

2.开展德育答辩的必要性

(1)社会需要。近年来,由于社会价值的变化,以及网络信息传媒的影响,学生个体社会化发展趋势日益突出,大学生尤其是艺术类大学生的政治思想从目标定位到方式途径、从评价体系到实施效果都存在着滞后于教育主体、对象和社会发展的要求,从而导致教育和学生的思想实际及表现存在一定的落差。面对生活环境、生存方式、社会角色的转变以及就业的压力等,毕业生在离校前会表现出比较复杂的心理状态,经常会出现过激的行为和语言,直接影响到校园文明建设和学校的安全稳定。所以艺术类毕业生的思想政治教育是特别需要重视的问题。

(2)学生个体需要。首先,艺术类学生在进入大学校园之前,所受到的智育教育就不如其他学科的学生多和全面,从智力教育中汲取的道德品质的营养也不比其它学科的学生丰富。所以,在大学四年中,对艺术类学生的思想道德教育和道德培养的任务就显得更为艰巨和重要。

(3)工作性质需要。众所周知,艺术与道德有着非常密切的关系。在艺术活动中还可以通过艺术中的审美达到道德的建构,通过审美使行为中感性冲动的盲目性得以净化,走向理性和自觉,又使行为中理性冲动的强制性得以弱化,趋向感性自由,使道德行为走向自由而又合于秩序之路,即艺术的道德影响。再从艺术品的风格来看,艺术作品是艺术家思想道德境界的体现,是艺术家的真实情感的流露,这种艺术家的道德境界和价值标准在被欣赏时,可以被欣赏者直接感知和体味。由此可知,艺术类学生的思想道德修养通过艺术作品的转化和传达,不仅会被欣赏者感知,还会对欣赏者的思想道德造成一定的影响。艺术类学生的思想道德修养不仅是自己的事,还会间接的影响欣赏者的情感、思想和价值评价。尤其是在艺术类学生毕业后,走向社会,面对社会这个巨大的受众群体的时候,他们肩负起部分社会思想道德和社会价值宣传的责任。

(4)现实需要。学生经过四年的大学生活和学习,不仅积累了比较丰富的专业知识,也逐渐形成了对世界、对社会、对人生的独特见解。对毕业生的专业论文答辩是学生完成学业的综合汇报和检验。但对于一名合格的大学生来说,仅仅学业有成是不够的,还应具有较高的思想道德水平,健康的心理素养,健全的人格和比较高尚的价值标准。开展德育答辩可以使毕业生在毕业前认真的、系统的梳理和审视自己四年来的学习生活经历和思想感受,增强自省、自立意识,明确完善自我的目标、激发人生发展动力,为毕业生走向社会做好心理准备

二、“德育答辩”对艺术类学生的积极作用

1.“德育答辩”对艺术类学生思想政治工作的推进。“德育答辩”首先通过艺术类毕业生对自己四年来的大学生活、学习、实践活动以及心理成长历程的回顾,以客观的,全新的,甚至可以说是“过来人”的视角重新审视自己四年来的大学生活。毕业生可以以此时此刻的价值观和道德标准去衡量在校期间的不当言谈举止,权衡利弊得失,弥补不足,找出更成熟的解决方式,并感染教育低年级的在校生;在毕业总结过程中,毕业生可以展示曾经面对压力和痛苦时的苦闷和彷徨,展示其最终在执著中痛苦挣扎而取得胜利的辛酸和喜悦,对这样积极人生态度的回顾更加能坚定毕业生为追求梦想矢志不渝的精神;毕业生还可以通过对自己走向成熟的每一部的剖析,找出成熟后的每一点收获,明确自己的优缺点,树立自信意识。毕业生对四年来经历的系统梳理和总结过程是对自身心理发展、价值观、道德观、人生观的自我反省过程,是最便捷,最具效率的成长和自我肯定的途径。艺术类学生自我反省、自我审查、自我教育更能激发他们的发展潜力,使他们的世界观、人生观、价值观得到进一步的明确和升华。使学校的管教式思想政治教育形式转化为引导自醒式教育,开辟了学生自我管理教育的新途径。

2.“德育答辩”对艺术类学生素养的提高。首先,“德育答辩”能够丰富艺术类学生的知识经验的积累。艺术类学生的“德育答辩”就是以他们自己的校园生活作为反映对象,包含着生活、学习、实践和心理成长的各方面知识和经验。通过“德育答辩”每名毕业生不但可以在回顾中反思,在反思中提高,还可以通过聆听和参与其他毕业生的答辩而直接获得他人的生活经验和专业知识,以此丰富自己的人生经历,“德育答辩”的过程也是对人生知识和经验积累的过程。

其次,“德育答辩”能够有效的提高艺术类学生的专业素养。艺术与道德有着密切的联系,融注在艺术中的伦理道德内容使艺术教育深刻而富于思想性、社会性;贯穿在伦理道德教育中的艺术形式又使其效果倍增。这是因为作为思想道德修养的基础和艺术的品格是“同构”的。艺术作品是艺术家真实的情感流露,艺术家的个体情感必须符合人类整体情感,也就是符合社会整体公认的伦理道德,价值观的标准,才有可能使这种情感由个体自身的直接存在转化为他人可以感觉到的形式。艺术类学生应具有高尚的思想道德水平,才能通过自己的艺术作品展现给大众,把高尚的道德情感形式化、正确无害的释放出来,这种道德情感以普遍性的人类感情的沟通来融合道德中最高的善和人类的同情美,把别人的欢乐当作自己的欢乐,把别人的痛苦当作自己的痛苦。只有具有伟大道德境界的人,才能感发出伟大的符合人类共同情感的情感,其作品才能成为伟大的作品,才能够经得起历史的考验。

毕业自我思想总结篇(3)

高校毕业生的就业工作不仅关系到千家万户,也关系到社会主义和谐社会的建设,各级政府机关和高校都非常重视毕业生的就业工作,特别是党的十以来相关部门纷纷出台相关措施保障毕业生的就业、创业。但现实中,一边是大量毕业生找不到工作,另一边是用人单位大呼招聘不到合适的人才,在毕业生中出现了对工作挑剔、“学工不爱工,学理不爱理”的现象,一些不正确的就业思想是造成毕业生就业难的重要原因,这些问题的出现对大学生就业思想政治教育提出了新的挑战。

一、目前大学生存在的就业思想问题

目前大学生在就业过程中存在的思想问题主要有以下四个方面:

1.毕业生人数众多,就业压力大

自1999年高校扩招以来,特别是近几年我国高校毕业生数量以每年20%的增速持续增加,2015年高校毕业生总人数达到749万人,加上2014年未就业的毕业生,需落实就业单位的毕业生达到800多万。据统计,近三年我国高校毕业生的总体就业率不到80%,就业形势依然很严峻。严峻的就业形势给毕业生就业带来了巨大的压力,特别是在人山人海的招聘会上,有些用人单位人为设置门槛,只招聘一本院校的学生,这对占毕业生绝大多数的二本院校的毕业生来说无疑是雪上加霜。而来自农村或偏远地区的毕业生数量占毕业生总数的一半以上,他们也迫切希望顺利找到工作,减轻家庭负担。面对严峻的就业形势,自己能否顺利找到工作,毕业生的精神压力巨大。

2.一些毕业生存在自卑心理,缺乏自信

有些毕业生对自我缺乏正确的认识,没有很好地分析自己的优势、劣势,总觉得自己在学习、人际交往、语言沟通等某些方面不如别人,或是自己所学的专业不是热门专业,成绩不如其他同学,或毕业院校不是重点院校等,从而产生自卑心理。在应聘过程中,如果发现同一个职位有许多比自己强的毕业生去应聘,或面试过几次都受挫就丧失信心,也会产生自卑心理。以后再有招聘单位,就总觉得自己不如别人,不愿意或害怕去应聘,而丧失了许多机会。

3.一些毕业生存在自负心理,缺失诚信

这部分学生因为学习成绩好、专业热门或是担任过学生干部且成绩突出,自我感觉良好,踌躇满志,总觉得自己多么优秀,产生了自负心里,造成这种心理主要是由于毕业生缺乏对自己的正确评价。找工作时是“这山望着那山高”,国企不如私企好,这个公司的待遇不如那个公司的待遇高,另外一个公司更适合我的发展,造成了频繁的签约解约,最后错过了好机会,且频繁解约也给用人单位不诚信就业的感觉。如果不能对这类毕业生进行教育帮助他们发现自己的不足,即使他们找到工作也很难融入到集体中去。还有极少数学生为了获得一个好的工作岗位,进行学历造假、材料造假、成绩造假等,这些不诚信的现象时有发生,到头来害人害己。

4.一些毕业生缺乏正确的就业价值观念

一些毕业生由于受到西方腐朽思想的影响,缺乏正确就业观,没有深入学习领会社会主义核心价值观的内涵并将其与自身价值观很好结合,出现了盲目攀比、随大流,找工作拈轻怕重等现象,不少毕业生都愿意留在大城市不愿意去基层就业。据统计,有超过40%的毕业生愿意留在省会城市工作,造成了“宁要大城市的一张床,不要小城市的一座房”的现状。不少毕业生在大城市的生活状况举步维艰,“蚁族”、“蜗居”现象比较普遍,这不利于个人的发展。

二、问题产生的原因

造成毕业生产生以上思想的原因有多方面的,主要归结为以下两个方面:

1.客观因素

高校扩招造成了毕业生的人数的迅速增加,给毕业生就业带来了一定的困难,以前的天之骄子,已不再是香饽饽。改革开放以来,受西方文化思想的影响,大学生在生活观念、价值观念、思维方式等方面都发生了变化,特别是在经济利益以及拜金主义思想的驱使下,产生了错误的就业价值观念,许多毕业生都想找一些薪水高一些、工作环境好一些、劳动强度低一些的工作,不愿意做基层工作,从基础工作做起,不能将个人利益与国家需要很好地结合起来。

四年的大学生活是就业价值观念形成的关键时期,但许多高校片面强调学习的重要性,缺乏价值观教育,没有将社会主义核心价值观念教育融入课堂,学生就业创业指导课程也只是对大三或大四学生开设,缺乏全过程的职业规划与就业指导,这就造成了毕业生没有形成正确的就业价值观念。另外,高校开设的课程、人才培养模式方面也与社会所需有些脱节,这也是造成大学生就业难的一个主要原因。

2.内在因素

大学生在校期间自己不重视职业生涯规划。据报道,全国大学生中只有30%的人在校期间做过职业生涯规划。而其他人没有根据自己的兴趣、爱好、性格、价值观并结合专业的就业情况确定自己的就业目标,势必造成了找工作毫无目标。他们前途光明,但是找不到出路。

