石油工程类论文篇（1）

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）20-0095-02

“地质类”课程所涉及的知识一方面是石油工程专业学生学好后续课程如油藏工程等专业课的基础，另一方面这些知识也始终贯穿于油气勘探开发全过程。然而对于石油工程专业的学生而言，他们往往缺乏对这一类课程的重视程度。在很多学生看来，“地质类”课程是地质专业学生学的课，与他们以后要从事的工作没有多大关系。也正是基于很多学生的这一想法，石油工程专业“地质类”课程的教学效果不尽理想。越是这种情况，提高“地质类”课程教学效果的紧迫性就越迫切。笔者结合自身的教学经验和教学效果探讨了提高地质类”课程教学效果的方法。

一、“地质类”课程的性质和目的

“地质类”课程是石油工程专业学生必修的一类专业基础课。该类课程目前我校设置了油田地质基础、石油测井、油气田开发地质学这三门课程，从不同侧重点讲述油气的生成、运移聚集、保存条件、油气藏特点与分布规律，油气层综合识别与评价，储层研究与评价方法，各类地质图件的编制，储量计算基本方法等。通过该类课程的学习，使学生掌握油气地质学的基本概念、原理和方法。目的是培养学生在油田地质方面的正确思维方法和综合解决问题的能力，为他们今后从事油田勘探开发和科学研究工作打下坚实的理论基础。

二、“地质类”课程教学中存在的问题

1.学生重视程度不够。石油工程专业的目标是培养德、智、体、美全面发展，适应现代石油天然气工业发展需要，具有扎实的基础理论和较宽的知识面，能在石油工程领域内从事工程设计、科技开发、生产管理与施工工作的应用型高级专门人才。目前我校石油工程专业主要有两个培养方向：一个是钻井工程，另一个是油气田开发工程。很多石油工程专业学生认为他们毕业后所从事的主要工作是钻井与油气田开发方案设计、提高采收率以及油气田增产改造措施等工作，只有“三大”工程（钻井工程、采油工程和油藏工程）才是他们的主干课程，只要这些课程学好了就能够胜任以后的工作，觉得“地质类”课程仅仅是一类锦上添花的课程，没有多大意义。基于学生的这种认识，表现在：对该类课程的学习积极性不高；平时上课没有几个人做笔记；总是希望老师课堂上讲的内容不要超出课本内容且与最终考试有关；课后基本不复习或思考问题；考前突击死记硬背；上课基本上就是要个学分，以达到毕业要求。正是这一“错误”观念的存在导致学生从思想上对该类课程不够重视。

2.教师教学手段单一。“地质类”课程的传统教学手段过于单一，以“板书”为主，演示图表不规范，而且信息量有限，这样的教学方法不易引起现在学生的学习兴趣，也就无法取得理想的教学效果。现在在大量使用多媒体教学手段时，许多教师把多媒体作为教科书的翻版，一页一页低着头顺着多媒体往下念，没有发挥多媒体这种教学手段的真正作用。可以说是只念不解，基本不考虑学生课堂气氛，导致学生在课堂上有的看书、有的玩手机、有的睡大觉，根本谈不上取得什么良好的教学效果。

3.理论与实践联系不够。学生在校理论学习的最终目的是为了工作以后的现场应用。如果我们仅仅只是单一地强调如何将书本的理论知识传授给大家，认为学生只要将书本知识掌握好了就可以满足以后学习或工作的要求，那就大错特错。现在一部分教师在课堂上给学生授课时只讲书本上的内容，很少将所讲授的基本知识和原理与油田生实践相结合，很少讲授学科前沿理论，导致学生没有兴趣学习该课程。造成教师好像很卖力、学生好像很无奈的困境，其实教育如果解决不了学生的尴尬，那就是教育的尴尬。

三、提高“地质类”课程教学效果方法

1.提高学生的重视程度。学生坐在同一个教室里，读一样的书，听一样的课，同一个老师讲解，而学习成绩却有很大差别。究其原因是：是否用心听，是否与老师产生共鸣。

人类从不厌倦于对知识的了解与学习―只要这些知识能够指向他们心中悬而未决的巨大疑问。针对学生不够重视“地质类”课程的情况，我们首先要给学生介绍该门课程主要要讲授哪些基本原理与方法，能够解决什么问题，与后续相关课程的关系等，使学生明白该门课程在整个课程体系中位置及在油田生产实践中的重要性，这样就有利于提高学生对课程的重视程度。以“地质类”课程石油测井为例，首先应该从测井手段的提出、石油测井能够解决的主要问题以及与后续开发地质课程的关系入手，讲述石油测井在石油工业中所发挥的重要作用，使学生能够清醒地认识到这门学科在他们将要从事的工作中所能发挥的不可替代的作用。讲授过程中再配合油勘探开发实例，对比分析石油测井技术的应用与油田勘探开发效果的关系，必定能够唤起学生对该门课程的学习热情和重视程度。油田地质基础、油气田开发地质学也需要以类似的方法进行教学。这几年笔者在课程第一节课绪论部分讲完后，总是花一点时间，用具体事例给学生讲：一个人如果没有良好的习惯，没有严谨的作风，没有过硬的本领，没有明确的目标，没有具体的计划，没有可行的措施，没有吃苦的精神，那么这个人在未来竞争激烈的形势下将不会有突出的表现，甚至会被社会淘汰。从目前情况来看，这对提高学生对课程的重视程度有一定的效果。

2.多媒体与传统教学手段结合。多媒体教学是计算机应用到教育领域的一个重要表现，具有一定的优势。但在教学过程中如果把多媒体的使用像做大会报告那样的话，就失去了多媒体在教学中的意义。多媒体教学的优势在于：一方面是传递的信息量大，另一方面是演示的图表规范，节约了老师在课堂上绘制图表占用的时间。但是，如果把所有要讲的内容全部集成到多媒体里，学生就会产生视力疲劳感。在使用多媒体教学的情况下，如果再辅以“粉笔+黑板”的传统手段，在黑板上将重要知识点予以强调，引起学生重视，将两者有效地结合起来，发挥各自的优势，必然会使课堂效果最优化。

3.提高教师对教学热情的投入。教育是人与人之间的问题，也是自己与自己之间发生的事，就像一个灵魂唤醒另一个灵魂、一朵云触碰另一朵云，不是单方面的问题。在大学教育大众化的背景下，我们有些教师仍然延续上个世纪大学精英化教育的思维，想象着学生应该怎么样，总是把他们平时的样子与觉得该怎么样去比较，这种思维是现代高等教育最大的障碍，如果这样我们就没有办法与学生建立联系。

教师上课，学生听不明白或不够重视，那么问题出在什么地方？在教学这个环节过程中，学生是上帝，上帝没有听懂，上帝没有错，我们的教师都是高职称、高学历，所讲述的知识与方法肯定也没有错，那么唯一错的就是内容层次安排、言辞清晰度及知识密度出现了问题，导致教师所讲授的知识没有被传递。究其原因，是教师对教学的热情投入不够，没有把自己放在学生的角度来看待如何才能把该门课程学好；没有下工夫把该门课的知识结构与层次理清；没有下工夫思索针对现在个性化很强的学生如何优化教学方式。只有当学生从内心感受到了教师的敬业精神、教学热情、教学技艺，这个感受就会被传递，学生就会热爱这个老师，爱学这门课，同时这种感受也会向淋雨一样浸透他们，在未来的人生中缓慢滋养。

诚然，现在大学教师压力比较大，不但要承担大量的教学任务，还要承担许多科研任务，同时又要应对考核发表科技论文。但大学的主体是教学，这是绝对不能改变的事实，无论什么原因都不能成为消极教学的借口，况且教学、科研、并不矛盾，而是一种相辅相成的关系，难点仅仅在于教师如何去很好地协调好这三者之间的关系。

4.加大课堂随机提问力度。课堂教学过程中，课堂上不间断地提问无疑非常重要。这样做，一方面可以了解学生对已学知识的掌握情况；另一方可以吸引学生的课堂注意力。我们可以采取随机点名提问，要求学生当场回答；也可以提出问题留给学生思考，下一节课随机请多名学生回答，并对他们的回答进行逐一点评，对回答好的进行表扬，对差的进行鼓励。通过不断地提问，可以引导学生自主学习，使学生融会贯通，从而培养学生思考问题、分析问题、解决问题的能力。笔者自身多年教学经验证明，上课经常提问到的知识点，学生都掌握得非常好。

5.加强理论联系实际。理论来自于实践，又指导实践，理论与实践的有力结合有助于强化教学效果。如果在课堂教学中仅仅局限于理论知识的讲解，会使学生感觉到枯燥、乏味，从而失去对该门课程的学习兴趣，取得不了良好的教学效果。

