传染病预防健康教育篇（1）

1、学校主要把学生健康放在第一位，把学生流行病、传染病防治宣传教育工作摆上重要议事日程。学校要认真贯彻落实 《传染病防治法》、《学校卫生工作条例》。校长要亲自抓，分管领导要具体抓、师生员工一齐抓。

2、切实开展好学生的健康教育工作。学校开设健康教育课，必需保质保量上足课时,了解流行病、传染病的有关知识 。同时要利用学校教育的优势和特点，充分利用黑板报、讲座、广播、班队活动，升降旗仪式，校会等各种活动开展多种形式的宣传教育。让学生掌握基本的卫生防病知识。

二、传染病防控

1、成立组织，明确责任。

学校成立传染病防控领导小组：

组

长：

副组长：

成

员 ：各班主任

学校传染病疫情报告员：

传染病预防健康教育篇（2）

[摘要] 传染病预防控制中健康教育发挥的作用逐渐受到人们高度重视，健康教育主要是指向群众宣传传染病的预防知识，提高群众卫生意识，预防传染病发生，为社会发展带来一定的社会效益与经济效益。该文重点探讨健康教育在传染病预防控制中的作用，旨在能为保障群众生命安全与身体健康提供参考。

[

关键词 ] 传染病；预防控制；健康教育

[中图分类号] R58　[文献标识码] A　[文章编号] 1672-5654（2014）12（b）-0019-02

[作者简介] 胡继伟（1969-）,男，吉林辽源人，大专，中级，主要从事流行病健康教育工作。

传染病防治过程中应当保证预防为主，通过广泛开展防治传染病的活动，普及预防知识，促使群众增强卫生意识与防范意识，建立起传染病预防控制的“万里长城”。这样即使出现突发疫情，由于当地群众已经具有防病意识与预防知识，能够主动配合相关部门实施各项控制措施，短时间内有效控制疫情，最大程度的保障群众生存安全，稳定社会秩序。

1健康教育基本原则

传染病的预防控制和健康教育应当面向群众，通过有感染力、通俗易懂的宣传方法，坚持娱乐性、广泛性与科学性原则，以寓教于乐的方式提高群众的防范意识。首先，健康教育内容与方法应当保证科学性，坚持实事求是原则，不任意夸大或者缩小事实，结合实际情况进行合理教育。有效结合理论内容与实际，针对不同的宣传群体适当调整宣传内容，注意宣传中内容与语言是否合理，避免产生负面影响，使广大群众认识到传染病防控的重要性。其次，宣传需注重群众性。依据群众对心理与医学的需求，针对不同人群与不同地区，针对性的给予健康教育，避免专业化的知识语言在理解上给群众带来困难。善于根据当地的生活习惯与习俗制定宣传内容，保证宣传知识适合群众需要。最后，重视宣传方式与宣传内容的感染力。可以通过适当的艺术加工，以形象化、具体化与生动化的方式活跃气氛，结合道具进行讲解，帮助群众尽快接受[1]。

2健康教育宣传对象

预防控制传染病的健康教育活动应当根据不同的宣传对象采取不同方法宣传，有效、科学、合理的宣传能使健康教育效果事半功倍。针对领导干部群体与媒体，由于此类人群自身素质相对较高，防控意识明显较强，对群众思想可以起到一定的影响性与引导性。因而，此类人员应当坚持以身作则，在群众中充分发挥表率作用，认识到传染病的预防控制工作是一项长期工程，应当保持健康教育工作的连续性与持续性。根据不同地区的生活习惯、思维方式、宗教信仰，引导开发此类人群的防控意识。针对社会公众的宣传主要包括两个方面：经常性健康教育与疫情突发健康教育。经常性的教育宣传主要面向所有的城乡群众，包括医院、社区、学生、公会等人群，健康教育内容侧重于早期的传染病表现、基本知识、传播路径等，使其明白传染病可防可控，一旦发生可疑症状立即就诊。突发疫情的健康知识宣传对象主要包括人群密集区，例如车站、码头、宾馆、网吧、影院、舞厅、农村居民等。尤其需要注意疑似病例与相关接触人员的表现，并且针对性的采取措施，向其告知加强自我保护、按时服药、遵守治疗的重要性，增强传染病防控信心。

3健康教育主要内容

传染病预防控制健康教育内容应当包括传染病对精神文明、物质文明造成的影响、对群众健康造成的危害，宣传加强防控传染病的重要性、宣传党和政府关怀重视人民群众的法律法规，提高群众预防控制传染病的责任感。充分说明传染病发生原因、传播方式、表现症状、药物治疗与影响等基础知识。明确科学的可防可控观念，介绍当前国家在防控传染病方面取得的优越成果。告知群众常见的传染病症状体征、防治方法与就医地点，及早发现、早期治疗是防控传染病的根本举措。同时，引导已经患有传染病的人员坚持合理治疗、自我防护、定期检查，树立战胜疾病、早期治愈的信心。面向广大社会团体，加大宣传力度，使广大群众认识到预防控制传染病的重要性，消除对传染病的恐惧心理[2]。

4健康教育宣传方式

传染病预防控制健康教育宣传方法多样，常用的有书面教育、口头教育、综合宣传。口头教育主要包括报告、随访、演讲、讲座等。作为常用的健康教育方式，口头教育经济灵活，能够根据不同地区、人群、生活习惯、社会风俗进行灵活调整。书面宣传的基本形式主要包括：报纸、图片、广告、传单、摄影等。由于不会受到空间时间的限制，而且真实感与形象感强，因而能够带给群众深刻印象。形象的绘画、图片结合语言文字能够得到良好的宣传效果。一般来说，综合性健康教育的涵盖范围相对广泛，例如电影电视、流动宣传、展览等。通过充分结合影像、文字与教育形式，合理加工宣传内容，创作出形象生动、通俗易懂、寓教于乐的宣传方式，影响力大、覆盖面广、贴近生活、易于理解、优势明显[3]。五、健康教育实施策略