现在90后大学生大多数为独生子女,虽然都已经是超过18岁的成年人,但是他们生活条件优越,思想上安于现状,缺乏上进心,遇到挫折意志消沉,心理不成熟,承受能力不强,不能做好应聘准备,缺乏应聘失败后及时的心理调整。

对学习的重视程度不够,专业知识掌握不够牢固,面试过程中问到的一些问题,不能准确回答,这也是造成应聘失败的主要原因。另外,由于学生个人原因,参与科技创新、社团活动、社会实践、志愿服务等方面的活动少,缺乏人际交往能力、团队合作能力、言语表达能力、组织协调能力等方面的综合素质培养,造成了就业竞争力不强,应聘易失败。

三、新时期大学生就业思想教育的措施

今年是“十二五”规划的收官之年,也是“十三五”规划的开局之年,在新时期做好毕业生就业思想政治教育工作对于指导大学生顺利就业,培养实现中华民族伟大复兴的“中国梦”所需的人才具有重要的现实意义。

1.以社会主义核心价值观为核心,树立正确的就业观念

党的十报告提出“富强、民主、文明、和谐;自由、平等、公正、法治;爱国、敬业、诚信、友善”24字的社会主义核心价值观,分别从国家、社会、个人三个层面阐明了社会主义核心价值体系的重要内容,实现中华民族伟大复兴的“中国梦”需要千千万万中国人共同努力。大学是培养大学生正确世界观、人生观、价值观的关键时期,在高校要通过专题教育、党课、政治学习、讲座、社会实践等形式开展社会主义核心价值观教育,使核心价值观教育进课堂、进头脑,端正大学生对就业价值观教育的认识,提高大学生对就业价值观教育的重视,使大学生树立正确的就业价值观念,在就业择业时将个人的价值观与社会的需要紧密联系起来,做到个人利益服从集体利益,摒弃那种以为我为中心的就业价值观念,树立到基层去、到祖国和社会需要的地方去、为实现“中国梦”建功立业的理念,实现自己的人生价值。

2.以职业规划就业指导为引领,增强正确认识自我的能力

目前,在大学生就业过程中出现的自卑、自负心理都是由于学生对自己、工作缺乏全面正确的认识和规划职业生涯的能力。要正确引导大学生评价个人的兴趣、爱好、性格、价值观,并结合专业的就业情况确定自己的就业目标,做好个人的职业生涯规划。同时,要做好就业指导,由于毕业接触社会少,对就业的形势、应聘面试技巧、简历制作方面的问题不是非常清楚,就需要进行全方位的职业规划与就业指导。

从大一到大四循序渐进地开展大学生职业生涯规划与就业指导,不能搞那种只在大三或大四开设突击式的指导。大一要结合入学教育和专业教育,使大学生对专业和就业有个正确的认识;大二要学生对自己进行自我评价,确认自己的职业目标,并有针对性的参与各种活动或职业资格考试;大三要了解就业形势,基本确定自己的就业目标,并完成岗位搜索;大四主要进行就业创业教育,要掌握应聘、面试技巧、简历制作等方面内容,实现对自我的正确认识,做到人职匹配、成功就业。

3.以学风教育为抓手,培养大学生勤学务实精神

加强学风教育,大学生在校期间的主要任务就是学习,这也是为今后顺利就业打下良好的基础。学习是一个由量变到质变的过程,当一个人所学知识达到一定量的时候,学生就会有了明确的学习、就业方向;学习也是培养学生的“钉子”精神,能坐得住,耐得住寂寞这也是做学问的基本要求。最近,网上流行莫言的一句话“当你的知识支撑不起你的雄心的时候就静下心来学习吧”。这句话的另一层意思就是,只有雄厚的知识基础才是个人走向成功的基石。另外,除了教育学生学习知识以外,更重要的是要学会一种学习的方法,这在今后工作过程中尤为重要。高校也应该结合社会的需求及时调整人才培养方案、课程设置体系,使培养出来的大学生更能适应社会的需求。

4.以诚信、友爱教育为手段,锻炼大学生的综合素质

要根据高等教育人才培养目标和用人单位的用人标准,加强大学生的诚信、友爱教育,提高大学生综合素质。大学生大都是年满十八周岁的成年人,教育他们用成人标准要求自己,形成完善、独立的人格,培养自信心、自我判断能力,增强就业诚信意识,培养互帮互助、团结友爱的思想品德,树立良好的团队合作能力和人际交往能力。在平时的教育教学活动中引导学生多参加院校组织的各类活动以及社会实践活动,让他们从潜移默化中增强自信。

5.以创业教育为新途径,培养大学生创业素质

面对严峻的就业形势,在大学生中开展创业教育,以创业带动就业是一条新的思路。目前,我国大学生的创业率不足1%,远低于发达国家20%的平均水平,要在大学生中开展创业教育,要通过理论学习和实践锻炼,培养和形成学生的创业意识、创业能力、创业人格等创业基本素质,以满足新形势下社会对大学生的需求。同时,要把学业与创业结合起来,实现创业教育,并最终带动大学生就业的目的。

大学生就业问题是一个热点和难点问题,在当今就业危机的形势下,大学生就业就更加的困难。由于大学生自身以及社会就业机制等多方面的原因,导致了目前大学生存在着一系列的就业思想问题。因此,积极开展大学生就业思想政治教育,对于培养大学生正确人生观、价值观,正确面对就业,消除大学生就业的不正确心理因素,增强大学生自主创业能力,促进大学生充分就业起到重要的作用。

参考文献:

[1]李会勤.就业危机形势下―大学生就业心理问题分析及对策研究[J].社会心理科学,2009(4):34-38.

[2]石冰.新形势下大学生就业思想政治教育研究[D].太原:中北大学,2014.

毕业自我思想总结篇(4)

近年来,大学生就业形势较为严峻。作为学院团委书记,带领学院团委在毕业生群体当中开展就业观和择业观教育,帮助毕业生牢固树立“先就业、后择业”的观念。配合学院通过开展“就业指导课”、“就业指导专题讲座”、“就业指导咨询”等多种形式的活动,积极引导毕业生既要克服好高骛远、不切实际的思想,又要克服灰心丧气、萎靡不振等消极的思想,鼓励毕业生以积极健康的心态面对就业,面对现实,主动出击。

2、以“校园文化”和“市场需求”为桥梁,打造毕业生理想就业梦想

面对日益严峻的就业压力,为了给广大学生开辟一条高质量的就业渠道,构架起通向市场英才的桥梁,实现“让每一个毕业生都能找到自己喜欢的工作”。学院坚持以市场人才标准为指向,学生兴趣为出发点,提高学生学知识、长才干、善交际、明道理的行为水平,并以此为中心开展社会调查及校园文化建设活动。学院团委坚持育人为本、德育为先的原则,把培养适应社会需求的高素质人才作为的根本任务。一是帮助学生树立自我负责的意识和崇高的职业理想,强化就业危机感;二是帮助学生了解自我、了解社会、立足现实、放眼未来;三是帮助学生适应大学阶段的学习和生活,安排好大学阶段的宝贵时间,为将来成功就业打下坚实的基础。学院团委组织开展了系列以“就业理想”为主题的主题班会和校园文化活动。并把“市场英才”引进校园,使同学们在校园中就可以及时地了解和掌握社会就业动态和市场需求信息。

毕业自我思想总结篇(5)

毕业工作总结1编张只有一个网眼的渔网或许也能捕到鱼,但这靠的纯粹是运气。要想每次都能捕到鱼,那就必须要编织一张足够大的网,尽管每次网到鱼的不过是其中的一个网眼罢了。当我怀揣大学录取通知书走进大学校门的那一刻起,我就成为一名大学生了。四年后,当我又要离开的时候,放眼望去,楼还是那楼,树还是那树,漫步于中的却不是了自己。即将离开大学,我有必要对自己这四年的大学学习生活进行自我总结。

在思想政治方面,本人具有优秀道德修养,并有坚定的政治方向。我热爱祖国,热爱人民,坚决拥护中国共产党领导和社会主义制度,努力学习马克思列宁主义、思想和理论,不断提高自己的政治觉悟和道德修养,严格遵守国家宪法及其它各项法律规定。同时我遵守社会公德,爱护公共财产,团结同学,乐于助人,并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。

在专业学习方面,我学习的是国际经济与贸易专业。本专业培养德、智、体全面发展的能够胜任外向型经济工作和适应国际竞争的专门人才。通过四年学习,我学习了微观经济学、宏观经济学、市场营销、国际贸易、国际金融、国际贸易实务、国际结算、外贸英语函电、电子商务、会计学、财政与税收等专业课程。

其中四门学位课程以优异的成绩通过,同时顺利通过国家英语四级考试,学业平均成绩超过75分即将取得东南大学学士学位证书。本人学习态度端正,由于大学的授课和高中时有很大区别,这就要求在课下巩固课堂上所学的知识,须自己钻研并时常去图书馆查一些相关资料。而我也非常喜欢去图书馆学习,迄今为止大学阶段已看课外书籍一百多本。

大学以前,一般学生都是死读书的典范,老师教什么,学生学什么。进入大学后,随着年龄的增长,思想也在不断地成熟。毫不夸张地说,大学四年没有安心地在图书馆好好看基本书,那就绝对没有真正意义上读过大学。图书馆就是这样一个改变人思想的地方。本人还注重实践活动能力的培养,每逢假期,积极参加社会实践活动,认真完成实践报告。

在综合能力方面,本人大学四年来一直担任班级组织委员。尽管有时候会比其他同学付出更多,更累一些,但我自己对此很是满意。毕竟在这锻炼中提升了自己的各方面能力,包括思考问题解决问题的能力,理论和实际结合的能力,做人与处世的能力等等。另外组织协调能力,社会工作能力都得到了锻炼。

我的爱好也比较广泛,对体育方面都比较感兴趣。曾代表班级参加校首届体育知识竞赛并获得了三等奖。课余生活积极参加体育锻炼,最大的爱好是踢足球。在去年的校首届足球联赛中,我作为主力参加了国贸专业队,并在六场比赛中打入了五球,其中包括联赛首球和决赛第一球,最终我们专业夺得了冠军。

在操行品德方面,各方面表现也很出色。在生活上,我崇尚简单质朴的生活,不铺张不浪费,并养成良好的生活习惯和正派的作风。我的时间观念也比较强,约好的时间总会提前到达。小时候的生活也锻炼了我的吃苦耐劳精神,自理自立的能力。我热心待人,诚实守信,具有创新和开拓意识,勇于挑战自我,有思想。良好的人际关系是建立在理解与沟通基础之上的,我与同学关系极其融洽。四年来,我不断的自我反省,努力使自己不断地进步。

四年的大学生活,我收获了了很多。以上就是在即将毕业之时,我对自己这四年来的一个自我鉴定。我自信凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中能够正确面对挑战,不断实现自我的梦想和人生价值。

毕业工作总结2论文结束之后,真有一种说不出的感觉。是啊,要走向社会了,要用母校交给我的东西去开创自己的未来、去创造自己的明天了。在母校的翅膀下生活了四年,我怎么能够忍心离开我亲爱的母校呢?然而,我不得不离开,因为,母校是伟大的,是无私的,不会因为多年的感情永远把我留在她的身边,她也肯定不希望把我永远留在自己的身边,就像是母亲含泪让自己的孩子去经受磨难一样。在这四年里,母校给了很多的帮助,给了我很多的温暖,给我创造了适宜的环境让我成长;然而,时光是无情的,弹指间四年过去了,我心如刀割,陪伴我度过四年风雨的母校啊,我怎么能头也不回的离你而去呢?亲爱的母校,我爱你,我永远的爱着你!

