国防教育课教案篇（1）

教师采用案例来指导学生进行学习，从而培养学生的知识运用能力，进行道德教育的方法早就存在。自从20世纪哈佛商学院采用案例教学法培养出大批人才精英后，该方法备受关注，其在工商管理以及经济学人才培养上得到了广泛使用。[1]同时，案例教学被引入我国后被其他学科广泛使用，例如中学地理、思想政治等学科。在以素质教育和能力为核心的教育中，案例教学越来越受到青睐。对于与实践应用结合较强的专业基础课，案例教学法必然起到关键性的作用。对为应用型本科大学探索适合本专业特色专业课，案例教学方法势必对应用型人才的培养起到重要的作用。

一、案例教学的优势

案例教学通常是教师根据教学目的和对象，以真实案例为背景，组织学生自主学习、研究谈论，从而得到解决问题的方法和途径。该方法能使学生身临其境，激发学生参与的热情，积极引导学生自主运用知识分析、讨论和解决实际问题。

1.案例教学可以强化学习效果

以讲授为主的传统的教学方式，学生当观众。而以学生为中心是案例教学本质，教师只是教学活动的设计者、课堂讨论的引导者、共同学习的合作者。学生不再只是听众，而是学习的自主研究者、案例情境的自由活动者和解决问题的决策者。通过这种变换，能使学生自由发挥能力，师生平等互动，鼓励学生自由地去探索解决问题的方法，并且通过同学间的沟通协作得出最后决策。学生面对的不再是枯燥抽象的理论知识，而是直观的实际问题。案例教学使学生由被动“填鸭式”接受知识转变为积极主动地去吸收和运用知识。

2.案例教学可以提高学生解决问题的能力

各个案例在不同学科专业领域都有真实性、典型性和复杂性的共同特点。案例教学能为学生提供尽可能的实际的情境，让其进入所提供的实际情景中，运用所学的理论知识对案例进行分析，并共同讨论提出解决实际问题的方法，案例教学方法在理论知识和实践锻炼之间架起了一座桥梁。[2]同时，每个案例会隐藏多个问题，有真有假，有主有次，学生在分析案例的过程中对复杂的信息进行系统处理，从而使学生达到从理论到实践的升华。案例有助于他们尽快地融社会，并且尽早地了解行业背景，在日后的工作中尽快地上手，并展示他们的专业能力。

3.案例教学可以提高学生的综合素质

案例教学是一种开发式教学，使学生有想象和发挥的空间，可以从不同的角度和方面提出分析和解决问题的方法，发散学生的思维，拓宽学生的视野。同时，学生通过分组讨论，锻炼学生汲取别人意见和表达自己想法的能力，让学生学会沟通和相处，学会尊重别人，学会合作，提高学生的组织能力和决策水平，从而提高其综合素养。

二、“城市防震减灾规划概要”课程简介

防灾科技学院隶属于中国地震局， 学院立足防震减灾行业，面向经济社会发展，服务国家防灾减灾事业发展需要，学院积极参与防震减灾工作，服务防震减灾事业，在汶川、玉树、芦山地震等国内重大地震灾害发生时，学院教师第一时间赶赴现场进行应急救援与科学考察工作，为抗震救灾作出了应有贡献。经过几十年的发展，学院已经成为能够解决防震减灾科学问题、承担防震减灾任务的重要机构。学院建成了一批高水平的实验平台，形成了较为完备的防震减灾科研体系，开展了相应的行业技术服务、社会服务工作，取得了良好的社会和公共效益，为防灾减灾事业和经济社会发展作出了积极贡献。其中城市防震减灾规划就是学院的特色研究方向，“城市防震减灾规划概要”课程就是基于社会服务与研究成果而开设的课程。

该课程是对地震工程学（结构抗 震）和工程地震学的延伸，以预防减轻地震灾害为目标，旨在综合运用多学科知识，通过城市规划，包括土地的合理利用，即有针对性地避开产生地震地质灾害的不利场地，选择抗震有利的建设场地;加强建筑与基础设施的抗震设防， 预先准备应急救灾需求设施和措施等三方面，采取抗震设防措施，最大限度地减轻地震灾害。学习编制防震减灾规划不仅培养学生具备综合运用多种相关基础知识的能力，也能在今后工作中发挥一定作用。

三、“城市防震减灾规划概要”案例教学形式探索

“城市防震减灾规划概要”课具有知识体系庞杂，涉及学科多，学科知识交叉等特点，该课程不仅要让学生掌握防震减灾规划中的基础知识，还要让其具有运用多种基础知识的能力。基于上述课程要求，目前的教学形式只是以教师教授方式为主，学生听课时感到空洞乏味，不能很好掌握知识和运用知识，因此有必要对现有的教学模式进行大胆的改革和创新，新的教学形式应让学生具有掌握专业知识和运用知识解决问题的能力。无疑案例教学法是最佳的方法之一。基于上述目标，经过教学实践，提出了“城市防震减灾规划概要”课教学形式，采用教授和案例结合的方式，课时分配各占50%。首先教师对课程中的基本理论知识和概念进行详细讲解，对一些应用性知识进行范例介绍。之后选择合理案例，该案例全部是源于防灾科技学院承担的社会服务项目，具有真实性、可检验性和可操作性。案例教学步骤如下表所示，案例谈论采用分组方式进行，案例讨论是教学中心环节，以小组为单位进行竞赛性讨论，评比出解决问题的最佳方法。对于本课程来说，针对每一章内容制订专项案例和课程结束后的综合案例。最终根据课堂讨论的集体智慧进行归纳，对学生参与和谈论情况的印象与设计结果进行评价。

目前国内高校教学形式大都以讲授为主，这种方式不利于调动学生的学习积极性，不利于培养学生的全面素质。所以教学改革教师应立足于自身特点、具体学科、课程特点和需要，进行自主选择合理的教学形式。本文结合“防震减灾规划概要”课程建设与实践，探索出了适用本课程的教学形式，积累了一定经验，希望对我国高等教育考试形式改革有一定的指导意义。

参考文献：

国防教育课教案篇（2）

大多数小学教师都表示过，学生在校期间开展小学应急安全教育果活动时间逐年递减，并不会受到校方重视。随着学生年龄段和学校人数的不断增长，小学应急安全教育时长成逐年下滑趋势，换个角度而言，就是说小学生年纪越高，其所受到的应急安全教育机会和时间就会不断减少。需要注意的是，农村学校和县城学校二者进行小学应急安全教育课程开展时间比城市小学应急安全教育时间要低许多倍，大多数小学教师都迫切希望每周开展小学应急安全教学课程和活动等。

2.我国小学应急安全教育灾害预防演习课程较少

当前，我国小学进行安全应急教育普遍较少，甚至有的小学根本没有开展过此类课程，更不要说是小学安全应急教育活动演习了。众所周知，对小学生加强应急安全教育和预防灾害演习，可以在保证小学生拥有良好预防灾害意识的基础上，当真正灾难发生时能够学会自保和选择合理防灾方式等。从各个学习阶段角度而言，我国小学开展应急教育预灾妨害演习活动频率是全国学校应急安全教育预害防灾活动演习中最少的，而从城乡小学应急安全教育活动演习角度来说，具体预案并不应该是在事故发生后的应急反应，而应该是在事前主动实施应急安全方法防范策略，同时，预案被缉拿并不是空头文件，必须要被每个学生熟记于心。还应该了解到，预案不是较为普通的理论性文件，是实际性相对较强且可操作能力显著一种自我救助技能。

