廉政发言稿汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇廉政发言稿范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

十报告指出：反腐倡廉必须常抓不懈，拒腐防变必须警钟长鸣。加强党风廉政建设是巩固党的执政地位的迫切需求；是保持广大党员先进性的关键环节。作为一名新调整岗位的人员，在完成社会角色转变过程中，我一定积极响应党的号召，重视个人廉政建设，始终把它放在工作学习的重要位置。

在未来的工作中，我将从以下几个方面加强自身的廉政建设：

1、注重学习，筑牢思想信念

首先，要加强政治理论学习，用科学发展观武装自己的头脑，打好理想信念大厦的根基。其次要经常学习廉政规定，通过学习明白什么能做，什么不能做，脑子里使用要有明确的界限。自觉以党纪政纪约束自己，用群众的满意程度审视自己，遵守廉政自律的各项规定。再者，要学习先进人物的事迹，用他们的事迹不断鞭策自己，查找差距，提高觉悟。

2、严于律己，改进思想作风

教务处的工作除了涉及到教学管理的方方面面以外，还涉及到部分教学设备的采购事项。市场经济的趋利性逐步渗透到社会生活的方方面面，形形的价值观不断充斥人们的思想。稍有不慎，思想就可能被腐化，就会犯错误。通过学习，我们要不断在思想上自律，在制度面前自律，在监督中自律，在不断经受考验中强化自律。要在是非原则上泾渭分明，在各项设备采购中时时刻刻从严把握。

篇（2）

（一）收费岗位。一是收费下道易发生与司乘人员串通来偷桃通行费情况。在曝光的开封兰考高速收费站典型案例中，历历在目的真实景象让我们不得不加以防范。二是收费下道司机不用的纸质发票容易成为倒卖票据的来源。三是收费上道特殊时段车辆上站和特殊车辆上站易发生廉政风险情况。如特殊时段的客车、危险品车及特殊的航吊办证车等，是我们需要注意管控的。四是绿通车辆享受免征政策时，要避免假冒绿通蒙混过关或是人为因素造成应征却免的情况出现。

（二）监控岗位。监控员的职责是监督收费车道车辆及收费人员的行为的，若是没有起到正确监督作用或直接站在收费员违规违纪的统一战线，将会失去其所在意义。

（三）票管员岗位。一是每天有大量现金库存情况，需要到第二天银行收取时才能带走，需要预防人员潜在极端思想问题；二是出现收费人员长款时需要如实上交，避免私吞情况出现。

（四）管理岗位。收费站管理层在某种意义上来说，或多或少都有些高于收费人员的权限。那么，也存在不同程度的廉政风险点。如物品采购、公务用车使用、人员岗位调整、人员请假等，都会存在一定程度的廉政风险。

（五）伙食采购风险点。伙食采购易出现购买人所购买食品、物品缺斤短两，以次充好，做假账，甚至索要供货商回扣的现象。

（六）工勤人员风险点。易发生监守自盗情况。如站区更换下来收费设施、报废的固定资产及厨房食品物品等，防止工勤人员带出变卖或是占为己用情况发生。

二、意见建议

一是强化示范作用。党员领导干部是收费站的核心力量，是广大职工看齐的标杆，党员领导干部带头遵守了解从业规定是党性要求，是责任所在。因此，党员领导干部要不断强化廉洁从政意识，带头遵守并执行廉政规定，用实际行动引导带动广大职工，树立党员干部光辉形象。

二是强化监督检查。人都有弱项，能够做到时时刻刻严于律己的，不是每个人都能做到。因此，强化监督检查是有效管理的方法，及时发现问题所在，将问题扼杀在萌芽状态，确保不突破廉政红线。

三是发挥纪检监察员作用。纪检监察员不但负有党内监督职责，更具有党外监督的使命，规矩面前人人平等。切实用好监督执纪管好人员，带好队伍。

篇（3）

各位领导，同事们：

众所周知，教育功能的实施关键在于教师，教师是否廉洁自律将直接影响着天真烂漫的孩子们，影响着我们中华民族的未来。如果想要现在的孩子将来搞好的廉政建设，那廉政建设就得从娃娃抓起，从校园抓起，这个伟大而又艰巨的任务完成依靠的是平凡而伟大的教师。

一.加强师德师风自我修养，提高教师职业道德水平。

加强师德师风自我修养，提高教师职业道德水平。将爱岗敬业，教书育人，为人师表作为师德的核心内容。这正如捷克著名大教育家夸美纽斯所说：“教师应该是道德卓异的优秀人物”。因而我常以《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实总之，教师虽不能像伟人一样成为偶像，受人敬仰，也不能像英雄那样树碑立传，流芳千古，更不能像明星一样妇孺皆知，但我却肩负着国家的未来和民族的希望的历史使命。那就让我用人梯的风格、红烛的精神、清风的柔情和真诚的爱心从每一件小事做课件下载[*]起，立足自己的本职岗位，以务实的态度、昂扬的斗志、无私的奉献的精神，廉洁的作风去塑造着学生的灵魂，成就孩子的未来，创造教育更加辉煌的明天吧！

篇（4）

一、前言

多球训练法是指在单位时间内，通过连续、反复多次击球动作，来增加练习强度和密度的一种教学手段。实验研究表明：羽毛球正手高球多球训练方法对提高羽毛球正手击高球的水平确实是有效的手段和方法。多球训练可练到单球训练不易练到的内容，解决单球练习不易解决的问题，单球训练可以弥补多球实战训练的不足。在具体的教学中必须以学生的客观实际为出发点，合理地安排、组织正手高球训练，以期获得最佳的训练效果。

二、研究对象和研究方法

（一）研究对象

武汉体育学院体育科技学院10级体育教育专业，羽毛球专项学生88名学生，随机抽取40人，分成对2 个组，一个实验组和一个对照组进行教学实验研究。

（二）研究方法

1.文献资料法

查阅并研读了羽毛球多球训练的有关文献资料和《运动训练学》等专著，对相关资料进行归纳、总结，作为实验研究的理论指导。

2.教学实验法

设计多球训练的实验计划：时间为18周，分三个阶段比较分析：泛化阶段、分化阶段和自动化阶段，每个阶段6周进行比较研究。然后对每个阶段训练结果进行考核，考核4个项目：高远球达标、高远球技评、步伐测试和心率测试。

