一会议主题与研讨内容体现行业最新趋势。围绕智慧时代教育创新这一主题，研讨智慧教育研究、大数据教育应用、MOOC的发展趋势、微课程制作、翻转课堂模式等教育信息化行业的前沿议题。
二首次实施具有原创意义的翻转会议模式。专家报告将在会前一个月以微视频的形式在网站上预告，业界同行可以提前了解并在线提问。在论坛期间专家与听众将主要围绕问题进行研讨和互动。
三打造教育信息化行业内的首次行业春晚。组织方联合领军企业、重点院校、科研机构等产学研各界，挖掘文艺人才，凝练行业文化，打造一台体现行业文化的春晚节目，引领行业发展的风尚。
论坛主题：智慧时代的教育创新汇聚行业的力量
论坛议题：智慧教育及其标准化、智慧学习环境的设计、MOOC研究的前沿趋势、微课程的理论与实践、智慧校园的技术方案、大数据技术教育应用、在线资源可持续发展、录播与视频资源建设、翻转课堂理论与实践、3D打印技术教育应用、极限学习过程及理论、2013-2014年教育信息化发展与趋势等。
论坛时间：2013年12月6日至7日
论坛地点：北京市海淀区清华科技园国际会议中心。
会议注册：通过在线注册，或将回执表发送至，或将回执信息发送微信公众账号“教育技术资讯”。
汇款账号：会费每人600元，收款单位：清华大学（073）；帐号：0200004509089131550；开户银行：工行北京分行海淀西区支行。
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《世界教育信息》：尊敬的陈副会长，您好！很高兴您能接受我刊的专访。根据《赫尔辛基新闻》的报道，据波士顿咨询集团近期估算，在今后5年内，机器人将在芬兰普及，这就意味着大概6～10万份工作将由机器人代替，这对于人口只有500多万的芬兰已经是不小的比例。中国是一个人口大国，这一趋势在中国也有所显现。您认为这种趋势会对中国有怎样的影响呢？
陈宇：当前的世界和中国已经明显处于一个生产力水平和文明的重大转型期。回顾历史，农业文明主要靠对生物能量的征服和开发；工业文明主要靠对石化能量的征服和开发；正在到来的未来文明，已经表现出将主要靠对人工智能和人造生命的能量的征服和开发的趋势。
比如，日本在对比了中日两国制造业后得出一个结论：中国制造业生产一线有7000万名工人，平均月薪3600元人民币；日本制造业生产一线仅有700万名工人，而平均月薪达1.4万元人民币，约是中国的4倍。所以，日本的制造业在薪资方面相对中国没有任何优势。为此，日本计划研发、生产和投入使用3000万台可以24小时工作（3倍于人的工作时间）的工业机器人，相当于增加了9000万名制造业工人，而机器人的“平均月薪”仅合900元人民币，这无疑将一举扭转日本制造业的劣势。事实上，未来5～15年，智能机器人、智慧制造和人工智能将席卷全球，改变传统产业。据我所知，现在中国的大型企业，无论国营、民营还是外资，也都在全力研制机器人，如富士康科技集团已经准备用100万名机器人取代100万名工人。因此，从就业的角度看，首当其冲受到最大威胁的是中国生产和服务一线的1.2亿从事体能劳动的操作执行型工人（即所谓的“蓝领”队伍），而欧美国家的这种类型的工人早在过去近40年中几乎被中国工人全部取代了。在新一轮科技革命浪潮中，欧美国家主要受到威胁的不是一线产业工人，而是从事初级知识技能型劳动的所谓“白领”队伍。美国的一项研究估计，最近5年全球将有500万工人被机器人取代。我觉得，这个数字实在是太保守了，仅在中国就应当不止这个数量。显然，近期如何为面临重大产业转型的中国劳动者大军开发和寻找新的工作岗位（这些岗位是存在的），同时对他们进行适应性转产转业转岗培训（这种教育培训特别困难），是我国职业教育、成人教育、继续教育和在职在岗培训领域迫在眉睫的重要任务。这项工作急需教育部门和劳动部门的紧密协调与合作。
二、越来越多的人将在未来从事智能劳动，教育要在其中发挥重要作用
《世界教育信息》：英国《每日邮报》2016年7月27日报道，澳大利亚工程师马克・皮瓦茨（Mark Pivac）开发出世界首台全自动砌砖机器人“哈德良”（Hadrian）。它可以一天24小时不间断工作，每小时能砌1000块砖，两天内就能砌完一栋房子。由此可见，智能机器人已经能够在某些方面代替人类。您刚才也提到了中国劳动者要“转型”。那么，“转型”的突破口在哪里？
陈宇：转型的突破口无疑是教育，下面我想谈谈面向2030年的教育。我国教育包括两个主要部分――城市教育和农村教育。但是，近40年来形成的中国新产业工人（即农民工群体） 及其子女，一直在大中城市及其边缘聚集，他们不可能再回到过去的村庄，只能生活在城市郊区或者新形成的小城镇。他们所需要的是职业教育，他们也是职业学校的主要生源。随着我国城镇化运动的发展，以及人口生育政策的调整（二胎化），在2030年前后会形成新的教育需求高峰。届时，中国将有80%的人口居住在城市。不同层次的人群都会强烈地追求更加体面的劳动和就业，也就必然追求更高质量的城市教育、职业教育和乡村教育。这将对2030年的中国教育提出巨大而严峻的挑战。毫无疑问，考虑2030年的教育也离不开上述“人工智能、智慧生产、智能机器人，以及生物技术和基因工程将成为未来生产力的主体”这个大背景。我们只能在这个大背景下想清楚，我们到底要让全国的孩子“学什么、怎么学、 为什么而学”，下面我想举一个例子来说明。
据悉，在阿尔法围棋（AlphaGo）战胜李世石的激励下，世界各国机器人研发机构都提出了自己明确的发展目标。其中，特别引人注目的有3个国家的机构：一是华盛顿大学图灵中心开发的美国考试机器人，其目标是在美国高中生物考试中取得满分（100分），据说目前考试机器人已经能够达到60分；二是日本国立情报学研究所开发的日本高考机器人，其目标是考入东京大学，据说目前也能够达到录取标准的一半以上水平；三是中国科委有关部门立项，科大讯飞、清华大学、北京大学、中科院等参与研制的类人答题机器，近期目标是通过高考进入一本学校，而远期目标则是超越95%以上的考生，考上清华大学或北京大学。显然，如果从阿尔法围棋战胜李世石的经验看，考试机器人要实现这些目标一点都不难，因为各国高考试题和变化范围根本不可能和围棋同日而语。所以，我们应当充分认识到，今后，“应试教育”的意义会越来越被质疑。我们要彻底改变我国各级各类学校的教育方向和教学方法，摈弃只能适应前工业时代的那一套以文论为中心、以复述为主要方法的教育理念；对工商时代的先进教育理念，要积极、有选择地吸收。比如，美国盛行的科学、技术、工程、艺术和数学（Science-Technology-Egineering-Arts-Maths，STEAM）的理念就有许多以目标为导向、实际有效的内容。不过，美国的这套标准现在也暴露出难以完全适应时代迅速发展的弱点。因此，更重要的是，我们要面向未来，深刻观察并高度概括时代特点和文明发展方向，抓住未来文明的基本特征，找到创建新型教育和推动其发展的突破口和关键点。
我最近与多位产业和职业专家讨论，深感面对存在大量未知因素的未来时代和未来文明时需要教育观念的根本改变――教育的核心任务是帮助人构建起符合时代精神的思维方式，而不是教授具体内容。纵观中国历史，农耕时代需要的是一种文论思维方式，所以最重要的是读经史子集、做八股文章；工业时代需要的是一种产业思维方式，所以“学好数理化，走遍天下都不怕”；而未来时代是数字技术时代，人们最需要的是一种数码思维方式。因此，我们必须从小就让孩子熟悉“ 0、1”概念、接触计算机程序和计算机编码，对数码空间有充分的感性认识和想象能力。非如此，我们难以培养出最能适应新时代的人力资源。