笔者在实际教学中会及时地把自己科研中遇到的与所讲课程内容相关的现场实例带入课程，使学生理论联系实际，加深对知识点的理解，提高学习兴趣。比如：在讲解油田地质基础课程油藏类型部分过程中，笔者在讲授完一种油藏类型的定义及书本典型案例之后，都会将自己熟悉的某油田实际的该类型油藏进行详细解剖，引导学生寻找书本理论定义与现场实际油藏特征的差异性。然后还会给出一组地层数据与油层数据，让学生利用软件绘制出该油藏的剖面图和平面图，并分析油藏特征，同时简单讲解针对不同类型油藏所采取的不同开发方式，使学生认识到学习地质理论知识的重要性。

四、结论与认识

“地质类”课程作为石油工程专业学生的专业基础课，一方面是学生学好后续专业课的基础，另一方面这些知识也始终贯穿于油气勘探开发全过程。只有通过提高学生的重视程度、优化教学手段、提高教师对教学热情的投入、加强理论联系实际才能够强化教学效果，才能够让学生感觉到教师给他们传授的是找到自己生活之路所需要的才能与力量，从而激发他们的学习激情。

参考文献：

[1]徐波.石油工业概论课程教学探索与续践[J].石油教育，2009，（1）：79-81.

[2]聂翠平，李琪.石油工程专业双语教学的探索与认识[J].石油教育，2006，（4）：89-90.

[3]王凤琴.“石油天然气地质学”课程建设与教学实践[J].中国地质教育，2006，（4）：109-111.

石油工程类论文篇（2）

[作者简介]曹培强（1968- ），男，安徽阜阳人，中国石油大学（北京）人文学院副院长，副教授，研究方向为企业思想政治教育。（北京 102200）

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）05-0077-03

研究生德育是研究生教育的重要组成部分，在研究生的全面培养中具有不可替代的作用。①坚持把大庆精神作为教育资源，贯穿于石油类高校研究生德育工作全过程，能提高研究生思想政治教育实效性，能将优秀中华民族传统精神与中国特色社会主义理论在研究生思想政治教育中结合起来。石油类高校建立研究生大庆精神“三位一体”教育模式，是加强研究生德育工作的现实需要。

一、石油类高校研究生大庆精神教育“三位一体”模式的重要性和必要性

1.建立研究生大庆精神“三位一体”教育模式，是石油类高校弘扬社会主义核心价值观的迫切需要。在党的十报告中，我们党对社会主义核心价值观进行了新概括。高校是知识和创新的聚集地，是全面建成小康社会所需人才的培养基地，更是培育和弘扬社会主义核心价值观的重要战略阵地。石油类高校要把社会主义核心价值观贯穿整个教育过程，引导研究生成为社会主义核心价值观的倡导者、践行者和传承者，促进其成长成才。②

高校在社会主义核心价值观的培育和弘扬中发挥着引领和示范作用。这种引领和示范作用突出体现在高校要致力于把社会主义核心价值观传授给研究生，促使研究生形成正确的世界观、人生观和价值观，逐步成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。石油类高校各门课程都具有育人功能，都负有培育和弘扬社会主义核心价值观的任务。学校应加强对研究生进行思想政治教育，促使研究生在学习文化知识的过程中，不断提高思想政治素养，积极践行社会主义核心价值观。

2.建立研究生大庆精神“三位一体”教育模式，是石油类高校加强研究生德育工作的现实需要。就我国而言，研究生德育工作主要指对研究生政治倾向、思想品质和道德素养等方面的教育，以及健康心理、人文关怀等非智力因素的培养。提高石油类高校研究生思想道德素质，发挥研究生非智力因素的重要作用，有助于提升其科研能力和人文素养，使他们将来真正成为国家发展需要的栋梁之才。③目前，部分石油类高校重智轻德的现象仍然存在，思想政治教育略显单薄，党团工作还有待真正落到实处；学校、院系以及导师往往重视研究生的课堂教学和科学研究，而相对忽略其思想道德品质。石油类高校应从科教兴国、人才强国战略的高度出发，在重视研究生科研水平提高的同时，认识到加强研究生德育尤其是大庆精神教育的重要性与必要性，以强化德育工作实效性为突破口，培养高素质、高质量、经济发展急需的复合型人才。

3.建立研究生大庆精神“三位一体”教育模式，是石油类高校繁荣校园文化的现实需要。校园文化是大学精神、大学内涵的外在表现形式，也是高层次、创造性、复合型人才培养不可或缺的基本条件。校园文化建设是研究生思想政治教育的一项重要工作，在研究生健康成长过程中发挥着重要作用。中共中央国务院《关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的意见》明确提出要“大力建设校园文化”，并且要求高校要积极开展内容丰富多样、形式新颖、教育性强、渗透力强的系列校园文化活动，把德智体美劳等方面的教育渗透到校园文化活动建设之中，使研究生在参与活动中受到潜移默化的影响。④因此，加强研究生校园文化建设是研究生德育工作以及大庆精神教育必不可少的组成部分，对全面提高研究生综合素质具有至关重要的作用。

二、石油类高校研究生大庆精神教育“三位一体”模式的主要内容

1.探索石油类高校研究生大庆精神教育工作新途径。用大庆精神教育石油类高校研究生，不仅要做到弘扬民族传统精神以及发挥模范典型示范作用，而且要做到不断开拓新的阵地，弘扬时代主旋律，不断探索加强和改进研究生思想政治教育的有效途径与独特方法。⑤

首先，开展大庆精神教育与弘扬民族精神、时代精神相结合。大庆精神的核心是“爱国、创业、求实、奉献”，是马克思主义大众化与时代化与大庆油田工人的实践相结合的伟大智慧结晶，更是民族精神的时代体现。因此，在石油类高校开展大庆精神教育必须同弘扬我们党在领导广大人民进行革命、建设和改革的实践中形成的伟大精神结合起来。要根据研究生学习生活习惯，开辟有效的大庆精神教育途径和渠道，以QQ群、微博、微信、飞信等形式作为与研究生交流的主要方法和手段，并采用研究生乐于接受的教育形式，营造健康、积极向上的氛围，增强研究生大庆精神教育工作的独创性、针对性和实效性。

其次，开展大庆精神教育与石油类高校思想政治理论课教学相结合。思想政治理论课是研究生思想政治教育的主渠道、主阵地。把大庆精神教育融入思想政治理论课教学中，是加强和改进石油类高校研究生德育工作的独特方式。可以结合当代研究生成长实际，结合民族精神，布置研究生围绕“我为祖国献石油――我骄傲”这个话题进行演讲、展开积极热烈的讨论等。同时，石油类高校的马克思主义学院应开设“时代的丰碑――大庆精神”选修课，用大庆精神陶冶研究生的情操、塑造研究生的人格。通过开展形式丰富多样的思想政治理论课教学实践，整合课程内容纲要、课例以及石油歌曲推荐曲目系列光盘等资料，增强课堂的感召力，掀起大庆精神进课堂的新篇章，不断提高研究生思想政治觉悟，激发他们的爱国热情。

再次，开展大庆精神教育与石油类高校校园文化建设相结合。石油类高校应高举大庆精神的旗帜，点燃万千学子“我为祖国献石油”的理想，重视校园文化建设，充分发挥校园文化的导向、凝聚、激励和塑造的作用。学校应在校风、学风建设中，汲取石油传统文化的精髓，把大庆精神融入办学思想、教育理念等各个方面。可以利用广播、电视、网络、报纸、橱窗等宣传阵地，宣传大庆精神；通过优化校园环境，把体现大庆精神的经典名言印刻在校园的路标上以及装饰到学校建筑物上；通过开展丰富多彩的校园文化活动，积极打造石油特色鲜明的校园文化氛围，使大庆精神成为师生共同的价值观和信仰追求。

最后，开展大庆精神教育与石油类高校社会实践教育相结合。社会实践是研究生思想政治教育的重要环节，通过社会实践可以引导研究生磨炼意志，培养品格，增强社会责任感。石油类高校应坚持在每学年初的新生军训、校规校纪教育和专业教育活动中安排多种形式的学习参观活动，如组织学生参观铁人王进喜事迹展览馆、观看“铁人”系列电视剧，让研究生从实实在在的事例中了解大庆精神的内涵，培养他们爱祖国、爱石油、爱所学专业的情怀。石油类高校应在石油石化企业、油田建立实习和社会实践基地、研究生企业工作站，开展以“学石油、爱石油、奉献石油”为主题的社会实践活动，通过让研究生走进油田、走进企业，引导其将自身成长成才与石油工业的发展紧密联系起来，在实践中体悟和学庆精神。