3.我国小学应急安全教育城乡差距大

我国小学安全教育内容广泛，大多数教师会经常开展交通安全教育课程、饮食安全教育课程和法制教育课程以及运动安全课程等，此时，我国小学应急教育城乡差别极为明显，其中交通安全教育课程是城乡小学中皆要进行的应急教育课程和主要安全应急教学内容，城市教育在小学应急安全教育方面主要重视消防意识教育和法制意识教育以及心理素质教育等，但是农村小学应急安全教育只是单纯注重饮食安全教育和防溺水安全教育等，上述特点明显体现出了农村小学应急安全教育和城市小学应急安全教育的主要区别所在。

二、我国小学应急安全教学主要实行措施和相应应对策略分析

1.加强学校应急安全预案制定工作和学校应急安全演练工作

我国教育部已经对小学安全教育工作作出过指示，小学学校应该制定出灾害防治预案和传染性疾病预案以及意外伤害事件预防预案等，之后在此基础上增强小学生的自我保护意识和自我保护能力等。根据小学生本身年龄段特点对其进行良好有效的安全教育，并在做好预案的前提下促进我国小学应急安全教育策略的实施。

国防教育课教案篇（3）

一、指导思想

以“构筑中国梦”重要思想为指导，深入落实科学发展观，贯彻《教育部关于加强新形势下学校国防教育工作的意见》精神，依据《中华人民共和国国防法》、《中华人民共和国国防教育法》和《全民国防教育大纲》，以“关心国家安全，维护海洋权益”为主题，宣传普及国防知识，增强全民国防观念，进一步振奋民族精神，调动和发挥好公民参与国防建设的积极性，为促进国防建设与经济建设协调发展，实现富国与强军的统一，营造良好的社会氛围。

二、成立国防教育活动领导小组

组长：冯英建

副组长：王少华

成员：各班主任

三、活动安排

1.广泛宣传，营造国防教育氛围。利用例会向教师宣传《国防教育法》、《小学、初中国防教育纲要》。利用宣传橱窗，开设国防教育专栏，举办国防教育图片展览。

2.举行一次“全民国防教育日”国旗下讲话，对师生进行国防教育和宣传动员。(9月17日)

3.各班利用班会时间，组织开展国防教育主题班会。(9月18日)

4.组织全校学生收看国防教育影视片。

5.五、六年级举行一次进行国防知识竞赛活动。

国防教育课教案篇（4）

学校卫生工作以《学校卫生工作条例》为指导思想，继续围绕建设“健康校园”总目标，坚持“健康第一”的思想，积极开展内容丰富形式多样的健康教育活动，确保学校食品卫生安全，监测学生健康状况，促进学生健康和谐全面发展。切实抓好学校的环境卫生和个人卫生，努力提高学生的健康水平，促进学生养成良好的卫生习惯，积极开展传染病的防治宣传教育和预防接种工作，切实抓好学校卫生工作。

二、工作要求

(一)加强健康教育，强化师生健康意识

1．组织教师和学校有关人员认真学习《学校卫生工作条例》、《传染病防治法》、《食品卫生法》，明确学校是社会精神文明建设的重要阵地，只有搞好环境卫生和个人卫生，才能创设良好的育人环境，使学生健康成长。

2．健康教育课：按照《中小学健康教育指导纲要》进行，做到有计划、有课时、有教师、有教材、有教案、有考核。继续开展健康教育研讨活动。

3．健康教育宣传活动：通过黑板报、卫生广播、校园网络及卫生小报、主题班会等有计划、针对性开展形式多样、内容丰富的健康教育主题活动，帮助学生养成良好的卫生习惯，形成健康的生活方式，提高学生的健康知识知晓率和健康行为形成率，从而提高学生的防病能力和健康素养。

(二)加强卫生监督，确保食品卫生安全

学校继续贯彻落实《学校食堂与学生集体用餐卫生管理决定》精神，坚持自查，并对食堂从业人员进行食品卫生知识的复训，继续坚持节日长假后对学校食堂卫生的验收登记等制度，预防食源性疾病的发生，坚决杜绝师生食物中毒事件发生。确保广大师生的饮食饮水卫生安全。

(三)加强健康监测，落实疾病防控措施

1．加强学校传染病防控工作。学习贯彻《传染病防治法》，根据各类传染病的多发季节及传播和流行特点，落实有效的防控措施，建立学校晨检制度、因病缺勤病因追查与登记制度，确保做到“四早”，防止传染病在校内蔓延。做好各种疫苗免疫接种的宣传动员、登记工作，建立和健全学校传染病疫情等突发公共卫生事件的应急预案。利用健康教育课、班会、广播、板报、讲座等形式开展卫生防病宣传教育，使学生了解呼吸道、肠道等传染病的传播途径和预防方法，增强学生的防病能力和意识。

2．“六病”防治工作。通过各种形式向学生宣传常见病的病因、危害性及预防措施，降低其发生率，“六病”防治工作按上级主管部门有关文件通知进行，确保每一项防治措施落实到位。对健康体检中有阳性体征的学生及时发告家长书及健康处方，并将反馈信息汇总，做好资料统计工作。

(四)加强组织管理，落实常态监控机制。实行校长亲自抓，各条线负责人分头抓，全体教师一齐抓的管理模式，实行环境卫生、健康教育、食品卫生工作的分块负责制度，定期检查考核，确保学校卫生工作达标。响应号召，积极开展绿化活动，净化、美化学校环境。积极开展全国爱国卫生活动，提升学校的整体卫生水平。努力创设整洁、文明、优美的学习环境，陶冶师生情操。

三、具体工作安排

(1)定期更新黑板报、画廊，宣传卫生保健知识，培养学生良好的卫生习惯。

(2)每校各班每月利用班会时间进行一次卫生宣传，传授季节性、流行性疾病的防治知识。

(3)注意用眼卫生，做好视力检查和防近工作，严格控制近视率。

(4)学习贯彻《传染病防治法》，进一步做好疾病防治工作，认真落实防治措施。配合有关部门做好预防接种，加强晨检，发现传染病，马上严格进行隔离，采取相应的消毒措施，避免疾病的蔓延。

(5)继续做好常见病的防治工作，如近视、龋齿、营养不良、贫血、沙眼、蛔虫等六病的宣传教育工作。

(6)定期进行学生健康检查工作，做好学生疾病、体检的统计分析工作。对有疾病的学生及时通知家长带学生到医院确诊并将资料返回学校，学校将结果通知体育教师，注意学生运动负荷，防止意外事故的发生。

