初中生学习兴趣培养篇（1）

培养学生对学习的兴趣，是调动他们学习积极性，开发他们的智力，以及提高教学质量的关键。对学生学习兴趣的培养，可以激励他们不断地探索问题，培养他们的创新意识，提高他们分析与解决问题的能力，对提高学生的综合素质有着非常重要的意义。

学习兴趣对学生学习起着积极的作用，学生只有对所学习的科目有着浓厚的兴趣，才能有被动学习变成主动学习，才能想学、乐学、爱学、会学。因此在教学激发学生学习的兴趣，是尤为重

要的。

一、构建和谐师生关系，培养学生学习数学的兴趣

初中生处于一个对周围事物半认知的状态，他们的心理发育还处在一个刚刚起步的阶段。而他们这个年纪的心理也很简单，可以用“喜欢就是喜欢，讨厌就是讨厌”来形容。所以要想在课堂中培养学生学习数学的兴趣，首先就必须让学生们先接受自己，只有他们接受自己才有可能接受自己的教学方法，不然培养他们的学习兴趣，只能是一纸空谈。作为老师在课堂上应当与学生建立平等的关系，与学生之间相互包容。在数学教学的过程中，能缓解他们因不懂、不会所造成的压力，激发他们思维与想象力。只有学生对教师尊重与信任，才能配合老师的教学，进而建立和谐的师生关系，营造出一个良好的教学氛围，调动他们学习数学的积极性与主动性，让他们快乐地学习。

二、联系生活，培养学生学习的兴趣

数学源于生活，而生活中又充满着数学。数学在人们的日常生活中应用广泛，与我们的日常生活密不可分。因此对学生数学学习兴趣的培养不能只源于课堂，应当与现实生活联系起来，让数学的教学更贴近于生活，让学生感触到生活中到处都有数学的存在，让他们在学习中更加自然。例如：在讲黄金分割点的时候可以向他们列举很多生活中的例子，比如门的把手就是按照黄金分割比例来制造的，而人的肚脐眼所处的位置也是黄金分割点，当外界环境的温度是人体温度的0.618倍的时候，人感觉是最舒服的等等。只有让学生在学习中产生探索的兴趣，才能引发他们求知的欲望。

三、给学生课堂上学习的主动权，培养学生学习的兴趣

目前我国在教育方法上大力提倡以学生为主体，以老师为主导的教学新理念。所以老师在课堂数学教学当中，应充分发挥主导的作用，坚持以学生为主体，把更多的课堂时间留给学生。让他们尝试进行自主的学习，从而去发现学习的快乐。只有学生掌握了课堂上的主动权，才能针对自己的疑问去找寻解决的办法，才能去发现问题、思考问题、解决问题，才能提高他们自主学习的意识以及自身学习的兴趣。

四、设置疑问，引起学生学习的兴趣

初中数学教学的难点就是学生们思维的转折。只有把学生的思维能力激发起来，他们才能产生学习的兴趣，才能去积极地探索问题并解决问题。所以在初中数学教学中，适当地设置疑问，能够很好地激发学生们学习的兴趣。例如：在讲授“正比例”的时候，开始可以向学生提问个实际的问题，外面的某一棵大树有多高呢？然后让学生们各抒己见，讨论如何测量大树的高度。然后告诉学生们自己有一个测量大树高度的办法，引起他们的兴趣，激发他们的求知欲望。让学生能够主动地去学习，引起他们学习数学的兴趣，达到教学目的同时，也能解决他们心中的悬念。让他们在生活中找到学习的乐趣，让他们的思维能力得到激发，从而产生对数学学习的兴趣。

五、提高自身素质，塑造人格魅力

老师教学的能力以及自身的魅力是能够直接影响到学生学习的主动性与积极性的，尤其是初中生这一对事物刚刚认知，以及强烈求知欲望的群体。在他们中间常常会说：“某老师上课讲得一点也好，不想上他的课。”“某老师不好，我不喜欢他，所以不想听他讲课。”所以说，一个老师在学生眼中是这样的，那怎么能带动学生的学习热情呢，更不用说对他们学习兴趣的培养了。因此，老师应当不断地提高自身素质，以及加强自身魅力塑造，只有这样才能带动学生学习的热情，才能更好地培养他们学习的兴趣。

数学在学习上是离不开兴趣的，只有培养学生对数学学习的兴趣，才能让他们掌握更多的知识，才能提高课堂教学的效率。学生学习兴趣培养的方法有多种，只要在教学中与日常生活中不断地培养学生对数学学习的兴趣，让他们对数学产生浓厚的兴趣，那么他们就会认为学习数学会是一种享受，而学习效率自然就会提高。

参考文献：

初中生学习兴趣培养篇（2）

新课改后，初中英语教材的编写有了很大的变化，内容的趣味性增强了，并与科学性和实践性有机地融合在一起，这就要求初中英语教学也应适时地改变教学方法，以教材为依托，转变教学理念，积极培养学生的学习兴趣，从而调动其学生的积极性和主动性，使之成为学习的主人，提升英语学习的效果。培养学生学习的兴趣，需要任课教师不断提高自己的文化修养和育人品质，丰富自身的知识储备，以饱满并持久的热情投入到英语教学中去。在长期的初中英语教学中，笔者总结了一些教学策略用以培养学生的学习兴趣。

一、建立融洽的师生关系

初中生有很强的“亲师性”，他们会将对老师的喜恶直接投射到该老师任教的课程中去，他们可能因为喜欢某一位老师，而以极大的兴趣积极投入到该课程的学习中去，反之，则亦然。因此，教师要时刻注意自己的一言一行，不断提升自己的人格魅力，用真诚的微笑，善解人意的眼神和耐心的讲解，随时关注学生的学习情况，并以渊博的知识，幽默的授课风格，细致的教导，无微不至的关怀来感染学生，使其“亲其师而信其道”。在课堂内外与学生做朋友，使其真正爱上英语课程，积极推动培养学生学习英语的兴趣。

