数字教育的利与弊篇（1）

中图分类号：G424 　 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2012）12-0051-02

一、传统教学面临的新挑战

新课程改革实施以来，基础教育发生了巨大的变化。学校教学逐渐现代化，教师的教育观念开始转变，学生的学习方式也发生了变化，课堂教学形态发生了变革，基础教育的课程改革取得了很大的发展，但从课程改革的根本任务看，构建符合素质教育的课程体系还远未完成，每个学生都得到发展也有一定的局限，传统教学中的某些弊端尚未得到根本性的扭转，改革的道路十分艰巨。我国教育专家曾指出，我国教育当前最大的弊端是只讲共性，不讲异质差异，不重视发展学生的个性，不重视因材施教，这样的教育是培养不出顶尖人才的。

国家总督学顾问陶西平认为提高教育质量的关键是为每一个学生的发展服务。但是现在有些教师不去研究如何面对学生的个性，他们以为了解学生的共性，课就可以讲好。教学过程中只讲知识，忽视情感艺术。这是我国教育的又一弊端。

笔者认为在英语教学过程中还存在着第三个弊端。在英语教学过程中，教师只注重语言知识和语言能力的教学，而忽视文化知识和跨文化交际能力的培养，结果培养出来的学生只会考试，用英语进行表达交流就语无伦次，词不达意。

这些弊端的存在很大程度上影响着教育教学质量的提高。只有不断深化教育改革，才有可能逐步消除这些弊端。网络教学、在线学习为我们提供了新的机遇和挑战。

二、数字化教学的兴起

针对教育过程存在的弊端，世界各国都在寻求消除弊端的有效方法。由于知识经济时代带来的竞争力使需求日益增强，教育教学的改革也就成了各国的当务之急。个性化教学、数字化教学在网络环境下异军突起，实践让我们确定这是消除传统教育弊端的有效策略。

个性化教学是指一种以最轻松、最有效的方式向每个学生讲授他们所希望学习的知识，从而使教学效率出现质的飞跃。这种教学方式在传统教学的课堂里很难实现。数字化教学能使之成为现实，它的教学优势很突出。所谓数字化教学就是利用多媒体、互联网等进行个性化教学的总称。

事实上发达国家早就采用了这种教学方式，互联网环境下的计算机能够给学生提供掌握所学知识的很多形态，如视频、声音、动画、图片等，学生也可以有选择地学习知识，学习后采用适当的评价手段。在我们的教学实践中，分层教学，合作学习、自主学习、探究学习也蕴涵了个性化教学的理念，而我国的数字化教学在公开课、展示课上使用较多，平时授课使用较少，这和发达国家数字化教学尚有一定的距离。

例如在美国越来越多的学校正将iPad作为最新的教具，教师使用其多媒体功能讲授Kafka文学，通过Jeopardy智力游戏方式来进行历史教学，以及用动画片一步步演算复杂的数学习题。位于长岛的罗斯林高中希望最终能向所有学生提供iPad。学生可以在课堂上和回家后使用，用它取代教科书，同时使学生与教师保持联系，上交作业，还能以电子存档的方式保存学生作业。数字化教学可以把教学、科研、学习有机地结合起来，让教改获得更大的发展空间。

然而在大多数发展中国家的教室里，数字化教学装备还不太乐观。即使是在发达国家，也不是每个学校、每个学生都能接触到计算机、电子阅读器或iPad，很少地区能富裕到装备这么先进。在有些地方数字化教学也许离我们还很远，但这不应成为阻碍我们进行数字化教学的原因。

美国数字化教学有以下几个特点：一是尝试使用数字化课本替代传统的课本，已收到良好效果。据美联社（The Associated Press）报道，美国政府在教育方面推出最新举措以帮助推动学校以及教科书公司在未来五年的时间内将普通教科书逐步过渡到数字教科书。二是共享开放的课程资源。全世界数以百计的学校如今都在使用和共享开放式的课程资源。如美国中学的网络同步课程就是一个开放的课程资源。我们的学生在国内也可以享受国际开放式的课程资源，在线课程的学习可以开阔学生国际视野。三是数字化教学的多元探索。在美国纽约市主要试行三类数字学习课程的探索：大学预科课程、补修学分和混合教学法，这些课程将在线学习与传统的面对面教学相结合。数字化教学是一个新事物，应允许学校进行各种探索，在相互比较和借鉴中取得更好的发展。

三、利用在线学习实现自主学习

随着互联网的日益发展，灵活方便的在线学习方式得到热捧。网络作为知识的重要载体成为广大师生学习的新选择。教师的主要任务是积极引导学生运用多媒体、网络课程进行个性化学习。网络提供了大量的极具时效性、趣味性和互动性的学习资源，通过在线学习，学生可以广泛接触英语国家的文化背景知识、风俗习惯、人文地理知识和等，使学生了解文化的多元性、差异性和动态性，培养学生跨文化交际的意识和能力。

笔者利用“自主学习研究”的教学实践小结和规范在线学习英语文化的途径主要有以下几种：

（1）精选了优质学科学习网站，学习与学科相关的文化知识。

优质的英语学习网站提供了大量的免费英语学习资源，其图文并茂、排版精美、更新及时、材料新颖、涉猎范围广，包含听力、口语、阅读、语法、写作、词汇、测试、英语背景知识等。有时还介绍学习上述知识的方法，每个学生都可以有选择地学习。不少学生反映，过去学习英语碰到问题无人可问，现在有了在线学习的支持，随时可以查到答案，这样无形中提高了学生对英语学习的兴趣，英语成绩也在不断提高。

（2）积极参与英语学习社区活动，交流英语文化学习体会。

英语学习社区是互联网的一个学习网站，英语学习社区活动由各种不同层次的学习者参与，师生都可以找到合适的学习伙伴。专业学习语言和从事英语教育的人也能在英语学习社区中找到相应的学习主题内容，并参加网上的讨论活动，获得最新的英语学习资讯，还可以和世界各地的学者进行交流沟通。

学英语的学生和爱好者可以通过论坛提出自己的疑难问题，通过相互讨论，共同解决难题。这样学生可以在提高语言交际能力的同时结识很多有共同兴趣爱好的朋友。

（3）通过在线交友学习英语文化。

在互联网可以查询到很多免费的英语交友网站，如Facebook就是一个联系朋友的社交工具。大家可以通过它和朋友、同事、同学以及周围的人保持互动交流，分享无限上传的图片与转贴链接，更可以增进对朋友的了解。另外通过搜索引擎搜索关键词“keypal”，可以在搜索结果里精选适合我们学习的笔友站点，挑选几个E-pal，通过E-mail，经常用英语聊天交流学习英语的苦与乐，习得英语文化知识。这样可以更好地锻炼我们英语口语表达能力，开阔我们的视野，提升交流沟通能力。

（4）利用在线学习工具学习文化知识。

互联网不仅提供了各种英语学习的内容，而且还提供了各类英语学习的工具，比如在线词典、百科全书、在线图书馆等。利用好在线学习工具，也是激发学生学习兴趣的重要手段。通过在线学习工具，我们可以最终实现真正意义上的自主学习。借助在线工具解决学习中遇到的各种疑难问题，找出我们最佳的学习方法。

网络环境下的英语文化的教与学是开放的，学习过程是交互性的，学习内容是可以选择的，学习形式是多样性的。这恰恰适应了新课改教学要求和素质教育的目的。参考文献：

[1]房朝建，付余民.培养英语文化意识 提高学生跨文化交际能力[J].读与写(教育教学刊)，2008，（2）.

数字教育的利与弊篇（2）

[中图分类号] G424.74 [文献标识码] A [文章编号] 1008-004X（2012）12-022-05

普通高等学校承担着各种层次、多种类型的考试。有招生入学考试，如硕士研究生入学考试、在职研究生考试、博士研究生入学考试、港澳台研究生入学考试等；有常规性的考试如期中考试、期末考试等；有专业等级考试，如计算机类的计算机等级考试，外语类的四六级考试、职称英语考试；有职业资格考试，如教师资格考试、心理咨询师考试等。这些考试工作环节众多、考生规模大、牵涉面广，备受社会各界的关注。近年来，一些高校在组织考试时，恶性的作弊案件时有发生，给各高校的考务工作带来极大挑战。加强对作弊手段和途径的研究，并藉此探索反作弊的长效工作机制，成为一项重大而紧迫的工作。

一、反作弊工作的重要性

1.反作弊是维护考生公平的客观需要。

追求和坚守公平，是考试制度的设计初衷和根本原则。尽管考试制度的弊端日益凸显，受到质疑的声音越来越多，要求改革的呼声越来越高，但考试制度依旧保留的一个重要原因便是：考试寄托了整个社会对公平的渴求和梦想。考试是在规定的时间内考察考生对知识的掌握程度和水平，受身份、地位、背景等其他因素影响较小。作弊现象特别是泄题、集体作弊等重大作弊问题，损害了那些真正靠实力考试的考生，损害了教育公平，损害了考试的严肃性和公信力，危害性极大。加大反作弊的工作力度，让作弊者无处可逃，方能彰显教育考试的公平和公正性。