(7)制定学校查验预防接种证的实施方案和制度，利用多种形式向学生及家长宣传预防接种的意义和相关知识，从而让家长主动配合学校查验预防接种证，并专人负责登记造册。

四、年度工作计划

2-4月份做好一年级新生入学预防保健卡验收保存工作；做好一年级新生入学体检工作。

4-5月份举办健康教育讲座。

5-6月份完成学生健康电子档案。

6-7月份做好学生请假登记汇总，统计缺课率。

9月份：(1)对食堂从业人员进行食品卫生知识的培训；

(2)血吸虫病防治健康教育专题活动；(3)第19个全国“爱牙日”活动；(4)学生健康体检及少儿住院基金、学生意外保险投保工作。

10月份：(1)对全体学生进行“常见食物中毒及其预防知识”专题教育活动；(2)学生健康体检及沙眼、贫血等普查普治。

11月份：学生健康基本知识与能力测试。

12月份：(1)开展“防控爱滋病”为主题的健康教育活动；(2)冬春季呼吸道传染病预防知识宣传活动。

附件：

学校医务室管理与建设

——必备档案资料

一、组织机构和规章制度档案

（一）学校卫生组织机构

（二）学校卫生各项规章制度

1.食品安全管理制度

2.传染病防控管理制度

3.学生健康管理制度

4.学校健康教育管理制度

5.学校教育教学环境监测制度

6.校医室药品采购管理用药制

7.医疗废物处理制度

8.医疗器械消毒制度

9.医疗技术操作规程（国家制定或认可的）

10.校医室人员岗位职责

二、学生健康管理档案

（一）每年一次健康体检档案资料（电子版与纸质档案并存）

（二）学生健康体检信息反馈报告资料（校医应将学生体检个人信息条粘贴在体检报告单上反馈给每名家长）

（三）学生体检统计分析报告

（四）学生特殊疾病及高危疾病记录资料（有家长、校医、体育老师签名）

（五）肝功能异常及复查结果记录资料

（六）结核菌素试验强阳性复查情况记录资料

三、学校健康教育管理档案

（一）健康教育工作计划、总结

（二）健康教育教研组，包括：校医、体育、生物及相关教师名单和教研活动记录

（三）创建部级卫生城市健康教育档案资料

1.学校创卫组织机构文件及健康教育的相关文件

2.健康教育工作计划、总结、教学进度表

3.健康教育教研小组名单和教研活动记录

4.健康教育教案，内容包括：课时、课题、教学目的、教学重点、教学难点、教具、教学内容及过程、教学小结

5.健康教育教材、教具

6.健康教育总体安排时间表

7.多种形式的传播活动：卫生板报、家长会、主题班会、广播稿、讲座、知识竞赛、电化教育等，20次/年

8.健康教育测试考核记录（知识知晓率和健康行为形成率不低于80%）

9.学生参加课间操合格率统计表及参加课外体育锻炼百分率统计表

10.开展控烟、青春期健康教育、心理健康教育、艾滋病和肺结核防治知识等专题讲座

11.开展心理健康咨询活动的记录

12.14岁以下儿童蛔虫感染检测方案、登记表、工作总结

13.《学校健康教育评分方案》自评表（三年）

14.控烟领导小组成员名单；控烟制度和措施；被评为无烟单位材料；控烟教育活动方法的记录资料及考评记录；控烟教育的资料

15.环境卫生管理制度

（1）各项卫生管理制度

（2）卫生保洁工作岗位职责

四、学校传染病管理档案

（一）学校突发公共卫生事件应急预案

（二）传染病防控方案（组织管理；工作职责；报告人；日常防控；出现疫情防控措施；物质保障；责任追究等内容）

（三）晨午检制度及健康网报记录及定期分析资料

（四）师生因病缺课追踪登记资料

（五）入学新生疫苗查验、漏种、补种登记表（表1-4）

（六）传染病报告卡，登记记录

五、学校食品安全督促检查记录资料

（一）每周至少两次检查学校食堂的整改意见书

（二）从业人员食品安全知识培训记录

（三）学生食品安全教育资料

（四）学校饮用水安全检查记录

六、学生常见病预防治疗档案

（一）每学年初及学年末视力监测记录，并有视低程度记录，干预措施

（二）学生常见病预防宣传教育资料

（三）眼保健操培训或评比记录

（四）对红十字青少年或卫生员急救知识培训记录

七、学校教学生活环境检查档案

（一）定期对教室、图书馆、计算机室、学生公寓、厕所等教学生活环境检查记录

（二）检查结果及整改意见书

（三）环境清洁、开窗通风、消毒记录资料

八、学校卫生法律法规及文件

（一）《中华人民共和国食品安全法》（中华人民共和国主席令第9号）

（二）《中华人民共和国传染病防治法》（中华人民共和国主席令第17号）

（三）《中华人民共和国药品法》（中华人民共和国主席令第45号）

（四）《突发公共卫生事件应急条例》（中华人民共和国国务院令第376号）

（五）《疫苗流通和预防接种管理条例》（中华人民共和国国务院令第434号）

（六）《学校卫生工作条例》（国家教育委员会令第10号、卫生部令第1号）

（七）《学校卫生管理条例》（国家教育委员会令第27号）

（八）《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发〔2007〕7号）

（九）《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》（国办发〔2012〕x号）

（十）《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》（教育部、卫生部令第x号）

（十一）《国务院办公厅转发教育部、卫生部关于加强学校卫生防疫与食品卫生安全工作意见的通知》（国办发〔2003〕x号）

（十二）《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》（卫生部教育部令第x号）

（十三）《中小学健康教育指导纲要》（教体艺〔2008〕x号）

（十四）教育部卫生部财政部关于印发《国家学校体育卫生条件试行基本标准》（教体艺〔2008〕5x）

（十五）《关于做好入托、入学儿童预防接种证查验工作的通知》（卫疾控〔2005〕x号）

（十六）关于印发《学校结核病防控工作规范（试行）》的通知（卫办疾控发〔2010〕x号）

国防教育课教案篇（5）

学校卫生工作以《学校卫生工作条例》为指导思想，继续围绕建设“健康校园”总目标，坚持“健康第一”的思想，积极开展内容丰富形式多样的健康教育活动，确保学校食品卫生安全，监测学生健康状况，促进学生健康和谐全面发展。切实抓好学校的环境卫生和个人卫生，努力提高学生的健康水平，促进学生养成良好的卫生习惯，积极开展传染病的防治宣传教育和预防接种工作，切实抓好学校卫生工作。

二、工作要求

(一)加强健康教育，强化师生健康意识

1．组织教师和学校有关人员认真学习《学校卫生工作条例》、《传染病防治法》、《食品卫生法》，明确学校是社会精神文明建设的重要阵地，只有搞好环境卫生和个人卫生，才能创设良好的育人环境，使学生健康成长。

2．健康教育课：按照《中小学健康教育指导纲要》进行，做到有计划、有课时、有教师、有教材、有教案、有考核。继续开展健康教育研讨活动。

3．健康教育宣传活动：通过黑板报、卫生广播、校园网络及卫生小报、主题班会等有计划、针对性开展形式多样、内容丰富的健康教育主题活动，帮助学生养成良好的卫生习惯，形成健康的生活方式，提高学生的健康知识知晓率和健康行为形成率，从而提高学生的防病能力和健康素养。

(二)加强卫生监督，确保食品卫生安全

学校继续贯彻落实《学校食堂与学生集体用餐卫生管理决定》精神，坚持自查，并对食堂从业人员进行食品卫生知识的复训，继续坚持节日长假后对学校食堂卫生的验收登记等制度，预防食源性疾病的发生，坚决杜绝师生食物中毒事件发生。确保广大师生的饮食饮水卫生安全。

(三)加强健康监测，落实疾病防控措施

1．加强学校传染病防控工作。学习贯彻《传染病防治法》，根据各类传染病的多发季节及传播和流行特点，落实有效的防控措施，建立学校晨检制度、因病缺勤病因追查与登记制度，确保做到“四早”，防止传染病在校内蔓延。做好各种疫苗免疫接种的宣传动员、登记工作，建立和健全学校传染病疫情等突发公共卫生事件的应急预案。利用健康教育课、班会、广播、板报、讲座等形式开展卫生防病宣传教育，使学生了解呼吸道、肠道等传染病的传播途径和预防方法，增强学生的防病能力和意识。

2．“六病”防治工作。通过各种形式向学生宣传常见病的病因、危害性及预防措施，降低其发生率，“六病”防治工作按上级主管部门有关文件通知进行，确保每一项防治措施落实到位。对健康体检中有阳性体征的学生及时发告家长书及健康处方，并将反馈信息汇总，做好资料统计工作。