如果说家是心灵的归宿,那么,母校就是精神的港湾。家给了我生命,而母校告诉我怎样去尊重生命,怎样让生命变得更有意义!在这四年里,如果问我最大的收获是什么,我会毫不犹豫的回答,是我思想的转变,是我的思想从落后、拒绝新事物到开放、创造新事物的转变。

思想的转变,涤去了我的愚昧和无知,给了我新的生活和梦想。她使得我能够从战略的角度思考问题,从人生观、价值观、世界观的角度判断是和非,在大是大非面前保持清静的头脑和坚定的立场。当一个人的思想进步了,还有什么能够难住她的呢?每当想起这些转变的时候,都会有一种幸福感悄悄的涌上心头。我真的很感激陪伴我度过四年风雨的母校啊,我因能够作为一名北服学子而自豪!

为了让我亲爱的母校高兴,我一直在努力学习,尽力充实自己、提高自己、完善自己。在母校的关心和爱护下,我取得了优异的成绩,在__-__学年度,获得了院三好学生、院三等奖学金;__-__学年度,获得了院一等奖学金;__-__学年度,又获得了奋进创新二等奖学金;后来,我又顺利地通过了全国大学英语四级、六级考试。在这个温暖的大家庭里,我时刻严于律己,始终保持者积极上进的心态。

在大二期间,母校给了我一个锻炼的机会:02604班的班长。在此期间,我懂得了什么是责任,什么是义务,什么是奉献,也懂得了怎样的生活才有更有意义。大三了,我准备考研,继续深造,但我仍没有忘记开学军训时那句“今天我为北服为荣,明天北服以我为荣”响亮的格言。我要时时不忘为北服争光!在课外时间,我参加了全国大学生电工建模竞赛,并获得了国家二等奖,我很欣慰,我没有为母校丢脸。

母校给了我很多宝贵的东西,这使得我在择业时能有很大的选择余地。在第八学期,我参加了很多面试,虽然有一部分公司由于种种原因对母校怀有偏见,但总体上评价还是比较好的。金无赤足,人无完人,就像是世界上没有完美的事物一样,母校也存在自己的缺点和不足,这一点我不否认。

但是,怀有偏见的评价对母校显然是不公平的,是由于缺乏对母校的理解造成的。每当遇到这种情况,我都会义正严词的告诉他们:如果你录用我,我会用实际行动证明,从北服走出的大学生照样是优秀的。最终,我选择了现在的公司,因为,我坚信,她能够给我一个空间,让我发挥我的才能,让我再次为母校争光!在工作中,我尽职尽责,勤勤恳恳,力争把工作做的最好,我要用实际行动回复自己的诺言!是的,我因北服而自豪、而骄傲,我还要让所有的华夏儿女因为北服而自豪、骄傲!

要走了,怀着一颗依依不舍的心。母校已经给我很多了,此刻,我只有感激之心,我能说些什么呢?就像是我不能因为没有出生在豪门家庭而埋怨自己的父母!我的一半属于家,另一半属于母校。欠家的,永远还不清,因为她给了生命;欠母校的,也永远还不完,因为她让我懂得如何去尊重生命。我永远都会感激我的母校,就像感激我的家一样。要走了,我怎能安心?要不走,母校怎能安心?我得走,我不能违背母校的意志!我得走,去干更有意义的事情,去用自己的真才实学为母校争光!

昨天,我以北服为荣;今天,北服以我为荣;明天,华夏儿女都会因北服而荣!

毕业工作总结3一、20__届毕业生就业基本情况

是以师范类专业为主的学院,20__届毕业生中共有四个师范毕业班,师范类毕业生共人,占毕业生总数的%;非师范类专业人,占毕业生总数的%。截止20__年8月31日,全院一次性就业率达到%,比去年略有上升。其中,考取研究生人,创业人。师范毕业生中有名同学考上公办教师编制,占师范毕业生总数的%。其中数学与应用数学专业,公办率。专业两个班名毕业生实现全部就业。

二、就业工作举措与经验

1、健全就业指导工作领导体制。

学院实行院系领导分管班级、系主任联系专业的领导体制。学院多次召开毕业班班主任会议、就业工作专题会议、就业困难学生帮扶专题会议等。认真剖析当前就业形势,确定就业工作的重点与难点,针对不同地区、不同专业的学生,制定了切实可行的工作方案。同时学院充分调动毕业班班主任在就业工作中的积极作用,通过各种奖惩措施来激发班主任责任心和积极性。20__年我院就业工作的重心是:稳步推进我院就业各项工作,提高我院优秀毕业生高质量就业比例。

2、创新就业宣传体制,加强毕业生就业引导。

学院依托学校校园助手微信、职业指导与就业信息网等平台不断推送最新的就业政策解读、就业信息播报、就业心理疏导等内容。了解毕业生在求职过程中需求,加强毕业生就业引导。整合了以往很多就业工作的案例和经验,了解到很多学生眼高手低,好高骛远,没有很明确的就业目标。学院邀请多名就业工作经验丰富的专家为毕业生开设有关就业应聘技巧、就业过程中的关键问题、就业形势与政策等方面的讲座,开展全面的就业指导,引导学生不要盲目从众,明确就业目标。

3、充分发挥班级主要干部对就业工作的推动作用。

学院选拨毕业生中责任心强,能力突出的同学担任就业联络员,负责传达学校、学院有关就业信息及文件、通知等,从而确保就业信息准确无误的传递给每一位同学;通过QQ群、飞信、学院就业信息网、电子邮箱、电话等多种媒介,以班级主要学生干部为抓手,及时了解班级每位同学的就业动态,从而为对毕业生进行必要的就业指导、信息服务、心理咨询等就业服务。发挥班干部中坚力量,组织学生参加学校以及社会举办的各种招聘活动。

三、就业工作的反思与建议

1、学校通过有效渠道,为毕业生争取更多的优惠政策

学校应该通过有效渠道,为我校毕业生谋求更多的就业资源和优惠政策。以我院为例,我院是以师范生为主的学院,据调查,很多师范毕业生报名当地教师编制考试时,要求省优、校优。以今年为例,师范班级省优和校优人数总共为6-7人(杭州、宁波等地某些高校校优名额几乎达到了半数)。很多师范生不具备当地报名、考试资格。为后续的就业工作带来了很多困难。在保证毕业生培养质量的前提下,是否可以增加对师范班级校优名额。我校地处,相对来说就业资源相对匮乏,学校能否联系更多的企业、事业单位来校招聘,组织好校园招聘会,有针对性的增加专业性比较强的招聘会,从而为毕业生节约就业成本,提高就业效率。

2、加强对经济困难学生就业帮扶力度,对就业困难学生加强就业辅导

对毕业生中有就业心理问题、经济困难学生加强关注,注重就业心理的疏导。求职对经济困难学生来说无疑是“雪上加霜”。学校应该出台更多的优惠政策,加大帮扶力度。切实解决他们的后顾之忧。对就业困难或就业能力比较差的毕业生,应该实施“一对一”就业指导、重点推荐,采取针对性的就业辅导。

3、充分发挥网络、信息化电子设备在就业工作中的优势,提高就业工作办事效率

学校需要研发或者搭建更为便捷的就业相关工作的系统,方便毕业生网上求职、网上办事、网上登记相关信息。如:依托我校就业网实现师范毕业生上传授课视频、进行网上视频面试;搭建非师范生投送求职简历的平台等。充分发挥网络、信息化电子设备在就业工作中的优势。

4、简化就业办事程序,疏通工作渠道、加强就业咨询服务

学校提供更多的平台对学生就业手续如何办理、如何进行求职面试、我校有什么就业政策等相关问题进行解答。简化就业办事程序,想办法为学生提供更多的方便。学校与学院之间,学院与职能部门之间,形成行之有效的就业工作模式,疏通任何一个可能会给学生就业工作带来不利影响的环节,切实保障我校就业工作顺畅、有序的开展。

20__年是我院就业工作颇有压力的一年,也是我们在学校、学院党政领导的正确指引下,众志成城、迎难而上、攻坚克难,取得较好成绩的一年。20__届毕业生就业工作渐渐落下帷幕,20__届毕业生就业工作又要启程,机遇与挑战并存,拼搏与辉煌同在。我们将继续创新工作思路、拓宽就业渠道、完善工作机制;总结经验,蓄势待发,全力以赴迎接新的挑战。

毕业工作总结4回顾本月工作,我紧紧地把握“理论联系实践”这一主线,努力把知识运用到工作实践当中,使自己尽快地适应工作。

在上月底的工作小结会议中,黄主任依旧提到了工作纪律问题,严格遵守各项制度,谨记领导的指示和批评并付诸于实际,不迟到,不早退,不旷工;严肃办公室纪律,工作不懈怠,做事要谨慎认真,向领导汇报的材料要仔细检查,日常工作要记录并及时上报。我能做到以严格标准要求自己,努力使自己从学生向工作者转变,也积极学习领导为人处事的方法。

小结会上,黄主任把十月份起的大事激作任务交由我搜集、整理。这是一个实践的学习机会,我能够按时完成每天的大事激作,强化了理论知识,而且养成每天看报读报的好习惯,除了可以增进语文能力之外,让我更了解社会,更了解佛山。我国古代思想家、教育家荀子在《劝学》中说道:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”诠释了做事要从一点一滴中做起,才可能有所成就,读书看报是一个积累知识的过程,佛山的经济、政治、文化各方面的知识都需要我学习,要求有一定的认识,通过多看、多问、多练来不断提高自己的能力,为更好完成本职工作打下坚实的基础。

《佛山陶瓷纵览》的初稿出炉了,校对工作相对于文笔逊色的我,还是有相当的难度,突出体现在较难发现文章语法修辞上遗留的差错和毛病,只能通过反复阅读语句的方法学习修改,力求精益求精。对于消灭错字,补齐遗漏,纠正版式错误这方面的修改我还是做得相对较好,抱着认真细致,树立严谨周密,一丝不苟的作风来对待校对工作。

对于工作存在的问题,我还未能很好地把握某些件事件应否归划为大事记,通过不断的实践总结,会不断强化熟练。由此可见,我和同事们的能力相比较,工作经验尚浅,还有不少差距。今后工作,必须重视每一项工作任务,通过实践使自己取得跨越式的进步!