实验组：按照教学常规，组织教学，安排多球与单球训练，以多球为主

对照组：按照教学常规，组织教学，主要采用“一对一”单球的常规训练

3.逻辑分析法

对实验得出的数据进行整理分析，对其多球与单球训练效果进行比较研究，针对不同阶段采取的训练方法，得出的成绩和训练效果进行对比分析。

三、结果与分析

（一）正手高球多球与单球训练的供求方式与组织形式

多球与单球练习的不同特点及运用方法，在具体的教学中必须以学生的客观实际为出发点，合理地安排、组织正手高球训练，以期获得最佳的训练效果。

注：同侧是指供球者与击球者站在羽毛球场的同侧。异侧是指供球者与击球者隔网站立

（二）从羽毛球技能形成的规律上分析正手高球多球与单球训练

羽毛球正手高球动作技能的形成可分为3 个阶段： 泛化阶段、分化阶段、自动化阶段。不同练习方法对运动技能形成的影响，结合学生生理、心理特点和动作技能形成规律进行实验研究。实验前测试结果通过spss检验，没有显著差异。

实验前考核4个项目：高远球达标、高远球技评、步伐测试和常规训练中多球与单球的平均心率，测试结果如下：

注：成绩是指半边场地定点前后移动击球到指定区域的个数；后场定点左右移动击球到指定区域的个数。技能评级是指把技能评级分为优、良、及格和不及格；步伐测试是指前后移动5次（上网持拍手摸到网，后退要出底线）左右移动5次（持拍手要摸到单打线）总共需要的时间。心率测试是指多球或单球训练后立即测得平均心率（10秒钟*6）。

1.泛化阶段

在技能学习的初期，学生的神经过程处于泛化阶段。学生主要是通过视觉观察示范动作并进行模仿练习，较多地利用视觉来控制动作。羽毛球高球教学训练的主要任务是建立运动技术的正确概念和初步形成运动技能。根据泛化阶段的特点和学生粗略地掌握动作特点制定多球与单球训练方法。

（1）分解训练法

分解法是把完整技术动作按其基本环节，分成若干个相对独立的部分，是运动员分别进行练习的训练方法。其优点在于能减少运动员开始学习的困难。在羽毛球正手高球多球与单球训练中，采用同侧供球两人练习，一抛一击。注意突出技术关键环节的分解教学与训练，特别是羽毛球正手高球技术的核心动作环节分解。

（2）完整训练法

完整法是指运动员从技术动作的开始姿势到结束姿势，完整进行练习，从而掌握技术的训练方法。其优点在于与开始就使运动员建立完整的技术动作概念，不致影响动作的结构和各部分之间的联系。在羽毛球正手高球多球与单球训练中，特别是对技术动作的核心环节的动作质量要求，形成完整、正确的技术动作本体感觉，从而提高整体技术水平。

（3）单一技术定点练习法。

学习某一技术动作时采用教师或同伴“送”定点球让学生反复练习的方法。如在学习正手高远球的教学中，两人对打练习，教师或同伴可击出定点的高远球，让练习者进行反复地练习，以达到掌握技术动作的目的。

经过6周的训练后，然后对泛化阶段训练结果进行4个项目考核。

表4表明：从成绩上看，羽毛球多球训练效果比单球训练效果好，多球训练前后和左右移动击球成功个数差不多；单球训练前后和左右成绩差别大。多球训练的左右移动成绩明显优于单球训练。从技能上看，多球训练后2个良好和4个及格，单球训练后4个及格和2个不及格，说明了多球训练对建立和巩固正确的基本技术动作有帮助。从步伐移动上看，多球训练后步伐移动平均时间为42.7秒，单球训练后步伐移动平均时间为43.5秒，说明了练习者要连续不断地快速移动步法击球，多球训练能提高移动速度。从平均心率上看，多球训练后平均心率为125，单球训练后平均心率为122，说明心肺功能相差不大。

2.分化阶段

此阶段从生理特点来讲，大脑皮质中枢内的兴奋与抑制过程逐渐集中，大脑皮层的兴奋与抑制转换在时间和空间上趋于准确。这阶段的教学任务是在运羽毛球动技能初步形成的基础上加以改进、提高和巩固，保证动作的肌肉群协调合理地用力。

（1）加难训练法与减难训练法

减难法是指在技术训练中，以低于专项要求的难度进行训练的方法。在羽毛球高球多球或单球练中，减低难度，提高击球的质量。加难法是指在技术训练中，以高于专项要求的难度进行训练的方法。在羽毛球多球或单球练中，减低训练的难度，同侧供球原地击球，一抛一击；增加了训练难度，同侧供球移动击球，一抛一击，从而提高了训练的质量。

（2）重复练习法

学生正确的动作技能形成后，需要反复练习加以巩固。此时，要注意研究动作的细节和学生个人技术特点。如：在羽毛球训练中，采用异侧供球，一发一击，学生能掌握适时的挥拍，在最高点把球打出去，通过重复的训练和体会到击球时怎样用力，体会拍面击球时的朝向和对弧度的掌握，从而产生更好的效果。

经过6周的训练后，然后对泛化阶段训练结果进行4个项目考核。

表5表明：从成绩上看，羽毛球多球训练成绩增长比单球训练快，多球训练前后和左右移动击球平均成功个数都比单球训练多1个以上。从技能上看，多球训练后3个良好和3个及格，说明多球训练更有利于巩固和提高基本技术动作，建立相对稳定的动作定型。从步伐移动上看，多球训练后步伐移动平均时间为39.6秒，单球训练后步伐移动平均时间为41.7秒，说明了多球训练要求学生连续不断地快速移动步法击球，因此能较快提高移动速度。从平均心率上看，多球训练后平均心率为142，单球训练后平均心率为131，说明了多球训练的运动量和强度比单球训练的运动量和强度大，因此能较快提高了学生的无氧代谢能力，能较快提高学生的速度素质。

（3）自动化阶段

在这个阶段，经过反复的练习学生的动作已在大脑中建立起巩固的动力定型，神经过程的兴奋与抑制在时间、空间上更加集中与精确，掌握的一系列动作已经形成了完整的有机系统，自动化程度扩大，完成动作时也感到省力和轻松自如。学生动作达到自动化阶段表现为动作熟练、准确、轻松、动作技术稳定， 根据特点制定多球与单球训练方法：

