五年级上册教案篇（1）

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

1.解释下列字词的意思。

生气：____________________

恃：_______________________

抖擞：______________________

2.下列说法正确的一项是（

）

A诗人希望上天能重用有用的人。

B

诗人希望统治者能打破常规，重用人才。

3.用自己的话说一说后两句诗的意思。

__________________________________________

【参考答案】

1.朝气蓬勃的局面

依靠

抖擞起精神

五年级上册教案篇（2）

白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。

有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕吓跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？

1.写出下列词语的反义词。

细腻——（

）

友好——（

）

2.用横线画出小家伙睡着后的样子。

3.下列说法正确的一项是（

）。

A小家伙趴在作者的肩上睡着，足见小家伙对作者的信赖。

B小家伙趴在作者的肩上睡着，说明小家伙太困了。

参考答案

1.粗糙

五年级上册教案篇（3）

《红楼梦》是在我十二三岁时候看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉女声女气，林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦，还是到了中年以后，再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，所包含一个家庭的兴亡盛衰的滋味。

总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中所得不到的。

1.写出下列词语的近义词。

欣赏----（

）

思考-----（

）

2.下列对第二自然段的理解正确的一项是（

）

A随着年龄的增长，阅历的增加，“我”对《红楼梦》的理解不一样。

B说明“我”不喜欢《红楼梦》这本书。

C“我”不喜欢贾宝玉和林黛玉，因为他们的性格不好。

3.

用一句话概括选文第三自然段的意思。

________________________________________________

参考答案

1.观赏

五年级上册教案篇（4）

授课教师：周洪宇

教学用书：义务教育教科书五年级上册美术第十四课

教学内容：

利用彩绳和废旧瓶子设计制作装饰瓶。

教学目标：一

知识与技能：（1）知识：了解彩绳装饰瓶的媒材与设计制作步骤。

（2）技能：学习搓彩绳的方法和彩绳装饰的基本方法。

二

过程与方法

：在观察、体验、探究中学习彩绳、花纹的设计制作方法。

三

情感、态度和价值观：（1）通过观察、设计与制作彩绳装饰瓶，

提高学生美化生活的能力，树立环保意识。

（2）通过小组合作，增强学生与人合作配合的意识。

教学重点：学习利用搓的方法制作彩绳；学习贴双面胶的方法；学习利用盘的方法制作花纹样式。

教学难点：如何将彩绳搓的紧致均匀；如何将瓶子贴满整个瓶子，不留缝隙；如何将花纹盘的罗列均匀有秩序。

教学方法：比较

观察

小组合作

体验

演示

实践

教学用具：皱纹纸

剪刀

废旧瓶

双面胶

板书：

彩绳装饰瓶

搓彩绳

贴双面胶

盘花纹

环节

教师行为

学生行为

设计意图

导入

拿出多张皱纹纸

“看我这里有什么？”

“你知道它叫什么吗？”

你可以摸一摸桌子上的皱纹纸，它给你什么感觉？”

“它可以用来干什么？”（边搓边说）

“你观察的真仔细！”

“可以搓出彩绳”

“皱纹纸”

利用感官认识新材料

“软软的皱皱的”

“剪纸”等

“做成绳子”

“看我用彩绳都做了什么？”（出示彩绳装饰瓶）

“那这节课我们就一起利用彩绳的装饰将手中的瓶子变废为宝！”

出示课题：《彩绳装饰瓶》

学生仔细观察并回答：“装饰瓶子”

激起学生兴趣，引出课题

新授

艺术实践（一）

艺术实践（二）

教师示范

艺术实践（三）

作品展评

拓展

一．

制作步骤

“这些彩绳装饰瓶是怎么制作出来的呢？请你立刻打开书28页，请大声读一读书中的制作步骤。”

“谁能说一说彩绳装饰瓶是怎么制作出来的？”

搓彩绳

根据学生回答的制作步骤补充板书：

贴双面胶

盘花纹

二．

搓彩绳

“请看大屏幕，你认为哪条彩绳搓的更好？为什么？”

“那么怎样才能将绳子搓的又均匀又紧致呢？有什么好的方法吗，一起来看一段视频，从视频中寻找答案。”

“谁能说一说怎样才能搓出又均匀又紧致的彩绳呢？”

“而且两人一起搓比一个人搓的更快！

”

“现在就来做一个闯关游戏，游戏一共有三关。第一关：搓彩绳。游戏规则请听好：请你以小组为单位将组内的彩条搓成又均匀又紧致的彩绳，看哪个组最快！”

“搓完的请立刻举起来！“

三．

贴双面胶

“请看大屏幕，你认为哪个瓶的双面胶粘的更好？为什么？”

“怎样才能将双面胶贴满整个瓶子呢？咱们继续看一段视频并从中找到答案。”

“谁能说说怎样才能将双面胶贴满整个瓶子？”

“游戏时间到！第二关：贴双面胶。游戏规则请听好：请以小组为单位在瓶子表面贴满双面胶，尽量不留缝隙。”

“贴完请立刻坐好，算闯关结束”

四．

盘花纹

“下一步该做什么？”

“这是新石器时代的马家窑文化尖底彩陶瓶，请仔细观察，你都看到了什么样的花纹？”

“这种以圆为中心，旋动的花纹叫做旋纹。”

“除了旋纹以外还能用哪些花纹装饰瓶子呢？”

根据学生的回答补充板书：

“你还能设计出其他花纹吗？你说说…”

“请你比较，哪个盘的更美观？“

“请你快速挑出美观的花纹”

“所以盘花纹时要注意罗列均匀，有秩序，还要注意颜色要丰富”

（切换成幻灯片进行演示）

“怎样才能盘出均匀有秩序颜色丰富的花纹呢？有什么小技巧吗？请看我这里

“

第一步：首先我们要先想好花纹样式，可以在宝物盒里选择喜欢的形状贴纸。”

第二步：“我们要由下向上盘，彩绳之间的缝隙越小越好，罗列要均匀。”