毕业工作总结5回首大学生涯,有过渴望、有过追求、有成功也有失败,在这个过程中我不断地挑战自我,充实自我,为我的未来打下了坚实的基础。

思想品德:遵纪守法、关心和帮助他人,有坚定的政治方向,积极地向党组织靠拢。参加了“参加了党校培训。

学习生活:学习上,我热爱自己的专业,上课认真听讲,课后复习巩固。在学校综合评诂中曾获得过学习成绩优异奖。我还利用多余时间学习经济管理、新闻写作等相关知识。积极参与科研活动,与同学一起参与长江涪陵段鱼类资源的调查,撰写了论文《长江涪陵段鱼类资源的调查》并发表于《大众科技》杂志;生活中,我诚实守信,热心待人,勇于挑战自我,时间观念强,有着良好的生活习惯和正派作风。

毕业自我思想总结篇(6)

“建设海峡西岸经济区”的战略构想写入党的十七大报告,这给福建带来新的发展机遇,福建高校要更好地为海西建设服务,关键是培养适应海西建设需要的合格人才,高校毕业生就业率的高低在一定程度上反映了高校培养出来的人才适应市场需要的程度。近5年来,我省高校毕业生离校时初次就业率均在80%左右,总体比全国70%的就业率高出10个百分点,由于海西经济的特点以及金融危机的影响,总体并不容乐观。

1近年来我省大学生就业形势和就业基本情况

1.1 岗位紧缩与毕业生人数攀升并存,就业形势严峻

2008年国际金融危机对福建经济发展影响较大,部分外资企业及中小企业的规模缩减或倒闭,海外人员回流,加剧了大学生的就业竞争。以厦门市为例,2009年全市共有1194家用人单位申报需求毕业生19392人(比减25.4%),企业需求占总需求数的93.97%(比减25.44%)。2009年下半年,国内经济开始回暖,但就业总体形势受金融危机的影响仍然存在。经济学家厉以宁指出,就业周期与经济增长周期是不重叠的,经济滑坡在前,就业的滑坡在后,也就是说,我省大学生就业问题将在未来几年内持续严峻。

近年来,我省高校毕业生人数持续攀升,2007年、2008年、2009年分别为16万、19万、20万,2010年增至21.3万人。从2008年下半年至2009年上半年福建省各地举办的历次招聘会来看,岗位需求明显萎缩,岗位薪酬总体也比去年下降了300~500元。2009年国际贸易摩擦加剧,前9个月,我国遭遇的各类贸易摩擦案件是过去5年的总和,使得国际金融危机考验中的外贸出口雪上加霜。其中,来自美国、欧盟等重要经济体的贸易摩擦更是呈现出快速增长的态势,严重威胁中国出口企业的生存与发展①。在以出口带动经济高速发展的模式没有明显改变的大形势下,贸易摩擦对中国的经济发展必然产生连带的影响。以外向型作为经济发展重点的福建省,其影响是首当其冲的,也会影响到2010年大学生的就业问题。

1.2 就业率呈下降趋势,“就业质量”有所降低

据福建省人事厅通报数据显示,2006年、2007年、2008年福建省毕业生就业率分别为83.6%、80.3%、80.2%;截止到2009年9月1日,福建省大中专毕业生就业率为80.5%。不同层次毕业生就业率也不同,具体如表1所示。尽管经济形势很严峻,但在各界的努力下,福建省2009年就业率仍然保持在80.5%,同时我们必须看到,研究生和本科生的就业率均有所下降,2009年就业率最高的是高职高专,不但没有下降,反而提高了将近4个百分点。调研中还得知,从就业类型上看,高职高专有接收函的比较多,其次是本科生,最后是研究生,但签约率则是研究生最高;从就业质量和稳定性上看,也是研究生最高,其次是本科生,高职高专的就业质量和稳定性都比较差。因此,虽然说2009届福建省毕业生的总体就业率没有下降,但在就业质量和稳定性上仍存在很大的问题。而且由于生源方面的压力,很多高职高专在统计就业率方面可能存在一定的投机成分。可以说近4年来,毕业生就业质量均有所下降。

2我省大学生就业中存在的问题

2.1 结构性矛盾依然存在

2.1.1 就业地区取向不平衡

在我省,地区差异明显,大部分学生就业倾向于厦门、福州以及漳州、泉州这些地区。福建2008届大学毕业生最愿意去的是副省级城市和直辖市,最不愿意去的是区县②。从集美大学2006~2008届本科毕业生就业地区流向看,在福建省内就业的分别占当年毕业总人数的72.33%、71.46、65.76%,在厦门就业的分别占总人数的59.74%、54.78%、49.72%,在省内其他地市就业的也主要分布在福州、泉州、漳州三地区③。这一方面反映了高校办学服务于地区建设的思路,另一方面,就业地区取向太集中在这几个地区,只会加剧地区经济发展的不平衡。

2.1.2 专业结构矛盾仍突出

一方面毕业生找不到工作,另一方面单位找不到人才,大量的毕业生难以适应社会需求,这主要是专业结构上的矛盾。比如在厦门,目前紧缺人才主要在以下几方面:一是先进制造业,包括光电子产业基地、汽车制造基地、IT产业基地、石化产业基地等,这些都需要大量的人才;二是13条产业链,包括航空工业,船舶、汽车,工程机械,运动器材,烟草等。三是电器开关城、核电站开关等。专业结构性矛盾是制约福建省大学生就业较为突出的问题之一。

2.2 毕业生就业观念调整相对滞后

当前,高等教育早已步入大众化阶段,就业机制也发生了翻天覆地的变化,大学生已经成为普通劳动者,但一些大学生思想准备不充分,还停留在考上大学就能有一份好工作的陈旧观念上。

从福建省高校毕业生就业意向调查结果看,大部分毕业生选择的就业岗位都选择在沿海一带城市。尽管大城市可能会给未来的发展提供更多的发展机会,在海西建设势头的带领下,福建省其他地区都逐渐呈现出发展的良好势头,如近年来闽西发展迅速,就业岗位剧增。因此,大学毕业生对就业地域的期望值有待于进一步理性,就业观念更有待于长远考虑,把海西各地市纳入就业范围统等考虑。

2.3 就业自主能力不强,创业能力欠缺

大学生就业自主能力不强。大学生在就业过程中自主能力不强的主要表现有,“缺乏求职技巧,方式不够有效”,缺乏就业相关知识和经验,不懂就业政策、环境适应能力差等。

福建省作为海西建设的前沿,有很多创业的机会。但在大学生自主创业上,大学生有创业激情,但缺乏创业行动和能力。由于传统观念的影响,很多家长都认为考上大学就是为了找一份稳定的工作,因此往往在子女的创业问题上不予鼓励,再加上大学生本身经验和资金方面的欠缺,很多大学生的创业仅仅停留在构想的层次。据统计,中国大学生创业成功率不足1%,福建省也不例外。另外,大学生创业缺乏勇气和持久的毅力,在经历了一些创业小挫折之后,叹而止步。

2.4 大学生就业过程中的心理问题突出

福建省作为沿海开放城市,大学生存在与内地不一样的就业心理问题。主要有:①矛盾心理。很多大学生胸怀远大理想却不愿从基层做起,希望自主创业又不敢承担风险。②焦虑心理。就业是大学生人生中的一次重大转折,各种困惑使大学生产生了焦虑心理,无选择时焦虑,有选择时又担心入错行,等待机会又担心机会稍纵即逝;当断不断、患得患失、这山望着那山高的焦虑心理,这也是导致许多毕业生陷入就业误区的一种心理障碍。③挫折心理。受金融危机影响,福建省大学生就业竞争加大,对大学生的综合素质提出更高的要求,而一些在校期间学习表现不错、但缺乏社会经历的大学生,一旦受到挫折,容易灰心丧气,不思进取。④依赖心理。依赖心理在求职就业中又具体表现为两种倾向:一种是依赖大多数的从众心理。自己缺乏独立的见解,不是从自己的实际情况作出切合实际的选择,而是人云亦云,见别人都往大城市、大机关挤,自己也跟着热闹;另一种是依赖政策、依赖他人的倾向,就业时常常以家长、学校为主导,自己缺乏主动性和创造性。

3构建福建省大学生全程化就业思想教育体系

做好大学生就业思想有利于促进大学生更充分地就业。对大学生就业进行适当的思想教育,才能在大学生和用人单位之间架设一道畅通的桥梁,让毕业生“英雄有用武之地”,让就业单位“无人才难觅之烦恼”。思想教育重在目标引导、价值引导和趋势引导。笔者认为,只有构建全程化就业思想教育体系,才能克服当前就业思想教育缺乏系统性的弊端。

3.1 就业思想教育的理念:以“职业指导”代替“就业指导”

“职业指导”和“就业指导”仅一字之差,但在理念上却完全不同。从时间上来看,就业,是一个动作,是短期的行为,更强调结果。“就业指导”往往会局限于把指导的时间限于毕业那段时间;而职业是一个长期的行为,更强调过程和内涵,因此从入学到毕业整个大学生活都在其范围内;从内容上来看,就业指导往往指向毕业生就业问题,重点进行就业、创业和毕业生政策指导,职业素质教育思想不够突出④。而职业指导更侧重思想、职业能力和职业素养;职业指导的目的就是为了更好地就业,但在内涵上,强调全程化的就业理念。

3.2 就业思想教育的过程:认知、情感、意志和行动的统一

思想教育本身就是一个长期的熏陶过程。从德育角度来看,思想教育往往包括四个相互联系相互制约的过程:认知、情感、意志和行动。因此,就业思想教育体系可以分为职业认知、职业情感、职业意志和就业行动四个过程。

3.2.1 职业认知:提高就业形势判断力

在就业思想上,要对大学生进行经济形势和就业形势的教育。认清海西经济形势,调整就业期望值。福建省政府发展研究中心副主任王开明研究员于2008年12月在福建省大中专就业指导人员培训班上所作的《福建省社会经济发展趋势和对人才需求的预测》报告中指出:海西产业发展呼唤人才。海西产业发展出现了三个大转移:产业大转移、劳动力大转移和经济增长方式大转移;出现港口群、城市群和产业群。海西经济发展体现了以下几个特点:(1)主导产业的发展势头强劲,信息、石化和机械等发挥优势。(2)产业集群成为传统产业的亮点,如纺织、服装,建筑建材;(3)高新技术产业一枝独秀;(4)现代农业崭露头角;(5)服务业日益繁荣,包括商贸服务、金融保险、旅游、物流等。这些新特点对海西大学生就业来讲,无疑是一个机遇,但同时也是一个挑战。加强经济形势和就业形势教育,有利于福建省大学生调整自身的期望值,避免盲目乐观或过度自卑。