(四)加强组织管理，落实常态监控机制。实行校长亲自抓，各条线负责人分头抓，全体教师一齐抓的管理模式，实行环境卫生、健康教育、食品卫生工作的分块负责制度，定期检查考核，确保学校卫生工作达标。响应号召，积极开展绿化活动，净化、美化学校环境。积极开展全国爱国卫生活动，提升学校的整体卫生水平。努力创设整洁、文明、优美的学习环境，陶冶师生情操。

三、具体工作安排

(1)定期更新黑板报、画廊，宣传卫生保健知识，培养学生良好的卫生习惯。

(2)每校各班每月利用班会时间进行一次卫生宣传，传授季节性、流行性疾病的防治知识。

(3)注意用眼卫生，做好视力检查和防近工作，严格控制近视率。

(4)学习贯彻《传染病防治法》，进一步做好疾病防治工作，认真落实防治措施。配合有关部门做好预防接种，加强晨检，发现传染病，马上严格进行隔离，采取相应的消毒措施，避免疾病的蔓延。

(5)继续做好常见病的防治工作，如近视、龋齿、营养不良、贫血、沙眼、蛔虫等六病的宣传教育工作。

(6)定期进行学生健康检查工作，做好学生疾病、体检的统计分析工作。对有疾病的学生及时通知家长带学生到医院确诊并将资料返回学校，学校将结果通知体育教师，注意学生运动负荷，防止意外事故的发生。

(7)制定学校查验预防接种证的实施方案和制度，利用多种形式向学生及家长宣传预防接种的意义和相关知识，从而让家长主动配合学校查验预防接种证，并专人负责登记造册。

四、年度工作计划

2-4月份做好一年级新生入学预防保健卡验收保存工作；做好一年级新生入学体检工作。

4-5月份举办健康教育讲座。

5-6月份完成学生健康电子档案。

6-7月份做好学生请假登记汇总，统计缺课率。

9月份：(1)对食堂从业人员进行食品卫生知识的培训；

(2)血吸虫病防治健康教育专题活动；(3)第19个全国“爱牙日”活动；(4)学生健康体检及少儿住院基金、学生意外保险投保工作。

10月份：(1)对全体学生进行“常见食物中毒及其预防知识”专题教育活动；(2)学生健康体检及沙眼、贫血等普查普治。

11月份：学生健康基本知识与能力测试。

12月份：(1)开展“防控爱滋病”为主题的健康教育活动；(2)冬春季呼吸道传染病预防知识宣传活动。

附件：

学校医务室管理与建设

——必备档案资料

一、组织机构和规章制度档案

（一）学校卫生组织机构

（二）学校卫生各项规章制度

1.食品安全管理制度

2.传染病防控管理制度

3.学生健康管理制度

4.学校健康教育管理制度

5.学校教育教学环境监测制度

6.校医室药品采购管理用药制

7.医疗废物处理制度

8.医疗器械消毒制度

9.医疗技术操作规程（国家制定或认可的）

10.校医室人员岗位职责

二、学生健康管理档案

（一）每年一次健康体检档案资料（电子版与纸质档案并存）

（二）学生健康体检信息反馈报告资料（校医应将学生体检个人信息条粘贴在体检报告单上反馈给每名家长）

（三）学生体检统计分析报告

（四）学生特殊疾病及高危疾病记录资料（有家长、校医、体育老师签名）

（五）肝功能异常及复查结果记录资料

（六）结核菌素试验强阳性复查情况记录资料

三、学校健康教育管理档案

（一）健康教育工作计划、总结

（二）健康教育教研组，包括：校医、体育、生物及相关教师名单和教研活动记录

（三）创建部级卫生城市健康教育档案资料

1.学校创卫组织机构文件及健康教育的相关文件

2.健康教育工作计划、总结、教学进度表

3.健康教育教研小组名单和教研活动记录

4.健康教育教案，内容包括：课时、课题、教学目的、教学重点、教学难点、教具、教学内容及过程、教学小结

5.健康教育教材、教具

6.健康教育总体安排时间表

7.多种形式的传播活动：卫生板报、家长会、主题班会、广播稿、讲座、知识竞赛、电化教育等，20次/年

8.健康教育测试考核记录（知识知晓率和健康行为形成率不低于80%）

9.学生参加课间操合格率统计表及参加课外体育锻炼百分率统计表

10.开展控烟、青春期健康教育、心理健康教育、艾滋病和肺结核防治知识等专题讲座

11.开展心理健康咨询活动的记录

12.14岁以下儿童蛔虫感染检测方案、登记表、工作总结

13.《学校健康教育评分方案》自评表（三年）

14.控烟领导小组成员名单；控烟制度和措施；被评为无烟单位材料；控烟教育活动方法的记录资料及考评记录；控烟教育的资料

15.环境卫生管理制度

（1）各项卫生管理制度

（2）卫生保洁工作岗位职责

四、学校传染病管理档案

（一）学校突发公共卫生事件应急预案

（二）传染病防控方案（组织管理；工作职责；报告人；日常防控；出现疫情防控措施；物质保障；责任追究等内容）

（三）晨午检制度及健康网报记录及定期分析资料

（四）师生因病缺课追踪登记资料

（五）入学新生疫苗查验、漏种、补种登记表（表1-4）

（六）传染病报告卡，登记记录

五、学校食品安全督促检查记录资料

（一）每周至少两次检查学校食堂的整改意见书

（二）从业人员食品安全知识培训记录

（三）学生食品安全教育资料

（四）学校饮用水安全检查记录

六、学生常见病预防治疗档案

（一）每学年初及学年末视力监测记录，并有视低程度记录，干预措施

（二）学生常见病预防宣传教育资料

（三）眼保健操培训或评比记录

（四）对红十字青少年或卫生员急救知识培训记录

七、学校教学生活环境检查档案

（一）定期对教室、图书馆、计算机室、学生公寓、厕所等教学生活环境检查记录

（二）检查结果及整改意见书

（三）环境清洁、开窗通风、消毒记录资料

八、学校卫生法律法规及文件

（一）《中华人民共和国食品安全法》（中华人民共和国主席令第9号）

（二）《中华人民共和国传染病防治法》（中华人民共和国主席令第17号）

（三）《中华人民共和国药品法》（中华人民共和国主席令第45号）

（四）《突发公共卫生事件应急条例》（中华人民共和国国务院令第376号）

（五）《疫苗流通和预防接种管理条例》（中华人民共和国国务院令第434号）

（六）《学校卫生工作条例》（国家教育委员会令第10号、卫生部令第1号）

（七）《学校卫生管理条例》（国家教育委员会令第27号）

（八）《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发〔2007〕7号）

（九）《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》（〔2012〕x号）

（十）《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》（教育部、卫生部令第x号）

（十一）《国务院办公厅转发教育部、卫生部关于加强学校卫生防疫与食品卫生安全工作意见的通知》（〔2003〕x号）

（十二）《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》（卫生部教育部令第x号）

（十三）《中小学健康教育指导纲要》（教体艺〔2008〕x号）

（十四）教育部卫生部财政部关于印发《国家学校体育卫生条件试行基本标准》（教体艺〔2008〕5x）

（十五）《关于做好入托、入学儿童预防接种证查验工作的通知》（卫疾控〔2005〕x号）

（十六）关于印发《学校结核病防控工作规范（试行）》的通知（卫办疾控发〔2010〕x号）

国防教育课教案篇（6）

在普通高校开设军事课，是为国家培养高素质人才的有效途径，是加强国防后备力量建设的重要内容。多年来，我国的学生军训工作，取得了显著成绩，效果很好，并赢得了社会各届的好评。但由于思想认识不够到位，编制体制和机构设置不够科学，运行机制和规章制度不够完善，造成普通高校学生军训工作还存在着一些急需解决的问题。

