有趣的会计知识篇（1）

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）03-0021-01

兴趣是个人对某事的喜好的情绪，学习的兴趣则是学生对于学习的特别喜好。古人云："兴趣是最好的老师。"教育家霍姆林斯基《在给教师的一百条建议》中指出：所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。把课上得有趣，这就是要让学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；让学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的快乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。这是因为学生的学习动机来源于学生内在的学习需要，学习动机最现实，最活跃的成份是求知兴趣。因此学习过程中，学生的兴趣才是关键，如果学生只是被动地学习，是很难愉快地接受知识的。学生只有对学习有了特别的爱好、特别的兴趣，才能持久地、

深入地去探索、研究，才能有所发现，有所创新，有所作为。作为职业学校的计算机专业教师，向社会培养合格的计算机专业人才是我们义不容辞的责任。要让学生学有所成，成为社会所需的计算机专业人才，首先就要在教育教学过程中培养出学生学习计算机专业的兴趣和能力，有了兴趣才能学好专业技能。那么如何培养学生的学习兴趣和能力呢？

1.教师要有过硬的知识和本领，在专业技能上要让学生佩服你

我们要成为优秀的计算机专业教师，自己就要有渊博的专业知识，要不断地学习新的知识，赶上时代的潮流，让学生觉得不管知识更新有多快，在老师身上永远都有值得他学习的东西，他才会佩服你，喜欢你，才会对老师所讲授的知识感兴趣，才能学好专业知识和技能。有句名言叫"亲其师而信其道"就是这个道理。我们可以举办一些教师的教学展示，将自己精心制作的电脑作品进行分类，如Photoshop、 Flash等作品通过大屏幕进行演示，文档美化等作品通过打印设备输出来，并对这些作品加以注释或进行讲解，让学生们进行学习，让学生明白那些作品的制作初衷和过程。通过教师展示自己创作的电脑作品，让学生们对教师们的教学水平相信度增加。

2.计算机专业课程设置要适应社会的需要

是为社会培养人才，所以课程设置要符合社会所需。比如，以前我们作为学生时计算机系统是老的DOS操作系统，这就要求我们要掌握牢固的DOS系统知识。但现在社会普遍使用的系统都是Windows操作系统，这时如果再过多地去强调DOS知识的重要，过多地去讲授DOS知识，就会让学生觉得学校讲的知识与实际运用严重脱节，这样学生就肯定不能对专业感兴趣。兴趣是最好的教师，学生对知识已经失去了兴趣，还谈何掌握过硬的专业知识和本领呢？

3.教师在讲授具体课程时要注意教学内容的确定

现在的教材的教学内容过于陈旧，而知识实际应用更新特别快。我们作为专业教师在处理教学内容问题时就要能够跟得上知识的更新速度。比如，在讲授Photoshop时，学生的教材是Photoshop6.0版本，而社会上如影楼等用到的都已经是PhotoshopCS版本了，因此，在教学中确定教学内容时，我采用了基本知识用Photoshop6.0版本，高级运用上就结合PhotoshopCS版本讲解，效果非常好。

4.教师要注意课堂教学，提高课堂教学质量

在理论课上要避免空洞的说教，要多注意用演示教学法、举例教学法等教学方法的灵活运用。在日常教学中，教师们都有这样的感慨：不少学生，无论老师在课堂上讲上多少次，轮到他实际操作时，就是不知怎么做；既使是对了，也怀疑自己。造成这种现象的原因就是老师在讲理论课时给学生演示得太少、例子举得太少了。我在讲解Flash时，每讲一个知识点都精心设计了丰富的实例，给学生演示，如讲到图层遮罩时就给学生设计了探照灯效果进行演示，让本来枯燥的知识变得生动有趣。用学生自己的照片做成电子相册来讲解图层遮罩的高级运用，学生看到自己的照片被运用在了教学上，他们感到知识离他们很近，因此对学习产生了浓厚的兴趣。在上机操作课上，我运用了任务式的教学模式，在每一次上机时给学生设计一个任务让学生去完成，任务中的每个操作都要精心设计，认真准备，要把握该操作的知识点，考虑该任务的过程和结果，还要注意分析学生们对任务所包含的知识点的接受能力和程度。同时还告诉学生对同一个任务要多去探索不同的操作方法，从不同的角度来实现同一效果，引导学生多去思索问题，解决问题，这样既让学生掌握了教师所讲授的知识点，又培养了学生的自学能力和勇于探索问题的创新精神。

5.开展实用性强的计算机课外兴趣小组活动

计算机专业中涉及的课程很多，我们可以开展几门实用性强的计算机课外兴趣小组，如计算机组装与维护、网页制作、艺术照处理、动画制作等，让学生根据自己的意愿，选择一门自己喜欢的实用性强的兴趣小组进行培训，这样对培养学生的计算机能力和兴趣有很大的作用。

有趣的会计知识篇（2）

中图分类号：G658 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）18-105-02

计算机应用能力是社会职业需求的基本要求。21世纪的人类已经步入信息化社会，信息化社会将打破人们传统的工作方式和学习方式，人们的工作、生活都离不开计算机和网络，熟悉并掌握计算机信息处理技术的基本知识和技能已经成为胜任本职工作、适应社会发展的必备条件之一。因此在教育教学中要更好的实施计算机应用基础教学，以提高学生计算机应用的能力，是从事该课程教学的教师需要认真思考的问题。人类已经步入信息时代，为了适应时代的发展，计算机课程已经纳入必修课当中。计算机教学内容十分丰富，教师要想让学生长期热爱计算机学习，学好计算机课程，其关键在于怎样培养学生的兴趣，使计算机教学充满活力。下面笔者简要谈谈自己的一些观点。