2.反作弊是提高选拔质量的重要保证。

考试的目的在于筛选和选拔人才。教育资源是一种特殊的资源，要想获取教育资源特别是高层次的优质教育资源，就必须要通过严格的资格考核，只有部分或者少数优秀的胜出者才能享受教育资源。作弊者通过投机取巧的不正当手段，掩盖自身真实的能力和水平获得教育资源。由于他们达不到应有的资格或者水平，会影响人才选拔的质量。特别是作弊者通过非正常手段通过职业资格考试，会对社会和人们生活造成潜在的危害。如不合格人员获得了医师资格，会造成误诊误判，危及到患者的生命安全；不学无术之徒获得了教师资格，会误人子弟，影响下一代人的教育和发展。

3.反作弊是高校维护良好社会形象的内在需求。

高校一向被视作是学术的殿堂，社会的清净之地。如果作弊特别是影响恶劣群体性的团伙化的作弊事件发生在高校，势必会给高校造成巨大的舆论压力，严重影响高校良好的社会声誉，甚至会影响到学校招生等各方面的工作。严格考试流程，做好考务工作，积极协调各方面力量，加大对作弊的查处力度是每所高校的应尽之职。

二、作弊的主要手段和工具

对近年来发生的一些作弊事件进行分析，我们会发现形形的作弊行为可以从作弊手段和途径进行归类，主要分为以下三类：

1.集体舞弊：是指涉及范围较为广泛的大面积的作弊行为。

常见的形式有考务工作人员跟社会作弊团伙内外勾结，前者利用工作机会获取试题，后者负责通过网络等传媒工具兜售试题答案；或者是考点监考人员集体协助考生作弊。这种作弊形式涉及面广，牵涉的人员众多，社会影响极其恶劣。

2.传统作弊方式：这是历史最为悠久、使用最为频繁、容易模仿复制、技术成本相对较低的作弊方式，常见的形式有夹带小抄、替考、体语传意、传递答案、左右互抄等。

这种类型的作弊方式隐蔽性较差，富有监考经验的老师可以通过考生的一些表现，很容易抓出作弊考生。值得一提的是，很多考生挖空心思作弊，传统的作弊方式也开始更新换代。譬如替考一般是找另外一名代替考生本人，混入考场答题。在近年的监考中，我们发现替考方式发生了转变，即和考生本人同时报考参加考试，如果在同一个考场（特别是座位相邻），两者会互写对方的姓名和考号以达到作弊目地，若非特别留意监考人员很难发现。

3.高科技作弊：是指作弊团伙利用现代高科技器材组织考生进行大规模作弊的行为。

其作弊流程为：作弊人员以考生身份参加考试，从事偷题活动。在拿到试卷后，偷题者迅速用摄像机或扫描仪获取试题内容，然后通过无线传输系统将视频图像传递给场外的接收者。场外接收到试题后，作弊团伙迅速组织分工做答案。作弊团伙又利用传输系统将试题答案传入考场，作弊考生通过隐形耳机、LED信号接收器等工具接受音频或数字信息，完成作答。从试题答案的传送形式看，作弊工具主要有图像类、语音类和数据类三种：

第一，图像类作弊工具：主要用于从考场中偷取试题，窃题人员用微型摄像机（无线针孔摄像机、钢笔式摄像机、口香糖式摄像机、纽扣高清摄像机等）、微型扫描仪（如全球最小扫描仪DocuPen 700）等图像设备获取试题内容，然后利用无线微波视频传输发射器传入场外。场外人员用接收器获取模拟信号，并用摄像机、电脑等设备转换为数字格式后打印。

第二，语音类作弊工具：主要是隐形无线耳机，一般有三种制式。一是无电源式磁共振耳机，耳道内的耳机只有黄豆粒大小，这种耳机需要配合磁天线、电池组、耳机使用，其中天线和电池组一般利用对讲机、小灵通、手机改造而成。二是电源式磁共振耳机，该类型耳机与纽扣式电源结合在一起，所需要天线的体积很小，可以在衣服、文具等不显眼的地方伪装。或者采用蓝牙技术无线传输信号，天线可以藏匿在考场外的窗户、垃圾桶、厕所等处。三是骨感耳机（骨震耳机），常见的口含式骨感耳机利用口腔与中耳道相连的咽鼓管传送声音。最先进的骨感耳机用耳机紧贴头部骨骼，利用骨骼震动传声，这种耳机一般将骨震扬声器、蓝牙接收模块、感应充电模块、锂电等元件集合在一起，可长距离传输声音，并且音质清晰，噪音很低。

第三，数字类作弊器材：这是近年开始兴起的新型作弊工具。语音类作弊工具需要随身携带接收器，长时间开机听答案，漏听后不能回查，很容易被无线电监测干扰和监考人员发现，失败率较高，而数字类作弊器材可以克服语音类作弊器材的弊端。数字类作弊器材一般由接收天线、内存、LED显示屏、电池等四个部分组成，场外人员利用安装在电脑上的软件通过发送器传输答案，场内接收器接收信号后写入内存，作弊考生可以随时翻看答案内容。这类作弊器材经常用橡皮、手表、眼镜盒、文具、书写垫板、口香糖等来隐蔽伪装，从而逃避监考人员的检查。

三、反高科技作弊的技防器材

尽管作弊的方式和手段千差万别，但如果从现代信息论的角度抽象分析作弊流程，我们会发现作弊无非要经过获取信息、传递信息、接收信息三个环节，偷取试题和将答案传入考场是两次方向相逆的信息传递过程，信息以文字或者声音的方式传载。

反作弊工作的任务便是对信息传递过程进行拦截、干扰、阻断，并查找考场内外的作弊人员。为了克制高科技作弊工具，一些科研机构和生产厂商研制了反作弊的利器，主要有：

1.“身份证识别仪”。采取TypeB非接触IC卡阅读技术，读取身份证内的RFID芯片，并通过显示终端读出姓名、身份证号码、相片信息。用来鉴别身份证的真伪，适用于中华人民共和国二代居民身份证，主要有手持型、联机型、联网型三种制式。

2.手机信号屏蔽仪。屏蔽仪在工作过程中以一定的速度从前自信道的低端频率向高端扫描。该扫描过程可以在手机接收信号的过程中形成乱码干扰，手机不能检测出从基站发出的正常数据，使手机不能与基站建立联接。手机表现为搜索网络、无信号、无服务系统等现象。最新型的屏蔽仪可以有效控制CDMA、GSM、DCS、PHS、3G（TD-SCDMA、CDMA2000、WCDMA）等不同频段的网络，屏蔽半径一般在20米以内。

3.隐形耳机探测器。利用耳机传输音频作弊是最为泛滥的作弊手段之一，市面上针对耳机作弊的反作弊器材较多，常见的有“作弊克”、“监考大师”、“电子狗”等。工作原理为发现功率微波和磁场后，根据信号的强弱判断接收音频设备的距离和方位，从而查找出作弊者及其佩戴的隐形耳机。

4.手持式金属探测仪。探测仪可发出一定频段的电磁波，当遇到金属后会发生电磁感应，金属内会产生电子涡流，电磁波的功率会发生变化，内置的蜂鸣器会自动发出报警。手持式探测仪携带方便、敏感度高，可探测作弊考生身上携带的隐形耳机、LED信号接收器等。

5.移动无线电监测车。该设备一般归各地无线电管理委员会管理，近年来在四六级、研究生入学考试等大型考试中用来反高科技作弊。监测车可利用强大的天线探测考点周边区域的各类无线电信号，截获异常信号、调制解码，可对特定信号测向定位并实施干扰屏蔽。监测车可以方便精准地发现、定位、跟踪场外作弊人员，切断信号传输，屏蔽范围广，功能强大，是反作弊的锐器。

在监考过程中，我们发现作弊工具的升级换代速度快、隐蔽性越来越强，甚至出现了反作弊工具。针对隐形耳机探测仪，作弊团伙开始使用报警器中常用的水银开关来控制耳机的关闭，逃避反作弊仪器的监察。电子对抗战中用到的定向天线、猝发加密电波等手段也开始在作弊中应用。考试作弊是一种存在并且会长期存在的现象，各考试主管部门应该探索反作弊的长效工作机制，做到提早预防、及时发现、有效阻断、严肃处理，让作弊考生感受到巨大的震慑力，尽力将作弊的危害性降至最低。

四、探索建立行之有效的反作弊工作机制

（一）成立专门的考试管理机构，逐步实现招生和考试的分离

从各高校现行的考试管理体制来看，考试主要是由学校相关职能部门来承担的，如教务部、研究生院、网络中心等。这些职能部门往往还承担着其他工作，在人员配备、资金投入等方面都相对有限。随着考试种类的日益增加，考务管理的专业化和科学化要求也日趋迫切，反作弊工作面临的问题和形势更加复杂多变。反作弊器材价格较高，一般都在千元以上，如果考场数量众多，设备方面的投资会很大。并且，考试分散管理很容易导致这些器材使用频率很低，造成资源的闲置和浪费。各高校可以探索建立专门的考试管理机构，该机构可以研究各种作弊手段特别是高科技作弊工具，提出有效的防范性措施，提高反作弊能力；可以集中有限的物力财力，添置反作弊器材，加大对作弊的查处力度；可以提高考务管理工作的专业化程度，确保考务安全；可以减轻相关部门的工作压力，在一定程度上化解考务风险。厦门大学等少数高校已经尝试探索建立考试中心，专门从事考试管理工作，收效明显。