无数事实证明，不论在哪个层面上，具有数码思维方式（亦称“数码基因”）的人最能够适应新的时代和新的趋势。比如，世界上影响最大的、最具引领方向的顶级创新企业的创始人比尔・盖茨、乔布斯、扎克伯格、 马斯克、拉里佩奇和谢尔盖布林等，都有深厚的计算机技术背景，也就是“数码基因”。而且，他们的事业都起步于计算机编程。至今相对落后的大国印度，由于从小学就抓了普及计算机知识、计算机使用和计算机编程等，他们培养的新生劳动力有很强的“数码基因”，大量人员从事全球计算机软件外包工作，还有大批人才直接进入美国高科技公司，如谷歌、微软等。硅谷科技公司高管和技术领军人物中，印度人已经占到1/3。印度总理莫迪去年造访硅谷时居然有5万印度人报名参加欢迎会，由于场地等原因，最后来了1.8万人。难怪他敢在硅谷夸下海口说：“21世纪属于印度！”
由于人工智能和智慧制造的发展，大量新产生的职业、岗位和工作都和计算机使用、计算机控制和计算机编程密切相关。人类新一轮的生产力释放，已经从材料、能源领域， 进入信息和生命领域。过去看似与计算机不相干的生物科学，最终都可以阐述为“生命基因作为一种软件密码的破译和排序”的数码问题。显然，处于平行发展的数码技术和生物技术的紧密融合，正在成为人类新科技力量发展不可阻挡的前锋。据此，我的具体建议就是，一定要在城乡教育中，从小学一年级开始就让孩子们接触计算机、使用计算机、习惯计算机技术，进而掌握计算机编程。当然，这种计算机教育一定不能再是封闭的、生硬的、死记硬背的；相反，应当是活泼的、开放的、自由创造的、高度激发孩子热情和兴趣的，一定要让孩子通过计算机编程来表达自己的艺术想像力和无限创造性，培养他们对数码世界的直觉和理性。
《世界教育信息》：那么，我国城乡就业和职业更替变化的趋势有哪些呢？
陈宇：人类的劳动活动可以简单地从两个维度来区分：第一，以体能为主，还是以智能为主？第二，是规则性的，还是非规则性的？如果以第一个条件为X轴，以第二个条件为Y轴，我们可以作出如下矩阵，以表示今天社会上实际存在的四个工作区域（见图1）。
其中，第一区域为规则性体能劳动（图中左下角）――从事这一区域工作的人员通常被称为“蓝领”，是目前我国产业工人中人数最多的群体。但是，这种劳动最容易被智能制造和各种各样的产业机器人或服务机器人所完全取代。这一趋势无可阻挡，我们必须认清这一历史潮流并作出相应对策。
第二区域为规则性智能劳动（图中右下角）――从事这一类工作的人员通常被称为“中低层员工”或“普通白领”，他们是目前我国员工队伍中人数仅次于第一区域的大群体。一方面，这一类工作现在也面临被人工智能、专业软件、智能机器人大量取代的趋势，其中包括了相当一部分管理工作。因此，现在欧美已经流行这样一种说法：“你能接受一位机器人老板吗？”但另一方面，由于人工智能、智能机器和人造生命的发展，大量属于人机接口、人机界面、人机协调，以及相应的人与人关系的新职业、新岗位、新工作被创造出来。同时，对越来越多的机器人的使用、管理、监控、维护、修理等工作也发展起来，成为这一区域中产生的新工作的主体。因此，这一区域将成为接收和容纳从上一区域中排挤出来的大量劳动者的主要领域。当然，进入这一区域的劳动者都需要相应的教育和训练。而一个人有无“数码基因”，对他能否迅速接受这一领域的教育培训或者再教育再培训非常重要。
一、在校大学生使用智能手机的现状
笔者为了真实的了解当前在校大学生使用智能手机的现状，采用了发放问卷和访谈方式对大学生进行了调研，调研对象为广州大学城10所高校的部分本科生和研究生，共随机发放了问卷1000份，回收有效问卷数965份，有效回收率为965%，其中男生520人，占538%，女生445 人，占 462%； 文科学生 436人，占452%，理工科学生529人，占548%。问卷设计和访谈对象选择充分考虑了各学科各类型各层次大学生的性格特点和思维模式等差别。
（一）大学生使用智能手机时间较长
调查发现，在校大学生每天使用智能手机的时间平均达到3～5小时，无论是课堂、校园、饭堂还是宿舍，都出现了越来越多的“低头党”。虽然各类大学生使用各类智能手机的频率和持续时间会有所差别，但平均达到3～5小时说明占据了大部分可用时间，必然对大学生的学习、现实中的人际交往、体育锻炼和休息产生不可低估的影响。
（二）大学生使用智能手机应用软件较为集中
调查发现，82%的在校大学生拥有智能手机并安装了大量应用软件，应用软件主要分为几类：一是沟通聊天类软件，以微信、QQ、微博、来往、人人网等为代表，使人与人之间沟通变得更加方便、快捷、便宜，大大拓展了大学生的交友空间，丰富了社交模式；二是手机游戏、视频、音乐类软件，广泛安装了手机网络游戏、优酷、土豆、千千静听等，智能手机让大学生在不同地点同时一起进行同一网络游戏成为现实，随身可观看影视节目、享受音乐，高度丰富了大学生的娱乐生活；三是浏览器、阅读、谷歌地图、网上支付等工具软件，方便大学生随时随地的查询资讯，为生活和学习提速。
二、智能手机对高校大学生思想政治教育的影响
智能手机的日益兴盛，极大地改变了大学生所处的媒介环境，以智能手机为物质基础的网络文化，由于提供了全球丰富的文化信息及互动交流的方式，像一把“双刃剑”，对高校思想教育产生了重要的双重影响。
一方面，随着智能手机的普及，大学生的思想教育环境载体发生了变化，教师通过智能手机可以及时、全面的掌握大学生的思想动态，学生也可以通过智能手机及时、便捷的向教师表达思想变化，这大大提高了思想教育工作的效率，还较为准确的掌握工作重点和难点，为思想教育工作者开展工作奠定了基础。另一方面，在智能手机发挥着其极大优势的同时，对高校有效开展思想教育的挑战也是全方位的。其表现主要有：
（一）对在校大学生的消极影响
1从内容上看，手机信息媒体传播的强制性、隐蔽性等特点，严重影响着大学生世界观、人生观和价值观的形成，网络上不良信息的易接触性对大学生的道德观念和法律意识造成一定的冲击，智能手机信息媒体对信息的接受没有选择性，不能进行筛选，网络上既有丰富的有用资讯，也参差着大量虚假、不良信息，对尚未具备鉴别力的在校大学生会产生极大影响。同时，和传统媒体不同的，手机媒体还可以随时随地传播信息，其受众广泛，及时性强，其群发功能极为强大，一旦被别有用心的人利用，影响面广，不易控制。
2从主体上看，智能手机功能的使用，影响受教育者综合素质的发展。智能手机作为最便捷的大众媒体之一，对其使用主体的综合素质也产生着一定影响，表现如下：一是影响在校大学生正确人生观、价值观的形成和发展。二是影响在校大学生正确法律意识的形成和发展。三是影响大学生的身心健康。“手机综合症”在大学生中表现尤为突出，很多大学生对手机产生了极为强烈的依赖感，一旦离开手机，极易产生烦躁不安的情绪，对手机的过度依赖无疑影响了在校大学生的学习，同时在其身心健康方面也造成了较大损害。更有研究表明过度依赖网络，影响大学生的自主意识和思考能力，从而影响着大学生智力水平。
（二）对大学生的思想教育内容和传统教育方式的挑战
1由于大学生可以通过智能手机随时随地的接触网络信息，而作为网络的发源地西方国家则可利用网络向中国广大青少年特别是在校大学生进行思想渗透，大力宣扬资本主义色彩，对我国大学生的思想意识形态进行“西化”，而我国对智能手机信息的监管系统还没建立，而且监管难度也非常大。而在校大学生这个群体属于青春期，价值观、世界观正在形成中，对新鲜事物特别的好奇和敏感，但还没完全具备对是非的鉴别力，西方国家设置的网络信息集政治意识形态和趣味性一体，这对高校思想教育工作内容提出了巨大挑战。
2智能手机的广泛使用极大的冲击着传统思想教育的方式。智能手机使教师可以随时随地及时全面的掌握大学生的思想动态并进行针对性的教育，充分挥发了智能手机的优势。调查中有不少学生认为没有必要必须到课堂上课，他们大可利用手机录音视频功能，拍摄课堂教学过程，甚至在网上下载更多更丰富的精品课程，这样的趋势令教师必须与时俱进，改变传统的思想教育方式，这样才是一名优秀的大学思想教育工作者。
（三）对高校思想教育工作者的冲击与挑战
1智能手机网络的开放性冲击着思想教育工作者的主导地位。智能手机网络的便捷性使得学生能够接触到各种不同的网络信息，既有积极、健康、正面的资讯，也有消极、邪恶、负面的不良信息。而大学生正处于成长期，自我辨识和控制能力较弱，容易受到网络信息的影响。积极、健康、正面的资讯有利于高校思想教育工作的更好开展，反之，则大大增加工作难度。