①加强政府部门重视程度，动员文教、科技、广电、卫生等各个部门协同合作开展传染病预防控制健康教育活动。做好健康教育过程中的指导工作，针对性、计划性的开展宣传活动，针对不同地区随时调整实施策略。坚持向广大群众普及传染病预防控制知识为核心，借由各种宣传途径、宣传工具与宣传方式开展工作。依托于媒体，充分利用覆盖面范围广，例如广电、网络、电视电台等开展教育教育宣传工作，动员民间团体、协调各个部门、鼓励社会参与。将传染病预防控制健康教育工作纳入到政府重点工作中来，积极开展适应社会群众与各个部门的健康知识宣传工作，防止传染病流行。②动员在群众中有一定领导力的人群，例如居委会人员、政府人员。在取得相关政策支持与政府部门支持的基础上，正确得到居委会、各级领导与宗教领袖的支持。鼓励群众想参与，运用形式不同的教育工作增强单位、社区、街道、医院等群众防控传染病的认识。按照当地传染病的流行情况，重点宣传传染病的危害与预防控制，做好健康教育工作[4]。③通过多元化的宣传途径与宣传方式开展教育教育。不同地区的健康教育工作均有其不同特点，教育途径同样具有互补与无法代替的明显特征，因此开展健康教育工作时应当按照当地情况针对性的制定宣传途径，随着媒体网络的普及，健康教育知识宣传活动逐渐向偏向于媒体平台宣传。网络媒体覆盖性广，有利于健康教育宣传工作顺利进行，从而达到良好的宣传目的。而宣传形式应当保证当地群众喜闻乐见、易于接受，有效结合媒体与各种方式，更好的提升宣传效果。例如，通过小品、漫画、短剧与快板等具有一定艺术性的形式开展健康教育活动。此外，根据不同场所采取差异化的宣传方法[6]。针对学校，应当充分利用各种学校的传播形式，例如广播、课堂、板报等，向学生普及传染病知识。教学活动中，结合教学内容教师可适当穿插部分传染病的预防控制要点，结合生物、思想道德、体育等课程渗透防控知识[7]。针对医院，做好医护人员培训工作，在医院中张贴宣传海报、设置相关咨询点，为公众提供行为指导与健康咨询[5]。

5讨论

传染病预防控制健康教育工作需要持续、长期、坚持开展，通过加大健康知识宣传力度提高群众的防范意识，消除面对传染病产生的恐慌心理，利用多元化的宣传手段与教育的方式增强群众防治传染病的信心。

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参考文献]

[1] 柴燕.湖北省洪涝灾害易发地区居民重点传染病预防素养干预效果分析[J].中华疾病控制杂志,2013,17(6):179-181.

[2] 苏晓婷,姜戈.健康教育在传染病预防控制中的作用探讨[J].中国健康教育,2012,28(11):224-225.

[3] 吴敏,申惠国,王丰,等.上海市某社区人群相关重点传染病健康教育干预效果评价[J].现代预防医学,2010,24(8):169-171.

[4] 付文亚.健康教育在传染病患者护理中的临床应用[J].内蒙古中医药, 2013,21(18):115-117.

[5] 李劲松,何艳娟.开展预防传染病知识教育的探讨[J].中国社区医师：医学专业，2012,11(4):125-127.

传染病预防健康教育篇（3）

1.1 临床资料

抽选2014 年1 月～ 2015 年2 月在我院接受体检的学生400例为研究对象并根据随机数字表法分为两组。观察组(200 例)中男114 例，女86 例，年龄18 ～ 60 岁，平均(36.28.1)岁;对照组(200 例)中男118 例，女82 例，年龄18 ～ 62 岁，平均(36.68.2)岁。两组学生临床资料对比差异无统计学意义(P 0.05)。

1.2 干预方法

学生体检之前均给予体检协助并给予常规干预管理，包括检测指导、环境介绍等措施。观察组学生则给予针对性的健康教育，具体如下：

(1)护理人员为学生讲解有关传染病的具体健康知识，包括其具体类型、诱发原因、传染途径、病情发展、疾病危害、治疗方法、注意事项等多项内容，同时结合学生自身当前体检传染病的类型以及学生生活方式为其讲解病情发展的病发原因、具体流程、最终危害、治疗方法、注意事项等多项内容，使学生对传染病的病情、治疗、护理、生活等均有较为清楚的认知，更好的遵从医生、护理人员的指导而完成相应的学习、检测工作。护理人员在疾病讲解的过程中需要结合学生的实际年龄、文化程度进行分层次讲解，结合医院制作的健康宣传手册并采取1 对1 的方式进行口述指导以及集体讲座指导等方式。

(2)护理人员针对学生对有关传染病病情发展造成的危害、治疗周期漫长等原因产生的忧虑、恐慌等不良心理进行进一步疏导，在常规心理疏导的基础上结合健康教育的相关知识为其树立理性看待的心理，使学生能够始终以理性、乐观的态度面对医生以及护理人员的相关要求，积极配合、协助医生以及护理人员观察自身病情变化并时刻注重自身生理、心理、生活的调节，保持良好的生活状态以及作息时节，密切记录自身在临床症状上的相关变化。