（二）建立一支高素质的监考员队伍

各种花样翻新、层出不穷的作弊手段，最终还是需要监考员来发现和查处。这就需要一批监考经验丰富、责任意识和服务意识强、具有正义感、勇于抵制现象的监考员。因此，建立一支高素质的监考员队伍，对于提高考务管理质量，维护考试的公平和公正显得尤为重要。这就需要在三个方面做出努力：一是做好监考人员的选聘工作。要吸收选聘那些熟悉考试流程、作风正派、原则性强、认真负责、无直系亲属报考的人员加入到监考队伍中来，建立一直素质过硬、经得起考验的监考员队伍。二是对监考人员的培训工作高度重视。通过考前培训，让每一位监考员明确自身的工作职责，了解相关规定和要求，掌握工作规程，熟练业务操作。三是强化对监考人员的考核工作。对于工作负责的监考人员应通过合理的方式予以表彰或者奖励，对于那些的监考员应建立“黑名单制”，取消其从事监考工作的机会，对于那些造成重大工作失误的可给予相应处分。

（三）完善考务管理制度，加强过程管理，规范工作流程

要对试卷的命题、审题、印制、运输、保管、分发、交接等各个环节进行认真细致的分析，逐一排查潜在的风险点和盲区，对于可能会影响考试的潜在问题要坚决予以纠正。在试卷印制、保管等环节要做到两人以上在场、互相监督。试卷保密室须建在二楼以上的套间，要做到“二锁、三铁、四防”，并要安装摄像头，实施全天候监控。试卷印制、清点等每一个环节都要做到两遍以上的复核，减少出错率。在监考环节，可以采取轮监制度，避免考生和监考员的里外串通。此外，要跟学校纪检监察部门联动，做到全程跟踪检查。

（四）与公安等相关部门进行协作，利用行政和法律力量对团伙作弊案件进行处理

当前作弊已经呈现出流程化和产业化的趋势。犯罪团伙组织作弊的目的在于盈利，作弊团伙需要通过一系列比较隐蔽的形式进行宣传，才能吸引一定数量的需求群体来确保盈利。考前，各高校的布告栏中会贴满大量关于作弊的信息，这是查找作弊团伙的有效手段。高校应积极会同公安执法部门，对作弊信息和线索进行搜集与甄别，在掌握确凿证据后，重拳出击，坚决将犯罪窝点予以取缔，对于器材的生产者也给予严厉惩处。综合全国各地报到看，打击作弊犯罪团伙是很有成效的，但是在对犯罪团伙进行惩处时往往面临着法律依据不足的尴尬。在进行短期拘留、没收器材、说服教育后，相关人员便会被释放，并没有受到严厉惩处。结果导致“野火烧不尽，考试便复生”，作弊犯罪团伙禁而不绝，频频作案。

（五）加快《考试法》的制定和出台步伐

当前，国家和学校各个层面都在强调诚信考试，但这种诚信是建立在个人自律和自我道德约束基础之上的。考务工作人员和考生在考前只需要签订一份“责任书”，该责任书没有任何法律效力，不产生强制性的约束力，实际上没有产生明显的效果。其实，机会成本和收益分析是试图作弊的考生重要的权衡因素之一。当机会成本高于收益时，考生就不敢贸然跨越雷池；当收益高于机会成本时，考生就会抱着侥幸的心态铤而走险。对作弊者处理缺乏应有的法律依据，是舞弊者能够冒天下之大不韪的重要原因之一。由于没有专门的法律，在出现重大作弊案件时，只能按照刑法中的泄漏国家机密等罪名来定案，难以解决考试实践中错综复杂的问题。法律是确保考试公平最为重要的防线，国家出台一部针对各类考试特别是部级组织的教育考试的《考试法》是必要的。在《2004年教育部工作要点》中，教育部首次提到“全面启动《教育法》的修改工作”。此后，教育部每年的工作重点都会提及《考试法》。可见教育部和法律制定部门已经意识到《考试法》的重要性，我们也盼望这部法律早日出台，使考试工作及各种查处有法可依。

[参考文献]

[1]李世成，.作弊与反作弊的斗争——研究生考试无线电管理保障工作随想[J].中国无线电，2009，（2）.

[2]刘海波，杨祥.高科技考试作弊手段及预防对策[J].通化师范学院学报，2009，（3）.

[3]宋慧宇.群体性考试舞弊行为的防范与惩治机制研究[J].法制与社会，2011，（22）.

数字教育的利与弊篇（3）

一、引言

高等教育是社会文明的载体、科学发展的动力、社会和谐的基础；高校的重要使命之一就是培养人才［1］。学风是高校学生的学习风气，它不仅仅是一个学校学生的学习态度、学习行为的外在体现，还是学生的精神风貌、意识形态及思想品格的内在体现。而诚信则是一种根本的行为准则和道德规范，是人在社会上的立身之本、处世之道。总书记在关于社会主义荣辱观的讲话中强调，要教育广大干部群众特别是青少年树立“八荣八耻”的社会主义荣辱观，提出了“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”，明确了诚信是我国社会当前基本的价值取向和行为准则。诚信是中华民族的优良道德传统，已经成为市场经济中的核心理念之一，在很大程度上涉及自然人、市场主体、团体、行业乃至整个国家的关系协调，若处理不好，就会影响到社会的发展与稳定。当代大学生是未来社会的优秀群体，肩负着构建和谐社会，实现中华民族伟大复兴的历史使命，其诚信状况直接关系到国家的命运，因而在高校贯彻落实“八荣八耻”荣辱观，切实加强大学生的诚信教育，是校风、学风教风建设的重要内容。本文从高校学生对考试作弊的态度讨论诚信教育的必要性和实践性。

二、学生对待作业和考试的态度反映部分学生诚信观念的缺失

为了了解我校学生的思想状况，我们对我校12个本科班级的学生进行了问卷调查。发放问卷400份，收回问卷400份，问卷回收率为100%。调查涵盖了不同的学院与专业的各年级。

调查问卷中有一道题目为：你怎样看待作业抄袭和考试作弊等现象？统计结果：认为“这是一种有辱当代大学生形象的行为，应该杜绝”的占24.18%；认为“这是一种缺乏诚信的行为，应该杜绝”的占25.49%；认为“这是一种普遍存在的现象，不足为怪”的占27.45%；认为“作业可以抄袭，但考试不能作弊”的占22.88%。可见，对抄袭作业和考试作弊现象的存在视为正常的学生不在少数，认为作业可以抄袭的学生更是超过了半数。

实际上，我们在所担任的课程教学中，亦经常发现学生抄袭作业的现象，一般每个班每次作业的解答方法不会超过三种版本（指整个过程完全相同），有的因为原作者的字体较为潦草，抄袭者遇到无法辨认的字和字母，就会凭主观进行模仿，而往往造成出错；在实验报告中，本来不是同一组的学生，测量数据当然不相同，但数据处理过程和所得测量结果却完全相同，抄袭现象暴露无遗；更有甚者，连姓名和学号也照抄。在近几年的期末考试中，学生因考试作弊被监考教师发现而取消成绩的情况每个学期都有发生。而且，除了比较原始的偷窥、交头接耳、夹带等作弊形式外，随着现代科技的发展，大学生考试作弊的手段也在“与时俱进”，出现了利用计算器或电子词典的存储功能传递答案，利用现代传媒工具如手机传递答案，利用无线耳机收听答案，利用网络技术侵入他人的计算机以窃取与考试有关的信息，等等。有些作弊手段已具有很高的“现代科技”水平［2］。这反映出部分学生诚信的缺失，这种状况令人担忧。

三、诚信与校风学风教风之关系

目前，虽然各高校的人才培养模式在不断创新，但在我国现行的教育制度中，考试仍然是教学评价、学业检查的一个有效手段，同时也是对学生诚信素质的考验。而学生是否诚信应考，从一个侧面反映了校风学风教风是否良好。诚信是良好学风的基本保障，或者说，出现诚信问题即意味着存在着不良的校风、学风、教风。

校风作为构成教育环境的独特因素，体现着一个学校的精神风貌。它除了形式上的体现：校训、校歌、校徽和校旗外，还具有更多实际的内容，它是学校师生员工的精神状态和作风，是师生员工思想品德、道德情操、学习风尚、工作态度的综合效应。学风是学生在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期的学习过程中养成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的外在表现。教风则是教师在长期的教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现［3］。学风既受校风的影响和制约，又对校风、教风的形成起促进作用。优良学风对学校教育教学质量的提高，对学生人格品质的发展和完善，对培养学生成为德、智、体全面发展的接班人，都具有重要意义。

四、加强校风学风教风建设的思考

校风、学风、教风是校园精神文化的具体体现。校风是治校育人的重要因素，是学校的一种隐性课程，是衡量和评价学校工作的重要标准，也是学校教育和管理中不可忽视、不可替代的力量。良好的校风是一种无形的精神力量，就如“随风潜入夜，润物细无声”的春雨，滋润心田，陶冶情操，促进大学生健康成长成才。因此，加强校风建设是改善育人环境的重要保障。为此，我对如何加强校风学风教风建设提出如下思考建议。