第三步盘花纹

注意色彩的搭配

第三步“可以利用剩下的绳子做出挂绳，放在瓶口，瓶子盖上，不要太紧，能固定住就可以。这样就可以挂起来了。”

”我的彩绳装饰瓶设计制作完成了，现在请你们小组之间商议花纹的设计样式（可以在宝物盒里选择形状贴纸），并由组长汇报商议结果。”

“游戏时间到！第三关：盘花纹。

游戏规则：盘花纹并完成彩绳装饰瓶的制作。花纹要罗列均匀，有秩序。最先完成的小组将会得到条形花纹一个。

“请小组组长来前面展示一下组内的作品，谁能从盘花纹的角度介绍一下作品，你可以说说它的优点，也可以说说哪里有不足，怎样改进？“

“在坐的组员们你们也来说一说“

标准：

（1）搓的彩绳又紧致又均匀

（2）盘的花纹罗列均匀，有秩序

（3）设计的花纹美观新颖，颜色丰富

“我们可以直接将彩绳装饰瓶挂在教室或者家里，这样不仅美化了环境，还做到了环保，废物再利用。”

“除了用彩绳装饰瓶子以外，你还能想到别的好方法吗？”

欣赏利用贴，画等方法制作的装饰瓶。

“这节课就上到这里，同学们，再见！”

学生学习书中知识，一起探究制作步骤。

学生回答：

“第一步

用皱纹纸搓成绳

第二步

瓶子上粘双面胶

第三步

按照设计方案在瓶身上缠绕彩绳”

学生通过观察与比较，回答：“第一条搓的更好，更加均匀紧致。”

观看视频，寻找到搓彩绳的好方法。

学生回答：”两个人朝相反的方向搓绳，一边搓，一边抻一抻，调整松紧。”

学生分小组进行游戏第一关：搓彩绳。

“第一个更好，因为没有缝隙。

观看视频，寻找到粘双面胶的好方法。

“从下往上，横向转圈贴，尽量不留缝隙；将接近瓶口处的胶纸撕下来，根据瓶口的形状将双面胶按实，尽量不留缝隙。”

学生闯第二关：贴双面胶

“盘花纹”

“圆形花纹”等

通过欣赏图片回答

五角星，圆形，蝴蝶，小猫，小狗…”

“第二个盘的花纹更均匀更紧密。”

挑出美观花纹

学生聆听，记住方法。

学生认真观看教师示范，学习能够盘出均匀紧密的花纹的小技巧。

小组之间商议花纹的设计样式，由组长汇报商议结果。

进行游戏第三关，组长盘底层纹，组员盘叠加纹。

废纸，废绳放在废纸盒里，废绳还可以再利用。

使用剪子要注意安全。

学生自评和互评

“废旧报纸贴“等

引导学生了解制作步骤

通过观看视频，学习到搓彩绳的好方法。

设计闯关环节，将学生实践和游戏结合，学生实践时会有紧迫感，很好的提高效率

通过观看视频，学习到贴双面胶的好方法。

利用闯关环节完成第二个步骤：贴双面胶

五年级上册教案篇（5）

一、单选题(总分：25分本大题共5小题，共25分)

1.(本题5分)如果小明家的位置为0，向东看作正，那么（

）表示向西行走．

A.60

B.120

C.-5

2.(本题5分)下面数轴画正确的是（

）

A.

B.

C.

3.(本题5分)如果规定向西为正，那么小丽走了-25米表示（

）

A.向东走25米

B.向西走25米

C.向南走25米

4.(本题5分)河水的水位高于警戒水位1.5米记为+1.5米，那么低于警戒水位3m应记作（

）米．

A.+3

B.-3

C.4.5

D.-4.5

5.(本题5分)如果2（x+3）与3（1-x）互为相反数，那么x的值是（

）

A.-8

B.8

C.-9

D.9

二、填空题(总分：40分本大题共8小题，共40分)

6.(本题5分)-2.5读作____，+3.2读作____．

7.(本题5分)小洪家2月份节约10度电记作+10度，那么他家3月份浪费17度电，记作____．

8.(本题5分)小华从O处向东走5米，表示+5米，那么他向西走3米，表示____米．

9.(本题5分)甲、乙两人同时从A地出发，如果甲向南走48m，记为+48m，则乙向北走32m记为____，这时甲、乙两人相距____m．

10.(本题5分)在“爱心小银行”存入200元，记作+200元，取出23.5元记作____元；小明向东走50米记作+50米，那么-50米表示____．

11.(本题5分)零上10℃和零下10℃相差____℃．

12.(本题5分)飞机下降500米记作-500米，飞机____2000米记作+2000米．

13.(本题5分)小华从0点向东行5m，记作+5m，那么从0点向西行3m，应该记作____m．

三、解答题(总分：35分本大题共5小题，共35分)

14.(本题7分)在下面的方框单埴上正确的数．

15.(本题7分)如果把+1000元表示存入银行的钱，那么-600元表示____．一个奶粉袋上标有净重600±5克这袋奶粉最重不超过____克．

16.(本题7分)在-8、10、0、+100、-88这五个数中，正数的有____，负数的有____，____既不是正数，也不是负数．

17.(本题7分)如果a-3的相反数是-2，求a的相反数．

18.(本题7分)小华向东走200米记作+200米，那么他向____走____米记作-250米．

苏教版五年级数学上册《一

负数的初步认识》-单元测试8

参考答案与试题解析

1.【答案】：C;

【解析】：解：如果小明家的位置为0，向东看作正，那么-5表示向西行走；

故选：C．

2.【答案】：B;

【解析】：解：A、-2＜-1，-2应在-1的左边，所以错误；

B、正确；

C、2＞1，2应在1的右边，所以错误；

故选：B．

3.【答案】：A;

【解析】：解：如果规定向西为正，那么小丽走了-25米表示向东走25米；

故选：A．

4.【答案】：B;