(3)护理人员将健康教育应用于学生的日常生活中，结合学生的生活方式、内容等进行相应的健康干预。以学生生活中的饮食为例，护理人员应该结合学生当前生活方式、基础疾病以及实际需要为其制定良好恰当的饮食方案，注意学生日常饮食中的禁忌内容并尽量减少对学生呼吸道的不良刺激。具体来讲，护理人员应当叮嘱学生尽量减少其日常生活中辛辣、刺激类食物的饮用，学生应该多饮水并多进食高热量、高蛋白食物类型。再以学生日常生活中的行为为例，护理人员要求学生保持适当的脑力消耗并维持适量运动状态，积极于室内、室外循序开展身体锻炼工作，严禁学生抽烟喝酒。

1.3 观察指标

使用我院自制的问卷调查表统计学生对传染病健康知识的掌握程度，问卷内容包括学生一般资料、传染病传染途径、传染病预防知识、传染病治疗知识、日常生活注意事项等诸多内容。

1.4 统计学分析

本次研究中所有数据均使用SPSS 18.0 进行统计处理，表达方式包括计量资料 (x-s )与计数资料(%)两种类型，检验方式则分别为t 检验和 2 检验，若最终P 0.05 则表示差异具有统计学意义。

2 结果

观察组学生健康知识问卷得分(92.54.8)分;对照组学生健康知识得分(66.710.6)分，对比差异具有统计学意义(P 0.05)。

传染病预防健康教育篇（4）

感染性疾病包括一切由病原微生物和寄生虫感染人体后产生的疾病,其中是由传染性的,可在人群中造成流行[1]。所以感染性疾病科是综合性医院集中收治各类传染性疾病的科室,收治的患者大多是有传染性,且病种复杂。感染性疾病科室是传染病防治的最前沿,因此加强感染性疾病科健康教育管理,根据传染病患者和人们的传染性疾病知识需求,实施有目的、有计划、有系统的健康教育活动,对预防治疗传染病,防止传染病流行,显得特别重要。

现将我们的做法介绍如下:

1 感染性疾病健康教育的意义

1.1 健康教育是通过信息的传播和行为干预帮助个人和群体掌握卫生保健知识,树立健康观念,自愿采纳有利于健康的行为和生活方式的教育活动和过程。随着社会的进步,生活水平的提高,传染病防治功能的完善,人们对生活质量的要求也越来越高,医务人员有责任为病人实施有系统的有计划的健康教育,为病人提供完整有效的咨询服务,满足病人对信息的需求,形成健康行为,适应社会需求,促进身心健康。

1.2 预防传染病,保障患者安全

感染性疾病科是传染病相对集中的地方,健康教育是传染病防治过程的必要环节,具有避免院内交叉感染,保障患者安全的意义和作用。《中华人民共和国传染病防治法》中强调国家开展预防传染病的健康教育,医疗机构应当定期对其工作人员进行传染病防治知识、技能的培训。因此,加强感染性疾病科的传染病防治知识、技能健康教育,宣传感染性疾病科的作用,帮助他们较为全面的掌握预防疾病知识,自觉建立健康生活方式,建立和维护一个预防传染病的习惯,人人参与到预防传染病中来,防止传染病在医院内部交叉感染、有效保障患者安全,进一步提升医疗质量。

1.3 提升医院形象,促进医院发展

医护人员必须向患者及家属提供各种感染性疾病常识、疾病预防、保健知识,治疗要点等,并贯穿于整个诊疗过程中,使患者获得了感染性疾病特别是传染病的预防知识,有效地改变自身不良生活行为,起到提前预防,早期治疗的作用,提高了医疗效果。改变医院仅仅是看病的场所的传统观念,改善医院的社会形象,扩大了医院的社会影响。

1.4 建立密切医患关系,获得病人的信任与尊重

加强感染性疾病科的健康教育,也是搞好医患关系的重要途径,通过加强健康教育,医护人员态度和蔼和病人谈心交流,耐心示范讲解,树立白衣天使的形象,遵循“以人为本,以患者为中心”的服务理念,对患者充满爱心、同情心,语言文明温和,通俗易懂,减轻其精神上的压力,消除其紧张感和恐惧感。让患者及家属充分感受到关爱,感受到医护人员丰富专业知识及人本主义精神,促进相互间的了解,形成了医患关心的良性循环,为感染性疾病防治工作创造了良好和蔼的氛围,同时也树立了医护人员的良好形象,获得病人的信任与尊重。

1.5 加强再教育,提高医护人员的素质

开展健康教育是医护人员的重要职责,患者及家属苛求在医护人员那里得到健康知识,希望得到规范的健康教育,这就对医护人员提出了更高的要求。要求医护人员不但要有扎实的医学知识,熟练地操作能力,观察和决策能力,还要具有社会学等行为科学、教育学等知识。所以加强感染性疾病科的健康教育,医护人员必然会自觉丰富自己的医学知识,努力提高沟通与教育技能,提高综合业务能力和自身整体素质。医护人员积极参加了医院组织的传染病防治、医院感染管理等知识的培训,把传染病防治知识、医院感染管理知识培训作为业务学习的重要内容,同时利用晨会、科务会不断地对医护人员进行职业道德教育,加强感染性疾病、传染病防治、医院感染管理的在教育,提高医务人员的医疗保健知识与技能,提高传染病防治知识健康教育的热情,人人参与,人人管理。

2 感染性疾病科健康教育的形式

2.1 门诊分诊健康教育

在我院所有就诊患者首先进入门诊大厅,由分诊人员根据病人病情特点进行分诊,并利用对发热患者、腹泻患者等感染性疾病进行登记的时候为患者及家属提供健康咨询服务,发放宣传折页,讲解感染性疾病知识及发热、腹泻患者为什么要到感染性疾病科专门诊治的原因等。医院利用门诊健康教育咨询台,门诊宣传栏、门诊发放的健康教育处方等对病人进行卫生防病宣传,这样的教育伴随着医疗活动的进行,可以稳定患者及家属的情绪,维持良好的医疗秩序,同时让患者及家属了解就医过程中的注意事项,获取健康知识。我院同样要求普通门诊和病区的医护人员重视加强对感染性疾病防治知识的健康教育,不仅要仔细发现可疑的传染病患者,还要对可疑者进行传染病防治知识的宣传,并负责把他们转送到感染性疾病科门诊就诊。