许多学生是在初中才开始系统地学习英语的，英语课程对他们来说是一块又硬又难啃的骨头，很多学生一上英语课就异常紧张，一被提问就不知所措了，导致课堂气氛呆板、死气沉沉。但如果能建立融洽的师生关系，情况就有所不同了，学生会从内心上把老师当做朋友，面对一位好朋友，学生是不会那么紧张、那么惊慌失措的，这样在无形中就消除了老师与学生的隔膜，解除了学生的思想包袱，活跃了课堂气氛。

二、创设有趣的情境

新教材中就设计了很多小情境、小故事，教师只要以教材为依托，紧扣学习主题，发散思维再导入新知，巩固和复习时创设有趣的情境，激发学生学习的兴趣，就会事半功倍。如，在教学have/has been to...（去过某处）和have/has gone to...（到某处去了）的运用时，这两个句型较为复杂且容易混淆，在复习时，教师就可以创设有趣的情境来巩固温习这部分知识。教师可将全班分成三个区域，分别假设成Shanghai，Hong Kong，New York三个地方，当老师走向Shanghai时，学生可回答说：“Our teacher has gone to Shanghai.”老师到上海后，又向Hong Kong走去，这时学生说：“Our teacher has been to Shanghai，but now she has gone to Hong Kong.”然后，再用其他地点反复演示，就这样，让学生在有趣的情境中学会了运用和理解句型。

三、积极开展英语课外活动

课堂时间总是有限的，而且把英语教学仅仅限制在教室内，不仅忽视了初中学生特有的活泼好动的天性，而且也会影响教学效果的持久性。课外活动是能够调动一切积极因素的教学手段，能够使学生学到很多课堂内学不到的知识，锻炼了学生在教室内无法锻炼到的能力。初中学生非常喜欢上体育课，就是因为他们在该成长阶段喜动不喜静，渴望走出教室，钟情于课外活动，在课外活动时，他们往往会表现出异于课内的极大的兴趣和热情，对于所学的知识也吸收得特别快，英语教学当然不能错过这个良好的教学方法。教师可将英语课堂搬到室外，开展一些趣味性和知识性相结合的活动，以弥补英语学习运用环境的不足。如可以定期举办英语俱乐部，将课本上的知识融入俱乐部中的人际交往中；举行英语歌曲演唱会，教师可向学生介绍一些与初中英语课程有关的英语歌曲，学生通过反复的训练，掌握该歌曲中的知识点，然后举行小型的演唱会，激发学生学习演唱的兴趣。

兴趣是最好的老师，培养学生的学习兴趣是初中英语教学工作的重中之重，教师要以自己的教学热情、创新精神和细致的准备来想方设法调动初中学生学习英语的兴趣，把英语课变成最有趣、最活泼、最受学生们喜爱的课程，让学生做学生的主人，在学中乐、乐中学。

参考文献：

［1］梁仪．初中英语教学论［M］．北京：教育科学出版社，1996．

［2］关文信．新课程理念与初中英语课堂教学实施［M］．北京：首都师范大学出版社，2003.

［3］张琳.如何培养初中学生学习英语的兴趣［J］.科技风，2010（16）.

初中生学习兴趣培养篇（3）

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.001

在新课改以及素质教育背景下，教育更加关注学生的全面发展，主张促进学生德、智、体、美、劳全面发展。政治这门学科在学生人生观、世界观、价值观培养方面发挥着重要作用，能够帮助学生明辨是非，增强学生的社会责任感，促进学生的身心健康发展。从当前的教学来看，很多学生对政治学习没有一个正确的认识，不仅对政治这门课程的定位存在误差，在学习方法上也存在问题，学生整体上学习积极性不高，对政治学习缺乏兴趣。兴趣是最好的老师，在教学中如果教师能够培养出学生对政治学科的学习兴趣，将会对学生的政治学习起到极大的促进作用。本文就初中政治教学中学生学习兴趣的培养提出几点教学建议，希望能够对培养学生的政治学习兴趣有所帮助。

一、转变教学观念，正确认识政治课程

教学观念影响教师的教学行为，在初中政治教学中，教师要做到政治教学观念的正确性，尤其是在新课改以及素质教育背景下，与传统的教学观念相比发生了相应的改变。作为教师应该充分认识到自身的教学观念与当前新课标要求的教学观念中不相符合的地方，并且及时改正这些观念，以保证教学过程中方向的正确性。在新的教学背景下，教师要对自己有一个明确的定位，教师不仅仅是知识的传授者，更是学生发展的引导者，是学生成长过程中的领路人。在师生关系上，教师不能再像以往的师生关系一样仅仅停留在教学与学习的关系上，要加强与学生的交流，建立新型师生关系，了解学生的特点，建立亦师亦友的关系。在对待政治教学上，要充分了解新课标中对政治教学的要求，树立正确的教学目标，并根据新课标的要求结合学生的特点制定个性化的教学方案。此外，还要对政治这门课程有一个全新的定位，在传统的应试教育模式下，教师的教学重心往往放在语、数、外上，而对史、地、政以及理、化、生的重视程度较低，这不仅仅会影响教师的教学态度，也会影响学生的学习态度。因此，教师要对政治课程有一个正确的定位，要认识到政治课程在学生成长过程中的重要作用，平等对待每门课程，只有这样才能促进学生的全面发展。

二、改革教学方法，丰富政治课堂

教学方法在学生的兴趣培养方面发挥着重要作用，在政治教学中，要想提高学生的学习积极性，增强学生的学习兴趣，教师在教学中就必须创新教学方法，一成不变的教学方法很容易让学生在学习过程中丧失信心。尤其是在新课改背景下，对教师的教学提出了更高的要求，更加注重学生能力的培养，因此，教师必须要在新的教学观念支撑下改革教学方法，丰富政治教学课堂，以此来培养学生的学习兴趣。