2智能手机的使用挑战思想教育工作者的权威。传统的思想教育，学生的更多信息总是从教师课堂得知，教师总比学生掌握更多的技能，教师从而具有一种信息优势，也因此比较容易树立威信，得到学生的尊重。但是，在网络时代的发展特别是智能手机提供的更为方便快捷即时的查询功能，学生可以通过智能手机网络查询各类信息，因而获取的知识技能有可能比教师还多，而且学生兴趣爱好广泛，各有所长，难免出现在某方面知识远远超越教师的现象，如果教师对知识所猎取范围不够宽广或更新不够快，会处于信息劣势的境地，从而影响到自己的权威。
三、利用智能手机开展高校思想教育的对策
随着智能手机的不断发展，手机终端的多样化、低廉化使得越来越普遍的大学生使用智能手机，这已经成为了一种不可逆转的趋势，这一趋势给大学生思想政治教育工作带来了极大的挑战。高校思想教育工作者要高度重视这种趋势变迁，紧紧围绕高校思想教育主线，及时调整思想教育模式，主动适应智能手机等移动网络媒体所带来的变化，因势利导，制定合理的对策。
（一）利用技术手段，将思想教育内容植入到智能手机应用软件
要顺应当下发展形势，推进高校思想教育，首先必须在内容上下功夫。当代在校大学生中越来越多的人每天花费越来越多的时间在使用各类智能手机应用，面对这种现状，高校思想教育工作者要紧抓主旋律，重在引导。根据在大学生大学生中使用率较高的社交类智能手机应用，比如说大学生使用率最高的“微信”，高校教育工作者通过技术手段筛选内容，分享具有正面教育意义的内容。另外，些传播正能量的视频也曾多次引发学生中的共鸣和激情，高校教育工作者可针对伦理道德、价值观念、政治信仰等内容组织拍摄和开发相应的视频内容，再通过技术手段植入手机应用，从而对大学生进行正确的引导。这类内容植入大学生手机应用以后，可以借力智能手机的强大优势，实现更大范围的传播，取得较好的教育效果。
（二）加强思想教育者队伍素质建设，创新工作方式方法
在新形势下推进高校思想教育工作，教育者队伍的素质起着至关重要的作用。以各高校进行思想教育的先头部队――高校辅导员队伍为例，在智能手机媒体这个环境下，高校辅导员必须不断加强自己对信息的获取、辨识及传播能力。
高校思想教育工作者必须紧跟时代步伐，不断提高自我综合素质特别是接受新鲜事物的敏锐性和信息处理的能力。为此，我们应该更好利用手机软件创新工作方式方法。微博平台是高校思想教育者展现个人魅力，传播、分享和获取学生信息的良好平台，高校思想教育者应当能利用好微博平台，以学生化的方式建立起具有广泛吸引力的校园公共微博，在此平台上开展思想教育宣传活动，一方面引导大学生正确使用微博，另一方面利用微博平台传递积极正面的讯息。
（三）将媒介素养教育融入思想教育基础课程，提升大学生的信息辨别能力
现当代，各种媒介已经成为大学生的第二课堂，它们对大学生的思想产生着不可估量的影响。通过媒介素养教育培养大学生选择、理解各种讯息的能力，并对媒体信息建立起独立的批评精神显得尤为重要。具体来说，一方面，我们应当把媒介素养教育当作思想教育的应有之义，将其系统地融入思想教育的基础课程中去，着力培养学生分析解读信息的能力，使学生能够区分良莠，获得积极有效的信息并将这些信息服务于自己的学习生活。同时，我们要密切关注新媒体的发展动向和学生的思想状况，提供相应的引导服务平台，正确引导学生正常接触媒介，一旦出现问题可以及时地给予帮助。我们还要综合社会各方教育资源，联合社会各方规范媒介环境，从技术层面、法律层面、道德层面等多方位提高并巩固教育效果，促进良好社会教育大环境的建立。
（作者单位：广东外语艺术职业学院）
参考文献：
[1]杜亮.3G 背景下大学生思想政治教育载体研究[D].山东大学，2010.
[2]元林.思想政治教育体系中的网络传播研究[M].北京：光明日报出版社，2011.237.
【关键词】计算机技术 发展与应用 网络化
随着科学技术时代的不断发展，人们在社会生活中逐渐离不开计算机技术，以及计算机技术带给人类的全面信息化进程发展时代。因此，熟练掌握和应用计算机技术，已经成为当今社会亟需普及的重要问题，也是人类生活在互联网时代下必行的趋势。
1 计算机技术应用的广泛领域
近年来，国家大力推进信息化建设管理，随之从国家的角度大力发展科学信息技术的应用领域也更加广泛。分析了计算机科学技术较为重要的应用领域有：
1.1 国防军事高科技战备领域
国家明确强调要全面打造信息化社会建设，将先进的计算机科学技术、高科技的设备管理以及产品应用在国家现代化军事建设中。把计算机技术贯通与国防军事战略、队部模拟演练等计算机政务处理方面，都普及发挥着计算机技术的重要作用。在国际发展领域，计算机科学技术的发展水平也衡量着一个国家的现代化军事水平与综合国力的高低水准。
1.2 电力计算机操作领域
我国的风力发电受环境因素的影响导致发电机的性能效率不高，为了提高和保障发电机的高效稳定性，结合现有研发的硬件加固技术，还需要在计算机科学技术方面进行检测、诊断的辅助维护功能。通过计算机技术反馈的电力运行指数，设计研发出适合中国国情地域的电力发点科技系统，以备可持续发展供应传输国民用电保障。
1.3 研发无人机代替危险操作工程
随着计算机技术与人工智能等高科技尖端技术在国内外的飞速发展，目前我国的无人机研发已经取得较大的成就。研发无人机一方面可以代替人类进行危险高危的操作工作，另一方面设计研发无人机也可以促进国防、军事、地域环境、以及无法预知的突发危险补救情况等，运用计算机技术操作的无人机都可以实现这些高技能的计算机科学技术操作，还具有实时监控管理的辅助功能作用。
1.4 教育教学实验实训领域
计算机科学技术正在逐渐普及到国内外教育领域当中，与之配套的多媒体教室、网络课堂、电子数字图书馆、以及各种计算机应用软件等操作，都需要计算机技术的基础支持与保障。教育实现计算机技术的辅助发展，将计算机技术运用到实地教学过程中，能够提高教学的效率，同时还能使教学活动更具有生动活泼的互动效率，随着计算机技术辅助多媒体教学系统的实施，教师可以运用多媒体教学系统制作出各式各样的教学课件、微课等形式来辅助教学内容，对学生进行系统化的实验实训操作练习，通过多媒体计算机网络技术把文字、图片、声音及影像片段组合集合成学生喜欢的教学形式，更加吸引学生愿意学生的积极兴趣。学生还可以随时随地地进行网络学习培训教程，加深课堂上不会的知识点，解惑不会的疑难问题，通过网络学习平台可以实现二次教学填充知识的补充，通过展开式教育资源平台开放式教学，使教师科学合理地组织好教学的学习内容，多元化方式地形式展示给学生，产生的教学效果比真实课堂的效果更佳。
2 计算机科学技术的集成发展趋势
分析计算机科学技术的发展应用，研究了计算机技术的发展趋势，发现计算机技术除了运用在日常工作中以外，正飞速地朝着智能、多功能、人性化功能集于一体的方向发展。
2.1 智能化计算机
计算机越来越“智慧”帮助人们进行运算、推理、学习以及联想创新等。以每秒钟计算2亿个数字运行速度的发展形势，正朝着机器智能化方向的大趋势发展，智能化计算机的研发可以设置编程快速实现多个数据指令同时并行处理完成，精准的模拟应用在军事、航空、交通、科研等发展领域中，今后也会广泛应用在人们的生活中，如智能家居门禁检索系统以及智能小区服务的研发创造等。
2.2 更加人性化
随着计算机科学技术不断渗入到各个领域，日常生活中也会研发出近似于像保姆一样的计算机智能机器人，可以模仿人类操作很多日常繁杂的家务工作，代替人类管理家务事情等。人性化设计研发是迟早会普及到人类日常生活中的必然趋势发展。
2.3 多种功能基于一体
最新的电脑技术发展趋势就是多功能于一体的技术集成。开发研制多功能于一体的智能机是未来计算机技术发展的必然趋势。
3 计算机技术与互联网相结合促成网络化的迅速发展