2.2 感染性疾病科候诊健康教育

导医护士将发热、腹泻等可疑感染性疾病患者引导到感染性疾病科门诊按就诊程序候诊,在候诊过程中,导医人员可以口头传授传染病防治知识、提高辅助检查注意事项,发放相关的宣传折页,讲解强帖宣传栏内容等进行健康教育。

2.3 住院健康教育

患者住入感染性疾病科后,医护人员可根据患者病情进行系统的健康教育,首先进行入院须知讲解,建立良好的医患关系,缓解患者不良情绪,让患者及家属有归属感。在住院期间,利用口头宣教,行动示范等方式进行教育,将健康教育贯穿在诊疗护理的过程中,使患者及家属能自觉参与预防传染病的良好行为,提高治疗疾病的信心。患者出院后,针对患者的恢复情况,提出注意事项,并经常指导,将健康教育内容延伸到家庭和社区[2]。

感染性疾病科的健康教育是防治传染病的一项重要措施,如果每一个社会成员都具备预防传染病的知识,传染病就不会引起大的危害[3]。医院传染病防治健康教育是医护人员在临床实践中伴随的医疗活动而实施的一种健康教育。因此,向广大患者传播传染病防治知识和技能,帮助他们建立健康生活方式,建立和维护一个预防传染病的习惯,是传染病诊治不可缺少的一部分。

参考文献

传染病预防健康教育篇（5）

中图分类号：R587.1 文献标识码：B 文章编号：1005-0515（2011）4-327-01

预防医学以成为现代医学观的主导思想，现代医学的发展及预防医学与临床医学相互渗透和相互促进，实现“人人健康”成为现代医学的最高目标，疾病预防与控制成为现代医学的核心任务。

疾病预防与控制是在掌握疾病发生、发展和流行规律的基础上。以正确的防治对策为指导，采取有效的防治措施，达到预防、控制疾病以及保护、增进人类健康的目的。疾病的预防与控制，不仅是卫生防疫工作者的具体工作，也是各级医务人员的重要职责，更需要全社会的支持、关心和参与，才能达到预期目的。

1 健康教育是疾病预防与控制的重要措施

疾病预防和控制的对策是三级预防。针对疾病发生的生物、物理、化学、心理、社会因素，提出综合性预防措施，改善生产、生活环境，消除致病因素，防止各种疾病因素对人体的危害作用是第一级预防的主要任务。也是三级预防中最重要的，是现代医学致力于达到的目标。在第一级预防中采取的措施是通过健康教育，提高人群的卫生知识水平和自我保健能力，培养和建立良好的生活方式，纠正不良行为和生活方式，科学合理的营养膳食，适当的体育锻炼，增进心理健康，适时的预防接种，优生优育优教，妇幼保健，中老年保健等。所以健康教育是一级预防的先导，在疾病预防和控制中起重要作用，也是一项低投入、高产出、高效益的卫生保健措施。

1.1 通过健康教育使全民了解疾病的防治方法，健康教育使人们掌握了疾病的发病危险因素，通过对发病的危险因素采取一系列的干预措施，减少或消除危险因素，可防止疾病的发生、发展。另一方面健康教育在疾病预防与控制中投入少、效益高。尤其是在日益增长的医疗费用中的今天，利用健康教育的有效的策略方法，对人们进行健康教育是许多疾病预防中最经济、最有效的策略。进入20世纪以来传染性疾病对人类的危害程度，随着科学预防方法的实施而呈现不断下降的趋势，如霍乱、鼠疫发病率的下降，人类天花消失，危害儿童健康的麻疹、脊髓灰质炎等都得到有效控制。一些新发现的急性传染病（如非典型肺炎、艾滋病、疯牛病、甲型H1N1等）的预防知识得到了普及。

1.2 通过健康促进使全民采取健康行为，从而预防疾病的发生，健康促进是指通过健康教育促进人们行为和社会环境的改变，促进人们自觉地、主动地追求健康，增加健康投资，提高生活质量，强调自然与社会环境的综合治理，改善预防性卫生服务，促进人群健康；强调政府立法、行政干预，以及社会各方面的协调和共同努力。社会动员是健康促进的核心策略，强调个人与社会的参与意识和参与水平。在全民中开展健康促进活动，创建健康社区环境，从根本上改善和保护个人健康，从而预防疾病的发生。

2 开展全民健康教育应采取的内容及措施

2.1 全民健康教育内容的选择，以最基本的、普通的健康教育为内容。如：个人卫生、日常生活方式、环境卫生、心理健康等内容，同时要根据不同人群，有针对性的、有重点的进行目标人群健康教育。

2.1.1 传染病的预防知识，传染病的发生在20世纪里得到有效控制，甚至有的传染病被消灭或基本消灭。但是由于病原体的变异、环境改善、新的群体状况的产生，使人群对于新的病原体的免疫力下降，有效治疗手段缺乏，可能造成新的传染病流行或旧的传染病重新扩散蔓延，人类面临新旧两类传染病的双重威胁。通过健康教育使全民认识，了解传染病的预防措施。在人们的思想予以高度重视，常备不懈，防患未然；在突发传染病时，全民积极参与、积极配合消除恐惧，稳定情绪。