一、游戏教学，激发学生的学习兴趣

玩计算机游戏几乎是大部分同学感兴趣的事情，为此，可在设计课堂任务时偶尔会插入一些游戏的例子。例如，在为学生讲VB知识点时，可以选用“猜数字游戏”的任务。任务的描述是这样的：一开始计算机会随机产生一个不重复的四位数，你要输入四位不重复的数与计算机给出的数作对比，如果与计算机给出的数的位置相同数字相同，那么将会是1A，如果数字相同而位置不同，将会显示1B。如：计算机随机数字为：1734，你猜的数字为：1358，这时计算机就会给你提示为：1A1B，也就是说，你所猜的数字当中，有一位数字是对的，且数字位置都对，所以显示为1A；而还有一个数字也猜对了，不过位置不对，所以显示为1B。最后看谁猜的次数少。然后课堂一开始教师就和学生一起做这个游戏，这样就能够很好地使课堂气氛活跃起来。教师再趁机提出今天的任务“完成猜数字游戏的程序编写”。接下来就是如何用计算机程序设计语言的语句来实现这个游戏。这样的课学生上得非常投入，表面上在做游戏，实际上已经学到了很多知识，学生自己编写游戏，这样做不仅打破了学生对游戏的神秘感，在编游戏的过程中，学生既学到了计算机知识，又锤炼了各方面的能力。在计算机教学中，穿插这类游戏，让学生在学中玩，玩中练，把计算机教学寓教于游戏中，这样就会使枯燥变为生动、乏味变为有趣，活跃了课堂气氛，提高了学生兴趣，才能把“苦学”变为“乐学”、“愿学”。

二、让学生在求知欲中激发兴趣

计算机内容日新月异，网上的信息量也是几何级数的增长。在计算机教学中，为体现互联网作为极其强大的信息工具的作用，因此教师应注重培养学生在互联网上采集知识、撷取信息、归纳信息的能力，拓宽他们的知识面。在教学过程中应删除一些过时的或已被淘汰的知识，并添加一些新的知识，使计算机的教学更贴近现实的应用，同时使学生了解最新的计算机知识动态，激发学生的学习兴趣。在《计算机文化基础》的教学过程中，其他内容先不讲，首先和同学们聊如何上网，如何使用搜索引擎找到自己感兴趣的网页，如何下载喜欢的歌曲视频，如何接收和发送邮件。有些同学对这些轻车熟路，当然会滔滔不绝；另一些人觉得这些东西既有用有好玩，暗暗下决心去掌握它们。在以后学到不同的知识的时候，比如学习了PowerPoint演示文稿软件，就让同学们自己上网找自己感兴趣的话题和素材，使用PowerPoint制作自己讲演稿，并在上课时给大家作报告。这样不局限于课本的知识，利用可以获得新知识的各种手段去整理和总结新知识，不但能锻炼学生的动手能力，也教会了他们如何获取知识，在这个过程中还能把课本上需要掌握的加以练习和巩固。这种求知欲是最原始的兴趣点，也是最容易实现快速激发兴趣的手段。

三、紧密联系学生的生活

著名教育家陶行知先生说过：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”计算机教学要贴近学生的生活实际，关注学生的生活经验，将课堂的理论知识与现实和生活实际结合起来，将课堂的知识学习与生活实践结合起来，让学生从生活中发现计算机应用，借助生活经验学习计算机知识，把计算机知识应用到生活中，这样才能更好的激发学生的学习兴趣。现在的学生都对电脑游戏充满了好奇，在课余生活中也往往通过玩游戏来进行放松娱乐，在讲到在讲述计算机发展历程的时候，教师可以询问学生的个人电脑配置，然后介绍双核CPU，让学生看到课本知识与实际生活的联系，发现学好计算机知识对于自己的生活有着实际的用处，从而激发起了主动求知的兴趣。接着教师再让学生思考为什么双核技术能提高运算速度，相应的原理是什么？通过对这些知识的讨论既开阔了学生视野，又让学生看到计算机知识在生活中的应用，很好的激发了求知欲望。

四、活跃课堂气氛，发挥学生的主体作用

计算机是一门理论与实践紧密结合的专业课，既要让学生掌握基本的一些理论和概念，同时还要掌握基本的操作技能。因此，在教学中要采取多样教学方法，发挥学生学习主动性，从而提高学习兴趣，使学生更容易掌握知识。一个活跃的课堂气氛才符合学生求知欲的心理环境，师生之间、生生之间关系融洽和谐，才能促进学生的学习和思维的发展。由于学生动手能力差别较大，对教师所教的内容理解、掌握程度不一样，因此，在上机实习时，对个别基础较差的学生作个别指导，一旦发现有进步，及时给予表扬和鼓励，增强他们的自信心，从而调动他们的学习积极性和主动性。而对于基础好能力较强的学生，则应该加大对他们的知识的巩固、能力的提升，促进计算机综合素质的提高。

有趣的会计知识篇（3）

当今的时代是信息的时代、网络的时代，计算机作为最先进的工具之一，已经在人们的工作、生活和社会各个领域普及起来。掌握基本的计算机应用技术并能熟练地操作计算机是现代人必须具备的基本技能之一。在从事计算机教学工作的过程中，如何才能更好地进行计算机教学，让学生成为真正的适应社会需求的应用型人才，是每位教师都应该思考的问题。

1　学习计算机兴趣的重要性

兴趣使人集中注意，产生愉快、紧张的心理状态，对认识过程产生积极的影响。若对某种事物不感兴趣，对它也就不能集中注意。诺贝尔奖金获得者丁肇中说过：“任何科学研究，最重要的是看对于自己所从事的工作有没有兴趣，换句话说，也就是有没有事业心，这不能有丝毫的强迫。”因此，在教学的过程中，只要我们教者想方设法，调动一切手段，让每一个学生都迫切参与其中，都跃跃欲试，还有哪个学生不爱学习呢?