一 现行高校国防教育教学方法存在的问题

1.军事理论教学方法缺乏个性化、军事技能训练方法一直比较单一。目前我国高校的国防教育主要是以灌输式的讲授形式为主，教学方法单一、内容陈旧单薄、授课艺术差、照本宣科者多、缺乏情感交流等问题，照本宣科、平淡无奇的陈旧知识讲授。这必然使学生感到单调；其教学内容也主要是单方面的灌输爱国思想，学生感到枯燥也是难免的，难以突出主体意识和个性，不仅学生难以听下去，更不能主动投入到课程中来。另外，降低学生学习军事理论的积极性，达到教学目的，有时还会产生副作用。

2.高校的国防教育的教学过程相对独立，没有与其他学们相融合。很多学生认为军事理论课的学习就应该是老师讲，没有什么需要学生去思考的。大学生对师资提出了更高的要求，只有内容丰富新颖，从而将灌输知识的过程转变为学生主动学习的过程，教案内容源于教材、高于教材。

3.传统国防教育教学方法下受教育者的积极性不高。国防教育的根本目的在于增强全民的国防意识，在军事上可转化为战斗力上。这就需要有与国防相适应的一种行为观念，即提倡以维护国家根本利益为标志的群众行为观念。在政治上可转化为向心力和凝聚力，民族精神是民族文化的主体精神，国防意识的强弱，也是更主要的原因，是因为学生在被动地接受教育。

二 普通高等学校国防教育教学方法亟待改革与创新

1.我认为现阶段我国高等学校国防教育中军事理论教学所要解决的根本问题除了是如何确保教学质量进一步提高外，还要增强军事理论和教学的学科意识以及国防精神的培养等等。从高层到低层，从领导到执教者，都要要提高对军事理论课的意义及认识的。重视教学与科研的结合，面对军事理论教学中存在的诸多问题，我们应该从高等教育和国防教育的高度层面来分析军事理论教学，对于教学管理也要有相应的措施进行加强。军事理论教学作为确定的高等学校一门必修课，要有一套完整的高质量的军事理论教材。在多媒体的教学中以其题材的丰富形象、形式的新颖、大信息量的课堂、减少教学时间等的优势，来结合一些战例而进行了阐述。

2.积极推进大学生军训基地化进程，对保障大学生军训工作的健康发展具有重要意义。军训基地化，能够加强高校国防教育的实施力度，从物质上保障国防教育的开展，有利于形成稳定的组训机构，有利于形成工作的良性循环，有利于促进学生的自我发展。这里要有助于培养团队的意识和要增进互相的交流。

3.加强国防心理方面的教育。高校的国防教育是和大学生的心理发展的特点之间有关系的。提出对大学生国防教育的有效的对策和建议，发现了很少有把国防的教育和心理学两者相结合起来的有关研究。把大学生国防意识形成的心理过程，运用高校国防教育和素质教育之间的关系把高校的国防教育和心理学理论相结合，是作为国防教育的效益中的关键以及重要组成部分

三 引入新型教学方法推进传统教学改革

1.情境模拟教学法。

国防教育的情境模拟教学法是在做模拟的作战训练时，是采用三维技术虚拟出战场中的场景，并在训练教学中都的融入进交互性、自主性的一些情境状态，这些技术从实战上就保障到了在虚拟的现实总让学生以及其自然的视、听、触觉等感觉器官去感受在三维中的环境，并使学生要有亲临现场的感受，这样就能完整的、现实的反映出各种信息，就是情景教学。情景教学方法的模拟教学法也已经在我国的国防教育中得到了很广泛的应用了。

2.案例分析教学法。

所谓案例是一个决策人要对面临的问题，是用来提供给学生分析、讨论并研究解决办法的。在案例教学中，实践性的案例教学要对教学内容有相对较强的针对性。利于积极调动生员的学习热情，显著提升教学质量。在案例教学过程中，还可以有效提高教师的个人水平，转化个别老师墨守成规，冥顽不灵的死脑筋，让他们理论与现实想结合，进一步提高教学观念和教学思想，反思教学过程中遇到的种种问题，用诙谐幽默的语言，与紧张逼真的实际模拟训练方法相结合，让学生感受生动活泼的每一课。从理论知识角度出发，铸剑转变为实际应用。

3.研究性学习教学法。

研究性学习确立了学生在学习中的主体地位，学生通过研究性学习教学法获得研究性学习成果。研究性学习以问题的提出和求解为中心，而关键在于提出新颖的、有理论价值或应用价值的国防教育问题。研究性学习强调学习过程，既发现问题-理解问题-处理问题。提出国防教育问题的原始概念，确定国防教育研究性学习问题，用明确的课题计划确定下来，然后老师、学生一起来理解问题的内容，分析问题的价值，了解处理问题的可能性，进行"模糊思考"。

国防教育课教案篇（7）

中图分类号：G726 文献标识码：A

美国国防采办大学是专为国防采办人员和部分政府采购人员开办的职业教育大学，任务是为采办人员提供全球化交互式学习环境，为整个采办职业生涯提供从低到高的教育训练机会，以经济高效的教育方式提高、巩固和维持部队作战能力，确保美国作战部队成为世界上装备最为精良的部队。美国国防采办大学职业教育做法对我军装备采办人才培养具有重要借鉴意义。

一、美国国防采办大学职业教育主要做法

美国国防采办人员一般是理工科各专业及部分人文学科本科以上毕业生，从事采办工作一年以上就可参加国防采办大学的职业培训。国防采办大学的职业教育要保证学生的学习不终止于教室，能在工作中继续提高技能和丰富知识，在职业发展、工作能力、主管与领导能力方面得到最好的培训，为部队作战提供及时、经济的装备。

（一）建立多层次培训机构合作机制

国防采办大学有5个校区，各校区下辖多个卫星学校，提供全球化交互式学习环境，满足采办人员即需即训的要求。它与地方院校、教育培训机构、专业组织及著名企业等建立了战略伙伴合作关系，采办人员通过特定网络数据库查询合作大学，可将国防采办大学的课程学分转移到其他大学以获得大学学位和证书；通过学分抵免计划，用教育培训机构的课程取代国防采办大学的课程可取得采办专业证书；通过Excelerate项目，可取得II级《国防采办人员提高法案》（DAWIA，The Defense Acquisition Workforce Improvement Act）认证所必需的硕士学位学分等等。这些合作机制为采办人员提供了更多的学术研究和职业发展空间。

（二）提供全职业生涯教育服务

从图1可看出：职业发展、工作能力、主管与领导能力是采办人员素质提高的三大支柱。国防采办大学提供的培训课程、继续教育、任务援助、知识共享等教育服务，使采办人员在职业发展、工作能力、主管与领导能力方面得到最佳培训。

1.培训课程

国防采办大学的培训课程多达110门，全部与DAWIA具体专业要求相匹配，并保证课程内容超越DAWIA认证要求。通过进修相关课程，可取得项目管理、国际采办、审计、商务、合同订立、采办、设备工程、信息技术、寿命周期后勤、科学与技术、试验与鉴定等13个专业中某个专业学位和级别证书。多数专业从低到高开设了I到III级证书课程，对学习者的学位、专业和工作经历提出了明确要求。级别越高，对学位和工作经历的要求就越高。如项目管理专业下设I级至III级，I级要求学员必须有学士学位，最好是工程、系统管理或者商务管理专业，至少有1年采办经历；II级要求学员必须有硕士学位，最好是工程、系统管理、商务管理或相关专业，具有2年采办经历，至少1年采办项目管理经历，最好在系统项目办公室或者相关组织工作；III级要求学员必须有硕士学位，最好是工程、系统管理、商务管理或相关专业，具有4年采办经历，且至少2年项目办公室或类似组织以及1年负责成本、合同进度和纯净项目管理岗位经历，最好在系统项目办公室或者相关组织工作。要想晋升到高一级别，必须修完前一级别的全部课程并取得相应任职资质。