1.培养优良校风和学风，必须加强对大学生的诚信教育。加强诚信教育是大学生成长、成才和实现人生价值的内在要求，是提高大学生诚信意识、解决诚信缺失问题的根本途径，是完善社会主义市场经济体制和构建社会主义和谐社会的迫切需要。诚信是和谐社会的基本特征，而大学生则是社会中具有较高文化层次的特殊群体，理应模范地遵守诚信道德规范，具有较高的诚信度。诚信是中华民族几千年积淀下来的美德，当代大学生更要发扬这种优良传统文化。然而，现在部分大学生诚信缺失的现象已经表现在思想、学习、生活、工作等各个层面。因此，高校应将诚信教育作为思想教育的重要内容，诚信教育必须引起教育工作者的高度重视［4］。

从手段上，建立统一的数据库管理查询系统，设立大学生个人诚信档案，内容包括身份证、户籍、基本经历、助学贷款、社会保险、信用简史、学习成绩、奖惩情况等，是对在校大学生各方面的表现较为真实的描述。作为大学生的一份宝贵的个人资源，个人诚信档案可以成为大学生走向社会的通行证，这会使大学生自觉地去珍惜它、维护它，努力地做到诚实，不断提高自己的诚信度，从而自觉地做到诚信应考，杜绝考试作弊现象。

2.培养优良校风，必须加强教风建设。教师风范是教师队伍素质的核心，是学校品牌和校风的象征，只有全面加强教风建设，才能确保良好校风的形成和教学质量的提高。学校应以师德建设为中心，以提高教师教学质量为落脚点，以完善制度、健全机构为抓手，通过统一思想认识和增强质量意识，进一步完善制度，规范教学行为，完善教学质量监控体系和运行机制，促进教学工作向纵深发展。高校考风的根本好转，教师是关键。要支持和鼓励教师严谨治学，从严治教，教书育人，为学生树立表率，以自己优良的品德和高尚的人格影响学生，以端正教风带动学风建设。具体在课程教学中，要严格要求学生，规定作业必须独立完成，考试监考尽心尽责，对考试作弊现象绝不放纵，并尽量防止此类现象发生。

3.培养优良校风和学风，必须在学生中大力弘扬正气。从调查中可以看出，还是有相当数量的学生痛恨考试作弊的。本校理学院曾有学生给院长写信抨击有的教师在考试前泄题和学生考试作弊现象，认为：“由于这种不公平现象，一些积极分子心理不平衡，干脆我也那样，这样势必造成学风日益败坏，而且为作弊提供了土壤。”“风气的坏，不加以阻止，正气难以存在。”“希望院长能给我们一个公平竞争的环境，让我们形成好的风气和优良的作风。”“为了我们以后的师弟能在一个好的环境成长，请院长拨乱反正，不要支持老师放水，严格监考。”这与国家教育部负责同志对考试问题提出的“要采取坚决有力的措施，特别是要采取一些预防性教育措施，防患于未然”是一致的。

因此，我们必须通过多种方式引导学生自觉遵守《高等学校学风行为准则》及《高等学校学生管理规定》等有关规章制度，正视作弊行为的恶劣性质及不良后果；严格要求自己，不随波逐流，敢于同不良风气作斗争。所有关于作弊现象的不正确或扭曲的看法都应该在新生入学时就加以防范、纠正，以帮助学生树立优良的学风，尤其要培养他们认真求实的学习态度、虚心踏实的学习风格、勤奋刻苦的学习意志，消除他们不正确的学习心理。

4.培养优良校风，必须使学生树立正确的学习态度。对于考试，各高校都制定了相应的考试管理制度，具体措施应该说是相当严密，除了监考外，还有巡考；作弊被抓了现行，则取消该门课程的成绩，其处理亦不是不严厉。但作弊现象仍然屡禁不止，这说明并非完全是制度的原因，严惩厉罚已不再是制止作弊的最有效手段。作弊的原因各不相同，一些平时学习不认真的学生是为了考试能过关而投机取巧，觉得诚信考试难以及格，作弊还可能混个及格；一些平时学习较认真且学习也不错的学生作弊大概有两方面因素：一是虚荣心作祟，希望通过考试作弊争得高分，从而获得奖学金、评优等荣誉，二是看到有的学生作弊轻巧过关甚至拿高分，感到不公平乃至觉得吃亏，最终加入作弊的行列。还有一种应称之为胁从作弊，是因为碍于面子，当要好的同学在考场上向自己求助时，出于“哥们义气”而参与作弊。

究其根本，考试作弊乃是学生中未能确立正确的学习态度所致。有的学生只把上大学看成是拿学分、最终拿文凭的一个过程，而不是为了获取知识、提高自身能力而上大学，当然就容易产生作弊的想法。因此，我们要从学生的思想教育着手，引导学生端正学习动机和学习态度；尤其要重视对大学生道德品质的教育，将勤奋学习与遵纪守法有机地结合起来，使学生经历四年的学习和训练，成为既掌握一定的科学文化知识，又具有高尚品德的有用之才。

五、结语

若从教与学两个方面来考察，一所学校的校风，实际上是指教风和学风。可见教风和学风构成了一所学校校风的核心内容，而教风在学风建设中起着基础性的重要作用。教风与学风也相互影响、相互制约。优良学风是优良教风的必然要求与最终结果，没有好的教风就没有好的学风，学风建设就会成为一句空话，教学质量也就没法保证［5］。

从学生对待作业和考试的态度调查，反映出部分学生诚信的缺失，这直接影响着校风学风教风。学校必须采取有效的措施，建立健全诚信约束制度，加强学生思想道德教育，使学生树立正确学习的理念，塑造学生健全的人格，提高学生的素质，共同铸造校园诚信，培养良好的校风学风教风。

参考文献：

［1］李元元.增强高等教育的科学发展能力推进创新型国家建设［J］.中国高教研究，2007，（1）：7.

［2］王利华.从高校学生不良学风透视诚信教育［J］.高教论坛，2009，（4）：49-50.

［3］田杰.反思型教师教学行为特点研究［J］.高等教育研究，2003，（1）：14.

数字教育的利与弊篇（4）

IBM全球教育事业业务部总经理Sean C. Rush指出，IBM公司现在有一半的员工培训都是通过网上进行的，这样每年能为公司节省35 000万美元。我国有着巨大的成人教育市场，如何利用数字化学习技术高效、快速推动成人教育的发展，使社会成员不仅享受到国社会信息化建设带来的福祉，而且切切实实地从教育信息化中受益，是值得每一位成人教育工作者和关心成人教育的社会成员关注的问题。

一、 成人学习与数字化学习结合的趋势

现代社会节奏的加快、工作效率的提高，要求社会为其成员提供各种形式的终身学习的机会，但常规教育基于教育长效性的认识，所采用的仍是为未来社会培养合格人才的教育模式。有关专家预测需对在岗的劳动力至少每隔五年就要轮流培训一次，培训水平应在大专以上，时间约三至六个月。如果沿用传统的成人教学模式和体制，就要成倍地增加当前的高等教育机构，对许多国家来说，由于财力的限制，这是做不到的。这就对成人教育的发展不但提出了量的要求而且也提出了质的要求。

在教育信息化领域，数字化学习（E-Learning）已经显现出向“任何时间（Anytime）、任何地点（Anyplace）、任何人（Anywhere）”的泛在学习（U-Learning）发展趋势，数字化学习与终身学习之间的联系越来越日趋紧密。数字化学习作为一种新型学习方式，只要具备了相应的数字化学习条件，成人学员便能够实现“随时随地”的学习，这更加适应了信息社会成人学习的多元需求。

随着近年来社会信息化程度的提高、教育信息化的推进，我国成人教育信息化环境建设发生了较大变化，不仅中央电大与现代多媒体计算机网络技术结合的改造，使电大又重新焕发出新的生机，而且随着网络教育学院的兴起，各种社会成人继续教育培训机构、企业的加入，成人教育办学主体正日趋多元化。随着成人教育信息化环境建设水平的不断提高，数字化的成人教育资源正日趋丰富，基于数字化学习的成人学习时代已经来临。

二、 成人学习与数字化学习结合面临的挑战

目前我国的成人教育仍然存在办学体制与形式过于单一的缺憾，尚不能满足成人学习形式多样的需求，“成人教育与普通教育作为两个教育系列， 决定了成人教育的独立形态， 制约了成人教育的发展”。从事成人教育教学工作的高校兼职教师在知识背景、学术取向与教学经验等方面，离成人教学工作要求还有着一定的差距。成人接受继续教育条件的不完善，使得成人学习在促进成人学习者发展的同时，也势必加重了成人学习者的工作、生活与学习负担，不利于成人的发展。

另一方面，由于当前的数字化学习还处在研究与实践的起步阶段，在诸如高质量的资源建设、数字化资源的使用方式方法、培训方案的设计等等方面还存在不少的问题。因此，现实中各国的数字化学习往往采取多种学习方式综合的混合式学习模式，国外有研究表明，大学中E-Learning的运用主要是作为传统面授课的一种补充。对澳大利亚各大学的在线学习单元的调查显示，在所调查的63 468个在线学习单元中，只有0.8%没有面授成分。