3.2.2 职业情感:增强职业归属感

所谓职业情感是指对职业的真诚热爱,对服务对象的关心、体贴和爱护,对工作极端热情、极端负责,对事业具有无私奉献的高尚情操,是衡量职业素养的一个很重要的方面。目前,高校往往是以就业率作为衡量大学生就业的主要标准,但实际上,很多大学生签约后不久就辞职,或是被辞职,重新加入未就业群体。这类大学生的问题之一即缺乏职业情感。一个有良好职业情感的毕业生不仅能让自己工作有成效,也能为其所代表的群体毕业生赋予更多的社会机会。在职场,一个高校的毕业生声誉往往从往届毕业生的职业情感中体现出来。因此,加强大学生职业素养的培养,不是一个短期的行为,而是长线投资,将可能带来可持续的就业机会。

3.2.3 职业意志:调适就业心理

重视对大学生就业心理的调适,提高大学生心理素质和心理承受能力,学会正确地看待成功与失败、成本与收益,处理好求职过程中出现的心理矛盾、焦虑、自卑和自负等问题。要加强心理咨询工作,针对大学生就业所产生的心理问题,通过解惑、答疑、谈心等方式,消除大学生的心理障碍,达到心理平衡,缓解焦虑、疑虑等心理现象。实施大学生心理素质拓展训练,增强大学生的自信心,挖掘潜能,培养团队合作意识,更好地应对面临职场时的心理困惑和问题。

3.2.4 就业行动:提高就业技能

大学生的就业能力与就业质量存在很大的关联性⑤。从大学生就业的工资福利、工作环境、工作兴趣、工作地点等因素来看,就业能力低的学生,其就业质量比就业能力高的学生要差。具有较强就业能力的学生,一般会获得较高的工资福利,工作环境相对舒适、安全,能够选择适合个人发展的、符合个人兴趣的工作。

提高大学生就业技能,从长期来看,应该提高大学生的综合素质,在大学四年的培养中,有计划有目标地实施大学生素质教育;从就业行为短期来看,应该加强对大学生应聘技能的指导,让大学生能够更好地展示自我,成功就业。

3.3 多平台搭建就业思想教育的载体

3.3.1 搭建信息化服务平台。根据海西经济的发展形势,可以建立“海西二十一城市”(福州、厦门、泉州、漳州、莆田、龙岩、三明、南平、宁德、福清、龙海、石狮、晋江、南安、福安、武夷山、邵武、永安、漳平、古田、太姆山)就业网络服务合作网,建立信息共享合作平台,将福州、厦门两地的就业信息网与其它城市进行链接或实现共享,加强网上服务。求职者在福建省任何地方的职业介绍所,通过计算机网络只需很短时间就能查到各种就业服务信息,包括各用人单位的岗位的需求情况、行业发展趋势、空缺岗位的具体要求和工资待遇、培训信息、工作环境等。求职者可以在网上进行咨询和提出申请,还可以通过网络进行职业能力测试。同样,用工单位也可以通过网络选择员工,安排与候选人员进行面试等。用网络平台提高了工作效率,扩大就业圈,促进高校毕业生就业。

3.3.2 搭建全方位的实践平台。就业思想教育不仅仅是高校的责任,大学生就业思想教育平台还包括实践基地、企业和用人单位等等。建设校外实践基地,让大学生深入社会、企业进行实践,把理论和实践相结合,才能让大学生了解社会、培养自身的职业情感和职业素养,增强就业能力。同时,大学生深入企业和用人单位去见习实习,在实践中进行思想教育,提升就业思想教育的有效性。

3.3.3 搭建多主体的指导平台。就业思想教育,不仅仅是针对应届毕业生,应该包括全体的学校、社会和学生家长,平台多主体化。各主体有着不同的职责与任务。学校主要是做好“职业生涯规划与体验指导”;社会主要是提供“就业岗位与服务指导”,让社会各岗位因为他的存在而闪光,社会各项事业才能得到可持续发展。学生家长主要是“就业观念调整与指导”。在当前大学生就业的影响因素中,家庭观念往往占据了很重要的位置。就业指导各主体分工协作,多架马车并驾齐驱,也是目前大学生就业思想教育的一个重要内容。

总之,构建福建省大学生全程化就业思想教育体系,应当以“职业指导”为教育理念,以职业认知、职业情感、职业意志和就业行动为就业思想教育的全过程,搭建信息化服务平台、全方位的实践平台和多主体的指导平台,形成体系以促进大学生就业。

注释:

① 井水明.应对贸易摩擦需借力倒逼机制[EB/OL]

,2009―11―02.

②2009年福建省大学毕业生就业报告,麦可思研究院,2009.10.27

③林乔华.应用型高校学生就业状况与就业意识调研及就业指导工作开展的思考――以集美大学为例.集美大学党的建设和思想政治工作研讨会暨思想政治教育研究会2008年年会论文汇编.

④ 张艳.大学生职业指导实训教程[M].北京:高等教育出版社,2008.

⑤ 刘清亮,黄. 大学生就业与就业能力研究[J].山西财经大学学报,2008,(1).

参考文献:

[1] 郝军.我省大中专毕业生就业的形势、任务和对策分析.2008年福建省就业指导人员培训班上的讲话.

[2] 李慧静,高玉娟.当代大学生就业思想调查分析[J].中国成人教育,2008,(10):109-110.

[3] 任丹婷.大学生就业与思想政治教育工作探析[J]. 黑龙江高教研究,2008,(4):116-117.

毕业自我思想总结篇(7)

1学生工作以就业指导工作为龙头的重要意义

近几年来,随着招生就业制度的改革,就业指导工作的重要意义,已越来越被广大师生员工所认识。具体来说有以下几点。

第一,毕业生就业指导工作的好坏,关系到人力资源能否实现优化配置。在新的历史条件下,人力资源开发在现代化建设中的地位空前突出。高等学校毕业生作为非常宝贵的人才资源,将其合理开发使用是落实科教兴国战略的重要措施之一。如果每个毕业生都给自己一个合理的定位,能找到适合自己的工作,真正做到乐业、敬业,从而使自身的政治素质、业务素质不断得到提高,从社会角度上讲就可以做到人尽其才,避免人才浪费,实现人力资源的合理配置,从个人角度上讲,可以使个人的自身价值得以实现,自身潜力得到充分挖掘。

第二,毕业生就业指导工作的好坏,学生能否顺利就业、能否找到能最大限度地发挥其自身作用的岗位,直接关系到学校在社会上的声望与地位。

第三,做好毕业生就业指导工作对今后的各项工作也具有指导与促进作用。通过收集各种信息,学校就能了解到社会上什么类型、什么专业、什么层次的人才比较紧缺,什么样的人才暂时供过于求,这将为高等学校进行学科专业结构、人才培养结构的调整提供依据;教师了解这些信息,教学工作就会更有针对性,就会更贴近社会生产、生活;学生了解了这些信息,学习就更有目的性,从而减少盲目性,增强主动性。

第四,做好就业指导工作也是当前社会形势发展的要求。20世纪90年代以来,中国实际劳动力供给愈来愈大,但创造就业岗位的能力明显下降,加剧了就业供求矛盾,由于我们正处于改革攻坚阶段,被“创造”的岗位远远比不上被“摧毁”的岗位,这就加剧了就业供求矛盾。一方面,经济空前繁荣,多种所有制经济并存,拓宽了就业渠道,毕业生有了更多的选择余地;另一方面,随着国有企业改革的深化,大批人员下岗,政府机构也在精减人员,压缩编制,相当一部分机关干部要分流,毕业生的就业难度无疑要增大。在这种情况下,做好就业指导工作,帮助学生迈好走上社会的第一步,是学校义不容辞的责任。

综上所述,在当前提出学生工作要以就业指导为龙头有着特殊的意义。

2学生工作以就业指导工作为龙头的指导思想

就业指导工作如此重要,确定正确的指导思想便有着突出的意义。而指导思想的确定,又取决于当前毕业生求职的新特点。的确,目前的毕业生族已经成了求职族。在求职的过程中,“外部包装”越来越耀眼,“内部硬件”越来越充实,“随身护照”越来越多,“出击幅度”越来越大,“专业背叛”越来越流行。这已成为一个十分复杂的社会问题:它既反映了社会对高素质、高水平人才的迫切需要,也反映出人才竞争机制亟待完善;既关系到毕业生的个人利益与专业特长的发挥,又关系到他们的长远利益和怎样报效祖国,等等。处在第一线的同志,要做到能够自如驾驭就业指导工作,完成好这一事关全局发展的战略性重要任务,明确指导思想是十分重要的。几年来的工作实践证明有两点在指导思想中要十分明确

2.1明确“抓两头,顾中间”的指导思想

这里的“两头”就是招生、分配,“中间”就是学生在校培养的全过程。一进一出这两头,实际上是相互作用、相互影响的统一体。“高出”是因为“高进”。反过来,由于“高出”又促进了更高层次的“高进”。这是热门专业、热门学校在社会上享有较高声誉的重要原因。当然,实现“高进”和“高出”,学生在校期间接受严格教育和管理是不可缺少的一个重要环节。这里的教育与管理,毫无疑问的是包括各种促进就业指导工作开展的教育与管理。因此“抓两头,顾中间”的指导思想,必须坚持。

2.2明确学生在开拓就业市场过程中的主体地位

一个不可忽视的事实是,毕业生的就业观念、就业心态与择业方式直接影响学校开拓就业市场的有效性。做好就业指导就是要帮助毕业生转变就业观念,调整就业心态,既要有自信心,又要尊重客观现实,在自主择业、自主创业时,充分发挥主观能动性。

2.3拓宽就业指导工作的服务面

就业指导工作有很多可为之处。首先,对毕业生进行心理指导,解决好学生期望值和就业市场现状间的矛盾。其次,疏通渠道。加强与用人单位及社会各界的联系,开拓就业市场。第三,加强信息采集与分析工作。透彻研究国家关于就业的方针、政策,全面、准确、客观地分析就业形势,可以减少毕业生因不懂政策和信息不畅带来的择业盲目性。第四,组织学生参加一些社会实践,为他们提供更多的实践锻炼机会,以增强其社会适应力和竞争力。第五,就业指导工作还应包括对毕业生和用人单位的跟踪调查。这样的调查资料是第一手的,及时性、准确性都很高,参考这些信息调整办学思路、专业设置、课程设置,有利于高校适应人才市场的需要,为今后毕业生就业创造有利条件。