（一）小组合作学习法

在当前的教学背景下，更加关注学生自身的能动性，主张发挥学生的主体性。因此，在政治教学中教师要充分发挥学生的力量，调动学生的积极性，让学生参与到政治学习中来，这样才能加深学生对政治知识的理解，发现政治学习中存在的乐趣，从而促进学生学习兴趣的养成。在具体的初中政治教学中，教师可以采用小组合作学习的方法，让学生通过小组讨论的方式学习，政治是一门较为开放的学科，在学习过程中需要学生的参与，并且需要听到学生的声音。因此，在初中政治教学中，教师可以利用学生与学生相互交流的方式，给学生提供交流的平台，让学生在相互交流的过程中发表自身的意见。同时，通过这种相互讨论的方式能够激发学生的学习热情，刺激学生的思维，开阔学生的思路，提高学生的学习效率。此外，这种小组合作交流的方式符合初中生的性格特点，相比于个人学习，他们更喜欢这种相互交流的学习方法。这种小组合作的方式还能够活跃课堂氛围，让学生产生身心上的愉悦感，从而促进学生学习兴趣。

（二）政治教学生活化

在政治教学中，教师要建立政治与生活的联系，通过生活化的教学拉近学生与政治生活的距离，增强学生对政治的理解，让学生认识到政治并不是自己所想的那样没有什么用，重新确立政治在学生心目中的地位，为学生的学习提供动力。在政治教学中，教师要根据教学内容联系生活实际，尽量选取与学生生活密切相关的事例，将发生在学生身边的事情带入课堂中，引发学生积极思考，调动学生的积极性，让学生不仅仅学会政治理论知识，还能运用相关知识来分析和解决现实生活中的实际问题。

（三）发挥多媒体的作用

多媒体在当前的教学中发挥着重要作用，并且成为当前教学中必不可少的教学工具。在初中政治教学中，教师要充分发挥多媒体教学的作用，利用多媒体为学生创设情境，利用多媒体创设情境能够调动学生的多种感官，能够给学生播放相关的视频画面，更加有助于案例的引进和讲解，同时也能够帮助学生更好的学习知识，加深学生对知识的印象。利用多媒体教学还能够丰富教学内容，开阔学生的视野，达到促进学生学习兴趣的目的。

三、发挥教学评价的力量，增强学生的学习自信心

教学评价在教学中发挥着重要作用，在政治教学中，很多教师往往忽视了教学评价的重要作用，这就会使得教学质量大大降低。通过教学评价能够给学生的学习提供一定的指导，让学生明确自身在学习过程中存在的问题，从而给学生提供学习的方向。此外，通过对学生的评价也能够给教师的教学提供相应的指导，让教师明确学生的重点和难点，更好的实施因材施教。在教学评价过程中教师不仅仅要鼓励学生，及时发现学生在学习过程中取得的进步，并且要给学生指明学习过程中存在的问题，从学习方法上指导学习，促进学生的发展。

初中生学习兴趣培养篇（4）

兴趣是最好的老师，兴趣也是学生主动获取知识的动力和源泉。在初中生物教学中，要使学生从“要我学”变为“我要学”，学习兴趣的培养非常关键。兴趣可以使人头脑聪明，逐步对所学的知识喜欢，学习中所遇到的困难，也会因为兴趣而获得良好的学习而化解。因此，在初中生物教学过程中，教师要注重学生生物兴趣的培养，以有效调动学生学习的主动性和积极性，提高课堂教学效果。

一、建立融洽的师生关系，以学生为中心激发学生学习兴趣

建立融洽的师生关系，是开展有效教学的前提，因此，在初中生物教学中，教师要能够以学生为中心，建立融洽的师生关系，在教学过程中，要公平对待每一位学生，激发学生的兴趣，促进学生有效学习，将融洽的师生关系转化为学生求知的动力，使学生产生学习的欲望，在和谐的氛围中不断进步。建立融洽的师生关系，不仅需要教师德才兼备，具备较高的专业素养，还需要熟练掌握教育技巧，谈吐幽默风趣，只有这样，教师才能够成为学生的知心朋友，获得学生的爱戴和尊敬，学生才会因为热爱一个老师喜欢这门学科，并且能够努力地去学习，提高课堂教学效果。建立融洽的师生关系，还需要教师根据学生的年龄特点，有针对性地开展教学。与小学阶段的学生相比较，初中阶段的学生虽然已经比较成熟，但对于事物感性的好奇心依旧还在，所以，在初中生物教学中，就是要能够根据学生的年龄特点设计教学模式，根据教材内容精心设计问题。同时，教师还能够根据教学内容，将知识进行拓展，联系现实中存在的一些生物现象，使学生能够明白生物科学对于人类的意义，进而激发他们的求知欲望，促进学生学习能力和解决问题能力的提升。另外，初中生物课堂教学，培养学生的学习兴趣，还要做到以学生为中心，引导学生积极参与。参与本身就是一种快乐，在生物教学活动中，教师要充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，使学生能够主动参与课堂教学，体会学习的快乐。在初中生物教学中，一些教学内容比较枯燥，要想激发学生的学习兴趣，就是必须采用灵活多样的教学模式，引导学生积极参与，使课堂教学活跃起来。例如：笔者在讲解“植物体是一个整体”一节时，提前布置学生回家预习课文，同时，让学生各自做好准备，第二天课堂上要以表演的形式体现课堂教学内容。．第二天课堂上，找出6位成绩较好的学生，让他们上台表演绿色开花植物的六种器官，全班同学的注意力都被吸引过来，种子、根、茎、叶、花、果实六种器官的扮演者根据预习的内容，上台积极地表演，课堂气氛一下子活跃起来，此种教学模式，不仅使一些学生获得了锻炼，还增强了学生集体参与的欲望，真正实现了以学生为中心，激发学生兴趣，有效地开展课堂教学。