【解析】：解：河水的水位高于警戒水位1.5米记为+1.5米，那么低于警戒水位3m应记作-3米．

故选：B．

5.【答案】：D;

【解析】：解：根据题意，

2（x+3）+3（1-x）=0

2x+6+3-3x=0

-x=-9

x=9；

故选：D

6.【答案】：负二点五;正三点二;

【解析】：解：-2.5读作：负二点五，+3.2读作：正三点二；

故答案为：负二点五，正三点二．

7.【答案】：-17度电;

【解析】：解：小洪家2月份节约10度电记作+10度，那么他家3月份浪费17度电，记作-17度电；

故答案为：-17度电．

8.【答案】：-3;

【解析】：解：小华从O处向东走5米，表示+5米，那么他向西走3米，表示-3米；

故答案为：-3．

9.【答案】：-32m;80;

【解析】：解：48-（-32）=48+32=80（m），

答：甲、乙两人同时从A地出发，如果甲向南走48m，记为+48m，则乙向北走32m记为-32m，这时甲、乙两人相距

80m；

故答案为：-32m，80．

10.【答案】：-23.5;向西走50米;

【解析】：解：在“爱心小银行”存入200元，记作+200元，取出23.5元记作-23.5元；小明向东走50米记作+50米，那么-50米表示

向西走50米；

故答案为：-23.5，向西走50米．

11.【答案】：20;

【解析】：解：10-（-10）=10+10=20（℃）

故答案为：20．

12.【答案】：上升;

【解析】：解：飞机下降500米记作-500米，飞机

上升2000米记作+2000米．

故答案为：上升．

13.【答案】：-3;

【解析】：解：小华从0点向东行5m，记作+5m，那么从0点向西行3m，应该记作-3m．

故答案为：-3．

14.【答案】：解：填图如下：

;

【解析】：由图可知，数轴上的每一大格表示的数为1个单位，并且在数轴上0的右边为正数，0的左边为负数，由此根据图中箭头所指位置即能求出方框中的数是多少，据此解答．

15.【答案】：支出600元605;

【解析】：解：由题意得：-600元表示支出600元；

600+5=605（克），

600-5=595（克），

所以这种奶粉最重不超过605克，最轻不低于595克；

故答案为：支出600元；605

16.【答案】：10，+100-8，-88;0;

【解析】：解：在-8、10、0、+100、-88这五个数中，正数的有10，+100，负数的有-8，-88，0既不是正数，也不是负数．

故答案为：10，+100；-8，-88；0．

17.【答案】：解：根据题意，可得

a-3=2，

所以a=5，

因此a的相反数是-5．

答：a的相反数是-5．;

【解析】：首先根据a-3的相反数是-2，可得a-3=2，求出a的值是多少，再求出a的相反数是多少即可．

18.【答案】：西250;

【解析】：解：小华向东走200米记作+200米，那么他向

五年级上册教案篇（6）

《藏书票和藏书印》与本册的《给文学故事配插图》是构成的潜在单元，都是在围绕书籍做文章。因为藏书票与藏书印都是完整的知识，一节课无法完成，所以选择其中的一种——藏书票进行深入了解。通过学习本课，了解书籍与美术关系，以及藏书票的艺术特色，愿意参与到制作藏书票的设计制作活动中来。

学生分析：

五年级的学生不认识藏书票，并且没有用藏书的概念，也不知道藏书票的作用和意义，通过学生本课，使学生参与到爱书、藏书的行列，且愿意喜欢藏书票以及背后的意义。

教学目标：

过程方法：了解藏书票的意义、作用及艺术特色。

知识技能：设计制作属于自己的藏书票。

情感态度价值观：愿意参与藏书票的设计制作活动，体会美术与生活的关系。

教学难点、重点:

设计制作一枚属于自己的藏书票。

教师准备：课件、藏书票的制作工具

学生准备：藏书票的制作工具

教学过程：

一、欣赏导入

师：同学们，你们爱读书吗？你们是如何给自己的图书做标记的？

生：

师：老师也很喜欢书，不仅喜欢读书，还喜欢收藏书。你们看，我给我的书上做了一个与众不同的标记。一副小版画。

我们管这个叫做藏书票。

藏书票是一个小小的标志，人们经常把它贴在书的扉页上，来标识这本书的主人是谁。今天我们就一起来欣赏藏书票，感受它的艺术魅力。

板书：藏书票

视频欣赏《介绍藏书票》

师：通过刚才的视频，你了解了什么？

藏书票的票面组成：图案、票主的名字、拉丁文EX__LIBRIS。

师：藏书票不仅美化我们的书籍，标识主人。而且，每一个藏书票都有一段故事。

欣赏图片《刺猬》

师：这是世界上第一枚藏书票，诞生于1470年，上面画了一只嘴里衔着小花的刺猬，下面还有一行德文“慎防刺猬，随时一吻”请大家猜一猜，作者为什么这样表现呢？

生：

师：他是敬告那些借阅者，一定要好好保护这本书，不然的话，小刺猬就会用它的刺扎你一下。这位德国人用非常幽默的方式，提醒大家爱护书籍。

二、欣赏探究

师：由于藏书票收到越来越多人的喜爱，很多艺术家也开始用各种各样的方式投入到藏书票的创作中。我们一起欣赏一下。

欣赏藏书票

1、手绘藏书票

2、版画藏书票

3、中国画藏书票

4、剪贴藏书票

5、剪纸藏书票

师：藏书票种类分为以下几类，早于版画的手绘藏书票是画家一幅幅绘制而成，数量少，所以现在极为少见，其次就是数量最多的版画藏书票，随着时代的发展和传播，逐渐有了印制藏书票，电子藏书票和中国风的剪纸藏书票。）

师：这些藏书票美吗？它的美体现在哪？

生：引导学生发现票面图案的美的同时，了解票面的内涵美。票面图案代表的是作者个人思想情感。

师：如果让我们制作一枚藏书票，我们可以选择什么样的素材作为票面纹样?