2.探索石油类高校研究生大庆精神教育工作新体制。应从当前石油类高校大庆精神教育体制存在的问题入手，调整体制、优化结构，建立科学的大庆精神教育运行机制，探索与建构石油类高校研究生大庆精神教育工作新体制（教学、科研、管理三位一体）。首先，教学、科研、管理一体化模式是一个系统。这一大庆精神教育系统是学校各个层次、各个环节互相衔接的、三者职能合一的、不断循环的动态体制，这就需要强有力的领导运筹全局、集中指挥。其次，所有石油类高校专兼职教师共同组成一个命运、利益共同体。引入竞争机制，动用精神和物资双重激励进行驱动，保证整个教育系统的高效运转。根据“职责”“成绩”“能力”三个方面的综合考察，对石油类高校研究生大庆精神教育业绩优秀者、表现突出者，给予丰厚待遇和奖励。在此基础上，完善对大庆精神教育工作的宏观考评以及信息反馈。在学校党委的正确领导下，在院系领导的具体指挥下，在双重激励的驱动下，在工作成绩的客观评估中，“三位一体”教育模式能实现大庆精神教育系统的高效运行。

三、充分发挥石油类高校研究生大庆精神教育“三位一体”模式的功能和作用

石油类高校的建设发展与大庆精神的继承弘扬密不可分，以大庆精神为核心构建石油类高校研究生德育工作体系以及丰富校园文化是历史的必然，也是时展的需要。

石油工程类论文篇（3）

一、引言

随着社会的不断发展，人类对于石油、天然气的需求量也越来越大，石油已经成为人类社会文明发展过程中一种十分重要的能源。由此石油开采工业的难度逐年提高，油地质新理论、新技术、新方法在勘探开发中的应用也越来越被人们所关注和重视。

二、油地质勘探开采工作在理论上所取得的进展

世界石油地质理论在科学理论方面主要取得了以下几点突破，主要表现在板块构造理论、储层流体地球化、层序地层学和储层横向预测这四个方面。

1.板块构造理论的研究和发展主要是通过与盆地石油含量分析技术相互结合而得出的理论，通过这套理论研究使得人们充分的认识到了克拉通盆地以及裂谷盆地等各种类型的含有石油的盆地的具体地址特性，这对于我们研究油地质的特征等方面具有十分重要的意义。

2.早在上世纪九十年代之初人类将有机地球化学进行了十分深入的研究，充分发挥了化学动力学的作用，实现了生、排烃的定量模拟，而且充分利用这一方法制定了一种全新的资源评价方式，在有机地球化学的研究中引入了能够对成熟勘探区的资源进行测评以及做出客观分析储集层流体的一种方式，这对于油地质理论研究中关于成藏模式的研究以及在地质学开发这一问题的研究等领域具有划时代的意义。

3.在油地质理论的研究过程当中，关于这方面层序地层学理论的研究要比传统的地震地层学的相关研究要更加的深入，在对层序地层学理论进行研究之前首先要对沉积体系有充分的了解和认识，还要对如何有效提高层序地层学理论的分辨率以及如何才能够使得层序地层学理论能够与陆相地层之间进行良好的相互适应等问题进行十分系统和深入的研究。通过层序地层学理论这一理论指导对含有石油的地带的实际位置进行预测，而且在当今的油田勘探过程中该理论的应用价值应经被人们所广泛的接受。

4.在油地质理论研究的过程中详细的地震资料以及相应的利用钻井进行预测的方式对其层位进行相应的标定以及综合分析等方面的进展已经使得人们在油井四周的地层研究的分辨率取得了明显的提高，这是当今时代进行储层横向预测过程中一种十分重要的手段和方式。

三、油地质新技术、新方法在勘探开发中的应用

1.通过采用新技术能够有效提高油田的生产效率，实现老油田的增产

通过在油地质勘探开发的过程中新技术的运用是老油田增产的主要方式。例如：在墨西哥湾的一些靠石油为生的一些国家通过采用埃克森公司的技术，将老油田的生产量提高了许多，这是传统的技术所不能够比拟的。这种技术中首先就是通过运用分辨率比较高的方式对油田的岩性进行相应的探测；之后在通过一些手段向其中加入一些混合物，从而使得岩层中存在的一些裂缝被塞满，从而使得老油田的生产量能够有所增加；通过采用三维地震勘探仪器使得油田中参与的石油能够被完全开采，而且能够检测出存在于油田周围的一些新的油层，而且利用这一技术还能够准确的探测到在海底中所蕴藏的石油资源，在墨西哥国家海底中蕴藏着有百万吨以上的石油；在阿拉斯加通过连续软管这种新的钻井方式实现对传统的开采方式需要成本非常高的石油的开采。

2.在低渗透的油地质勘探开发中应当注意的相关问题

根据我国石油资源的储备情况调查研究发现，低渗透石油资源占我国石油储备总量的一半以上，为了能够真正实现我国油地质勘探开发技术水平的跨越式发展，更好地满足我国工业发展和社会进步的需求，做好低渗透油田的勘探和开采工作已经成为一项非常重要的内容。我国目前对低渗透油田的开采在勘探技术、钻井技术以及对传统油田的增产改造和并网规划等方面都需要做出新的突破。在对低渗透油地质进行开采的时候要求尽量使用低压钻井的相关技术，例如雾化钻井、充气液钻井等方式实现；在进行井田开发的过程当中要求使用非射孔方式，并将无伤害钻井技术与裸眼完井技术两者进行融合，确保能够安全的打开油井；同时在低渗透油地质的资源勘探与开发过程当中要求根据当地实际的井网密度灵活的运用好密井网、强驱替；为了进一步提高油田的开采价值和经济效益，在一些低渗透的地质进行开采之前要结合当今先进的科学技术做好油井的改造工程，例如通过水力压裂的方式在油田中制造一些裂缝，这种方式在国外的油田资源开发过程中是十分普遍和常见的；在低渗透油地质的勘探和开采过程当中，也要充分的利用自然能量，结合人为的强驱替方式，来实现对低渗透油地质的勘探与开发工作。

3.在含水量比较大的时期对注水开发油田的水驱油的收率应当提高

根据我国现阶段在进行生产的油田实际情况调查发现，其含水率普遍都比较高，不过其生产能力以及石油的储量仍然非常高，为了能够真正的保护我国石油开采行业的发展稳定，在对这类含水率比较高的油田的石油开采工作必须要做好。这类油田通常都有一个共同的特点那就是这类油田的油层大多都被水层所淹没，所以在未来注水开发油田的水驱油的收率的主要工作就是要做好薄砂层以及三角洲状砂的残余原油储备。

现阶段我国的石油开采主要有以下几个方面的限制，例如：在水驱油开采工作结束之后进行驱油的工作效率比较低以及石油开采中的平面波及和石油厚度的波及等这几个方面的影响，可以说要真正实现对这类油田的开采就必须要做好水驱采收率，所以说在含水量比较大的时期做好这三个方面的工作是十分重要的。

现阶段在我国共有8个含水量比较大的油田，其石油开采的收率平均为39.1%，能够从油田中实际开采出的石油大约为26%，可以说有超过13%的石油资源不能够被我们开采出来，石油开采过程中这个问题必须要引起我们足够的重视。

4.向油田中注入空气来实现石油开采率的提高

现阶段我国的石油开采工业中采用注入空气的方式已经成为一项非常纯熟的工艺水平，这一效率也为提高我国石油开采工业水平提供了非常重要的帮助和作用，但是在实际生产过程中往往会由于其成本的限制更不能够普及这项技术，而在未来的油地质勘探以及开采中合理运用此项技术已经势在必行。

现阶段石油开采工业中注入气体的方式的特殊优势就是其是通过物理条件以及广泛的地质条件相结合而实现的，而且与其它的石油开采方式之间的结合比较容易实现。根据我国石油储备的实际情况我们可以知道我国的石油资源储备主要可以分为低渗透油藏、深层油藏、气顶油藏、高含水油藏、高粘油藏这几种情况，如果能够做好利用注气的方式实现对这类汽油资源的开采工作，在我国石油开采工业的发展历程中具有划时代的意义，而且这类较难开采的石油资源储备量在我国的石油资源总储备量中占据着80%以上。

四、结束语

石油资源是国家发展和进步的必备资源，合理的开采石油资源对于推动我国未来发展和服务于子孙后代等方面都具有十分重要的意义。在本文中笔者就油地质新理论、新技术、新方法在勘探开发中的应用进行了几点探讨，希望能够对我国石油开采工业的发展和进步能够有所帮助。在以后的工作中还要不断的加强对石油勘探、开采工业的研究，以期能够进一步促进我国的发展，为构建社会主义和谐社会贡献自己的一份力量。