二、采用多媒体教学手段，抓住生物“热点”问题

近年来，多媒体教学已经被广泛应用于教育教学之中，采用多媒体进行初中生物教学，可以使教学内容更加直观具体，心理学告诉我们，学生获得知识的途径，直观的感觉和感知非常关键。初中生物教学采用多媒体进行教学，生动形象的画面及声音，可以使学生获得更加丰富的直观信息。多媒体变抽象为具体，变复杂为简单，更能吸引学生的注意力。其形象性、直观性、生动性，更有利于让学生有身临其境之感，激发学生的学习兴趣，使学生耳目一新，增强课堂学习的感染力。例如，笔者在讲授《生物中的微生物》一课时，就利用多媒体为学生播放一段视频，简短的视频，将学生肉眼看不到的微观世界中的各种微生物，具体化和情景化地展示给学生，不能用肉眼看到的微生物，形态各异，数量繁多，不仅极大地开阔了学生的视野，还增加了学生对生物的探索欲望。随着信息化时代的到来，学生获得信息的渠道越来越多，因此，初中生物教学，教师要能够有效地利用各种各样的信息，抓住生物信息热点，激发学生对事物的求知欲望。目前，与生物有关联的社会热点比较多，如前几年流行的禽流感，问题奶粉，艾滋病毒，以及与生物相关的各种食品安全问题，这些都可以成为初中生物课堂教学热点，在初中生物教学中，如果教师能够将这些热点问题恰当地运用于课堂教学之中，多说出有关生物“热点”就会激发学生积极参与教学的兴趣，活跃课堂气氛，提高学生对生物知识的求知欲。因此，采用多媒体教学手段，抓住生物“热点”问题开展生物教学，更有利于提高学生学习的积极性，激发学生主动参与课堂教学，有效地提高课堂教学效率。

三、注意引导学生进行讨论，培养学生生物实验兴趣

在初中生物课堂教学中，教师要注意引导学生积极参与，在适当的时机，抓住知识重点，使学生能够围绕某个问题相互交流，各抒己见，或者通过小组讨论的模式，有效地开展课堂教学。如：笔者在讲授“呼吸系统的结构和功能”时，给学生讲了这样一个生活实例：“如果遇到雾霾天气，出门在外就会感到气味很难闻，许多人习惯用手捂上鼻子，感觉憋的难受就用口呼吸”。然后，笔者提出了这样一个问题，同学们，大家觉得用鼻子呼吸好，还是用口呼吸好？同学们你一言我一语，为了验证事实，笔者引导学生自己亲自做实验。最后，笔者根据教学内容，以身体健康为出发点，让学生依据人体解剖学，进行深度思考，当学生对教学内容掌握之后，正确的答案自然就会得出。另外，在教学“植物蒸腾作用”有关概念时，笔者又给学生提出了这样一个问题让学生进行讨论，植物为何要浇水，教过水的植物会发生蒸腾作用吗？这样浇水会不会很浪费？记者引出讨论议题，让学生分组讨论，同时每个组推出代表在班上宣读讨论结果，讨论结束之后，笔者给出点评。采用此种教学模式，不仅有利于加深学生对教学内容的理解和认识，更有利于理论联系实际，激发学生探索知识的欲望，培养学生的学习兴趣。初中生刚刚接触生物学，对许多生物学的奥秘比较感兴趣，在初中生物教学中，做实验是学生最高兴的事。因为实验可以满足学生的好奇心，带领学生探索神奇的生物世界。所以，教师要有效地利用生物实验，充分发挥学生的主观能动性，使学生通过生物实验教学，满足对生物的求知欲，课本实验虽然数量不少，但是，课本中的实验教学内容，有些很难激发学生对生物的好奇心。要突出学生在实验教学中的主体地位，我们必须进一步丰富实验教学内容，在有条件的情况下，让学生自己设计实验教学内容，满足他们的求知欲。用成功的体验增加学生学习兴趣。

四、结语

总之，学习兴趣的提升，对于激发学生求知欲有很大的帮助，兴趣培养也是提高教学效果的关键。因此，新课改背景下，在初中生物课堂教学中，我们要高度重视学习兴趣的培养，通过不断创新教学模式，激发学生学习兴趣，激发他们的潜能，有效提高教学质量和教学效果。

参考文献：

［1］刘晓梅．初中生物教学中学生学习兴趣的培养［J］．新课程学习（学术教育），2010（01）．

［2］李启坚．初中生物实验教学中学生学习兴趣的激发与培养［J］．临沧师范高等专科学校学报，2007（01）．

初中生学习兴趣培养篇（5）

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）10-098-01

古语云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，激发学习兴趣是引导学生学习入门的金钥匙，是促进学生主动发展的重要因素。“主动发展”着眼于发展是现代教育的重要理念，点明了实现全面发展的途径，因而充分开发和利用各种资源，在教育教学的各个环节中，采用丰富多彩的教学形式，创设开放生动的学习情境，对学生“学习兴趣进行培养”极其重要。

一、巧妙设置导入，激发学习兴趣

教师应努力培养学生的学习兴趣，培养学生终身学习的观念。某些学生不想学习或讨厌学习，是因为他们觉得学习枯燥无味，认为学习数学就是把那些公式、定理、法则和解题规律记熟，然后反反复复地做题。新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来阐明数学知识的形成与发展过程。在教学过程中，教师要利用好教材列举的与我们生活息息相关的数学素材和形象的图表来培养学生的学习兴趣。

“兴趣是最好的老师。”为了提高学生学习数学的积极性，就要设法培养学生学习数学的兴趣，在课堂上注重情境设计，做到教学的直观性。由于数学是一门具有科学性、严密性及抽象性的学科，正是由于它的抽象性，造成了差生形成的主要原因。

二、探究教学艺术，保持学习兴趣

数学来源于生活，又应用于生活。我们教学生学数学，就是教他们发现数学来源于生活，并存在于我们的生活中，使学生能够在生活中更好的使用数学，把数学同生活融为一体，紧密地联系起来，运用数学知识，解决生活中的问题，只有这样才能保持学生学习数学的兴趣。

从学生生活出发，从学生平时看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象的感知中，学生才能真正认识数学知识。如在讲授几何中“旋转的性质”时，我既让学生动眼观察，动手操作，又让学生动脑思考，动口叙述，多种感官参加活动，在活动中发现问题，提出问题和解决问题，以动促思，体现了“动中有学”、“玩中有学”的思想。又如一部分同学不重视对数学公式的记忆。记忆是理解的基础。如果你不能将公式烂熟于心，又怎能够在题目中熟练应用呢？ 对于容易搞混的知识，教师要为学生着想，尽力编成一些口诀或顺口溜之类的方式，让学生记得牢，用得上。如何解决同底数幂的乘法学生掌握容易忘记快的问题？这个问题可以从两方面入手，一方面是让学生掌握法则的规律，例如：同底数幂相乘，底数不变，指数相加。可以让学生总结底数是乘法，指数就是加法，指数的运算比底数的运算低一级。另一方面就是要加强训练，使学生能够正用和逆用法则。俗话说：熟能生巧。这样就不会忘记了。