职业教育不同于普通的教育，目的是要让所有学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识，增长技能，发展能力。作为教育者的我们肩负着培养合格人才，让学生学会生存、学会学习的重任。因此，在课堂教学中，如何培养学生的学习兴趣，引导学生主动学习，掌握学习方法是一个值得大家永远探讨的课题。作为一名计算机教师的我更加深切体会到，在教学过程中培养学生对计算饥的学习兴趣是多么的重要。学生只有对学习产生浓厚的趣，才会专心听讲，积极思考，从而学到新的知识。如果学生对学习产生了兴趣，就会表现出对学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，正所谓“乐学之下无负担”。

2　如何在计算机教学中培养学生的学习兴趣

成功的教学应是强制性，而是激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”因为它是学生主动学习，积极思维，勇于探索的强大内驱力。而兴趣总是在一定的情境中产生的。特别是计算机课中，如果对计算机一点也不感兴趣的话，学生往往会感到枯燥单调，要使课堂气氛活跃，使学生乐意参与学习，课堂上必须有一个吸引力，这个吸引力从何而来呢?这就要靠我们教师的力量来吸引学生，激发学生的情感和学习兴趣。教学过程是在教师引导下的学生掌握知识的活动过程。教师只有精心创设教学情境，诱发学生强烈的求知欲，为学生学习作好充分的心理准备，他们才能主动探索，进而获取知识。

2．1创设教学情境，激发学生求知欲

例如，在讲解计算机硬件系统知识时，先把计算机的一些零部件都拿到机房，什么是cpu，什么是内存，什么是光驱，全都不再是书本上的文字，让学生在真实地看得见、摸得着的状态中学习硬件知识，身临其境，会大大激发学生的学习兴趣。

2．2结合课程，充分准备素材，激起学习的好奇心

在计算机基础课上，讲解w0rd文字处理部分时，事先充分准备，精心制作了一份彩色版面的学校沧海之声》报纸，无论是鲜艳的花边，还是明丽的图片，甚至艺术字、分栏、文字底纹，小巧的表格，都引起学生的一片赞叹。原来不起眼的word不仅仅只能打字，还能排版出如此好看的报纸版面，这就充分激起了学生的好奇心，这些都是怎么做到的呢?毫无疑问，接下来知识的讲解就会变得非常顺利，教学过程在学生求之不得的渴望眼神中如期完成。

2．3提出问题，让学生来亲自解决问题，利用兴趣找到成功的感觉

课堂上讲解完基础的理论知识后，马上向学生抛出问题。因为思维是从问题开始的，先“设疑”，设计符合学生认知水平富有启发性的问题，把学生引入一种与问题有关的情境。通过问题情境的创设，使学生明确探究目标，并产生强烈的探究欲望，激发学生对新知识学习的积极性。教师通过设置一些令学生迷惑不解、好奇关切的悬念，引起学生注意，激发学生心中探索新知识的欲望和兴备状态，从而主动参与学习，利用所学知识来解决问题，在计算机上独立操作完成任务后，那种成功的感觉会让学生记忆深刻，达到更好的教学效果。

2．4理论联系实际，让兴趣转化为技能

从生产和生活中选取一些与教学相关、生活形象的实例，能使课本上抽象的知识具体化，让深奥的道理通俗化，从而使学生产生一种熟悉感、亲切感并很快地把学生的思想集中在教学内容上，起到触类旁通，引人人胜的效果。例如：讲解网络部分知识时，问问学生平时在家上不上网，上网时浏览哪些网页，用什么下载工具进行下载，此时此刻，学生会自然而然地把自己上网用过的软件，遇到的问题说出来，使学生感觉到上课学的知识就是自己在生活中的实际应用，并不感到陌生，从而对网络的学习产生浓厚兴趣。我们甚至可以利用教学知识把游戏引入课堂，寓教学于游戏中，可以使学生在轻松愉快的自学活动中掌握教学知识。学生要学习的知识，有很多虽然与他们的实际生活距离很近，但由于他的年龄小，也很难理解。在教学时，注意联系生活实际，不仅可提高学生的学习兴趣，还可以使教学活动更形象，更直观，化难为易，提高教学效果。

总之，在教学过程中，我们只有想方设法激发学生兴趣，优化课堂结构，提高学生学习的积极性、自觉性和主动性，才能使学生从主观上体验到了学习是一种乐趣，使他们能主动去学习，愉快地去思考，愉快去活动，愉快地成长。这样既有利于减轻了学生过重的负担，又有利于提高学习效率；既有利于学生掌握基础知识，又有利于发展学生能力，进而全面提高学生素质。

有趣的会计知识篇（4）

一、绪言

在当下的中职会计教学过程中，学生做得最多的就是会计分录，可见会计课不像音乐、美术、体育课堂那样，充满了情趣，大多数中职学生对这门课缺乏强烈的学习兴趣，有的甚至连入门的知识都未掌握，就丧失了对会计学科的兴趣和信心。笔者认为，中职会计课的教学，需要讲求一定的趣味性，来满足学生的需求。

二、提高中职会计教学趣味性的策略

1.注意导入部分的灵活性

在课堂教学过程中，“良好的开端是成功的一半”，会计课堂也是如此。教师要利用生动的语言作为课堂导入，来吸引学生的兴趣，使他们关注你所教授的内容，这样学生才会集中注意力投入到学习过程中去，由此思维才会活跃，学习的积极性和主动性才会提高。具体来说，教师可以引用一些著名的会计案例来吸引学生的兴趣，使他们由对案例感兴趣，到对课程内容感兴趣，进而自然而然地在教师的引导下，进入课堂学习的过程中，学习的积极性也会在这个过程中调动起来。

2.讲求课堂语言的生动有效性

会计这门学科是一门比较枯燥的学科，涉及很多专业术语，教师在教学过程中，要结合学生的年龄特点，将一些过于专业的术语做生动化的解释，从而使学生能够很直观地感受到每一个专业名词的含义。譬如在讲“会计的发展史”这一过程中，就可以称之为“会计学科的身世”，将“会计准则”称之为“会计这门学科的家规”。又如，在介绍一些会计基本的构成要素的过程中，就可以将资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润六个部分称之为“六大家族”等。在这些生动的语言的辅助下，学生会很容易地理解教师所讲授的内容，并对此产生兴趣，也可以从中感受到各个知识点之间的关系，辅助他们建立起有助于进一步学习的知识结构。