参考文献

石油工程类论文篇（4）

石油资源是人类能源领域的一大发现，经过数十年的发展，石油已经成为了经济的支柱性产业，当石油资源成为一种战略资源，成为世界各国关注的焦点，成为世界政治局势变换最具敏感的因素之一，石油工业的发展带动了一系列工业企业的发展与创建，例如：钢铁产业、机械制造业、化工产业、汽车产业等，其中在石油工业的支持下，汽车产业获得了突飞猛进的发展，石油作为一种能源产业，其发展状况直接影响到与其想关联的产业的生存与发展。

1. 石油产业的特点

石油工业自从出现至今已经有一百多年的历史，其开发与应用正在塑造着整个世界。

第一、资源限制性。与普通的制造业不同，石油作为一种资源需要开采，这就使得石油工业的发展具有一定的约束性，石油资源产量随着开采时间的增加会逐渐减少，而且石油资源是一种不可再生资源，在油田油量不断下降的情况下，必然影响某一地区的石油工业的可持续发展。石油产业是一项高风险产业，这是由于石油资源特殊的地位空间位置，一般深埋于低下几千米，这样的自然条件就导致了石油勘探的风险性，石油产业经营承受着巨大的风险危机。

第二、产业关联性。从众多的产业发展特征分析，石油产业对第一产业，也就是农业的依赖与影响程度最低，然而，对第二产业也就是工业与制造业、采掘业等会产生巨大的影响。

在产业组织的方面来讲，石油产业集勘探、开发、储藏、运输、加工与销售为一体，石油的这一生产过程体现了石油产业是一个关联性产业，详细的石油产业划分体现为：石油开发与采集，石油的加工与运输，石油化工等企业类型。其中的石油的开发与采集就是对油田的勘探与发展，这一类型的企业具有上游地位；石油的加工与运输也就是对石油原料的深加工，通过深加工来获取石油产品，然后再将生产出的石油产品或者天然气进行储存与运输，这一环节与石油的销售环节处于下游地位。随着化工技术的不断发展，使得化工产业与石油产业实现了融合，形成了石化产业，这就使得石油产业链进一步获得了延伸。石油产业的发展会产生行业波及效应，影响着其他行业的发展，在国民经济的发展中也具有十分重要的促进作用，石油经济的发展直接影响到整个国民经济发展的形式，工业结构，运输状况，以及对外贸易方式等，甚至涉及到实际政治经济格局的变化。

从上面的分析可以看出，石油是一个基础产业，具有燃料与原料的双向功能，无论是在生产领域还是在生活方面都是必不可少的一项资源，在第一产业，农、林、牧、副、鱼业，第二产业工业，采掘业与机械加工制造业都具有一定的依赖性与影响力，石油可以作为一种原料直接应用于各大行业生产中，对其进行深加工可以成为化工产业的原材料，加工制造出大量的化工产品，例如：成品油、纤维制品、塑料制品-------石油产业满足了不同的产业生产的需要，在当前的石油工业发展的程度来看，石油工业的发展已经影响到了整个国民经济的发展。

2. 石油经济的产业关联性研究

石油产业国民经济的重要支柱性产业，对每一个产业类型都具有巨大的依赖性与影响作用，以下通过石油产业与其他产业经济之间的联系来推测不同的产业经济之间的关系。

为了更加清晰地分析，可以把石油产业单独列举出来，制造一个不同部门的经济分类，下面的表格分析了石油产业对不同产业的直接消耗量，对不同的产业部门的依赖程度。

从上面的表格可以看出，石油产业与第二产业密切相关，关系最为密切，石油产业的发展直接需要第二产业也就是工业的支持，对于第二产业的消耗系数为：0.194646，处于第二位的就是第三产业，对其依赖程度达到.0.084251，依赖性与影响力最小的是第一产业，对于第一产业的需求量仅为：0.0000002，说明对于第一产业的依赖度最小。从上面的分析可以得出：我国石油行业每生产10000元的产品，就要耗费农业产值0.02元、第二产业产值1946.46元，第三产业的产值842.51元，对于石油产业本身的产值消耗量为98.72元。

从上面的分析中，我们可以看出，石油产业虽然需要过高的经济投入，大量的能源消耗，但是整个的生产过程比较简单，主要的生产程序为：采掘—炼制加工，在这两个生产领域的主要投入为：机械装备、采掘器具、炼油设备，这些机械设备全部来自于第二产业，而且由于石油行业的特殊性，开采后不可再生的特点，导致了对勘探与加工的技术设备呈现出更加精化的要求，石油产业对第二产业机械制造业的依赖会保持持续的势头。

从横向对比分析可以得出结论：其他产业对石油产业的依赖程度当属第二产业，依赖数值达到0、021152，其次是石油自身数值量达到0.009872，影响最弱的当属第一产业也就是农业，这样的调查结果是与人们的评估相一致的，石油作为一种能源资源为社会的发展提供原动力，在第二产业中，诸多的生产领域例如：石油深加工，石油装备，以及化学材料、肥料已经燃料等都是以石油工业产品为生产原料，其他的一些机械制造产业，例如：汽车行业、金属冶炼行业------则都是以石油作为燃料，燃料动力资源，从这种意义上来讲，石油是与各个行业密切相关的产业，其他各个行业对石油工业的依赖程度会逐渐提高。

总结：

石油经济是国民经济的支柱，石油经济的发展关系到整个经济结构的更新与优化，要不断加强对石油经济的产业关联性研究，利用石油产业的特征，来大力开发其他产业的发展，实现国民经济结构的优化升级。

参考文献：

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[3] 陈锡康.投入占有产出的理论及其应用[J].见：李强，刘起运主编.当代中国投入产出实践与研究.北京.中国统计出版社，1999.