1.变换练习法

变换练习法就是使学生在不同的条件下进行练习，从而进一步巩固正确的动力定型，使其动作达到自动化的程度，突变能力强。这种练习法在于提高动作的运用中的应变能力，使学生能够在不利的困难条件下和突发性变化的情况下，随机应变地运用运动技能。在羽毛球训练中，采用异侧供球，一发一击，要求每击一个球要回中心，提高应变能力。

2.比赛法

采用比赛法在于提高运动技能在比赛中的实用性、应变性，形成可变技巧。在这一阶段，运动负荷要加大，强度可以是比赛的或超出比赛的强度，以保证学生在机体疲劳情况下还能正常地发挥技术水平。在羽毛球训练中，三人一组，二打一，提高比赛的综合能力。

总之，在羽毛球的教学中，任何一种教学方法都不是绝对孤立存在的。教师应掌握其内在规律，对于不同阶段不同因素的影响科学实施有效教学。

经过6周的训练后，然后对泛化阶段训练结果进行4个项目考核。

表6表明：从成绩上看，多球训练测试成绩稳步增长，多球训练前后和左右移动击球平均成功个数都比单球训练1.5个以上。从技能上看，多球训练后4个良好和2个优，说明多球训练是练好基本功，建立起巩固的动力定型，提高技术水平的主要训练手段之一。从步伐移动上看，多球训练后步伐移动平均时间为37.6秒，单球训练后步伐移动平均时间为39.4秒，说明了多球训练要求学生连续不断地快速移动步法击球，同时击球的节奏感不断提高，因此步伐移动能快速提高。从平均心率上看，多球训练后平均心率为153，单球训练后平均心率为139，说明了多球训练能合理变换负荷强度和负荷量，使运动员能最大限度地提高无氧和有氧工作强度。多球训练强度相对单球训练强度大，因此对心脏循环系统和呼吸系统的提高有着积极作用。

（三）羽毛球正手高球实战分析

学生通过不同的羽毛球教学方法训练后，两组的学生在高球运用上的结果统计与分析：练习单球的学生比练习多球的学生在全场对打高球中，步伐跑动相对到位及技术应用相对更自如。练习多球的学生感受不到来自球场面对面相互对抗的压力，更感受不到来自对手的刺激， 其兴奋和紧张程度颇有不及实战刺激不足多球练习者判断来球容易，动作紧凑程度、移动和还原等往往得不到应有的重视。因此羽毛球训练中所表现出来的兴奋和紧张程度以及意志等非智力因素特征都会有明显不足，实战时就易表现出一些不良的心理反应，容易使学生动作僵硬、只会招架、不动脑筋、缺乏主变意识。然而，练习单球的学生一开始就带有对抗性质的练习，在实战中更容易发挥自己的技术水平。

四、结论与建议

1.在训练中应注意掌握循序渐进原则，根据运动技能形成规律以及学生训练特点，合理地安排多球与单球结合训练，使学生能较快掌握和提高正手击高球的技术。

2.羽毛球正手高球训练与各种训练方式相结合，教师要根据学生所处学习阶段掌握的技术水平，充分发挥多球训练和各种训练方法的优点，促进学生正手高球技术提高。

2.学生逐步形成正确的动力定型之后，在正手高球多球训练之后，安排一定时间进行常规的单球训练，以弥补多球训练的不足。

[参考文献]

[1]田麦久.运动训练学[M]. 北京：人民体育出版社，2000.

[2]张惠中.乒乓球多球训练的特点[J].辽宁体育科技，2002，（5）.

篇（5）

记得管星监狱长在给基层民警讲课时提到过：监狱人民警察的廉洁自律应该是从不喝犯人一瓶水，不抽犯人一支烟开始的。我认为这就是“小节”在我们工作中的具体体现。如果在小事小节上“失守”，就很难在大事面前守得住，小节不小，小节可见精神，小节体现品性，小节关乎成败。从小节做起，把小节放到监管大局中加以把握，真正做到不以恶小而为之，把好第一道关口，守住第一道防线。

廉洁之本在于自律，自律之道在于防患未然

篇（6）

实践证明，健全完善反腐倡廉“大宣教”工作格局，是反腐倡廉教育工作长期实践的经验总结，是反腐倡廉教育工作深入发展的必然要求。这些年，市纪委、监察局坚持依托“大宣教”格局，努力在求新、求实中拓展反腐倡廉教育的空间。创新教育机制，将“大宣教”格局纳入党风廉政建设责任制，强化了教育责任的落实;创新教育载体，创建了县一级警示教育基地，创办了互联网廉政教育平台，并创立了广告街社区教育阵地;创新教育方法，坚持阶段性与经常性相结合、更加突出经常性，坚持务虚性与务实性相结合、更加突出务实性，尤其教育主体始终坚持齐抓共管，开展了大量有声势、有影响的教育活动，党员、干部、群众积极参与，机关、社区、农村整体联动，各个层面、各条战线的廉洁氛围逐步浓郁，反腐倡廉“大宣教”初步发挥出了廉洁教育的“大效应”。

“廉者，民之表也;贪者，民之贱也。”这句格言充分体现了清廉为官与社会风尚的密切关系。廉洁教育的关键在于党员干部的率先垂范，而基础则在于全体社会成员廉洁意识的普遍提高。开展面向全社会、面向全体公民的廉洁教育，就是要将清廉纯洁的先进文化理念与个人道德修养、职业道德建设、家庭美德建设、社会公德建设结合起来，在全社会营造有助于反腐倡廉的社会风尚。每个公民既是廉洁教育的受众，也是廉洁教育的主体。推进廉洁教育、营造廉洁氛围，需要全社会的共同建设，需要全社会的积极参与。没有全社会共同参与，反腐倡廉教育则只能成为一种“盆景教育”，一种“视窗教育”。

我们将乘着这次论坛的东风，进一步深化对廉洁教育重要性、必要性的认识，开阔视野、辩证思考，以反腐倡廉“大宣教”格局为牢固抓手，以廉洁文化“六进”为坚强支撑，从加强对党员干部的廉政教育、加强对全体公民的廉洁教育两个层面着手，内修拒腐防变防线、外营廉荣腐耻氛围，使廉洁的理念深入人心，反腐倡廉的社会环境不断改善。具体做到“三个实现”：