培训课程有到校学习和远程学习两种。到校学习课程比例很低，平均只占总课程的13.5%，最低为0（分别是科学与技术专业中的科技经理I级、试验与鉴定I级和信息技术I级），最高为38.9%（商务专业的财务管理II级）。到校学习课程主要采取5种方式：一是讲授；二是教员指导下的研讨、角色扮演、案例研究和对策评论；三是听讲座；四是学生做报告（高级别学员）；五是计算机模拟训练，将理论融入研讨、案例和实践中，增强实用性，调动学员主动性和参与性，更利于学员夯实理论。到校学习课程长度从半天到一月不等，多数在五日内结束。远程学习依托互联网进行，平均占总课程的87%左右，全部针对低级别证书教学设置，符合职业教育发展的一般规律。远程学习主要采取远程课程、卫星课程和同步在线课程3种方式，部分课程要求学生在课程结束时完成相关作业，一般是提交论文或评论。远程学习课程长度为0.5小时到60天。

2.继续教育

国防采办大学的继续教育课程有252门，几乎覆盖了采办技术与后勤所有专业，是补充课堂训练不足、提升采办人员工作能力、拓展职业发展空间的良好通道。继续教育课程的授课方式为同步在线学习，每门课程长度为0.5～15小时。

3.任务援助

国防采办大学的任务援助主要包括咨询服务、项目启动专题讨论会、团队共识问题解决法、快速开发培训和针对性培训。咨询服务可为采办人员、采办机构和采购团队提供长期或短期的业务咨询服务，可针对问题提出合适的解决方案，提供具有直接应用价值的产品和服务。项目启动专题讨论会可在重要项目启动方面提供训练。团队共识问题解决法依靠智囊团决策服务平台使团队成员共享信息、促进思维、制定计划、合作决策和处理问题，有利于团队建设，形成集体研讨的工作模式。快速开发培训能够紧跟采办政策、采办程序和最优实践的变化步伐，快速抓住有价值的议案，在议案获得通过之后，利用多种媒体立即对国防采办人员进行课程开发和培训，在新提案生效几天之内可在国防采办大学资源网站上查阅相关资料。针对性培训是国防采办大学设置的研习会和小型课程，以满足国防部采办组织和项目办公室的特殊针对性要求。目前开设的针对性训练课程有44门，涵盖商务、合同订立、专业发展、工程与技术、后勤学、采办与管理6个专业，授课方式为指导性学习，课程长度从4小时到10天。

4.知识共享

国防采办大学一直在课堂上或通过研究、咨询等共享知识，满足采办人员、采办团队和采办组织在课堂内外的学习和工作支持要求。其知识共享体系由采办技术与后勤知识管理系统、戴维？D？艾克图书馆和知识库三部分组织，其中采办技术与后勤知识管理系统包括国防采办门户DAP（采办政策和参考资料知识库）、采办群体连接器ACC（在线论坛）、采办最优实践交换中心BPCh（存储采办实证和最优实施方法，全部实证和方法都经过政府、行业及学术界人士推荐和审查，可有效指导用户汲取相关经验教训并应用到实践中）、国防部采办大百科ACQuipedia（国防采办在线百科全书）以及ACQuire企业搜寻（国防采办大学教育与知识内容的企业搜索引擎）。知识共享体系提供丰富的专业学习资源，支持国防采办大学的课程教学和采办研究，在需要时为采办人员提供非正式的学习和工作支持服务。基于知识共享体系，采办人员能快速查阅定位相关信息、了解最新行业进展，完成与项目和项目支持直接相关的任务，实现知识、经验和课程的共享。

（三）开发模拟训练系统

国防采办大学开发了多种模拟训练系统，可据此进行交互式研讨、采办实例研究、实装采办任务模拟仿真和交互式团队训练。如部队采办街软件SAM（Services Acquisition Mal）可提供专业训练和实用知识共享。登录到SAM训练平台，依据采办街各军兵种店铺提供的信息和训练内容，经过7步就能完成军队采办过程的模拟训练。又如采办模拟训练系统Conclave提供采办过程模拟仿真训练工具、场景环境和想定任务，全部想定任务均以真实项目为基础。采办项目团队登录系统则进入一个浸入式虚拟环境，可体验和关注采办寿命周期的关键节点、关键技术、关键问题和想定任务，将风险处理能力、决策能力和战略规划能力应用到从构想到生产的整个过程中。

（四）组建优秀的师资队伍

国防采办大学的教职人员都是采办专家，许多人曾在重要的军政部门和企业工作过，具有采办专业深厚的知识积淀、娴熟的专业素养和丰富的工作经验，可在教室、网络和工作实地向学生传授知识和实践经验，根据学生问题提出具有直接应用价值的方案与建议。他们关注采办政策及实践的最新变化，新政策一出台便会在最短时间内安排快速适应性训练；通过定期与采办人员会晤，了解采办需求，随时对现有学习资源进行调整。从专业比重来看，采办和项目管理的师资力量最为雄厚，人数占全体教员的37%。

二、启示

美国国防采办大学职业教育做法对我军装备采办人才培养具有很好的借鉴意义，主要表现在以下几个方面：

（一）培训机构设置

我军装备采办人员培训任务主要由全军装备采购干部协作院校（6所军校）共同承担，初步建立了任职培训与专业轮训相结合，初、中、高层次分明的培训体系。随着装备信息化水平和复杂度的提高，仅靠6所军校在短时间内快速提高采办人员的综合素质能力是不现实的。可借鉴美国的经验，与高等教育机构、政府采购部门、地方采购院校及著名企业建立联合培养机制，聘请军地合作单位的技术精英、采办专家承担教学任务，提高采办教学质量和水平，实施学分互认、减免制度，在专业学历学位证书方面提供最佳获取途径，或者在条件成熟时成立一所采办大学来专门负责采购干部的在职教育，拓展军民融合式培养道路。

（二）课程体系建设

目前我军装备采购干部院校教学协作组按照各院校和各军兵种特点开设了31门岗位轮训课程，包括初、中、高3个等级，并在采办管理、合同管理、采办信息化、外军武器装备现状与发展等方面开设了52门网络课程，专业窄、门类少，没有形成一个完整的、专业覆盖性强的课程培训体系。在校课程培训主要采用理论讲授、听讲座、案例研究、小组讨论、角色扮演、组织参观、综合演练等方式。教师在讨论题目设计、研究深度、综合演练实战化训练等方面存在不足。远程培训课程的网上学习资源不够丰富。培训教材、案例库、试题库、精品课程、网络课程和联教联训基地等资源建设尚未完善，不能满足装备采办人才培训需要。应该加强课程体系建设，开设的培训课程要尽量覆盖采办各专业及整个采办职业生涯，提供采办专业学历学位教育、采办职业生涯的任职资格证书培训和综合素质能力提升训练。

（三）模拟训练系统

国防采办大学围绕提高采办人员能力开发的各种模拟训练系统能更好地支持课程教学，使个人、项目团队、采办机构在虚拟环境下了解部队采办过程，掌握采办技巧。目前在我军采办教学培训中，满足采办教学训练要求的模拟训练系统很少，更没有能仿真采办寿命周期过程、采办工具和采办环境的模拟训练系统。应加大采办模拟训练系统开发力度，进行军地合作，由采办人员提出训练系统需求，由地方软件公司完成训练系统开发，使学员能在虚拟仿真环境下完成专业知识学习、采办过程关键节点和关键技术训练，掌握采办技巧，提升职业技能和综合素质能力。