石油工程类论文篇（5）

基金项目：资源勘查工程专业国家特色专业建设点（TS10391）；资源勘查工程专业卓越工程师培养模式探索（2011236）；石油

基地班人才培养模式的研究与实践（2010205）；教育部卓越工程师培养计划联合资助。

摘要：除地质学、资源勘察工程等传统石油工业上游学科外，石油工业学科群亦涵盖了大量的包括石油工程、油气储运以及化工

炼制等众多的下游学科。针对这些学生《石油地质学》课程的培养方案及教学模式与传统地质学科存在的差异性，笔者深入探讨了其

专业背景及学习目的，并基于此提出了针对石油工业下游学科《石油地质学》课程的教学改革方案，认为合理有效的课时分配（包括

理论教学与实验），同时有针对性的重新设计实验课程将更好的促进本课程教学工作的开展。

关键词：石油地质学；石油工程学科；本科教学

目前，国内石油类高等院校的数量已近 20 所，为了突出石

油专业特色，常常为一些非石油地质专业的本科生也开设了《石

油地质学》课程，如石油工程、油气储运等石油工业中下游学科。

这些学生专业背景跨度广泛，求学目的迥异。笔者在多年的教学

实践中发现，针对此类人群，必然要采用差异性的授课方案，以

便于更好的开展教学工作。

一、《石油地质学》课程的教学现状

传统石油工业包括石油勘探、油气开发（工程）、油气储运

及化工等四个版块，这四个专业的本科毕业生多进入油田从事一

线生产工作。除石油勘探专业外，其他三个学科的学生今后在油

田的工作中必然会接触到大量与石油地质相关的工作内容。由于

在本科阶段《地球科学概论》、《岩石学》等课程属于必修课程，

因此，石工、储运以及化工等专业的学生已经掌握了一定地质学

基础与地学思维方式。此时，通过《石油地质学》的课程学习能

更加充分的了解石油地质工作的框架以及油田勘探工作的整体

流程，将有助于其在油田更好的开展工作。目前，此类学生《石

油地质学》的教学安排为 40 个学时，含 6 学时的实验课程。

二、优化课程结构安排

据不完全统计， 全国各石油院校地质专业学生 《石油地质学》

课程的授课模式普遍分布在 60-70 学时左右，对于非地质专业学

生的授课时间为 30-40 学时。授课学时数由被授课人群的学习目

的以及相关专业知识背景所决定。对于非地质专业的学生，应合

理安排其授课学时，过多或过少均不适宜。学时过少将导致学生

无法充分把握课程的主线，且过少的学时意味着授课内容的压缩

或删减，这将使学生很难对于课程建立一个完整的认知体系。然

而，过多的学时同样也无法达到最佳的教学效果，非地质专业学

生的专业基础有限， 无法参照对于本专业学生的教学模式。 此时，

过多的授课学时意味着相关知识点的深入，但在专业知识背景相

对薄弱的基础下，这必将加重学生的认知负担，并沉重的打击其

学习的积极性。因此，在实践教学中，教师应提前把握学生的需

求并合理的安排教学内容及课程时间，针对不同授课人群应采用

不同的教学模式，因势利导、因材施教，探索更适用于每类学生

的教学方法。

针对石油工程、油气储运、石油化工等石油学科，笔者认为

现有的 40 学时教学量是远远不足的，特别是对于石油工程专业。

传统石油工业分为“勘探”（石油地质）和“开发”（石油工程），

但随着油气工业的深入发展，勘探和开发逐渐归为一体，两者之

间的界限愈发模糊。新世纪的油气工业已经进入了“勘探-开发

一体化”时代，因此，石油工程专业需要更多的石油地质理论作

为支撑。此时《石油地质学》40 学时的教学设置显然已经无法满

足当前油气工业的发展需要。《石油地质学》课程涵盖了“生、

储、盖、圈、运、保”等多种地质要素，课堂讲授的学科知识包

括：储层地质学、油气地球化学、石油构造分析、油气田勘探等。

因此，笔者认为，对于第一类学生，其《石油地质学》课程的安

排不仅不能少于地质专业，反而应该在地质专业的基础上多增加

16-20 学时，即达到 86 学时左右。由于培养方向的不同，石油工

程专业真正涉及到石油地质领域的课程较少，而《石油地质学》

的各章节内容可以说基本涵盖了地质学领域的所有方向。此时，

对于每个章节适当增加 2 个学时是非常必要，它不仅可以用来细

化授课内容，还可以用于普及本章所涉及到的相关课程的教学纲

领。

三、以实践为基础，加大实验改革

地质学，特别是石油地质学科更应该被视为一种实践类的学

科。以中国石油大学（北京）为例，其《石油地质学》课程共 64

学时，其中理论学时仅 48 学时，而实验和习题学时为 18 学时，

另外还配合有 3 周的石油地质综合大作业。与之相比，目前长江

大学《石油地质学》课程的标准实验设置为 10 学时，包括油气

物性观察、干酪根地球化学分析、镜质体反射率观测、圈闭与油

气藏的识别、TTI 的应用等 5 项，且综合大作业（课程设计）仅

为 1 周。事实上，早在 1988 年，中国石油大学（华东）已经对

石油地质专业石油地质及石油地化课的实验教学，从课程设置、

教材内容、教学方式、实验内容等方面进行了全面改革，建立了

集石油地质及石油地化实验于一体的《石油地质实验技术》课程

[1]。因此，在针对非地质专业学生《石油地质学》的教学中，必

须要进行实验改革，特别是要对于实验学时与实验内容进行合理

有效的分配。

可以将现有的 10 学时增加至 16 学时，用于补充 3 个实验或

习题。考虑到石油工程等专业今后在油田工作的需要，新增加三

部分内容：第一，加入储层观测内容，这一点在某些石油院校已

经开展；第二，加入井位设计习题作业；第三，加入野外生储盖

组合观测。

结语

“因材施教” 是现代教育的理论内核。 而能否科学合理的 “因

材施教”取决于授课老师对于授课目标求学目的以及未来应用等

多方面的准确把握。为了突出石油院校的特色，针对石油工业的

下游学科，应采取更加优化的课程内容安排，并有针对性的加大

实验内容与形式的改革， 这些将有助于更好地开展 《石油地质学》

课程的讲授。

参考文献：

[1]宋丽， 胡书毅.改革石油地质实验教学注重学生能力培养[J].

石油教育，1996.9，52（9）：60-61.

石油工程类论文篇（6）

课程的主要任务是使学生掌握关于石油及其产品的物理性质和化学组成的基本知识以及主要石油热转化与催化转化的基本化学原理,并培养其将化学基础理论与石油加工的实践相结合的能力。

课程内容 石油化学课程的主要内容包括了石油的化学组成、石油及其馏分的物理化学性质、石油产品的使用性能与其化学组成之间的关系,并对石油化学组分的分离分析方法及石油成因等作一般介绍,此外也重点介绍了石油加工过程的化学原理,包括热转化及各种催化转化过程,并简要介绍了从石油及天然气制取石油化学品的过程。课程中同样涉及到了部分石油生产环境保护方面的内容:如环境保护基础;石油生产大气、水污染及防治;石油生产固体废物处理等。

但如果只是泛泛而谈,不加深入,就难以突出石化行业环境污染问题的严重性,导致学生在学习中亦是一带而过,不予重视。因此,建议在石油化学的课程教学过程中,更多地结合石化企业带来的环境问题,使环境保护的理念深入人心。

石油化学与环境问题石油加工带来的环境问题石油是一种多组分的复杂混合物,包括烃类及非烃类。

主要元素包括C、H、S、N、O,此外还有微量的金属元素和非金属元素。S、N、O为石油中的非烃组成元素,也称之为杂原子,它们组成了石油中的非烃化合物,虽然这三种元素在原油中的含量并不高,但是含这些杂原子的非烃化合物在原油中的含量却相当可观,对石油加工过程和环境的影响也相当大,例如:硫在石油中以单质硫、H2S、硫醇、硫醚、二硫化物、噻吩等形态出现,进入环境后,不仅是有毒及臭气污染源,还能加剧酸雨效应。

如催化裂化工艺,若以减压馏分油为原料,原料中的硫大约会有10%~15%会进入到焦炭中,焦炭在再生器中燃烧,其中的硫转化为SO2和SO3,这些硫化物随再生烟气排入大气,产生大气污染。此外,硫还易产生硫化氢、硫化铁、硫醇铁等物质,对生产装置产生腐蚀作用。

氮在石油中的含量为一般为万分之几至千分之几,存在形态如吡啶、喹啉、异喹啉、吡咯、吲哚等,当油品沈瑞华,1994年毕业于中国石油大学(华东)应用化学专业,2010年获得澳大利亚新南威尔士大学材料科学与工程专业博士学位,讲师,现在中国石油大学(华东)化工学院工作,主要从事重油加工和材料科学方面的科研和教学。

石油化学是高等院校石油、化工相关专业的基础课程之一,文章从课程的教学角度出发,结合石油加工过程中产生的环境问题,阐述了石油化学课程中应有的环保理念,并讨论了如何将这种环保理念在课程教学中加以灌输的方法。

作为化学学科之一,是无机与分析化学、有机化学、物理化学以及仪器分析等课程的理论知识在石油加工领域中的应用。可作为化学工程与工艺、应用化学、石油炼制、石油工程、钻井技术、油气开采技术、油气储运技术等专业的教材,也可作为石油天然气行业中技术人员和管理人员的参考用书。

该课程主要研究石油的组成、性质及其加工成为发动机燃料、剂和石油化学品过程中的化学问题的学科,其范围大体包括石油及其产品的化学组成与性质、石油热转化及催化转化的化学原理、油及添加剂化学、石油化学品合成化学原理等。课程的主要任务是使学生掌握关于石油及其产品的物理性质和化学组成的基本知识以及主要石油热转化与催化转化的基本化学原理,并培养其将化学基础理论与石油加工的实践相结合的能力。

石油工程类论文篇（7）

中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2016）12-0055-03

2009年，教育部对研究生教育结构类型进行了重大调整，确定开始招收以应届毕业生为主的全日制专业学位硕士研究生，并逐年扩大全日制专业学位研究生的招生比例，国家计划五年内调整为学术型与专业型研究生比例各占 50%，计划十年内调整为专业型研究生占硕士研究生培养总量的 70%，工程硕士是专业学位的一种类型。我国工程硕士专业学位培养起步于1997年，经历了试点培养、规模发展到质量提升三个阶段[1]，目前，全日制工程硕士专业学位涵盖40个授权领域，200多家培养单位，是全日制专业学位硕士研究生教育的主要类型。和学术型研究生相比，实践性、应用性、职业性是全日制工程硕士研究生教育的显著特点。

中国石油大学（华东）是我国首批工程硕士专业学位研究生培养单位，2009年按照教育部的部署开始招收全日制专业学位硕士研究生，2009年招收128名全日制工程硕士研究生，2015年招收577名全日制工程硕士研究生，比2009年增加3.5倍。作为石油行业院校，具有石油与天然气工程、地质工程、石油化学等石油特色鲜明的学科领域，承担着培养石油石化高层次应用型专门人才的重任。经过几年的不断探索和发展，中国石油大学（华东）成为教育部深化专业学位研究生教育综合改革工作试点单位，努力打造专业学位教育品牌。