篇（7）

Xx学校“锤炼忠诚担当政治品格，坚定理想信念”主题研讨会发言稿

锤炼忠诚担当的政治品格，坚定理想信念是党员领导干部思想道德修养的核心，也是对党员领导干部为官做人的本质要求。作为农村基层学校校长，首先是要要有一颗责任心，不忘初心，牢记自己的使命，有一颗一心为校、一心为师生的红心，时刻坚定自己的理想信念；工作实践中敢于担当，负起学校发展责任。学校当前正处于发展的关键时期，发展过程中必定会遇到种种困难挑战，这就更加要求自身要尽心尽责，多方努力，把学校办好，对党负责，对学校负责，对师生负责，对xx人民负责。

锤炼忠诚担当品格，坚定理想信念还要有一颗平常心。我时刻牢记我来自基层一线，时刻保持一颗平常之心，实事求是做事，踏踏实实做人，坚持以人为本，统筹兼顾，做好分内之事，一切以学校发展为重，克服客观困难，深入教育教学第一线，俯身倾听，不求名，不求利，努力改变学校面貌，提升教师积极性，为学校发展尽自己的一份力量。

根据县教育局党委的工作部署，我校于9月20日召开支委会，讨论研究部署“不忘初心，牢记使命”主题教育工作安排；根据活动安排，于9月27日召开党员大会，会上支部书记对此次“不忘初心，牢记使命”主题教育做了动员发言，并就活动的开展进行了相关的安排；9月30日，召开“学习谷文昌艰苦创业精神，践行初心使命”主题研讨会，会上组织全体党员同志观看了《存心千古—谷文昌》纪录片，书记、副书记做重点发言，党员同志针对当前学校存在的如教育初心退化，师德师风教育缺失和学校发展进程中存在的困难、问题畅所欲言，研讨会上气氛热烈，富有成效；国庆期间，学校组织全体师生同唱“我和我的祖国”， 拍摄快闪；观看阅兵式，大力弘扬爱国主义。下阶段，我们将继续深入开展主题教育，结合学校实际，召开主题研讨会提升教师的理想信念，夯实学校发展的思想基础。

篇（8）

引言

金银花的提取物是江苏康缘药业股份有限公司主要产品热毒宁主要成分之一，该药品在提取制剂过程中需要进行浸膏的浓缩，而该过程常用的提取浓缩设备对产品的有效成分破坏较大，在此制剂生产过程中经与制剂设备厂家进行协作，采用连续三效板式蒸发器对金银花浸膏进行浓缩精制，保证了产品有效成分不被破坏。

1.三效板式蒸发器设备概述

板式蒸发器是广泛应用于食品加工、果汁浓缩、饮料生产、乳品生产、制药行业、淀粉行业和生物工程等领域。减压升膜三效板式蒸发器，带热压缩泵，用于金银花提取液的浓缩，突出优点是能源利用效率高，蒸汽耗量小。完成所要求的蒸发量――水蒸发能力不小于5000 kg/h，蒸汽耗量不超过1146 kg/h。

该系统的核心部件采用进口板式蒸发器，并可实现自动控制，蒸发器操作的关键是控制蒸发器内金银花提取液进料流量、生蒸汽进料压力和各效的蒸发温度与压力是否在合理的设计范围之内，有关技术规格如下：①采用升膜及泵辅助循环的工作方式，可以将金银花提取液浓缩到固含量60.0%以上，采用密度计保证浓缩液出料固含量;②采用减压浓缩，末效分离器内真空度可达到10 kPa以下，并可根据末效的真空度对最终浓缩液出料的温度进行控制。③物料进料流量为3000～6000L原料金银花提取液/小时，系统根据出料浓缩液的密度进行调节，亦可手动设定;④机组内配置热压缩泵（TVR），以达到高的蒸汽效率。⑤二次蒸汽冷却方式：列管式换热器;⑥冷却水温度：入口温度：35℃ /出口温度：40℃，流量约为162.4 m3/小时，压力2.5～4 barg;⑦动力蒸汽：7 barg压力，耗量约1146 kg/h （不含预热）;⑧采用中控室上位机操作方式，可实现自动开机运行、自动停机和紧急停机功能，亦可实现手动操作来控制蒸发器。控制柜中包括PLC，可以实现出料控制、蒸汽控制、进料流量控制、泵的变频控制、CIP清洗流程等功能，可实现设备自动操作;⑨整机可实现完全的CIP清洗，可通过控制室上位机来进行操作。

2.设备特点

（1）操作简单、方便。①蒸发器的开车、停车、操作简单快捷，实现自动控制，一键式操作，运行稳定。② 蒸发器开车时间短，停车后可在短时间内将蒸发器中的物料排空。③对进料浓度的变化适应性很强，可在很大的浓度范围内高效工作。④通过视镜能方便地进行蒸发观察，并可方便地进行调节。

（2）适宜热敏性物料的蒸发。①物料在蒸发器内的停留时间短，从而可保证热敏性物料的优良品质。②在真空操作下，更能可靠地保证热敏性物料的品质。

（3）适用性强。①可适用于不同进料浓度中药提取液的蒸发操作。②通过方便地调整蒸发温度可满足不同介质对蒸发温度的要求。

（4）能耗低、易实现多效操作。①与传统的管壳式蒸发器相比，板式蒸发器可适当降低各效间传热温差，仍能保证较高的传热系数，因此在总传热温差一定的条件下很容易实现多效操作，从而达到降低蒸汽消耗的目的。②带热泵的三效蒸发器使用相当于不带热泵的四效蒸发器，因此可以比简单的三效蒸发器节省更多的蒸汽。③三效蒸发器在真空状态下工作，降低金银花提取液沸点，提高中药提取液闪蒸的比例，从而可节省大量热能。

3.连续三效蒸发器工艺设备组成

该工艺流程主要由板式预热器、三效板式蒸发器和气液分离器、冷凝器、热泵、料液泵、以及抽真空系统等组成。

（1）平衡罐。平衡罐（图1）主要用于金银花提取液进料泵的平衡，同时平衡罐可以配合自动控制系统以实现药液进料浓度的控制，使药液经过三效蒸发后，得到的浓缩液浓度在一定的范围内，保证产量的稳定性。

图1 平衡罐

（2）蒸汽喷射式热泵。当浓缩水溶液时，为了进一步提高热经济性，可以在原有的多效蒸发流程中加入一个蒸汽喷射式热泵，从第1效中带回一些二次蒸汽，与高温高压的动力蒸汽混合后进入第1效重新用来加热原料液，从而回收部分低品位的热能，并可减少生蒸汽的耗量，并提高蒸发操作的热经济性。例如三效热泵蒸发的蒸汽消耗可达到四效的水平。蒸汽喷射式热泵蒸发尤其适用于热敏性物料、沸点升高值小的物料和能够提供高压蒸汽的场合。蒸汽喷射式热泵稍加变化还可用作过热蒸汽变为饱和蒸汽的装置。蒸汽喷射式热泵的构造（图2）与Venturi管类似，结构简单，并无传动装置。