（四）师资队伍建设

装备采办是一个业务面广、实践性极强的工作，拥有一支经验丰富、知识积淀深厚的师资队伍是全面提高采办教育培训水平的关键。我军采办师资队伍具有组建时间短、学历高、实践经验少的特点，多数教员从院校到院校，缺乏装备采办计划、合同订立和合同履行监督等方面的实践经验。从课程教学内容看，重视理论知识讲授，缺少实践经验传授，问题针对性不强，对学员提出的问题不能直接提供有应用价值的方案与建议。除了优化师资队伍结构数量、派教员到一线代职、参加任职培训等，还可采取以下措施：一是重视实践经验，把经验丰富的采办专家吸收到师资队伍中来；二是制订明确的人才引进政策、岗位职责要求、待遇保障标准等，既要严把人才入口关，更要留住优秀人才；三是建立岗位交流和轮换兼职制度，不断补充新鲜血液，确保师资队伍紧跟实践步伐、稳步提高教学质量。

（五）职业资格证书

职业资格证书教育是美国国防采办职业教育的重大特色，它涵盖了国防采办所有专业，形成了一个完整科学的入职体系和衡量体系。我国采办人员在采办职业资质上没有自己的体系，只能按照一般技术干部职称评定的方法，以论文、项目、奖项来评定，或者按照营晋团、中晋高等一般性方式进行培训，对采办专业水平的提高没有直接的提升作用。可借鉴美国国防采办大学的资格证书制度，建立一个适合我军发展需要的采办职业资格证书取得制度，将职业教育与资质取得相结合，提高职业培训效率。

三、结语

美国国防采办大学职业教育做法对我军装备采办人才培养具有很大的借鉴意义，我们应逐步完善装备采办教育培训体系，提供覆盖职业生涯的、高质量岗位任职能力训练课程，为采办人员提高工作能力、拓展职业发展空间提供通畅渠道。

参考文献

[1]黄朝峰.美国国防采办大学师资队伍要求及其启示[J].装备学院学报，2012（3）.

国防教育课教案篇（8）

二、德育安全综治工作

（一）德育工作

总体要求及其内容：

深化以爱国主义为核心的民族精神教育；强化德育常规管理。认真开展“十要十不要”的宣传教育活动；以“教师节”为契机，突出感恩教育；以培训为重点，提高德育教师队伍素质；加强对学生的诚信教育，环保教育，努力构建和谐校园，生态校园。

主体活动：

1、庆祝建国周年歌咏比赛。

2、环保卫士活动；为家乡的生态保护提出自己的看法“金点子”征集活动；调查家乡生态环境所存在的问题。

3、环保小卫士，感动校园好孩子评比活动。

4、传统美德故事比赛。

5、设计德育展室。

（二）安全工作

1、深化制度建设

（1）进一步完善15项小学安全工作制度。结合我校安全工作实际，对15项安全工作制度进行逐一落实，使之适应新形势发展的需要。

（2）建立健全具有可操作性的安全责任制，把任务分解落实到具体部门、具体岗位、具体人。

2、落实安全教育工作

（1）组织开展对校园内可能存在的管制刀具及其他危险物品的清查收缴工作。

（2）学校要严格控制校内大型活动，坚决杜绝发生学生踩踏事件。

（3）加强值班值宿，做好防电、防火、防盗工作，确保校园平安。

（4）班主任老师要认真对学生进行安全教育，并做好记录，定期对学生进行安全知识集中教育，发现安全问题，及时与相关的负责人进行沟通，以利于及时解决问题，避免不必要的安全事故。

（5）认真开展中小学安全教育活动月工作。月份拟以交通安全教育为主题，制定工作方案，以挂图的形式向学生宣传交通安全的重要性。

（6）坚持每月两课时（其中，一课时为安全常识教育，一课时为法律常识教育。），做到有教学计划，有专职教师，有教案，有教材。

3、规范隐患排查整改工作

（1）认真做好隐患排查工作。学校每星期对本校教学设施及周边开展一次安全大检查，发现问题及时整改，杜绝安全事故的发生。

（2）积极推进隐患整改规范化。对排查出的安全隐患及时记录在案，及时整改。发现重大安全隐患及时上报，杜绝不报或者瞒报。

（3）切实提高安全意识，开展校园消防隐患整治行动：消防安全重点检查消防设施、应急照明、指示标志、疏散通道、安全出口符合国家有关标准的落实情况。对于消防灭火器数量不足的情况及时报到安全教育科。

4、完善应急管理工作

全面规范应急管理工作。建立和完善各类安全工作预案，本学期组织一次应对突发事件演练。使学生提高逃生自救的能力，提高应对突发公共安全事件的应急反应能力。

5、做好学生乘坐校车的安全工作

（1）认真做好学生乘车的安全教育工作。切实做好学生“实名制”乘车工作。

（2）继续做好学生乘车的摸底调查工作。积极主动配合交通、公安等有关部门打击“三无”车辆。

（3）和家长和车主签订《小学生安全乘车协议书》，监督车主履行安全行车义务。

（三）体卫艺工作

学校体育工作

1、开展学校体育工作专项检查，规范学校办学行为，重点为开课率和阳光体育运动落实情况，确保学生每天一小时的体育活动时间。

2、完成《国家学生体质健康标准》的实施工作，及时、准确地完成测试数据的上报工作，按照要求把测试数据要导入学校卫生管理软件。

3、继续完善大课间活动，改编校操。完善班级体育活动，提高扇子舞质量。

4、军训活动：聘请部队训练学生队列。

5、冬季体育活动（小型活动）

6、积极参加体育教师优秀教案评选和优秀论文的征集活动。

学校卫生工作

1、加强班级卫生，个人卫生的检查，预防工作。

2、麻疹疫苗注射工作，流行传染病预防工作。

3、健康教育开课率达到100%；开展丰富多彩的健康教育活动；认真做好心理咨询工作。

4、要做好学生体质健康检查工作；积极开展防近、防龋、常见病的防治工作；做好食品卫生监督工作。

5、做好入校新生的查验接种证工作；建立健全学校卫生突发事件检测系统和传染病疫情报告制度，防止卫生突发性事件的发生。

6、继续做好青少年红十字会工作。

体卫艺工作

1、学校艺术团继续训练，曾加新成员。

2、参加上级组织的艺术活动。

国防教育课教案篇（9）

（2）大学生安全教育是满足大学生自身安全的需要。在校大学生大多缺乏社会经验，自我防范意识较差，安全保护能力不足，需要有针对性地加强大学生安全教育工作。在学生安全教育中，通过对现今社会治安状况的分析，加强学生安全知识培训，提高其应对安全事故的应变处理能力，使其在安全事故发生时能够科学应对和处理，最大限度地保障大学生生命财产安全。

（3）大学生安全教育是保障高校安全稳定的基础。随着社会经济、政治、文化的发展，所带来的负面影响也随之蔓延，并对大学校园的生活、学习造成一定冲击，给学校的安全稳定工作带来了新的挑战。为确保大学生自身及学校的安全与稳定，需要加强对大学生的教育和引导，使他们具有坚定的政治立场、正确的价值观、科学的世界观。为更好地做好高校安全稳定工作，在做好自身安全防范的同时，可引导学生参与到学校的安全稳定工作中，这一点，对促进学校安全与稳定具有较好的现实意义。