一、全日制工程硕士研究生实践能力培养现状

全日制工程硕士研究生的培养目标是培养研究生成为能掌握工程领域坚实的基础理论和宽广的专业知识，具有较强的解决实际问题的能力，能够承担专业技术或管理工作，具有良好的职业素养的高层次应用型专门人才[2]。它以提升职业能力为导向，以专业实践能力培养为核心，重视工程实践和应用。实践能力培养是全日制工程硕士培养过程的重要环节，是与工学硕士在培养体系上的一个重要区别，也是和在职攻读工程硕士学位研究生教育相区别的重要特征。全日制工程硕士培养基础薄弱，对于如何提高实践能力、达到预期培养目标是大家共同关注的问题。

（一）课程结构失衡，体系不完善

全日制工程硕士研究生招收对象以应届本科毕业生为主，这部分学生严重缺乏实践经验和工作经验。学生入学第一年首先进行课程学习，课程也就成为学生获取理论知识和实践知识的中介与桥梁。因此，课程设置在全日制工程硕士研究生教育中处于重要地位，课程设置是否合理直接影响着研究生专业基础的宽广度和研究潜力能否发挥，决定着研究生培养规格和培养目标的实现程度[3]。

经过多年发展，学术型研究生在课程教学方面形成了比较完备的课程体系。在全日制工程硕士研究生培养方案制定之初，石油学科的课程设置仍沿用学术型研究生培养思路，课程重理论轻实践，实践课程严重缺乏。选修课程偏少。除政治、外语和专业基础课外，选修课程所占学分相对较少，有些领域选修课学分仅占学生总学分的1/4。

（二）“双导师”指导效果欠佳

导师是研究生培养过程中的直接指导者，在研究生各个环节都起着举足轻重的作用。全日制硕士专业学位研究生教育采取“双导师制”，研究生不仅有校内导师指导还拥有由企业专业人员担任的校外导师指导。双导师的设定就是为了弥补校内导师工程实践经验不足的缺点，发挥校外导师的作用，达到共同指导的目的。

石油学科聘请100余名企业专家担任全日制工程硕士研究生的校外导师。但是校外导师因对人才培养认识不足，而参与研究生培养过程环节较少。即使在企业实践基地，工程应用工作并未让研究生过多参与，甚至个别学生处于无人管理的“放羊”状态，实践能力培养未达到预期的效果。

（三）实践基地建设有待加强

教育部《关于制订全日制工程硕士专业学位研究生培养方案的指导意见》中，明确要求全日制专业学位研究生中的应届本科生要参与不少于一年的专业实践。对学校而言，实践基地的建设对培养研究生工程实践能力方面显得尤为重要。

专业学位教育起步较晚，适应全日制工程硕士研究生实践能力培养的实践教学基地建设经验不足。全日制工程硕士研究生规模逐年增加，增幅较大，而实践教学平台数量与学生规模相比明显偏少。管理部门对已建立的实践基管理缺乏有效的监管。一是学校和企业相距较远，与企业沟通不够，从而对实践基地建设情况掌握不及时。二是培养基地的管理水平不高，导致实践方案不落实或落实不到位，影响培养效果。

（四）毕业论文缺乏工程实践设计

全日制工程硕士研究生培养采取教育部推荐的“课程学习”+“专业实践”+“学位论文”的三段式培养模式。学位论文的选题强调应用性、开发性和实践性，考察研究生综合运用科学理论、方法和技术解决实际问题的能力。专业学位研究生毕业论文所依托的课题一般应直接来源于工程实际或具有明确的工程技术背景和应用价值，但在学位论文完成阶段，很多工程硕士研究生的论文选题与学术型研究生的相似，在工程实践方面涉及较少，并且与专业实践环节相脱节，缺乏工程实践设计。

二、全日制工程硕士研究生实践能力培养体系的构建

石油学科针对全日制工程硕士研究生实践能力培养过程中逐渐暴露的问题，结合实践能力培养实际，构建由课程设置、实践教学、学位论文工程背景等方面为组成要素的培养体系，这些要素之间互相关联，互相支撑，逐步形成以课程设置为基础，以实践教学为手段，以学位论文为载体的培养体系（见图1）。

（一）发挥石油学科优势，构建特色实践课程体系

服务国家能源战略、满足石油石化企业人才需求是中国石油大学（华东）石油学科领域研究生培养的主要目的。课程体系是培养方案中最核心的组成部分，是实现培养目标的关键。2014年教育部颁布的《关于改进和加强研究生课程建设的意见》指出，“科学设计课程分类，根据需要增加研究方法类、研讨类和实践类等课程”，“鼓励培养单位与企事业单位合作开设实践性课程”。该意见强化了实践教学在课程体系建设中的重要性。

1.优化课程结构，广泛开设选修课。结合石油石化企业的人才培养目的及知识结构需求，按照用人单位的实际需要，根据学科领域和专业的性质，制定培养方案，着力体现工程硕士培养的工程性、实践性和职业性，课程设置由公共必修课、专业基础课和选修课三部分组成，适当调整开设的专业课程，强调理论性与应用性的有机结合。在选修课方面强调涵盖内容广，除开设油味浓的专业课外，还开设交叉课程，包含现代管理、技术经济、计算机等方面的课程，学生根据自己的需求选课，知识面得到扩充。

2.改变教学模式，增设实训课程。以往的教学模式基本都是“填鸭式”教学，石油学科改革教学模式，采取“授课”和“实训”相结合的模式，为全日制工程硕士研究生开设了校内实训课程，采取理论学习、案例教学的方式，增强了课程的实践性。例如：地质工程领域开设“油气勘探地质综合技术实训”、“油藏地质基本技能实训”、“综合地球物理勘探实训”和“地球物理测井综合实训”，石油与天然气工程领域开设“油气田开发设计与应用”、“油气井工程设计及应用”、“采油采气工程设计实训”、“油田化学工程与应用”实训课程。实训课程的开设，使专业理论知识和实践知识得到有机融合，培养研究生初步具备分析工程实践问题和掌握基本的工程实践能力，为以后的专业实践打下良好的基础。

（二）加强导师队伍建设，完善“双导师”指导

学校在工程硕士导师队伍建设方面大力探索，以期最大限度地发挥“双导师”指导作用，为工程硕士研究生实践能力培养提供保障。

1.加大对指导教师的考核与遴选力度，包括校内教师和企业专家，主要采取每两年对在岗导师和申请新增导师进行全面的考核和遴选。采取能上也能下的制度，对不符合当年遴选条件的导师实行停止招生。将理论基础扎实，工程实践经验丰富，并且在企业科研项目较多的教师选担任全日制工程硕士研究生的指导教师，以保证全日制工程硕士研究生的学习更加结合实际。

2.加强企业导师培训，充分发挥企业指导教师的作用。企业导师对行业工程应用方面深入了解，对指导学生的方式方法等知之甚少。通过对企业导师培训，明确包括授课、讲座、工程实践、学位论文、实践基地建设等在内的导师职责，使导师充分认识全日制工程硕士的培养特点和发展规律，激发企业导师参与全日制工程硕士培养的热情。

3.全面提升校内导师的工程实践能力。培养和建设一支具有扎实的理论基础和丰富的工程实践经验的教师队伍是提高石油主干学科全日制工程硕士研究生实践能力的基础。工程硕士研究生工程实践能力培养不能完全依赖于企业导师，应逐步提高校内导师工程实践能力。鼓励校内导师参与石油石化生产一线的生产实践，参与应用型课题研究，也鼓励教师到企业挂职锻炼。

（三）深化与石油石化企业的产学研合作，构建综合实践平台

实践教学平台是石油学科全日制工程硕士研究生培养的载体和依托。经过几年的发展，石油学科建成了校内实践实训平台、校企联合培养基地相互依托的综合实践教学平台（见图2）。校内实践实训平台是依托学校建设的，科研实力较强的研究所、实验室和工程技术中心或者校办企业，除了开设一般实验课程，校内实践基地还着力建设高仿真训练系统，加大全日制工程硕士研究生的工程实践能力培养；加强产学研合作，积极建设校企联合培养基地。依托产学研合作，学校逐步在胜利油田、中原油田、辽河油田、塔里木油田、大庆油田等石油石化企业建立石油学科全日制硕士专业研究生校企联合培养基地近40个，包括企业实习基地、全日制硕士专业研究生企业工作站等。

图2 综合实践教学平台

建立有效的管理机制。联合培养基地建立以后，如何有效管理、最大化地发挥其培养研究生工程实践能力是目前大家关注的问题。校企双方协商成立联合培养基地管理委员会，由其全面负责培养基地的运行。管理委员会人员来自校企双方，通过定期协调、沟通和反馈，有效保障培养基地的运行。培养基地如果连续三年没接纳研究生参加专业实践和论文研究或不具备培养条件或管理混乱，协议将取消。