3.会计教学联系生活

在会计课堂上，需要涉及很多的理论，教师不能一味地讲理论知识，这样很容易使学生感到艰涩难懂，学生就会丧失学习的兴趣，课堂上很容易出现“睡倒一片”的现象。为了激发学生的兴趣，教师有必要在授课过程中，举出一些和我们的生活有着密切关系的例子。譬如笔者在讲授有关固定资产的内容过程中，课本中有这样一句话“在使用过程中保持原有形态的物质”，教师就可以据此做出生动的引申：汽车开着会不会变成拖拉机，楼房住着住着会不会变成茅草屋，可以利用诸如此类的俗语强调固定资产的稳定性。

4.创新教学方法

众所周知，在会计教学的过程中，存在很多的理论需要背诵，而学生大多数不喜欢背诵，且死记硬背对于学生的知识掌握没有帮助，教师可以根据知识的特点，创造出一些新的记忆方法，不仅可以使学生很轻松地理解和掌握知识，而且还可以激发他们的学习兴趣。譬如在讲“应付职工薪酬社会保险”这块内容时，学生对社会保险的具体内容感到非常的生疏，教师就可以用我们日常生活中经常说到的四字词语“生老病死”，来帮助他们掌握和理解，“生老病死”四个字就分别代表生育保险、养老保险、医疗保险、失业保险。这样的学习方式，学生当然会很有兴趣。在教学课程的选择上，我们也要跳出语数外“一统天下”的教学的误区，扩大专业课程的学习的范围，也可以利用课堂时间使学生学习一些非核心的专业课程，把他们培养成为一专多能、具有综合素质的人才。

5.灵活运用现代化的教学手段

有趣的会计知识篇（5）

对于现在的初中生而言，早在他们进入初中之前，大多数都已经接触过计算机，对计算机的使用算是一知半解。多数学生对计算机还是相当感兴趣的，这就在根本上促发了学生对计算机学习的内在驱动力，而初中计算机教师，可以利用学生对计算机的好奇心理进行兴趣教学。例如，教师在教学生进行幻灯片的制作时，就可以事先将自己制作的精美幻灯片展示给学生观看，幻灯片的内容选自学生感兴趣的话题，可以是当红明星、时下热点等，只要调动学生参与学习的积极性即可。通过自己制作的幻灯片引发学生对幻灯片制作的兴趣，最终使得学生积极主动地参与幻灯片的操作、探究。巧借学生对新鲜事物的好奇心理实现兴趣教学是兴趣教学最基础的做法，充分促进学生对计算机学习的积极性，调解整个计算机课堂学习的和谐氛围，最终实现教师与学生间的双赢。

2.通过电脑游戏实现兴趣教学

对于初中生来说，爱玩游戏是他们的天性，游戏能够锻炼人们的思维，增强人们的情感认识，具有趣味性、挑战性等特点。巧妙地运用电脑游戏帮助学生提高计算机学习兴趣具有一定的实效性。通常计算机知识讲解起来学生会提不起兴趣，然而在课堂中穿插小游戏，让每位学生进行体验尝试后，再进行讲解，将一些基本的计算机操作方法融入其中，学生的兴趣盎然。例如有些学生语数外成绩不怎么样，而计算机知识掌握得非常好，因为他喜欢动手操作，教师通过鼓励，这些学生在其他课上的表现更积极，学习也会更用功。适当地运用游戏能够有效激发学生学习计算机知识的兴趣，对于教学质量的提高有一定的帮助。

3.利用活动比赛的方式实现兴趣教学

虽然计算机课程比较新颖，但是长时间的重复操作会给学生带来厌倦感和乏味，所以教师应该迎合学生的性格特点，深思熟虑，举办一些以计算机知识为主题的活动和比赛，调动学生的学习积极性，活跃课堂氛围，让学生既学到知识又提高交流合作、动手操作、探究思考等能力。例如教师在教学关于Word相关知识前先通知学生学习结束后将举办Word操作比赛，学生自由组合，获胜的小组将颁发奖状，这样在课堂学习中学生的兴趣就会被调动起来，课堂学习气氛较浓厚，在比赛过程中学生的参与热情逐渐传递开来，学习兴趣将得到极大的提高，通过这样的方式不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养学生的团结协作能力。又如在教学演示文稿相关知识的时候，希望学生提高对幻灯片学习的兴趣，可以组织小活动，布置一个主题，然后让学生利用所学知识进行幻灯片制作，最后由全体师生共同选出做得最好的学生进行表扬，这样一个过程对于学生的能力和特点来说是一个很好的展示平台，同时也提高学生计算机的兴趣，是一件多全其美的事情。

有趣的会计知识篇（6）

长期以来，技工院校计算机基础教学模式比较传统，除了能够为学生提供最基本的知识之外，却无法调动学生的学习兴趣，使学生在学习中缺乏主动性，这样就会影响学生掌握知识的效果，无法真正掌握计算机的技能。因此，要重视激发学生的兴趣，使其形成一种教学模式，用来提升学生学习的积极性和主动性。

1.1加强学生操作熟练度

在计算机基础教学中，教学采用兴趣教学的方式不仅可以激发学生的兴趣和好奇心，还会培养学生养成自主学习的习惯。通过为学生展现计算机技术的神奇之处，就可以使学生对计算机充满浓厚的兴趣，在学习知识的过程中化被动为主动，带着这样的主动意识去学习，就可以逐渐加强学生的操作熟练度。

1.2活跃课堂气氛

教师要注重活跃课堂气氛，通过与学生互动，与学生保持良好的沟通方式，这样就可以使教学氛围更加轻松愉快，学生也会逐渐喜欢计算机课堂，提高注意力，以更加积极主动的方式投入到学习之中。

1.3激发学生们的潜能

兴趣教学模式的应用重在激发学生的兴趣，使学生化被动为主动，努力学习，并乐于在课后去自主探索知识。学生付出努力之后，就会大大激发学生的潜能，提高学生的成绩，扎实掌握相关基础知识。相反，如果学生对计算机教学没有兴趣，就不会花费时间去学习和努力，那么就不会有好的成绩，也谈不上掌握知识。由此可见，激发学生潜能的关键也在于兴趣。教师要高度重视兴趣模式在教学中的应用。