三、创设和谐氛围，提高学习兴趣

新课标上的课堂不再是教师的一言堂，而是教师和学生共同拥有的相互学习、相互促进、相互提高的课堂，是以学生为中心的开放型课堂。由于课堂的开放，学生的思维及各方面能力都会相应提高，课堂也会变得不“安分”起来。在这样的课堂中，学生有话要说，有话能说，有话敢说，作为教师，应该细心洞察任何一个能给学生乐趣的闪光点，寻找能与学生产生心灵互动的碰撞点，真正达到师生共同研讨、共同学习、让课堂充满情意。

用平等对话构建师生关系，要做到充分尊重学生人格，关心学生的发展，营造一个民主、平等、和谐的氛围，在认知和情感两个领域的有机结合上，促进学生的全面发展。

四、注重自主探究，品尝学习乐趣

初中生学习兴趣培养篇（6）

一、精心设计课堂引言

课堂教学的导入，犹如乐曲中的“引子”，戏剧中的“序幕”，起着酝酿情绪，集中注意，渗透主题和带入情景的作用。用生动的描绘激发学生的学习兴趣，这就需要地理老师注重新课导言的艺术性，善于利用情景教学，巧妙地选择地理知识的结合点，激起学生强烈的求知欲望。例如，在讲到“时区和日界线”这一地理知识的时候，为了让学生一开始就对课堂教学内容产生兴趣，教师可以在课堂上为学生举这样一个例子：有一个怀有双胞胎的孕妇乘坐海轮由西向东航行，在接近日界线的时候，生下了一个男婴，越过日界线又生下了一个女婴，先出生的当然是哥哥，这一天正好是2010 年 1 月 1 日，而后出生的妹妹是在日界线的东侧出生的，日期是 2009 年的 12 月 31 日，妹妹的生日却比哥哥的生日大一天，想知道这是为什么吗？那就让我们一起学习这节课的内容“地球自转产生的地理现象”，只要我们认真学习这堂课的内容，就会知道准确的答案。通过这样的导言，不仅能激发起学生强烈的求知欲和好奇心，又能寓教于乐地创设欢乐的地理课堂气氛，让学生带着悬念进入渴望求知的角色，可以起到很好的教学效果。

二、充分展现地理教师的个人魅力

初中生的学习往往带有强烈个人感彩，对任课教师的喜欢与否，在一定程度可以影响他们的学习状态，那么这就要求地理教师更要加强自身人格魅力的提升，例如：运用高超，精湛的教学技术：幽默风趣，具有号召力的语言表达：赏心悦目的板书：形象逼真，生动活泼的版图等。如果你能用几分钟的时间在黑板上画出一副形象逼真的世界地图，那么，学生肯定对你佩服得五体投地。另外，初中生的思想处在一个分水岭，他们更需要我们去关注他们的内心世界，那么，我们应该用心灵去关心他们的生活，了解他们的兴趣爱好，经历体验，家庭等方面，成为他们生活上的良师益友，学生自然就会感激你和喜欢你，从而“爱屋及乌”的喜欢地理课程。

三、恰当使用直观教具

地理学研究的对象十分广阔，其内容涉及到多种学科，因而必须借助于直观教具，将教学内容生动形象地展示在学生们面前，才能引起学生们的学习兴趣。地图是地理教学中最为常用的一种教具。通过地图，学生可以直接获取到大量的地理知识，而初中地理课本中的插图与地理图片，则是教学的重要组成部分。一幅好的插图与照片，能够达到以图释文和图文结合的目的，同时还有助于增进学生对于地理知识的理解，全面扩大学生的地理视野，激发初中生的求知欲望，发展学生的全面思维能力。比如，在学习非洲气候时，学生对于热带草原气候缺乏足够的认识，无法区分出干、湿两季的特点。教师可以用“热带草原景观图”来指导学生观察两季自然景观的差异：湿季的特点是草高茂盛，稀树青翠，动物成群;而干季的特点是草类凋零，动物迁徙，草原上一片枯黄荒凉之景。通过观察挂图，还能联系到气压带、风带随太阳直射点移动的规律，让学生了解到，处于赤道低气压带与信风带控制下，湿季受到的是赤道低气压带控制，因而降水丰沛;而干季则受到信风带的控制，降水比较少，从而让学生理解干、湿两季交替的原因。

四、联系实际，培养学生的地理学习兴趣

苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中指出：“认识本身就是一种最令人惊讶、诧异和感到神奇的过程。获得知识和运用知识能激起高昂而持久的兴趣。”但是，只有空洞的理论和说教，不接触事实和现象，学生就很难进入认识过程，就不能体验到获得知识和运用知识的乐趣，也就不能产生求知的兴趣。教学过程中，应广泛联系实际，给学生提供接触地理事实和现象的机会，使学生在运用所学知识解释实际现象的过程中产生强烈的兴趣。例如，在学习《中国的行政区划》和《中国地形》 时，我将国人引以为豪的“神六”凯旋而归，融入到课堂上，设计了这样几个问题：①“神六”在哪里起飞？（酒泉）②酒泉在哪个省？（甘肃省）③甘肃省的简称是什么？省会在哪里？④“神六”着陆地点在内蒙古高原，为什么？这样，学生的学习兴趣就会大增。既联系了实际，又巩固了所学知识。

五、结合学科和学生特点， 动手实践引发学生地理兴趣

教师精心的设计了这一堂地理课，讲解也不乏激情，结果却造成了僵硬低效的课堂效果，原因是什么呢？那是因为教师没有充分的调动起学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。是学生获取知识和能力的强大保障。在地理教学中，教师要善于把握学生年龄的心理特征，以便在教学中培养学生的学习兴趣。