生：

【引导学生知道藏书票的票面纹样大多根据作者本人的兴趣爱好来选择，可以是风景、人物、动物、或其他的植物等，目的借以抒发个人感情。】

三、探究藏书票的制作方法

师：老师也想为我的爱书做一枚藏书票，同学们想不想知道如何手绘一张藏书票呢？

生：

老师示范制作过程。

根据主题构思，确定表现内容

1、根据内容确定款式，确定字、图位置

2、开始刻画形象

3、完成图像和文字

4、涂色完成

【教师示范藏书票的制作过程，1、激发学生制作藏书票的学习兴趣。2、学生可以更完整更具体的了解制作过程，为后面的制作打基础。】

师：小组交流讨论，你打算设计一张什么样的藏书票？你的票面图案画什么？为什么？

【通过小组交流确定自己制作什么样的图案来表达自己的情感，加深制作藏书票的意义】

四、学生创作

设计要求：

设计制作一枚藏书票

主题：“读书、爱书”

形式：手绘

规格：边长8cm——12cm。

构思新颖，能反映自己的思想。

较好体现图像和文字的和谐之美。

五、展示评价

集中展示学生作品

师评：老师从作品图案和构图形式上评价学生作品。

自评：介绍自己的自己的作品，并说一说作品图案表达的含义。

五年级上册教案篇（7）

第一课时

一、读拼音，写词语。

1.pó

pó（

）做的gāo

bǐng（

）十分好吃。

2.全家都jìn（

）在lán

huā（

）的香气里。

二、给加点字选择正确的注释。

新鲜：①没有变质；②没有枯萎；③（空气）经常流通，不污浊；

④少见的；罕见的。

1.摇下来的桂花，朵朵完整，新鲜。（

）

2.

我们大口大口地呼吸着新鲜的空气。（

）

3.

市场上有许多新鲜的蔬菜和水果。（

）

4.

当时的电视机对于农村人来说十分新鲜。（

）

三、用关联词将下列句子合并成一句话。

1.我对什么花。我不懂得欣赏。

2.不来台风。我可以收几大箩。

3.这里的桂花再香。比不上家乡院子里的桂花。

第二课时

一、理解句子，选择正确的答案。

1.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

句中的“浸”字说明（

）

A.桂花香味浓郁。

B.气候潮湿，有被浸泡的感觉。

2.于是我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。

句中的“又”字说明（

）

A.“我”不止一次想起故乡。

B.“我”第二次想到故乡。

二、读句子，写出人物的心情。

1.桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”（

）

2.所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”

（

）

3.我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”

（

）

4.可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”