2.1.2 慢性病的防治知识，近年来随生活水平和医疗卫生服务水平的提高，人均寿命延长，急性病和危重疾病得到及时救治，目前慢性病的发生和发展已成为人们生活中的主要矛盾。加强慢性病的健康教育是时代的需要，是疾病预防控制的首要任务。

2.1.3 心理卫生知识。心理卫生问题多种多样，维护和增进人们的心理健康，可提高对社会生活的适应能力和改造能力。心理健康涉及人们的适应能力、耐受力、控制力、意识水平、社会交往能力、康复力等方面。通过心理卫生问题的产生与控制方法的教育使人们通过健康心理的促进和维护，认识自己，悦纳自己；乐观生活、面对现实；适应环境、改善环境；结交知己，与人为善；挫折磨砺、自强不息。

2.1.4 健康相关行为知识：[1]一组行为知识是：如合理膳食、适量睡眠、积极锻炼、定期检查、避免有害环境、戒除不良嗜好、预防事故发生和发生后正确处理的行为、主动求医、积极配合、保持乐观向上情绪等。另一组行为知识是：如吸烟、酗酒、吸毒、性乱、不良饮食习惯（如饮食过度、偏食、高脂高糖低纤维素饮食、进食过热过快）、不良疾病行为（瞒病行为，对疾病自暴自弃，对疾病恐惧行为，疑病或拖延行为）。通过健康教育改变人们的不健康行为，培养、建立和巩固有益于健康的行为和生活方式。

2.2 全民健康教育的具体措施

2.2.1 组织措施 ①健全社区卫生服务站[2]。社区卫生服务站是基层卫生机构的核心，要充分发挥，合理使用社区资源和适宜技术，要以人的健康为中心，家庭为单位，社区为范围，需求为导向，以妇女、儿童、老年人、慢性病人、残疾人等为重点。为了疾病预防和控制，社区卫生服务机构必须健全预防、保健和健康教育等功能，注重健康教育，为社区人群健康提供有效的服务保障。②通过各级疾病预防控制中心、卫生监督部门、各级医疗单位、专职健康教育机构、经常进行全民健康教育。③保证政府经济和政策的支持。

2.2.2 经常性措施 ①对基本卫生问题要常讲常抓。如：个人日常卫生习惯、生活饮用水卫生、环境卫生、营养和食品卫生、生活垃圾的处理等。②专题讲座或报告。针对疾病流行和发病的季节进行讲解。如：冬春季节的呼吸道传染病、夏秋季节的肠道传染病。③要充分利用报纸、杂志、电视、广播、电影等文化载体，进行健康教育的传播。采取人们喜闻乐见的文化活动开展健康教育的传播。预防疾病。

总之，通过全民健康教育，树立正确的健康观，提高全民预防、保健知识水平、增强参与能力，才能做好疾病的预防和控制工作。

传染病预防健康教育篇（6）

2明确健康教育的意义，提高学生对健康教育重要性的认识

首先要让学生明确健康教育的意义。所谓健康教育，是指医护人员通过系统的宣传教育活动，促使人们主动去采取有利于自身健康的行为，消除或减少致病因素，从而降低发病率，提高生活质量［2］。健康教育是一个有计划、有组织、有系统的教育活动，因此不仅需要护理工作者的积极努力，同时更需要全社会共同参与。所谓“教育”不仅要有知识的传播者，还要有聆听着，才能真正达到其目的，体现其价值。人的健康状况取决于是否有良好的生活和行为方式，人的精神状态、心理状态、社会地位以及文化修养均能影响到病情的预后。在教学中，笔者以慢性乙肝患者为例向学生说明其心理状态和行为因素对病情预后的影响，如开朗乐观、家庭关系好、朋友多的患者病情恢复较快;而悲观抑郁、单亲家庭、缺少朋友的患者病情恢复则较慢，尤其是大量酗酒、发怒、熬夜、劳累等不良行为可导致病情恶化，甚至发展为肝硬化。因此及时对患者及家属进行正确的健康教育，对促进传染病患者尽快恢复健康起着重要作用。另外，要让学生认识到传染病的健康教育比起其他非传染性疾病更加重要。因为医学的局限性，目前大多数传染病比如麻疹、水痘等病毒性传染病，多无特殊治疗方法，治疗关键就是通过对症护理预防并发症的发生。而慢性乙肝、丙肝等病毒性肝炎必须在医生指导下进行正规的抗病毒治疗。但是多数情况下，这类传染性疾病治疗效果均不理想，几乎无法治愈，因此健康教育就显得尤为重要。通过对健康人群的预防保健知识宣传，使更多的人群了解慢性乙肝、丙肝等传染性疾病的发病原理及预防措施，让健康人群对自己的行为生活习惯加以管理，从而可以有效地减少这类疾病的发生。健康教育对促进健康而发挥的作用远大于对于疾病的治疗。同时通过健康教育，使传染性疾病的发病率下降，不仅可减少患者家庭的经济负担，也可有效地减少全社会卫生资源的浪费和人力物力财力的投入。因此对护理专业的学生进行传染性疾病的健康教育能力培养十分重要。其次，由于免疫预防接种的普及，现代急性传染病明显减少，但是因为种种原因，仍然会有一些特殊的传染病(如传染性非典型肺炎)发生，而且易引起爆发性流行;此外，目前对全世界威胁性最大的艾滋病仍没有有效疫苗可以预防，因此对艾滋病的最有效的预防手段就是健康宣教。因此，从传染病护理学第一堂课开始，就应该让学生明确健康教育的意义，充分认识健康教育的重要性，加强责任感，以积极主动的态度按护理程序的步骤对患者进行健康教育。