动手实践，激活学习兴趣是结合地理学科和学生特点，引发学生地理兴趣的有效方式。课堂上枯燥讲授往往容易使学生感到乏味，而让学生自己动手在制作的过程中学习，却会起到良好的效果。例如，还以“认识地球”一课为例，由于学生对于宇宙的自然现象，如地球运行、昼夜交替等较抽象的问题难以理解。以往只靠教师讲课，尽管费了很大劲，却收不到预想的效果。于是我和学生利用乒乓球、铁丝等制作地球仪，做好以后又让他们在上面画出地球的两极、赤道、本初子午线、南北回归线等，学生们充满兴趣，实践证明，通过动手而掌握的知识记得牢、学得开心，明显比单纯的讲授要好。

六、结束语

兴趣是最好的老师，他促进学生追求知识，探索知识的奥秘：促进学生全神贯注，积极思考;因此教育者在教育教学过程中，要想方设法培养和引导学生的兴趣，让学生主动地参与到整个教学活动的全过程，特别到八年级，很多学生对老师已失去了开始时的新鲜感，那么，如何保持他们的兴趣更是我们教育者要努力的工作。

参考文献：

[1]王晓曦．初中地理探究性学习方式初探[J]．考试周刊,2011,(42)

初中生学习兴趣培养篇（7）

兴趣是克服学习困难的重要内在动力,考虑到初中生物知识点多,部分知识较为抽象这一特点,在教学实践中的每一个环节,教师应注重学生的学习兴趣的培养,以不断激发学生学习的动力,为教学目标的圆满完成奠定坚实的基础。

1提高对生物的认识,激发学生兴趣

生物学不仅是一门基础性自然学科,而且与人们的生活密切相关,尤其近年来,我国在生物学领域取得的突出成绩,在环境保护以及改善人们的生活质量上发挥关键作用,加深了人们对生物学的深刻认识。研究表明,生物学在遗传工程、细胞工程等方面取得的成绩,给农作物育种、疾病治疗等提供了有力指导。同时,在改善环境、提高能源利用率方面,生物学同样发挥不可替代的重要作用。因此,初中生物教学实践中,教师应注重向学生讲解生物学方面的相关知识,如生物学在促进社会发展的作用及我国在生物学领域取得的成就,一方面使其充分认识到学习生物知识的重要性,另一方面,提高学生的自豪感,激发学生内在学习动力及兴趣。

2构建和谐师生关系,激发学生兴趣

随着时代的飞速发展,以前的老思想和老做法已无法满足目前教学的要求,尤其不注重构建和谐的师生关系,导致师生关系紧张,往往给教学工作的顺利开展造成较大负面影响。“亲其师而信其道”,构建良好的师生关系,有助于初中生物教学相关目标的顺利实现。当教师将学生当做自己的朋友时,学生能够从内心感知得到,从而更加尊重、喜欢教师,更愿意将发生在身边的事情向教师诉说。最重要的时,在课堂上能够专心听讲、积极思考,学习兴趣也随之提高。因此,初中生物教学实践中,教师应重视良好师生关系的构建,尊重和关爱每一位学生,与学生交心、交朋友,尤其应关注每一位孩子的思想动向,清楚的了解孩子在想些什么。尤其当教师发现学生出现不良情绪时,应及时给予疏导,帮助学生分析不良情绪出现的原因,引导学生树立积极的心态对待生活与学习。

3注重兴趣点的设置,激发学生兴趣

众多周知,学生可能一开始感到很稀奇、很有激情,但随着生物知识逐步深入,难度越来越大,一部分同学会因此失去兴趣。因此,初中生物教学实践中,教师应准确把握学生求知欲旺盛、好奇心强这一心理特点,采取应对措施,通过降低难度、分散知识点,尤其在充分考虑学生学习基础的前提下根据讲解的内容巧妙设置一些兴趣点,如,设置一些质疑性、趣味性强的问题,或针对讲解的内容设置悬念,调动学生思考的积极性,为激发学生的学习兴趣做好铺垫。

4鼓励学生动手实践,激发学生兴趣

初中生物教学实践中培养学生学习兴趣,不能仅依靠模型与挂图,或在网络上下载的相关视频进行教学。教师应充分考虑生物这一学科特点,如部分生物知识需要学生进行相关实验,不仅可提高学生的学习兴趣,而且可进一步加深对生物知识的理解。因此,初中生物教学实践中,教师应结合教学内容及教学目标,设置相关的实验,鼓励学生动手实践,在活跃教学课堂氛围的同时,激发其学习初中生物知识的兴趣。

5注重利用多媒体,激发学生兴趣

当前,随着科技的发展,各种新技术应用在初中各学科教学中,使得教师的教学手段更加灵活多样,在提高课堂教学效率的同时,进一步提高学生的学习兴趣。因此,初中生物教学实践中,教师应注重运用多媒体技术制作生动有趣的教学课件,使枯燥的生物知识,生动有趣的展现给学生,提高学生学习的热情。另外,利用多媒体技术,教师可将生物教材中无法观察的事物加以具体化,并设置相关的场景向学生展示。同时,配备相关的音乐,给学生视觉与听觉的双重刺激,加深学生对抽象生物知识的认识与理解,使其克服学习的重点、难点,树立学习生物知识的自信心,学习生物的兴趣自然而然的得以提升。

6注重理论联系实际,激发学生兴趣

初中生物教学中应注重联系学生生活实际,一方面,通过联系学生生活实际,能够使其充分认识到学习生物知识的重要性,即,生物知识无处不在。另一方面,能够使学生利用所学解决实际问题,有助于提高学生解决实际问题的能力,进一步增强学生学习生物知识的兴趣。因此,初中生物教学实践中,教师可参考以下措施开展教学:例如,在讲解人体生理卫生相关内容时,教师应注重利用相关课件、视频及多媒体资源等,让学生充分了解不同器官在身体中的对应位置,并鼓励学生给予指出。此时,教师应认真观察学生指示的位置是否正确,并及时纠正学生的错误。同时,为加深学生对骨成分和物理特性的理解与认识,教师应引导学生分析为什么听讲的时候需保持良好的坐姿,分析不良坐姿对骨骼发育的影响等,使学生学有所用。除此之外,初中生物教师应结合教学内容适当的向课下延伸,如积极开展与生物知识相关的课外实践或调查活动,鼓励学生运用所学解释或解决活动中遇到的问题,进一步增加学生的求知欲及学习兴趣。

7结语

学生的学习兴趣是影响生物教学质量的因素之一,因此,初中生物教师应认真分析教学实践中存在的问题,结合生物教材内容及初中生的心理特点,积极寻找有效的策略提高学生的学习兴趣,尤其利用多媒体技术,将抽象的生物知识形象化、具体化,使学生克服学习中的难点,树立学习的自信心,实现生物综合素质的提高。

参考文献

[1]吴楠.初中生物课教学中学习兴趣的培养初探[D].重庆师范大学,2012.