图2 热泵构造图

（3）板式蒸发器。金银花提取液进入板式蒸发器（图3）一侧，热介质蒸汽在另一侧进行加热，使金银花提取液发生部分汽化，然后含有气液两相的混合物同时进入气液分离器中，分离后的液体进入后一效冷侧继续蒸发浓缩，饱和汽体则进入后一效的热侧去加热料液，从而实现热能的最大化利用。

图3 板式蒸发器

（4）分离器。在分离器的设计上，通过找出二次蒸汽从介质液面蒸发逸出的最佳参数，确定最佳高径比。分离器内部构造的特殊设计，可使其在高浓度溶液里析出的浓液大部分在分离器内析出，有效避免在板片内析出后形成结垢，影响传热效率。

（5）冷凝器。冷凝器（图4）将从末效出来的二次蒸汽冷凝为液体，进行回收，同时和真空系统相连，保证了系统能在真空下进行操作。冷凝器形式：BEM管壳式，壳程数1，管程数4。

图4 冷凝器

（6）料液泵。分别用于原料液的进料、缓冲罐向一效内进液、一效循环、一效向二效内进液、二效循环、二效向三效内进液、三效循环、完成液出液、一效蒸发器内冷凝液的排放、二三效蒸发器内冷凝液的排放、冷凝器内冷凝液的排放等。每一效配备了一台单效循环泵和一台料液输送泵，即增强了流体在换热器内的湍动程度，又提高了对板壁的冲刷效果，从而起到防止料液粘壁的现象。

（7）真空泵。溶液的浓缩一般为负压下的多效蒸发。通过降低多效系统各效操作压力，使其在真空下蒸发，不仅可以降低料液的沸点，同时料液中的部分显热又可以转化为二次蒸汽的潜热，增大了溶剂的蒸发量，进而提高了热经济性。由于系统要在真空下完成任务，需要用真空系统来实现，真空泵的选择根据所在体系的抽气容积来确定，用于产生和维持蒸发器系统内的真空度。

（8）密封水供应系统。供应饮用水，作为离心泵的密封水，带全套阀门和管道系统。

（9）其他。密度计1台、电磁流量计2台和金属浮子流量计1台分别用于测量完成液的密度、进出液流量控制、测量蒸发量等。各类温度、压力测量仪器用于测量蒸汽压力和温度、分离器内的压力和温度、冷凝液和冷却水的温度等。

4.工艺流程说明

（1）物料管路走向及描述 采用并流操作方式，即料液和蒸汽流向相同，都由一效依序流至末效。原料液通过输液泵进入第一效蒸发器，由通过热泵后的蒸汽来加热。被部分汽化后的两相料液进入一效分离器，进行气液分离，分离得到的二次蒸汽进入第二效来作为加热介质，液体则分成两股，一股重新返回一效蒸发器，以用来控制蒸发比，另一股则进入第二效继续蒸发，依次类推。从第三效出来的即为完成液，可以收集在储罐中待处理;从第三效出来的二次蒸汽则进入与真空系统相连的冷凝器中，冷凝后由一台出液泵进行排液。在每班生产完成后，由纯水管路引来纯水进入物料缓冲罐，可用水顶料把设备系统内的物料处理排出，从而减少物料的浪费。

（2）蒸汽管路走向及描述 低压蒸汽（7 barg）由动力车间经稳压后进入本设备的节能装置蒸汽喷射式热泵，动力蒸汽高速流过热泵的同时按设计要求抽吸过来一定量的一效产生的二次蒸汽，经过压缩升温后进入一效热侧给物料进行加热蒸发;另一部分二次蒸汽给二效加热蒸发。一效的二次蒸汽给二效，二效的二次蒸汽给三效，三效的二次蒸汽进入列管式冷凝器，被冷却水冷却后回收利用。

（3）冷凝水走向及描述 在一效蒸发器中产生的蒸汽冷凝水通过泵输送至锅炉，重新利用。第二效蒸发器热侧产生的冷凝水和第三效产生的二次蒸汽一同进入列管式冷凝器，冷凝后的冷凝水则通过一台离心泵输送至储罐，实现回收利用。

（4）不凝气的走向及描述 由于蒸汽或物料中会带有一定量的不凝性气体，在被冷却或被加热的同时会被释放出来。此外，由于设备的泄露也会产生一定量的不凝气体，不凝气的存在会在一定程度上削弱蒸发器的传热效果。所以从蒸发器热侧出来的冷凝水首先进入一台汽水分离器，冷凝水和不凝气直接被吸入冷凝器中，闪蒸的二次蒸汽则进入下一效中的热侧，进行热能的回收利用，进入冷凝器中的不凝性气体则可通过真空泵排至大气中。

5.工艺系统自控说明

（1）蒸汽系统的控制。生蒸汽进入蒸发系统由一个调节阀和测量完成液密度的质量流量计来构成的前反馈控制回路来进行蒸汽的稳定控制。当质量流量计检测到的三效出口料液密度小于设定值时，这个控制回路就会反馈给蒸汽管路调节阀，增大阀门开度，从而提高蒸汽进料量，这样一来，蒸发系统的蒸发量就上升了，三效出口料液的密度也就增大了。反之，当质量流量计检测到的三效出口料液密度增大至设定值时，这个控制回路就会反馈给蒸汽管路调节阀，减小阀门开度，从而减少蒸汽进料量，这样一来，蒸发系统的蒸发量就降低了，三效出口料液的密度也就会重新回落。

（2）料液的输送和循环控制。原料液的进料速率通过一个调节阀和流量计构成的控制回路来进行控制，然后这个回路又与蒸发量构成反馈控制系统。料液的输送和强制循环通过各效的输送泵和循环泵来完成，料液输送和循环量的比例可以通过手动阀由现场工作人员来进行微调，这一调节实际上调节了蒸发器内的蒸发比，很小的蒸发比可适用于高粘度物料的浓缩，即基本利用闪蒸来实现物料的浓缩。