3模拟护患沟通，加强学生沟通技巧的培养

传染病患者常需要隔离住院治疗，由于突然离开家庭进入陌生环境，又担心受到他人的歧视，或者病情反复迁延不愈，还有经济压力的原因，容易产生恐惧、孤单、紧张、焦躁不安甚至悲观失望的心理，影响疾病的转归。在教学中，首先要教育学生热爱本职工作，克服怕传染的思想，对待患者要有同情心，要处处关心患者，使患者有安全感和信任感，有利于健康教育的顺利进行。此外，要将传染病的健康教育内容贯穿于整个教学过程。在教学中，首先应使学生全面了解传染病的病因、临床表现、预后以及流行病学特征等，引导学生按照护理程序对患者进行评估，提出护理诊断，制定护理计划及健康教育方案，培养学生独立分析问题及解决问题的能力。教学中要改变传统的填鸭式教学方法，注重加强学生沟通技巧的培养，可让学生进行传染病患者角色模拟表演，模拟练习与传染病患者进行沟通的方法。比如可以乙肝患者的健康教育为目标，在课堂上进行模拟训练，让学生分别扮演护患角色，提出相应的健康教育问题，并现场解答，让学生有身处临床的感觉。这种方式激发了学生学习的热情，提高了学生处理实际问题的能力和综合分析的能力，也丰富了课堂教学。指导学生进行沟通时要注意语言的表达能力，语言要通俗易懂，尽量少用医学术语，并且尽量多运用鼓励性的言辞来帮助患者树立信心，消除心理障碍。同时培养学生善于用举事实、讲道理的方法讲明观点，从而达到指导目的。此外在进行沟通时，还要注意保护患者的隐私，以免引起患者和家属的反感，鼓励患者树立战胜疾病的信心，使患者保持良好心态，充分调动人体自身的免疫力，以利疾病康复。

4让学生掌握不同健康教育对象健康教育的主要内容

要让学生掌握健康教育的宗旨，提高健康教育的能力，首先要使他们了解健康教育的目标人群有哪些，并且需要对不同的人群做哪些有针对性的教育。护理专业学生要从事健康教育的目标人群有健康人群、住院患者及家属、经过治疗已经出院的患者和无症状病原携带者或慢性传染性疾病患者。对不同的人群开展健康教育活动时应从以下几个方面入手。

4.1对健康人群进行健康教育的主要内容应让学生了解常见传染病的传染源、传播途径和方式、易感人群、季节分布等流行病学常识，懂得传染病重在预防，预防措施以控制传染源、切断传播途径、保护易感人群为主。如对传染性患者进行隔离可控制传染源，注意个人卫生、饮食卫生及环境卫生可切断传播途径，对儿童进行计划免疫预防接种可提高易感人群免疫力，从而达到预防传染病的目的。目前对人类生命健康威胁极大的艾滋病的传播途径多为注射吸毒及性传播，可在健康人群中大力宣传吸毒及性的不良后果，切断艾滋病的传染途径，达到预防艾滋病的目的。当学生充分掌握预防传染性疾病发生的知识时，才可以将预防保健知识宣传的更加科学、客观和全面。

传染病预防健康教育篇（7）

始终有一支卫生防病健康安全领导小组队伍。由校长（总负责）担任组长。教导处（分管和具体落实），组员是各班级的班主任（负责各项具体工作）；二是完善学校疫情报告工作制度，卫生室负责传染病疫情报告工作；三是每天对学生进行健康巡查；四是开展健康教育宣传、与活动；五是组织学校疫情报告人员参加传染病防治知识培训，掌握相关知识；六是切实改进学校卫生管理，消除存在的卫生隐患；六是开展学校传染病防治工作检查，确保传染病防治措施的落实。

一、健康巡查的落实

为了全面贯彻落实《传染病防治法》与上级有关传染病防治要求，我校实行以预防为主，完善传染病防治的长效工作机制，班主任老师定期查看学生的晨检情况，各班级班主任每天早上对学生的健康状况进行查巡。登记好缺课学生的名单，并与家长取得联系，问清学生的身体状况。若患有传染病的应及时报告班主任。一旦发现学生有身体不舒服及时与班主任联系，班主任根据学生的病情再作决定。班级发现感冒人数略有增加，应报告教导处，并对该班进行空气消毒。各班级老师根据不同季节、气候，经常开窗通风、换气。

二、健康教育常规化

每年根据不同季节开展常见病、多发病、传染病为主的宣传工作，学校设有健康教育宣传窗，并定期更换内容。健康教育形式多样化。平时利用广播、学校黑板报、各班级黑板报、班级主题会等进行卫生知识宣传教育，如爱眼日、无烟日、爱牙日、学生营养卫生、传染病的预防等等，教育学生勤洗手、勤讲个人卫生，多吃一些预防感冒的食物，多参加体育锻炼。

为了增强学生卫防病知识和防病能力。每年进行一次学生健康体检，将体检发现的问题及时通知家长、班主任。开展好一年一次的健康教育周活动，利用各种渠道宣传培养学生的卫生习惯和丰富学生的健康卫生知识，对学生的健康成长能起到积极的促进作用。充分利用班会课对学生进行卫生习惯的常规教育，利用学校的广播进行定期的健康卫生知识专题教育。学校利用专栏进行卫生知识宣传，使学生的卫生健康知识得到提高、增强了健康防护意识。

（一）增强传染病防病意识与观念

学校利用广播、宣传画廊、多媒体等宣传阵地，多方面、多角度地向教师、学生进行《传染病防治》以及怎样预防传染病的宣传。每班在健康教育课上宣传有关传染病的预防及相关知识。

1.利用宣传画廊向学生宣传传染病的有关知识。

2.各班健康教师利用广播进行宣传传染病的预防知识。主要内容有：普通感冒与流行性感冒的区别、甲流的发病原因、症状和预防措施、新冠状肺炎的发病原因、症状和预防措施等。