初中生学习兴趣培养篇（8）

中图分类号：G632.0 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）06-0163-02

在当今实施新课程背景下，部分初中学生尤其是农村初中生对语文学习不感兴趣。要想激发学生的学习兴趣，要求语文教师充分利用好教师、学生、教材等因素，教师要不断变换教学方法，让浓厚的求知兴趣贯穿于语文课堂教学的全过程，激发学生学习语文的兴趣。下面，笔者就结合教学实践，谈一谈自己的体会。

一、根据语文的学科特点，培养学生的学习兴趣

语文学科是一门综合性较强的学科，其重要性学生从小就得以灌输，我之所以说“综合性较强”是因为在语文教学中，难免会涉及到语文知识本身以外其他学科的知识内容，这就注定了语文学科兴趣的激发点优于其他学科。例如：通过学习《醉翁亭记》、《雄伟的人民大会堂》可以带领学生观光游览；通过学习《宇宙里有什么》、《陈涉世家》、《曹刿论战》等，均可从不同的角度激发和培养学生的学习兴趣，或九天揽月，或五洋捉鳖；或鉴赏古籍，或军事纵横……更不用说文学本身就其内容和形式的丰富多彩性，历来就是多数学生所喜闻乐见的。而语文教师的因势利导，因材施教，可使各学科知识联系起来，这是语文教师培养语文学习兴趣的着眼点，也是培养兴趣的起点。因为学生只要喜欢了这门学科，就能够自觉地学习积累与之相关的知识和经验，因而也就容易钻进去，使学生兴趣扩大范围，进而形成浓厚的学习兴趣。

二、发挥教师的榜样示范作用，诱发学生的学习兴趣

教学过程中，教师的情感直接感染着学生。所以，教师在讲课时，要尽可能地与每一个学生进行必要地心理沟通，通过与学生之间情感交流，促进师生关系的融洽，进而激发学生对学习语文的兴趣。

1.发挥教师的示范作用。在教学过程中，语文教师良好的兴趣、爱好、品性等语文素养会潜移默化地影响着学生，主要表现在教师教学中甜美的声音、美观的板书、生动的语言、声情并茂的朗读等，都会不自觉地吸引着学生并且影响着学生，从而使学生产生羡慕并进行效仿，从而诱导学生喜欢上语文。可见，充分发挥教师在教学过程中榜样示范的作用显得尤为重要。

2.“偶像”是学生模仿学习的对象。中学生喜欢崇拜明星、能人，并把他们当作“偶像”，教师要善于抓住学生崇拜心里，引导学生以他们为学习的榜

3.“语言大家”是学生学习的楷模。中学语文课本中有许多名人名家的经典作品，教师要善于有意识地指导学生阅读、品析、鉴赏，吸收其精华。

三、精心设计课堂提问、激发学生的学习兴趣

在教学过程中，教师巧妙地设计提问是激发学生学习兴趣的有效方法之一。提问要难易适度，要根据学生的实际水平，不可过浅，以免走过场；又不可过难，以防学生茫然失措，产生畏难情绪。较难的问题请优秀生回答；较容易的题目，则要请希望生回答。当学生在回答问题遇到困难时，教师应适时地、恰到好处地、巧妙地启发指点，让学生“跳一跳，够得着”，使学生能够顺利完成任务。在特定情况下，教师可以“采取高高举起你的左手”的策略，即和学生约定：“回答问题时，要是不能回答就举右手，能回答就高高举起你的左手！”这样难易有别、因人而异的提问，使每一个学生都可能取得成功而受到老师的表扬和鼓励，从而感受到成功的喜悦。因为学生是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生通过自己的发现，能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信我能思考，我能自己解决问题。这样既增强了学生克服困难的勇气和决心，又激发了学生学习语文的兴趣。

四、通过开展课外活动，培养学生的学习兴趣

初中生学习兴趣培养篇（9）

快乐的感受是更好地学习的情感基础,在课堂上我们发现,当学生喜欢某种活动时,他们便会全身心投入,还会获得较高的学习效率和效果。因此,初中数学课堂教学中,教师必须优化教学过程,激发学生浓厚的学习兴趣,以兴趣促进学生乐学数学,达到学习的自动化,从而提高课堂教学效率。

（一）、创设民主教学氛围,突出学生主体地位

诚然,学生是学习活动的主体,要使他们真正成为学习的主人,就应该培养他们的自主精神,让他们自觉地投入到数学学习活动中来,以便积极主动地探索知识,使主体作用得以发挥和体现。

（二）、运用现代教学技术,渲染数学教学气氛

随着现代教育技术的发展和广泛应用,初中数学教学中正确选择和使用教学现代教学技术,不仅可以提高课堂效率,而且能更好地启迪学生的思维,激发他们的学习兴趣,培养他们的主体意识,帮助他们学好有关的数学知识。培养他们主动参与学习,积极主动地探索的精神,较好地发挥了他们的学习的主体作用。

（三）、融合数学于农村的实际生活中,体现数学学习意义

学习数学的兴趣和学习数学的信心对学生来说是十分重要的问题,教师就应该将学生的生活与数学学习结合起来,让学生熟知的田间地头实际测量，并亲近现实的生活,让数学走进学生视野,让生活进入数学课堂,使数学教材变得具体、生动、直观,使学生感悟,发现数学的作用与意义,让学生学习生活中的数学,使学生自己发现数学存在的价值和意义，达到学以至用。

二、数学教学中学生学习行为与自我数学学习兴趣的培养

数学教学中学生的数学学习兴趣的调动、培养和增强都与学生课堂参与程度密切相关,让学生真正成为课堂的主人,发挥学生主观能动性作用,让学生体验数学学习成功的愉悦感,无疑对于培养学生的数学学习兴趣有着积极的意义。