（3）完成液终点的判断。完成液的判断终点则可以根据工艺的具体要求来定，参考的测量变量为密度。

6.连续三效蒸发器操作

（1）操作前的检查。①A.开启各效分离器视镜灯;②检查 蒸发器内的是否有残液;③供入泵的密封用水;④排放蒸汽管道冷凝水;⑤ 开启稀金银花提取液储罐V3000底部的阀门;⑥供入真空泵工作液;⑦ 供入冷凝器的冷却水⑧正确开/闭三效蒸发器系统各手动阀（金银花提取液管路、蒸汽管路、冷凝水管路）;⑨控制面板参数设定：药液进料流量，蒸汽压力，出液密度，P3020频率，P3370频率，LTI3000液位设定。

（2）开机。点击“系统控制”按钮，开机后，系统自动执行动作。当程序运行过程中，其中的任何一个或多个设备出现故障时，应立即自动关闭蒸汽阀3060PV01，并开始计时Timer II，一旦故障排除后自动解锁（自动解锁后Timer II自动清零）。这种保护功能只有在该程序正在运行过程中有效，程序结束后，自动取消这种保护功能。

7.连续三效蒸发系统CIP清洗

根据本设备处理物料的性质要求，增设CIP在线清洗系统。整个浓缩系统均可以实现CIP在位清洗。CIP的清洗模式可以根据具体要求来定，自控方案中提供各种备选方案：如清水洗、热水洗、热碱洗等的一项或多项组合清洗模式。整个清洗过程的先后次序可以按照下述顺序来进行。

（1）清水洗模式。顶料清洗缓冲罐清洗一效分离器和蒸汽管路清洗二效分离器和蒸汽管路清洗三效分离器和蒸汽管路清洗一效、二效、三效蒸发器蒸发器内顺序CIP清洗。

（2）热水洗模式。清洗缓冲罐清洗一效分离器和蒸汽管路清洗二效分离器和蒸汽管路清洗三效分离器和蒸汽管路清洗一效、二效、三效蒸发器蒸发器内顺序CIP清洗

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1前言

1.1意义

清华大学率先提出“每天锻炼一小时， 健康工作50 年， 幸福生活一辈子”的口号。浙江省“十二五”规划纲要提出要增强公民体质和心理素质，达到经常参加体育锻炼人数占总人口的35%。但是，由于高校教师工作任务重， 保健意识淡薄， 身体锻炼主动性严重不足，从而导致高校教师体育人口数量稀少，亚健康状况严重的现状。本文提出了以四合一锻炼法来提高高校教师身体素质与锻炼意识的实验，从而培养高校教师良好的健身参与意识， 充分发挥他们自身的主观能动性，并以实验法来测定四合一健身法的可行性与有效性，为高校教师健身提供了一种简单可行的身体锻炼方法，以达到摆脱“亚健康”状态的干扰，使其精力充沛的投入到教学工作中及终身受益。

1.2高校教师健康水平现状

上海社科院曾公布我国知识分子的平均寿命从10年前的58～59岁降到调查时期的53 ～54 岁，比人均寿命低了近20岁。2009 年杭州市高校教师亚健康的现状分析与对策课题组对杭州市高校教师亚健康的基本状况进行了调查， 结果表明： 有67. 9%的高校教师处于亚健康状态。张永军在《我国知识分子健康状况探因》调查结果为：高校教师体育人口比例不足10% ，远远低于全国体育人口的平均数31%。华东师范大学赵琦认为：高校在职教师的生活方式现状不容乐观，虽然对健身的认知程度较高，但健身行为不足，维持身体健康的意识转化到实际的对比效率不够。吴家琳在《我校教师参加体育锻炼的现状与健康状况》中指出：高校教师身体健康水平日益下滑的现状， 应引起广大教师的高度重视。须重新审视事业与健康的辩证关系增强体育健身意识， 使体育真正进人到我们的生活中。李建华在《高校教师体育健身意识与行为的现状调查与对策研究》结论中提到高校教师的体育行为现状不容乐观， 应采取各种手段促使他们积极的行动起来， 真正参与到体育健身活动中来。

1.3概念界定

1.3.1所谓“四合一健身法”就是指通过校车保健操、校园课间操、校园健身走、学校健身兴趣小组这四种健身方法与手段的推广，来达到让每位老师能在学校工作的时间里，充分挖掘高校教师可利用时间和零碎时间进行针对性强、简便、易学的身体锻炼，自由选择与搭配，化整为零，达到每天健身的一种锻炼习惯。

1.3.2 体育人口、体育锻炼者、非锻炼人群：我国确定体育人口的基本标准是每周参加体育活动频度不少于3 次，每次活动时间30分钟以上，体育锻炼对教师亚健康发生率的影响研究表明，两次体育锻炼的间隔时间不宜过长，若间隔14天锻炼1次，其效果是零，即等于没有锻炼，要想取得锻炼效果，每周起码锻炼1次。因此，本文将每周能够参加1次或1次以上体育锻炼的高校教师就视为体育锻炼者，而体育锻炼少于每周一次的高校教师我们就视为非锻炼人群。

1.3.3亚健康诊断标准：根据康奈尔医学指数CMI量表，其中CMI内容包括18个部分，195个问题，每题选“是”1分、“否”0分，全部得分相加得CMI总分，美国人常用的CMI总分筛查临界值为30分。许丽英等人将CMI译成中文后做了进一步修订，提出了适合我国不同性别的筛查标准：男性CMI总分≥35分、女性CMI总分≥40。本文采用高校教师亚健康CMI调查问卷，男性CMI总分≥35分、女性CMI总分≥40分，且不患病作为区别亚健康的诊断标准。

2研究对象与方法

2.1研究对象

以浙江旅游职业学院在职教师为研究对象，范围涉及七个系一个部共150名教师（随机抽取酒店管理系20名、旅行社管理系20名、旅游规划系10名、外语系40名、艺术系20名、烹饪系10名、工商管理系10名、社科部20名），调查人数占全院教师总人数的80%。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法：查阅相关书籍和学术论文， 包括高校教师身体健康状况类研究、对策分析的研究、目前锻炼法的种类、方法及效果的研究，为本课题的研究提供理论依据。

2.2.2问卷调查法：①问卷调查法采用定向、随机发放的方式，发放《高校教师亚健康调查问卷》及《浙江旅游职业学院教师身体健康状况调查表》共150份，问卷1是CMI量表，问卷2内容包括教师基本情况、生理健康状况、心理健康状况、社会适应状况、体育锻炼的情况等内容，回收146份，回收率为97.3%，剔除无效问卷8份，有效问卷138份，有效回收率为92%，其中男教师45人，女教师93人。问卷发放前，请有关专家、教授对问卷进行了效度检验，认为问卷的效度较高。问卷回收后，间隔一周对艺术系20位教师采用小范围重测法信度检验，并对两次的调查结果进行了相关性分析，二者之间的相关系数r=0.865，P