3学生工作以就业指导为龙头的具体实施

3.1领导重视是关键

领导重视主要包括两个方面:一是各级主管领导要关心、支持毕业生就业工作;二是领导机构要健全。要明确职责,层层负责,责任到人。拿我们学校来说,我们采取了一系列的措施。首先,我们分别成立了校一级和院(系)一级的就业指导工作领导小组,并制定了相关政策,明确了分工。其次,定期或不定期地向党委会或校务会议,必要时甚至于向主管部门领导报告有关情况。第三,由学校有关领导在不同的会议或场所通报或说明有关情况,以便大家心中有数,共同努力,确保事关大局的工作顺利进行。第四,尤其要发挥好各院、系党团组织的负责人,即处在学生工作第一线的党总支副书记、团总支书记的作用,他们是做好就业工作不可或缺的重要一环。

3.2预见准确是前提

凡事预则立,不预则废。现在高校正处于由“供方市场”向“需方市场”过渡的过程中,整个高等学校毕业生的就业形势将会呈现越来越紧张的趋势。如果我们将直接或间接影响就业指导工作的各类情况排查清楚,预见准确,就会使工作取得主动。

3.3方案可行是根本

这里的方案主要是指学校一级的总体工作方案,在新学年开始不久即着手酝酿制定。根据这一总体方案,再分别制定就业教育、就业政策、毕业教育等具体方案。不管是哪一个方案,其出发点和落脚点都应当放在毕业生的切身利益上,并且切实可行。除此之外,学生本人的就业方案也应明确和可行,做到看清形势,估准优势,找对位子。

3.4争取支持是条件

这里的支持是多方面的,它起码应该包括以下几个层次:一是上级主管部门的支持;二是用人单位的支持;三是新闻媒体的支持;四是校内各方面的支持。有了以上这些支持,成功就会与我们始终相伴。强调支持的最大目的就是为了拓宽就业渠道,培育人才市场,巩固就业成果。

3.5积极公关(攻关)是手段

公关(攻关)的原则是:工作关系和朋友关系相结合;平时接触与“战”时接触相结合;为“我”服务与为他服务相结合;维系旧友与建立新朋相结合;建立长期稳定的合作单位与开拓新就业市场相结合。受经济发展大气候影响,市场需求时起时伏。高校对自己毕业生的结构、层次、质量应该说心中有数,而对社会的需求情况未必了如指掌,因此从学校和毕业生利益出发建立一些相对稳定的合作单位也是必要的。除此之外,还有几个问题必须予以注意:一是法纪法规不容践踏;二是学校利益必须牢记;三是学生权益应当保护;四是着眼长远时时不忘;五是相互交往不能庸俗;六是言谈举止把好尺度。对学生来说,也有一个公关的问题,这里主要是学会展示自己,推销自己,以积极的心态融人社会,适应社会。

3.6广泛发动是基础

这里所说的发动主要是指思想发动。有些毕业生在择业时存在一些不良倾向:只考虑经济待遇,不考虑国家需要和个人发展;只考虑到沿海发达地区和生活条件好的大城市就业,不愿去中小城市或基层单位、中小企业就业。思想工作的方式主要是说服、教育与引导,可以采用大会、小会或个别恳谈的方式;也可以发挥党团组织、学生会、学校领导的作用,找学生交换意见,统一认识。还可以向家长通报或说明有关情况,请家长帮助做工作。只要思想发动工作做得深人细致又到位,还会有什么难题不能解决呢?

3.7压力均摊是核心

这里的压力主要是就就业形势严峻,任务艰巨,时间紧迫,责任重大而言的。由于就业指导工作绝不是某个人或某几个人的事,而是事关全局的大事,因此,任何与此最直接相关的人,决不能抱着“等、靠、要”,或者“一包到底”的陈旧观念,而是应该以一种积极的姿态,进取的精神去寻求、去争取、去创造就业机会。围绕毕业生这个就业主体,要促使家长、教师、辅导员、各院领导等等都成为压力的承受面。不然的话,身无压力,又无责任,与机会失之交臂,终将追悔莫及。

3.8服务到位是保障

这里的服务主要是为毕业生服务,同时还包括为用人单位服务。可以这么说,在就业指导中,服务是核心,服务是全部。在提供服务过程中,需要全方位,全息式,全天候。所谓全方位,即需要什么就准备什么和提供什么,需要哪个部门出面,就由哪个部门给予方便。所谓全息式,即能够提供比较完整、准确、客观反映毕业生在大学校园生活期间的各种文字、音像资料。所谓全天候,即提供服务的时间除了工作时间以外,还应当包括休息时间。

就业信息服务是一项很重要的工作。要通过加强就业信息网建设,充分利用信息化手段,为学生提供及时、全面、准确的信息服务。另外,针对毕业生缺乏求职择业的经验和技巧、求职过程带有盲目性的情况,应加强专门的指导培训,以提高学生求职的成功率。

3.9各方保障是依托

毕业自我思想总结篇(8)

随着我国经济的发展和经济体制改革的不断深入完善。我国的高等教育体制也在不断地发生变化,已完成了由过去的精英教育模式向大众教育模式的转化。随着我国高等教育规模的逐年扩大和社会所能提供的就业岗位的有限性,给毕业生造成了严峻的就业形势,带来了极大的就业压力,“就业难”已成为备受关注的社会问题,也成了各高校今后发展所必须面对和考虑的一个重要问题。但在实际的就业调查中显示,有50的应届大学生就业岗位和所学专业不对口,而45的企业找不到适合自己企业的员工,于是,就产生了“有业不就”和“无业可就”这样一个供需结构不对称的现象。所以,引导就业和帮扶就业已成为目前高校就业工作中的重要问题。这一切问题要想顺利地解决,都必须从根本抓起,即培养在校大学生的社会适应能力,以便在毕业时能顺利地就业和创业。

一、目前高校毕业生的就业状况调查统计

目前,大学生就业率是衡量高校发展的一个重要指标,大学生就业研究也是我国高校发展中的一项重要研究领域。2009年2月28日总理在回答网友关于就业的问题时说“就业不仅关系一个人的生计,而且关系一个人的尊严。”[1]高校毕业生的就业问题依然是社会关注的焦点问题,应该把大学生就业的质量作为衡量高校发展的一个标准,我省也不例外。河南省毕业生就业率统计的准确性和真实性不仅可以反映我省高校毕业生的就业状况,在某种程度上也反应了河南省高校的发展状况及专业结构的是否合理性。11年河南省毕业生达44万人,到11年的9月1日统计河南省高校毕业生就业率达到80.56,12年河南省高校毕业生达39.1万,截至毕业生全部离校之前的统计,就业率达80.67,高于全国水平。[2]虽然每年教育部和各高校都会向社会公布毕业生的就业情况和进行就业率的统计,还以就业率来衡量各高校的发展质量,但这些客观的数字背后存在着很多的不一致问题,比如:统计标准的差异性、统计的真实性、学生工作的转换以及学生档案的跟踪落实调查等,都是值得我们深入思考和认真对待的问题。及时提供真实有效的就业数据信息,不仅有利于学校规模的有序有度发展,而且对社会的稳定性有重要的杠杆调节作用。近三年我省的高校毕业生呈逐年增长的趋势,预计2013年达到最高峰。

下面就针对近三年郑州师范学院美术学院11年、12年、13年毕业生为调查对象,分析毕业生的毕业去向和就业状况。[说明:11年毕业生就业状况以2012年的最新统计为准;12年毕业生就业状况以2012年毕业时的就业统计为准;13年毕业生的统计截止到2013年10月10日。

主要表现在以下几个方面:

1、以继续深造来缓解当前的就业压力

面对就业大军的来临,一部分学生选择了继续深造以避开就业高峰期,2011年郑州师范学院美术学院毕业生总人数248人,其中本科生25人,有2人考上研究生,专科生223人,专升本46人,继续深造的人数占毕业生总人数的19.35;2012年美术学院毕业生共249人(都是专科生),专升本人数48人,占毕业总人数的19.27,2013年美术学院毕业生共226人,专升本的人数是50人,占毕业生总人数的22.1。[说明:以下几部分的人数统计不包括专升本的学生]

2、进入中小学校,专业对口的企、事业单位的人数较少

面临就业,除了一部分学生选择了继续深造外,真正找到自己如意的、专业对口的毕业生所占比例较小。2011年毕业生就业人数46人,占就业人数的23;2012年毕业生就业人数66人,占就业人数的32.83;2013年毕业生就业人数45,占就业人数的25.4%。

3、进入专业对口的私人企业、三资企业的学生较少

2011年毕业生进入私人企业或三资企业并找到专业对口工作的人数是31人,占就业人数的15.5;2012年到三资企业就业的人数是31人,占就业人数的15.4;2013年签约到三资企业的就业人数是33人,占就业人数的18.6。[在这里工作的员工享受各种福利待遇、国定假期和社会保障。]

4、临时性工作且专业不对口

2011年毕业生临时性就业的人数是109人,占就业总人数的54.5;2012年毕业生临时性就业的人数是90人,占就业总人数的44.77;2013年进入临时性就业的毕业生人数是75人,占毕业生人数的42.6。这些就业人员没有基本的社会保障、按单位的需求随时加班、不能同等享受正式员工的福利待遇。

5、其他途径或自主创业

2011年毕业生进行自主创业的人数为0,参军1人;2012年毕业生自主创业的人数为1人,参军1人。2013年的毕业生到目前为止进行自主创业的有3人。

6、待业人数

2011年毕业生待业人数13人,占就业总人数的6.5;2012年毕业生待业人数12人,占就业人数的6;2013年的毕业生待业人数20人,约占毕业生人数的11.3%。

大学生就业率只能从一个层面反应大学生的就业数量,但不能准确反映大学生就业的质量,就业质量应该是一个多方面的综合考核,不仅要考核就业的工作地点、工作收入、工作环境,而且还要考虑专业是否对口、对工作的满意度以及对个人的发展是否有提升的空间。就业质量的提高,无论对学生个人、就业单位,还是对高校的发展都有着重要的作用。

二、高校毕业生的社会适应性

由以上就业状况的调查统计分析,可以看出我校美术学院毕业生的就业准备及存在的问题,学生的社会适应性主要表现在以下几方面:

1、就业意识不强,思想上准备不足

从总体的就业情况来看,选择临时性就业,而且不考虑所学专业是否一致的学生占到每年毕业生总人数的50左右,这些学生在内心深处还没有意识到什么是真正的就业,认为工作不工作都能过得下去,要么家庭经济较好不指望孩子挣钱,要么家庭经济苦难,在择业和就业的问题上不加考虑,饥不择食,随便找一个工作,可谓是“骑着驴找马”,当问及“毕业时找不到自己理想的工作时,你打怎么办?”时,有45的学生回答“先找份临时的工作干着,瞅机会再继续找自己理想的工作”,就业思想准备不足,就业意识不强。