2、技工院校计算机基础教学中存在的问题

2.1 重视考证，忽略基础学习

当前技工院校的计算基础教学缺乏明确的教学目的，忽视基础学习，过分重视计算机等级证书，并将其作为学习的主要目标，这样在教学中就忽略了基础知识的传授，而是将考证的内容作为重点。罗马不是一天建成的，掌握计算机技术的关键就在于基础知识的学习，由于在教学中忽视基础教学内容，就会造成学生基础能力十分欠缺。一些教师会对计算机等级考试的内容详细讲解，甚至采取多种方式全方位培养学生，使学生掌握考试方面的内容，久而久之，计算机教学变成了为考证而授课，忽视了对学生计算机能力的培养。结果，学生虽然顺利考下证书，但由于基础掌握不牢固，在未来的就业之路上却很难真正胜任相关工作，即使出现了一个简单的问题也无法解决。

2.2缺乏个性差异的教学模式

目前，技工院校计算机基础教学面临的最大问题就是教学模式十分单一，传统，无法激发学生的兴趣。一般情况下，教师会进行演示，然后学生再跟着教师做一遍，这样就会限制学生主观能动性的发挥。此外，虽然当前计算机教学十分普遍，但是学生的基础却参差不齐，有的基础好，有的基础较差，再加之技工计算机教学按照统一的标准进行，无法做到分层次教学，就会限制计算机能力强的学生更上一层楼，也会导致基础较差的学生对计算机的学习丧失信心。

2.3计算机基础教学不注重技工学生专业需要

目前，计算机基础教学无法真正做到与学生的专业挂钩。因技工学校有许多专业，因此计算机基础教学需要有一定的侧重点，一味按照传统的教学模式开展教学，不考虑学生的专业特点，那么将大大不利于学生计算机能力的培养，也无法培养学生理论联系实践的能力。因此，技工院校的计算机基础教学若不能与专业相结合，就很难激发学生的兴趣，也不会做到学以致用。

3、兴趣教学模式在技工院校计算机基础教学中科学应用的方法

3.1充分利用学生们的好奇心

兴趣是最好的老师。激发学生的兴趣，才能使学生重视计算机基础知识的掌握。随着社会的不断进步和科学技术的迅速发展，计算机技术的重要性是不言而喻的，激发学生的关键在于引导学生了解学习计算机的重要性，然后充分利用自己的好奇心去探索知识。计算机技术为人们的生活带来了很大的方便，也创造了许多奇迹，教师要使学生了解这些背景，才能引起学生的关注。首先，教师要制作相关课件，在课堂中通过课件展示使学生了解他们最感兴趣的领域，从而激发学习计算机的兴趣，调动学习的积极性和主动性。目前，许多学生对娱乐、游戏等热点都很感兴趣，那么教师就可以在课件中适当穿插这些领域，与计算机相关知识结合，就可以激发学生的好奇心。

3.2充分利用游戏提高教学和质量

许多学生对游戏都很感兴趣，实际上，游戏自身的确散发着强烈的趣味性和挑战性，既可以给学生?Ю葱矶嗬秩ぃ?还能够锻炼学生的思维能力，开发学生的智商。教师要理性看待游戏的作用，不要带着偏见，而是要善于利用游戏对学生带来的有利影响实现兴趣教学。技工学校的许多学生对游戏也很感兴趣，教师要充分利用电脑游戏的趣味性，增强学生对知识的掌握。适当利用小游戏，使学生主动参与其中，一方面可以玩游戏，另一方面可以在潜移默化间掌握计算机知识，大大锻炼了学生的操作能力和动手能力，从而提升教学质量。

3.3充分利用比赛促进教学

有趣的会计知识篇（7）

目前中职计算机教学存在着一些不小的问题，学生在学习过程中积极性不高，缺乏计算机学习的热情，导致学生计算机操作能力不强，不能满足学习和未来职业发展的需要。学生需要学习计算机，学会操作计算机，将信息技术作为学习的手段和途径，强化信息能力，能够熟练操作计算机。学生的学习效果不好，就要在课上注重激发和培养学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老师。”通常学生对喜欢的事情更有积极性，学习起来也更加轻松容易，从主观上降低了学习的难度，调动了学习的主动性。学生的学习兴趣一方面需要教师运用教学手段来激发，另一方面还需要学生自觉培养。总之，学生学习兴趣的培养需要师生双方共同努力，师生之间通过良性互动，寻找师生之间配合的默契，在计算机课堂上共同挖掘学习的乐趣，优化计算机课堂。那么，如何培养学生的学习兴趣？具体来说有以下几点：

一、教师要钻研教学技巧，巧妙激发学生兴趣

计算机与其他科目相比，由于计算机载体的存在，使得教学过程不是那么的枯燥，学生在课上可以一人一部计算机，亲手操作学习计算机知识。学生对于计算机本身并不排斥，排斥的是计算机课程知识，因为学生不能自由操作计算机进行自己感兴趣的活动，必须遵从教学安排学习计算机内容。实际上，计算机知识的实用性非常强，可以有效指导学生在今后的学习工作中做得更好。要提高课堂学习效率，让学生主动参与到计算机课程学习中来，教师作为教学活动的指导者，就应该充分发挥其引导作用，探究最有效、最适合学生的教学方法，指导计算机教学。

计算机课堂上可以运用的教学方法有很多，例如在课程开始之前设置精彩的课程导入，将学生引领到即将讲授的知识体系中，让学生体会到计算机知识的重要性，发现计算机课堂是很有趣的。另外，教师可以在课堂内容讲解完毕之后，给予学生足够的空间、时间来操作，鼓励学生自主学习，遇到问题可以向老师及时请教，在理论知识与实际操作结合中扎实计算机操作基础，培养良好的学习习惯。