三、 成人学习与数字化学习结合的发展策略

在成人学习与数字化学习结合的实践中需要特别注意处理好数字化学习与成人学习之间的关系，着力克服技术与学习的二元对立思维和以教为中心的传统教学思维。成人学习与数字化学习的结合需要以观念的转变、条件的创设、素质的提高为必要条件。

1. 正确认识成人学习与数字化学习结合的利与弊

对成人学习者而言，成人学习与数字化学习的结合有利有弊，但利大于弊。这主要体现在：认知方面，超文本学习的非线性知识组织方式可以用来促进批判性思维技能的培养；教育方面，有利于促进传统教育更加关注学习者特征，增加课程的灵活性，同时使学习者更多地向老师寻求观点、解释、分析、鼓励和帮助，教师更加期待学习者能够批判性地利用新知识、产生创造性见解。

反过来，数字化学习虽然能很好地实现某些教育目标， 但却不能代替传统的课堂教学。学习是一个内在的认知过程，同时受到多种环境因素的影响，数字化学习方式作为众多学习方式中的一种，有着自身的局限性。作为一种可供选择的学习方式，数字化学习也有可能给学习者带来的认知、教育、社会与文化方面的负面影响。

2. 围绕成人自主学习创设数字化学习条件

这一方面是指要创造成人自主数字化学习的外部条件，如教学的硬件条件、软件资源的完善，成人自主数字化学习的方法指导与理论支持，成人学习与数字化学习结合的相关制度保障等。另一方面则是指要完善成人自主数字化学习的内部条件，在增加学习者的学习投入方面下大工夫。学习者的学习投入表明了学习者在学习活动中在认知、情感和动作技能方面的参与程度。学习者的学习投入的质和量决定了成人自主数字化学习的学习效果。这就需要引导成人学习者克服对数字化学习的认识上的误区，帮助其解决面临的信息素养与数字化学习观念、方法方面的困难。

3. 提高成人教师和学员的信息素养

信息素养是指人们在信息的获得、传递、加工、处理、传递与创新活动中表现出来的能力。在信息化条件下的成人学习和数字化学习的结合，需要以成人教师和学员对现代教育信息技术的一定程度的掌握为前提决定条件。但同时我们又应注意到，熟悉计算机的学习者未必善于进行数字化学习，经常使用计算机上网的学习者也未必会将网络视为学习的工具。掌握信息技术工具本身只是使成人学习者具备了利用信息技术从事数字化自主学习的可能。只有成人教师和学生深刻认识到了成人自主数字化学习中所体现出来的强烈的对信息文化、信息意识和信息技能的全面要求，成人学习与数字化学习的结合才具有了可持续发展的内在动力。

参考文献：

[1]王国峰.E-Learning能为我们带来什么［J］.中国计算机用户,2004(3).

[2]常淑娟.E-Learning与成人教育发展［J］.中国成人教育.2005(2).

数字教育的利与弊篇（5）

如今社会中一些人对于教育制度的批判过于片面偏激，不准确不客观。不同的时期不同的年代一定有着不完全相同的教育制度，不同的为社会提供人才的方式。中华不同时期的每种教育制度都有着其自己的利与弊之所在。我国现阶段的教育制度同样有利有弊，但总体是符合我国基本国情的，是促进社会进步的。

《三字经》是一朵植根于中国传统文学中的奇葩，它是经典的国学启蒙读物，其中所蕴含的深刻的教育意义以及独特的思想价值，对传统文化的传承以及当代教育事业的改革和发展有着不可替代的借鉴意义。但它也确实存在一些封建文化的糟粕和艺术瑕疵。我们不能因为《三字经》的糟粕和艺术瑕疵就否定《三字经》的意义，同样不能因为我国教育中存在问题就全盘否定我国的教育制度。

数字教育的利与弊篇（6）

1、部属院校停止招收脱产生，明年省民办院校脱产生招生计划也不能超过总招生计划的x%，以后还要逐年下降。

2、考生进考场时间和离场时间同高考一致。

3、建立考生诚信考试档案，考生如在成人招生考试中有作弊行为，国家考试机构将记录在案，以后该生每次参加国家教育考试都可查到，录取后电子档案中也有作弊记录。

4、省教育厅在全省考务会议以后将召开一次有关招生单位的联席会议，要求考试期间每市出动一台“无线电信息监控车”，用以对可疑信息的监控。

5、对全省xxxx多名外省籍身份证号码考生和xxx多名同一号码两处报名的考生重点检查，特别是对xxx余名同一身份证两处报名者，省考试院将逐一通知到人，查明原因，要求在一处考试。往年省教育厅默认外省考生在我省报名，鼓励我们加强宣传多报名，今年已禁止了。中国教育查字典语文网 chazidian.com

四、xxxx年成人高校招生考试考务工作安排

xxxx年成人高校招生考试考务工作已基本安排就绪，考点、考场设置表及考生准考证已下发到各县市区招办和各报名点，我们也将在xx月x日上午召开各考点考务工作会议，xx教育局分管局长参会，布置相关工作，发放相关材料。

发至各考点材料：①主考、副主考职责；②考点、考场的基本要求；③考场偶发事件处理办法；④致考生的一封信；⑤教育部关于印发《教育部关于实行高等学校招生工作责任制及责任追究制暂行办法》的通知。

发至各考场材料：①考试实施程序（考试的xx个时间段）；②考试实施（考试时间、考场安排和答题卡分发办法、考试实施规范、试卷的密封装订）；③监考员职责；④考生守则；⑤分卷考试答题卡填涂说明。

五、xxxx年成人高校招生面临的形势

成人高校招生考试不同于普通高考、中考，生源来自于社会的方方面面各个层次，难以管理，对考生的诚信考试教育特别困难。今年的主要任务是：防止大面积作弊；防止有计划、有组织的团伙集体作弊；防止替考；防止个别人为了经济利益驱动，挺而走险，发生试卷失密等现象。

六、建议市招委明确有关招委成员单位具体职责 3、市纪委抽调十名干部参与成考巡视工作。

4、电力部门保证电力供电，确保考试期间考试和保密安全用电。

5、电信运营企业部门要按照省招委、教育厅、监察厅和通信管理局四部门联合下发的x招委[xxxx]xx号通知要求，成考期间要确定专人对手机等通信工具进行严密监控，停止有关考试数字信息传送，严防高科技作弊。

6、卫生、防疫部门要做好考生食宿卫生检查，并抽调医生到没有校医的考点，负责考生及考试工作人员的健康安全。

数字教育的利与弊篇（7）

2010年7月29日，《教育规划纲要》正式。与会代表一致认为教育理论刊物必须勇于承担使命，担当责任，充分发挥教育理论刊物对教育改革的引领作用，促进教育改革的深入健康发展，进而提升教育理论刊物的社会影响度。

教育理论刊物分会理事长、辽宁师范大学教育科学学院院长、《教育科学》杂志主编傅维利教授在主题发言中指出，改革将成为中国未来十年教育的主题。这就意味着教育科学研究将会被提升到前所未有的高度和地位上。教育改革涉及到数量、结构和质量三个维度的变化。从当下中国教育现状来看，“增数量”的目标达成是顺畅的，但“调结构”、“提质量”将会面临巨大的挑战。面对这些挑战，一方面，需要寄希望于国家要继续加大对教育的投入，特别是提高公用教育经费所占市、省和中央财政的比例。另一方面，也是更重要的方面，需要运用“改革”的思维方式，从根本上解决我国教育存在的现实问题以及在教育改革过程中产生的新问题。“改革”虽然已经成为中国教育运行发展的主题，是实现“结构调整”和“质量提高”的惟一出路，但是改革不是盲目的试验甚至“乱冲乱撞”，改革的成功必须建立在严谨的教育科学研究的基础上。以往教育发展的历程告诉我们，没有教育科学研究为基础的改革，其成功概率是很低的，而给教育发展带来的损伤概率却很高。因此，作为教育研究成果发表主阵地的教育理论刊物必须牢牢抓住这一历史机遇期，勇于承担使命、担当责任，积极引领教育科学研究方向，主动引导作者关注重大教育改革问题，促成和推动相关研究，并及时研究成果，为建设教育强国与人力资源强国做出贡献。

与会代表还就今后一段时间内教育科学研究热点问题各抒己见。概括起来主要有：学前教育普及问题；义务教育均衡发展问题、减轻中小学生负担问题；普通高中多样化发展问题；高等教育质量提升问题、债务负担问题；职业教育强化问题；素质教育改革问题；终身教育体系建设问题；创新人才培养问题；考试招生制度尤其是高考改革问题；现代学校制度建立问题；深化办学体制改革问题；教师队伍建设问题；教育投入保障机制问题等。分会倡议，教育理论刊物应当积极主动地发挥自身优势，通过设立专栏、编辑专刊等形式，为推动中国教育事业科学健康发展承担起使命，担当起责任。