（

）

参考答案：

第一课时

一、1.婆婆

糕饼

2.浸

兰花

二、1.②

2.③

3.①

4.④

三、1.我无论对什么花，都不懂得欣赏。

2.只要不来台风，我就可以收几大箩。

3.即使这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

第二课时

一、1.A

2.A

二、1.担忧来台风

五年级上册教案篇（8）

学习目标：1.掌握锤、弯、折等基本小金工技术，掌握制作简易书立的方法并能动手制作出一个简易书立。

2.让学生体验到劳动的快乐和成功的喜悦，体验自己亲自动手动脑制作学习用品的快乐过程。

学习重点：制作简易书立的方法。

学习难点：校直和按尺寸弯折。

学前准备：教具、铁丝、小钉锤、钳子、尺寸等

学习过程：

一、谈话导入课题：

1．师：我们现在已经是中年级的学生了，书和资料也增多了，如果用书立将书直立在桌面上，看上去既整洁，用起来也方便，那该多好啊！今天这节课我们就来学做简易书立。

2．板书课题：简易书立

二、观察讨论制作方法：

利用基本线条制作物品。

1．教师出示书立，让学生仔细观察，想一想书立是怎样制作的。

2．先在小组里说，然后指明说书立的制作方法。

3．教师随机进行板书。

截取铁丝

校直铁丝

弯折铁丝

整形

三、感知

课本

让学生感知课本上的制作方法进一步加深印象。

四、动手制作

1．教师提出制作要求：注意安全和工具的使用。

2．四人一组制作一对书立。

3．教师巡视，帮助有困难的学生。

五、展示评比

1．各组把制作好的书立展示在展台上。

2．请学生评出做得最好的书立，它好在哪里。

3．指名说说制作书立的感受与收获。

4．试试书立是否好用，需要解决什么问题。

六、拓展与延伸

1．教师出示各样书立让学生欣赏。

2．师：除铁丝以外，还能用其他材料做书立吗？

3．设计一个你喜欢的书立式样，并把它做出来。

板书设计：

1简易书立

制作方法：

截取铁丝、校直铁丝、弯折铁丝、整形

2

做

衣

叉

学习目标：

1．运用弯、锉等方法制作衣叉。

2．培养学生认真不怕困难的精神，体验劳动带来的快乐。

学习重点：做衣叉的方法。

学习难点：弯和锉。

学具准备：教具、铁丝、钳子、锉刀、锤子、尺子长木棍等。

课

时：1课时

学习过程：

一、直接导入课题：

1．把衣服晒在高处，挂、取都不方便，如果自己动手做一个衣叉，这个问题就解决了。

板书课题：做衣叉

二、探究制作方法：

1．教师出示衣叉，让学生观察研究。

2．提问：

它是由几个部分组成的？

它用的是什么材料、怎么制作的？

3．指名回答以上问题，教师适机进行板书。

三、动手实践：

1．教师提醒学生注意安全。

2．学生每人制作一个衣叉。

3．教师巡视指导，帮助有困难的学生。

四、评比

1．师：衣叉做好了，我们要来试用衣叉，看衣叉是否稳定牢固，若有松动，你用什么方法解决呢？

2．个组评选出最稳定牢固的衣叉。

3．教师进行评价鼓励。

五、拓展与小结

1．师：如果没有木棍，也可以用竹竿代替。想想，如何在竹竿上固定叉头？

2．怎样制作一个两面带叉的衣叉，想一想，应该怎样制作？

3．教师小结。

板书设计：

2

做衣叉

铁丝、钳子、锉刀、锤子、尺子

长木棍

3

简易衣架

学习目标：

1．通过学习使学生初步掌握制作铁丝衣架的方法和弯折铁丝的技能，并能自己动手做衣架。

2．使学生养成勤俭节约的好习惯。

学习重点：学习制作简易衣架的基本方法。

学习难点：铁丝连接处的紧固。

学前准备：铁丝衣架、铁丝、半成品等。

课

时：1课时

学习过程：

一、教师导语，引入课题：

1．师：衣服洗干净后用什么晾晒比较方便？（衣架）衣架的种类有许多，有木制的，塑料的，也有铁丝制作的。今天我们一起学习怎样用铁丝做衣架。

板书：简易衣架。

二、感知教材，讲解制作要领：

1．教师边讲解边示范。

2．重点讲解铁丝弯折的方法和制作衣架的顺序及要求。

三、深化认识，掌握方法：

1．学生看书中的“制作过程”。

2．齐读制作要领。（课件）做衣架，要记清，调直铁丝。量画尺寸再弯折，架身要对称。架颈扎牢固，架钩大半圆。这样的衣架，平整，坚固、又美观。

四、指导学生实践操作

1．教师巡视，加强个别辅导，纠正制作中的错误。

2．重点指导弯折铁丝的方法。

五、评比总结，扩展延伸

1．展示评比。把学生的作品挂在黑板前的绳子上，让学生自己评，说说哪些同学做得好，好在哪。

2．讨论：自制铁丝衣架的意义，谈谈自己动手做衣架的感受？

3．教师小结：同学们，我们今天学习了制作衣架的方法，大家也谈了自己动手做衣架的感受，你们不仅说得好，也做得好，希望你们以后在日常生活中，自己能做的事自己做，多动脑，多动手。