二、注重计算机与实际生活的联系，强化计算机技能

不少学生对计算机提不起兴趣，是因为觉得计算机知识并不像其他学科知识那样，在考试中有较高的要求，计算机考试通常比较容易，通过题库习题的强化学生就可以取得一个理想的分数，因此学生在学习过程中对计算机学习就不那么重视。这些学生忽视了计算机课最重要的一个特点，那就是计算机操作技能的应用面非常广，学生应该在学习计算机知识的过程中扎实学习基础。对一些常用软件的学习，例如Office办公软件、Photoshop软件的操作使用，不应该只局限于课堂学习，而应该主动探索更深层次的知识，在学习结束之后能够熟练操作、灵活运用。当学生发现计算机知识能够帮助自身减轻工作量，感到收获颇丰的时候，学生的学习兴趣自然就培养起来了。学生学习的前景和未来方向大多数是直接就业，那么学生学习计算机知识，在今后的实际生活中就能派上大用场，掌握更多的知识技能，学生就拥有了更多的就业选择主动权，学生就会自觉学习更多知识，在课上认真学习，课下主动拓展，将计算机学习看作一项快乐有用的活动。

三、赋予学生足够的课堂权利，让学生做课堂的主人

在遵循教学计划、能够按时按量完成教学任务的前提下，教师应该适当放权，多倾听学生的意见，让学生提出自己的想法，在课堂教学中加入学生感兴趣的学习内容，让学生的学习以兴趣为指导，将学习与快乐这两个词完美结合。学生学习自己喜欢的知识和自己擅长的知识往往都有更加充足的热情，学生本来就是学习的主人，在课程内容和学习方式的选择上应该有足够的发言权，“兴趣指导学习，学习遵从兴趣”。这样做，一方面充实了课堂教学，营造了更加轻松和谐的学习氛围，另一方面学生也能够从学习中收获更多的快乐，培养起自己对计算机学科的浓厚兴趣。

培养学生的学习兴趣不是一蹴而就的，就像习惯的养成需要21天的时间，学生兴趣的培养更加是时间的积累加技巧的运用，学生在学习中应该以兴趣为指导，还原学习的本质，教师应该发挥自己的专长，为学生的学习服务，加以足够有效的辅导，营造和谐高效的计算机课堂。

有趣的会计知识篇（8）

兴趣是学生自主学习的内在动力。只有让学生产生兴趣，他们才会认真思考，积极主动地获取知识。没有兴趣就没有求知欲，没有求知欲就没有学习动力，没有学习动力的学习是痛苦的学习，不会取得好的学习效果。

中职类会计专业学生大多反映会计难学，会计教学枯燥，没有太大的学习兴趣。他们在课堂上的表现不积极，很少进行思考和讨论，课堂气氛不活跃，与老师之间的互动不能有效进行。没有学习兴趣就没有积极性，无法有效掌握知识，也就不能实现学习目标。分析原因，大概有两个：

一是中职类学生本身基础较差，底子较薄。经过中考筛选，成绩较好、学习能力较强的学生进入普通高中类学校学习，进入中职学校学习的学生相对来说学习能力一般，对学习本身没有太大的兴趣。虽然不可一概而论，但大多数学生认为进了中职学校就是为了一张文凭，而没有把学习职业技术放在心上。

二是传统会计教学模式过于死板，缺乏灵活性。会计人员给人的一贯印象是严谨，一板一眼，谨小慎微，这是这个专业的特性。教师在讲课时延续了这种风格，习惯一章一节地讲，而学生则面无表情地听。这样的教学方式看似正常，但是实际效果如何呢？很明显，学生对这样的教学方式、枯燥教学内容没有兴趣，表面上的认真听讲不能提高效率。

那么，教师该如何发挥主导作用，培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性呢？在教学中，我总结了这样几点，对提高学生学习兴趣有很大帮助。

第一，展现教师的个人魅力。学生喜欢一门课，往往是从喜欢这门课的任课老师开始的。教师拥有良好的个人魅力，学生就会服你、喜欢你和尊重你。教师的个人魅力不仅是有优雅的外表，更多的体现在对学生的关心、关爱上。中职学生是一个特殊的群体，从生理上讲，他们正处于青春期，身体生长发育正趋于成熟，从心理上讲，他们正处于困惑期，对人生、对未来有美好的憧憬，同时也存在很多疑惑，正是需要有人对他们进行正确引导的时期。老师不仅应传授知识、教授技术，还应从各方面向学生提供帮助。

第二，上好第一堂课。培养学生的学习兴趣，应该从第一堂课开始。第一堂课是建立学生对本门课程初步印象的重要一步，上好了第一堂课，学生对会计课有初步了解并产生兴趣，学生就会愿意上好后面的课程。我在上第一堂课时，经常会使用一些榜样的例子激发学生的学习热情。例如，我会举这样两个例子：一是学生都非常喜爱的知名运动品牌NIKE，它的创始人前任CEO菲尔・奈特20世纪50年代在美国俄勒冈大学学习会计专业，担任过会计师。后来才开始创业，让NIKE这个品牌成为家喻户晓的产品。二是本校毕业的某同学，他在进入企业时，最初是在生产岗位上工作，工作时间长、强度大，非常辛苦。企业的一个会计人员离职之后，领导得知该同学是会计专业毕业有会计资格证书，马上将他调到会计部门工作，而该同学也不负厚望，凭借在学校学到的专业知识和自己认真工作的态度获得领导的赏识。这两个例子，一个是学生熟悉并喜爱的品牌创始人的故事，可以激发学生的仰慕之心，一个是身边同学的奋斗故事，更贴近实际。通过一系列榜样事例，学生学习会计的积极性受到调动。

有趣的会计知识篇（9）

引言

任何的教育都离不开兴趣，兴趣是学生学习学习一门课程最好的老师。一个学习兴趣浓厚的学生，对身边的各种事物都保持着一颗好奇心，喜欢钻研各种问题，指导我们通过时间去获得真知。会计作为一门相对枯燥乏味的课程，更需要学生培养学习兴趣，学生在兴趣的指引下将全部注意力都集中到课堂的学习，积极主动去思考，自觉去探求真知，在快乐中学习，同时也在学习中收获快乐。