二、应对数字出版：教育理论刊物的责任之二

十余年来，数字出版迅猛发展，迅速完成了由小到大、由弱到强的高速扩张。当下，各种学术期刊网以其特有的优势逐渐发展成为强势媒体，不仅直接影响了传统纸质教育理论期刊的发行，而且逐渐危及教育理论刊物的生存与发展。与会代表针对如下问题展开了充分讨论：

问题之一：是机遇还是挑战？

有的代表认为，数字化时代的到来是时代的必然，数字出版是大势所趋，网络阅读已经深入人心。伴随着科学技术的迅猛发展，网络技术的日益成熟，数字出版已经成为必然。从这个视角分析，数字出版是教育理论刊物发展的机遇。同时，伴随着数字出版这一“朝阳产品”逐渐走向强势，来自数字出版的挑战愈益彰显。其表现有：一是要求编辑部与其签订独家入网协议：即只能加入我的期刊网，不能再加入其它期刊网。二是要求编辑部加入数字化优先出版系统：即在纸质版刊物尚未印刷出来前，就已经在期刊网上率先出版了。因此，教育理论刊物必须迎接这一挑战。

问题之二：数字出版的利与弊？

与会代表就数字出版的利与弊展开了充分讨论。有的代表认为，数字出版之所以迅猛发展，是因为其固有的长处：检索便捷、浏览方便、瞬间下载、库容庞大、资料丰富、省时省力。加之，有的学术期刊网为了吸引更多的期刊加盟，采取了整体产品策略，不断扩大延伸服务的范围。一是为查寻影响因子、下载量、转引率等提供便利。二是通过免费提供编辑部采编系统、学术论文不端检测系统等，部分满足了编辑部的需要。其弊在于：一是数字出版尤其是学术期刊网只是搭建了一个平台，没有自己的作者队伍，只能依靠各刊物提供资源。没有各家刊物提供源头活水，期刊网就成了死水一滩。在某种程度上可以说，期刊网有点“不劳而获”。二是上网下载费用相对高昂，没有实现免费化。目前，每页下载费用从几角钱至1元钱不等，下载10页左右，就等同于买一本刊物的价钱。

问题之三：是消极适应还是积极应对？

与会代表就如何应对数字出版的挑战各抒己见。绝大多数代表赞成积极应对。概括起来其应对策略有：一是增强法律意识。一方面，积极学习《中华人民共和国著作权法》、《国家知识产权战略纲要》等重要文件。另一方面，聘请期刊法律顾问，加强知识产权保护意识，完善刊物的守护职责。

二是教育理论刊物一方面可以在出版发行纸质版的同时，重视出版发行电子版，并以低廉的价格抢占市场。另一方面，可以以分会为平台，联合建立教育学术论文数据库、期刊网，利用行业优势及各期刊编辑人员良好的专业素养，建立更有利于教育理论研究人员浏览、检索和发表的数字平台。

三是联合起来保护知识产权。有的代表指出，在当前的形势下，教育理论刊物只有联合起来，才能使双方处于平等的对话位置。学术期刊网之所以可以在短时间内形成强大的数据库，就在于其采取各个击破策略，在学术期刊没有意识到知识产权保护的前提下，签署了合作协议。如今，任何一个刊物都不可能以不合作来争取自己的话语权。教育理论刊物必须借助分会这一平台，形成合作联盟，才有可能在分成方式、合作方式上与学术期刊网展开谈判，争取刊物应有的权益。

数字教育的利与弊篇（8）

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）05（a）-0244-03

在高校教育当中，进行最终的期末考试不但是检查大学生一学期以来的学习成果，同样也是对大学生的思想品德、个人道德方面做出检查。可是，就目前所得到的信息来看，大学生的道德教育成果实在是让人不得不担忧。大学生道德教育成果不强最明显的一点莫过于大学生在高校的考试过程中表现出来的作弊行为，这让我们不得不深思，如何才能增强大学生的道德教育成果？哪种有效的措施才能在高校的考试过程中有效的防止学生的作弊？单纯的道德教育对学生并不一定能够产生效果，学校也无从检查道德教育最后的成效；单纯的在高校考试过程中防止、惩罚学生的作弊行为，可能反而会引起学生的反叛情绪，最后的结果只能是南辕北辙。所以，可以将高校中大学生的德育教育与高校中的考试教育相结合，将德育教育的内容与真实的考试过程联系起来，使得高校学子在每次的考试过程中都检查各自的德育教育成果，不断提高自己的思想道德水平，同时也能有效的防止大学生在考试过程中的作弊行为。要达到这样的效果，首先就应该了解清楚因为大学生的德育教育效果不明显从而导致的大学生在高校的考试过程中利用作弊手段来获得好分数的具体表现，以及这些具体表现当中体现出来的原因；在了解了表现和原因的基础上分析得出如何增强大学生德育教育水平以保证大学生在考试中不再利用作弊来获得理想成绩的措施，然后就可以清楚的知道增强了大学生的德育教育对于防止大学生的考试作弊具有如何积极的作用。

1 大学生德育水平下降在考试作弊的表现

大学生德育水平下降在日常的教学过程中有许多表现。

第一，大学生在所需参加的考试过程中利用作弊违纪的手法来获得优秀的考试成绩。这是大学生德育下降在高校教学过程中最明显的一个表现。在现在的高校当中，作弊现象是络绎不绝，作弊手法是层出不穷，高校教师对于学生在考试过程中利用作弊手段获得优秀分数的行为已经是习以为常，对于在每次的考试之后都会抓住几个学生作弊这种现象更加是处之泰然。高校当中的考试违纪以及作弊的现象对于任何人来说都是一件不新鲜的事情，有的学校的学生考试作弊现象还十分的严重。

对于高校中的学生考试作弊事件，高校领导以及教师也采取了许多方法来制止这种行为，比如对于在考试中作弊被抓到的学生采取全校点名批评、警告等处分。而我校则采取了作弊者被取消学位的处罚措施，然后实施该措施的成效实在让人欲哭无泪。在高校考试过程中教师能够抓到的作弊学生只有那么屈指可数的几个，对于大多数学生来说，作弊实在是一件省心省力的考试方法，学生考试作弊存在侥幸和冒险心理。虽然作弊者被抓到后要受到严厉的处分，但他们通常认为自己的作弊行为未必会被抓到，那么成绩就多了几分通过的把握。考试作弊手段花样百出，令教师防不胜防，最常见的，也是最原始的手段，就是将考试要点利用最小的字体打印在一张小字条上，考试的时候带进考场。还有一些利用现代高科技技术的作弊手段如果学生不言明，教师可能永远都不会知道课桌上很简单的一个小物件原来可以用来作弊。

第二，考试过程中的作弊是传统的方法，现在为了能够在考试中获得优秀的成绩，如果只是在考试过程中利用一些小聪明作弊还是不够的。一些学生直接是在考试前或者考试后利用各种手段以期提高自己在考试中的成绩。在考试之前，有的学生会千方百计的与教师套交情，以希望教师能够看在感情好的面子上提前告诉一些考试过程中会遇到的题目，或者换个名目以划取考试的范围或者直接是划取考试的重点知识点的方式来得知在考试过程中可能会遇到的一些题目。而在考试之后，如果学生认为自己考试考的不理想，考试后的第一个选择是给教师打电话，希望教师在改试卷的过程中手下留情，如果这样还达不到学生的要求，学生就会想方设法的找教师索取分数，甚至不惜以金钱来换取考试的分数。这样的表现不可谓道德低下，在还没出社会的高校当中就已经学会了在社会生活中的金钱至上的概念，这对于学生将来的发展不得不说是毫无帮助，甚至是会害了学生一辈子的认识理念。

第三，高校中考试之后都会有一个教师评定过程，在这个过程中学校会要求学生对这一个学期当中辛苦教导学生的学科教师的各个方面进行一个评分，这个评分可能只是学生随便的一个选择，但对于教师来说不但是一个学生的认可，而且对于教师在学校当中的前途发展也或多或少的有一定的影响。有些学生如果在平常的学习当中对教师有何不满，或者对这一次的考试成绩不满意，更进一步或许是学生自己在考试的过程中采取了不正当的手法作弊考试而使得考试成绩十分不理想的情况下，就会利用这样一个机会，埋没良心的给予教师一个不理想的分数，甚至完全不按照标准只是根据自己的情感来对教师评分，而且这种评分是在压低分数的基础上进行的，这对一个学期以来辛苦教育学生的教师是十分不公平的一件事情，对于教师将来教学的积极性也是一个不小的打击。学生在经历了这样一个过程之后心理或多或少会受影响，对于学生自己的身心健康发展也是十分不利的。