2、在就业理想和就业现实的认识上存在着巨大的差距

从专业学习的角度来看,美术学院学生学习的费用要高于其他专业学生学习的费用,专业特点比较突出,学生自认为毕业后可以开自己的公司,办自己的培训学校,能顺利找到适合自己的工作或更好的工作,得到更高的报酬,这种认识从某种程度上说,体现出大学生对就业形势和社会经济发展的关注度不够,对就业形势作出的判断不符合社会客观情况,要么“有极大的信心就业”,要么“没有信心就业”,对就业期望值过高,而忽视或无视自身的弱点或者缺点,自卑和自负是就业心里上的两大极端,形成两极分化,在就业环境认知方面,对目前的就业压力估计过高,造成一种逃避现实的心理。[3]对大的就业环境没有给与充分的认识和考察,导致就业迷茫的一种心理状态。

3、就业能力不足

目前,大学生思想素质和能力的欠缺是影响就业的一个重要因素。有调查研究表明:在学生的专业知识和技能、学习能力、敬业精神、沟通能力和解决问题的能力等诸多因素中,用人单位最看重的是敬业精神和解决问题的能力。而现在的大学生缺少的恰恰是这种敬业精神和解决问题的耐性及能力。[4]现在的独生子女较多,自我意识较强,在平时的生活中,凡事以自我为中心,缺乏团队协作精神,在问题的处理上,常以个人意见为主,不善于听取同仁的意见或他人的劝告。另外,知识结构的不合理,知识面过窄,技能比较专一,导致专业素质和实际的动手操作能力之间存在着差距。

4、缺乏创业精神

在学生找不到合适的工作时,有一部分学生处于积极等待之中,边干临时工边找机会跳巢,对国家的就业和创业政策不愿意作深入地了解,有很多后顾之忧,担心资金的筹集、担心家长的反对和不理解、担心干不好会亏本、怕别人的冷嘲热风等等。缺乏积极主动地创业精神。

三、造成就业难局面的因素

通过以上分析,高校毕业生在就业方面存在种种问题,造成这种局面的主要因素是:

首先,课程结构不太合理,从专业学习的角度来衡量,学生在校期间所学的课程结构不太合理,专业知识掌握的不够深,学生的知识结构不能很好地适应社会需求。

其次,学生在校期间就业能力的培养不够,“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,学生参加社会实践活动的机会较少,理论和实践脱节,不够重视实习的机会,对经验的积累欠缺。

再次,学校对就业课程的开设不够重视,学校开设就业指导课的形式过于单一,时间较短,内容较浅,不能从根本上让学生认到就业课开设的意义和价值。学生对就业政策的了解较少,对就业课程的认识不够。

最后,学生在就业心理上的准备不足,家庭因素的影响占了很大一部分,现在的独生子女较多,父母的工作能力较高,在经济上不需要孩子过早的承担家庭开支,对于刚毕业的学生来说,毕业了就等于解脱了,并不急于找工作,先给自己放松放松的心态较多,这一点也严重影响了大学生的就业质量。就业的从众心理较严重,整个社会的职业划分存在所谓的“好工作”和“差工作”的区别,在这种特定的社会环境中导致了大学生的自我迷失,忽视自身的特点和创造性。[3]

四、总结

通过以上几个方面的分析,当代大学毕业生在就业方面存在着严重的社会不适应性:身体上的不适应、心理上的不适应、知识结构的不适应,造成这种不适应性的主要原因是大学生的理想与现实之间的冲突产生的就业心理落差而导致长时间处于一种心理失衡状态。[5]

通过对近三年郑州师范学院美术学院毕业生的就业情况、存在的问题及大学生的社会适应性的分析,在以后教育教学实践中,我们应该加强在校大学生的思想教育、锻炼大学生的社会实践能力、不断调整课程结构,依据课程特色,加大课程技能的指导,为毕业生的就业提供切实可行的指导措施。(作者单位:郑州师范学院)

参考文献

[1]在回答网友关于就业时的谈话[R],2009年2月28日

[2]王艳玲,河南省高校就业工作汇报[R]2013,2,26,中国教育报

毕业自我思想总结篇(9)

[中图分类号]G640[文献标识码]A[文章编号]1671-5918(2016)06-0023-03

多年来,中央高度重视并把德育作为学校办学育人的首要根本任务。作为培养医药人才重要基地的医科院校,其培养的人才关乎人民生命健康。要提高医药从业人员职业道德和做人操守,必须抓住其道德观形成的关键时期,即学校教育阶段。从这个意义上讲,加强和改进医科院校德育工作,无疑具有极端重要的现实意义。

一、加强和改进医科院校德育工作的重要性和现实性

目前,多数学者肯定德育的功能。中国教育学会德育学术委员会理事长檀传宝教授从多方面论述了德育的教育功能,社会性功能以及个体性功能。他指出德育功能认识对德育实际的意义和影响不仅是一种理论分析,也是我国德育理论与实践的历史线索之一。德育答辩是高校德育的一种形式,其功能和意义也受到了很多学者的关注和肯定。高博从道德认知的尝试与解读中探讨德育答辩的理论和意义,他认为“道德认知是高等教育不可或缺的组成部分,它需要认知主体的参与,也需要制度化的程序设计,高校德育答辩是道德认知新的尝试。它能够引导学生主动,有效系统地参与道德认知过程”。也有不少学者认为高校开展的德育工作以及整个德育体系缺少人性化、动态化和多元化,影响了评价结论的客观性、全面性、合理性和公正性,进而影响了德育的实效性,无论是其形式和内容,还是体系和定位都有待逐步完善,深入拓展。实践证明,德育答辩是实现高校德育评价体系改革的一个重要平台。

2003年,北京理工大学首次开展德育答辩,这次新的尝试收到了良好的效果。“学者魏俊兴认为德育答辩是毕业生走向成熟的良方,是引导教育学生将被动接受教育转化为主动进行自我教育的方式”,这种教书与育人同步运行的教育方式,不仅符合教书育人的主旨,且收到了良好效果。为了对学生思想政治状况进行全面考核,检验学校思想政治教育的实施效果,完善学生德育的评价体系,2013年云南中医学院在全校范围内开展了本科毕业生德育答辩工作,经过三年的实践,也取得了显著成效。

当前,我国医疗行业现状,存在医患关系持续恶化,究其原因,有医疗体制不健全、医疗资源分配不合理,医院过于功利追求经济利益最大化,患者维权意识高等因素外,还有一部分原因是部分医务人员职业道德和做人操守较低。

医德作为一种职业道德,“是调整医务人员与病人以及与社会之间关系的行为准则”,作为培养医药人才重要基地的医科院校,其培养的人才关乎人民生命健康。要提高医药从业人员职业道德和做人操守,必须抓住其道德观形成的关键时期,即学校教育阶段。从这个意义上讲,加强和改进医科院校德育工作,无疑具有极其重要的现实意义。

二、云南中医学院本科毕业生德育答辩工作实践

为确保德育答辩教育效果,更好的提升德育水平,云南中医学院结合本校实际情况,制定了德育答辩具体实施细则,成立了由校党政领导牵头,学工部、团委、宣传部、思政部、教务处等部门组成的毕业生德育答辩指导委员会,全面负责毕业生的德育答辩工作,并投入专项工作经费为德育答辩的顺利开展提供资金保障,同时按照学院德育答辩的具体工作安排,以班级为单位组织实施,分为宣传准备、撰写论文、审核评阅、现场答辩、总结整理五个阶段。

在宣传准备阶段,云南中医学院要求各学院结合实际制订周密、详尽、可操作性强的实施细则,并通过各种途经,向本科毕业生阐述德育答辩的目的、意义以及撰写答辩论文的基本要求及答辩方式。引导毕业生妥善处理好求职就业、毕业综合考试、实践技能考试、职业资格考试与德育答辩的关系,集中必要的时间精力做好德育答辩准备。落实好每名毕业生德育论文指导教师。

在撰写论文阶段,要求每位毕业生回顾大学历程,认真梳理生活、学习思想成长过程及对人生的感悟,全面总结成功的经验和挫折的教训,找准差距和不足,明确努力方向,撰写符合本人实际情况、个性化的德育总结答辩论文。

学生在撰写德育论文前,先与指导教师充分交换意见基础上,拟订德育总结的论文提纲,成稿后先在班级内部互评修改,再根据指导教师审阅意见反复修改完善,经指导教师审核签字通过后,按规定格式打印装订,经本院“毕业生德育答辩评审委员会”审核同意,方可提交答辩。

在现场答辩阶段,各二级学院“毕业生德育答辩评审委员会”组织毕业生以班级为单位,严格按照学校本科毕业生德育答辩规程组织答辩,要求每位毕业生必须参加,并安排低年级学生代表现场观摩。毕业班级的答辩由“毕业生德育答辩评审委员会”指定评审小组具体负责,答辩评委应不少于3人,要求严格按照学校本科毕业生德育答辩成绩评分细则进行评分,并指定专人负责记录。

现场答辩结束后,各学院综合每名毕业生平时成绩、论文成绩、答辩成绩,计算最终成绩,填写《云南中医学院毕业生德育答辩评审登记表》。按答辩人数5%的比例推荐“德育优秀论文”报学工部,同时在对撰写毕业生鉴定中使用好德育答辩评审意见。

整个德育答辩过程中,云南中医学院坚持德育与专业教育并重、教育与自我教育相结合的原则,既注重引导学生自我教育,又切实发挥教师主导作用,强化毕业生对自身思想道德的内省和行为的自律。

通过三年的实践,云南中医学院在本科生中推行的德育答辩,应该说达到了预期目标。2013年、2014年、2015年全校分别有1288名、1415名、1445本科毕业生参加德育答辩,且全部都通过德育答辩,其中综合优秀的比例达到90%以上。从实施过程以及最后结果看,云南中医学院德育答辩从制度上确保了德育论文答辩的强力推行。事实也有力证明,德育答辩制度不仅较好地丰富完善了德育工作体系,而且还取得了令人意想不到的成效。

三、云南中医学院德育答辩成效和经验

通过三年来的实践证明,实行德育答辩对把德育落到实处、有极大的促进作用。

(一)德育答辩有效引导学生德育知行合一

高校德育的重要任务之一就是通过确定课程设置、课程内容以及课程的教学安排和教学方法的选择,将一定的思想理论、社会道德传递给受教育的青年一代,以促使大学生政治思想品德由量的积累到质的变化,使青年学生成为建设中国特色社会主义所需要的建设者和接班人。德育是“教育者根据一定社会和受教育者的需要,遵循品德形成的规律,采用言教、身教等有效手段,通过内化和外化,发展教育者的思想、政治、法制和道德几方面的系统活动过程。”德育答辩是德育过程中的一个有机部分,通过宣传教育、引导以及论文的撰写影响学生的思想,其过程的基本要素是由教育者、受教育者、德育内容和德育手段构成的。德育答辩其实质是通过制度设计,由学生完成建构内心道德境界、发展道德知识直至指导自身行为、激发道德情感的过程,使学生晓之以理、导之以行、动之以情,由外在的强制内化为内心信念及准则,真正做到知行合一。