一、学生会计学习兴趣不足的原因

1.1教师的教学方法过于保守

传统的教育模式养成教师刻板的讲课方式，老师忽略学生的自主性，在课堂上自顾自地讲课，采取“满堂灌”的讲课方式，难以引起学生学习的热情。再者，教师讲课照本宣科，难以与实际相结合，给同学一天马行空之感，课堂氛围沉寂，教师学生缺少互动，必然会导致学生是丧失学习兴趣。1.2教师教学模式单一教师讲课受教材束缚，难以脱离教材，形成有个人特色的教学模式，加之配套教学设备落后，多媒体教学、会计电算化实训基地会计手工模拟基地等设施不够完善，以至于学生缺乏相关的较前沿的见识，导致学生难以提起学习的兴趣。

1.3学生带有功利性的学习目标

现在的大多数学生年纪较小，严重缺乏社会经验，经济常识更是少之又少，他们学习会计专业都是为了未来能够从事会计的工作，更有很多人单纯为了考取注册会计证书。学习只是为了考高分，尽管不想学却还要硬着头皮学习，学习积极性不高，兴趣不浓，更有甚者甚至有厌学心理。学生的学习目的带有功利性，在此情况下，学习会计成了他们的负担。

1.4会计专业的学科特性过于强硬

会计学科不同于其他学科，它是一门理论抽象，难以理解，实践性较强的学科。这使得教师讲课过程中有些知识难以恰当的表述，加之有些学生的理解能力较差，基础较弱，思维较迟缓会更加难以理解抽象的会计知识。老师讲课时专注于知识概念的讲解，使得学生对会计学更加反感，难以提高学生的学习兴趣。

二、激发学生学习会计学兴趣的方法

2.1引导学生对会计专业形成良好的认识

任何人任何事给人的第一印象都尤为重要，因此在会计学专业学生第一次上课时，老师应该为学生做一个良好的铺垫，让同学对会计专业形成良好的认识，从第一节课开始，老师就要充分激发学生的学习兴趣。老师讲课时应该调整好讲课的语调节奏，调节好课堂氛围，既要掌控课堂和学生，又要给学生一定的自主学习、交流、探讨的空间。课后要及时听取同学上课后的反馈，根据学生的兴趣，开展适用于他们的引导。

2.2结合生活实际，营造活跃的课堂气氛

理论最终的归宿就是实践，我们所学的一切理论都是为了能够更好地指导实践，会计专业也是要为社会经济服务的。找到根源后，我们就可以对症下药了，既然理论要应用于实践，那么教师在讲课过程中将会计专业知识与社会实践相结合，不再像以往的罗列知识点，而是巧妙地讲知识点与社会实践相结合，在讲故事中学习知识，从学习知识中享受快乐，这才是根本的有效的方法。教师在教学中采用多种方式来创设相仿的社会情境，营造轻快愉悦的课堂氛围，这样才能够充分调动学生学习的兴趣和热情。课程还可以与社会实践适当的结合，例如老师可以带学生到一些企业进行参观学习，参观对方会计的运算处理程序，让同学们对行业现状有充分的认识，来吸引学生的学习兴趣。

2.3教师与学生建立和谐的师生关系，多多加强交流

和谐的师生关系是要建立在平等，相互尊重的基础之上的。老师要适当地放低姿态，学生也不可以自我抬高，双方互相尊重，互相理解，在平等的基础上进行沟通交流。在课堂上如果发现学生有违纪行为，教师不可以强制硬性管理，要调整好自己的心态，对其进行劝说，争取把讲课内容设置得幽默轻快些，用讲课的魅力来吸引学生的注意；用自己的饱满和热情来真正感染学生，赢得学生的注意力。

2.4学生要端正自身的学习态度

“爱一行做一行”可能很难实现，但我们可以尽量说服自己“做一行爱一行”。如果单纯为了考证，为了工作，那我们大可以选一个有趣的专业。既然选择了这个专业，就应该尽全力去学好。会计这门课程由于自身特性会有些枯燥乏味，但我们可以在学习的过程中寻找乐趣，例如给自己设置学习目标，达到目标后给自己一些奖励，或者自己可以适当地进行社会实践，在实践中体验学习的快乐，进而培养学习会计专业的兴趣。

结论：

会计学习对有些人来说可能会有些枯燥乏味，但是深入学习以后也会发现其中的乐趣。会计课的主体既有老师也有学生，学生与老师上课时的配合程度，对学生的学习效果有着至关重要的影响。因此老师与学生要积极配合，多多进行互动，培养学生浓厚的学习兴趣。在教学过程中，教师起的作用会更大一些，教师的教学方法、教育理念、教学基础设施等都对学生的听课效果有着至关重要的影响。因此在教学过程中，教师要更加充分的发挥主体作用，引导学生对会计树立正确的认识，培养学生的学习兴趣，给同学们充分的空间进行研究学习、社会实践，在学习中拓宽眼界，在实践中应用知识。教师的正确指导方法，加之学生的积极配合，相信学生们在会计专业的学习会更加顺利，能够取得更多的进步。

参考文献：

[1]梁维.中等职业学校会计专业学生学习兴趣激发策略研究[D].云南师范大学,2015.

[2]刘宏珍.促进中职学生知识建构的学习活动设计与实践[D].广东技术师范学院,2014.