工程硕士研究生在培养基地参与到科研课题和技术改造中去，使研究生能发现问题，解决实际问题并能得到及时的指导。企业同时将大量的科研开发资金投入到培养基地开展科研攻关，来自企业、学校和学生之间的内在激励机制使学生能够主动去开展工作，提升科研能力，也为完成高水平论文提供有力的保障。

（四）将学位论文与专业实践紧密结合

学位论文阶段是全日制工程硕士培养的最后一个阶段，应和专业实践阶段紧密结合。首先，论文开题在第二学期末或第三学期初进行，此时学生对生产实际、行业现状有了一定认识，可以结合专业实践内容，选定论文题目，边实践，边开展论文。其次，学位论文选题应具有工程背景，强调实践性、应用性、创新性和可行性，选题应来源于生产实际，或者是导师已立项以及准备立项的技术课题，有明确的生产背景和应用价值。最后，审查专业实践完成情况。学生不参加专业实践或专业实践考核未通过的，不能申请毕业和学位论文答辩，需要重新参加专业实践环节等。评定研究生论文还应参考现场实践工作量、综合表现及现场实践单位的反馈意见等，综合评定论文成绩。

通过专业实践环节，明确生产实际问题，针对问题进行论文选题，在国家油气重大专项项目、校企联合科研项目的支撑下，由校内导师和企业导师共同指导开展学位论文工作，最终由企业专家为主导，进行质量把关。通过这些学习环节的衔接，激发学生实践创新意识，提升解决实际生产难题的能力。

具有较强的实践能力是全日制工程硕士研究生培养的重点和目标。石油学科全日制工程硕士研究生实践能力培养体系的构建，为石油学科应用型人才的培养提供了保障，为其他学科全日制工程硕士研究生培养树立了典范。培养体系建设不仅巩固了研究生的基本理论知识，培养了研究生发现问题解决问题的创新思维，也促进了研究生专业能力和实践应用能力的全面提升，为研究生更好地适应工作环境与岗位要求奠定了基础。

参考文献：

[1]宋平，杨连茂，甄良等.浅议全日制工程硕士生实践能力

培养体系的构建[J].学位与研究生教育，2011，（3）.

[2]教育部.关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作

石油工程类论文篇（8）

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）02（a）-0177-01

石油工程概论课程是对东北石油大学勘查资源工程、地球化学、经济管理等非石油工程专业学生设置的一门扩宽学生专业知识和专业技能的特色课程。石油工程课程是为石油工程专业学生开设的主干专业课之一，主要讲授钻井工程、采油工程、油藏工程等内容。作为石油院校的学生可以通过选修石油工程课程了解石油开采的基本过程和工程现象，对石油工程中涉及的基本原理、工艺过程等知识有所理解，拓宽学生的知识领域，为了更好地服务学生，满足我校人才培养定位，秉承“植根大庆，立足东北，面向全国，突出石油，服务社会”的办学理念，通过在教学模式上进行改革，课堂教学将理论学习和实验参观等结合，利用石油院校自身优势，以石油工程专业实验室等为平台，构建学生理论学习与实际生产的联系，为学生在石油领域的工作衔接做好铺垫，提升知识储备。

1 教学现状

非石油工程专业的学生选修石油工程课程主要以概论的形式学习，内容主要涉及油层物理、钻井工程、采油工程等，旨在较全面、系统地介绍石油开采各工艺过程与环节的基本原理和方法，使学生对整个油田的开发过程有一定的了解。教学环节多以课堂教授为主，利用多媒体作为教学手段。学生在学习中对知识点的认识枯燥，对其理解有一定的难度，知识点多而散是学生在学习中遇到的主要问题，学生缺乏联系实际、理解上有困难，不能将知识点做好衔接和归纳，学习效果不佳。

目前，石油工程概论课程教学中遇到的问题集中体现为四个方面：学生的学习主动积极性差异、理论教学与实践教学相脱节、学时少与授课内容多、概念抽象与原理复杂的矛盾。

通过重视石油工程概论课程教学，升级教学理念，优化教学内容，形成完整而相适应的石油工程概论课程教学内容，整合学校现有的石油工程概论课程教学资源、搭建参观和简易操作实验平台的三方面进行阐述，只有不断地探索新方法，构建完善的教学体系，才能提高石油工程概论课程的教学效果。真正提高石油工程概论课程教学的水平，首先要重视石油工程概论课程教学，升级教学理念，加强和扩宽学生的专业知识和专业技能，是实现培养复合型人才的重要而有效的途径，这将成为构建石油工程概论课程教学体系的基础和前提。

综上所述，如何将零散、陌生的专业知识进行生动讲授是非石油工程专业学生学习石油工程课程的关键，所以采用教学模式改革，将理论教学内容进行延伸，利用该校现有专业实验室等教学资源改变授课环境是一次探索研究。

针对课程设置的内容，既要拓宽学生的专业知识又要保证学生的学习兴趣，就要结合学校现有的教学资源，通过教学改革，以激发学生学习兴趣增强理解力提高教学效果。

2 项目研究的主要内容

项目研究内容主要涉及课堂教学内容的改革，通过引入实验教学环节，完善相关理论教学内容的实体化，同时进一步完善教学课件多媒体内容的设计，加强多媒体的展示效果，激发学生的学习兴趣，主要包括以下5个方面。

（1）制定非石油工程专业学生石油工程课程教学模式改革方案。（2）制定课程课堂理论教学内容和实验教学等内容，落实不同环节教学重点和衔接点。（3）完善多媒体制作，进一步加强多媒体展示效果。（4）加强和实验中心合作，制定实验室参观安排、讲解内容设置和实验展示等。（5）制定校内实体模型讲解内容。

3 采取的研究途径与方法

3.1 根据授课学生特点，编制教学内容

针对不同专业的学生，了解学生前期课程内容，架构学生对石油工程相关知识的衔接，以保证学生了解石油开采中的基本过程和工程现象，对石油工程中涉及的基本原理、工艺过程等知识有所理解，拓宽学生的知识领域教学为教学目标，编制教学内容。

3.2 实验室调研，考察实验内容、制定实验教学

结合教学内容，考察实验室研究类别、实验室教学计划，通过和实验中心老师沟通，确立可开放的实验室、实验室展示的教学内容和实验计划。

3.3 完善多媒体制作

在现有多媒体的基础上，细化教学内容，采取专人负责完善多媒体制作，增加多媒体动画展示。

3.4 组织学生校内实体模型参观

组织学生参观特种实验室和石油工程馆钻井实验室现场，由专人教师进行讲解，将课堂的理论教学和实践结合，增强学生的认知能力。

通过教学改革，可以有针对性解决非石油工程专业石油工程概论课程教学中学生学习主动积极性差异，理论教学与实践教学相脱节、学时少与授课内容多的矛盾、部分概念抽象、原理复杂、教学脱节的问题。

石油高校的石油工程、地质勘探、储运、化工这些专业都属于学校的骨干专业，他们的实验室、展示厅都非常有专业特色，既有实物模型、又有流程模拟、还有现场施工图片等，这些都可以作为课程教学环节中的手段，通过教学相关单位的协调，安排参观时间，针对授课学生特点组织安排学生参观内容。

4 结语

石油工程概论课程教学是东北石油大学培养非石油工程专业复合型人才的一门特色课程，课程涉及的学科领域多，内容专业性强，教学难度大，传统教学模式很难满足目前学生培养目标的要求，石油高校应重视石油工程概论课程教学建设，积极探索新思路，改进教学方法，结合石油高校自身优势，构建和完善石油工程概论课程的教学体系，这对提高学生的从业竞争能力显得尤为重要。

石油工程类论文篇（9）

环境水中石油类的污染物质主要是由于工业废水的排放以及生活污水的排放造成的。工业废水中存在的石油类污染物质，主要集中在加工、冶炼等行业的废水排放中。废水中的石油物质对于水体具有非常大的破坏力，例如污水中的石油类碳氢化合物，这类物质通常会集中在水体的表面，隔绝了空气中的氧气进入水体。再加上存在于水体内部的石油化合物，在它们被微生物分解的过程中，会消耗大量的氧气，导致水体严重缺氧，进而导致水体恶化。以钢铁制造企业为例，这类企业生产过程中，每天都会排放出大量的污水。要对污水中石油类物质进行有效的测定，是一个非常复杂的过程。红外分光光度法和重量法是目前工业废水检测中常用的两种方法，文章以焦化废水处理系统为例，废水排放的进、出口进行取样、实验，并在此基础上，对实验的结果进行整理和分析，以便找出最适合的测定方法。