计算机技术具有集成化、多元化和微型化的特点，可以适用于不同的领域的数据库操作，同时也发挥着信息化管理的重要作用。面对社会发展需求的计算机技术时代，很多计算机技术研发的产物也相继被新的产品所更新换代，正朝着集成智能化的可持续发展方向不断前行。计算机技术为以信息技术的核心正在引起人们的重视并使用，未来的社会必将由计算机技术代替常规的人工操作。随着信息技术的不断发展，算机技术的发展和应用会给人们的生活带来了巨大的改变，计算机技术的沿革反映了人类社会的不断进步和发展，也是人类智慧结晶的体现。总体来看，计算机技术的发展经历了比较漫长稳定的过程，目前已经取得了重大的突破和发展。但随着计算机技术的广泛应用，将会不断满足人们日益需求的高效率指数。
计算机技术与互联网衔接，产生了很多优质的产物，比如说电子商务网页营销策略、淘宝网、京东等购物网站，还有很多网络学习平台、微课教学平台、以及慕课大型网络教学平台，这些种种互联网背景下的产物都是计算机技术结合网络化诞生的经济运行产物，促进了国民的经济、文化、物质精神等各方面的全面发展，目前计算机技术正朝着网络化集成方向而发展，很多计算机用户几乎已经依赖上网络技术，每天都要看手机、上网了解市场行情、网络教学、网络购物、网络交易等各种网络社会行为，在网络上几乎无所不能。计算机技术正朝着网络化结兼容的方向而发展，社会各层各界处处离不开网络化信息管理。可见，计算机网络化集成管理是未来计算机技术发展的必然趋势和发展方向。
4 小结
综上所述，计算机技术正在朝着人工智能化、网络信息化、微信人性化等可持续发展化方向发展，计算机技术为人们满足物质精神需求的同时，推动着社会向经济发达的国家及发展趋势转型。
参考文献
一、引言
人工智能的不断发展与拓展促进了我国各个领域的发展，同时对各个行业产生巨大冲击，很多需要人工机械作业的领域将会使用机器人，造成大量人员的失业。面对如此现状，今后我们高中生如何做好职业生涯规划成为当务之急，只有深刻把握社会发展趋势，加强学习方向与时代潮流的匹配性，才能迎接挑战、抓住机遇、趋利避害，做好职业选择和规划，更好地适应今后的社会发展。
二、人工智能的发展现状和趋势
（一）人工智能的发展现状
“人工智能”一词最初是在1956年Dartmouth学会上提出的。它是计算机科学、控制论、信息论、神经生理学、心理学等多种学科互相渗透而发展起来的一门综合性学科。从计算机应用系统的角度出发，人工智能是研究如何制造智能机器或智能系统，来模拟人类智能活动的能力，以延伸人们智能的科学。目前，人工智能技术在美国、欧洲和日本呈现飞速发展趋势。随着人工智能技术的快速发展，人工智能已经在各个行业得到广泛应用，其中比较典型应用主要包括符号计算、模式识别、机器翻译、机器学习、问题求解、逻辑推理和定理证明、自然语言处理、智能信息检索技术以及专家系统等，这些在计算机领域、化学领域、医学领域以及矿物勘测领域等得到广泛应用，并取得较好效果。
（二）人工智能的发展趋势
技术的发展总是超乎人们的想象，要准确地预测人工智能的未来是不可能的。但是，从目前的一些前瞻性研究可以看出未来人工智能可能会综合模糊处理、并行化、神经网络和机器情感等进行全方位发展。随着全球化趋势的不断增强，今后人工智能会向着全球国际标准的方向发展。人工智能技术不断地在就业领域应用及发展，因此高中阶段就对自己的职业生涯有着规划是未来发展的必然趋势，并且美国、加拿大等先进国家早早的就把高中生职业规划教育课程安排在了高中阶段，相比之下安排职业规划教育课程的高中毕业生，甚至大学毕业生对自己的规划都有着明确的方向，我国目前某些地区高中阶段已经安排了职业规划类型的课程，相信不久高中生职业规划的课程也会出现在更多地区的校园。
（三）人工智能发展对就业的影响
随着机器眼下正在取代的首当其冲的是那些简单机械操作的劳动者，比如说我国工厂里的初级工人正在面临自动化的威胁。还有美国福特公司，不仅大量裁减蓝领工人，而且还要把工厂搬到别的州或国家去，那里税收更低、政策环境更宽松、工会更友善的，在这些地方使用机器人不仅可以提高作业效率和质量，而且能够极大的降低各种成本，能够为企业创造更多的效益。
随着人工智能的快速发展，人工智能对各个领域的就业产生了重大影响，我国也在往这个方向发展，对于IT行业，今后会大量使用机器人进行工作，制造业也在逐渐增加使用机器人。技术的进步，使得个人的生产效率得到了巨大的提升。虽然就短期而言，机器是不会一下子取代大多数人，但我们必须未雨绸缪、防患于未然。有一些机械的、长时间集中精神的、固定套路的工作，比如流水线工、司机、配药师等，机器比人还擅长，这些领域将会淘汰大量的工人，导致很多人员失业。而很多工作需要人搭配机器做才最高效，这些工作是主流的新工作，但是需要注意的是，在人和机器协作的过程中，机器一定会不断智能优化的，在单一专业的工作内容中，机器逐渐又会替代人，因此也会造成人员失业。对于人际沟通事务，由于需要人与人之间的交流，还是人比较擅长。审美是模糊的、社会性的，这个还是人比较擅长。
对于我们高中生而言，勤动脑，勤动手，不断创新，是未来立足之本。因此不仅要埋头学习知识，还要培养创新能力和实践能力，以应对迎接人工智能的挑战。
（四）高中生应该怎样规划职业生涯
面对人工智能的快速发展，今后我们高中生应当趋利避害，努力做好职业生涯规划，实现自我价值的增值，具体来说应当从以下几个方面入手：
1.增强职业规划的意识
高中生要根据自身的主观因素以及外界的环境因素，分析、归纳、选择自己的职业发展方向，并且制定相应的学习、培养计划，采取必要行动去实现目标。这种确定人生方向的规划问题应该在高中阶段每一个学生都应该对自己有着清醒的认识，并且得到自身的重视，对选考科目的选择及大学志愿的填报就不会盲目、无头绪，在高中阶段有了明确的目标会使自己的学习方向更加准确，学习积极性更加强劲，同时在就业选择上也可以尽量地少走弯路。
2.选择高水平的职业指导教师
高中生实现从学校到社会或者更高层学校的过程中职业规划具有重要的导向作用，因此在高中阶段一个好的职业规划指导教师对学生的影响有着重要的意义。首先我们选择的职业规划指导教师必须具备一定的任职条件，目前国家也一再的强调任职职业资格的严格性；其次就是指导教师要善于启发式指导学生，增强学生的独立思考能力，在教师的帮助下充分认识自己的天赋、特长、兴趣、能力、心理等方，发现和挖掘自己多方面的潜能，学会正确利用各方面条件充分发展。同时，要注意避免指导教师的思想左右了我们的思想，只有准确的认识自己，才能促使我们带着自己的职业规划继续努力进步。
3.自己的高中生涯规划
高中的三年，对一个高中生的人生有着重要的意义，因此高中阶段可以进行分阶段的自我管理培养。高一阶段：刚进入学校，通过学习了解学科特点，利用学校、教师、网络、社会了解就业动向，自我优势结合人才需求，明确选考科目，初步制定职业发展意向。高二阶段：正确处理选考科目学习与学考科目学习的关系，既突出专业知识又兼顾知识广度。高三阶段：更要处理好语文数学英语必考科目学习与选修科目深化拓展的关系，既要提高高考成绩又要深化拓展专业素养；既要强化高考复习又要重视面试培训，为参加高校自主招生考试或“三位一体”考试做好充分准备。因为近年来重点大学通过高考统一招生录取的名额正在减少，而自主招生或“三位一体”的名额大量增加，有志于就读名牌大学的学生要注意这方面的情况。同时高中生要根据自己的理想多去了解高校情况，多去了专业设置的情况，为报考适合自己的学校及专业做好信息准备。
4.积极参加选修课程，为今后的职业生涯做好基础
按照教育部有关规定，高中学校要开设选修课程。我们可以根据自己的兴趣爱好，选取自己喜欢的课程进行学习，这不仅可以及早的发现我们的喜好和特长，为我们的职业生涯做规划有着重要的参考意义，同时对我们的基础知识的培养也很重要，拓宽了我们的见识宽度，为今后的职业生涯奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]刘界，黄冠，王冰洁.关于人工智能教育如何弥补当前教育缺陷的思考[J].内蒙古民族大学学报，2006，12（3）：50-51.