板书设计：

3

简易衣架

调直铁丝

架身对称

架颈扎牢

架钩大半圆

4有趣的线体造型（一）

学习目标：

1．了解线体造型，继续巩固尖嘴钳、锤子的基本使用方法。

2、掌握插、交叉绕、弯折的基本技能。

学习重点：学会用铁丝弯制人物的造型。

学习难点：掌握交叉绕的方法，插、固定手臂使其不松动。

学习准备：铁丝、尖嘴钳、锤子、人物线体造型、木块。

课

时：1课时

学习过程：

一、激趣导入

1、激发学生兴趣，了解线体造形

2、揭题，板书。

二、新授

1、观察、交流。

（1）各小组内观察人物线体造型，有什么发现？

（2）学生交流观察结果。

（3）再次认真观察人物线体造型互相交流探讨人物线体造型是怎样弯制的。

（4）全班交流人物线体造型的弯制方法并演示。

（5）小结

2、学生制作

3、展示与评价

（1）组内欣赏评价。

（2）全班展示评价。

三、拓展

玩“超级变变变”的游戏。

四、欣赏，开阔视野，感受线体造型之美。

板书设计：

4

有趣的线体造型（1）

人物

头部

弯

躯干

交叉绕

双腿

弯折

双臂

插

绕

5

有趣的线体造型（二）

学习目标：

1．了解线体造型，继续巩固尖嘴钳、锤子的基本使用方法。

2、掌握插、交叉绕、弯折的基本技能。

学习重点：学会用金属丝弯制人物的造型。

学习难点：掌握交叉绕的方法，插、固定手臂使其不松动。

学习准备：金属丝、尖嘴钳、锤子、人物线体造型、木块。

课

时：1课时

学习过程：

一、激趣导入

1、激发学生兴趣，了解线体造形

二、新授

1、观察、交流。

（1）各小组内观察人物线体造型，有什么发现？

（2）学生交流观察结果。

（3）再次认真观察人物线体造型互相交流探讨人物线体造型是怎样弯制的。

（4）全班交流人物线体造型的弯制方法并演示。

（5）小结

2、学生制作

3、展示与评价

（1）组内欣赏评价。

（2）全班展示评价。

三、拓展。你用金属丝还能做写什么作品！

四、欣赏

欣赏老师作品！回家试着做一做

板书设计：

5

有趣的线体造型（2）

人物

头部

弯

躯干

交叉绕

双腿

弯折

双臂

插

绕

6旋转飞碟

学习目标：

1．了解旋转飞碟，继续巩固尖嘴钳、锤子的基本使用方法。

2、掌握插、交叉绕、弯折的基本技能。

学习重点：

学会制作旋转飞碟。

学习难点：

掌握五金工具的使用方法。

学习准备：

直径0.9-1.0毫米金属丝、尖嘴钳、空易拉罐1个，铁钉，筷子，铁皮剪、钉锤各1把。

课

时：1课时

学习过程：

一、激趣导入

1、激发学生兴趣，了解旋转飞碟

二、新授

1、观察、交流。

（1）各小组内观察，有什么发现？

（2）学生交流观察结果。

（3）再次认真观察。

（4）全班交流旋转飞碟造型的制作方法并演示。

（5）小结

2、学生制作

3、展示与评价

（1）组内欣赏评价。

（2）全班展示评价。

三、拓展。你用！

四、欣赏

欣赏老师作品！回家试着做一做

板书设计：

6

旋转飞碟

做发射杆

做飞碟盘

做发射管

发射飞碟

7

小漏斗

学习目标：

1．学习制作小漏斗的方法。

2．培养学生动手动脑能力和勤俭节约的品质。

学习重点：学习制作小漏斗的方法。

学习难点：画扇形图。

学习准备：易拉罐、剪刀、钳子、锤子、木棒、圆规、尺子、漏斗等。

课

时：1课时

学习过程：

一、启发谈话，导入新课：

师：从大瓶往小瓶里倒油或倒酒，没有漏斗就很不方便。自己动手用易拉罐做一个小漏斗，爸爸妈妈一定很高兴。今天这节课我们就一起来学做小漏斗。

板书课题：小漏斗

二、尝试制作，反馈矫正

1．阅读理解、归纳方法。

（1）请大家看书P12-14，请大家讨论一下制作小漏斗的方法是怎样的？

（2）学生小结：选材——画图——折边——对接——整理手柄——试用

2．尝试制作体会方法。

（1）根据刚才讨论的方法来试着做一个漏斗。

（2）学生实践，教师辅导，即时发现问题解决问题。

（3）反馈信息，落实训练，请学生说出在实践过程中自己认为最难的地方是什么？

三、反复实践，掌握技能

1．明确要求。刚才大家试着制作了一个小漏斗，请大家看看老师是怎样制作的。

2．教师利用半成品进行示范。

要求：制作精细，讲求质量。注意安全。

四、小结评议，拓展延伸

1．将自制的漏斗带回家，请家长试用一下，并提出改进意见。

2．教师小结，鼓励学生：用易拉罐还能做其他东西吗？动手做一做。-

五年级上册教案篇（9）

19.父爱之舟

1．下列加粗字读音不正确的一项是(

)。

A．客栈(zhàn)

B．嘲笑(cháo)

C．高跷(qiāo)

D．缴费(jiāo)

2．用“√”选出括号里正确的字。

（伦

轮）换

教（圳

训）

（采

彩）排

（考

孝）试

（陪

赔）嫁

意（境

镜）

精（致

至）

（暑

署）假

3．按要求填空。

“兼”在查字典时应查________部。“兼”在字典中的意思有：①加倍，把两份并在一起；②所涉及的或所具有的不只一方面。“兼而有之”中“兼”的意思是____，“兼并”中“兼”的意思是____，“风雨兼程”中“兼”的意思是____，“德才兼备”中的“兼”的意思是____。（后四空填序号）

4．根据词典中的意思，给下列加粗词选择恰当的解释。

(1)他自己是一分冤枉钱也不肯花。(

)

(2)把这过错加在他头上，真是冤枉。(

)

(3)你冤枉他了，他从没去过那个地方。(

)

5．读句子，完成练习。

朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶……每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃……

(1)句中第一个省略号省略的是______________，从中可以看出父母亲的__________；第二个省略号省略的是__________，从中可以看出父亲______________。

(2)给下列省略号选择正确的作用。

A．标示引文或引述的话有所省略

B．标示列举同类事物和序数词语的省略

C．标示说话断断续续

D．标示话未说完，语意未尽

①卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇…．(

)

②但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……(

)

6．下列对课文题目“父爱之舟”理解不正确的一项是(

)。

A．“父爱之舟”的“舟”指的是姑爹的小船，文章多次写到它，是全文的线索

B．父亲摇着船把“我”带到一个个人生的驿站，这条船承载了父亲无尽的期望，体现了文章的主旨

C．这条小船承载着父亲对“我”的爱与希望，也体现出父亲的艰辛

D．这条小船是姑爹的渔船，突出了父亲和姑爹的关系和睦

7．阅读课内片段，完成练习。

父亲经常说要我念好书，最好将来到外面当个教员，所以我从来不缺课，不逃学。读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学。我背着书包伏在他背上，双手撑起一把结结实实的大黄油布雨伞。他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。

初小毕业时，我考取了鹅山高小。要住在鹅山当寄宿生，就要缴饭费、宿费、学杂费，书本费也贵了，于是家里粜稻、卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱。钱很紧，但家里愿意把钱都花在我身上。我拿着凑来的钱去缴学费，感到十分心酸。父亲送我到学校，替我铺好床，他回家时，我偷偷哭了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。

(1)文中加粗的两个“紧”字的意思___________（一样

不一样）。“扎紧”中的“紧”的意思是___________________；“钱很紧”中的“紧”的意思是____________________。

(2)选文通过对_________________、_________________和_________________三件事的描写，充分表现出____________________________。

(3)对“我”品尝到的“新滋味”的理解，说法不正确的一项是(

)。

A．离开亲人，独自一人去上学，舍不得离开家

B．家里钱紧张，却把凑来的钱全花在“我”身上，供“我”上学，让“我”心酸

C．父亲把“我”送到学校，替“我”把床铺好，让“我”感到父爱无私，父爱如山

8．小练笔。

本文多从小事着笔却意味深长。父亲为“我”糊万花筒、背“我”上学、借船送“我”考学等，从细微处表现出贫苦生活中父爱的深厚与伟大。请你也试着从平常的小事中体现父母对你的爱。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9．我们常常歌颂母爱的伟大，而父爱同样值得我们赞颂，你觉得父爱是什么？让我们尝试着写一写。

父爱是一杯咖啡，在你百般惆怅时给你振奋人心的鼓励；

父爱是一盏明灯，___________________________________；

父爱是______________，____________________________。

1

9父爱之舟

1.答案D

解析

本题考查易错音。D项，“缴”应读“jiǎo”，其他三项均正确。本题选D。

2．答案

轮

训

彩

考

陪

境

致

暑

解析

本题考查形近字、同音字辨析。在理解词语意思的基础上，就比较容易选择了。如“轮换”的意思是“轮流替换”，因此应选“轮”。其他用这种方法即可选出正确答案。

3．答案

丷

②

①

①

②

解析

本题考查查字典的相关知识。“兼”是独体字，上面部分“丷”是部首，所以这个字查“丷”。“兼而有之”指同时占有或具有几种事物”，所以“兼”在该词语中的意思应选择②。“兼并”指把别国的领土并入自己的国家或别人的产业并为己有，因此选①。“风雨兼程”形容在风雨中仍然不停地赶路，“兼”的意思是“加倍”，所以选①。“德才兼备”指既有好的思想品质，又有工作的才干和能力，所以“兼”在该词语中的意思应为②。