1测定方法分析

1.1测定原理

对硫酸酸化水进行取样，然后对其进行石油醚萃取，将矿物油粹取出来，然后对石油醚进行蒸出，对残余物进行称重。

1.2干扰

这一测定方法的优点在于测定的过程中不会造成测定物质的挥发。在清除溶剂的时候，非常容易导致轻质油的缺损，测定过程中使用的石油醚并不适用于所有油的溶解，因此在测定的过程中会出现一部分物质不能溶于石油醚的现象。

1.3红外分光光度法测定原理

1.3.1原理

通过四氯化碳萃将水中的石油类物质进行萃取，然后对四氯化碳以及萃取的物质进行称量，称量后，通过硅酸镁将萃取液吸出，然后通过经脱除动植物油等极性物质对其进行测定。

1.3.2干扰

利用红外分光光度法对废水中石油类物质进行测定，不会受到油品的影响。

2测定过程中用到的仪器与试剂

2.1重量法

721分析天平、恒温水浴锅、恒温烘箱、分液漏斗、烧杯是重量法测定过程中需要用到的仪器；石油醚、无水硫酸钠，1∶1硫酸、氯化钠是测定过程用到的试剂。

2.2红外分光光度法

F2000红外光度测油仪、分液漏斗、容量瓶是测定过程中用到的主要仪器；四氯化碳、无水硫酸钠，1∶1硫酸、氯化钠是测定过程中用到的主要试剂。

3实验内容

3.1样品测定

从焦化厂所排废水的进水口与外排口各取样6组。运用重量法检测，对样品进行萃取、蒸干、烘干、称重和计算；运用红外分光光度法，对样品进行萃取、吸附过滤、比色和计算处理，并将两种方法的实验数据进行对比分析。

4结论

根据实验数据分析可以发现：重量法测定废水石油物质具有一定的局限性，只适合测定含油量为10mg/L以上的废水，但是我国目前大多数的钢铁生产企业，废水中含油量通常小于10mg/L，因此重量法并不适用于对当前工业废水石油类物质的测定，另外重量法在对废水测定的过程中，操作过程太复杂，具有较大的操作难度。红外分光光度法则适合对含油量10mg/L以下的废水进行测定，并且在实验过程中，发现这一测定方法的重现性相比于重量法更好，并且具有相对标准差偏低的特点。通过红外分光光度法对废水中石油类物质进行测定，可以根据被测样品在红外光区吸收谱带的位置、吸收强度、形状、个数，并参照谱带与溶剂、浓度等的关系对石油类物质的空间与空间构型进行推测，并且这种方法具有更精准的灵敏度，测定结果更稳定、准确，适合与对当前我国各行业废水中石油类物质进行测量。参考文献

[1]孙建萍，丁淑琴，王晓瑛.焦化废水中石油类物质测定方法讨论[C].中国金属学会，2005中国钢铁年会论文集（第2卷）.2005：3.

石油工程类论文篇（10）

中图分类号：TQ051 文献标识码：A 文章编号：1671-7597（2013）16-0130-01

在现阶段，在石油化工行业中，换热器的应用是非常广泛的。接下来，本文将通过探索石油化工行业中换热器的种类及用途原理，旨在避免换热器过早损坏，提高石油化工行业的能源利用效率，防止不必要的停产停工问题的出现，并且避免由于换热器出现问题而导致的产品损失等问题的出现。

1 石油化工行业中的热管换热器

通常情况下，热管换热器在石油化工行业中的回收废热的恶劣工况中的使用是非常广泛的，主要包括高含硫的燃料生产等恶劣工况。在石油化工行业的生产工艺中，非常关键的设施就是高温加热和裂解设施，具体来说，在小分子烯烃生产中所选取的高温石油脑裂解炉，其排烟的温度能够达到200℃～400℃，而且，恶劣的工况也不利于工业生产所形成的尾气的排空。空气预热热管式换热器能够借助于废气的余温来对于空气进行加热，从而起到助燃的作用，一方面能够起到节能降耗的作用，另一方面，也有利于回收尾气避免空气污染问题的恶化。在当今时代，多种管式换热器组合的方式在国内外得到了普遍推广，从而能够取得节节能排流的良好效果。

2 石油化工行业中的螺旋折流板换热器

螺旋折流板换热器是一种现代化的高效换热设施，在世界上众多的国家和地区都获得了广泛的应用。自从20世纪50年代开始，我国的石油化工行业开始推广应用螺旋折流板换热器，与此同时，在20世纪60年代中期，实现了卷床卷制批量生产。与此同时，螺旋折流板换热器技术在我国的发展也是非常快速的。和传统的换热器相比来说，螺旋板式换热器存在着许多优势，主要包括：具备较高的传热系数、能够自冲刷防沉积等等，所以，螺旋折流板换热器在石油化工行业取得了非常良好的应用效果，它能够加热和冷却醇类、树脂、尿素、小分子单体聚合烯烃类、汽柴油、氨水、氯水、盐水、强碱强酸及氮氢氨混合气等等，其应用价值是非常巨大的。

3 石油化工行业中的薄膜蒸发器

通常情况下，薄膜蒸发器主要应用在石油化工行业的烧碱浓缩、硫化碱蒸发、树脂和橡胶的干燥等工艺中，薄膜蒸发器的应用能够取得非常巨大的经济利润。相对于传统的通用的铸铁大锅等设施来说，薄膜蒸发器具有如下优势。

1）占地面积比较小，能够进行机械化蒸发，使用起来非常简单，运转效率非常高。

2）受到在转子刮板的推动力，薄膜蒸发器能够取得非常良好的传热效果，并且薄膜蒸发器的表面蒸发时间也变得更短，从而很难出现结垢结焦的问题，不会造成过多的沉淀物质的累积，有利于除垢。

3）薄膜蒸发器配套的导热油炉不会消耗过多的煤矿等燃料，能够节约大量的能源。

4）薄膜蒸发器的使用有利于工艺放大设计，能够取代釜式干燥器，有利于降低放大生产过程中的误差。

然而，在实际应用的过程中，薄膜蒸发器的应用也具备一定的瓶颈。薄膜蒸发器的沟槽刮板的材料是聚四氟乙烯，它具备较强的耐腐蚀功能，却很难抵抗高温。为了应对这一问题，可以采用石墨等耐腐蚀耐高温材料。与此同时，薄膜蒸发器的；工艺管线是无缝管，必须一个月进行一次管道更换工作，为了应对这一问题，可以采用不锈钢或含有乃腐蚀的内衬的管道，例如，氟塑料换热器内衬，确保管道不被腐蚀。

4 石油化工行业中的高效板式换热器

在石油化工行业中，换热器的种类和数量都是非常众多的，它们对于压力和温度也存在着非常高的要求。高效板式换热器就能够更好地应对较高的压力以及较高的温度。具体来说，焊接式板式换热器具备较强的便捷性、体积小、重量轻、存在着良好的传热性能、价格低廉，因此，在海上石油的生产过程中得到了良好的应用，它能够对于机械油和淡水进行冷却，又能够在石油矿场中冷却相关的中间产物，而且也能够用来加热原油。石油化工行业中的高效板式换热器的应用也存在着一定的瓶颈问题，也就是说，很难精确地设计以及计算工艺流程，在石油化工行业的生产实践过程中，经常会由于工艺流程设计得不合理而出现巨大的经济损失。

为了解决这一问题，可以对于石油化工行业实际应用中冷却用板式换热器阻力进行运算分析，按照换热器特点和导热原理所假设的壁面的液相沿流道呈线性增加，模拟出流道长度、真实质量含气率、体积含气率之间的关系公式，并贴近实际数据。石油化工行业中的冷却过程存在部分集态冷凝，会在换热表面形成液膜，因此，可选用板翅式一类的紧凑式换热器时，同时要达到合理经济的换热器，必须从结构参数角度考虑调整换热器，仅考虑换传热面积和富裕量并不完善。

综上所述，本文深入地探索了石油化工行业中换热器的种类及用途原理。在石油化工行业中换热器的应用范围不断推广、种类日益增多的新形势下，必须对于其进行更加深入地研究，以便保证石油化工行业中换热器能够创造出更多的经济利润。

参考文献

[1]旷仲和.电厂闭式冷却水系统板式换热器与管式换热器比较及选型优化[J].电力建设，2008（08）.

[2]周耕宇.板式换热器在电厂冷端系统中应用的可行性分析[J].郑州轻工业学院学报（自然科学版），2008（01）.

[3]盛艳军，陈亚平，吴嘉峰.高效低阻的周向重叠三分螺旋折流板换热器[A].全国第四届换热器学术会议论文集[C].2011.