[2]焦加麟，徐良贤，戴克昌.人工智能在智能教学系统中的应用[J].计算机仿真，2003.20（8）.
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.22.189
[中图分类号]G434 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2015）22-0-01
随着社会经济、信息化的快速发展，构建良好的学习环境越来越重要，而智慧学习环境的建设和应用也已经成为高职院校培养适应经济和社会发展需要的高素质应用型人才的重要途径。从目前的学习环境包括E-learning、移动学习等研究来看，同样存在着一些问题。在面临自主性、自动性、共享性、网络化的新形势下，为培养学生的自主学习能力、独立解决问题的能力以及智慧性把握知识的能力，智慧学习环境就应运而生，而且高等职业教育是以培养技能性人才为目标，智慧学习环境建设和广泛应用显得尤为重要。
1 智慧学习环境的研究现状
智慧学习环境是以先进的、适宜的信息技术作为硬件支撑，设计并开发出各种新型的、能适应各种特定的学习以及教学需求的网络学习环境。通过查阅智慧学习环境和传统网络环境的文献资料以及对现传统网络环境的教学应用分析，得出创设智慧学习环境的必要性。
1.1 国外研究现状、水平和发展趋势
国外对于智慧教育研究主体现在企业中，国际学界还少有研究，但从文献资料检索来看，韩国、马来西亚、澳大利亚及名企IBM给予了很大关注，国内的相关研究机构、学术报告和宣传媒体不时出现类似概念。
2008年，时任IBM 首席执行官的彭明盛（S. J. Palmisano）在所作的报告――《智慧地球：下一代领导议程》中首次提出了智慧地球（Smarter Planet）的概念。 “智慧地球”表达IBM 对于如何运用先进的信息技术构建这个新的世界运行模型的一个美好愿景。借助新一代信息技术（如传感技术、物联网技术、移动技术等）的强力支持，地球上“几乎所有东西―――任何物理对象、过程或者系统――都可以被感知化、 互联化和智慧化（Instrumented，Interconnected and Infused with Intelligence）。”
1.2 国内研究现状、水平和发展趋势
目前国内研究主要趋向于智慧学习环境的理论研究，相对于实践运用方面则较少。关于理论研究方面有以下学者。
祝智庭、贺斌的《智慧教育：教育信息化的新境界》主要对智慧教育的概念，智慧教育面临的挑战作了系统阐述。王凤琦，陈守强在《智慧学习环境的设计与构建》中对智慧学习环境的构建作了详细介绍;黄荣怀、杨俊锋在《从数字学习环境到智慧学习环境――学习环境的变革与趋势》中同样对智慧学习环境要求的技术支撑、内涵等进行介绍。
2 基于CEAC平台智慧学习环境的建构模型
CEAC网络自主学习平台，即国家信息化计算机教育认证中心利用现代教育技术支持手段，提供统一的教学资源和规范课程教学过程，帮助学生有效、迅速地掌握有关的知识点、技能点的学习平台。由于我国地域经济发展不平衡、各地教育发展也不平衡，导致了同学们的计算机水平参差不齐。在这种情况下，以专业班级为教学单位，同一个起点，同一个教学进度的教学模式已经不能满足不同层次同学们的需求，这样势必会导致最终的教学效果不理想，严重打击同学们的学习积极性。为此计算机文化基础课程不再沿用以前的课堂教学模式，采用CEAC网络自主学习平台。
教师采取过程监控（学习监控、练习监控、辅导、答疑）即学生在学习、练习进度监控，学习过程中遇到问题可以通过该平台等方式给学生进行辅导、答疑），同时通过平台共享教学资源，包含讲义、多媒体课件、实验指导书、素材库、BBS问题讨论区等丰富的教学资源和软件，它们各自成体系又相互关联，由易到难，从简到繁，引导同学们各取所需、逐级提高。
3 基于CEAC平台智慧学习环境的应用建设
信息化工具与应用课程是一门专业知识强并且实践能手能力要求高的学科，仅仅的课堂教学根本不能完全满足学习者的学习，并且信息化工具与应用课程为全校公共课程，因此采取CEAC平台在线学习方式。同时结合网络优质资源，打造一个智慧学习环境，教师采取过程监控，以补充传统课堂教学中的不足。同学们根据情况，选择对应的课程进入课程的学习中心，或在课程名称对话框中输入所要学习的课程名称进行搜索，一般来说不用搜索课程，页面就会显示所有课程。同时在课程学习界面，同学可以进行课程学习，可以针对不懂的知识点可以进行提问，问题将直接反馈到对应教师平台。
4 基于CEAC平台智慧学习环境学习效果评价
针对我校2014年4 000余名学生在信息化工具与应用课程已经采用开放性网络学习平台CEAC（国家信息化计算机教育认证）的学习模式进行了分析总结。其中在此学习模式下，学生基本能够独立完成其学习任务，并且学习平台学习情况、学生学习生的反馈情况良好。
5 结 语
本研究还处于初步阶段，虽然在一定程度上取得了一定效果，包括学习者的学习能力、学习者的信息搜索、筛选、学习者的沟通能力，主要在于培养了学习者的自主学习能力等。但因一些客观原因的因素，仍然存在一些问题，希望以后在研究中更加深入并在多门课程中反复实践。
一、概述计算机应用技术
1. 计算机应用技术的基本概念
计算机应用技术的概念。所谓的计算机应用技术就是指研究计算机应用于社会中各个行业和领域的理论应用、技术应用、方法应用以及系统的一门边缘性的学科，它是计算机的组成的很重要的一部分，它也是促进计算机学科与其他学科有效融合的一个载体。通常情况下，计算机应用的分类一般分为数值计算领域和非数值应用领域这两大类，这两大领域都具备着自身独特的特点，但对于促进科学技术的进步都是有着重要的作用的。
2. 计算机应用的发展现状及存在的问题
计算机广泛应用于社会各个领域，计算机应用技术在我国最早出现大约是1945年，这个时候计算机的应用还处于数值领域时期。经过约5年的发展，我国计算机才逐步走向非数值领域，但还没有实现大众化，只是应用于工商业、企业和数据处理等领域。到1970年后，计算机才被广泛地应用到社会经济各领域，并且走向家庭生活中。最近几年，网络技术凭借计算机得到了快速的发展，同时也促进了计算机应用技术和信息化社会的发展。
（1） 计算机应用不平衡
当前，国内计算机应用因地区经济发展水平的不同，不同信息化指数的高低相差很大，东西部地区与香港、台湾澳门等地区互联网和计算机的普及相差也很大。
（2） 社会应用
第一，社会交往方式的改变。随着计算机和网络的发展，人们间的交往通过网络瞬间就可以实现信息的传递，不受时空的限制，给人们的生活带来了极大的便利。学校可以通过电脑进行远程教学，学生通过网络可以学习更多其他的知识。第二，促进社会信息化。通过计算机应用可以实现数据的存储和资源的共享，对促进社会信息化有很大作用。现在很多企业都会开展电子商务。第三，推动教育发展。目前计算机在教育方面的应用主要是两种：多媒体化和网络化。
（3） 计算机应用存在的问题
1）水平低。当前，我国计算机应用技术在教育方面和发达国家还有很大差距。
2）对信息产业的研发投入不足。现在我国计算机应用技术还无法满足现实需求，重要领域的计算机应用系统多引进国外的信息系统，主要是因为我国对信息产业的研发投入不足。
二、计算机应用的发展趋势
1.微型化
无论是工作、学习使用，还是生活、娱乐使用，现在的人们更希望计算机可以在性能不断提高的同时，硬件的体积变小，以方便外出携带。如现在使用较多的平板电脑、智能本和上网本，甚至一些智能手机等，都给人们极大的便利。通过这些设备，人们可以随时随地上网、玩游戏、看电影和办公等。因此微型计算机具有更高的性价比，因此其将受到更大的欢迎。
2.网络化
目前，信息技术获得了快速发展，计算机也越来越普及，各种家用电器也开始走向智能化，未来有可能实现家电与计算机之间的网络连接，计算机可以通过网络调控家电的运作，也可以通过网络下载新的家电应用程序，从而提高家电的性能。同时利用互联网也可以远程遥控家中的家电，在办公室就能让家中的电器工作，为生活提供便利。
3.智能化
现如今，人们对手机的要求大都是需要智能化。而计算机智能化的发展主要体现在模拟仿真技术上。设计制造出高性能仿真机器人，代替人去一些人类无法达到的地方，完成科学研究和深海勘测等是未来计算机的一个发展方向。
4.巨型化
这里的巨型化的计算机与微型化计算机并不矛盾，巨型化主要是指计算机的运算速度更快、运算精度更准，同时它具备功能性更强以及储备容量更大的特点。
三、结束语
综上，计算机应用技术影响社会生活的方方面面，极大的促进了社会各行各业的发展。不仅为企业提供了先进的管理系统，而且也为教育提供了现代化的教学手段。随着计算机应用技术的发展，将会促进计算机应用教育的数字化、智能化和网络化。网络时代的到来，是教育面对前所未有的挑战，也为教育提供了一个开放式的平台，对于实现教育资源的共享和教育公平起了很大推动作用.