4．答案

(1)③

(2)①

(3)②

解析

本题考查在语境中理解词语的能力。第(1)题，花“冤枉”钱指的是“花不值得的钱，吃亏的钱”，所以选解释③。第（2）题，句子的意思是“过错不是他的，却加在他头上，不公平”，所以应选解释①。第(3)题，这里的“冤枉”作动词，表示“使无过错的人受到指责”，所以应选解释②。

5．(1)答案

父母喂蚕的情景

辛劳

父亲给“我”买东西吃的情景

对“我”的爱

解析

本题考查对句子的理解。联系这些句子可以知道，第一处省略号省略的是父亲母亲半夜起来喂蚕宝宝的情景。第二处省略号省略的是“我”跟父亲去卖茧子后，父亲给“我”买吃的的情景。第一处表现了父母的辛劳，第二处表达了父亲对“我”的爱。

(2)答案①B

②D

解析

本题号查省略号的作用。题目给出了省略号的作用，我们结合句子的意思，选择省略号正确的作用即可。第①题，“卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……”这句话罗列了玩意儿的种类，属于同类事物的省略，选B。第②题，“但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……”这句话是表达感情的，省略号表示的是对姑爹小船的情感的延续，属于语意未尽，选D。

6．答案

D

解析

本题考查对课文题目的理解。课文以“父爱之舟”为线索，写父亲用小船载“我”到一个个人生驿站，表达了父爱的伟大，同时也写出了父亲的艰辛。A、B、C三项正确。D项中，文章没有提及这方面的内容，且与主题不符，因此不正确。本题选D。

7．(1)答案

不一样

密切合拢，跟“松”相对

经济不宽裕，拮据

解析

本题考查字义。联系文中“他扎紧裤脚”可以知道，“紧”的意思是使裤脚再紧一些，所以“紧”是跟“松”相对的意思。联系“要住在鹅山当寄宿生，就要缴饭费、宿费、学杂费，书本费也贵了，于是家里粜稻、卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱。钱很紧，但家里愿意把钱都花在我身上”这些语言文字可以知道“紧”的意思是钱紧张，经济不富裕，生活拮据。

(2)答案

雨雪天父亲背“我”去上学

家里凑钱让“我”上学

父亲送“我”上学并替“我”铺好床

父亲对“我”的爱

解析

本题考查的是概括能力。此处可以运用主要要素串联法来概括。第一件事，时间是雨雪天，地点是上学路上，人物是父亲和“我”，事件是父亲背“我”上学，所以第一件事可以概括为：雨雪天父亲背“我”去上学。剩下的两件事用同样的方法概括即可。这三处描写都体现了父亲对“我”的爱。

(3)答案A

解析

本题考查对重点词的理解。要知道“新滋味”指的是什么，可以联系上文来理解。由“家里粜稻、卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱。钱很紧，但家里愿意把钱都花在我身上。我拿着凑来的钱去缴学费，感到十分心酸”可以知道，作者家里钱很紧张，但还是愿意凑钱供他上学，所以他感到心酸。“送我到学校”“替我铺好床”让作者感受到父亲深深的爱。所以这里的“新滋味”指的是为家里凑钱让他上学的心酸和对父爱的感动。本题选A。

8．答案

示例：我的妈妈是典型的“慈母”。她对我的吃、穿十分关心，对我总是无微不至地关怀。为了让我吃好，她绞尽脑汁地做一些好吃的，给我解馋。每到周末，她顾不上休息，就开始洗我换下的脏衣服，第二天早上又把干净的衣服放在我的床头。特别是在我生病的时候，妈妈又是倒水，又是递药，半夜三更还要起来看看我的被子是否盖好……

解析

本题考查写话的能力。课文从父亲对“我”做的小事写起，让人读来备受感动。我们在写的时候，也要选取一些生活中的小事来表现父母对我们的爱。注意写的时候，语言要通顺、流畅。

9．答案

示例：在你感到迷惘时为你指明前进的方向

一缕阳光

五年级上册教案篇（10）

1.使学生在具体情境中认识列、行的含义,逐步制定统一规则,初步理解数对的含义,会用数对表示物体的位置;

2.使学生经历由具体的座位图抽象成用列、行表示的平面图的过程,提高抽象思维能力,发展空间观念;

3.使学生体验数学与生活的密切联系,进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。

2学情分析

从学生已有知识经验出发,创设现实情境,增加学生参与、体验的机会,让其在实践中加深理解,在活动中感受数学与生活的紧密联系,培养学生的空间观念。

3重点难点

教学重点:

体验创建数对的过程,掌握数对的书写形式,会用数对确定位置。

教学难点:

观察者角度的理解,方格线上和方格中位置描述的异同理解。

4教学过程

4.1教学过程

4.1.1教学活动

活动1【讲授】用数对确定位置

一、探讨描述位置两要素

师:今天,谢老师的好朋友带来一份神奇的礼物。有请X先生

第一关:找地鼠

师:请描述小地鼠的位置。

师:还能怎么说?

生:从右往左数第2个。

师:这只地鼠的位置呢?

生:从上往下数第3个,从下往上数第2个。

师:看来,描述一条线上的位置,我们只需要一个数。

师:(平面上的一个地鼠)现在还能用一个数字来描述位置吗?不能。为什么?

师:我们全班来玩一个小游戏,请一位同学上台背对屏幕,其他同学描述地鼠的位置帮助他猜?

师:你来说,谁有不同的说法,还有吗?

师:看来同学们都认为,描述平面上某个位置需要两个数,这个发现很重要。

师:(面向猜的同学)听了这么多说法,能猜到位置吗?

师:你是怎样猜的?大家分析分析他为什么会猜错?(描述位置的方向不一样)怎样让你的描述更加准确些。(说清楚方向:从左往右数第2排,从下往上数第3个)(板书说法)

师:经过不断完善,终于能消除误解,并赢取第一块拼图。听(X先生录音)

二、从列和行引出数对确定位置

师:在第一关,我们发现由于每人所定规则不同,导致描述方法不一致,甚至有可能会出错。这时,我们就需要统一规定。

师:(我们进入第二关,确定你的位置)从游戏回到教室里,像同学们的座位有的竖着排,有的横着排,数学中统一规定,像这样的竖排,我们称作列(板书:列),确定第几列一般是从左往右数,请第一列同学起立。你是怎样数的?有道理。这位同学,我看出了你的犹豫,有什么想说的?