2.2.3实验法：在学院领导的支持下，由校工会牵头，对全院教职员工开展为期半年的“校园四合一健身法”的推广与促进活动，鼓励教师利用自己在校的空余时间，选择合适自己的锻炼方式，将这四种健身法随机的结合起来，形成校园健身的氛围，养成体育锻炼的一种生活习惯。

实验一：校车保健操的推广实验，我校有校车6辆，每天坐校车上下班的老师大约在百人以上，且校车上时间均在40分钟以上，我们设计了座椅操及穴位按摩操进行推广，主要是几大穴位的按摩和适合车上练习的小幅度身体拉伸，目的在于缓解教师颈部、肩部、腰部、手臂的不适。

实验二：校园课间操推广实验，我校由工会组织，在上午和下午课间分别组织教师自愿参加第八套广播操的锻炼，每天抽一点时间来活动筋骨，伸伸胳膊弯弯腰。推广课间操，目的在于通过伸展运动、扩胸运动、体转运动等手段，帮助教师强健体质、消除疲劳，养成锻炼的习惯。

实验三：校园健身走推广实验，校工会专门请来专家对全院教师开展了健身走知识的讲座与宣传，并设置了我院的健身走路线，鼓励广大教职员工能利用餐后或课余时间在风景迷人，空气清新的校园中进行最便捷的健身形式――健身走锻炼，有利于缓解教师工作和生活的压力。

实验四：学校健身兴趣小组推广实验，学校工会组建了院教师篮球兴趣小组，院教师瑜伽兴趣小组、院教师羽毛球兴趣小组、院教师乒乓球兴趣小组。配有专门的指导教师，定期参与锻炼，目的在于不仅提高教师锻炼的兴趣和运动能力，还有助于教师之间的沟通与交流，使教师的心情得以缓解。

3研究结果与分析

3.1调查实验研究

3.1.1我院教师的基本情况介绍：本次共调查了138位教师，其中男教师45人，女教师93人，从年龄上统计，35岁以下教师有51人，36岁-45岁的教师有52人，46岁以上的教师有35人。从职称上统计，初级职称 31人，中级职称65人 ，高级职称42人。

3.1.2四合一锻炼法对我校教师亚健康状况的影响

从表1统计可见，在实验前，根据亚健康的诊断标准，我院138位教师中有98 人处于亚健康状态，占71%。其中，35岁以下的教师有29人处于亚健康状态，占35岁以下教师人数的57%；36～45岁的教师中有40人处于亚健康状态，占36～45岁教师人数的77%， 46岁以上的教师中有29人处于亚健康状态，占46岁以上教师人数的83%；经过6个月的实验后，这138位教师中有91 人处于亚健康状态，占66%。其中，35岁以下的教师中有30人处于亚健康状态，占35岁以下教师人数的58%；36～45岁的教师中有34人处于亚健康状态，占36～45岁教师人数的65%；46岁以上的教师中有27人处于亚健康状态，占46岁以上教师人数的77%；数据分析得出：我院教师实验前，亚健康率71%，高于2009 年杭州市高校教师亚健康的现状分析与对策课题组的调查结果67. 9%。经过半年的实验后，我院的亚健康发生率66%基本与杭州市高校教师亚健康发生率持平。从年龄上分析，35岁以下的教师虽然亚健康发生比率相对较少，主要原因应该是年轻、身体底子好，生活和工作压力相对较小，但实验后数据不降反升，可见年轻教师的体育锻炼意识还很薄弱。36～45岁的教师实验前后的亚健康比率降低的最快，笔者在实验过程中发现，36～45岁的教师是这次四合一锻炼法推广中的主力军，可见四合一锻炼法在学校里开展的可行性。46岁以上的教师实验前后也有明显的变化，提高的比率要明显小于36～45岁的教师，分析原因应该是年龄高，身体状况较弱，健康状况的改变也相对较慢。总的来说，四合一锻炼法的推广对预防和改善高校教师亚健康的发生具有显著作用，尤其是对36～45岁的教师效果更佳。

3.1.3四合一锻炼法对我校教师体育人口比率的影响

从表2统计可见，在实验前，我院教师的体育人口为16人，占统计人数的12%，体育锻炼者人数为43人，占31%，非锻炼人群人数为79人，占57%，实验后，我院教师的体育人口上升为25人，占统计人数的18%，体育锻炼者人数上升为65人，占47%，非锻炼人群人数降低到48人，占35%。数据分析得出：我院体育锻炼者人口比率实验前31%、实验后47%，这两组数据远远低于2003年苏静等人调查得出的我国知识分子每周参加体育活动者为65.40%的结果。我院实验前体育人口的比例12%低于2000年中国群众体育调查课题组调查得出的我国16岁以上体育人口18.30%的结果。而实验后我院体育人口的比例18%刚好和全国的水平相当。从实验前后数据比较得出，数据上升最快的是体育锻炼者比率的增加。总的来说，四合一锻炼法的推广提高了我院体育人口及体育锻炼者的比率，增强了我院教师参加体育的意识，但还没有真正成为教师的生活习惯，经常参加体育锻炼者的比例还有待于进一步提高，将非体育人口转变为体育锻炼者还是我校要努力的方向。

3.1.4四合一锻炼法对我校教师生理健康状况的影响

从表3统计可见，在实验前，教师对自己身体状况的自我评述是：认为自己身体状况一般的人数为58 人，比率最高，占总人数的43 %，其次是认为身体状况较好的和身体状况较差的都是35人，分别占总人数的25%，第三是认为身体状况很差的为6人，占总体的4%，最后是认为身体状况很好的为4 人，占总人数的3 %. 由数据显示，有72 %的被调查教师的身体健康状况处于基本健康水平线及以下，而且还有较大比率的教师虽然自我评述身体健康状况高于基本的健康水平线，但从其身体不良状况的填写中许多人选了具有慢性咽炎、颈椎病、头痛、腰椎病、高血压、心脏病等，由此可见，我院教师自身的健康结构较差，有较大比率的教师身体状况不佳。实验后，教师对自己身体状况的自我评述最大变化的是对自我评述较差的少了10人，比例降到了18%，自评身体状况较好的和一般的分别多了4个、6个人，比例上升了3%和4%，而评述很好的和很差的人数没有变动。而实验后身体不良状况的调查中，头痛、颈椎病、腰椎病的比例明显减少。可见，四合一锻炼法的推广，使得一部分教师经常参加体育锻炼，这部分人对自我健康状况的评价有了显著变化，可以推断这部分老师的生理健康状况也应该有明显的改善，因此四合一锻炼法的推广对教师的生理健康状况有一定的改善作用。