参考文献：
[1]侯晓璐.浅析计算机应用的发展现状及趋势[J].科技创新与应用，2012.
一、问题的提出
随着泛在信息社会的发展，转型趋势已经成为社会发展的根本特征，如城市模式已经朝着知识型、生态型、智慧型等趋势发展，教育朝着内涵式、创新型、职业型等趋势发展。在转型趋势中，各类教育机构对人才培养的目标更加明晰，职业素养教育受到广泛关注。当前，职业素养教育已经成为全社会的热点问题，不但引起教育界、企业、政府机关的重视，甚至一些社会团体组织也非常关注。例如，国际图联于2013年宣言中指出，获取信息是一项基本人权，可以改变贫穷及恶性循环，支持可持续发展。国际图联敦促决策者和战略规划者利用好现有有力资源，认清信息访问的作用是支持发展的基本要素，承认图书馆和图书馆员作为发展人的作用。职业素养教育成为热点的原因有以下三个方面：其一，是全球化趋势发展的结果，反映了职业发展对文化的多元融合要求；其二，是泛在信息社会发展的要求，反映了职业发展对信息的系统整合要求；其三，是教育模式变革的征兆，反映了职业发展必须依赖教育对职业的引领和支持。职业素养教育不单是学校或单位的职责，个人、社会甚或图书馆都有责任，这就需要合力和良性互动。职业素养教育的本质是促进人的可持续发展，图书馆在这方面具有得天独厚的优势，同时也有不可推卸的责任。
二、概念阐释
1.职业
职业是指个人或群体在社会某行业所从事的作为主要生活来源的工作。《辞源》（1995修订本）对“职业”的解释是：职，指官事；业，指士、农、工、商所从事的工作。职业，谓官职及四人（民）之业也，也泛指所从事主要的工作。我国三国时代就有职业的分类，“盖人流之业，十有二焉：有清节家，有法家，有术家，有国体，有器能，有臧否，有伎俩，有智意，有文章，有儒学，有口辨，有雄才”。可见，职业是社会发展的产物。信息化冲击了人类社会及产业的原有结构，打破了人类社会自工业化社会以来的相对平静，使人们的学习模式、工作模式、生活模式、思维模式等受到前所未有的巨大冲击，信息产业日益发达，并深刻影响到教育、科研及各行各业。不同的行业门类形成了各自的知识、能力、文化等职业体系，对从业者有着不同的要求，亦即有着各具特色的职业素养。
2.职业素养
职业素养泛指社会某行业对所在岗位上的从业者（个人或群体）应具备的知识、能力、文化等的素质和修养，是从业者综合品质的一般描述，包含从业知识、从业技能、从业文化等内容。随着社会的发展，行业也必然发展，行业对从业者的职业素养也必然提出新的要求。职业素养必然和所属的行业特别是职业的岗位有着最为密切的联系。另外，各行业以及行业门类之间也有着一定的联系，并随着人类社会的发展积累和沉淀了系统而丰富的文化知识。作为人类社会装置的图书馆，通过对这些文化知识的搜集获取、分类组织、译释服务，实现在“机械领域、最大内容领域和最大关系领域”的任何社会和文化的借鉴和交流。谢拉对图书馆哲学的概括无疑让图书馆成为推进职业素养教育的最佳装置。这不仅符合省力法则，即图书馆的公共服务性或易获得性；而且符合时代对图书馆功能的期盼，当然也是图书馆应尽的职责和义务。
三、数据统计及研究综述
1.职业素养研究发文统计和关键词遴选
以中知网文献资源库为信息源，国内职业素养研究始见于1982年，以“题名=职业素养”实施精确检索，共计3049篇文献正式发表，其中期刊论文2283篇（统计日期：2015年7月11日）。为突出重点和便于统计，笔者以CSSCI来源期刊为统计对象，共计有72篇论文，通过对其关键词进行统计，并按照关键词出现的频次排序，结合全文进行比照分析，各遴选了十个关键词，作为职业素养关键词（见表1：职业素养关键词统计）和职业素养教育关键词（见表2：职业素养教育关键词统计）。这些关键词出现的频次和其等级序号之积符合齐夫定律，即基本接近其平均数值10.6和11.3。
2.研究趋势和要素筛选
国内职业素养研究呈现明显上升趋势。以2008年为基数，当年发表以职业素养为标题的论文86篇，2009年达122篇，增幅42%；2010年至2014年分别为195、244、345、397和492篇。2014年的发文增幅是2008年的4.72倍。通过对职业素养相关研究的关键词进行归纳，并结合论文全文解读分析，笔者筛选出职业素养的十个关键词作为职业素养要素，分别：专业知识、职业思想、职业规范、敬业精神、职业发展、专业技能、职业纪律、职业理想、职业道德、专业文化。
3.图书馆与职业素养的关系研究综述
统计分析得出，职业素养研究的选题以高职为重点，仅篇名比例就超过25%；在行业或职业选题方面，教师、新闻出版、医学、旅游、高校辅导员等占有较高比例。直接以“图书馆”和“职业素养”为题的研究还鲜见发表，但值得关注的是，已经有不少研究者注意到并开始探索图书馆在职业素养教育中的特殊作用。学者董成国认为，图书馆是担负素质教育的重要基地，在培养学生的职业素养方面，特别是信息素质培养上，发挥着无可替代的作用。学者梁旭指出，语言文字能力是大学生职业素养的重要内容，图书馆需承担起该职责，引导学生阅读古今中外名著，“利用新书推介、书评活动、书目导读等形式引领学生从文学经典中感悟语言的魅力，扩大汉语的词汇量，循序渐进地掌握语言规律和运用技巧”。学者高明勇回忆他的大学时代，每周三晚上，都会跑到图书馆，将浏览近一周的报纸杂志作为必修课，然后“摊开一张A4纸，启动一次奇幻旅行。旅行的内容，就是猜测周四见报的《南方周末》的内容”。这些观点和认识，论及了图书馆的教育职能、阅读辅导职能和学习空间职能对职业素养教育发挥的作用。
四、图书馆对职业素养教育的作用
图书馆对职业素养教育的作用源自图书馆功能。图书馆的设施、设备和信息资源为开展职业素养教育提供了硬件条件和信息资源基础；图书馆的人员配置、服务项目和软件技术为职业素养教育提供了人才保障和技术支持。图书馆功能可以概括为存贮信息资源、提供知识服务、平等获取信息、保障知识自由、信息素养教育、阅读学习平台、尊重读者权益、传播人类文明、服务社会经济、文化娱乐活动等十个方面。通过分析比照，笔者将图书馆功能的十个方面分别对应职业素养的十个要素，它们之间均不同程度地存在着正面的、积极的支持作用和促进作用。鉴于图书馆功能和职业素养的多方面联系，为便于阐述，我们将之归纳为知识、能力和文化三个作用（见表3：图书馆对职业素养教育的作用）。这同职业素养包含的知识素养、能力素养和文化素养具有内在的一致性。
1.建构职业所备的知识体系，积累职业所需的知识素养
知识素养是职业素养的第一要素，它构成了职业的前提和条件。知识素养不仅仅是专业知识素养，还应包括职业规范和职业纪律等内容。这些内容具有很强的知识性。仅凭专业学习和课堂教学，很难满足这些系统、全面和动态的知识，图书馆在这方面提供了支持和可能。另外，平等获取信息和尊重读者权益，不仅是对馆员的职业规范和职业纪律的约束，同时对读者也具有正面的引领和启发作用。
2.拓展职业所备的能力技艺，发展职业所需的能力素养