（一）、挖掘教材兴趣因素,鼓励学生动手体验

初中数学新教材中有许多兴趣因素可以挖掘,尤其教材安排了大量的既适合初中学生心理特征,又具可操作性的动手实践内容,增强了教材的人文性。教学中,我们可以充分利用教材中易于学生动手操作的内容,指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料,制作一些简易的几何模型,培养学生的思维能力和空间观念,全面提高学生的数学素质,并因此产生由此及彼地教学效果。

（二）、引导学生积极质疑,维持学生兴奋状态

质疑即提出疑难问题,不仅可以集中学生注意力,启发学生思维、发展学生智力,反馈教学评价,调控教师教学,更有利于培养学生数学学习兴趣,引导学生思维方向,扩大思维广度,提高思维层次,还可以让学生学会如何学习,如何思考。所以数学教学中教师应鼓励学生积极主动质疑。数学教学中强化学生的提问意识,教学中要教给学生发现问题的方法,应引导学生特别注意对具有挑战性习题的理解。教师激发学生质疑的另一途径便是善于逼着学生提问题,并对经常提问的学生给予适当的表扬或奖励,从而维持学生兴奋的学习状态。

初中生学习兴趣培养篇（10）

快乐的感受是更好地学习的情感基础，在课堂上我们发现，当学生喜欢某种活动时，他们便会全身心投入，还会获得较高的学习效率和效果。因此，初中数学课堂教学中，教师必须优化教学过程，激发学生浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学数学，达到学习的自动化，从而提高课堂教学效率。

1.创设民主教学氛围，突出学生主体地位

诚然，学生是学习活动的主体，要使他们真正成为学习的主人，就应该培养他们的自主精神，让他们自觉地投入到数学学习活动中来，以便积极主动地探索知识，使主体作用得以发挥和体现。那么，在初中数学课堂教学中，如何发挥学生的主体作用？我们知道，数学教学过程是师生信息传递，情感交流的双向过程。所以在数学教学过程中，营造民主和谐的氛围，创设激发学生主动探索的情景，使学生满怀热情、积极主动地参与学习活动是发挥学生主体作用的可行方法。为此，在数学课堂教学活动中，我们首先要营造民主和谐的师生关系，教师要相信学生、热爱学生，从而让学生喜欢教师，进而喜欢自己的数学课；其次要尊重学生的主体人格，让学生在数学学习中敢问敢发言，形成一种情趣融融、民主和谐的教学氛围；还有就是鼓励和引导学生主动地参与到教学活动中去，探究知识，使课堂充满生气和活力。

2.运用现代教学技术，渲染数学教学气氛

随着现代教育技术的发展和广泛应用，初中数学教学中正确选择和使用教学现代教学技术，不仅可以提高课堂效率，而且能更好地启迪学生的思维，激发他们的学习兴趣，培养他们的主体意识，帮助他们学好有关的数学知识。例如，在教学内容一元一次不等式的解法时，让学生根据投影仪投出的问题看书，寻求解决问题的答案，对不能在书上直接找到的问题答案，如一元一次不等式的解法与一元一次方程的解法有何异同，教师可以引导学生分组讨论，并把透明胶片分发到每组，把讨论的结果写在胶片上，然后教师把他们的讨论结果投影出来，让全班同学与教师一道再进行讨论，看哪个组写出的结果最简单最准确，然后进行练习，通过练习分组讨论，组内再把不能解决的问题写在胶片上，再投影出来，引导他们讨论解决，这样既能激发他们的学习兴趣，从别人的问题中启迪他们的思维，又培养了他们主动参与学习，积极主动地探索的精神，较好地发挥了他们的学习的主体作用。

3.融合数学于生活中，体现数学学习意义

学习数学的兴趣和学习数学的信心对学生来说是十分重要的问题，教师就应该将学生的生活与数学学习结合起来，让学生熟知并亲近现实的生活，让数学走进学生视野，让生活进入数学课堂，使数学教材变得具体、生动、直观，使学生感悟，发现数学的作用与意义，让学生学习生活中的数学，使学生自己发现数学存在的价值和意义。？教学中，我们教师要善于培养学生用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会，学会“数学的思考”，要重视从学生的生活经验和已有的知识中学习和理解数学，数学来自生活又应用于生活，数学与学生的生活经验存在着密切的联系。在推进课程改革、落实课改精神的过程中我们数学教师要注重如何把数学教学生活化，把学生的生活经验课堂化，化抽象的数学为有趣、生动、易于理解的事物，让学生感受到其实数学的学习就是建立在日常的生活中，学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题。

二、数学教学中学生学习行为与自我数学学习兴趣的培养

数学教学中学生的数学学习兴趣的调动、培养和增强都与学生课堂参与程度密切相关，所以我们经常强调让学生成为教学主体就是这个道理。让学生真正成为课堂的主人，发挥学生主观能动性作用，让学生体验数学学习成功的愉悦感，无疑对于培养学生的数学学习兴趣有着积极的意义。

1.挖掘教材兴趣因素，鼓励学生动手体验

初中数学新教材中有许多兴趣因素可以挖掘，尤其教材安排了大量的既适合初中学生心理特征，又具可操作性的动手实践内容，增强了教材的人文性。教学中，我们可以充分利用教材中易于学生动手操作的内容，指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料，制作一些简易的几何模型，培养学生的思维能力和空间观念，全面提高学生的数学素质，并因此产生由此及彼地教学效果，例如在几何内容教学中，学生通过动手简易制作，能够由简单的实物想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状。再如，教学中我们可以通过让学生用同样长的铁丝分别弯制成正三角形、正方形、正五边形、正六边形和圆，然后引导大家观察、比较、判断。这样的动手活动，学生兴趣很浓，既培养了学生对实物与图形的认识能力，又触及到生活和生产实际中如何在材料一定的条件下提高材料的利用效率的问题，学生动手活动的内容也可以为讲授新知识作准备和铺垫。

2.引导学生积极质疑，维持学生兴奋状态