3.每班利用健康教育课时间上一堂传病的预防知识课，春夏季疾病等。

（二）积极开展活动，提高健康意识。

学校结合自身的实际，切实开展了一系列的健康教育活动

1.积极、主动地预防感冒：在大范围宣传教育的基础上，首先在学校范围内开展预防活动，在教室里熏醋杀菌，开窗通风。

传染病预防健康教育篇（8）

通过各种讲座突出预防传染病的重要性

首先教育的对象除了辖区居民，还包括传染病患者。在各种讲座及各种宣传中，要强调预防的重要性，避免一些重治疗轻预防的思想。在宣传和讲解中可以通过曾威胁全球的霍乱、天花、鼠疫、结核病等的流行，后通过各种预防措施有效地控制了传染的实例，从而引起居民对预防传染病的高度重视。同时应让居民看到，随着经济的发展，人们的生活水平有了大幅度提高，人们对健康的需求越来越高，而且，从最新人口普查资料显示，我国已有老年人1.78亿，进入老龄化趋势，随着老年人口的增加，老年人由于身体各器官的衰退，对疾病的抵抗力也随之下降。因此，更需要加强预防工作，通过宣传，可以让居民了解和掌握传染病在人群中发生发展的一般规律及普通的常见传染疾病预防知识，做到让疾病患者及家属了解消毒隔离方法及隔离时间、传播途径等，患了传染性疾病要及时到医院治病，更要重视防病。基层疾病预防控制工作人员也要适应新形势下社区居民对防病的需要，成为高素质的防疫工作者，不仅要学好预防医学知识，更需要掌握技能并在沟通中开展防治传染病宣教工作。

预防传染病的实用性

开展预防传染病知识教育除了要进行预防传染病重要性的宣传外，为了提高讲座效果，提高居民的学习积极性，在宣传时应注意理论联系实际，在讲座中突出与居民的生活密切相关的内容，突出预防传染病的实用性。如结合平时日常生活、工作、购物、旅游等实例，进行有实用性的宣传，讲解日常生活、工作、购物、旅游中必要的传染病预防知识。同时结合季节如春末夏初，随着温度的逐渐升高，如手足口病、肠道传染病、甲肝、风疹等传染性疾病，也大有流行趋势，要让人们认识感觉到宣传的传染病预防知识是非常实用的，让居民感受到所学的知识就在身边。要提醒居民，一旦有传染源存在，极易造成大范围的流行。因此，为了控制疫情，特别重在平时的预防措施。同时对居民进行必要的健康教育，如增强体质，提高疾病的防御能力，避免过度劳累，加强体育锻炼，勤洗手，不吸烟，保持室内清洁及空气流通；生活中注意食品卫生，保存食物时要注意生、熟分开。

讲座中强调预防传染病的长期性

随着我国医疗卫生事业的进步和发展，过去一些常见的传染病如霍乱、天花、鼠疫等由于防控措施得力，因此，得到了有效的控制，而一些新的传染性疾病，如前几年的SARS、近几年的禽流感、甲流感和在幼儿中流行的手足口病等，SARS的暴发说明人类同传染病的斗争远没有结束，任何忽视传染病控制的观点都是十分有害的，因此，传染病的防控工作任重而道远，是一项复杂、长期、艰巨的工作，据相关资料显示，目前全球传染病发病率大幅度回升。所以说传染病的预防是一项非常重要的长期性工作，通过加强预防传染病的宣教，可以减少传染病的发生及流行，同时通过宣传，可以提高居民的素质，从而决定着未来辖区内预防传染病工作成败，可以从各方面引导居民的群体意识及爱国卫生思想，结合环境污染的状况，让大家观察身边那些不环保、不文明的行为和现象。

讨 论

随着我国经济的飞速发展，流动人口的日益增加，如不对辖区居民进行有效的宣传与健康教育，一旦发生传染病疫情，将导致传染病的蔓延，因此，针对各年龄层次的人进行有计划的系统、规范的健康教育，对提高不同年龄、不同层次的人们的传染病知识具有积极的意义。因此，采用各种形式开展预防传染病知识教育是必需的和必要的。通过总结，认识到系统的传染病知识健康教育有以下几方面的意义，首先有利于患有传染病的患者对传染性的了解及防止传染他人的意识。据相关文献报道，90%的患者及家属不了解消毒隔离方法及隔离时间、传播途径等，而且大多数患者得知患了传染性疾病容易产生绝望情绪，不肯配合治疗等，经过系统的健康教育后，消除了患者及家属的恐惧心理，帮助患者树立战胜疾病的信心，从而积极配合治疗［3］。

进入21世纪，对诸如传染性疾病等多种疾病的治疗方式已从单纯的治疗转变为以医疗、预防、保健相结合的模式。对辖区居民及传染病患者进行针对性、系统的传染病健康教育，不仅可提高患者的信心，对增强患者的道德意识、法制观念、社会责任感均具有积极的意义。同时也可以使患者学会保护自己，也学会对他人负责［4，5］。传染病再度肆虐的严峻现实，传染性疾病仍然是发病率高、危险性大的疾病，时刻在威胁着人们。

参考文献

1 黄哲梅,洪婉媚,李剑妮,等.传染病患者疾病知识认知和健康教育需求调查及对策［J］.现代临床护,2005,4(2):37-38.

2 林奕,李力,徐岩,等.肺结核患者的心理调查与护理干预研究［J］.中国防痨杂志,2007,29(4):306-309.