能力素养是职业素养的核心，涵盖了将来应对职业的技艺、方法以及学习能力，应变、拓展、专注、娴熟等是能力素养的基本表征。世界各国的科技发展历程证明，“技术水平和技术创新能力已经成为决定一个国家综合国力的核心要素，成为一个国家国际地位的标志”。课堂教学、实验和业务实习偏重知识的再现和演示，对能力的拓展和发展存在不足。图书馆拥有信息素养教育的信息资源优势和人才资源优势，是培养信息素养的摇篮，信息素养已经成为大学生等从业者适应泛在信息社会的必备素质和生存之道。阅读学习平台和传播人类文明的功能对专业技能和职业理想也发挥着积极的拓展作用。
3.感悟职业所备的文化意蕴，培育职业所需的文化素养
文化素养是职业素养的升华，凝结为职业思想和专业文化，表现为敬业精神和职业道德。文化不仅在于积累，更需要感悟。图书馆作为公共文化服务体系的社会装置，在文化教育方面具备的作用是得天独厚的。党的十报告深入提出，加强重大公共文化工程和文化项目建设，完善公共文化服务体系，提高服务效能；促进文化和科技融合，发展新型文化业态，提高文化产业规模化、集约化、专业化水平。图书馆在国家公共文化服务体系中具有基础保障作用，是面向所有公民提供学习和自我修炼的开放型学习基地，是职业素养教育和培训工作的最佳选择。这将为图书馆的转型发展和业务拓展提供新的机遇。
五、图书馆推进职业素养教育的对策
1.优化图书馆功能
优化功能是为了强化服务。图书馆应从知识服务、信息素养教育和文化熏陶三个方面着力，从信息资源建设、人才资源培育、文化空间打造三个方面投入，优化图书馆功能，在知识、能力、文化三个层面上积极提升读者的职业素养。优化图书馆功能需要先进的理念和先进理念主导的智慧馆员队伍。当前，智慧图书馆就是一种先进的理念形态和发展模式，这种模式将会以最少的花费为最大多数人提供职业素养教育的支持和协助，是图书馆适应泛在信息社会需要，积极转型发展的智慧选择。
2.开展智慧化服务
智慧化服务是智慧图书馆的核心要素，其根本特征是知识服务模式的主动交互。对读者而言，环境以及图书馆本身是外在的，外在条件必须通过读者的主观能动性才能产生实效。在未来，“图书馆的核心业务就是让创新者能够获得信息，使图书馆在创新的成长中成为一个重要的组成部分。一个国家的发展速度取决于人们获取知识和信息的能力。作为对这种成长和发展具有重要作用的图书馆有责任走出舒适的地域，使自己成为创新型社会的一分子”。读者在这样的氛围中与智慧图书馆互动，与智慧馆员互动，逐步成为智慧读者，积极协同创新，读者的主观能动性就会不断得到彰显，从而促进读者职业素养的自我修炼，在潜移默化中受到感悟和教诲。
3.建构知识型空间
建构是诗意的创设和审美的营造。智慧图书馆和智慧化服务既要依赖智慧城市的大环境，又要融入智慧图书馆本身并出类拔萃。环境既包括图书馆依存社会大环境，又包括图书馆内部的小环境。大环境要积极适应，适应带来机遇；小环境可以改变，又可灵动创设。从图书馆源于需求的发展脉络看，图书馆已经成为信息资源管理和知识服务的社会信任机构，还有图书馆自身继承和积累人类文化遗产所形成的知识基因和文化基因，让图书馆承载的社会公益性职责不断加强，包括保障公民基本阅读权利，促进全社会终身学习，提供优质的文化信息资源，开展阅读指导与网络信息导航，提供普遍均等的文献借阅服务和信息素养教育等。因此，智慧图书馆不仅是图书馆人的一种理念，也是泛在信息社会全体公民、每位读者所期盼的新型知识空间。在这种空间里，智慧图书馆逐步实现，馆员智慧化，读者智慧化，设施智能化、服务智慧化、环境生态化。我们有理由相信，只有在这种空间里，读者个人信息世界的“内容、动力、边界”才能更好地实现良性的互动和发展，读者的知识素养、能力素养和文化素养才能得到最自在的提升，职业素养的境界才能不断超越。
参考文献：
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进入21世纪，人类社会的发展趋势可能会出现：其一，虽然“信息化”将变成口头禅，但也存在大众没有个性的一面，因此发展个性是整个社会对个人的要求；其二，社会进入高技术时代，国民将分化成创造尖端技术的人、边缘学科的人、维修工作人员及利用这些技术的大众，这时的老与少、优胜与失败、忙与闲等对立可能会加深，如何维持和发展“人人平等”这一观念将会成为新的课题；其三，由于高度科学技术化，人际关系有可能变得越来越淡薄，如何让人们自愿参加社会服务活动，使其产生自信，将会成为社会问题；其四，在智育方面，相当一部分职能将由电子计算机代替，对智力的要求有可能产生质的变化，人的感受会发生变化，理性与感性、精神与物质怎样进行协调，将成为一个重大的课题，等等。
面对这种形势，学校应该培养什么样的学生，才能适应新世纪的需要呢？笔者认为，随着新传播媒介的发展，无论什么知识，只要按动一下电钮就能马上取到；随着人工智能和第五代电子计算机的开发，许多问题可以利用电子计算机处理。学历、渊博的知识或专门技术的相对价值将会日益降低，届时将会重新评价领导社会前进的人的基本能力－－品德。人们会感到“那个人虽然聪明，但品德不好，所以也不行；他虽不是毕业于一流大学，但是品德优秀，所以获得成功”。为此，未来的时代要求人们具备哪些“道德的细目”，就成了赋予我们的新课题。
为了培养有“品德”的人才，作为衡量教育成果的“评价”标准，必须把“品德”教育突出出来。从现在起就要引起社会、学校和教师的重视，不能片面追求升学率，就应当机立断地从应试教育向素质教育转化。如果对学生只注重智力教育，不注重“品德”教育，培养出来的学生就不能适应21世纪社会的需要。严重地说，如果教学目的仅仅是增长学生智力的话，那么不久的将来，就不需要教师了。因为随着科学技术的发展，人们随手都能购买到性能完美的教学机，与教师相比较，在准确而合理地传播知识方面自然是教学机占优势。从时代趋势看，似乎那时头脑里偏重智育的教师，就会变得无用了。那么，21世纪的学校就不需要教师了吗？不，决非如此。因为教学机无法讲“品德”课，而“品德”教育又是未来教育中的重要内容。当然，学生利用教学机能学会准确发音、获得准确数字，但如果无人进行表扬，学生就丝毫体会不到“学习的喜悦”；学生在学习遇到困难时，若没有人鼓励他们“坚持下去，再加把劲”，学生也会失去学习的积极性。即使制成了能够编复杂软件程序的数学机器人，情况也一样。因此，“品德”教育是教育的永恒主题。
教师应把“品德”牢牢地渗入学生的心灵，使其产生学习兴趣和做人的喜悦。可以说，“品德”教育是教师在未来时代的使命，是学校教育的重要目的。
职业技能大赛的举办是为国家选拔和培养一大批技术能手和大国工匠，并能够适应现代产业转型升级需求。职业技能大赛是展现职业教育教学成果的窗口，现已纳入对高职院校重要考核指标之一，能够引领专业建设方向、促进课程教学改革和内容优化、推动高职院校转本技能考核改革。本文以机电一体化项目技能大赛为例，其能够培养扎实的机电一体化技术的实践能力、创新创业能力和工匠精神的专业技能人才。
一、浅析机电一体化项目技能大赛发展趋势