2 大学生安全教育的主要内容

（1）国家安全教育。国家安全教育就是对大学生进行国家安全意识、国家安全观念、国家安全知识和自觉维护国家安全的教育。随着高校改革开放的深入，境内外敌对势力的渗透活动使高校的国家安全工作面临许多新的挑战。因此，要抓好《国家安全法》等法律法规宣传教育，提高守法意识。

（2）网络安全教育。网络与大学生的生活联系越来越紧密，网络在带给人们学习、生活便利的同时，也对大学生产生诸多不良影响。黄毒赌、教唆犯罪、反动言论等也通过网络进入大学校园，严重影响大学生的学习、生活，并成为一个不得不予以高度重视的问题。在此情况下，必须进一步加强大学生网络管理，更加重视网络安全教育。

（3）消防安全教育。现今大学生消防安全意识普遍较弱，遇到发生火灾时，不知道如何使用消防器材，不知道如何报警，不知道如何自救，因缺乏自防自救的知识和能力，丧失了逃生的最佳时间，在一片混乱中，小火酿成大灾。这就需要加强对学生的安全教育工作，通过系统的消防知识教育，防患于未然，为学生创造一个安全的校园环境。

（4）防盗窃教育。通过对学校安全事件的分析可以看出，学生宿舍盗窃案件呈上升趋势。随着社会发展，学生所拥有的在校学习、生活物品价值也越来越高，学生宿舍盗窃案件的发生，不仅学生遭受物质损失，也直接影响到学生正常的学习和生活。因此，找出失窃的共同原因和防范措施，加强大学生防范意识教育，从而减少盗窃案件的发生。

（5）反传销、防诈骗安全教育。近几年，传销、诈骗“黑手”频频伸向在校大学生，由于在校学生涉世未深，思想比较单纯，识别能力较弱，对社会经验掌握充满渴望与期待，而传销组织通过大肆鼓吹“锻炼人”、“轻易赚大钱”的宣传，迎合大学生的心理特点，再通过严密的组织控制，将大学生拉入到传销队伍不能自拔，最终沦为非法传销组织的敛财工具。因此学校要做好大学生的传销诈骗安全教育，帮助学生了解传销的危害、防范传销的基本知识及打击传销的政策与法律法规。

（6）心理安全教育。随着高等教育体制的改革不断深入，激烈的竞争机制也引入到学生的学校生活中，增加了学生的心理压力，对学生的思想观念、思维方式产生较大影响。因此而引发的校园安全问题也日益突出，必须及时加以积极疏导，才能舒缓学生心理压力。通过大学生中的自杀、打架斗殴、偷盗等行为的分析发现，不良行为多数是心理问题得不到及时引导而发生的。因此，学校要培养学生健康的心态，重视学生的心理安全教育。

3 发挥课堂教学优势，普及大学生安全知识

现如今各高校的安全教育多属于抓重点的安全教育，而要做到全面普及安全教育，只有通过把安全教育入课堂，做好完备的教学计划，系统的讲解才能更好地使学生全面掌握安全知识。

（1）完善整个课程的统筹规划。从课程计划、备课、课程讲授、考勤、课程实践、考核、给予学分、总结等环节入手，进一步借鉴学校比较完善的其它必选课的做法，完善大学生安全教育课的各个环节，使之成为常设性的、确实对学生有用的课程。首先，将课程纳入学校的统一安排，使课程能在开学前就进入教学计划中，进一步明确上课时间、考核时间，课程实践时间等细节，这样可以省去诸多协调环节，也能使授课教师更加从容。其次，鼓励授课教师提升自身层次。要求授课老师参与学校的岗前培训。

（2）将课程分解并落实到个人，挑选多年高校保卫工作经验和具有法律专业背景的工作人员讲授。大学生安全课程应选择一本权威性的《大学生安全知识》为蓝本，将内容分解为教育动员及课程绪论、高校治安形势与大学生安全、突发事件的应对及人身财产安全的维护、防止网络侵害及社会实践安全、防火安全与交通安全、大学生预防违法犯罪、心理安全及维护国家安全等几个方面。

（3）精心制作课件，抓住当代大学生学习、求知的特点，多方收集资料，充分应用近年来发生的与大学生有关的安全案例，以案例现身说法，让课程变得有趣以外，还能引发学生思考；根据讲授内容的不同，制作不同特色的课件，在课件中充分发挥PPT的动画、视频功能，使课件能吸引学生。在课程讲授过程中增强师生互动性。在课堂讲授过程中，利用提问、留思考题、课堂趣味测试等方式增强课堂互动。以达到了良好的课堂教学效果。

（4）严格考勤，严肃考试。在课堂讲授中，安排学生干部组织考勤，保证学生的出勤率。另外按照学校必选课考试的要求组织考试，每班两名监考老师进行监考，统一判卷。从考勤和考试环节保证学生的参与率，从而达到教学效果。

（5）加强课程实践。除了课堂教学以外，将课程的实践环节也纳入教学内容，例如在课堂讲授完有关逃生疏散内容后，以课堂为疏散地点，在下课后进行逃生疏散的演练；或者是结合学生寝室宿舍楼群的特点，开展宿舍消防逃生演习。

参考文献

[1]　刘伟辉.高校安全教育存在的问题及其对策[J].企业导报,2009(3).

国防教育课教案篇（10）

一、 组织领导方面

1.成立了学校毒品预防教育工作领导小组。明确了学校主要领导是学校毒品预防教育工作第一责任人，并切实开展工作。

2.制定有学校禁毒教学计划，学校毒品预防教育工作领导小组每年皆正常开展专题研究禁毒预防教育工作会议记录。

3.成立了禁毒志愿者组织，师生员工加入禁毒志愿者的比例达85％以上。

4.制定有师学生涉毒行为处置预案及帮教方案。

二、基础设施方面

1.学校内建有80平方米的禁毒教育基地并面向全校师生员工全天候免费开放，基地内配置有供学生集中观看禁毒教育专题片的多媒体设备及禁毒知识展示固定设施。

2.毒品预防教育组织机构及制度在全校范围内进行公示，接受监督。

3.学校内广泛设置明显的禁毒宣传标志。

4.小学五、六年级学生配备人手一册专门的禁毒教育教材。

5.学校及班级建有“学校毒品预防教育工作档案”。

三、教学及师资队伍方面

1.学校严格按照国家规定开足毒品预防教育课时，从小学五年级以上每学年安排了4课时以上进行教育，课时由学校从地方课程、校本课程或班会、团队会中进行安排；按规定配备了1名兼职禁毒教育课教师。

2.禁毒教师均接受过毒品预防教育培训，熟练掌握禁毒教育业务；骨干禁毒教育教师有完整的教案。

3.在安全教育、政治、体育等科目教学及其他教学活动中融入禁毒知识。

4.聘请有专业禁毒工作者担任禁毒教育副校长并开展工作。

四、目标及效果方面

1.学校师生接受毒品预防教育率均达达到100％。

2.学校师生均无涉毒违法和犯罪行为。

3.学校积极参加“6·26”国际禁毒日宣传教育活动以及政府禁毒和教育部门组织的其他集中禁毒预防宣传教育活动，社会反响良好；积极组织师生员工参加各类禁毒赛事。

4.每学期开展一次以禁毒教育为主题的校内或校外课外活动，学生学习兴趣浓厚。

5.校内建成“毒品预防教育示范班级（少先队中队）”。

6.学校教职员工、使用手机的学生、学生家长通过手机关注“中国禁毒”、“贵州禁毒宣传” 禁毒微信公众平台人数在总人数的60％以上，关注“七星禁毒” 禁毒微信公众平台人数在总人数的80％以上；教师、学生点击互联网“中国禁毒展览馆” 接受教育率达70％以上。