传染病预防健康教育篇（9）

各中小学校通过大力开展重大传染病防治工作，进一步健全组织机构，完善制度建设，建立健全监测预测机制，普及师生包虫病、结核病、艾滋病、鼠疫四大传染病防治知识知晓率，培养学生健康的生活方式，切实掌握防治四大传染病的知识和相关生活技能，增强预防包虫病的自我保护意识和能力。将包虫病防治知识结构纳入学校教育教学计划，从地方课程中安排相应的课时，落实教师专人负责教学工作。提高广大师生对四大传染病的预防知识水平和自我保健技能。

二、工作措施

加强组织领导，落实预防各项措施。各校建立由校长、教导主任参加的预防与控制包虫病的组织结构，建立四大传染病防治工作运行的长效机制。认真组织落实规划和实施方案，要将四大传染病防治工作放在更加突出的位置，并纳入学校一日常规工作管理。建立健全学校晨午检制度，着重观察有发烧现象的师生，并做好登记。积极协助卫生部门做好广大学生的各类疫苗接种及体质健康检查工作。及时研究解决防治工作中存在的困难和问题，确保防治工作顺利开展。

广泛开展宣传教育，着力加强四大传染病防治的宣传力度，普及防治知识。各校要充分结合主题班会、健康教育课、手抄报、知识竞赛、绘画、板报等形式对学生进行预防包虫病的宣传教育，紧紧围绕“五个一”工作，落实好包虫病防治健康教育工作。切实提高广大师生对包虫病的防治知识水平和自我保健技能。

利用每月开展的“小手拉大手”四大传染病防治健康教育活动，通过孩子向家长、社会进行宣传、推广四大传染病防治知识，形成学校、家庭、社会三位一体的宣传教育网络。

三、工作要求

传染病预防健康教育篇（10）

【中图分类号】R197【文献标识码】B【文章编号】ISSN.2095-8242.2016.07.1375.02

传染性疾病多发生于人口高度集中的公共场所，学校作为学生聚集的场所，为各类传染疾病的发生创造了条件[1]。因此，一旦发生传染病事件对学生的身心健康以及学校的正常运作都会造成负面影响。本次研究某地区学校的传染疾病事件的相关资料，并对当前传染疾病的现状进行分析与研究，现报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料收集2010年2月～2015年2月某地区学校传染疾病事件的相关资料21起。1.2方法采用excel对收集的事件数据进行分析处理，并进行患病率调查。具体观察内容为：①事件起数；②发病人数；③波及人数。

2结果

2.1学校传染病总体报告该地区学校在6年内共发生传染疾病事件21起，传染病累计发病数1326例，无死亡病例数，波及人数21301人，总罹患率6.23%。2.2传染病发病情况校内传染疾病事件中，肠道传染病2起（9.52%），包括：细菌性痢疾1起，其他感染性腹泻病1起；呼吸道传染病19起（90.48%），包括：风疹2起、水痘4起、流行性感冒12起、麻疹1起。2.3时间分布情况根据对学校传染病事件的时间分布情况进行分析，发现传染病事件的发生与季节有关，主要的发病时间集中于第二季度和第三季度，并且第二季度主要以呼吸道传染疾病为主，第三季度主要为肠道传染疾病，其他季度传染病病发事件较少。

3讨论

传染病源具有一定的潜伏期，学校的学生与教职工都是携带传染病的群体[2]。常见的学校传染疾病主要为呼吸道传染疾病和肠道传染疾病。传染病的发生与学校卫生管理设施、学校的健康教育以及学生的个人卫生都有很大的联系。因此有必要从加强学校卫生管理和学校健康教育两方面对传染病进行预防。就学校卫生管理方面而言，应改善预防疾病的硬件设施，包括：①配备安全且卫生的饮水设备；②健全厕所的卫生管理[3]；③加强食堂食品的安全保障；④宿舍、教室等的卫生情况应符合国家相关部门的卫生规定；⑤加强校医室的建设工作，根据功能划分不同的科室，包括：治疗室、就诊室、药房以及器械设备室；⑥完善医疗诊查器材，如：保健药箱、灯光视力箱、卫生保洁桶等；⑦加强软件方面的建设[4]，例如，进行定期校医培训、设立卫生管理网络、不定期进行卫生检查、规范学校卫生档案的管理、确保足够的卫生经费等。对于学校传染疾病的预防与健康教育工作的实施，可以通过开展多种形式的健康教育方式，使师生了解常见的传染病[5-6]。例如可采取广播、黑板报、卫生专栏、健康讲座等方式宣传健康知识，以提高师生的传染病预防意识和健康意识。此外，还应定期开展健康教育课程，实施卫生检查制度或开展健康知识竞赛活动，帮助学生学习传染疾病知识及掌握预防技能。研究结果显示，21起传染疾病事件中，累计发病数1326例，无死亡病例数，总罹患率6.23%，传染病的发病具有季节性特征，且第二季度以呼吸道传染疾病为主，第三季度主要为肠道传染疾病。综上所述，学校传染病的流行趋势仍十分严峻，必须加强学校卫生管理与健康教育工作，这对抑制传染病的发生与蔓延有着十分重要的意义。

参考文献

[1]卓家同,陆庆林,方克勇,等.艾滋病危害宣传的自省式健康教育在艾滋病预防控制中的应用效果研究[J].广西医学,2015,37(02):227-231.

[2]曹艳荣.分析如何有效开展传染病预防知识健康宣传教育工作[J].中国实用医刊,2015,20(05):275.

[3]林祥田,邵安宁,冀慧玲.连云港市城乡学校食品安全工作和学校卫生开展情况调查[J].中国校医,2014,28(03):225-226.

[4]李苑,刘伟燕,王铁强,等.深圳市两个区2006-2012年突发公共卫生事件流行病学特征分析[J].中国公共卫生管理,2014,30(01):98-100.