3.1.5四合一锻炼法对我校教师心理与社会适应状况的影响

在实验前，我们对教师进行了问卷调查，从工作态度、人际关系、睡眠状况、情绪管理来测定教师的心理与社会适应状况的变化，在对工作现状的满意度来看87%的教师选择了满意，在同事是否对你满意的问题上74%的教师选择了满意，在你是否经常失眠的问题上，有20%的教师选择了经常失眠，在你是否容易焦虑的问题上，有25的教师选择了容易焦虑。

数据显示，我院的教师工作积极性与热情较高，对工作的态度端正，人际关系融洽，但失眠与焦虑者人数较多，从而也反应出我院教师工作任务重，压力大。而从实验后的数据显示对比，四合一锻炼法的推广对教师的工作态度和人际关系没有明显的促进作用，但是在对失眠和焦虑者两项上有很好的改善作用，因此，四合一锻炼法的推广能改善锻炼者的失眠与焦虑状况，从而体现了四合一锻炼法对教师心理与社会适应状况有一定的作用。

4结论与建议

4.1四合一锻炼法的推广对预防和改善高校教师亚健康的发生具有一定的作用，尤其是对36～45岁的教师效果更佳。我院教师亚健康状况问题突出，不容忽视。

4.2 四合一锻炼法的推广提高了我院体育人口及体育锻炼者的比率，增强了我院教师参加体育的意识，但还没有真正成为教师的生活习惯，将非体育人口转变为体育锻炼者还是我校要努力的方向。

4.3四合一锻炼法的推广，使得教师自我健康状况的评价有了明显的改善，尤其是评价较差率有了大幅度的减少，另外教师的头痛病、颈椎病、腰椎病的比例明显减少。因此四合一锻炼法对教师的生理健康状况有一定的改善作用。

4.4四合一锻炼法的推广对教师的工作态度和人际关系没有明显的促进作用，但是在对失眠和焦虑者两项上有很好的改善作用，因此，四合一锻炼法对教师心理与社会适应状况有一定的改善作用。

四合一锻炼法的推广提高了我院体育人口比率、降低了亚健康状况、对教师生理状况、心理状况和社会适应状况都有明显作用。但是我们也看到了，实验后我院的体育人口比例、亚健康状况和全国水平及浙江省“十二五”规划纲要提出的要求还有一定距离，这也是我们体育工作者努力的方向。

参考文献：

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[9]于敏.对福建省高校教师体育锻炼项目参与率的调查与分析 [J] 安徽体育科技2005 （8 ）

[10]高秋平、戴国清.高校女教师身体健康及体育锻炼对其影响的研究.哈尔滨体育学院学报2008.2

篇（10）

亚急性甲状腺炎，又有亚急性肉芽肿性甲状腺炎，（假）巨细胞甲状腺炎，非感梁性甲状腺炎，移行性甲状腺炎，De Quervoin 甲状腺炎等多种称谓。本病呈自限性，是最常见的甲状腺疼痛性疾病。多由甲状腺的病毒感染引起，以短暂疼痛，甲状腺组织损伤伴全身炎症反应为特征，近年来随着人们对疾病认识的提高，发病率也在增加。国外文献报道本病约占甲状腺疾患的0.5%～6.2%，年发病率为4.9/10万。男女发病比例为1：4.3。 30～50岁女性为发病高峰[1]。笔者于2008年～2010年用尼美舒利联合法莫替丁治疗亚急性甲状腺炎患者10例，临床全部治愈，无明显不良反应出现。现报告如下。

2 资料与方法

2.1 一般资料

本组10例轻症亚急性甲状腺炎患者,均符合亚急性甲状腺炎的诊断标准[2]。男性2 例，女性8例，年龄18～58岁。病程最长3个月，最短10天。10例均有不同程度的甲状腺特征性疼痛，逐渐或突然发生，轻重不等，吞咽、转颈时加重，部分患者疼痛放射至同侧耳，下颌角。2例伴有轻度发热。消瘦1例。心悸，手抖3例。3例甲功轻度升高，5例血沉轻度升高。甲状腺吸碘率均低于正常。10例B超均提示：甲状腺呈不均匀轻度肿大。

2.2 治疗方法

均采用尼美舒利分散片 0.1bid餐后服用，加用法莫替丁片 20mgbid口服。疼痛消失后剂量减半。疗程最长3个月，最短1个月。停药后所有病人未再复发。

3 结果

全部病例疼痛均在3～5天后减轻，并逐渐消失。曾经有两例病人，疼痛减轻后自行停药，病情复发，继续服药疼痛消失。体温降至正常。疗程结束后甲状腺肿大全部缩小。血沉恢复正常。

4不良反应

10例病人均无明显胃肠道不适及肝功能损害等不良反应。

5 讨论

亚急性甲状腺炎是一种与病毒感梁有关的非感梁性炎症，临床上轻症患者常用乙酰水杨酸、吲哚美辛等非选择性环氧酶抑制药，此类药既能抑制Cox-2,又能抑制Cox-1。在产生疗效的同时都会产生不同程度的胃肠道反应。大剂量可引起肾脏等损害[3]。而尼美舒利属选择性诱导型环氧酶抑制药，口服生物利用度大于90%，具有很强的解热镇痛和抗炎作用。主要是胃肠道和肾功能不良反应发生率低。亚急性甲状腺炎治疗总疗程6～8周以上。长期用乙酰水杨酸、吲哚美辛等非选择性环氧酶抑制药容易出现胃肠道反应，病人往往不能耐受而中途停药，而亚急性甲状腺炎中途停药易复发。法莫替丁为抗消化性溃疡药，可以特异性阻断胃壁细胞H2受体，能抑制胃酸分泌。笔者用尼美舒利治疗亚急性甲状腺炎，联合应用法莫替丁制酸剂保护胃粘膜疗效好，无明显不良反应。因例数有限，这药在临床使用时间短，其临床病效及不良反应还有待进一步观察验证。

参考文献