师:勇于表达自己的想法,真了不起。两个第一列!这个时候又需要规定,列要站在观察者的角度从左往右数,教室里的观察者就是(老师),那你们就是被观察者。站在我的角度从左往右请第一列同学起来,第二列,第三列,。。。原来你们是第6列。请记住自己是第几列了。

师:竖排是列。像这样的横排,我们称作行(板书:行)确定第几行一般从前往后数(手势从前向后点),第一行同学在哪?第二行,第三行。。。同样,记住自己是第几行。

师:列和行的观察方向已经确定了,请用列和行表示自己的位置。写在草稿纸上。你的位置是、你的位置是、你的位置是。都很准确。

师:回到大屏幕,当教室中的座位画在图上就成了这样。面对这幅图,谁是观察者?站在我们的角度,从左往右数第一列在哪里?第二列,接着。。。

师:教室中行是从前往后数,到了这幅图上就变成了从下往上数了。第一行在哪?第二行、、、张亮的位置是?还可以怎么说。

师:发现张亮的位置在从左往右第2列,从下往上数第3行的交点处。图上,还有两位同学的位置,谁来说。同意吗?看来,大家用列和行描述位置的已经比较熟练了。

师:把座位图变化一下,用图形代替了桌子,还能描述张亮的位置吗?(能)来个小考验把,能快速记下包括张亮在内的四个位置吗?拿出草稿纸,准备。怎么了?(太快了)想想有没有快速记录的方法,再来一次?准备。这次好些了。以张亮的位置为例,谁来说说你的好方法。(2

3)什么意思?(2表示第2列,3表示第3行)还可以怎么说(3

2)。这个想法很好,更加简洁了。

师:这些都是张亮位置的描述方法,你喜欢哪一种?

(1、列和行的方法,很具体但数学应该追求简洁明了,

2、两个数字的方法,很简洁但容易误解。)都有道理,但是数学家还是选了其中的一种方法来描述位置。你觉得是那种?(手势上下移动)这种。

师:数学家也发现了漏洞,怎么办呢?干脆,一不做二不休,来了个规定:以后凡是用两个数表示位置时,都先说列(板书),再说行。中间用逗号隔开,再用括号把他们括起来,最后给它取个名字,叫做数对,而今天我们就重点研究用数对确定位置。(板书课题)

师:所以张亮的位置用数对表示是(指板书对的)读作数对(2,3)。

师:剩下的三个位置也用数对表示吧。写在草稿纸上。

师:四个数对中有两个比较特别,谁来说?

师:归纳的真准确,(3,4)不能表示赵雪的位置(4,3)也不能能表示王艳的位置。我们说一个数对只能确定一个位置,也就是说数对和位置一一对应。以后,一看到这样表示的形式,就知道是数对,是用来确定位置的。这也是数学符号的独特性。

师:回到同学中间(指向同学)请用数对表示自己的位置。你的位置是、你的位置是、和张亮同一个位置的是谁?(课件强调张亮)。

师:你是怎样判断的?

师:其实,从图上到教室里,观察者角度转变了,同学们还能灵活的用数对来确定位置,非常棒。听。(X先生评价)

三、点子图中的位置表示

师:祝贺大家,回到大屏幕,座位图再次发生变化,变成了(用点)来表示位置,再把这些点用线连起来,形成了一个方格图,规范的方格图会多出这样一列和一行(课件强调),我们把它们叫做起始列和起始行,他们的交点我们用0来表示,称作起始点。从起始点开始,我们可以数出列数和行数。在这里你还能确定张亮的位置吗?数对(2,3)。

师:X先生又有话说:(第三关找场馆。)这是动物园的平面图,我们一起来看看。大门的位置是(数对(3,0))什么意思?

师:图上的四个场馆,能用数对表示他们的位置吗?第二题呢?翻开书第20页,直接写在图上。

师:老师也有感兴趣的场馆,先给个提示(,4)能确定是哪个场馆吗?为什么?)能确定的只是(在第4行上)。换个提示,这个场馆在(1,

)上,可能是哪些场馆。老师感兴趣的场馆其实就是(大象馆)。也就是第4行和第1列的交点处。

师:再次请出X先生:第四关摆放花盆(课件出示第四关)确定花盆的位置需要知道什么?(确定行列)

师:随意指两个位置提问。(单击课件)这四盆草围成一个长方形,能找出这四盆小草的位置吗?X表示几,Y表示几。请拿出练习纸,用圆圈表示4盆小草的位置。

师:根据已知数对可以很快确定三个点的位置,根据长方形的特性找到第四个点的位置。同学们都做对了吗?掌声送给自己。

四,数对的日常运用

师:数对的运用的确广泛。日常生活中还有那些地方会用到数对呢?像同学们说到的电影票、围棋棋盘等等。

国际象棋棋盘上也有行和列,这是白王,它的位置用数对表示是?(g,2)

这是南昌的经纬图,南昌位置可以用数对(116,25)来表示,在这里116表示的是?29表示的是?(经度和纬度)

师:学到这里我不禁想问:这么简单准确的数对又是谁发明的呢?数对背后又隐藏着怎样的故事呢?感兴趣的同学可以课后百度:笛卡尔和蜘蛛

五、拓展总结。

师:同学们我们还差一块拼图了,听听X先生带来了什么问题:第五关:确定位置,需要几个数?)

生:需要两个数。

师:什么情况下用两个数?(平面上的位置)(课件出图)一个数不行吗?(课件出示打地鼠图片)行。

师:什么情况下我们用一个数就能确定位置?(直线上的)。