(二)德育答辩有效把握人才培养薄弱环节

德育答辩正值毕业生毕业之际,他们渴望理解与沟通,希望心灵得到关切,渴望困惑的问题得到明确的答案。德育答辩通过对大学生活的回顾,总结以文字的形式呈现其思想动态,是大学生心路历程的反应,能很好地呈现大学生内心世界与心灵成长的轨迹。高校德育工作的主题之一就是研究和回答学生普遍关注的社会热点难点问题,帮助他们解疑释惑,提高认识,其过程实际上是“德育对象在道德等方面的建构的过程,是环境与成长的统一,价值引导与个人价值建构的统一。”

通过德育答辩,教师能了解到个体成长中的困惑问题以及学生内心世界成长轨迹,从而更有针对性的引导激励学生走向至善。发展学生良好的思想观念是德育目标之一,同时还要改造学生已经形成的错误观念并建构学生内在的良好思想道德境界及行为习惯。德育答辩通过论文的撰写,德育指导教师一对一的引导,促使毕业生感情、意志、智力和能力得到完善。

德育答辩过程可以说是毕业生完善自我、提升自我的过程。无论对个体还是对学校、老师都具有显而易见的作用。就德育主体而言,开展德育答辩可以引导其回顾在校成长、成才历程,总结收获,找准缺失,增强学生主体自觉意识。就学校办学育人实践而言,通过德育答辩,可以全面深入地掌握学生成长轨迹,检验人才培养和德育实施效果,总结得失,改进工作。

(三)通过德育答辨,充实毕业教育内容

德育答辩正值毕业生进入实习求职阶段,群体分化明显,班集体难以统一组织活动,毕业生处于松散状态,极易诱发事端。“德育不是“回归”生活,而是“建构”生活;德育不是建构“所有生活”,而是建构“道德生活”。德育不仅关注道德“生活内容”,而且关注“道德生活方式”。开展德育答辩,旨在激发“潜藏的自我意识,使毕业生更为热爱生活、体验生活,在真实的生活情境中养成德性,而非脱离现实生活,在虚无缥缈的世界中培养人的道德品质。”同时,增强毕业生思想政治工作的主动性,密切师生、同学关系,疏导离校前的各种不良情绪,引导毕业生珍惜时光,顺利度过大学的最后宝贵时光。

(四)通过德育答辨,促进校风教风学风建设

通过德育答辩系统工作,一是加强毕业生教育管理,既考核其思想道德素质,又依据学生个体情况进行有针对性指导和帮助,强化学生对其自身思想道德的内省和行为的自律;二是要求教师履行教书育人职责,发挥主导作用,从与学生充分交流思想,到指导论文选题、撰写审改,强化对学生成才的理性指导,有效弥合高校新校区显示存在的师生时空距离疏远的不足。三是充分发挥优秀毕业生的榜样示范作用,带动和鼓励在校生学习成长,传承优良校风学风。

(五)通过德育答辩,全面衡量人才培养质量

云南中医学院对本科毕业生知识能力和学术水准的评判,已经有成熟完整的考查、考试、答辩制度,但对于其思想品质和道德素养的评判,尚未形成和建立一套系统性、痕迹化、规范化和总结性评价体系。通过开展德育答辩,为云南中医学院大学生思想政治教育、德育创新、新生教育、全面衡量和改进人才培养质量提供实证材料。

毕业自我思想总结篇(10)

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349(2012)11-0240-02

每年的毕业时节,大学校园里弥漫着离愁别绪,就要告别天堂般的象牙塔生活。那些即将离开大学校园,但仍深深眷恋着那段青春岁月的大学生们,回首过去的大学四年,一定在人生中留下了最美好的记忆。

然而面对着“终于毕业了”有许多大学毕业生欢呼雀跃。而大学生在面临离开校园和踏入社会的过渡阶段,心情必定复杂与迷茫。离开了熟悉的校园,走进社会这个大熔炉,大学毕业生们在各种考验面前能否淡然处之,游刃有余呢?在从学校通往社会的大门口,应该如何迈出这一步?我们对于大学毕业生的思想政治教育工作应该做出一番思考。

一、相关概念

(一)大学毕业生

大学毕业生的概念具有广义和狭义之分,广义上的大学毕业生是指取得硕、本、专学历的社会成员,狭义上的大学毕业生仅是指国民教育系列内的一般本、专科的毕业班在读学生,即处于本科大学四年级和专科大学三年级的大学生。

(二)思想政治教育

思想政治教育是指社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范,对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响,使他们形成符合一定社会所要求的思想政治道德的社会实践活动。

(三)大学毕业生思想政治教育

大学毕业生思想政治教育工作,其实已经涵盖了包括思想、政治、道德、心理等在内的诸多方面内容。对大学毕业生的思想政治教育以人为本,采用全员化的思想政治教育模式,对大学毕业生进行思想政治教育,达到大学生健康成长和全面发展的预期目的。

二、大学毕业生毕业之际面临的问题

大学毕业生在此时会面临人生的重要转型期,会面临身份、思想等多方面的转变。同样的,我们还应该好好的正视每个人身上在成长过程中的点点滴滴,这些是我们的成长的印记,也是我们每个人珍贵的人生历程。

(一)身份转变

1.大学毕业生将要从一名大学在校生成为朝九晚五的职场人的身份的转变。当今时代的大学生多为独生子女,在家庭受父母亲戚的宠爱和娇惯,从不知生活的艰辛与复杂,一直在襁褓中的他们也缺乏社会阅历。他们曾经在大学校园过着以学习为己任的生活,单纯而又简单,但是一旦成为职场中人,就要面临工作的压力、岗位的竞争、团队合作等工作问题。

2.大学毕业生在毕业后还将面临一个重要的转变是,他们会组建自己的家庭。之于父母,他们履行着作为子女的责任和义务;之于爱人,他们履行着作为丈夫和妻子的责任和义务;之于子女,他们履行着作为父母的责任和义务。他们肩上的责任和义务,不知不觉的重了起来,再也不能和一个学生的身份相提并论。从他们离开大学校门的那一刻,就要自食其力,独自承受生活的大风大浪。

(二)思想转变

曾几何时,大学毕业生也还是“一身只读圣贤书,两耳不闻窗外事”的一代书生,然后离开大学校园后,他们单纯的想法再也不够应付这个复杂的社会了。于是,他们由寄居人转为独立人的同时,他们的思想更加成熟,从学习为主转为实践为主,他们曾经从容的笑对世界的时光再也不复存在,他们会产生对于这个社会的迷茫,对于工作的落差感。

他们从大学生到一个独立社会人的转变,自我人生价值也会发生变化。在校时,他们只需学习好即可,完成自己学业。离开校园后,他们要成为好子女,孝敬父母;成为好父母,教育后代;成为好妻子、好丈夫,为家庭做出贡献;好职员,为社会创造价值;还要成为一名好公民,为国家的繁荣昌盛、世界的和平发展做贡献。

我们可以从以上几方面看出,大学毕业生面临踏出校门和进入社会之时,在思想方面尤为负责和不稳定,因此,我们要重视对大学毕业生的思想政治教育及指导。

三、对大学毕业生进行思想政治教育的几点建议

(一)成功职业人,企业家演讲

总结起来,大学毕业生面对社会,有如下方面,是过来人总结的十点忠告:

1.要谦虚。大学生在大学里学到的只是理论知识,没有和实践结合起来,只不过是纸上谈兵,因此,大学生要时刻保持谦虚的心态,多学多问,虚心学习。

2.要吃苦耐劳。古往今来,每一位成功人士都是经历了各种艰辛和挫折才达到了最终的目标。抑或白手起家、抑或东山再起的他们不畏惧困难和失败,用自己的双手和汗水谱写着壮丽的篇章。刚刚毕业的大学生同样要有吃苦耐劳的精神,为自己的职场生涯打下坚实的基础。

3.要遵守职场规则。作为新职员,最重要的就是遵守职场规则,培养团队意识,服从统一协调。

4.要不断学习充电。大学生经过十几年的校园学习,掌握了许多的基本知识,但是校园里学到的知识总是有限的,有些甚至是过时的。那么进入社会后,在职场上要不断向前辈和同事学习,并在业余时间可以参加语言、技能等的培训班,不断地学习和充电,跟得上时代的步伐,不至于被社会淘汰。

5.要学会处理各种人际关系。进入职场,要面对形形的同事,每个人的性格不同,办事方法亦不同,因此,在处理工作时都要时刻谨言慎行,不要参与人际纠纷,也不要和同事产生矛盾,尽量和同事保持一个不远不近的距离,以做好工作为己任,做好本职工作就是对工作最大的贡献。

6.不要频繁跳槽。大学生初入职场,并没有丰富的工作经验,如果频繁的跳槽,不仅收获不到上司的信任,而且也浪费了自己的时间和金钱。因此,进入职场先要做好职业生涯规划,短期内先做好本职工作,在工作中做出自己的贡献,积累经验,时机成熟后可根据自己的能力调整工作。

7.要有“不抛弃不放弃”的精神。电视剧《士兵突击》中“钢七连”中不抛弃不放弃的精神打动了许多人,同样的,我们面对各种工作也要有不抛弃不放弃的精神,做好每一件份内的工作,用自己的努力和拼搏完成每一项看似困难任务。

8.不要无理取闹。在工作中每个人总会遇到一些不公平的待遇,但作为一个新职员,最重要的是完善自己的,提高自己的工作能力,不计较、不无理取闹。

9.不要挑拨离间。在同事面前千万不要对其他同事指手划脚,管好自己的嘴,在工作上该说就说,敢于表现自己,但在工作之余,切忌背后议论同事,言多必失。

10.机会总给有准备的人。当今社会竞争残酷又激烈,面对机会一定要抓住、抓好,不要给自己留遗憾。当然在平时就要注重学习、积累经验、构建人脉关系等,一旦拥有机会,立马出击,主动请求上司给予机会,让上司认识和认可自己,当然,升迁、升职就在不远处了。

(二)老师给予指导

大学老师应该着重开展对于大学毕业生的思想品德方面的教育。大学毕业生进入社会后,不再有学校、家长、老师的时时刻刻的呵护与指导,他们会面对金钱、利益、黑暗等等多方面的诱惑。大学老师应从理论和实例方面帮助大学毕业生认识到应该积极地、正面地应对社会的矛盾和工作的压力。

(三)学校开展实践活动:实习,考察

学校应在大学生毕业前就应对其有针对性的开展在社会、企业、义工等等方面的实习,组织他们考察并写出相关的报告、体会和心得,与企业的职工人员交流经验与教训,使他们明确自己大学毕业后即将面对的一切,并做好心理和相关的专业等方面的准备。

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