2 大学生德育水平下降致使考试作弊的原因

在了解了上述所说的大学生德育教育水平低下在高校考试当中的表现之后，我们对大学生为什么会有这样的表现有了一定的了解，对于这种表现出现的原因也有了一定的了解。

第一，高校当中永恒不变的考试制度方面的问题。之所以高校的考试会出现学生在考试前通过教师得到考试题目的信息，考试过程中以作弊的方式来得到优秀的成绩，考试之后以贿赂教师的方式也要得到优秀的考试成绩的最终原因，就是因为高校当中的考试，出试卷、改试卷、最后审查试卷的基本上都是任课教师一人，学生只要与任课教师的关系良好，任课教师对于学生有一个好的印象，在考试前后对学生能够有一点特殊的关照，学生在高校的考试必然能够得到一个理想的分数。除此之外，在高校当中进行的考试绝大多数都是采取笔试的方法来进行，这就容易造成学生对于在课堂上所得到的课堂笔记的无限重视，在考试之前将精力集中在课堂笔记的背诵之上，对于这门课程讲了什么，具体有哪些知识点其实只是知其然不知其所以然的背诵下来，这对于学生的全面发展是没有任何好处的，也逼迫有些学生不得不违背自己的本性去以作弊的方式来得到优异的成绩。

第二，高校学生思想方面的问题。现在高校当中的学子不再是完全意义上的温室中的花朵，他们也在不经意间受到了社会上风霜雨打的袭击。由于受到社会上风气的不良影响，学生的一些正确的世界观、价值观的地位受到冲击，对于在高校的考试过程中利用作弊的手段来获得优秀分数这种不良行为的认识也发生了变化，在以前单纯的校园环境之下，学校的考试作弊行为可以说是基本杜绝的，因为不论是教师还是学生对于在考试中作弊这种行为都是深恶痛绝，如果哪位学生被发现了在考试过程中利用作弊的手段才获得了高分数，所有的学生都会用异样的眼光来看待他，让他在学校的生活中感到无处不尴尬。而在受到社会不良风气影响的现代高校环境下，对于在考试中作弊未被发现，而得到优秀分数的学生，令那些曾想作弊但最终未敢实施作弊行为的学生投以羡慕的目光，作弊者更是以手段的高超而自得，如此诱导了其他不良思想学生的冒险效仿。因此，学校在处理考试作弊问题时，应及时采取适当的措施进行处理，否则会在某个层面上促进考试作弊行为的再现，影响高校的正常教学秩序。

第三，教师或者领导方面的问题。在现在的高校教育当中，有的教师年龄已经比较大，对于一些课本中知识点的讲解依然是根据以往的经验，利用老旧的教育方法来进行讲解，无法跟上时代的脚步，更加无法将现在自诩为新新人类的高校大学生的注意力吸引在课堂之上，这在一定程度上间接的造成了高校考试过程中作弊现象的出现率的增加。学生在课堂的学习过程中提不起兴趣，对于课本中的内容几乎相当于不知，而为了在期末的考试中能够得到一些过得去的分数，学生不得不采取一些非常手段，以作弊或者其他的违纪方法来达到通过考试的目的。还有的教师对于教师岗位的认同感不强，在进行教师的教育工作过程中责任感不强，在日常的教学当中教学效果难以获得学生的认同，为了达到教学的目标，在课程的最后阶段就以划取考试重点范围的方法来赢取学生的好感也获得优异的教学成果；也有教师在考试监考的过程中对于认识的学生采取纵容的态度，放纵学生在考试过程中的小动作，使得其他的学生对这种行为不满，间接促使了学生在下次的考试中采取不正当的手段来得到优秀的考试成绩。除了教师方面，院系领导对本职工作的不认真执行，对于在考试过程中有不良动作的学生因为一些原因，比如教师说情等，而对违反考试纪律的学生没有给出应该的惩罚，这在无形当中助长了学生考试作弊的气焰，使得学生的道德教育水平在这不公正的环境中也不得不下降。

3 抑制大学生作弊行为的措施以及德育教育在此方面的作用

增强大学生的德育教育对于提高大学生的综合素质具有重要的作用，而从大学生考试作弊方面来改进能够切实的了解到大学生德育教育成果，明显的感受到大学生德育品质的增强。

第一，考风考纪方面的建设。在平常的教育过程中，教师应该有意识的对学生灌输有关考试舞弊可耻方面的内容，使得学生在潜移默化的过程中真切的感受到在考试中作弊是一种可耻的行为，这样才能使得学生在真正进行考试的过程中会从心底厌恶自己有考试作弊的行为，有效的杜绝了考试作弊行为的发生。从侧面上也说明学生的品德有所提高，对于是非的了解更加的清晰，逐渐的拥有了正确的世界观、人生观以及价值观。不止是在平常的教育过程中应该对学生灌输有关舞弊可耻、诚信考试光荣这方面的知识，更应该在考试之前对学生这方面的认识进行加强。比如在进行大型考试之前，学校有关部门应该营造出一种紧张的考试氛围，在大学的各个角落都能够让学生了解到诚信考试的相关内容，加强教师平常对学生灌输的有关看法，这样才能使学生最深层次的认识清楚考试过程中应该遵守的纪律以及如果在考试过程中有违纪行为可能会造成的严重后果，完全杜绝学生考试作弊的思想。提高学生关于考试道德方面的认识，对于进一步抑制学生的作弊行为是十分有效的。

第二，考试机制部分的改革。在之前的论述中已经说明，要从根本上制止学生在考试中违纪的行为，就应该使学生难以找到考试作弊的机会。一方面，应该将学校考试过程中使用到的试卷的出题人与平常教导学生的教师是不同的人，并且对于出试卷的教师信息进行保密，这样在一定程度上能够杜绝大部分学生在考前想要获得考试题目信息的心思。同时，在考试之后，进行批改试卷的教师信息也要进行保密，让学生不能够知道批改试卷教师的信息，也就不能够找寻改卷教师以得到优秀的考试成绩的心思，进一步的抑制了学生采取不良手段获取优异考试成绩的心理。另一方面，对于考试所使用的题目应该最大限度的灵活出题，不能只是机械的按照课本上的公式就能够得到答案，这样会激发学生在下次考试中准备小抄，在考试中以作弊的手法来获取优异成绩的心理。只要学生考试过程不能够利用小抄来得到考试题目的答案，而只能依托平时上课对课程知识点的理解来解答题目，对于完全杜绝学生的考试作弊行为是十分理想的对策。

第三，教师道德方面的建设。教师是在平常的生活中与学生在一起时间最长的传道授业解惑者，对于学生的影响是十分巨大的。教师道德方面水平的高低，对于学生道德水平高低有着深远的影响。可以想象一下，如果教师对于学生在平常的考试过程中使用违纪的手段来获得优秀的成绩这一事件的态度不明确，会导致学生产生很多想法，甚至会认为考试作弊是老师默许的，而且还是获得优秀成绩的一个捷径。教师对学生的不良行为认为没什么大不了，学生也会跟从教师的角度从而难以分辨事情的是非，对于学生将来的成长是十分不利的。比如在考试过程中作弊，如果教师对待作弊的学生态度不明确，没有给予严厉的处罚。这就是在给学生传递一个错误的信息，作弊并不是一件可耻的事情，只是达到自己目的的一个手段。甚至有些道德品质不高的教师，会认为作弊是一个好的方法，能够帮助所有的学生都得到优异的成绩，在这种思维下去纵容甚至怂恿学生作弊，这对于学生将来的身心发展是十分不利的一件事情。换个角度，如果教师是一味品格十分高尚的传道授业解惑者，对于现实中的是是非非有着自己的一套行事标准，对待错误的事情严厉的批评，对待正确的事情予以鼓励，在这样的环境下成长的学生，也会养成明辨是非的习惯，更不必说对待考试作弊这种在平常人看来绝对是大错特错的事情。在具有高尚品德教师的认识中，考试作弊代表着一个人的品格出现了严重的问题，代表着这个学生的世界观、人生观以及价值观正在歧路上行进，在这个时候，品德高尚的教师就会给予学生正确的反应，告诉学生在考试中作弊的行为是不正确的，是不能容许的。这样的正确态度才能够给予学生正确的教导，使得学生拥有良好的品德。也就是说，德育教育的水平提高，对于抑制学生在考试过程中作弊行为的发生具有十分重大的作用。

第四，对于考试过程严肃管理，对于已经发生的考试作弊的学生要给予严肃的处理。对于在考试中作弊的学生，应该从纪律处分以及道德教育这两方面来着手，给予违纪学生纪律处分并不是为了惩罚学生，而是为了让学生了解到这种行为是错误的，是应该予以禁止的，在学生清楚的认识到了行为的不对之后，则应该对学生进行思想政治教育。毕竟，完全严厉的处罚并不能带来学生的心服口服，甚至在一定状态下可能会造成学生心理方面的不满，将学校给予他的处罚认为是学校对于他的不公正待遇。所以，对考试违纪的学生在给予严厉的纪律处分之后则应该给予学生一定的思想政治教育，帮助学生意识到怎样的行为才是正确的，让学生在受教育的过程中，真正的认识到自己的行为是不对的。考试过程中的严肃管理，对考试违纪行为的严厉处分也是给予学生一个信息，这种在考试过程中作弊的行为是错误的，从而在道德方面告诉了学生行为的错误性，有效的抑制了学生在将来的考试中再次以违纪手法来获得优秀成绩这种现象的发生。