（一）专业技能覆盖广、紧密结合。职业技能大赛在发展的初期阶段时，专业技能考核面较窄，随着每年的职业技能大赛举办，同时适应现代产业转型迫切需要的综合技术技能人才现状，现今的机电一体化项目职业技能大赛涵盖了机电设备安装技术、机电一体化技术、电气自动化技术、工业机器人技术等多专业的专项技术。涉及如机械设备装配技术、电气与气动技术、传感器技术、可编程控制器技术、工业机器人技术、人机界面技术、工业总线技术等专业核心技术技能。在技能大赛中，各专业技术紧密结合并要求较高的核心技术技能，需要参赛选手具有一定的广度和深度的专业技术技能；也需要选手在限定的竞赛时间内具备团结协作的精神。（二）技能大赛考核评价客观细节化。分析职业技能大赛考核评分标准，竞赛考核评价结果公平公正。以笔者指导过的技能大赛为例，评分标准不够明确，大赛考核评价有主观意向。如，参赛选手完成任务但设备未完全按要求动作或未运行时，裁判评分时按设备动作效果或选手编制程序的情况进行赋分，易形成主观分。每年技能大赛参赛队伍众多，若无客观细化的考核评价体系，不仅裁判评分耗时耗力，也会影响各参赛队之间的公平公正性。现技能大赛以世界技能大赛为标准，考核评分规则做到客观化，评分标准细节化。例如裁判按评分细则：按下某按钮，应有相应执行动作或指示，若有对应情形则按相应分值赋分，若无相应情形则不赋分。大赛考核评分细则蕴含专业核心技能评价要素，考核要点依据重要性进行赋分，同时有的考核要点赋值甚至到0.1分，考核细化全面，能客观全面有效的反映选手完成任务情况，更能反映技能大赛考核评价体系科学化。（三）心理技能凸显重要作用。职业技能大赛不仅是参赛选手专业技能比拼，更是参赛选手心理素质技能的较量[1]。职业技能大赛已体现需要选手有较机电一体化技能大赛与教学改革的探索与实践叶百胜(南京科技职业学院江苏南京210044)强的心理素质和应变能力，才能适应激烈的赛场竞争。参赛选手经过长期的重复训练之后形成固定的思维模式，若比赛任务书有变化时，选手心理产生波动直接影响比赛结果。例如，某年机电一体化项目技能大赛，选手按照常规竞赛模式训练只装配颗粒上料单元和加盖拧盖单元，实际比赛时有6轴机器人单元需要装配，多数参赛团队未能过心理关没有完成该单元装配，实际上选手在冷静情况下是能按时完成任务。又如，选手日常训练时只使用NPN型传感器接线，但在比赛时提供PNP型传感器和中间继电器，参赛队员未训练过此时会无从下手，心理就会发生变化影响任务顺利进行，这就需要选手冷静思考并运用平时积累的理论知识和基本技能来应变这些变化。因此过硬的心理技能也是决定技能大赛成绩的重要因素。（四）绿色智能制造成为新潮流。传统的职业技能大赛一般未把耗材使用情况纳入到考核内容，参赛选手使用耗材不受限制，最后会造成不必要的浪费。同时，在技能大赛考核中，裁判评判机电设备执行动作的准确性，未考虑控制系统设计的智能性。参赛队伍按时完成任务但在竞赛任务中未能体现绿色制造和智能制造理念。为适应工业制造新趋势，施耐德电气提出，“绿色智能制造”理念，并不是简单的概念叠加，而是希望把两者有机地整合在一起，实现能源和工艺效率优化上的互相促进[2]。绿色制造和智能制造成为高质量发展要求的新趋势和新潮流[3]，高职院校技能大赛能体现绿色智能制造新潮流。在一些技能竞赛绿色制造考核中，电缆、气管等耗材使用情况纳入考核内容，选手在完成电路接线和气管连接等基础任务后，对各参赛队剩余耗材进行称重评分，未完成基础任务的队伍该绿色制造考核部分不得分。智能制造是未来技能大赛的主要发展方向，为顺应新的发展趋势，技能大赛考核评价体系仅依据参赛队伍完成任务流程情况赋分是远远不够的，更应该把优化控制系统提高生产效率作为考核内容。
二、技能大赛与教学改革实践探索
（一）将大赛项目引入课程教学中，优化课程教学内容。在优化课程教学内容中，结合人才培养方案与大赛项目要求，科学设计教学内容和课时。教学过程中对大赛项目进行分解、提炼，转化为教学项目，即将学生学习的内容和专业核心能力的培养与大赛项目融合，使学生能够在课堂教学中学到实用的技能[4]。以三向公司SX-815Q机电一体化设备为教学载体，选择合理的机电一体化设备进行安装、编程、调试等教学。根据竞赛考核项目设计教学过程中具体的学习内容，如下表1所示。（二）运用职业技能评价模式，革新课程考核。传统的课程考核内容有上课签到、课后作业、实践操作、理论测试等。注重学生理论测试成绩，未能有效的反映学生机电一体化设备实操技能水平，同时传统的实践操作考核评价方式，教师根据学生编制程序和设备运行情况赋分，未能客观全面考查学生专业技能水平。针对传统的考核方式，在改革课程考核中，要突出实践操作考核的重要性。依据课程专业核心技能点与技能大赛考核评价标准制订实操考核标准表，以机电一体化项目颗粒上料单元单站考核为例，设计实操考核评价表，如下表2所示。如何高效使用实操考核评价表，让课程考核改革真正落地，需结合教学实际情况决定。一是依据项目的难易程度，考核时间设置30分钟或45分钟、个人考核或两人团队协作考核方式等进行组合。二是在学生水平能力层次不一的情况下，依据专业培养方案和课程标准要求，分为基础技能考核、提升技能考核级别。运用课程考核评价结果可作为选拔职业技能大赛选手的重要依据。（三）模拟大赛情境，强化心理技能训练。职业院校的学生从高考、单招、中职、社会人员等多途径入学，缺乏自信、学习主动性不强，当碰到难题时，怀疑自己没有能力完成，不主动积极寻找途径解决。因此，需要教师多鼓励、多引导，培养心理自信的能力。在传统的教学中，学生上课“轻松”感受不到压力，所以在课程考核中，特别是在实操考核中，模拟大赛情境，严格按照实操考核表执行，让学生体验真实的实操考核情境。在学生知晓考核情况后，教师在布置平时的实操任务时，能够让学生有适度的紧张感，让他们真正的“动”起来，这样心理技能的训练内化于实践与考核中。心理技能训练必须要长期化、专门化和科学化，才能形成稳固的良好心理素质[5]。（四）绿色智能制造理念，深入课程实践。当前一场以“智能、低碳、绿色”为特征的新技术创新浪潮正在席卷全球，绿色制造和智能制造正在加速融合[6]，绿色智能制造已成为衡量国家综合实力的重要标志。如何把绿色智能制造理念引入课堂教学实践之中？一是严格管理耗材使用，在实施实操任务时，指导教师应加强对电缆、气管等耗材的合理分配，从源头上杜绝耗材任意浪费现象；二是运用技能竞赛规则，在绿色制造考核时，把分配的耗材使用情况纳入考核评价表；三是鼓励创新控制技术，优化机电一体化设备的控制设计，节省生产时间、提高效率实现智能制造。
三、结束语
职业技能大赛是高职院校交流、竞技的重要平台，不仅能培养和选拔优秀的技能人才，更能驱动职业教育教学革新为职业教育提质培优。机电一体化课程的教育教学中融入技能大赛的元素，让人人能成为高素质专业技能人才，为现代制造大国向制造强国转变贡献力量。
参考文献：
[1]李宇容.高职职业技能大赛与“工匠精神”的融合培育研究[J].高教学刊,2018(22).
[2]庞邢健.庞邢健:以绿色智能制造助力中国制造“能源+数字化”双转型[J].今日制造与升级,2020(3).
[3]齐美娟.绿色制造成为落实高质量发展要求的新趋势和新潮流[J].中国国情国力.2019(12).
[4]魏国莲.自动化生产线安装与调试技能大赛与教学融合的探索[J].现代职业教育,2020(39).