有趣的会计知识篇（10）

《基础会计》是会计及相关专业的一门重要的专业基础课，也是管理学相关专业的公共基础课，该课程通常安排在新生入学第一、二学期开设，学生没有相关的知识作为铺垫，而该课程理论抽象、实践性强、概念多、核算较为复杂，学生接受起来有一定的难度。对于学生来说，若对该课程没有学习兴趣，则学习是一种煎熬，是一项“苦差”。但是，若教师在教学过程中若能首先考虑到培养学生的学习兴趣，再结合相关的课改理念，一定能取得较好的教学效果。下面，结合个人的教学经验浅谈如何激发学生学习《基础会计》课程的兴趣。

一、精心备课，上好第一堂课

任何一门课程的第一次课都非常重要，它不仅是“第一印象”，而且对学生的学习兴趣也有较大的影响。对初学者而言，基础会计是一门全新的课程，第一堂课能否上好关系到学生能否对该课程产生兴趣，进而影响学生今后的学习，怎样上好关键的第一堂课呢?笔者认为，首先，要从学生熟悉的生活案例入手，找一些贴近生活的例子，让学生意识到《基础会计》课程离我们很近，不是遥不可及的，学会该门课程对工作和生活都会有所帮助，引起他们的学习热情；其次，对本门课程体系进行整体性描述，使学生对会计知识体系有一个了解，对今后学习的知识有基本的框架认识；然后介绍一些基本的学习方法，让学生合理运用。

二、与学生建立良好的师生关系

研究表明，学生希望教师理解他们、尊重他们、热情解答他们的疑问，希望教师耐心、细致,循循善诱；学生讨厌态度不好、责骂、嘲笑、挖苦他们的教师。因此，与学生建立起一种真诚、理解和信任的师生关系会使学生的学习积极性得到了大大地提高。当学生对教师产生好感，尊敬教师时，他们就会对该教师所教的学科产生兴趣；反之，当学生对教师产生害怕、厌恶、不尊敬时，他们对该教师所教的学科就会产生消极情绪，不学该门课程。所以与学生建立师良好的师生关系对提高学生的学习兴趣至关重要。

三、选择合适合理的教学工具

在正常授课中，常用的教学工具是黑板和粉笔，而会计理论教学是比较枯燥和抽象的，传统教具的使用，学生知识被动的灌输知识，学生的主观能动作用不能得到充分的发挥。在《基础会计》的教学中，可以适当利用各种实物账表进行直观教学，如记账凭证（收款凭证、付款凭证、转账凭证等）、账簿、报表（利润表、资产负债表等）、原始凭证（支票、借款单、进账单、发货票、入库出库单等）等。利用有形的实物资料，学生能够看得见、摸得着，增加学生的感性认识和形象认识，有利于学生激发学习兴趣，掌握会计知识。

四、运用现代化教学手段

为了适应现代化信息社会的快节奏、高效率要求，《基础会计》课程应逐步采用现代信息技术手段，采用多媒体技术进行教学。通过多媒体进行教学，将教学内容制成课件，有利于科学分配时间，加大课堂教学的信息量和知识点，不但能使学生获取更多的知识，而且使枯燥的课堂教学变得声情并茂、丰富多彩，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，最终达到教学的预期目标。另外，还可以利用计算机、投影仪等多媒体工具，通过授课软件配合图片及实物投影、解说等的操作进行直观教学，向学生传递直观的信息。例如，对于会计凭证、会计账簿等章节中涉及各种格式不一的凭证、账薄账页，常常搅得学生眼花缭乱。教师可以在课堂上运用多媒体，将事前准备好的车票、收据、发票等日常生活积累的原始凭证及各种记账凭证和账页等实物，进行多媒体、实物演示，紧接着在教师的导引下亲自进行手工填写，往往会收到立竿见影的效果。

五、选择多样化的教学方法

1.理论讲授法

理论讲授法适用于会计基本理论知识的讲解，这种方法贯穿整个教学过程的始终。

2.仿真模拟法

通过一个企业一个月所发生的经济业务，按照会计基础工作规范化的要求，使用真实的会计凭证、账簿和报表，按会计工作过程完成一整套会计核算资料。通过真实的情景模拟实训达到仿真的效果。

3.小组讨论法

在授课过程中有目的地提出问题，然后分小组进行讨论，促进学生思考。通过小组讨论，培养学生运用会计核算方法分析、处理会计事项的能力，促进学生分析问题和解决问题。在小组讨论过程中，教师适当地穿插一些课堂提问，让学生获得回答问题的乐趣和成就感，激发学生学习兴趣。

4.实习实训法

《基础会计》是一门实践性很强的学科，在讲授会计基础理论时，涉及到很多账、证、表的内容。在会计基础课理论教学结束后，学生在进行了单项练习的基础上，通过设置实习实训课程，按照会计核算程序进行系统的综合。从建账开始到填制和审核原始凭证、填制和审核记账凭证、登记各类明细账和总账，编制出会计报表，完成了一个会计循环结束。便于学生完整地了解和掌握会计基础的内容及各章节之间的联系，加深对会计循环的理解。事实证明，运用实习实训法进行教学，一方面，使学生对会计兴趣更浓；另一方面，学生也能更扎实地掌握会计知识。

六、改变传统的考核方式

1.变理论考试为理论加实践技能考核

《基础会计》考试,一方面，考核课本上基本的理论知识，这部分知识需要学生死记硬背；另一方面，考核实际操作，提高了学生的学习积极性。

2.变结果考核为过程性评价

传统的课程成绩主要看期末考试的成绩，这样的考核结果不太公平，对于一部分学生来说，平时没有考试压力，考前突击复习，最终也能轻松及格或考的较好成绩，这种考试难以适应社会对人才培养的需求。而注重过程性考核，课程成绩中平时成绩占较大的比重，平时成绩包括作业、课堂问答、小组讨论、模拟实训等。平时成绩与期末考试相结合的方式，更有利于调动学生平时学习的积极性。

通过各种方式激发学生学习《基础会计》的兴趣，让学生在思考中学习，在问题中学习，在合作中学习，从而获得学习中的兴趣和全面和谐的发展。当然，培养学生的学习兴趣只是增强学习效果的一个方面，在培养学生学习兴趣的同时，还要注重培养和提高学生的学习能力，让学生树立终身学习的观念。只有这样才能与社会经济发展的需要保持同步，适应工作的需要。

参考文献：

[1]张思炜．引出学生的学习兴趣一浅谈《基础会计》课堂教学[J].读与写,2011，(2).

[2]翟龙珍.浅谈对会计入门课兴趣的培养[J].大众商务，2009，(5).