高校中大学生德育教育方面的水平对于有效的抑制大学生的考试作弊行为具有十分重要的作用。一方面，学生德育教育水平低下，难以分辨怎样的事实才是正确的，如何的行为才是错误的，具有如此混乱思维的学生在考试过程中很可能因为某一时的冲动而做出违反考试纪律的行为，以考试作弊的手段来获取优异的成绩，甚至在考试作弊之后还沾沾自喜，完全不知道这种行为是错误的行为，这对于学生将来的身心发展是十分不利的。另一方面，学生在教师的教导下，德育教育拥有一定的教育水平，这样的学生在平常的考试中即使没有十足的把握获取优异的成绩，即使成绩不良会有不好的后果，但是在自身原则，自身德育教育素质的监督下，会按捺住自己的欲望，了解自己真正应该珍惜的是什么。这样的学生在高校的考试中是不可能出现考试作弊的行为。

4 结语

总之，高校中大学生德育教育水平的高低与学生在高校考试中作弊行为出现的频率是呈正比的。学生的德育教育水平素质高，学生在高校考试中出现作弊行为来获取良好成绩的概率就无限的降低，反之，当学生的德育教育水平不高的情况下，学生在高校考试中用不良的手段来获取优异的考试成绩的概率也会在一定程度上升高。所以，对于高校考试过程中的作弊行为，应该在采取有关措施的过程中，同时的兼顾学生德育教育，提高学生的思想道德水平，从根本上抑制学生在考试中作弊行为的出现。

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数字教育的利与弊篇（9）

【关键词】 信息技术；教育教学；融合

所谓的大数据时代，究其本质而言，就是在互联网技术为基础的条件下，海量的数据产生逐渐形成了大数据库。在大数据库中具有很多有价值的信息，对大数据时代背景下信息技术在中小学教学中应用的利与弊，本文一一展开了论述。

一、信息技术在中小学教学中的益处简析

其一，多媒体教学创造了前所未有的立体式教学环境，立体式教学环节的创立在一定程度上提高了教W的效率，因为多媒体教学在教学的过程中使得学生的多种感官都进行了有机的结合，使得知识能够多角度、多层次地展现在学生面前。其二，互联网是多媒体教学的基础，因此信息技术和教育教学的结合扩大了教学的信息量，拓宽了教学的资源。其三，现代多媒体教学能够突破一些教学的难点，将一些难以言述的、较为抽象的知识通过计算机模拟的形式较为直观地展现在学生面前。例如在进行《走进PowerPoint》课程时，相关教师可以利用PPT软件制作幻灯片等形式的课件，在幻灯片中插入图片文件、剪贴画等图片文件，并且采用自选图形的基本操作方法。这些教学图片的插入能将较为抽象的知识进行形象化的展现，有利于学生的记忆。其四，信息技术和教育教学的融合有利于培养学生的个性，从宏观的角度而言，信息技术和教育教学的融合促使整个教学面进行了大范围的扩大，因此学生可以根据自己对相关知识的掌握，以及自身的思维能力、学习兴趣等等来选择适合自己的学习内容、学习方式。

二、信息技术和教育教学结合的弊端

现阶段我国教育教学领域虽然对信息技术的应用程度已经逐渐提升，但是一些问题也逐渐凸显出来，文中以A小学在《认识键盘》的多媒体教学中凸显的问题进行了分析总结。

1.教学目标。掌握本节中的各项知识点，明确键盘的分区，掌握主键盘区的字母键、数字键等等。

2.教学模式。此节课完全采用了多媒体的教学的方式，教学资料全部是从网络下载而来。

3.教学准备。资料图片；幻灯片；投影片；专伺微机人员

4.教学过程凸显的问题。相关教师在教学的过程中，主要以大量的图片为主，从表面上看，课堂气氛确实热闹，但从实际情况而言，其已经脱离了教学的目的。学生仅仅是被众多图文所吸引，教师也并没有进行更深层次的提问，因此学生对于知识的掌握仅仅停留在表面现象。学生只是了解了键盘的相关知识，并没有精确掌握一些关于键盘的使用知识。因此教学目标并没有达到。根据笔者对这些教师的访问后得到，有很多教师仅仅将信息技术当做备课的捷径以及装饰，并没有深入地认识到两者融合的效用。

5.本节总结。在整个教学活动中，无论是教师还是学生对于书本的知识并没有进行重视，主要以多媒体为主，因此这就造成了课后一些学生完全脱离了课本，对键盘上主要的字母键以及数字键等没有一个明确的认识，不能进行字符的输入等实际操作等。

6.弊端简析。根据对此节课的分析研究后笔者对信息几乎是对教学教学结合的弊端进行了以下三方面的总结。其一，在现阶段的教学领域中出现了在进行教学时以多媒体为主，造成偏离教学目标的情况。此类教师一旦没有了没有了多媒体的支持就会无所适从，因此此类教师必须明信息技术的和教育教学是融合，而不是结合。其二，部分教师注重活动形式，轻视活动效果。在此节课中我们发现，教师所设计的相关活动仅重视了活动形式，忽视了活动效果，虽然课堂气氛显得比较热闹，但是教学的目标并没有达到。因此笔者认为课堂中的教学活动一定要和本节课的教学目标进行有机的关联，所有的教学设计都必须以教学的目标为基础。只有如此才能促使学生在两者融合的教学模式中提高自身的理解能力、表达能力，提高对相关知识的掌握。其三，在后期的调查工作中，笔者发现很多的教师仅仅将信息技术当做装饰品，在其利用上，具有一定的盲目性。在本节课中我们发现，教师只有在相关人员的帮助下才能正常的操作投影仪、幻灯片等设备，所以我们可以断定教师仅仅是将信息技术当做了教学的装饰品，因为如果教师自身都无法纯熟地掌握关于多媒体教学的相关知识，其教学的质量必定不会太高。

总之，大数据时代背景下信息技术和教育教学的融合是无法阻挡的时代潮流，因此无论是教师还是学生，都必须适应，教师自身应掌握相应的多媒体教学的知识，明确两者是融合的关系，而不是结合，只有明确的认识才能在实际教学工作中提高教学质量。

数字教育的利与弊篇（10）

一、心理原因分析

1、大学生比中小学生有较强的自律能力，有明辨是非的能力。有遵纪守法的自控能力。但现在的大学生从小到大主要接受的是应试教育，以“智”统“德”的现象普遍存在，有部分学生智商高，情商低，心理素质较差，存在许多作弊的心理性原因。

性格缺陷：有些学生性格内向，缺乏自主、自立、自强的精神，当环境改变时，情绪波动较大，以致影响学习，成绩下降，考试舞弊。这在新生中较为普遍存在，某大学在1999～2000年第一学期有50人作弊，其中1999级新生29人，占58％。尤其是～些来自城市家庭生活条件优越的独生子女，离开老师及父母监督，离开优越的生活环境，独立学习生活，很不适应。有的产生孤独感，情绪抑郁，精神不振，听课打瞌睡，记忆力减退，成绩下降；有的则表现为情绪紧张、焦躁、失眠、恐惧，书看不进，课听不进；有的在高中时是学习成绩的姣姣者，自信心十足。但进入大学后和强者相比，有了差距，或不能“领先”，他们不能正确面对现实，不从主观上找原因，或从盲目自信转为自卑，或心怀嫉妒。当考试已不是他们“大显身手”时，他们对考试产生了镘惧心理。为了得到较好成绩，满足虚荣心，铤而走险，选择了作弊。

2、厌学情绪：有些学生在报考专业时，对现在所学专业不了解，或是服从分配不得不学习所选专业。这样，对所学专业或有些科目不感兴趣，又不得不学，他们往往采取旷课、逃学，这些学生学习成绩普遍较差，数门功课补考，已是积重难返。为了蒙混过关，避免留级，考试只有作弊。某大学对考试作弊的科目进行统计，发现非专业课如中国革命史、法律基础知识、社会主义建设、哲学、大学生修养等科目作弊的学生较多；有些学生学习方法不得当，学习虽然很勤奋，但往往事倍功半。面对诸多课程和厚厚的书本，他们无从下手，眉毛胡子一把抓，不得要领，学习成了沉重的包袱。这些学生渐渐地失去了信心，厌学情绪增强，畏惧考试。有个学生干部，给自己的定位较高，心理压力较大，学习特别勤奋，但方法不佳，起早睡晚超负荷运作也难以换来好成绩。她在一次考试中作弊，事后她说：我报考时不了解这个专业，但到学校学习了之后才发现不喜欢这个专业，不喜欢这些课程，我讨厌学习。最后她申请了自动退学。

3、感情因素：人有感情，有理智，通常认为理智决定情感。然而，正值青春期的大学生，往往感情用事，为了“帮助”朋友，不惜违反考纪，合伙作弊。这种情况在同乡好友、高年级学生中发生率较高。有一个学生学习成绩名列前茅，但因在考试中“帮助”临座的同学，构成考试违纪。

二、防范学生考试作弊的对策

1、培养学生树立正确的价值现、道德现和考试观。大学是培养德才兼备的现代化人才的摇篮，要重视对学生的非智力性因素的培养，思想政治教育不可忽视。通过活泼生动的教学方式，加强对大学生的理想、道德、人生观教育。当前尤其要重视对大学生道德品质的教育，内化道德认识是矫正心理失衡的动力源泉，考试作弊与学生道德认识水平低下和集体舆论错位有关，必须进行伦理道德教育，提高学生对舞弊性质及其危害的认识。